设计过程原则及评价
第三节 设计过程原则及评价
3、自身组合创造法
如杯子的例子： 功能方面：杯子—观赏—盛固体—盛液体……
形态结构：杯子—杯体—杯盖—杯耳…… 材料方面：杯子—搪瓷—玻璃—塑料—纸……
关联学科：杯子—电—磁—知识—刻度—分层…
经过分析和综合推断就能产生出许多 新设想、新构思 如： 杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯 杯子+电+金属=金属电热杯 杯子+塑料+磁=塑料磁化杯 杯子+杯盖+指南针=指南针杯
面对收集到的各种信息，还要根据设计要求，找 出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办 法。我们来分析设计的要求，思考有哪些问题？可以 怎样解决？
3.方案构思（发展想法）
最富有挑战性的环节，根据设计要求，大胆构思， 挖掘创造潜力，提出多个设想。
有方法、有办法
1、主体附加法
原理----就是在一个主体上附加另 外一个东西，产生出一个新的发明。
（5）联一联 刀片与刀架联在一起的多功能剃须刀， 电动车既可以电动也可以脚动。
（6）学一学 模仿升降功能就有了可升降篮球架； 研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达； 研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。
（7）变一变 圆珠笔单色变双色或三、色四色笔 瓜子变奶油味、酱油味、怪味、辣味的等等 闹钟变为静音的、振动的
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收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选
通用技术第三章 设计过程、原则及评价
第三章 设计过程、原则及评价
1．设计的一般过程：
（1）发现与明确问题（调查需求、分析信息、明确问题、确定项目等）。
（2）制定设计方案：①收信信息②设计分析③方案构思④方案呈现（把模糊设计、草图具体化）⑤方案筛选（依据一定的原则对多个方案进行筛选）
（3）制作模型或原型：（一般分两阶段①绘制图样；②制作模型或原型）
（4）测试、评估及优化：（①测试目的：检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求；②评估需要反复进行；③在测试、评估等基础上进行优化）
（5）产品的使用和维护：（①正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求,并能延长其使用寿命；②说明书的基本格式：产品介绍、产品结构、技术指标、使用方法、注意事项、适用范围。） 2．设计过程的设计要求和设计方案：
发现和明确问题：设计是技术发展的关键，从本质上说，设计是一个问题求解的过程。 制定方案的步骤
3．方案设计中创新的意义：
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心。可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新的目标。要实现产品设计的创新，除了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。
1．设计的一般原则：
（1）创新原则：就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心。
（2）实用原则：是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。它包括物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠性等）、生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）、心理功能（产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等）和社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位等）。
设计过程、原则及评价 学业水平考试考点总结课件-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修
---问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问 题的目的是否明确等
一.判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着
手：①所提出的问题是否遵循了基本的科 学原理。 ②迄今为止，能否确认该问题尚未得到 充分解决。③在调查的范围内，该问题 是否有普遍意义，在更广的范围内，该 问题是否有意义？ ④在多个问题同时发生时，该问题是否 是主要问题？ ⑤现有的技术条件能否解决这个问题？ 技术发展以后呢？ ⑥解决该问题所需要的投入是多少？投 入与产出的比是否理想？
1.对设计过程的评价：设计过程的评价内容：设计过程是否完备，分 工是否合理，采用的方法是否正确，各环节或阶段的任务是否完成， 形成的中间成果（方案）是否符合要求，全过程是否有质量控制和相 应的监督、改进措施等。
2.对最终产品的评价：最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设 计水平的集中体现。
对最终产品的评价有两个基本依据：一是参照设计的一般原则进行 评价，二是依据事先制定的设计要求进行评价。在实际评价中，这两 个方面也可以结合起来。
《技术与设计》
---核心知识点要点总结
设计过程原理及评价
一.设计的一般过程 二.设计的一般原则 三.设计的评价
一.设计的一般过程
明确和发现问题
制定方案的步骤
收集信息-设计分析-方案构思-方案呈现-方案 筛选
制作模型或原型
包括绘制图样和制作模 型或原型
教案的设计原则与步骤
教案的设计原则与步骤
教案是教师教学活动的重要组成部分，是教师进行教学管理和组织的工具。设计一个合理且有效的教案能够提高教师的教学效果，促进学生的学习效益。下面将介绍教案的设计原则与步骤，希望对广大教师朋友们有所帮助。
一、教案设计原则
1. 遵循教学目标导向
教案的设计应该紧密围绕课程目标进行，明确教学目标，确保教学活动的有针对性和有效性。教案中应明确反映出教师所要达到的预期效果和学生所需达到的学习目标。
2. 突出学生主体地位
教案应侧重体现学生的主体地位，注重培养学生的主动学习和探究能力。在教案的设计中，可以采用启发性问题、案例分析、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，主动建构知识。
3. 综合运用教学方法
教案的设计应充分考虑学生的特点和学科的特性，综合运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、展示法、实验法等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 强调知识的连贯性和系统性
教案应注重知识的连贯性和系统性，将知识点与知识点之间的联系
进行有机融合，形成完整的知识体系。此外，也要注重教学内容的前
后衔接，确保知识的渐进式学习，促进学生对知识的深层次理解。
5. 个性化设计与因材施教
教案的设计应根据学生的特点和水平进行个性化设计，充分考虑因
材施教的原则。教师可以根据学生的兴趣、能力、学习方式等因素，
灵活调整教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。
二、教案设计步骤
1. 确定教学目标
首先，教师需要明确本节课的教学目标。教学目标应该明确、具体、达到性，既要符合课程标准要求，又要针对学生的学习需求。教师可
高中通用技术高考会考复习资料：专题二：设计的过程、评价和原则
兴仁市凤凰中学2021届技术与设计一复习资料通用技术科
设计人：马勇 审查人：侯超
专题二：设计的过程、原则及评价
考点梳理
考点一：设计的一般过程与原则
一、设计的一般过程
二、制定设计方案的步骤：
三、设计的一般原则：
1、
：通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等或对已有产品的革新
来创造具有相当社会价值的事物或形式。
2、 ：设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。
3、 ：以最低的费用取得最大的效益。
4、 ：产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的，受到了消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。
5、 ：产品的设计不能出于不道德的目的，不能单纯为了谋取利益而损害人类的居住环境，更不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，生产假冒伪劣产品，甚至用报废、有毒材料制造食品、药品等关系到人们身体健康的产品。
6、 ：技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。
7、 ：产品既要满足当代发展的需求，又要考虑未来发展需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人需求。
考点二：发现与明确问题
一、发现问题：
1、问题的来源：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出问题，设计者针对
问题寻求解决方案；基于一定目的由设计者自己主动地发现问题。
2、发现问题的途径和方法： （1）观察日常生活 （2）收集和分析信息 （3）技术研究与技术试验 二、明确问题：
1、问题表述本身是否明确，问题产生的原因是否明确，提出问题的目的是否明确。
2、问题的价值：科学性、普遍性、投入产出比等
设计过程、原则及评价
第三章设计过程、原则及评价
前分享：
一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩，他们知道神就要出现了。因此，他们满怀殷切地期盼着来自神的旨意。最后，神终于说话了：“你们要沿路多捡拾一些鹅卵石，把它们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。”说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，没想到神会吩咐他们去做这毫无意义的事。他们虽然不满，但是他们仍旧各自捡拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。就这样，又走了一天，当夜幕降临时，他们忽然发现昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也懊悔极了，后悔没有捡拾更多的鹅卵石。
老师的感悟：其实，在我们的日常工作学习中又何尝不是这样呢？有许多眼前看似鹅卵石一样的东西我们没有及时地捡拾，随便丢弃，总觉得现在没有用。然而，忽然有一天，当我们急需它们的时候，它们就变成了钻石，而我们却不得不为以前没有捡拾它们而懊悔不迭。
第三章
设计过程、原则及评价
一、知识点：
1设计的一般过程
发现与明确问题
制定设计方案：收信信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选
制作模型或原型
测试、评估及优化
产品的使用和维护
2设计的一般原则
A创新原则：就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心。
如洗衣机从单缸→双缸→滚筒
B实用原则：是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。它包括物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠
性等）、生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）、心理功能（产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等）和社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位等）。
设计的过程、原则及评价(第三节 设计的评价)
1、如果没有评价，一项设计将可能出 现哪些情形？ •一项设计成果的好坏，60%-70%是由设计过 程的质量所决定的。没有良好的设计过程,就 不可能有良好的设计成果. 2、有人认为评价就是考试，你认为对吗？ 为什么？ 设计的评价目的不是为了甄别，而是为了相 互交流信息、征求意见、共同研讨，进而完 善设计方案。
5 5 4 4 2 3
重要指标。
1.设计过程的评价
• 没有良好的设计过程,就不可能有良好的设计成果. • 加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强 质量管理、实现设计目标的关键.---必要性 (1)设计过程是否完备 (2)分工是否合理 (3)采用的方法是否正确 (4)各个环节或阶段的任务是否完成 (5)形成的中间成果（方案）是否符 合要求 (6)全过程是否有质量控制和相应的 监督、改进措施
A
B
重要指标。
C
4、观察下图，谈谈你学习本章内容的体会。
重要指标。 重要指标。
重要指标。
2、设想在设计中缺少以下某一环节或某些环节 结局会怎样？先讨论，再填写下表。
缺少的环节 对设计可能导致的影响 明确问题 设计分析
方案筛选
试验
重要指标。
3、请仔细观察下列三幅图片，回答问题： （1）说出图A中的箱子怎么会变成图片C中的小 桌子和四张小凳子？ （2）你对此设计有什么改进的建议？
设计的原则及其评价
07
总结与展望
设计原则在各个领域中的价值体现
建筑设计
遵循功能主义、美学和可持续性原则， 创造出符合人类需求且与环境和谐共 生的建筑作品。
产品设计
注重用户体验、创新性和实用性原则， 设计出满足市场需求、提升品牌形象 的产品。
平面设计
强调视觉冲击力、信息传达和情感共 鸣原则，创作出具有吸引力和感染力 的平面作品。
03
美观性原则
符合审美标准
01
02
03
符合大众审美
设计作品应满足大多数人 的审美需求，体现时代特 征和文化内涵。
遵循艺术规律
遵循对称、均衡、对比、 调和等艺术规律，使设计 作品具有艺术美感。
追求创新
在符合审美标准的基础上， 追求设计的独特性和创新 性，展现设计师的个性和 才华。
色彩搭配与协调
色彩心理学应用
在产品设计中考虑环境保护因素，减少对环境的污染和破坏。
社会责任
关注产品设计对社会和环境的影响，积极履行企业的社会责任。
创新驱动
通过源自文库计创新推动技术进步和产业升级，实现经济、社会和环境的 协调发展。
05
技术性原则
采用先进技术手段
01
引入最新的设计理念和技术，确保设计方案的前沿性和创新 性。
02
借鉴国内外优秀的设计案例，吸收其精华，并结合实际情况 进行创新。
设计创作评分准则
设计创作评分准则
一、创新性（20分）
设计创作的核心在于其创新性。这不仅仅是在视觉效果上的新颖，更是在思想、概念和方法的创新。考察设计作品是否有独特的设计理念，是否能够展现出独特的视角和解决问题的新方法。
二、美学价值（20分）
设计作品需要具有一定的美学价值，这包括色彩搭配、元素布局、形态结构等方面。美学价值评估是看设计作品在视觉效果上是否和谐、优雅、有吸引力。
三、实用性（20分）
好的设计作品不仅需要有出色的视觉效果，还需要有实用性。从用户的实际需求出发，评估设计作品是否具有实际的应用价值，是否能解决用户的实际问题。
四、技术成熟度（20分）
技术成熟度是指设计作品在实现过程中，是否使用了成熟、稳定的技术，是否具有良好的工艺性。技术成熟度的高低直接影响到设计作品的质量和使用寿命。
五、可持续性（20分）
可持续性是指设计作品在生产、使用、废弃等全过程中，对环境和社会的影响。考察设计作品是否符合环保、节能、可循环利用等可持续发展的原则。
以上五个方面每个方面各20分，总分100分。对于每个方面的评分，我们采用五级评分制，即：
- 优秀（16-20分）：该方面的表现超过大多数同类作品，达到了行业的领先水平。
- 良好（11-15分）：该方面的表现超过一半的同类作品，达到了行业的中上水平。
- 中等（6-10分）：该方面的表现处于同类作品的中等水平。
- 较差（1-5分）：该方面的表现低于大多数同类作品，未达到行业的中等水平。
- 很差（0分）：该方面的表现明显不足，需要大幅改进。
每个作品的最后评分是以上五个方面评分的总和。我们鼓励设计师在创新性、美学价值、实用性、技术成熟度和可持续性等方面都有出色的表现，以达到全面的高质量设计。
第三章设计过程、原则及评价
（提示：也可以是自己或同学在设计实践中 不成熟的设计作品，经过你的分析，可能 就会成为很好的设计产品）
技术规范的意义
设计的规范方便交流（如技术图样的规范） 和加工制作物化。
产品的技术规范便于使用和维护，有利于 产家打开市场
手机充电器接口在中国统一标准具有重大 意义（年月号执行）第一、中国手机用户 数巨大已经超过亿人，充电器越来越多， 对环境的污染造成巨大压力，充电器统一 可以保护环境；第二，充电器的生产大量 消耗资源，统一后节省资源；第三，换新
设计的经济原则是指设计中，使产品以最 低的费用取得最佳的效果。经济即省钱。
设计的经济原则通常考虑的因素（降低成本的 途径）：
设计、材料、加工、包装、储存、运输、销 售、维护、回收等成本。 降低成本的方法：
改变形状，减小体积、批量生产、自动化操 作和管理、采用新工艺、新材料等。 只追求形式，不注重实质很难降低成本。 案例分析：方形卷纸、过渡包装、木桶和塑料 桶成本比较及作品分析。
产品设计要有尊重他人知识产权、技术成 果的道德观念。 产品设计者必须有宽广的眼界和高度的社 会责任感，力求设计完美的产品奉献社会， 维护、完善社会的伦理道德，推进人类文 明的发展。 案例分析： 瓜子美容 道德原则是一切原则之先，不道德设计一 票否决。
思考： 道德原则对于产品设计有何意义？
设计过程原则及评价-设计的一般过程
第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程
第三章设计过程、原则及评价
第一节设计的一般过程
一、学习目标：
1.掌握设计的一般过程。
2.知道设计过程中有可能产生多个方案。
3.理解设计过程需要不断优化，启发学生的设计、创新意识。
二、技能目标：
1.能够对设计的过程使用多种策略，如问题解决、创造性思维、批判和改进、逻辑推理思维等等。
2.能运用设计的一般过程指导设计活动。
三、情感、态度目标：
（1）让学生认识到设计来源于生活，是需求推动了设计的发展，需求是设计的原动力，很多优秀的产品设计方案就是在一些偶然的机会中被开发出来，因此要培养学生注意学生观察生活，多发现问题，思考如何解决问题，做一个生活的有心人。（2）培养学生在设计活动中遵循科学合理的工作程序的积极性。
（3）体验设计过程的完整性，熟悉从事设计工作所要经过的一般过程,提高技术素养。
四、教学策略与方法：
1、本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景―解决方案－解决过程―总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程，鼓励学生自主探究和合作学习。
2、教学方法：探究、合作学习方式，多媒体教学
五、教学重难点:
1、重点：掌握设计应遵循的一般过程。
2、难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。
六、教学对象、内容分析：
高一的学生已经有了一定的生活经验，对于设计已经有了一定的感性认识。而且通过前面章节技术与设计的关系的学习，对于技术及设计都有了一定的认识和体验，但是学生以前很少会有设计的意识和设计的理念。学生对于设计的过程还充满陌生感，同时也充满好奇感。因此如何通过本节的学习能从整体上给学生一个有关于设计的一般过程的认识是值得我们思考探究的。争取让学生能从整体的角度上系统的进行后续章节的学习。
设计过程原则及评价
方案构思的其他方法 （1）草图法 草图不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以任 意修改。在运用草图法进行构思的过程中，学生可以捕捉灵 感、自由发挥、不受约束。 （2）模仿法 如仿生学、微型照相机、摄像机自动调焦的针孔摄像头 就是通过研究鹰眼的成像原理后仿制出来的产品。 （3）联想法 运用联想法构思后，我们不能盲目地实践，而应该首先 对方案进行科学论证，而后再进行制作和实施。 （4）奇特性构思法
三、要善于借鉴和迁移。 这里，给大家举两个例子： 例1：一位年青的妈妈，下雨天骑自行车去接孩子，把 孩子裹在雨衣里，孩子又热又闷，哭着闹着要出来。这 位妈妈一直想解决这个问题。一次在动物园，她看到袋 鼠妈妈将小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大启发， 她马上回家把雨衣前面开了一个洞，装上一个帽沿，这 样，一个“袋鼠式母子雨衣”就出来了。这种雨衣，很 快由厂家开发出来，顿时成为上海市场上的热门货。
4.测试、评估及优化
（1）测试： 检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能 否达到预定的设计要求。 （承重、稳定性） （2）评估： 对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、自重、体积、携 带、成本等方面进行评估。 （3）优化： 分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、专家等的意见 进行改正。 （增加结构强度、美化外观）
结构稳固 易于制作 自重轻 体积小 携带方便 成本不高 于5元
设计过程原则及评价知识点
设计过程原则及评价知识点设计在各个领域都扮演着重要的角色，无论是产品设计、图像设计还是建筑设计，都需要遵循一定的原则和评价标准。本文将介绍设计过程中常用的原则和评价知识点，以帮助读者更好地理解设计的核心要素和方法。
一、设计过程原则
1. 问题定义：在设计过程中，首先要明确问题定义。这意味着要清楚地了解设计的目标和需求，明确解决的问题是什么。问题定义阶段可以通过需求调研、市场分析等方式来收集相关信息，并与设计团队进行讨论，确保对问题有准确的理解。
2. 用户导向：设计的根本目的是为用户提供优质的体验。在设计过程中，要始终以用户的需求和期望为核心，确保设计方案符合用户的习惯、喜好和心理预期。通过用户研究、用户测试等方法来获取用户反馈和需求，以提升设计的可用性和用户满意度。
3. 创新思维：设计不仅仅是解决问题，更是一种创造力的表达。在设计过程中，需要鼓励团队成员提出创新的观点和想法，推动设计方案向更高水平发展。鼓励跨学科合作、跨界创新，挖掘设计的潜力，寻找与众不同的解决方案。
4. 可持续发展：设计不应该只关注眼前的需求，还需要考虑长远的发展和环境的影响。在设计过程中，要注重生态环境保护、资源的可
持续利用等方面。通过使用可再生材料、优化能源利用等方式，实现
设计的可持续性，并为未来社会做出贡献。
二、设计评价知识点
1. 美学评价：美学是设计领域的重要指标之一，它涉及到设计的外观、形态、色彩等方面。在美学评价中，可以考虑设计的整体感觉是
否协调、色彩是否搭配得当、细节的处理是否精致等。通过美学评价，可以判断设计是否符合审美标准，是否能够给人们带来美的享受。
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学生观察图片，简单形成直观印象
积极思考教师提出的问题，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习。
创设学习情景，激发求知欲望,产生主动参与学习的内驱力。
进一步把学生的参与热情实际化，避免产生“遥不可及干脆放弃”的思想
讨论交流
1．针对刚才展示图片，提供其中2—3个便携式小凳的半成品和成品，进行拆装。2．引导学生分组讨论：在进行设计制作“便携式小凳”时，应该考虑哪些因素，如何实现？3．每组请二位同学汇报交流。
（四）教学策略和手段1．本节的教学内容采用“问题情境—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中，通过具体的案例提升学生理性分析的能力，同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法；通过发现现实生活中的问题，使学生回想和体会设计的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。2．学生本着“回想—联想—想象－实践－升华”的思维、实践过程，对教学内容进行逐步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程，教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。3．探究式、合作式。
1．具体问题实施，构思设计方案2．小组内讨论、交流、提交设计方案，展示设计制作的一般过程，并对自己的产品进行说明（包括材料的选择、制作的难易程度、成本、稳定性、便利性等方面）。3．分析各个产品模型的优缺点，优化设计方案。
降低设计难度，提高参与的可 行性。来自百度文库过交流，评审，学生进行“比中学”。
（八）作业：1、你的便携式小凳的方案是最优化的了吗？如果不是还有那些地方需要改进，请完善。2、考虑如何实现你的方案模型，需要的材料步骤请同学们课下进行尝试。
（五）教学资源准备便携式小凳（成品、半成品），硬纸板，胶水、线、针、钉子，多媒体教学设备等
（六）教学流程
（七）教学过程
第一课时
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
1、通过大屏幕投影展示几幅现代生活中产品图样。引言：上面大家所看到的都是经典的设计，给我们的生活增添了靓丽的风采！大家是不是也想成为这样经典产品的设计师呢？“临渊羡鱼不如退而结网”那么这节课我们就从简单一些的小尝试开始吧！展示：小板凳图片（两三个便携式）2．提出问题：假如请你来设计一个便携式的小板凳，我们应该进行哪些步骤呢？设计的一般过程又有哪些呢？
（二）学生情况分析通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。但由于这些认识大多建立在理论的了解上，学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退，而本节的知识开始带领他们进入动手的过程，所以学生应该比较感兴趣。由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。此外虽然目前的物质生活非常丰富，但学生对于产品、制作等内容知之甚少，而且对于设计的过程更是没有清楚的印象。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。
思考教师提出的问题，进行分析。
了解设计的一般过程。
实践交流
1．提出问题：刚才我们总结了设计过程中的两个问题，现在请大家设计“便携式小凳”，你会有哪些方案呢？大家试试吧！2．引导学生分组，组内讨论、交流，根据“制定方案”的几个方面一一实现，教师并参与学生的实践活动，解决画图等问题，发现亮点并给予鼓励。3．每组选出学生代表，呈现方案，组织学生评审团进行“初评”。
（三）教学目标知识与技能：1.了解设计的一般过程。2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。过程与方法：经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程情感态度与价值观：体验技术问题解决过程的艰辛与曲折重点和难点：重点：设计的一般过程难点：设计方案的构思
第三章
一、设计的一般过程
（一）教学内容分析本节教学内容《设计的一般过程》是通用技术教材中的苏教版《技术与设计1》第三章中的第一小节。本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的一个基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习，具有指导性作用。而本章的第一小节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。是第三章的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容。
1.观察部分便携式小凳的结构、材料、使用方法2．每组学生选择一个小凳，从成品分析设计者的初衷、设计者的选材、实施过程等因素3．倾听思想进行交流，进行不自觉的设计过程知识建构
采用先“见车－分析车－造车”的方式，避免“凭空想象、闭门造车”学生进行“看中学”、“听中学”、“想中学”
归纳总结
在学生表述设计思想的同时，对学生的表述进行归纳、提炼和总结，最后呈现知识框架与内容：设计的一般过程：（一）发现与明确问题根据设计者的设计初衷，引出设计过程的第一步，并提出问题：便携式小凳的设计要求是什么？（二）制定设计方案引领学生共同分析课本，了解设计方案的组成。强调与明确：（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。（2）任何方案都有改进的可能性，好方案 不会仅有一个。（3）方案构思（强调大胆构思）。（4）方案呈现。（简单说明绘图的方法）（5）方案筛选。
第二课时：
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
1、引入：问题1：请根据你们的设计体验，结合书本内容，谈谈设计 一般包括哪些过程？问题2：你们在便携式小凳的实 际设计中遵循了哪些步骤？省 略了哪些步骤？增加或改变了 哪些步骤？今天我们一起继续体验设计的一般过程中剩余的几个环节。