浅议如何培养学生自主学习英语的能力

浅议如何培养学生自主学习英语的能力

摘要：在教学实践中发现学生学习失败的主要原因并非智力因素，而是学习方法问题。课程标准将学习策略定为与语言知识、语言技能、情感态度和文化意识等相并列的课程目标。如何培养学生运用学习策略的能力，培养他们良好的学习习惯和自主学习的意识，以及逐步提高其认知能力和运用知识能力是高中英语学习成功的关键所在。新课标提出在实现“帮助学生形成有效的学习策略”的教学目的过程中教师起主导作用。

关键词：自主学习；策略；主导

一、自主学习策略定义

1.自主学习是一种学习。主动性是自主学习的基本品质。

2.自主学习是一种独立学习。独立学习是自主学习的核心品质。

3.自主学习是一种元认知监控的学习。自主学习对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。

二、目前高中生的自主学习状况

根据问题调查结果表示目前高中生在英语学习中不能很好使用学习策略，自主学习意识及能力都普遍偏低。具体体现在以下五方面：

1.没用很强的学习计划性，学习目标尤其是长期的学习目标不明确；

2.有效运用各种学习策略的能力较低；

3.缺乏主动监控英语学习过程的意识和能力；

4.很少选择课外学习材料并参与课外英语学习活动；

5.自我评估学习效果的能力不足。

三、培养学生自主能力的主要策略

1.让学生了解并掌握学习策略，培养自主能力。掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。我们从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。其三，大胆放手让学生独自学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力。其四，尊重个体差异，重视个别指导。学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。

2.营造课堂及课后自主学习氛围，体现自主。要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。而创造这种氛围，教师得有民主的教育观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。

四、教师发挥主导作用

自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。在教学这种认识活动中，学生是主体，但教师起主导的作用。要改变目前学生英语自主学习能力较低的情况，教师必须充分发挥好主导作用，加强对学生学习策略的指导和训练。以下是对教师如何发挥主导作用的几点建议：

1.教师应该将对学生自主学习策略能力的培养作为课程学习的

一部分。正如文秋芳教授所言“一旦语言学习者能对管理学习策略运用自如，不仅有可能学好语言，而且这种能力会影响到他学习生活的方方面面”。因此教师在学习策略的指导和训练中要先从培养“调控策略”入手，再培养学生确立目标，制订计划，自我评估，自我监控的策略。教师应对自主学习有正确的认识。促进学生学习方式的变革是本次课程改革最为核心和最为关键的环节。教师应深刻领会：行为的自主是人类发展的必然特征；学习的自主是教育发展的必然趋势；自主学习是学生个性发展的必然选择。我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展；就是要培养学生的学习能力，促进学生可持续地发展

2.让学生掌握一些学习策略。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生即使想学，学习也无法顺利进行，因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。据调查，无论是好生还是后进生，他们在平

常的学习中都或多或少使用过一些学习策略，只不过没有梳理和总结出来。教师可通过座谈和讨论，让学生交流学习方法和心得，并帮助他们整理、提炼出有效的学习策略。

3.教育学生要有端正的学习态度，培养其积极向上的学习动机。在没有外部压力的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，没有“我要学”的积极心理，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果，自主学习也就无从谈起。实验证明，端正的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。

引导学生进行自主学习，是一个循序渐进的过程。通过以上方式和途径一定能够提高学生自主学习的能力，使学生为终身学习语言打下坚实的基础。

参考文献：

普通高中英语课程标准.

（作者单位江苏省靖江市第一高级中学）