浅谈做好班主任的几点体会

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◆呼和浩特市赛罕区南门外小学　王瑞霞

浅谈做好班主任的几点体会

新的学期又开始了，面对新的学生，我该怎样去带？能带好这个班吗？但在学校紧张的节奏下不容你有过多的思考与顾虑。所以，在学校以“严”为中心，主抓素质教育的前提下，我只好咬紧牙上任了。

一、班主任要以身作则、为人师表

教师要在学生中树立良好的形象，就必须以身作则，为人师表，从己做起。学生正处在一个生理成长期和世界观形成的特殊时期，作为老师，特别是班主任，一言一行都会直接影响学生的思想行为和道德。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。通过我的言传身教规范学生行为。这样，学生在生活和学习中做错了，才能够认识到自己的错误，在以后改正。

二、“严”字当头，及时沟通作保障

“严师出高徒”，这是中国几千年流传下来的古训，然而，在具体的实施过程中，我们还需要掌握好度，随时了解学生的动向及心理。否则，一味的“严”恐怕会适得其反。学生的个性、学习习惯等方面都存在很大的差异。所以在开学的几周里，我丝毫不敢放松，事事以 “严”字当头，处处提高警惕，刚开始，这种管理确实给一向“野”惯了的孩子一种震慑、一种压力，但渐渐地，我发现情况有些不妙：大多数的学生在上课时虽然保持了高度的“注意”，作业虽能按时完成，但学习效果一般，我找了几个同学谈心了解情况，发现除了个别较优秀的同学说“较能适应”，大部分的同学反映“太紧张了”，甚至有个同学对我大呼：老师，我都快要疯了，听着这些稚嫩又真实的声音，我的心几乎颤抖:是啊，他们毕竟都是孩子，谁不渴望快乐无忧的生活；况且，任何环境的适应都应有个过程。想想自己的童年，看着一双双无辜又渴求的眼睛，我的心底忽然涌起一种冲动。周五的班会课上，我一改往日的严厉，以“说说我的心里话”为主题，让学生们谈谈开学这几周以来的感受、体会。刚开始时，有的学生扭扭捏捏不愿张口，有的同学则咬着笔杆似有顾忌。我只好笑着给他们“减压”：老师这样做的目的，只是想了解大家的真实想法和处境，以便于我们以后“合作交流”，如果有哪位同学担心老师打击报复，我们就采用不记名交流的方法，把你的感受写到纸条上交给老师，只要情况属实，老师绝对不会追究。有了这个保证，学生们大都敢说话了——统计结果，除给各科任老师提了一些常规的建议与要求外，最重要也是最一致的一点，就是感觉比以前紧张、忙了好多，课间没有玩的时间，晚上睡得也较迟……我不动声色地听着，感受着他们的心声，也对他们的处境表示了理解与同情，我说：

“孩子们，老师很理解你们的心情。但中国的国情就是这样，老师也是从这条路上一步步走过来的。”我看到他们都听得极专注，不由得对他们讲起了自己的求学之路。直到他们明白了老师的成功也很不易，我把话锋一转——我说，有人统计：中国的学生是世界上起得最早，睡得最晚的；中国孩子的书包也是世界上最重的书包，但这是目前我们谁都无法改变的事实。而对于无发改变的事情，我们只有将它看成一种考验，除了尽力做好它，又有什么更好的办法呢？正如孟子所说：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……现在不经历风雨，将来怎么会长成参天大树；现在不经历艰难困苦的考验，将来又怎么会轻易成功呢？如果我那时候就放弃了，这世界恐怕就多了一个文盲。底下传来一阵骚动和窃笑。我乘机让他们讨论身边“成功人士”及中外大家的经验。当然，讨论之后唯一的答案就是坚持不懈。最后总结的时刻，我和颜悦色地对他们说：“孩子们，你们正像一棵棵茁壮成长的小树，除了需要阳光的爱抚和雨露的浇灌，还需要一双扶持的手。所以，为了以后能经受住更大的考验，为了最后的成功，愿我们都能坚持不懈……”从那以后，我随时找机会和学生聊天、谈心，课余和他们一起活动，甚至开玩笑，在了解他们的同时，也让他们了解老师，让他们感受老师威严的同时也让他们感受到老师“温和”的一面，渐渐地，我发现同学们的态度有所转变，虽然仍有个别同学不能按要求去做，班上仍有部分同学调皮捣蛋，但整体情况有所好转。所以，我认为，“严”字当头，还需张弛有度，从沟通开始，及时了解学生的内心世界，我们才会做到游刃有余。如果过度强调某一方面，会物极必反，只有将两者有效地结合起来，才能取得更好的效果。

三、学生的自信心在鼓励中提升

根据一阶段的接触，我发现本班的学生虽然由于男生多而显得调皮，但大多自信不足，好多的时候他们不是腼腆忸怩，就是说不出一句话；不是走路低着头，就是回答问题时听不见声音，让人感觉极不舒服，我为此深感苦恼。

一个偶然的机会，班上书写极差同学的家庭作业比往常细心了许多，我及时在全班同学面前进行了表扬：“某同学的作业今天做得非常不错。他可是咱班有名的粗心大王，连他都能把字写好，我相信其他的同学会做得更好。”随着我的话，教室里响起了热烈的掌声，回头看看这个同学没想到我一句不经意的表扬，使他挺直了身子，再加上同学们鼓励的掌声，他的眼睛里亮晶晶的，我仿佛看到了希望。果不其然，从那以后，这个同学像换了一个人似的，每次上课都坐

摘　要：做好班主任工作首先要以身作则，为人师表，从己做起，以自己的言行感染学生，通过言传身教规范学生行为。这样学生在生活和学习中做错了，才能够认识到自己的错误，在以后改正。

关键词：做好班主任；体会

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）01B-0037-02教师发展／管理　德育

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得端端正正，连举手都非常标准，作业就更不用说了。每次不但认真完成，而且总能超额。我看在眼里喜在心上，恰好文体委员被选到了篮球队上，大课间的秩序缺少维持者，当他第一个向我汇报这件事的时候，我就看到了他眼里的渴望。顺其自然，我让他担任了文体委员，和第一个文体委员轮流换班。他真的不负众望，将工作做得有声有色。九月份，在全班同学的推选下，他被评为当月的文体之星，看着他脸上灿烂的笑容，我的心里充满了甜蜜。还有一位单亲家庭女孩，在了解到她从小跟着爸爸生活时，我的心里很不是滋味，所以对她的关注相对较多。但她的学习基础极差，连字都写不规范，更不用说写作中的遣词造句了。在开学几次的周考中，她的成绩均处在后面，我找她谈了几次话，发现这个学生其实很有上进心，只是基础实在太差了，不知该从哪抓起。我赶紧联系家长给她报了辅导班，首先让她的心里有了底。但效果究竟会怎样我不敢保证。紧接着国庆节到了，恰逢双节同庆，我就地取材让学生以“双节”为题材进行创作——翻开这个同学的作文，她写的是《难忘的中秋节》。她在文章中写道：“……今年和爸爸回到老家里，看不到爷爷的身影，也吃不到奶奶做的香喷喷的包子了，心里很难受，真不知这个中秋节该怎么过……”。文章极朴实，甚至连常用的比喻句也没有，但读完她的文章我的鼻子酸酸的，有种想流泪的冲动。我把她的作文读给全班同学听，同学们的眼窝里也亮晶晶的，我抑制住自己的感情问大家为什么，他们都说很真实很感人。我说感人的东西其实来源于生活。那堂课，我不但借这个实例让同学们学到了写作的方法，而且给了一个大大的太阳。听着我们的评价，感受着来自全班同学的羡慕，我看到向来总是低着头的她脸上露出了甜甜的笑。为了使她更加充满自信学习，我特意将她评为9月份的上进之星。从那以后每次上课，我看到她的头抬了起来，脸上总是挂着微笑。 类似的例子在我们班上很多，虽然学生的自信不是短期内能够树立起来的，但我相信，正如幼苗渴望阳光和雨露一般，我们每个学生在心底其实是渴望进步渴望成功的，所以，只要我们在日常教学中多一些细心多一份智慧，多给学生一些鼓励，他们总有一天会高昂着头对你说：“我快乐，我自信，我成功！”

四、充分利用好学校组织的各项活动

班主任老师应带领学生积极、踊跃参加学校组织的各种大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过参加集体活动，使学生开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动。培养他们热爱集体、关心他人的美德，做到不甘落后、团结拼搏。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，学生自己要总结，以吸取教训，明辨是非。好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风邪气会有效遏制，对优良班风的形成有一定的促进作用。

参考文献：

[1]马荣.浅谈班主任工作的“严、细、爱”[J].科学大众：科学教育，2015,(12).

[2]熊芊.高职院校班主任工作新思路的实践探索[J].科教导刊，2015,(12).

◆山东省济宁市实验中学　徐　坡

班主任应学会“偷懒”

班主任工作是一件费心费力的工作，平时，无论是领导还是班主任都以“五勤”严格要求，即班主任必须“心勤、眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”。似乎不勤就不能做好班主任工作，不勤就不是一个合格的班主任，班主任俨然成了一个“高级保姆”，“勤”是教育生活的主旋律。可是，我们在兢兢业业勤奋刻苦的同时，忽略了一些重要的问题：我们这样做的目的是什么？学生在我们眼中仅仅是一个服务对象吗？我们这样敬业，学生的能力能够提高吗？勤奋的老师会不会培养出懒惰的学生？难道班主任就不能“懒”一下吗？

一、班主任要学会“偷懒”

常言道：“勤娘养懒孩，懒娘养勤孩”。最朴素的语言当中往往蕴含着最真挚的道理。这句话包含的道理对我们的班主任工作或许会有启示。

为什么这么想呢？我认为，根据新课标的理念，培养学生的自主自觉意识，是我们教育的一项重要内容。因为教育的目的是学生的发展，教育的手段当然也应该为学生的发展服务。那么,只要能为提高学生的能力和综合素养服务，从作用到做法都应该是我们能够理解、接受并实践的。班主任偷懒或许不失为一种良策。

但班主任偷懒并不是不负责任，精神涣散，态度懈怠，行动散漫，实际是从锻炼学生的能力出发，立足于学生发展的需求，为学生提供自我管理的机会，是让学生能有自由发展的空间，是为学生提供锻炼能力、发展自我意识的条件，因此说，班主任偷懒并不是大撒把，不是摆脱责任，而是为了锻炼学生，用尊重学生主体性的理念，教育和管理学生，从而，让学生在自我管理的过程中丰富人生阅历，增强自己的责任意识，锻炼自己的集体观念，培养并提升自己做人的素养。

从另一个角度来说，引导学生参与班级管理，提高自觉自为的能力，还会收获意外的效果。因为把管理的权利交给学生，学生就会有一种被尊重、被鼓励、被引导的成就感和

摘　要：班主任可以适当偷懒，偷懒并不是摆脱责任，而是为了锻炼学生，用尊重学生主体性的理念，教育和管理学生。班主任偷懒既要“有道”，又要“得法”。可以通过发挥班干部的作用、鼓励学生参与班级管理、激发学生参与积极性、完善班级管理制度、形成竞争机制、建立评价奖励机制，用情感和人格力量驱动学生等方式，强化学生自我管理、自我服务的参与意识，从而达到“偷懒”的目的，实现对班级的创新管理。

关键词：班主任；偷懒；有道；得法【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）01B-0038-02

管理　德育／教师发展