山东艺术学院本科教学工作水平评估指标任务分解表(Ⅰ表)
普通高等学校本科教学工作审核评估64项指标
项目
学校可自行选择有特色的补充项目
（2）实验教学与实验室开放情况
（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
第二课堂
（1）第二课堂育人体系建设与保障措施
（2）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果
（3）学生国内外交流学习情况
5.学生
发展
招生及生源情况
（1）学校总体生源状况
（2）各专业生源数量及特征
学生指导与服务
（1）学生指导与服务的内容及效果
（3）教学信息化条件及资源建设
专业设置与培养方案
（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设
（3）培养方案的制定、执行与调整
课程资源
（1）课程建设规划与执行
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设
（3）教材建设与选用
社会资源
（1）合作办学、合作育人的措施与效果
（2）共建教学资源情况
（3）社会捐赠情况
4.培养
过程
教学改革
（1）教学改革的总体思路及政策措施
（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革
（3）教学及管理信息化
课堂教学
（1）教学大纲的制订与执行
（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学
（3）教师教学方法，学生学习方式
（4）考试考核的方式方法及管理
实践教学
（1）实践教学体系建设
普通高等学校本科教学工作审核评估64项指标
普通高等学校本科教学工作审核评估范围（64项指标）
审核项目
审核要素
审核要点
1.定位与
目标
办学定位
（1）学校办学方向、办学定位及确定依据
本科教学基本状态数据采集任务分解表
本科教学基本状态数据采集任务分解表
备注：
1.数据采集工作牵头统筹单位为校务数据管理中心。
教务处负责组织以下责任部门采集数据：教务处、党委教师工作部（教师发展中心）、本科生工作处、学生就业与创业指导中心、学生资助管理中心、校团委；校务数据管理中心负责组织其它责任部门采集数据。
2.数据统计时间说明：
①时点：2018年9月1日
②自然年：2017年（2017年1月1日—12月31日）
③学年：2017-2018学年（2017年9月1日—2018年8月31日）
3.各项工作完成时间
①责任部门和参与部门参加工作布置会，启动相关工作。
（5.8）
②责任部门和参与部门采集、整理与提交数据（6.1-6.20）
校务数据管理中心整理数据，模拟分析，反馈修改意见（6.25）
③责任部门核实调整数据（6.29）
④责任部门和参与部门补充采集、更新数据,完成本科教学基本状态数据采集（9.1-9.7）校务数据管理中心生成第一版数据模拟分析报告，提交领导小组第一次审议（9.10）⑤责任部门根据意见调整确认数据（9.14）
校务数据管理中心生成第二版数据分析报告，提交领导小组第二次审阅（9.20）
⑥学校正式提交评估中心学校状态数据（9.30）。
XX学院学士学位授权单位评审指标体系支撑材料任务分解表
XX学院学士学位授权单位评审指标体系支撑材料任务分解表一级指标二级指标主办部门评审内容与标准序号主要观测点及支撑资料名称主要协办部门(一) 学校办学与发展情况10分1.1学校定位（5校办学校定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确，并得以有效实施。
1 学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划。
教务处、人事处、后勤处2 学校落实规划的相应措施3 学校年度工作要点与工作总结等材料4 学校领导有关办学思想及定位的讲话稿、相关的科研论文（著）等。
5 学校专题讨论有关定位、规划的原始记录档案数据与资料等6 校党代会、教代会与职代会工作报告，及会议记录中有关学校定位、规划的原始记录材料一级指标二级指标主办部门评审内容与标准序号主要观测点及支撑资料名称主要协办部门分）7 上级领导来校视察的大事记、重要指示及图片数据与资料等8 学校与国内外多种层次和途径开放办学的材料9 思想政治工作和精神文明建设经验与成果汇编10 学校历年获奖情况材料11 各类媒体关于我校的报道汇编其它材料1.2指导校办办学思路正确、清晰，以人才培养为1 学校办学思路及形成过程综述；学校关于转变教育思想、更新教学观念讨论的相关文件、材料及论文集、论文（著）、资料汇编等2 学校领导有关办学思路、转变教育思想、更新教学观念的讲话稿、报告、会议记录、论文教务处一级指标二级指标主办部门评审内容与标准序号主要观测点及支撑资料名称主要协办部门思想（5分中心，具有先进的教育思想观念，质量意识强。
（著）等数据与资料等3 学校贯彻办学思路、转变教育思想、更新教学观念的工作计划、实施措施及效果总结等教务处4 学校为确保教学工作中心地位所采取的措施及有关文件、决议、决定等，为保证教学质量的制度、措施，包括经费投入、政策倾斜等5 学校校务会议制度或校长办公会议制度中研究教学工作的规定等6 学校党委会、校长办公会研究教学工作次数、记录、纪要等7 校领导深入各部门、系调研、座谈、听课等次数及记录等8 学校召开教学工作会议的情况、形成的文件、会议纪要和会议记录及相关资料等，教学指导委员会成立的文件、会议记录或纪要教务处一级指标二级指标主办部门评审内容与标准序号主要观测点及支撑资料名称主要协办部门其它材料(二) 专业建设15分2.1专业布局（5分）教务处专业布局合理，有一定影响的特色专业；专业设置有良好的学科基础，符合社会需求。
学院本科教学工作合格评估任务分解与汇报材料
学院本科教学工作合格评估任务分解及材料目录注意事项1．“近三学年”是指2006、2007、2008三个学年。
学年的时间为本年的9月1日至下一年的8月31日。
2．财务、科研统计中涉及的时间段，按自然年度进行统计。
即2006、2007、2008年。
时间为1月至12月。
3．教师数、学生数，以每年的9月30日为统计点。
4．本材料目录是学校层面的材料准备要求，供参考，在材料的具体要求上，各院（系）、各部门可根据实际情况进行充实调整，修改材料目录，提供完整的支撑材料。
各院（系）可参照此目录做好院（系）的材料准备工作，特别是支撑材料。
5．所提供的支撑材料可以是原件、复印件，文字图片，统计表，调查表，总结材料，说明，纪录等。
6．统计近三学年的材料要求按学年或学期分别统计，按时间先后排列。
未明确要求“近三学年”的，一般指现有的情况。
7．各种材料要注意格式和规。
一级材料、二级材料、三级材料之间要有支撑关系。
8．未列“相关部门”的项目由责任部门直接收集材料；列有“相关部门”的项目由责任部门和相关部门共同收集材料。
9．需由院（系）向责任部门提供的材料务必在规定时间前向有关部门提供。
材料要求：清单目录、支撑材料。
需经主要负责人签字。
材料应标注指标序号。
10．责任部门完成其负责的项目材料收集、整理，作出自评结果，写好自评情况说明（见自评表样表），理出本项目的材料目录，并将由部门负责人和本观察点的责任领导签字后的纸质材料和电子材料在规定时间交学校评建办。
11．收集、整理材料，写作自评情况说明及观测点综述材料时，必须在认真阅读“评估方案”相关项目说明、掌握“指标涵”的基础上完成。
院（系）本次评估中材料准备的任务：1．根据《学院本科教学工作合格评估任务分解及材料目录》的任务（“相关部门”中标注有院（系）的），向责任部门提供相关材料。
材料要求有目录清单、必要的支撑材料，按时间顺序排列，需经主要领导签字。
统计表等要提供支撑材料。
支撑材料要能说明统计数字或观点，一般情况下原始资料（如试卷、毕业论文等）由院（系）保存，由本校发文的文件等由责任部门统一查找，院（系）须在规定时间前向责任部门提交材料。
高等学校本科教学工作水平评估
高等学校本科教学工作水平评估简介一般高等学校本科教学工作水平评估，以《中华人民共和国高等教化法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教化主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教化方针，依据教化规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。
评估方案努力体现国家的教化方针及对高等学校教学工作和人才培育的基本要求，反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教化教学改革的走势与发展方向，特殊强调“三个符合度”，激励学校从实际动身，办出特色。
[1]评估指标体系依据《一般高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，有如下指标体系。
[1]一级指标二级指标1.办学指导思想 1.1学校定位1.2办学思路2.师资队伍 2.1师资队伍数量与结构2.2主讲老师3.教学条件与利用 3.1教学基本设施3.2教学经费4.专业建设与教学改革 4.1专业4.2课程4.3实践教学5.教学管理 5.1管理队伍5.2质量限制6.学风 6.1老师风范6.2学习风气7.教学效果7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.3思想道德修养7.4体育7.5社会声誉7.6就业特色项目编辑本段评估结论及其标准评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色显明。
良好：A+B≥15，（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色项目。
合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。
[2]本方案二级指标共19项。
其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
[1]编辑本段历史沿革事实上，自上世纪80年头起先，我国已组织实行过多次本科教学评估。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系(1)
附件2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1 学校定位1.2 领导作用1.3 人才培养模式2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务7．教学质量7.1 德育7.2 专业知识和能力7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业附：1．普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2．对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明1附1：普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2345678910附2：对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明一、民办高校部分评估指标的调整说明1．办学思路与领导作用1.2 领导作用增加一个观测点“领导体制”，基本要求为：领导体制健全，法人治理结构完善。
学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。
2．教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%。
“专任教师计算方法”是：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。
二、医学类高校部分评估指标的调整说明1．教师队伍2.1数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：医学类专业（主要指五年制、授医学学士的专业，临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学等本科专业）要有一支双师型的临床教师队伍，教师队伍数量与学生数量的比例达到1：10。
临床教师的计算以附属医院（直属）具有医师职称系列全部人员的15%计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。
省属本科高校考核指标及评分标准
5分
5分
2.2履行主要职责（20分）：主要包括教育教学、学科专业建设、师资队伍建设、国际合作交流等工作任务完成情况。
2.2.1学科“十三五”建设规划及年度执行情况（2018年主要考核学校重点建设学科当年度平均每学科引进高层次人才及团队数量）
3分
2分
1分
归一法
2.2.2学校研究生学位点建设情况（2018年主要考核当年度学位点增列情况：当年新增学位点数量/现有学位点数量）
1分
——Biblioteka 3.3.4省级有关部门推广经验做法情况
1分
1分
1分
4基础管理（定量指标，15分）
4.1人事人才管理（9分）
4.1.1人事管理法律法规和政策规定执行情况
3分
3分
3分
根据完成情况，由专业考核委员会赋分
4.1.2引进培养高层次人才及团队方面工作情况
6分
6分
6分
4.2机构编制管理（3分）
4.2.1机构管理法律法规和政策规定执行情况
2分
2分
1分
2.3公益服务质量（15分）：主要包括公益服务质量、效率情况等。
2.3.1学生初次就业率
3分
3分
5分
归一法
2.3.2毕业生深造率（毕业生中本升硕、硕升博数量/毕业生总数）
4分
4分
3分
2.3.3生均学术成果（当年获得授权专利数、发表论文数和研究生优秀科技创新成果奖、专业学位研究生实践成果奖数量/在校生数量）
5.3.3在校生对学校提供教育服务综合情况的满意度评价（由学校提供满意度统计表，并统计“满意”及以上比例）
2分
2分
2分
2分
3.2提质增效（5分）：主要包括提高服务效率、降低运行成本。
本科教学工作合格评估校内预评估专家用表
本科教学工作合格评估
预评估
专
家
用
表
被评估教学单位：
二О二年月
**学院本科教学工作合格评估
预评估评分表
评估教学单位：
评估专家：年月日
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**学院教学单位本科教学工作合格评估预评估指标评分表
(打“△”指标第二类单位不做要求)
备注：A级标准为达到（良好）；B级标准为基本达到（及格）；C级标准为未达到（不及格)
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**学院本科教学工作合格评估预评估
专家个人预评估总结报告
（页面不足时，可加页）
专家签字：
年月日。
本科教学工作合格评估指标主要观测点解析
本科教学工作合格评估指标主要观测点解析合格评估指标解析—学校定位与规划指标体系一级指标1．办学思路与领导作用二级指标 1.1 学校定位主要观测点学校定位与规划基本要求学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展实际需要；注重办学特色培育。
量化（参考）数据标准及算法无观测点解读学校办学定位：主要指大学的中长期发展目标，即大学在明确自身功能的前提下，通过宏观分析国际国内高等教育的发展现实和未来趋势，充分总结学校办学历史过程中所形成的办学经验和教训，在认真研究、准确把握学校校情的基础上，运用科学的方法所提出的、经过若干年的努力可以实现的中长期发展目标。
学校规划：学校规划是学校发展的总体设计。
包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
这四个规划可以是独立的，也可在一个总规划中，内含这四部分内容。
办学特色：学校结合内外环境条件，在教育实践活动过程中逐步形成的独特的办学风貌，主要指学科专业特色和办学传统特色。
内涵分析学校办学定位主要包括总体目标、学校类型、学校层次、人才培养目标、人才类型、服务面向等定位，在学校自评中应予以明确表述并相互匹配。
学校办学定位依据三个方面：一是根据学校所在区域社会发展和经济建设的需要，以社会需求为导向；二是依据自身的条件（师资队伍、管理水平、财物条件等），量力而行；三是学校发展的历史和潜力，定位应在继承中创新发展。
办学定位的确定应有明确的佐证材料进行支撑。
学校在一定时期内的总体目标是要确定：学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等）；学科（理工农医管经文等）结构；培养不同层次（研究生、本科生、高职高专生等）人才的结构。
人才培养目标就是平时说的培养目标、培养规格；人才的类型是指研究型、应用型、应用研究型。
人才的服务面向有两层意思：一是培养的人才是服务行业、服务区域经济，还是服务全国；二是培养的学生主要从事研究、开发，还是做基层的实际工作。
关于印发本科教育教学审核评估整改任务分解表
关于印发本科教育教学审核评估整改任务分解表关于印发本科教育教学审核评估整改任务分解表的通知各学院、部门：根据教育部关于本科教育教学审核评估的工作要求，为确保我校顺利完成整改工作，现将本科教育教学审核评估整改任务分解表印发给你们，请各单位按照任务分解表的要求，认真开展自查和整改工作，确保整改工作取得实效。
附件：本科教育教学审核评估整改任务分解表XXX学校XXXX年XX月XX日本科教育教学审核评估整改任务分解表一、定位与目标1. 办学定位与培养目标进一步明确办学定位与培养目标。
在全校开展教育思想大讨论，深入研讨，加强宣传，使办学定位、人才培养目标在全校范围内达成高度共识。
逐步退出高职高专教育，把资源集中配置到本科、研究生和留学生教育上。
深刻理解、准确把握“应用型”人才培养内涵，对人才培养目标进一步深化和具体化，变革教育教学模式和方法，加快构建高水平人才培养体系。
进一步明晰发展思路。
加强顶层设计，对学校未来发展规划进行深入研究，提升办学层次，加强学科建设等方面的奋斗目标与工作思路。
2. 专业培养目标、标准及确定依据对各专业的培养目标、标准及确定依据进行梳理和审查，确保其符合学校办学定位和人才培养目标。
对专业培养方案进行修订和完善，强化实践能力培养，突出专业特色。
二、师资队伍1. 教师队伍建设规划及开展态势制定并实施教师队伍建设规划，优化教师队伍结构，提高教师整体素质。
加大对青年教师的培养力度，建立健全教师发展机制，促进教师专业化发展。
2. 教职员工数量与结构分析学校的生师比，确保师资力量充足，满足教学需要。
对学校专任教师的数量及结构进行统计和分析，包括职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等。
本科教学工作合格评估整改工作方案(1)
06
预期成果与影响分析
提高本科教学质量水平
提升教师教学能力
通过评估整改，促进教师教学理念的更新，提高教师 教学设计和实施能力。
优化课程设置
依据评估结果，调整和优化课程设置，使之更加符合 社会需求和学科发展趋势。
完善教学管理制度
建立健全教学管理制度，规范教学管理流程，提高教 学管理效率。
促进高校内涵式发展
推进整改工作。
政策支持与经费保障
制定整改政策
学校将出台一系列整改政策，包括教学奖励、教学成果认定、教 学团队建设等方面的政策，为整改工作提供政策支持。
设立专项经费
学校将设立本科教学工作合格评估整改专项经费，用于支持整改工 作的开展，确保整改工作顺利进行。
加强经费管理
学校将加强对整改经费的管理和监督，确保经费使用合规、有效。
组织落实整改任务
01
成立整改工作小组
学校成立专门的整改工作小组， 负责整改工作的组织、协调和监 督。
02
分解整改任务
03
加强沟通和协作
将整改方案中的任务分解到各个 部门和责任人，明确各自的任务 和职责。
建立有效的沟通机制，加强各部 门之间的协作，确保整改工作的 顺利进行。
监督检查与评估验收
1 2 3
建立监督机制
学校建立专门的监督机制，对整改工作进行全程 跟踪和督导，确保整改工作的有效实施。
开展中期检查
在整改工作进行到一半时，组织专家对整改工作 进行检查和评估，发现问题及时进行调整和改进 。
组织验收评估
在整改工作完成后，组织专家对整改结果进行验 收评估，确保整改工作达到预期目标。
05
整改工作保障措施
适应高等教育发展需求
本科教学审核评估工作改进任务分解清单【模板】
2.每个专业完成10门以上专业核心课程质量标准的示范建设。
课程负责人
3.试卷检查
1.任课教师自查。
任课教师
7月20日
2.教学督导检查，教学办核实归档。
杨绒会
7月25日
4.毕业论文检查
1.指导教师自查。
指导教师
7月20日
2.教学督导检查，教学办公室核实归档。
薛新科
7月25日
5. 2014秋-2017春实验、实习、考核课程材料归档
薛新科
7月30日
7.教学实验室标准化建设
1.仪器更新维修。
2.实验教材更新出版。
3.实验室规划和标准化。
4.修订完善相关制度，完成所有本科教学实验室规范标识建设工作。
王荣花
张静
8月25日
8.教学实习基地建设
1.教学资源圃路面硬化和绿化。
2.试验站学生住宿条件建设。
王增信
8月15日
9.加强教风、学风建设
1.完善教师教学质量评价办法。
附件1
本科教学审核评估工作改进任务分解清单
任务
整改措施
负责人
完成时限
1.本科教学基本状态数据采集核实
1.学院各科室整理核实本部门数据。
2.任课教师完成学生培养数据。
3.上报学校。
邓业胜
7月15日
2.专业建设方案、专业核心课程质量标准
1.结合“双一流”建设，出台符合高水平大学要求的本科专业建设方案。
徐炎
1.实验材料任课教师自查，实习课程材料自查，考查课程材料自查。
任课教师
7月20日
2.实验材料教学督导检查，实验室管理中心核实归档。
王荣花
7月25日
3.实习课程材料教学督导检查，教学办公室核实归档。
普通高等学校本科优秀教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表。
本科教学工作合格评估日程安排
本科教学工作合格评估日程安排为了确保本科教学工作的质量，大学在聘请和评估教师时都会考虑教学表现。
教学表现的合格评估是大学教学质量保证的一个重要环节。
下面是本科教学工作合格评估日程安排。
1. 教学工作的调查和准备期（两周）在通知教师进行教学表现调查后，教师将被要求提交其教学计划、课程材料、教学方法及其他重要的教育资料。
在此前，请教师尽可能多地准备好所有的教学资料。
2. 独立评估（三周）一旦教师提交了所有的教学资料，评价小组将会独立评估以确定教师的教学表现。
评价小组将会分析教学计划和教学方法的质量及他们的实用性，例如：- 教学计划的逻辑性- 课程材料是否符合学生的能力和学习水平- 教学方法和策略的多样性- 课堂教学组织和控制的能力3. 教师和评价小组的面谈（两周）在评价小组完成独立评估后，小组成员将被要求与教师进行面谈。
面谈主要是探讨教师的教学表现与评价小组所得的结果。
在面谈期间，教师将会得到关于如何改进教学表现的建议。
4. 教学表现的总结和其他步骤（一周）将会在本次评估结束时对教学表现进行总结，并准备最终报告。
在最终报告中将记录评价小组与教师面谈的总结、任何提出的改进建议，以及教师是否达到何种教学表现评级。
总评级根据教师的教学表现被分为“合格”、“一般”和“不合格”三个等级。
5. 最终评估汇报和总结评价小组将做出最终评估汇报并提交给大学管理委员会。
汇报中将包括以下信息：- 教师的评级- 教师教学表现的优点和不足之处- 提出的改进建议最后，大学将基于评价小组的建议采取适当行动进行教学工作的改进以确保本科教学工作的质量得到最大保证。
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山东艺术学院本科教学工作水平评估指标任务分解表（Ⅰ表）
说明与要求
1、《评估指标任务分解表》所列的材料目录是根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标及内涵》的要求，参考兄弟院校的经验，并根据我院自身的特点而拟定的。
Ⅰ表是按指标体系进行分解，Ⅱ表是按单位进行分解，两表内容是一致的。
具体实施是各单位要将两表对照整理，不要遗漏。
2、《评估指标任务分解表》只是一个指导性意见，各专项工作组及各部门、各单位可根据自身工作特点、实际情况，列出更详尽的执行和建档方案，尽可能使收集的材料能充分反映我院的办学水平与实力。
3、每项材料括号后面，都列有相应的部门和单位，意指本项材料内涵涉及的部门和单位，如需要和其它单位或系（院）共同完成，要主动联系，不要推诿，更不准拖延不管。
凡材料内涵所涉及的部门和单位，均必须按要求将与自身工作有关的零星材料按要求统一进行整理，并分“观测点”写出综述材料。
4、《评估指标任务分解表》分配的依据，主要出于以下三点考虑：
（1）对口性（即属于本单位的本职工作或本部门有对口的职能科室）；
（2）相关性（虽然没有对口科室，但材料与本单位有相关性，通过努力可以完成）；
（3）平衡性（虽然没有对口性和相关性，但考虑到迎评促建工作是全院教职员工共同的大事，人人有责，必须兼顾工作量的平衡）。
5、《评估指标任务分解表》所列的材料目录，有的较详细、较具体，执行起来较容易；有的则较抽象、较宽泛，不易掌握执行。
对于较抽象、较宽泛的材料目录，各专项工作组及各部门、各单位必须发挥主观能动性，尽量具体化。
分解表中所列材料的内涵以教育部评估方案指标内涵说明为标准。
6、《评估指标任务分解表》中所列的材料，有的容易搜集、整理，有的则较困难。
任何单位（部门）及个人都不得有依赖思想，必须想尽一切办法完成工作任务。
7、《评估指标任务分解表》中所列的材料，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，全体工作人员务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事求是的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
8、所有收集、整理出的材料（尤其是综述材料），都必须有“据”可查，要注意收集原始“依据”材料。
9、各单位、部门领导及相关工作人员，对材料的名称、来源、原始依据都必须做到心中有数，能够“说得准，道得明，依据全”。
10、各项任务务必在2007年6月30日前完成，上交院评建办公室。
上交材料包括：
（1）按观测点写出评估依据，并列出依据材料目录；
（2）对各单位分管的指标写出自评报告（包括总体情况、成绩与经验、存在问题、整改意见、本单位自评工作组织情况等）；
（3）Ⅱ表中要求提交的工作总结；
11、各部门要按表中的要求收集整理材料，并逐项建档，集中存放，有些材料不能集中存放的要写明材料去向。
各部门对职能部门要求上交的统计材料要及时完成上交，同时要复印留存；对要求上交的原始依据材料，要登记原始材料名称、内容、上交部门、上交时间等。
山东艺术学院本科教学工作水平评估指标任务分解表
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