最新冀教版小学语文六年级上册《最美好的礼物》优秀教案第二课时(精品)
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教版
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教
版
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
过程与方法：
1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感、态度与价值观：
体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重难点分析：
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。
通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学过程与设计说明：。
冀教版六年级上册最美好的礼物教案
最美好的礼物河北承德县六沟学区中心校本课的教材分析：教学目标1．正确认读（）个要求会认的生字，把握（）个要求会写的生字。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文，复述课文。
3．运用学过的一些念书方式去明白得课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4．体会“给予比同意更令人欢乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想情感。
重点通过朗诵重点句子的明白得，体会课文的中心思想。
第一课时一、情境引入你同意或给予过他人的礼物吗？那时你的心情如何？下面咱们就学习第7课《最美好的礼物》。
二、自学文本自学提示：1.在组长的组织下朗诵课文，纠正读音。
2.在组长组织下交流生字、生词，在交流中学会本课生字新词，若是还有不明白的字词全班交流解决。
三、汇报交流1.教师检查朗诵课文2.指导检查学生生字。
指导的生字__________________________________________________________________________4.说说课文讲了一件什么事？__________________________________________________________________________________________________________四、质疑答疑你还有不知道字词吗？学生可能不懂的字词___________________________教师抛给学生的字词_______________________________五、课堂小结通过本课的学习你有哪些收成？六、专项训练1.给以下汉字注音羡慕（）兜风（）逛街（）病症（）跛脚（）橱窗（）2.改错圣涎礼物（）万分惊牙（）小儿麻弊（）临街厨窗（）十分羡幕（）走路坡脚（）教学反思：第二课时教学进程一、情景引入上节课咱们已经对课文有了整体的熟悉，谁能说说课文讲了一件什么事？二、自学提示认真读课文，说说保罗是如何从小男孩那里体会到得“给予比同意更令人欢乐”。
六年级上册语文课件-7.最美好的礼物 第2课时冀教版
纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
在那个圣诞节，保罗深深地体会到：给予比接受 真的更令人快乐。 理解（难点）：在这个不寻常的圣诞节，保罗被 小男孩儿只愿奉献、不知索取的精神所感染，也将关 爱送给了小男孩儿和他的弟弟，从而深切体会到给予
一般用在文章的开头或中间。
‚能不能麻烦你停在台阶那里？‛保罗没有拒绝。到 了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶， 进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹（bì）症 （zhèng）而跛（bǒ）脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟 安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。 品析（重点）：这几句话，通过一连串的动作描写， 如“跑”“进”“扶”“安置”“紧靠”“坐下”等，把 小男孩儿对弟弟的关心、疼爱表现得淋漓尽致，“三步并 作两步地跑上台阶”生动地写出了小男孩儿的急切心情。
他指着那部车子说：‚看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟 你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物， 他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子， 这样你就可以看到我原来给你讲的橱chú）窗里的那些圣诞节 的礼物了。‛
思考（重点）：如何理解小男孩对弟弟说的话？
小男孩对弟弟说的这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥
着我们的心灵。让读者和保罗，都得到了一份最美好 的礼物。
4.四品：品析在这个圣诞节都有谁得到了最美好的礼物。 在这个圣诞节，小男孩儿的弟弟得到了最美好的 礼物，那是他哥哥给他的爱；保罗得到了最美好的礼 物，那是小男孩儿带给他的感动与震撼，这是爱的启
孩儿扶出了腿有残疾的弟弟，说要给他一部这样的车子，表
现了小男孩儿纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教案第一篇：《最美好的礼物》教案《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。
”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。
尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。
【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
冀教版《最美好的礼物》教学设计.doc
冀教版《最美好的礼物》教学设计-同学们，前几天我们一起做了一个关于《最美好的礼物》的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗?你认为最美好的礼物是什么?得出的结论是：_____________老师小结：爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则. 为了爱, 我们才存在. 有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。
这就是人生最美好的礼物。
那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢?让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
二、用自己喜欢的方式读课文，做到：1、读准字音，用自己喜欢的方式学习生字。
2、思考：课文主要讲了一件什么事情?3、在疑问或有感悟的地方做标记或批注，写下自己的感受。
三、出示词语触摸、羡慕、惊喜万分、湿润，鼓励孩子通过查字典或联系上下文理解课文。
四、根据提示，说说课文的主要内容。
这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年圣诞节。
得到哥哥礼物的保罗遇到_________________________，孩子不仅_________________________，还_________________________。
被这种强烈的责任感和爱所包围，保罗_________________________。
五、真诚的爱在奉献的时候最为丰富。
课文中处处体现着丰盈的爱，总有一些文字打动了你的心。
围绕着最美好的礼物，找出最让你感动的语段。
六、指名读------评----------自由读重点体会：1、小男孩睁大了眼睛：你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱? 保罗点点头。
小男孩说：哇!我希望保罗认为他知道小男孩希望的是什么：有一个这样的哥哥。
但小男孩说出的却是：我希望自己也能当这样的哥哥。
2、小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内，不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。
他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：看见了吗?就像在楼上跟你讲的一样，很漂亮对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一角钱!将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。
最新冀教版小学语文六年级上册《最美好的礼物》优秀教学设计(精品)
（1）领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、 无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
（2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复 的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。
教学时间
2课时。
教学过程 第一课时
一、汇报调查，感情铺垫。
师：同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信 大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼 物是什么？（学生畅所欲言。）
师：在这个故事中，保罗几次猜错了小男孩？（两次），在猜错的同时， 小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言 行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，勾画出相关的句子。
（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的 把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。）
《最美好的礼物》教学设计
教学目标
1.知识与技能: (1)正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。 2.过程与方法: (1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。 (2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。 (3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 (4)拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。 3.情感态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激 发学生乐于奉献的思想感情。
3.师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里， 难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字 上，这两句话意思不同，只是因为有两个字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一样？你发现了吗？（“当”和 “有”）
《最美好的礼物》教学设计
三、再
教师引导学生再读课文， 根据 1．
10 分钟 复述课文故事。ຫໍສະໝຸດ 的真切感受。第二课时
教学环 节 教师活动 学生活动 设计意 图
1．学生复述课文内容。 一、 回忆 上节课学习 2．引导学生走进新课。1、学习 的内容，导 入新课。 提示
1、教会 1、学生读关 学生关 键词、 句理解 键句理 课文内容。 解课文。 2、 小组交流、 2、培养小组 （1）默读课文，在文中勾画出保 总结。 12 分钟 合作的能力 罗两次猜错小男孩围绕保罗两次猜错
一、谈
教师总结： 在每个人的眼里最 2．
教师了解学生自学情况， 随机 2． 指导学生学习。 3．学习本课生字词。 兜：注意“白”与“儿”之间不 封口。 羡：上下结构，注意不要写成左 右结构。 逛：形声字，半包围结构。 橱：木+厨=橱，形声字。 4．交流思考问题。 在快到圣诞节的时候，保罗偶然 结识了一个小男孩儿，在短暂的相处 中，保罗两次猜错小男孩的想法。这 个年少的哥哥，用他的言行强烈震撼 了保罗的心灵，使他深深体会到“给 予是快乐的”。 边读边思考： 通过理解课文内 地点的变化理清作者叙述的思路。 容，从人物的言 培养学 读课文，理 （保罗轿车经过的地方：办公室 语和行为中体会 生独立思考 前、途中、小男孩儿家门前、街道上 他们的心理，在 能力和概括 清思路复 等。） 反复的朗读中获 能力。 ． 引导学生根据课文的写作思路 得 给予是快乐 2 “ ” 述故事。
教学重难 点
助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是 本文重难点。 通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体
在反复的朗读中获得 难点 会他们的心理， “给予是快乐” 的真切感受。 1．教师引导学生反复读课文，根据地点的变化理清作者叙
六年级上册语文教案--7最美好的礼物 冀教版
《最美好的礼物》教学设计活动目标：1、能够理解故事情节，体会小兔子收到不同礼物的心情。
2、享受听故事的乐趣。
教学重点：能够理解故事情节，体会小兔子收到不同礼物的心情。
教学难点：享受听故事的乐趣。
活动准备：1、经验准备：A、认识生日礼物的含义。
B、认识手套、帽子、毛衣、鞋子和恐龙。
2、教具准备：A、分享阅读大书B、兔子手偶C、实物手套、帽子、毛衣、鞋子活动过程：一、利用手偶导入。
小朋友们下午好！刚才你们吃了什么？好香呀。
（生日蛋糕）是谁过生日？（谢晓成和黄旭菲）哎呀，今天还有一位小客人也过生日，猜一猜它是谁？出示兔子手偶，用小手帕遮住。
“大家好，我长着长长的耳朵，短短的尾巴，最爱吃萝卜和青菜，猜一猜，我是谁？”（小兔子）是谁呀？（小兔子）真的是小兔子吗？确定吗？我们来看一看，揭开小手帕。
哇，真的是小兔子耶，好棒哦！（全体一起念）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！二、讲述故事。
今天老师要讲一个关于小兔子过生日的故事，你们想听吗？那你们要竖起耳朵，仔细听一听小兔子收到了哪些礼物。
故事《最好的礼物》三、讨论故事情节。
1、故事里谁过生日？小兔子的朋友是怎样帮它庆祝生日的？它收到了什么礼物？2、看，小手套是谁送的礼物？（出示小手套）小兔子戴着合适吗？请一位小朋友来扮演小兔子试一试这对小手套吧。
（请个别孩子试试）哎呀，手套怎么样了？（太小了）这样的手套更适合谁戴？（小老鼠）3、谁送的帽子？当当当当——出示自制大帽子。
请一位小朋友来扮演小兔子试一试这顶帽子。
哎呀，帽子怎么样了？（太大了）尝试让每一个孩子都试一试大帽子。
这样的帽子更适合谁戴？（大恐龙）4、长长的毛衣是谁送的礼物？谁来扮演小兔子试一试？毛衣怎么样了？（太长了）这件毛衣谁穿更合适？（小蛇）5、运动鞋是谁送的？谁来试一试？鞋子合穿吗？是的，这双运动鞋穿在小兔子的脚上，不大也不小正好合适。
6、大家来说一说：你们认为最好的礼物是什么？（让孩子自由讨论发言）7、小结：让我们听一听小兔子是怎么说的吧：每一件礼物我都喜欢，谢谢好朋友们。
最美好的礼物教案设计
最美好的礼物教案设计作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的最美好的礼物教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：冀教版小学语文六年级上册第二单元第七课《最美好的礼物》教材分析：“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，乐于奉献，人生才会美好充实。
”这是第二单元“牵手情谊，唱响关爱”的主题想要传达给我们的东西，第二单元涉及到的文章有《穷人》《最美好的礼物》《成全一棵树》等，学生学习本单元将进行一次心灵之旅，被世间美好的情谊所感染，让真情常驻心田。
《最美好的礼物》讲述的是一个小男孩儿出人意料的心态——他不想做收到礼物的弟弟，而想做送出礼物的哥哥，而故事中另一主人公保罗通过与小男孩儿的接触，两次误解小男孩儿的想法，了解了其内心世界，被小男孩儿感动，最后领悟到：给予比接受真的更令人快乐。
从文章结构上看，本文开篇点题说出了爱、喜悦和感恩主题，同时也引出了这个关于爱得故事，在故事中文章主要运用了语言描写，将故事中小男孩儿面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
学情分析：本课这个故事较之前学生学过的同类文章，它要表达的内涵更深刻，意境更进一层，学生学习时有一定的难度，所以在教学中要抓住人物的语言、动作、神态和心理描写，让学生去体会人物的情感，把握人物的品质性格，去感悟文中的故事离我们的生活很近，只是缺少发现的眼睛，去发现我们身边的感动，最后领悟本文中心思想。
第一课时1.正确认读4个要求会认的生字：兜、逛、痹、症，掌握6个要求会写的字：羡、兜、逛、症、跛、橱，会用这些字组词，能联系上下文理解重点词语的意思。
2.熟练流利的朗读课文。
第二课时1.有感情的朗读课文。
2.体会小男孩儿和保罗的心理，理解重点句子的意思，感悟小男孩儿的美好心灵，领悟本文主题：给予比接受真的跟令人快乐。
(冀教版)六年级语文上册教案 最美好的礼物 3word版
教学要求：
1.理解课文内容，体会“给予比接受更令人快乐”。
2.有感情的朗读课文。
3.自学生字新词。
教学重难点：
围绕“给予比接受更令人快乐”这句话，联系课文内容，结合生活实际深入理解。
课前准备：
教师：课件
学生：搜集相关文章、身边感人故事
教学过程：
教师教学设计
学生预设设计
一、谈话导入新课。
1.同学们收到过礼物吗？谁来说说你收到的最喜欢的礼物是什么？能给我们讲讲这个礼物的故事吗？
2.老师这里也有一个礼物，（学生听录音）这是上周一同学们为生病住院的贾志莹录制的问候语，由六位同学代表带去医院给贾志莹，那谁来说说当时你录制时的感受呢？（学生说感受）看来同学们都是非常有爱心的孩子，那你们想知道贾志莹听到录音时的感受吗？（请贾志莹谈感受）
3.通过这件礼物我体会到了：你们给予别人爱心心里很快乐，接受别人的爱心心里也快乐，但是那种快乐更强烈一些呢？（给予比接受更快乐）今天老师就带同学们去学习一篇能深刻体现这一观点的文章《美好的礼物》。
（细细体会保罗和小男孩都是充满爱心的人，所以他们相互被感动，都得到了幸福。）
四、品读课文。
1.有感情地读课文，读一读让自己感受最深的地方；
2.说一说自己欣赏的人物。
五、走入生活
师：生活中也有很多类似的例子，谁能来说一说，自己的、看到的、听到的、书中读到的都行。
（学生举例子）
六、总结：
师：课文中保罗和小男孩都是充满爱心的人，所以他们互相被感动，都得到了幸福。人付出了真情，付出了爱，会同样收回真情。让我们学习保罗和小男孩，只要我们心中有爱，就能时时感到快乐。但是这种爱心、这真情是在不需要回报的前提下进行的，是无私的，在上周，我看到了咱们班同学对贾志莹的爱心，在老师生病时，桌上总是悄悄得多一些药品，等等，我能肯定地说，咱们班的同学都是很有爱心的，那我们就将这种爱心进行到底，给予周围的人越多，你就会越快乐。
六年级语文上册第二单元7最美好的礼物第2课时课件冀教版
逛（guàng）了一会儿之后，小男孩儿转身向保 罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面？”
理解：小男孩儿向保罗提出请求，希望保罗把车 开到自家门前。这是为什么呢？作者在此巧妙地设置 了悬念，引起了读者的阅读兴趣。
阅读方法解密：巧设悬念
国学诵读
煮豆持作羹，漉鼓以为汁。萁（qí）向釜（fǔ）下 然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。（《七步 诗》曹植）
天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。 ( 蒲松龄) 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。(孟子)
走进中华传统文化
【谚语】 赠人玫瑰，手有余香。
【厚德载物】 出自《周易》，古代多用来指道德高尚者能承
__
“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能 当一个那样的哥哥。
n 思考（重点）：小男孩儿的回答说明他是一个怎样 的人？
小男孩儿的回答出乎人们的意料，说明他是一个 不知索取，乐于奉献的人。
保罗深受感动地看着那个小男孩儿，然后问道： “要不要坐我的新车去兜（dōu）风？”
n 思考：保罗为什么提出要带小男孩儿去兜风？
有感情地朗读课文。谈谈保罗是怎样从小男孩儿那 里体会到“给予比接受更令人快乐”的。
(1)有感情地朗读课文。 教师点拨：这篇课文以“爱”为主线，没有泛泛介绍保罗或小 男孩儿的事迹，而是通过人物的语言和动作描写来突出其优秀 品质。朗读时，要抓住每一处人物对话所表达的意思，并读出 感情。如：小男孩儿说：“你的意思是说，这是你哥哥送给你 的，而你不用花一分钱？”朗读时，要读出惊讶的语气。 参考答案：略。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种 的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑 扑的脸庞啊！
冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计
冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计河北承德县六沟学区中心校教学目标1．正确认读（）个要求会认的生字，掌握（）个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重点通过朗读重点句子的理解，体会课文的中心思想。
第一课时一、情境引入你接受或给予过别人的礼物吗？当时你的心情怎样？下面我们就学习第7课《最美好的礼物》。
二、自学文本自学提示：1.在组长的组织下朗读课文，纠正读音。
2.在组长组织下交流生字、生词，在交流中学会本课生字新词，如果还有不明白的字词全班交流解决。
三、汇报交流1.教师检查朗读课文2.指导检查学生生字。
指导的生字_____________________ ____________________________________________________ _4.说说课文讲了一件什么事？____________________________________________________ _____________________________________________________ _四、质疑答疑你还有不懂得字词吗？学生可能不懂的字词___________________________教师抛给学生的字词_______________________________ 五、课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？六、专项训练1.给下列汉字注音羡慕（）兜风（）逛街（）症状（）跛脚（）橱窗（）2.改错圣涎礼物（）万分惊牙（）小儿麻弊（）临街厨窗（）十分羡幕（）走路坡脚（）教学反思：。
最新整理最美好的礼物教学设计冀教版教案.doc
最美好的礼物河北承德县六沟学区中心校本课的教材分析：教学目标1．正确认读（）个要求会认的生字，掌握（）个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重点通过朗读重点句子的理解，体会课文的中心思想。
第一课时一、情境引入你接受或给予过别人的礼物吗？当时你的心情怎样？下面我们就学习第7课《最美好的礼物》。
二、自学文本自学提示：1.在组长的组织下朗读课文，纠正读音。
2.在组长组织下交流生字、生词，在交流中学会本课生字新词，如果还有不明白的字词全班交流解决。
三、汇报交流1.教师检查朗读课文2.指导检查学生生字。
指导的生字__________________________________________________________________________4.说说课文讲了一件什么事？__________________________________________________________________________________________________________四、质疑答疑你还有不懂得字词吗？学生可能不懂的字词___________________________教师抛给学生的字词_______________________________五、课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？六、专项训练1.给下列汉字注音羡慕（）兜风（）逛街（）症状（）跛脚（）橱窗（）2.改错圣涎礼物（）万分惊牙（）小儿麻弊（）临街厨窗（）十分羡幕（）走路坡脚（）教学反思：第二课时教学过程一、情景引入上节课我们已经对课文有了整体的认识，谁能说说课文讲了一件什么事？二、自学提示认真读课文，说说保罗是怎样从小男孩那里体会到得“给予比接受更令人快乐”。
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》同步教案冀教版(最新整理)
(细细体会保罗和小男孩都是充满爱心的人，所以他们相互被感动，都得到了幸福.）
四、品读课文。
1。有感情地读课文,读一读让自己感受最深的地方；
2.说一说自己欣赏的人物.
五、走入生活
师：生活中也有很多类似的例子,谁能来说一说，自己的、看到的、听到的、书中读到的都行。
（学生举例子）
六、总结：
师:课文中保罗和小男孩都是充满爱心的人,所以他们互相被感动，都得到了幸福。人付出了真情,付出了爱，会同样收回真情。让我们学习保罗和小男孩，只要我们心中有爱，就能时时感到快乐.但是这种爱心、这真情是在不需要回报的前提下进行的,是无私的，在上周，我看到了咱们班同学对贾志莹的爱心，在老师生病时，桌上总是悄悄得多一些药品，等等,我能肯定地说，咱们班的同学都是很有爱心的,那我们就将这种爱心进行到底，给予周围的人越多，你就会越快乐.
2。小组内交流。
3.师生共同交流：
围绕保罗两次猜错小男孩的想法引导学生学习课文：
(1）保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有一个那样的哥哥. “我希望也能当一个那样的哥哥。”
(2)保罗知道小男孩儿为什么要这样做，他一定是想让邻居们看到他坐一辆又大又漂亮的车子回家。
小男孩三步并作两步地跑上台阶，进入屋内，不一会他回来了，带来了他的因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟。
（2)了解故事的大概内容。
2。指名说说文章讲了一个怎样的故事。
三、深入课文、感悟课文。
师：请同学们默读课文,从文中感受
保罗是怎样从小男孩那里体会到“给予比接受更快乐”的？
1。学生默读课文,思考、在旁边进行批注。
学生肯定能说出得到礼物后的快乐心情，但不一定能体会到给予别人后的快乐心情，因此我列举刚刚发生在身边的同学的例子，确实孩子们都参与了，所以能体会到给予同学关心后自己的快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《最美好的礼物》教案
教学目标
1.正确认读4个要求会认的字，掌握6个要求会写的生字词。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
4.理清文章地叙述顺序。
教学重点
从小男孩儿的一言一行中感受他纯洁无私的心灵。
教学难点
通讨论、交流的学习方式，抓住重点词句体会“给予比接受真的更令人快乐”，激发学生乐于奉献的思想感情。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
生字新词卡片、视频、课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，也震撼我们的心灵。
小男孩儿的哪些言行让保罗震撼，让你震撼呢？
二、新授
课件出示有关故事情节的图片。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
细读课文，品味词句，理解含义
出示中心话题：保罗是怎样从小男孩儿那里体会到“给予比接受真的更令人快乐”。
小男孩儿的哪些言行让保罗震撼？
1.默读课文，围绕中心话题，画出保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动的句子，理解句子的含义。
（小男孩抬起头，问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞节礼物。
小男孩儿说：“你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？”
保罗点点头。
“啊！我希望……”
保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样的哥哥。
但小男孩儿说出的话让保罗感到非常惊讶：
“我希望” 小男孩儿接着说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”
保罗深受感动地看着这个男孩，然后他问：“要不要坐我的新车去兜风？”
“带我去兜风？当然愿意！”
逛了一会之后小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面？”
保罗微微一笑，他知道小男孩儿为什么这样做他一定是想让邻居们看到他坐一辆又大又漂亮回来的车子回家。
“能不能麻烦你停在两个台阶那里？”）
2.仔细品读句子，体会保罗两次猜错小男孩儿的想法的思想感情，
⑴保罗听了小男孩的话，以为小男孩希望也有一个这样的哥。
但是听了小男孩的“我希望也能当一个那样的哥哥”这句话，保罗却十分惊讶。
小男孩儿的回答出乎了保罗的意料是他的心灵受到了极大的震撼。
那句话什么意思？（表现了小男孩儿一心只想着弟弟，乐于奉献。
）
⑵当小男孩儿请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他（小男孩）是在想什么？后来保罗怎么知道自己又错了？
因为他猜想小男孩是想在邻居们面前炫耀一下。
却没有料到小男孩儿从家里背出了有残疾的弟弟。
看一看保罗哥哥送给保罗的新车，并告诉弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车。
这出乎了保罗意料，再次让保罗感动。
感受到了小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
3.品味小男孩对弟弟说的那段话是什么意思。
品读，谈自己的看法。
（他对弟弟说这段话的意思，不仅仅一定要向保罗哥哥那样送辆新车给弟弟，更多是给弟弟鼓起生活的勇气，让弟弟感受到他的爱，要他相信“只要有我，就有弟弟的幸福”。
）
4.品读课文的最后两段，体会保罗的情感变化。
感悟保罗从男孩儿那里体会到的“给予比接受真的更令人快乐”。
（小男孩乐观的精神、无私的言行以及浓浓的亲情感动了保罗，让保罗的心灵深处激发起无私助人的强烈愿望。
保罗下车将小弟弟抱上车。
）（小男孩的举动和言行让保罗对快乐有了新的理解。
同时也用自己的行动为别人做点什么，也能给别人带来快乐，自己也获取了快乐。
）
课题深研，理解文章中心
在这个圣诞节都有谁得到了礼物？课题中的“最美好的礼物”指的是什么？（给予别人，无私奉献比索取更快乐）
教学中要引导学生对上面两个问题进行深入思考，懂得小男孩给予他弟弟、给予保罗、给予我们的是最值得珍惜的“最美好的礼物”。
三、练习
1. 给下列汉字注音
羡慕（）兜风（）逛街（）
跛脚（）橱窗（）症状（）
2.根据课文填空
这篇短文中主要人物是（）有什么特点？重要人物是（
）有什么特点？
四、总结
真诚的爱在奉献的时候最为丰富。
课文中处处体现着丰盈的爱，文章中的礼物表达了人与人之间最温馨最美好的心意。
所以它无法用金钱来衡量，无法用天平来测量。
你觉得什么才是最美好的礼物？
五、作业
小练笔
同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。
1.把故事的情节讲清楚。
2.写作要侧重语言、动作、神态的描写。
写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。
3.写后相互交流，评议写作佳品。
六、板书
最美好的礼物
哥哥→保罗
↓
小男孩→弟弟
给予比接受更快乐。