小学语文人教版五年级上册第五单元教案
COPD教案
COPD教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《COPD》。
本单元主要介绍了慢性阻塞性肺疾病（COPD）的定义、症状、原因和预防方法。
通过学习，学生能了解到COPD对人们健康的影响，提高自我保护意识。
二、教学目标1. 让学生了解COPD的基本知识，知道它的定义、症状、原因和预防方法。
2. 培养学生搜集和处理信息的能力，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：COPD的定义、症状、原因和预防方法。
难点：COPD的病因和预防方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、资料。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示COPD患者的生活照片，引导学生关注这些患者的表情和状态，激发学生学习兴趣，引发学生对COPD的思考。
2. 自主学习（10分钟）让学生阅读课本，了解COPD的定义、症状、原因和预防方法。
学生通过自主学习，初步掌握COPD的基本知识。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析COPD的病因和预防方法。
教师巡回指导，引导学生深入思考，帮助学生解决学习难点。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，进行课堂讲解，重点讲解COPD的病因和预防方法。
通过讲解，使学生对COPD有更全面、深入的认识。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关COPD的选择题和填空题，让学生在课堂上完成。
通过练习，检验学生对COPD知识的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：COPD定义：慢性阻塞性肺疾病症状：咳嗽、咳痰、气促、胸闷原因：吸烟、空气污染、感染等预防：戒烟、保持空气质量、加强锻炼、定期检查七、作业设计1. 作业题目：（1）COPD的定义是什么？（2）COPD的典型症状有哪些？（3）请列举三种预防COPD的方法。
2. 答案：（1）COPD的定义是慢性阻塞性肺疾病。
（2）COPD的典型症状包括咳嗽、咳痰、气促和胸闷。
（3）预防COPD的方法有：戒烟、保持空气质量、加强锻炼、定期检查。
知识点详解：小学五年级语文上册第五单元教案
知识点详解：小学五年级语文上册第五单元教案第一课：《朕的家乡》该课主要讲述了明朝皇帝的家乡——南京，通过对南京的地理位置、历史文化、名胜古迹、风俗习惯等方面的介绍，以及借由秦淮河、钟山等诗词歌赋的方式，激发学生对南京的兴趣与热爱。
同时，该课还通过分析诗词的词汇、语句、意境等方面，提高学生的文学素养。
重点词汇：都城、繁华、饮食、文人墨客、秦淮河、南来北往、怀古、古迹、钟山重点句式：1、“在这里，小草也能被爱护得像个宝一样。
”（情感说明句）2、“我的诗词里有南京，南京的风景也在我的诗里。
”（感受陈述句）重点内容：对南京的历史名胜和文化底蕴进行深入的介绍和分析，对培养学生兴趣和热爱具有重要作用。
拓展训练：学生可以根据自己所在的城市，或者自己旅游过的城市，撰写一篇类似的作文，并通过诗词歌赋的方式表达对这座城市的情感。
第二课：《小牛和天鹅》该课主要讲述了一只小牛和一群野天鹅的故事，通过对小牛和天鹅的描写和行为，帮助学生更好地认识和理解“自尊心”和“尊重他人”的重要性。
同时，该课还通过让学生阅读和分析一首关于天鹅的诗词，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
重点词汇：自尊心、尊重、和谐、忠诚、傲慢、瞧不起、恶劣、野外、自由自在重点句式：1、“小牛觉得自己比别人都聪明，瞧不起野天鹅。
”（情感说明句）2、“每一个生命都应该被尊重。
”（主题陈述句）重点内容：通过语言和行为，让学生深刻认识到自尊心和尊重他人的重要性，并通过诗词欣赏培养学生的文学鉴赏力。
拓展训练：学生可以根据自己的经历，描述一次成功或失败的经历，引导学生认识到自己的长处和不足，并提醒学生要尊重他人。
第三课：《边疆的火车站》该课主要讲述了一位火车站工作人员在偏远边疆驻站期间的生活和工作，通过对驻站工作人员日常工作和身处边疆的艰辛生活进行细致的描写，让学生认识到工作的重要性和勤奋的价值。
重点词汇：依赖、边疆、疏远、旅行、勤奋、了解、责任、艰辛、耐心、照顾重点句式：1、“驻站工作人员的日子过得很艰苦，但是他看到旅客心满意足的笑容，也心满意足。
人教部编版五年级语文上册第五单元复习课教案
人教部编版五年级语文上册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元的重点知识，包括生字词、课文内容、语法等。
2.熟练掌握第五单元的字词、句型和篇章结构。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.复习第五单元的重点生字词。
2.复习课文内容，重点理解课文的主题和故事情节。
3.复习第五单元的语法知识，包括句子成分、词语搭配等。
三、教学内容1. 生字词复习1.生字词1： [生字词1]2.生字词2： [生字词2]2. 课文内容复习本单元的课文主要讲述 [课文内容简介]3. 语法知识复习1.句子成分：主语、谓语、宾语等。
2.词语搭配：常见的名词搭配、动词搭配等。
四、教学活动安排1. 导入活动引导学生复习第五单元中的生字词，通过互动游戏的形式巩固记忆。
2. 主体活动1.学生课文朗读：分角色朗读课文，加深对课文的理解。
2.课文讲解：解读课文内容，引导学生理解故事情节。
3.语法知识讲解：结合课文内容，复习语法知识点。
3. 巩固活动小组讨论：分组讨论课文内容，展开想象，给课文添加情节。
五、课堂小结通过本节课的复习，学生对第五单元的重点内容有了更深入的理解，为接下来的学习打下基础。
六、课后作业1.默写生字词。
2.背诵课文。
3.完成语法练习题。
七、教学反思本节课教师注重对第五单元知识的复习，但在教学过程中可以更多引导学生自主学习，增加互动环节，提升学生的学习积极性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助老师更好地备课和教学。
小学语文五年级上册第五单元教案：如何用不同的词语表达情感
小学语文五年级上册第五单元教案：如何用不同的词语表达情感导言言语是沟通的纽带，表达情感是人类言语的重要用途之一。
在语文课堂中，教师应该引导学生学会使用不同的词语表达情感，从而让学生更好地理解和运用情感的表达方式。
本文通过分析小学语文五年级上册第五单元教案，探讨如何用不同的词语表达情感。
一、教学目标1、懂得词语与情感之间的关系，学会如何利用正确的词语来表达情感。
2、能够通过各种词语表达不同的情感，培养学生正确的情感表达和沟通能力。
二、教学内容1、词语与情感词汇是人类表达情感的媒介。
不同的词汇在不同的情感体验中产生不同的效果，因此，使用正确的词汇可以更好地表达情感。
比如，“赞美、恭维、鼓励、拥抱”的词汇，能够表达爱、欣赏、同情和温暖等情感。
2、情感表达的方式除了词汇的选择外，还能通过语调、音量、语速和肢体语言等表达情感。
在教学中，教师可以给学生多种情境，让学生在情感表达中学会多种表达方式。
三、学习方法1、语言对话学生通过一对一或团队对话，自由地表达自己的感受，让他们通过交流从中了解到词汇表达情感的重要性。
2、课前预习通过课前课后的讨论和反思，让学生体验到情感表达的主动性和自由性，增强情感交流的意识。
四、教学步骤1、导入教师以一段小故事为例，通过恰当的词语展现不同的情感，引导学生关注情感表达的重要性。
2、课堂讲解通过讲解不同情感词汇的使用和特点，让学生了解各种情感的表达方式。
在学习的过程中，可以适时放映相关视频，提高学习者的情感认知。
3、分组训练将学生分成小组进行情感表达活动，让学生互相激励和学习。
通过情感表达的过程中让学生自由发挥，从而让他们更好地理解表达情感的意义和能力。
4、全班分享让每个小组通过展示和分享，让整个班级学生体验到不同情感的表达和沟通。
五、教学反思语文教育是通过言语表达和理解来提高学生的语言能力的一种重要形式。
本文以小学语文五年级上册第五单元教案为蓝本，详细分析了如何用不同的词语表达情感的问题，并给出了科学的教学方法和步骤。
小学五年级语文上册第五单元的教案
小学五年级语文上册第五单元的教案人教版小学五年级语文上册第五单元的教案第五组综合性学习：遨游汉字王国"有趣的汉字"的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例。
有三种形式：①—④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。
<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
<<仓颉造字>>是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。
<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们，"册"，"典"，"删"三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
学情分析：我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
教学目标：1。
开展"有趣的汉字"综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2。
通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3。
阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
教学理念：通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中培养合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。
通过"阅读材料"，了解汉字的起源，演变。
教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学难点：体会汉字的丰富有趣。
第一课时教学过程：一。
激趣导入，揭示学习内容。
1。
一剪梅李清照公开课教案(通用)
一剪梅李清照公开课教案(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《一剪梅》。
该诗是宋代女词人李清照的作品，表达了词人对远方挚爱的深厚情感。
教学时，将引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境美，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗中的意境美。
2. 理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会词人的情感。
3. 学习词的格律知识，了解李清照的词风。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗中的意境美。
难点：理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会词人的情感。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、相关资料图片、词谱等。
五、教学过程1. 情景引入：播放宋代背景音乐，引导学生想象古代生活的景象，为学习李清照的词作铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会词中的意境美。
3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的比喻、象征等修辞手法，理解词人的情感。
4. 讲解词谱：讲解词的格律知识，让学生了解李清照的词风。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 课堂练习：让学生背诵课文，进行词的创作练习。
六、板书设计板书内容：一剪梅梅花象征思念比喻、象征等修辞手法七、作业设计1. 题目：请根据《一剪梅》的意境，创作一首小词。
答案：略2. 题目：请查阅资料，了解李清照的其他词作，挑选一首进行鉴赏。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《一剪梅》的理解程度较高，通过讨论、朗读等方式，较好地体会了词中的意境美。
但在词的创作练习中，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：邀请专家进行诗词鉴赏讲座，让学生更深入地了解古代词人的生活背景及其创作特点。
组织诗词创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《一剪梅》。
年人教部编版五年级语文上册第五单元、第六单元复习课教案
年人教部编版五年级语文上册第五单元、第六单元复习课教案教学目标•复习第五单元：《读》的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣；•复习第六单元：《写》的写作能力，培养学生的语言表达能力；•帮助学生巩固所学的知识，为接下来的学习打下扎实的基础。
教学重点•复习第五单元《读》的阅读内容，加深对文章的理解；•复习第六单元《写》的写作技巧，提高学生的写作水平。
教学难点•帮助学生理解第五单元文章中的复杂词汇和句子；•引导学生在第六单元的写作中运用所学的写作技巧，进行自由表达。
教学准备•第五单元和第六单元的教材；•多媒体设备；•黑板、粉笔。
教学过程第一步：复习第五单元《读》1.让学生快速浏览第五单元的文章，了解主要内容；2.对文章中的生字和生词进行解释，确保学生理解；3.分组让学生互相交流对文章的理解，提出问题；4.整体讨论文章中的重点内容，引导学生深入思考。
第二步：复习第六单元《写》1.回顾第六单元的写作要点和技巧；2.让学生进行短文写作，以巩固所学的写作技能；3.学生相互交流，互相修改对方的作文，提出建议；4.选取几篇优秀作文进行展示，提供学生学习参考。
第三步：课堂互动1.小组讨论：就第五单元和第六单元的内容，展开小组讨论，分享观点；2.互动游戏：设计有趣的语文知识问答游戏，加强学生对知识的记忆；3.课堂练习：布置一些课堂练习题，巩固学生所学的知识点。
教学总结通过本节课的复习，学生对第五单元和第六单元的内容有了更深入的理解，也提高了阅读理解和写作能力。
希望学生在接下来的学习中能够继续努力，取得更好的成绩。
以上是本节课的教案，希朥能对您有所帮助。
小学五年级语文上册第五单元教案备课记录
本文将介绍小学五年级语文上册第五单元教案备课记录。
从教学目标、教学策略、教学步骤、教学评价四个方面来阐述备课记录的内容。
一、教学目标本单元的学习目标主要为初步认识小说，使学生能够理解并感受注重“人的心理”及“情节”的小说，同时能提高学生的阅读理解能力。
具体目标分为三个方面：1.了解小说的特点通过课堂讲解，让学生了解小说的特点，理解小说“情节”“人物”“言情”等方面的含义。
2.培养阅读理解能力通过阅读和分析小说，培养学生的阅读理解能力，提高学生对故事情节及人物心理描写的理解和分析。
3.激发学生的书写热情引导学生从学习中获得快乐，并借助小说中的情节和人物来启迪学生的想象力，激发他们的写作兴趣。
二、教学策略根据学生的学习特点和本单元的教学目标，本次备课所采用的教学策略有：1.情境教学策略极力营造真实、生动的教学环境，使学生身临其境地感受小说中的情节和人物，从而激发起其学习的兴趣。
2.读前预测策略在阅读小说的前置任务中引导学生根据文本线索及自身经验猜测故事情节，达到积累预测知识、激发好奇心、调动学习热情的目的。
3.情境模拟策略选择部分故事情节，通过情境模拟，让学生身临其境地体验到小说中的情境和人物心理，以此来提高学生的阅读理解能力。
同时，结合绘本、PPT等多种形式让学生更加直观地感受小说中的情境和人物心理，更好地理解和分析小说。
三、教学步骤本单元的教学步骤安排如下：1.引入通过引导，让学生先了解小说的名字及作者是谁，并带领学生略读小说，感受小说的情节和人物，为整节课的进行做好铺垫。
2.阅读分别阅读小说的前、中、后三个部分，根据教师的指导，进行对小说中不同情节的理解和分析，并在此过程中使用读前预测策略来激发学生的好奇心，提高阅读理解能力。
3.情境模拟结合小说其中的一些情节，利用情境模拟来帮助学生身临其境，感受到形象的人物和情境，帮助学生更加深入理解小说情节及人物心理。
4.书写在通过小说阅读和情境模拟中，提高学生对人物和情节的理解和感受的同时，营造良好的学习氛围，及时激发学生的书写热情，帮助学生将内心的想法表达出来。
小学语文五年级上册第五单元教案：认识写作中的标点符号
本文将为大家介绍小学语文五年级上册第五单元教案：认识写作中的标点符号。
通过本次课程的学习，学生将了解标点符号的种类和作用，在写作中正确地应用标点符号，提高文学素养和语文表达能力。
一、教学目标1.了解标点符号的种类和作用2.在写作中正确地应用标点符号3.提高文学素养和语文表达能力二、教学内容1.认识标点符号的种类和作用2.学习标点符号在文章中的使用方法3.编写文章并正确使用标点符号三、教学重点和难点1.认识不同种类的标点符号及其作用2.正确使用标点符号以提高文章质量四、教学方法1.多媒体教学法2.互动式讲解法3.小组讨论法五、教学过程1.导入活动通过图片展示不同的标点符号，让学生猜测它们的名称和作用。
并带领学生探讨写作中标点符号的重要性。
2.正式教学介绍标点符号的名称及其作用，并通过多媒体展示例子让学生理解其在文章中的差别和作用。
3.互动练习设计互动式练习，让学生识别和使用标点符号，加深对标点符号的认识。
4.巩固温习通过课堂小组讨论，让学生运用标点符号编写文章，并在老师的指导和示范下完成文章的修改。
6.总结与反思总结本节课所学的知识，让学生通过反思自己的学习和应用情况，进一步深化对标点符号的理解和掌握。
七、教学感悟本节课主要介绍了小学语文五年级上册第五单元教案：认识写作中的标点符号。
通过本次课程的学习，学生将了解标点符号的种类和作用，在写作中正确地应用标点符号，提高文学素养和语文表达能力。
在教学过程中，我们采用多种教学方法，包括多媒体教学法、互动式讲解法和小组讨论法等，让学生在互动中深化对标点符号的认识，掌握正确的使用方法，并在文章中得到应用。
通过本次课程的学习，相信学生对标点符号有了更深入的了解和认识，并在写作中正确地应用标点符号，提高文学素养和语文表达能力。
人教版小学语文五年级上册全册完整教案
人教版小学语文五年级上册全册完整教案一、教学目标- 通过研究本教材，培养学生正确的研究态度和方法；- 培养学生协作能力和创新能力；- 培养学生的阅读理解能力和写作能力；- 培养学生正确的价值观和情感教育。
二、教学重难点- 教学重点：培养学生阅读和写作能力；- 教学难点：提高学生的理解和表达能力。
三、教学准备- 教材：人教版小学语文五年级上册；- 教具：课本、题册、教案、黑板、多媒体设备。
四、教学过程第一课：《美丽的桂林》- 研究目标：了解桂林的风景和特色，培养学生对美景的感受和表达能力。
- 教学步骤：1. 导入：通过图片和视频引导学生了解桂林的风景。
2. 阅读课文：由学生轮流读课文，教师带领学生理解课文内容。
3. 情感教育：讨论桂林的美丽和特色，鼓励学生表达自己的感受。
4. 写作训练：要求学生写一篇描述桂林风景的作文。
5. 总结：回顾研究内容，引导学生总结所学的知识。
第二课：《小画家》- 研究目标：培养学生的绘画兴趣和技能，培养观察和表达能力。
- 教学步骤：1. 导入：播放绘画视频，激发学生的兴趣和注意力。
2. 观察练：提供一张图片，让学生观察并描述其中的细节。
3. 绘画实践：让学生模仿图片进行绘画，鼓励他们发挥想象力。
4. 作品展示：学生互相展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评价。
5. 总结：引导学生总结绘画过程中的心得和体会。
其他课程教学步骤请参考教材和教案。
五、教学评价- 通过课堂讨论和作品展示评价学生的阅读理解能力和写作能力；- 通过学生的参与度和合作能力评价学生的协作能力；- 通过情感教育和学生的表达能力评价学生的情感教育和创新能力。
六、教学反思- 根据学生的研究情况和反馈，不断调整教学策略，提升教学效果；- 给予学生及时的鼓励和肯定，激发他们的研究动力；- 关注学生的个体差异，针对性地提供帮助和指导。
以上是《人教版小学语文五年级上册全册完整教案》的简要内容，具体教案细节可以参考教材和教师手册。
被动语态教案
被动语态教案教案：被动语态一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《用字母表示数》一课。
本节课主要学习被动语态的构成和用法。
通过学习，学生能够理解被动语态的概念，掌握被动语态的构成方法，并能运用被动语态进行简单的句子表达。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解被动语态的概念，掌握被动语态的构成方法，并能运用被动语态进行简单的句子表达。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够主动探究被动语态的构成和用法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：被动语态的构成和用法。
难点：被动语态在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一张照片，照片上是一名学生在画画，画中的人物是老师。
引导学生观察并思考：“谁在画画？谁是被画的人？”引发学生对被动语态的思考。
2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示被动语态的定义和构成方法，引导学生学习被动语态。
同时，通过例句展示被动语态在实际语境中的运用。
3. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解被动语态的构成方法，并通过粉笔在黑板上写出被动语态的构成公式。
同时，引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论被动语态在实际语境中的运用。
每个小组选出一个例子，向全班展示并解释。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计被动语态构成：主语 + be动词 + 过去分词 + 其他用法：表示动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语。
七、作业设计1. 请用被动语态写一篇小短文，描述一下你今天上课的情况。
答案：Today, our class was given a picture to observe and think about who was drawing and who was being drawn. Then, our teacher introduced the passive voice to us. She showed us the formation and usage of the passive voice throughPPT andexamples. We also had a discussion in our groups about the practical use of the passive voice. In the end, our teacher asked us to write a short passage using the passive voice to describe what happened in class today.原句：I broke the vase.改写后的句子：Answer: The vase was broken me.八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、新课导入、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生学习被动语态的构成和用法。
小学五年级语文上册第五单元复习教案
小学五年级语文上册第五单元复习教案。
一、单元概述本单元共分为两个部分，主要涉及字词运用和修辞手法两个方面。
字词运用部分介绍字词的基本概念及其分类，以及字词的正确运用方法。
修辞手法部分则介绍了辞格、比喻、夸张等修辞手法的含义及其运用方法。
通过本单元的学习，旨在让学生能够正确运用各种字词和修辞手法，提高写作能力和语文素养。
二、教学目标1、理解基本的字词概念，能够正确运用不同类型的字词；2、熟悉并知道如何使用各种修辞手法；3、简单地运用所学知识进行写作。
三、教学重点1、熟悉字词的分类及其正确使用方法；2、掌握相关修辞手法的基本概念及其实际运用方法。
四、教学难点1、学生的词汇量和语文素养对于一些难词的理解和正确运用；2、掌握不同的修辞手法，运用到具体的语文写作实践中。
五、教学过程1、引入通过问题导入引起学生的兴趣：你们平时写作文，用到过哪些字词呢？引导学生说出所见过的不同的字词，并介绍字词的基本概念。
2、讲解字词分类及其运用方法a)根据意义划分，介绍实词和虚词的区别；b)根据词性划分，介绍名词、动词、形容词、副词、介词、连词等不同类型的字词；c)引导学生思考，结合具体例子进行字词运用的讲解。
3、介绍辞格、比喻、夸张等修辞手法a)从哪些方面介绍？例如，辞格的定义和类型，比喻的含义及分类等；b)引导学生能够结合文本进行实际运用，例如分析儿歌、诗歌等文本中的修辞手法及其效果；c)演示桥段：请学生在课本中自己查找例子，并结合自己的想法和创意，编写一篇小作文。
作文中必须要应用到所学的不同修辞手法。
4、复习总结通过小测验等方式进行总结和巩固。
六、教学方法1、示范教学法：通过明确的步骤和实际例子进行讲解，引导学生掌握所学知识；2、启发式教学法：通过鼓励学生思考并发表自己的意见，促进思维能力和创新意识的发展；3、讨论式教学法：通过讨论学生的观点和想法，并分析不同意见背后的原因和逻辑性，进一步提高学生的分析和判断能力。
七、教学评估1、出题：出一些类似选择、判断、填空等的小测验，检验学生掌握知识点的情况；2、教师对学生的作文进行点评，评价其对所学知识的正确理解和实际运用能力。
人教版语文五年级上册第5单元阅读理解教案
这篇文章将介绍人教版语文五年级上册第5单元阅读理解课的教案内容，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学流程和教学评价。
通过本文的阅读，您将了解到如何教授学生有效地理解阅读材料。
一、教学目标1.学生通过课文阅读，能够正确理解故事的内容，并用自己的语言表述出来。
2.使学生了解“人力资源”这一概念，认识到学习的重要性，为将来的成长打下坚实的基础。
二、教学重点1.正确理解故事，并用自己的语言表述出来。
2.理解“人力资源”这一概念。
三、教学难点1.理解和表述一些抽象的概念。
2.发挥学生自己的想象力。
四、教学方法1.提问法：老师通过提问，调动学生的积极性，促进学生的思考和表达能力。
2.引导法：老师通过引导学生自己去思考，发掘学生的潜力，开发他们的想象力和表达能力。
五、教学流程1.热身环节：通过提问，调动学生的积极性，如“大家最喜欢的节日是什么？你们通常在节日里做什么？”2.导入环节：老师介绍本节课的重点内容，并与学生一起讨论“人力资源”这一概念的内涵和重要性，并引领学生与教材内容联系起来。
3.讲解环节：老师将学生分为小组，每个小组阅读完教材后，老师给每个小组一些问题，要求学生用自己的语言回答这些问题，并与小组讨论。
4.练习环节：老师让学生利用课堂时间完成课本上的练习，进行口头回答，并让学生互相检查和提醒，以达到互相学习和提高的效果。
5.巩固环节：老师出示图片或写出某些词汇，学生根据题目内容进行口头表述，并与小组其他同学交流分享，以巩固教学内容。
六、教学评价本课程教学评价通过平时的观察、考察，以及课后的练习题目的测试等多种方式进行。
分为水平评价、态度评价和过程评价三个方面，同时也会反思教育教学过程中的不足，以期通过本次课堂教学，提高对学生的思考和表达能力，使学生对未来的成长有更好的认识和规划。
通过以上思路，我们相信，学生们一定能够在本课程中收获到更多的知识，掌握更多有效的思考和表达方法，让他们在未来的成长发展中，面对困难和挑战时，在知识、语言和思维能力等方面都能够有更深的积累，更好地应对未来的发展需要。
探讨小学五年级语文上册第五单元教案的教学策略
【教学背景】《小学五年级语文上册》第五单元是《寓言故事》。
在本单元中，学生们将接触到众多的寓言故事，了解故事背后的道理与寓意。
同时，本单元还需要学生阅读理解能力的提高，通过寻找线索、归纳总结故事要义等方式加深对故事的理解。
【教学目标】1、了解什么是寓言故事，及其特点和作用。
2、培养学生读懂、解读寓言故事的能力。
3、提高学生口头表达的能力，让他们能够运用所学知识谈论故事的寓意。
【教学策略】一. 阅读讲解法在教学过程中，老师可以先给学生介绍什么是寓言故事。
老师通过朗读故事的方式将故事内容向学生简单讲解，并提供故事细节和要点。
在朗读完成后，老师可以与学生一起进行简单的分析和总结，引导学生理解故事中的寓意和教育意义。
这种策略可以帮助学生更好的理解故事中的寓意，提高他们的阅读理解能力。
二. 策略提问法老师可以在教学中引导学生阅读故事，并通过一些有针对性的提问来帮助学生理解和总结故事中的寓意。
提问问题的策略应该充分考虑学生的认知水平和兴趣，让提问问题能够引起学生的兴趣和注意。
通过策略性的提问，可以帮助学生更好的理解故事中的情节和道理，进一步加深对故事的理解。
三. 合作学习法故事中的寓意是多种多样的，为了帮助学生对故事中的寓意有更深的理解和思考，老师可以采用合作学习法。
通过小组合作的方式，让学生互相交流，并分享自己对故事的理解和思考，可以帮助学生更好的理解故事中的情节和道理，并提高他们的口头表达能力和听取他人意见的能力。
四. 多角度呈现法教师可以采用多媒体形式，如图片、小视频、动画等形式呈现故事。
通过多角度呈现故事对学生的理解和记忆有很大的帮助。
多角度呈现还可以激起学生的好奇心和探究欲，进而提高学生的学习积极性和兴趣。
【教学建议】1.让学生感受故事的魅力。
在教学过程中，老师应该让学生多多阅读故事，让学生从故事中感受到道理和寓意。
同时，老师还可以通过启发思考、情感激发等方式来让学生深化对故事的思考和理解。
2.注重学生的自主学习和反思能力。
五年级语文上册第五单元备课教学计划
五年级语文上册第五单元备课教学计划一、教学目标1.知识目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能力目标：通过朗读和复述提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对文学的兴趣，提高学生对中华传统文化的认知。
二、教学重点1.生字词的认读与应用。
2.课文理解与思考。
三、教学难点1.对课文内容进行深入理解，并能够自主复述。
2.运用生字词进行语文表达。
四、教学准备1.教材《语文》五年级上册。
2.多媒体设备。
3.教学课件。
4.知识点总结及习题。
五、教学过程第一课时•课堂导入：通过图片等形式引导学生了解课文背景。
•学习新词：逐个呈现并解释生字词，引导学生掌握。
•课文讲解：带领学生一起朗读课文，理解课文内容。
•课文讨论：小组讨论理解课文中的难点，并进行讨论。
•作业布置：布置课后阅读任务和习题。
第二课时•复习内容：回顾上节课的内容，巩固学习成果。
•课文解读：帮助学生理解难点，鼓励学生自主讨论。
•默写练习：随堂进行生字词测试，加强记忆。
•课文串讲：鼓励学生用自己的语言复述课文内容。
•课堂讨论：学生就所学内容展开讨论，培养思维。
第三课时•课文朗读：学生分组进行课文朗读，培养语言表达能力。
•课文分析：分析课文中的修辞手法和情节结构，拓展阅读视野。
•教师点评：对学生的朗读和复述进行点评，引导语言表达。
•课文感悟：引导学生就课文中的思想内涵进行思考和表达。
六、教学反思在备课过程中，我发现学生对生字词掌握还不够扎实，下节课需要加强相关练习。
同时，学生在课文复述中表现较为生疏，下节课我会增加相关训练环节，提高学生的语言表达能力。
通过提前发现问题并及时调整教学内容，可以更好地带领学生学习。
以上便是五年级语文上册第五单元备课教学计划的所有内容，希望能够有效地指导教学实践。
倔强的小红军说课稿
倔强的小红军说课稿一、教学内容本课内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在红军长征途中，一个小红军小战士在粮食短缺、身体疲惫的情况下，仍然坚定信念，一心为革命事业英勇斗争的故事。
通过学习，让学生了解小红军的英勇事迹，培养他们热爱祖国、英勇顽强的品质。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“倔强、鼓励、关心、赞扬”等词语。
2. 能流利地朗读课文，理解课文大意，体会小红军的英勇精神。
3. 学会根据课文内容进行合理的想象，提高阅读理解能力。
4. 学习课文中小红军的英勇顽强精神，培养热爱祖国、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会小红军的英勇精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查阅含义。
教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 合作交流：4. 精讲点拨：5. 实践环节：学生分角色朗读课文，体会小红军的英勇精神。
教师选取几位学生进行朗读展示，并给予评价。
6. 巩固拓展：教师出示一些关于小红军的图片，引导学生发挥想象，编写一个小红军的故事。
学生分享故事后，教师给予评价。
六、板书设计板书设计如下：倔强的小红军饥饿、寒冷坚定信念英勇斗争战胜敌人七、作业设计（1）小红军为什么能够坚持斗争下去？（2）你认为小红军的英勇精神对你的学习和生活有什么启示？2. 编写一个关于小红军的故事，要求情节合理，富有想象力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《倔强的小红军》，使学生了解了小红军的英勇事迹，培养了他们热爱祖国、勇敢面对困难的品质。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有不足之处，如在学生回答问题时，教师应更加注重引导，提高学生的思维能力。
在课后拓展延伸方面，可以组织学生参观红军长征纪念馆，让学生更加深入地了解红军长征的历史，感受小红军的英勇精神。
最新部编人教版小学五年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》教案及反思【教学目标】知识与能力:1.交流、总结说明性文章的特点,体会恰当使用说明方法的好处。
2.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。
3.试着将散文《白鹭》第2—5自然段改写成一段说明性文字。
过程与方法:小组交流汇报、教师点拨。
情感态度与价值观:进一步了解说明性文章的特点。
【教学重点】了解说明性文章的基本写作方法。
【教学难点】了解散文与说明性文章的区别。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.结合所学课文了解说明性文章。
2.学会观察事物,并运用多种说明方法说明事物的特征。
【教学过程】一、交流平台。
1.学生阅读课本文字,教师导入交流内容。
导语:学习了本单元的两篇课文,我们对太阳“远、大、热”的特点有了一定的了解,对松鼠的漂亮、乖巧和驯良也有了一定的感受。
这两篇课文都是说明性文章。
现在让我们通过对这两篇课文的探讨、交流,进一步明确说明性文章的有关知识吧。
2.教师明示说明文的知识,学生齐读、记忆、交流。
预设:说明文是一种较常见的文体,在我们的日常生活中应用广泛,教师有必要对说明文的概念、类别及特点进行讲解。
在前面课文的学习中,学生对说明文的知识有了初步的了解,教师可以采用启发性问答的方式对说明文的知识进行总结。
交流示例:师:同学们,学习了课文《太阳》和《松鼠》,我们知道了一些有关太阳和松鼠的知识,这两篇文章就是说明文。
哪位同学能总结自己的学习感受,说一说什么是说明文呢?生:在学习《太阳》这一课时,我了解到说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
师:这位同学回答得很准确,这说明他学习时很用心。
那么谁能来说一说说明文分为哪几类?生:通过查阅资料我知道了,依据说明对象与说明目的的不同,说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。
师:这位同学的学习方法很不错,那么你能给大家介绍一下什么是事物说明文吗?生:事物说明文的说明对象是具体事物,即通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等进行客观而准确的说明,让读者了解、认识这个或这类事物。
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教材内容: <<有趣的汉字>> 人教版新教材五年级语文第九册第5单元(需3课时)教材分析:"有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分.字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语.<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣.<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等.<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关.学情分析:我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性.教学目标:1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化.2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料.教学理念:通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变.1.教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.2.教学难点:体会汉字的丰富有趣.第一课时教学过程:一.激趣导入,揭示学习内容.1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少?(学生自由发言,老师相机导入课本内容)2.指明读关于汉字的介绍.3.揭示学习内容:同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事.板书:遨游汉字王国.二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣.1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里?2.提出阅读要求:认真阅读课文的"阅读材料"1-4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.3.学生个性阅读后同桌交流.4.汇报交流.(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)三.合作学习,制定学习计划.1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?2.自渎课文提示,明确学习方法.(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.)3.指导制定活动计划.(1)活动计划有哪些内容?(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.)(2)默读活动建议,明确活动内容.①.自渎活动建议.②.汇报交流.(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.)(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划.4.展示各组指定的活动计划.5.评议,完善活动计划.四.小结这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.五.工作优化设计搜集,查找资料,分组进行讨论.第二课时教学过程一.谈话激趣,导入新课.谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果.板书:有趣的汉字.展示成果,体会汉字的神奇.(一)字谜竞猜.1.提出活动要求:(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.(2)各组队员应认真听清楚要求后作答.2.活动开始(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)字谜举例:①你我各一半,互相来征战.( )②三匹马.( )(2)抢答题:要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分.(3)附加题:各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分.3.统计成绩,宣布比赛结果.4.畅谈感受,体验乐趣.(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.5.小结猜字谜的方法:(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)(二)谐音示图1.出示课文中的歇后语,笑话(1)读一读.(2)说一说谐音的有趣.(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料.(古诗,对联)2.畅游谐音园.(1)歇后语.一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字.(2)笑话.①指名说笑话.②说说笑点在何处?(3)古诗.①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号.②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用.(4)对联①指名出示搜集到的对联上联.②小组合作对下联,并说出其中的谐音字.三.小结.同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报.四.作业超市自学<<仓颉>>等第三课时的内容.第三课时教学过程一.阅读<<仓颉造字>>1.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗?2.板书课题:仓颉造字3.自学课文,思考以下问题.(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?(2)仓颉怎样造字?4.讨论交流.5.拓展课外.同学们,仓颉造字知识个传说.其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍)二.阅读<<"册","典","删"的来历>>1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说"册","典","删"这几个字是怎么造出来的?2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂.3.指名说说这几个字的来历.4.你还知道哪些字的来历?(学生汇报搜集的资料)三.认识课后生字.四.总结.同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱.五.课外实践:搜集查找,整理资料.1.形式:(1)书面汇报.(2)合作汇报.(3)制成演示文稿汇报.(4)出示实践活动展版或编小报汇报.2.以组为单位进行成果汇报展示.六.作业超市.针对三节课的学习，写一份心得体会.:<<我爱你,汉字>>人教版新教材五年级语文第九册第5单元 (需五课时)教材分析:"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.学情分析:目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多.我们要以此我例,引导学生调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字.教学目标:1.开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事.2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.3.学习欣赏汉字书法艺术的方法.4.学写简单的调查报告.教学理念:让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统.1.教学重点.培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯.2.学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告.教学设计第一课时教学目标1.阅读<<我爱你,中国的汉字>>,激发学生对中国汉字的热爱.2.制定活动计划.教学过程一.自渎<<我爱你，中国的汉字>>.1.自读,理解内容.2.谈谈读后感受.3.有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱.4.抄一抄你最喜欢的语句.二.制定活动计划1.师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣，还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解.想想我们要怎样进行学习呢?(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)2.回顾制定活动计划的要求.(1)自由组成小组.(2)讨论活动内容.(3)制定活动计划.(4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等.(5)活动结束后展开活动成果.3.明确活动建议(1)自由读活动建议.(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?4.学生自由分组(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整)5.学生分组讨论活动计划.6.讨论交流,形成活动计划.(1)各小组汇报活动计划.(2)师生共同评议.(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样.)(3)各小组根据评议,修改活动计划.(4)各小组展示修改好的活动计划.三.小结.同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料.四.作业超市:各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作.第二课时教学目标了解汉字的演变过程.教学过程一.谈话导入.同学们,从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路.二.出示阅读材料.1.汉字的演变2.认真阅读和研究表格,思考:(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?(2)从汉字的演变中你发现了什么?(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷.三.阅读<<甲骨文的发现>>1.自渎课文,思考甲骨文被发现的经过.2.指名说说甲骨文是怎么被发现的.3.谈谈读完这个故事后的感受.(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现.)四.展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻.)五.小结.这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情.课后一定要注意汉字的正确使用.六.作业超市:从街头找出一些错别字.第三课时教学目标认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.教学过程一.出示一组有错别字的词语茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?2.动笔改正以上错别字.二."一字之差"的教训1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读<<一点值万金>>,读完后与同学交流一下读后感受.2.生默读材料.3.同桌互相交流并谈谈感受.4.从身边事例体会错别字的危害.(1)师导;同学们,"一字值万金"是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?(2)生畅谈故事.(3)交流听后感受.三.展示社会调查成果.1.小组长会标活动开展情况2.各小组展示成果并作介绍.师引导学生按类型展示.(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标......(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告......(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真......四.学写调查报告1.出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告.2.生汇报,师相继引导点拨:(1)调查的时间,地点,调查的目的--发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议.(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类.(3)提出改进建议.3.以小组为单位写调查报告,师巡视指导.4.交流调查报告,评议.5.根据评议修正调查报告.五.小结.同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字.六.作业超市:1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正.2.提出两三条纠正错别字的好方法.第四课时教学目标欣赏汉字书法教学过程一.谈话激趣,导入新课同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱.这节课,我们一起来欣赏书法作品.二.欣赏阅读材料1.出尔王羲之与柳公权的书法作品.2.欣赏这两幅作品并做出评价.3.读读<<赞汉字>>.4.用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品.三.小小书法展1.在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展.让我们尽情参观欣赏吧!2.小结书法展活动情况.四.作业超市:"我是一个小小的书法家",动比写一张自己满意的书法作品.第五课时教学目标总结综合性学习.教学过程一.交流感受.1.师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧.2.学生小组内互说感受.二.总结综合性学习情况1.小组长作总结汇报.2.评价综合性学习成果.3.教师总结.百度文库- 让每个人平等地提升自我11 同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶.这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题.三.作业超市:巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛.。