初一第二课火烧云预习教案
《火烧云》教案（精选21篇）
•••••••••••••••••《火烧云》教案《火烧云》教案（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《火烧云》教案，欢迎大家分享。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
)3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?(板书：颜色形状)2、教学第二自然段。
(1)听录音。
(观察图片)(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
)(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
《火烧云》的详细教案
《火烧云》的详细教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然景观，激发学生对火烧云的兴趣。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
1.2 教学内容展示火烧云的图片，让学生初步了解火烧云的特点。
介绍《火烧云》这篇课文，作者及其背景。
1.3 教学过程展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的颜色、形状等特征。
引导学生思考火烧云形成的原因。
简介《火烧云》这篇课文，激发学生阅读兴趣。
第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生理解课文内容，掌握火烧云的特点及变化。
培养学生对文学作品的分析能力。
2.2 教学内容详细解析课文《火烧云》的内容，包括火烧云的颜色、形状、变化等。
2.3 教学过程让学生默读课文，理解课文内容。
引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
讨论火烧云的特点及变化，帮助学生深入理解课文。
第三章：朗读与欣赏3.1 教学目标提高学生的朗读技巧，培养学生的语感。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.2 教学内容指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握。
分析课文中的优美词句，引导学生欣赏文学作品。
3.3 教学过程示范朗读课文，让学生跟随老师一起朗读。
引导学生注意朗读的语气、节奏和情感。
分析课文中的优美词句，让学生品味文学作品的美。
第四章：写作训练4.1 教学目标培养学生观察自然景观的能力，激发学生的创作热情。
提高学生的写作技巧，培养学生的写作能力。
4.2 教学内容引导学生观察火烧云，进行实地写作训练。
指导学生运用课文中的描写方法，进行火烧云的写作。
4.3 教学过程带领学生观察火烧云，引导学生思考火烧云的特点和变化。
指导学生运用课文中的描写方法，进行火烧云的写作。
学生互相交流写作成果，教师进行点评和指导。
5.1 教学目标巩固学生对火烧云的理解和记忆。
激发学生对自然景观的兴趣，培养学生的探索精神。
5.2 教学内容拓展学生对火烧云相关知识的了解。
5.3 教学过程引导学生思考火烧云与其他自然景观的联系和区别。
鼓励学生进行火烧云相关知识的拓展学习，如火烧云的形成原因、文化意义等。
火烧云教案5篇
火烧云教案5篇火烧云教案篇1【教学目标】知识与技能:1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。
过程与方法:1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。
2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。
情感立场与价值观:1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。
2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。
【教学难点】体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学预备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。
3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示火烧云图。
2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。
4.出示课文题目，齐读课文题目。
设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，同学评价朗读状况。
2.在小组内汇报沟通预习状况。
3.课件出示会认字。
(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。
(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。
4.课件出示“我会写”。
需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着寺庙威猛冷静(1)同学读生字，组词，说句子。
(2)老师提示书写“必”“威”“武”。
(3)同学写字。
设计意图:同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。
三、初读课文，理清脉络。
1.老师范读课文，同学留意生字的读音。
《火烧云》教案（精选10篇）
《火烧云》教案（精选10篇）《火烧云》教案篇1教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
《火烧云》教案
《火烧云》的教案
一、教学目标：
1. 认识“檀”“喂”“盈”“彤”“跪”“庙”“模”“揉”等 8 个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵第 3-6 自然段。
3. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读课文，背诵第 3-6 自然段。
2. 难点：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入：展示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。
2. 新课呈现：
- 教师领读课文，学生跟读，注意字音和语调。
- 学生自由朗读课文，思考问题：火烧云是什么时候出现的？它有哪些特点？
- 教师讲解课文，帮助学生理解火烧云的特点。
- 学生分组讨论，分享自己对火烧云的感受。
3. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结。
4. 课后作业：让学生回家后观察天空中的云彩，并写一篇短文描述自己的观察结果。
《火烧云》教学设计优秀10篇
《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
《火烧云》教案(精选10篇)
《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案篇1教学目的：认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目的：1、理解课文资料，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描绘景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
〔允许同桌或小组讨论。
〕〔二〕检查、反应、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕根据朗读状况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？〔播放课文录音〕4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
〔三〕理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变。
【教学过程】一、导入新课1、你观测过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、同学回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“一贯红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。
2、同学回答，争论沟通。
(改变多、快)五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。
(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?同学想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云涌现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。
⑴同学自由读第1节。
⑵同学说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些改变?⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
精品《火烧云》教案3篇
精品《火烧云》教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《火烧云》教案
《火烧云》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《火烧云》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的火烧云作品。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高阅读理解和写作能力。
学生通过观察火烧云的图片或视频，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受火烧云的美丽和神奇，增强对自然现象的兴趣和好奇心。
学生培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读积极性。
第二章：教学内容2.1 课文《火烧云》内容简介：课文描述了火烧云的出现、变化和消失的过程。
课文通过火烧云的美丽景色，引发了人们对大自然的敬畏之情。
2.2 生字词：学生掌握课文中的生字词，如“火烧云”、“绚丽多彩”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的火烧云作品。
3.2 教学难点：学生能够运用适当的形容词和动词，生动地描绘火烧云的美丽。
学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，增强写作的表现力。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过展示火烧云的图片或视频，引发学生对火烧云的兴趣。
教师提问学生对火烧云的了解和印象，激发学生的思考。
4.2 阅读理解：教师带领学生朗读课文，学生跟读并模仿语音语调。
教师引导学生理解课文内容，解释生字词的含义。
4.3 写作练习：教师给出一个火烧云的场景，要求学生运用课文中的描写方法，进行写作练习。
教师鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强写作的表现力。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后，阅读其他关于火烧云的文学作品，感受不同作者的写作风格。
学生选择一个火烧云的场景，运用课文中的描写方法，创作自己的火烧云作品。
5.2 评价：教师对学生的写作作品进行评价，关注学生的语言表达和创造力。
学生之间互相交流和评价，共同提高写作能力。
第六章：教学拓展6.1 火烧云知识普及：教师向学生介绍火烧云的形成原因和特点，增加学生对自然现象的了解。
《火烧云》教案6篇
《火烧云》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《火烧云》教案6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《火烧云》教案设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之二佚名教学要求：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学时间：两课时。
教具准备：投影片一套（共计八张）。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）板书：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。
评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文。
1、快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？板书：颜色形状2、学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？板书：五彩缤纷火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。
这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。
一般同学可以参照书上的办法连连看。
课文《火烧云》教案范文（通用8篇）
课文《火烧云》教案课文《火烧云》教案范文（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的课文《火烧云》教案范文，欢迎大家分享。
课文《火烧云》教案篇1【教学设计思想】学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。
学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。
此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。
这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。
朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。
第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。
媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。
【教学目标】１、认知目标：⑴ 学会本课５个生字及９个词语。
⑵ 了解课文内容。
２、能力目标：⑴ 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。
⑵ 积累描写颜色的词语。
从４～７自然段中选择两段背诵下来。
３、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。
【教学重难点】边读边想像，理解课文内容。
课文第三至七自然段。
【教学媒体】电脑课件。
【教学过程】一、导入这节课，我们来学习《火烧云》一课。
１、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。
）（朝霞、晚霞、彩霞。
）２、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
” ）３、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？４、师：（出示课件图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
５、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现──变化──消失二、新授课１、学习第一部分：⑴ 自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？⑵ 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。
《火烧云》教案15篇
《火烧云》教案15篇《火烧云》教案1【教学要求】1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第3~6自然段。
想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽。
3.了解火烧云颜色和形状的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【重点难点】1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词句。
2.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。
教学课时两课时。
1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。
积累表示颜色的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。
一激趣导入,引出课文题目1.同学们,你们见过火烧云吗?你们仔细观察过火烧云吗?(多媒体出示火烧云图片)作家萧红为我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上来时的壮丽景色。
今天我们就一同走进课文《火烧云》。
板书题目,齐读题目。
(板书:火烧云)2.看到这个题目,你有什么疑问吗?学生质疑,教师总结梳理如下:(1)作者写火烧云是抓住哪些特点来写的?(2)__是怎样写火烧云的?二初读全文,认识生字1.初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。
(2)自由读课文。
(多媒体出示要求)①读准字音,把句子读通顺。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
(多媒体出示词语)必要胡子金灿灿骑上两三秒凶猛接着庙宇威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着一模一样揉一揉自己练读,指名读。
师生共同正音:注意读准平舌音“灿”,翘舌音“镇”,前鼻音“檀”,后鼻音“凶、猛、盈、彤”等。
自由读,小组读,指名读。
(开火车读,齐读)3.学生以自己喜欢的方式再读一读课文,(可以独自读,也可以和同桌合作读)看看哪些地方使你印象深刻,先标记出来,再有感情地朗读体会。
4.组长汇报,全班交流,教师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。
(实用)《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案4篇《火烧云》教案篇1第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的'哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
）（板书：变化多、变化快）2．指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出傍晚时的火烧云不确切，应根据旁边走来个乘凉的人回答出夏天傍晚时的火烧云。
《火烧云》教案
《火烧云》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《火烧云》。
（2）理解诗歌中的意象和比喻，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会用诗歌的形式表达自己的感受和想象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、写诗等方式，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
（2）引导学生通过诗歌来观察和描述自然现象，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对文学的兴趣和热情，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《火烧云》的字词理解和朗读技巧。
（2）诗歌中的意象和比喻的分析和欣赏。
（3）学生通过诗歌表达自己的感受和想象。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解和表达。
（2）学生创作诗歌的能力培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《火烧云》的内容和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏和创作活动的材料和资源。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《火烧云》，理解诗歌的基本内容。
（2）准备一本诗歌创作的笔记本，用于课堂上的创作活动。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察火烧云的图片或视频，引发学生对自然美的关注和兴趣。
（2）提问学生对火烧云的观察和感受，引出诗歌《火烧云》的学习。
2. 诗歌朗读与理解：（1）教师带领学生朗读诗歌《火烧云》，注意朗读的节奏和情感表达。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律和意境。
（3）教师引导学生分析诗歌中的意象和比喻，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
3. 诗歌欣赏与讨论：（1）教师引导学生欣赏诗歌《火烧云》中的美景和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，并进行小组分享。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用自己的语言创作一首关于火烧云的诗歌，注意运用诗歌的形式和意象。
2. 学生将创作的诗歌在下一节课上进行分享和交流，互相欣赏和学习。
六、教学延伸：1. 引导学生进行火烧云的自然观察，鼓励学生在课外时间观察火烧云的变化，并记录下来。
有关《火烧云》教案六篇
有关《火烧云》教案六篇有关《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇1 一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。
〔板书：火烧云〕1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来答复。
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？〔学生读〕师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时候，火势特别大，特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
学生朗读这句话。
师：评价小结：你们真会考虑！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
3．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来答复。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感受？〔设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的风光奠定了根底。
〕二、读中感悟，积累运用师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边考虑。
1．学生自由朗读三～六自然段。
2．学生交流。
〔板书：颜色、形状多快〕3．学习火烧云颜色的变化。
师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？〔半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……〕师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的___色。
”这句话描绘一下？我们能不能把这些颜色进展归类？〔三类〕师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
〔苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……〕师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？〔五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色〕师：真会用词。
《火烧云》第二课教学设计(14篇)
《火烧云》第二课教学设计（14篇）《火烧云》第二课教学设计（精选14篇）《火烧云》第二课教学设计篇1《火烧云》第二课时教学设计之四王丽萍一、教学要求：1.仔细阅读课文的第二段和第三段，感受火云的颜色和形状之美。
2.初步学会如何在仔细观察的基础上，靠想象描绘景物，并能模仿一段。
二、教学重点：要点:引导学生仔细观察，发展想象力，练习口语。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：(1)说明本节课的学习任务。
上节课，我们欣赏了燃烧的云升起时的美丽光芒。
在这节课上，我们将欣赏火红的云的多彩和变化的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段(1)自由阅读课文，告诉我你读了什么。
（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：_________ _________ _________ _________葡萄灰：_________ _________ _________ _________半紫半黄：_________ _________ _________ _________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象(2)点名读课文。
剩下的同学想:这三个自然段的写法有什么异同？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1.自由阅读第三段，告诉我你读到了什么。
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））(4)第二段和第三段一起读，提出问题。
《火烧云》教案3篇_3
《火烧云》教案3篇《火烧云》教案篇1教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：（1）、划出生词。
（2）读通句子，不熟的地方多读两边。
（3）思考：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习情况（1）指名朗读课文，纠正错误。
（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结__写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？3、__开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。
《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案4篇《火烧云》教案篇1一、教材分析《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。
从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。
因此，是对学生进行美育教育的好教材。
通过学习__，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。
全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写的。
首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的.脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。
抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。
从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜色与形状的变化。
变化之快、变化之多，是火烧云的特点。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。
这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。
课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。
学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。
“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。
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初一第二课火烧云预习教案
火烧云是怎样的一种景象?在初一的语文课文中会讲到火烧云这个现象，那么教师应该怎样设计教案呢?一起来看看整理的初一第二课火烧云预习教案，希望对您有帮助。
初一第二课火烧云预习教案第一课时1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：
1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件
一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答，板书：颜色、形状)
2.指名学生读书，师生评点
评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡
初一第二课火烧云预习教案第二课时二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?
2.讨论，交流：
生评：颜色多：红通通、金灿灿
师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿
师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
(屏显以下文字：)
(1)、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着
师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两
个词来概括?
引导学生说出：五光十色、瞬息万变
三、总结学法，赏读课文。
1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。
齐读最后一段，体会人们当时的心情。
(余兴未尽)
2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来?
引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累
3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。
4.齐读。
(屏显动画，音乐伴奏)
四、迁移运用，内化情感。
1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。
(屏显动画)
2.在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。
初一第二课火烧云预习教案。