关于农民工子女受教育问题的思考
农民工子女教育问题
农民工子女教育问题篇一：我国农民工子女教育问题研究.1doc我国农民工子女教育问题研究李艳捧燕山大学经济管理学院公共事业管理专业[摘要]农民工子女的教育问题长期以来一直深受各方关注，为解决农民工子女受教育问题，我国政府出台了一系列政策，采取了许多措施，已经取得明显成效，但尚有不尽如人意之处。
为了社会能够稳定发展，应当站在构建和谐社会的立场上，看到当下所呈现出的问题，并通过多方努力，妥善解决这一问题，保障农民工子女受教育的权利，完善缺失的福利项目，进而提高整个社会福利的水平。
本文通过分析农民工子女受教育问题的现状发现存在的问题，探究其原因，并提出了相关对策建议。
[关键词]农民工子女；义务教育；现状；对策社会主义和谐社会，应当追求社会公平正义的价值，在不断提高社会生产力水平的同时，保障全体公民的福利权，提高福利水平。
在我国市场化改革和城市化进程中出现的农民工问题，是一个关系到社会稳定与社会公正的大问题。
农民工子女的受教育问题应该看作是农民工问题的一个重要方面。
“农民工子女”这个称谓，本身是因为”农民工”而得来。
正是由于存在”农民工”这个特定的身份群体，才会有”农民工：子女”这个特定的群体。
无论是着眼于农民工子女本身，着眼于其父母还是着眼于整个社会，农民工子女的受教育问题都是至关重要的。
对其的研究也是十分必要的，这既与公民个体的国民待遇和自身权利有关，也与社会整体的公平正义有关。
一、我国农民工子女教育问题近年来，农民工子女的受教育问题得到了社会各界的关注。
早在20xx，国务院办公厅就转发了教育部、中央编办、公安部、国家发改委、财政部、劳动保障部《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，明确了解决农民工子女就学问题的指导思想。
20xx年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》再次提出，要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题，进城务工就业农民流入地政府要建立和完善保障进城务工就业农民子女接受义务教育的工作制度和机制。
关于农民工子女教育公平问题的思考
【 关键词】 农 民工子 女 ； 教 育公 平 ； 非制度 层 面 ； 社会 支持 网络
【 中图分 类号 】 Ｇ ５ ２ １
一
【 文献 标识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 １ ０ ０ ７ — ４ ２ ４ ４ ｛ ２ ０ １ ３ ） １ １ — ０ ０ ９ — ２
面” 。
大多数 学生也 歧视他 们 。 很多学 生对农 民工 子女有偏 见 ，
认 为他们学 习差 、 素 质低 ， 就 不 愿 意 和 他 们 交 往 。 农 民 工 子 女
在学 校 内很 难建立 良好 的人 际关 系 ， 往往 会 自我封 闭 ， 产生 严 重 的心理 问题 。 所 以。 不少农 民工 及其 子女也不 愿进城 市公 办
量。 然而 ， 农民工在城 市 中的生活状 况不容 ｆ ｔ ． 观， 尤其是农 民工子女 的教 育 问题难 以解决。 农Ｒ ， ＿ ｒ － 子女的教育 问题 必须得 到有效解
决， 它是教育 公平的重要体 现 ， 是提 高 国民素质 的关键 ， 也是社会 和谐稳 定的有 力保 障。本 文着重 阐述 了学 习资源缺 乏、 公 立学校 排斥 和 家庭环境 对农民工子女 的影响 ， 从微 观层 面来分析农 民工子女教 育 问题难 以解决 的原 因， 针 对原 因尝试通过构建农 民工子
教 育 问题 的解 决不 能只 依靠政 府 ，还应 当充分 发挥社 会 支持 网络 的作用
二、 现 状
私立学 校 的收费很 高 。 打工 子弟学校 的教 育质 量很差 ， 所 以公 立学 校是农 民工 子女最好 的选 择 。但 是现 在很 多公立 学
校为 了升学 率而 排斥农 民工子 女 。 采取 按户 口分班 的形 式 ， 有
关于农民工子女教育问题的调查报告
关于农民工子女教育问题的调查报告篇一：农民工子女教育问题调查报告农民工子女教育问题调查报告摘要近年来部分农民外出打工，将孩子留给家中的老人或亲戚代养，由于缺失正常的家庭教育，出现了一些问题，主要体现在心理问题增多，学习成绩下降等方面。
农民工留守子女的权益得不到保障，尤其是品德，心理健康成长发面存在的问题正日益凸显，成为学校、家庭、社会的一个教育管理难题，极待引起政府及相关部门的高度重视。
本文通过调查问卷分析农民工留守子女教育的主要问题，并提出自己的意见看法及相应的解决办法。
关键字农村农民工留守子女家庭教育弱势群体引言在我国城乡之间，每天流动着上亿农民，农民工已经作为一个特殊的群体存在于大中城市的角角落落。
而在这些农民工的身后，有着数千万未成年的子女。
这些孩子是一批游走于城乡之间的特殊群体，他们的教育问题也是这些流动农民的心头之痛。
农民工子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。
农民工子女的教育上存在哪些问题，如何解决问题，也是党和政府高度关注并着力解决的问题。
并且随着市场化、工业化及城市化的发展，我国将有越来越多的农民从农业转到非农业，从农村转到城镇，流动农民及农民工子女的数量将不断增加。
农民工子女是一个数量庞大且不断增加的群体，其权益保护不容忽视。
我们对汉中市城固县原公镇部分农民工子女及家长展开问卷调查，以了解农民工自己怎样看待这些问题。
冰冻三尺，非一日之寒，农民工子女教育问题的产生，有一个随农民工规模不断扩大而日渐积累的过程。
进入二十一世纪，中国经济加速发展，农民工的规模更加壮大，据国家统计局资料显示，20xx年农村外出务工劳动力11823万人，随同父母进入城市的6至14岁义务教育阶段适龄儿童达到700万人，留守在家的儿童2200多万。
于是，农民工留守子女的教育问题成为城市中的热点社会问题，市民也高度关注。
我们的调查问卷主要涉及几个问题：农民工子女的家庭教育情况；农民工子女在学校中的受教育情况；留守子女的教育中所遇到的困难和阻碍；家长对学校和社会的期待等。
关于农民工子女教育的若干思考
ห้องสมุดไป่ตู้
重视养 成教育 ，培养 良好 的 日常行 为 习惯 ，重视 在课 堂 内的常 规训练 ，培
养农 民工子 女 的 自控 能力 ，针对特 点制 定行 为规 范细则 ，进行 日常 行为规范 训 练 ，培养 农 民工 子女 的 自理 能 力。注 重 从严 要 求 ，严格 执行纪 律 的作 用。培养 和锻炼 农 民工子 女 良好 的行 为 习惯和 高 尚的思想品质。增强学 习快感，培养直 接兴 趣。 多表扬 ，少批 评。要 善于发 现 每个 孩子 的优点 ，让孩 子发 现在学 习中 得 到的 收获和快 乐 ，鼓 励孩 子对学 习充 满 信心 。利 用孩 子 的好奇 心 ，培养 学习 兴 趣。教 师要重 视孩子 的心理动 向 ，及 时 与他 们进行 沟通 和交流 。指导孩 子学 会 积极 的心理 暗示 ，树立 生活学 习的 自 信 心。不要 总拿 自 己的短 处跟 别人 的长 若 学 习、心理和 社会 问题 ，教 育环 境 的 处相 比。要 相信 自己不 比别 人差。帮助 改变，教材的差异，课程进度和难度的 他们在 日常生活和学 习中，多做一些力 差 异 ，教 学 方法 的不 同都影 响其 学 习的 所 能及 、把 握性 较大 的事 情 ，不放过任 效果 。 何一个、哪怕是极小的成功机会，让他 三、综上所 述 。我以为 们多些愉快的情感体验，从而逐渐强化 １ 、政府各职能部 门要建立合 理的监 自己的信 心。 教育孩 子 学会情感 的宣泄 督 机制。 明确政府 在农 民工 子女教 育 中 和 转移 ，解决 心理 冲突 ，经常 参加文体 的责 任 ，首 先要加 强流入 地、流 出地 教 活动， 使情绪乐观稳定， 积极与他人交往， 育部 门之间的沟 通 ，明确 各 自在流动 儿 丰富 自己的精神 世界。 ３ 、根据农民工子女的实际情况 （ 地 童少年教育管理中的职责，将其就学管 理 落到 实处 ； 其 次 ，要 明确政 府各职 能 域差异 、风俗 、习惯等 ） ，充分挖掘他们 部 门的职 责 ，并且密切 联系 、通 力合作 。 自身的可 学 习资源 ，作 为课 堂学 习内容 公 安部 门做 好本 地 区流 进 、流 出人 口中 的进一步拓展 与延 伸。
浅析农民工子女教育问题
青年 与社会
浅析农 民工子女教育问题
杜 美娟
（ 延安 大学 政 法学院 ，陕西 延安 ７ １ ６ ０ ０ ０）
【 摘
要】 文章 以农 民工子女教 育 问题 为研 究对 象 ，针对 相关 问题 进行 了讨论 ，文章 首先分析 了农 民工子女教 育的现
状 ，然后 阐述 了出现农Ｒ Ｊ－ 子女教育 问题的原 因，最后提 出了解决这一 问题 的措施 。
【 关键词 】 农民工子－ ｋ － ；教育； 现状
关于农 民工子女 的教 育问题 ，以前在网上和 电视上也看 到过 一些 相关的文章和节 目，因此对其 大体的形成有一定 的 了解 ，觉得在当代农 民工 中，这是一个 很重要而且很普遍 的 问题 。 农 民工 子女教 育现状 （ 一 ）“ 高学 费”与低 收入 困扰上学 。过去 ，由于城市 政 府对 待城市农 民工 的基本政策是控 制和管理而不是服务 ，农 民工子女的上学 问题并没有 引起 相关人员的注意 ，基本 的解 决 措施 是农 民工 与其 所在城 市 的相关 公办 学校 之间协 商解 决， 一般是 由家 长向学校缴纳一定 数额 的“ 赞 助费” 或者叫“ 捐 资助学费”等等 。而工 资水平 相对较高 的城市 ，教学条件好 的学校 ，所缴纳 费用相对 较高 ，同一所学校里 ，则是 随着 城 市 工资水平的增加和要求入学 的农 民工子女人数 的增加 ，收 费标 准也随之增涨 。高收费 、 乱 收费 ， 农 民工子女上不起学 ， 城市农 民工生活 困难 ，大量适 龄农 民工子女失学等现象 和问 题摆在 了每一个人 面前 。因此 ，这一问题引起 了有关部 门的 重视 ，城市政府开始 了对 城市农民工子女在城市学校 上学收 费的制度化管理 。一 般地方城市政府都 明文规定 ， 禁 止向学 校有关学生收取高额 “ 赞 助费”等 ，并且规定学校可 以向入 学的农 民工子女收取一定数额 的“ 借读 费” 。 到了 ２ ０ ０ ３ 年９ 月， 国务院办公厅转发 了教育部等 ６部 门 《 关于进一步做好进 城 务工就 业农 民工 子女义 务教育工作 的意见 》 ，明确提 出流人 地政府财政部 门要对 接收进城务工就业农 民工子 女转 多的学 校给予补助 。随后 ， 各地纷纷取消 了专 门针对城市流动 的 “ 借 读费” 。但是 ， 此后 ， 各地学校 又刮起 了一股 “ 自愿捐款” 、 “ 资 源赞助” 的狂潮 ，这无 疑又给城市农 民工增加 了负担 。甚 至 有些农 民工表示 ， 他们宁愿像 以前一样按规定交纳 “ 借 读费” 。 （ 二 ）生活质 量 的差 异 ，导致教 学 困难 。很 多农 民工 子 女 以前在老家上学 ，由于当地教学条件较差 ， 教育质量不高 ， 以及缺少来 自家庭 的学习指导和监督 ，学 习基础较差 ，进 人 城市学校学 习 ，很 可能出现跟不上 的现象 。并且 ，由于来 自 农村 ，他们 的家庭 出生 、各种生活 习惯 以及学 习成绩 等都与 城里 的孩子有很 大的差异 ，他们常常感觉低人一 等。常常容 易受到 同学甚 至个别老师 的歧视 。在学校有些学 生特别是一 些家境好 的同学 总是喜欢炫耀 自己家庭 的富有 ，嘲笑流动儿 童的衣服不入 流甚至 由于他们 的家乡 口音较重在 课堂发言也 会引来老师 和同学的嫌弃 。这一系列 的问题再加 上学 习成绩 较差 ，一时跟不 上而导致 城市农 民工子女 学习上 缺乏信心 ， 压力过大 ，厌学或辍学等 问题甚至导致犯罪 。 （ 三 ）公办 学校 办学 难。 由于在 现行教 育投 人体 制下 ， 各地义务教 育经费主要 由地方政府 承担 ，他 们通常没有考虑 到农 民工子女 的义务教育经费需求 ， 并没有任何准备和安排 ， 常常是超负荷 ，显得 力不从心 。特别是一些地方 ， 财 政本 来 就很紧张 ， 本地城市孩子 的教育经费就 已经让政府支撑不住 ， 来 自农 民工 子女的教育经费则无疑成为压死骆 驼的最后一根 稻草 。 更何况 ， 有些城市流动儿童动辄几十上百万 ， 客观地说 ， 相 比过 去 ，确实给城市政府增加 了不少 负担 。 自从 。公办学
农民工子女教育问题的现状与解决方案
农民工子女教育问题的现状与解决方案近年来，随着中国城市化的加速，农民工流动人口不断增加。
然而，农民工子女面临的教育问题仍然突出。
这些问题不仅影响他们个人的成长和发展，也对社会稳定和可持续发展产生深远影响。
因此，寻找解决方案，确保农民工子女能够享受平等的教育权益，成为当务之急。
首先，农民工子女教育问题的现状需要我们关注。
统计数据显示，大部分农民工子女在城市里上学时面临着很多困难。
一方面，他们的家庭经济状况差，无力支付高昂的学费和生活费用。
另一方面，他们通常无法获得与城市户籍学生享受同等的教育资源和待遇。
他们面临着学校招生、进入重点中学和高等学府的限制，以及良好师资力量和教学设备的匮乏。
这些问题导致了农民工子女普遍面临教育差距和失学风险，对他们的未来产生了不可忽视的负面影响。
针对农民工子女教育问题，我们可以从多个方面寻找解决方案。
首先，政府应加大对农民工子女教育的投入和支持。
政府可以通过增加教育经费，改善农民工子女所在地区的教育基础设施，提供更多的奖助学金和补助金，减轻他们的经济负担。
更重要的是，政府应出台相关政策，消除农民工子女在教育机会和资源分配上的不公平待遇，确保他们享有平等的受教育权利。
其次，学校和教育机构应加强对农民工子女的关注和支持。
学校可以成立专门的农民工子女教育部门或组织，提供特殊的辅导和关怀，满足他们的基本需求。
同时，学校还可通过开设更多的免费或低收费的农民工子女班级，组织丰富多样的教育活动，增加他们的学习机会和交流渠道。
此外，学校还应注意培养师资力量，加强对农民工子女的培训和教育，提高他们的教学质量和教学能力。
此外，社会各界也应积极参与到解决农民工子女教育问题的努力中。
社会组织、志愿者团队和企事业单位可以提供资金支持，设立奖学金、助学金等项目，帮助农民工子女解决经济困难。
同时，社会应鼓励企事业单位参与农民工子女的职业培训计划，帮助他们提高就业竞争力和就业机会。
最后，农民工家长也有责任和义务参与到子女教育中。
对我国农民工子女教育问题的思考
问 题 探 讨
对我国农量工子女教育问题的思考 弓
刘 玉 霞
（ 樊职 业技 术学 院 ， 北 襄 湖
［ 摘
襄阳
４ １２ ） ４０ １
要 ］ 民 工 子 女 的 教 育 问 题 关 乎 农 村 发 展 和 社会 进 步 ， 一 个亟 需解 决 的 现 实 问题 。我 们 必 须 高度 关 注 、 农 是 重
在 很 多 的 问题 。 １ １ 受 教 育 机 会 不 平等 ．
以 下 。 民工 子 女 教 育 问 题 ， 为 一 个 亟 需 解 决 的现 实 问题 。 农 成 孩 子 的 问 题 关 乎 于 未 来 。 民工 子 女 的 教 育 问 题 关 乎农 民 工 家 庭 农 的 教 育 水 平 和 文 化 素 质 ， 关 乎 农 村 发 展 和 社 会 进 步 。因此 ， 更 解 决 农 民 工 子 女 教 育 问题 ， 解 决 农 民 工 问 题 的 重 中之 重 。 是 近 年 来 。 民 工 子 女 的教 育 问题 虽受 到 社 会 的 日益 关 注， 农 但 仍 存 在 诸 多 问 题 ， 现 时 期 中 国义 务 教 育 的 薄 弱 环 节 。对 此 ， 是 我 们 必 须 高 度关 注 和 重 视 ． 深 入 思 考 和 切 实 解 决 好 农 民 工 子 女 并 教育问题 。
极 其 严 重 的 。科 学 家 已 经 预 言 地 球 上 残 余 的 资 源 不 足 以 无 限 制 供 给 。 这 关 系着 我 们 生 活 的 方 方 面 面 。 我 们 这 一 代 人 也 许 不 而
会 为 我 们 的 污 染 付 出 沉 重 的 代 价 ， 我 们 的 后 代 呢 ？ 因 此 未 来 那 的 包 装 过 程 一 定 要 关 注 材 料 的二 次 使 用 性 ， 不 仅 仅 是 简 单 的 而 包 装 。 整 个 产 品 包 装 要 考 虑 设 计 。 质 ， 环 使 用 和 生 物 降 解 材 循 性。人类 的现状必须要 求包装选取并 创新更 为环保 的材料 ， 更 有 效 地 利 用 这 些 材 料 。 因 为 包 装 涉 及 生 活 的方 方 面 面 ， 计 者 设 必须意识到其对整个 社会生活的影响 。
关于农民工子女受教育问题的思考
民 工子 女受 教 育难 的现 象 。“ 城 乡分 离 的户 籍制 度 ， 一 方 面导 致 大 量 富裕农 村人 口长 期滞 留于农 村 ， 不 少农 民家庭 无力 承担 子女 的教 育 费用 ： 另一 方面 ， 流入城 市 的农 民没有城 市户 籍 ， 无 法获 得与城 市 居民同样的权利和福利， 其子女无法接受与城市儿童平等的义务教
文在 此仅对 农民工 子女的 受教育 问题进行 探讨 。
一
育， 并 自觉 、 自愿 为 其子 女接 受 教育 出钱 出力 、 尽 心尽 力 ， 还包 括 了
提 高全社会 的认识 ， 提高人们 对农 民工子女 关注和重 视 。 根 据全 国第五次人 口普查结 果表明 ： “ 中国流动人 口超过 １ ． ２ 亿， ３ 、 大力扶特 兴 办农 民工子女 学校和班 级 而 随父母进 城的农 民工子弟 则有近 ２ ０ ０ ０ 万 。他们当 中 ， 失学 率高达 当 前， 农 民工 子女 学 校和 班 级一 般都 有 办学 条件 差 、 教 师素 质 ９ ． ３ ％， 近 半数 适龄儿 童不 能及 ８ 寸 入 学 ”… 。根据 我 国流动 儿童 状况 偏 低 、 教学 质量 不 高 以及 安全 、 卫生、 健 康 差等 很多 问题 。首 先 ， 政 的相 关 抽样调 查 也表 明： 我 国流动 儿童 受教育 状况低 于 全国平 均水 府部 门要加 强对这 些学 校的规 范管理 ， 降 低农 民工 子女学 校的办 学 平； 目前约 有 １ ０ ０万农 民工子 女还 处于 失学 、 辍学 的状态 ， 因 此其不 门槛 ， 鼓励 社 会 力量办 学 ， 要 采取多 种 途径 接 受农 民工 子女 在 当地
、
农 民工子女 的受教 育问题现 状
农民工子女教育问题给我们带来的思考
陪伴 农 村 剩余 劳 动 力进 入城 市 的农 民工 子 女 ，在 享 受 教 育 过 程 中存 在 着诸 多 问题 。 １不公 平 的教 育 。 ． 农 民工 子 女 教 育 的公 平 性 ，关 系 到社 会 主 义 和 谐 社 会 的 建设 ， 有 十分 重 大 的 意 义 。 具 造成 农 民工 子 女 教 育不 公 平 的 因 素 是 多 方 面 的 ， 有 客 观 的原 因 ， 有 主 观 的 因 素 ； 有 个 人 既 又 既 素质 的问 题 ， 有 制 度 的 限制 。 更
受 封 建 思 想 影 响 重 男 轻 女 ，认 为 只 有 男 孩 子 才 应 该 受 到 好 的 教育 ， 而女 孩 子 可 以 不 用 受 教 育 。 有 些 家 长对 孩 子 的未 来 充 也 满 着 期 望 ， 且 用 了切 实 可 行 的办 法 让 孩 子 接 受 教 育 。因 此 ， 并 在 要 改 善农 民 工 子 女受 教 育 的 同 时 ，相关 部 门 应该 加 大 宣传 力 度 ， 家 长 认 识 到 知 识 的 重 要 性 ， 化 农 民工 重视 孩 子 教 育 让 强 的 观 念 。 只有 这 样 ， 母 自身 在 教 育 上 保 持 积 极 的 态 度 ， 女 父 子 受 教 育 的权 利 才 能 得 到 保 障 。 ３加 大对 社 会 主 义 新 农村 的建 设 ． 建 设 好 社 会 主 义 新 农 村 是 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 重 要 品行 一 定 要 特 别关 注 ， 好 先 做 群众 调 查 等 。 对 于生 活 老 师 最 而 工 作 的考 核 也 应 该 由学 校 评 价 、 长评 价 、 生 评 价 及 自我 评 家 学
一
身收费低 ． 没有 资 金 来 源 ． 学 的 条 件 也 受 到 极 大 的 限 制 。 学 办 校 教 育 设 施 落 后 ． 学 环 境 恶 劣 ， 生 条 件 更 不 用 说 了 。 最 让 教 卫 人 担 忧 的还 是 师 资 水 平 ， 了极 少 数 是 专 业 教 师 ， 有 一 定 的 除 具 教学经验 。 大部 分 都 是 从 其 它 工 作 岗位 转 岗而 来 的 ， 们 没 有 他 教学经验 ， 自身 的素 质 也 比较 低 。可 见 ， 民 工 子 女 的 教 学 质 农
农民工子女受教育的问题
农民工子女的教育问题金先啟航(华中农业大学人力资源管理专业学生)摘要通过自己的生活阅历及查阅相关的文献资料,从农民工子女受教育的现状,师资分布的现状及原因以及相关的管理思想等方面进行探讨,以此希望引起大家对农民工子女受教育问题的相关问题的关注和思考.关键词农民工教育公平师资分布管理思想一,对未来的展望农民工,这是当下我们非常值得关心的一个词汇,它是1990年以后作为术语开始使用的,它是对民工一词的替代,这个群体存在的问题太多太难,在我们一头把目光都放在农民工身上的时候,我们就更应该看看更长远的问题了,这一代的农民工已成事实,怎样从更长远的方向来解决农民工的问题这是我们应该引起重视的,而我们对现在这一代农民工的对待只是对过去的政策遗漏做亡羊补牢式的最大限度的保障他们的权益,而对于他们的子女将来的发展我个人认为这才是重中之重,如果解决不好,那么我们就会有更多的新生代农民工,那么我们只是不断的亡羊补牢,最后就是头痛医头脚痛医脚的现状,起不到治根治本的效果,到头来我们都将一直处于被动状态,我想我们不仅应该把眼光放在解决现在已经出现的问题上,而且还要从长远的方向去解决问题根本.二,我国农民工子女教育的现状:有一部分仍然留在农村接受算不上很正规的义务教育,这主要是父辈在城市混得不是很好,收入只能维持一家子的生计甚至不能,还有对子女的教育问题也没有足够的认识的农民工子女,去学校也没有好的教育,由于留守出现了很多的问题,也就是隔代教育,这样的农民工子女多半是由爷爷奶奶照顾着,他们一边学习,一边还要做农活,有的甚至不知道父母在外面做什么样的工作,只知道花钱,从不考虑父母的情况,对他们来说父母就是专门负责给他们汇生活费的,没钱的时候就会想起父母了,这主要是由于隔代教育形成的后果,也是远在他乡的父母和子女缺少了必要的交流与沟通,以致没有原本应有的父子情等,在一起的爷爷奶奶不能掌握相应的知识对其进行叫停教育,而父母有不在身边;而另一部分则进入到城镇接受更好的教育,这是父辈农民工在外面混的好的或者混得不好,但对子女教育重视的,而他们之所以对子女的教育愿意投入这么大,多半是因为自己身处农民工行列,知道这其中的酸楚,他们甚至不再望子成龙望女成凤的奢望,只希望子女将来能够找到一份体面/干净/轻松的工作,哪怕是学一项技术也行,但也面临着各种各样的问题,该有的保障没有,还有诸多的心理问题,最直接的就是与城市的孩子呆在一起,他们的素质跟不上,生活条件不行,更受到各种各样的歧视,更他们造成了很大的心理压力.以上是目前存在的两个主要的现状,当我们的都背农民工面临这些问题时举手无措,他们甚至不知道怎么样去教育孩子,他们只知道学校需要什么样的费用他们会尽量的筹集, 尤其是现在的80后的子女,他们连自身的教育都是一个很大的问题,再说他们对生活缺少足够的认识,也不想其父辈有着比较丰富的生活阅历,有时连他们自己明辨是非的能力都需要进行考量.在应试教育的影响下有的学校在面对农民工子女成绩比较差的情况时,更多的不是主动的想办法解决,而是将问题转嫁到农民工身上,让他们平常多帮助孩子学习,可是连我们的家长也没有什么知识,他们告诉我的是如果我都能够教他的话,我就不会来这儿低声下气求你了,我曾经就碰到过这样的事情.很无奈啊.而且在大城市师资过剩,而在乡村却找不到老师,据我所知北京中学现在对师资的要求已经是硕士毕业生了,而在边远的农村还只是专科毕业生,小学的话,还有相当一部分是初中教小学,甚至是只要有人看着一下孩子的作用,父母无奈之下只能想办法把孩子往外面带,有形与无形之中都在增加着农民工的压力,真是兴,百姓苦,亡,百姓苦,我们农民工的生活可以说不是我们用文字所能表达的,也许我们应该去关注.三,是什么导致了我们的师资出现如此的不平衡?首先,我想这跟我们这个社会的总体价值观有很大的关系,我们现在的社会价值观是没有贯彻到位还是我们已有的社会价值观已经不适合于我们当下的社会环境这需要我们进行考量.其次,我们的教师问什么都嫌贫爱富的选择者他们的天职,在北京是教书育人,在西部就不是了吗?是什么让他们做出这样的选择,我想至少应该考虑一下北京的教师跟西部的教师有什么不一样吧.再者,我们国家对我们的教育工作者的培养上恐怕也存在一定的问题,毕竟老师也是从学生走过来的,我们是怎么培养出这么一些嫌贫爱富的老师,是什么样他们在亵渎者着自己的天职,也许我们对教师的培养除了那些书本知识以外更应该让他们的心灵得到深层次的洗礼.最后,就是我们的社会是怎样看待我们的教师的,都说教师这个职业很神圣,可是我们对这个职业的工作人员的尊重程度相比之下又有多少呢?也许我们应该好好的拜读一下<<师说>>这篇似古的文章.四,怎样让我们的教育工作者回归本位呢?我认为这个问题虽然不是想象中的那么简单,但也绝不是一点办法都没有的,也许我们就应该参考一下管理学了:首先,我们可以看一下马斯洛的需要层次理论,看看我们教育工作者都缺少一些什么,或者说相比我们这个社会的生活水平他们缺少什么,逐个层次的满足我们教育工作者的需要,让他们没有后顾之忧,专心的把自己的精力放在教书育人的工作上,不要让他们是因为无路可走而呆在这个岗位上,而应该让他们认识到这个岗位的神圣,让他们为教书育人的这个天职服务.其次,我们可以看一下赫兹伯格的双因素理论,根据双因素理论,我们知道,工作内容本身是满意因素,而工作环境等外在因素才是不满意因素,那么我们就要看一下是什么原因让我们的教育工作让人满意的程度降低了,而我们的那些不满意因素又是在多大的程度上被放大了,是什么让他们在这个岗位上没有成就感,得不到大家的认可,是什么样的工作环境让他们在这个岗位上呆不下去.再次,亚当斯的公平理论,我们需要搞清楚他们为什么会感到不公平,是什么分配不公平?他们都是以什么作为判断标准的?只有我们把这些问题搞清楚了,才能在一定程度上解决我们目前的现状.我想诸如麦克利兰的成就需要理论,弗鲁姆的期望理论,斯金纳的强化理论等激励理论我就不用一一列举了,也没有那个必要,论管理思想,有太多的管理大师,我也只是班门弄斧罢了.五,结束语我学识和人生阅历尚浅,看待一些问题尚缺乏周全的思考和实际的操作,因此许多问题的认识上海不够深入,但在这样的情况下我仍然要写,为什么呢?因为我不是想搞学术,也不是像目前的许多自称是做学术的人那样为学术而做学术,我是因为现实而做学术,谈不上做学术吧!我之所以写主要是想引起大家对农民工子女的受教育情况,师资的分布以及解决的方向等社会弱势群体问题的关注与思考!。
农民工子女入学难原因分析与对策思考
农民工子女入学难原因分析与对策思考农民工子女入学难一直是一个长期存在的问题。
根据《中国人民教育慈善基金会农民工子女关爱与教育国别调研报告》显示，全国范围内有近4000万农民工子女面临入学难的问题。
分析农民工子女入学难的原因，可以从以下几个方面入手：经济条件、户籍问题、教育资源不均衡等。
针对这些问题，需要采取相应的对策，以保障农民工子女平等接受教育的权利。
首先，经济条件是农民工子女入学难的主要原因之一、由于人均收入较低，许多农民工无法负担起子女的教育开支，导致孩子难以获得入学资格。
为了解决这个问题，政府可以通过提供财政补贴或教育资助计划，将农民工子女的教育费用降低或免除。
同时，可以鼓励企业为农民工家庭提供教育赞助，让孩子们有机会接受更好的教育。
其次，户籍问题也是农民工子女入学难的重要原因。
许多农民工来自农村，由于户籍限制，他们无法在城市就读。
这种限制在一定程度上剥夺了农民工子女接受城市教育的机会。
为了解决这个问题，政府可以考虑放宽户籍限制，给予农民工子女平等的入学权利。
此外，可以建立农民工子女就读城市学校的特殊渠道，为他们提供入学机会。
最后，教育资源不均衡也是导致农民工子女入学难的重要原因之一、教育资源在城乡之间存在明显差距，城市学校的师资力量和教育设施较为先进，而农村学校则相对简陋。
这种差距使得农民工子女在入学竞争中处于不利地位。
为了解决这个问题，政府可以加大对农村学校的投入，改善基础设施和教育条件。
同时，可以鼓励城市教育资源向农村倾斜，通过师资支持、教育交流等方式提高农村学校的教育水平。
在解决农民工子女入学难问题时，需要政府、企业和社会各界共同努力。
政府应当制定相关政策，加大资金投入，推动教育资源的均衡发展。
企业可以通过设立教育基金和提供赞助等方式，为农民工子女提供更多的教育机会。
社会各界应当关注农民工子女教育问题，加强公益慈善活动，为他们提供更多的教育支持。
总之，农民工子女入学难问题的解决需要政府、企业和社会各界的积极参与。
浅析农民工迁徙子女家庭教育问题
浅析农民工迁徙子女家庭教育问题随着城市化的不断推进发展，外来劳务子女在家庭教育中遇到的问题频发，为了解决这一问题，应该多方位相互配合。
下面是小编带来的浅析农民工迁徙子女家庭教育问题。
随着新型城镇化的不断发展，农民工随迁子女在家庭教育中遇到的问题凸显，主要集中在内容、理念、方法和环境方面，严重影响了农民工子女健全人格的形成，阻碍了社会的稳定与发展，制约了新型城镇化建设。
妥善解决这一问题，需要家庭内部和外部的相互配合。
关键词：新生代农民工；家庭教育；新型城镇化随着我国社会的不断发展，新型城镇化水平的提高，农民工的流动呈现家庭化特征，子女教育亦因此出现众多新的问题。
特别是农民工子女的家庭教育困难重重，不仅影响了农民工随迁子女的健康成长，也阻碍了农民工家庭的城市化进程，并由此引发了一系列的社会问题。
一、新型城镇化背景下农民工随迁子女家庭教育问题近年来，新生代农民工数量不断上升，据统计局发布的农民工监测数据显示，80、90后的农民工数量持续增长，2013年占农民工总数的%。
[1]由于我国阻碍农民工就业的城乡二元制度没有被打破，再加上我国现阶段正处于社会改革的关键期，新生代农民工承受着更大的生存压力，严重违背了新型城镇化提出的“以人为本的理念”，影响了新型城镇化建设的质量和速度。
同时，新生代农民工家庭受中国传统思想——“望子成龙”“望女成凤”的影响，他们对子女的学校教育和未来发展十分关心，但是对家庭教育的重视程度不够，教育方法欠妥。
1.家庭教育内容片面，亲子关系不够融洽我国现阶段处于新型城镇化的起步阶段，城乡之间的差距较大，新生代农民工的文化程度远低于城市市民。
他们对家庭教育的理解比较片面，很多家长眼睛死盯着分数。
如果孩子成绩优秀，家长似乎就特别有面子；孩子成绩稍不如意，就贬低孩子无能。
同时，很多家长由于经济和能力有限，忽视孩子兴趣的发展。
加之，城市公共资源的分布不合理，农民工子女家庭教育很难丰富饱满。
2.家庭教育理念落后，教育目标脱离实际由于家庭教育本身存在着这样的特征，即教育内容生活化，教育方式情感化，教育方法多样化，许多家长的教育理念完全取决于个人经验，教育理念存在误区。
对农民工子女教育问题的思考
２６２） ６ ７ ２
子 女 的数 量也 在 跟着 增 加 ， 且 会 持续 增 加下 去 。 国公 而 我
安 部 门 统 计 的 人 口数 目是 以 户 籍 人 口为 依 据 的 ，但 是 在 农 民工迁 入地 的户 籍 上 根 本 就 没 有 农 民工 子 女 的 踪 迹 。
到 底 农 民 工 子 女 的 数 量 是 多 少 ， 有 多 少 农 民 工 子 女 到 了 法 定 的入 学年 龄 ， 些 都不 得 而 知 ， 无 从 查起 。不 仅要 这 也 对 这 些 农 民工 子 女 的 数 量 作 一 个调 查需 要 大 量 的 人力 、
对 农 民 工 子 女 教 育 问 题 的 思 考
贾丛 丛
（ 度市 马 戈 庄 中学 ， 东 平 度 平 山 摘 要 ： ０￣ 纪 ９ 年 代 以 来 。 着 中 国 经 济 的 飞 速 ２ － － ０ 随
发展 ， 业化 、 市化 水 平 的 进 一 步 提 高 ． 城 务 工 的 农 工 城 进
这 个 问 题
１复 杂 性 、 期 。 伴 随 而 采 的 这 些 流 动 人 口子 － 的 教 ｋ －
育 问 题 逐 渐 引 来 政 府 和 社 会 各 界 的 关 注 ， 正 确 处 理 好 农
民 工 子 女 的 教 育 问 题 成 为 社 会 稳 定 、 繁 荣 和 持 续 发 展 的
重 要 保 证 。 本 文 对 农 民 工 子 女 的 教 育 问题 进 行 了 重 新 认
尤其 是 劳动 密 集 型产 业 ， 我 国 得 到 了广 泛 的发 展 ． 农 在 为 民 工 提 供 了 许 多 就 业 机 会 ．吸 引 了 大 量 的 农 民 工 到 城 市 里 谋 生 。 国 的 经 济 还 将 继 续 良好 的 发 展 势 头 ． 农 民 工 中 对
浅析农民工子女受教育现状及管理问题
浅析农民工子女受教育现状及管理问题一、农民工子女受教育的紧迫性就我国目前现状来说，我国的教育事业在社会进程的带动下，已经取得了极大的成效，但对于农民工子女的教育工作，却仍旧远远跟不上时代的要求。
这是我国现今国情的局限性所规定的，也是我国社会主义建设工作中迫切需要解决的。
随着我国城市现代化进程的不断加快，城市的生活节奏也紧随之而加快，城市流动人口也愈来愈多，这其中有许多是农民工所组成的团体，这固然给城市的建设带来了一定的推助力，却也使得我国农民工子女的受教育问题逐渐凸显出来了。
农民工在进城为城市建设工作奉献出自己的一分力的时候，往往却忽略了子女的受教育情况和管理问题：有的农民工把子女留在农村，却没有尽到父母应尽的义务，整日忙于工作线上，对子女的生活没有足够的了解。
有的农民工把子女带进城里后，面对着日趋加快的生活节奏以及愈来愈大的生活压力，也没有顾及到子女的受教育情况，对其的管理也仅仅是停在表面，并没有深入地了解子女的内心动态，使得农民工子女往往在没有接受良好的教育的同时，也养成了许多的陋习。
之所以会造成这一现象，固然有农民工自身教育意识不高的因素，但更重要的是，社会对农民工的保障体系并没有得到足够的完善空间，致使农民工在没有足够的资金对子女进行教育投入的同时，也缺乏对子女进行管理的时间。
我国要想从根本上解决这一问题，就必须以实质性的措施鼓励农民工让子女入学。
从教育的公平性原则出发，承担起对农民工子女入城后的教育工作，督促农民工对子女的管理。
这就意味着在开展农民工子女教育工作的时候，应该予以农民工一定的空间与一系列的保障措施，让农民工在没有后顾之忧的前提下，促进农民工子女的受教育进程。
二、以贵阳市为例的农民工子女受教育现状及其管理问题以贵阳市为例，我们对贵阳市某小学去年九月份入学的36个农民工子女以及其他在校的农民工子女进行了调查，去年九月份入学的36个农民工子女是主要的调查对象。
从这里，我们从入学年限入手对农民工子女进行分类，让调查更具代表性。
农民工子女教育问题的困境、成因及对策
20世纪80年代中期以来，随着我国家庭联产承包责任制的全面实施，农村剩余劳动力脱离农村和农业，走向城镇，逐渐产生了“农民工”现象和问题。
从上个世纪80年代中后期到90年代初期，大批的农民进入城市，形成了一轮又一轮的“民工潮”。
上世纪90年代后，第二轮“城市移民”呈现出新的发展动向，流动人口外出打工日渐出现“家庭化”趋势。
许多人不再是孤身漂泊，而是在一个地方站稳脚跟，拖家带口地迁移。
然而，这些随父母进入城市的儿童的生活状况却不容乐观，他们始终和父母一样生活在城市的边缘。
流动人口子女的教育问题已成为流动大军涌入城市后日益突出的重要问题之一。
一、农民工子女教育的困境1．农民工子女就学问题。
对于进城务工的农民工子女就学问题，现在国家解决的方法是以留入地政府为主，以公立学校为主，但是这些办法在实际执行的过程中并不容易得到贯彻执行。
政策执行难，户籍制度和高昂的借读费等条件，使得这些农民工的子女只好在民工自己办的学校里就读，因这些软硬件条件都不合格的学校和诸多方面的因素，农民工的子女接受教育的权利得不到保障。
《中华人民共和国义务教育法》规定，我国义务教育事业，在国务院领导下，实行“分级负责，分级管理”。
实践中，城市适龄儿童的教育费用基本由各级政府负责，而农村的义务教育费用则由乡镇人民政府以教育统筹的形式向农民征收。
农民工子女离开农村后，由于交纳的教育统筹费用没有根据民工的就业流向在地区间划转，而农民工就业所在地的城市财政体制在义务教育支出中并没有包含农民工子女的教育经费。
当地政府也只对本地学龄儿童少年的义务教育负责，农民工子女在城里接受义务教育成了大难题。
即使接受了义务教育和高中教育，农民工的子女上大学更是一个大难题。
以目前教育产业化的现状，每年上大学的费用起码要一万，这对于漂泊在外的农民工来说，无疑是很难承受得起的数目。
2．农民工子女学校的难题。
农民工子女大都在自己办的学校，这些农民工子女学校自身存在诸多难题:一是学校问题。
农民工子女的教育问题探讨
般 比 较 忽视 ，他 们 的 思 想 观 念 比 较 陈 旧， 由于 生 活 条 件 比 较 艰 苦 ， 此 对 物 质 因
家经济 体制和财政体制所制约 的。 建国以
来 相 当 长 的 一 段 时 期 内 ， 育 资 费 由 中 央 教
建 设 和 物 质 资 料 生 产 ， 产 生 活 废 弃 物 的 生 清 理 等 ， 需 要 大量 的 劳 动 力 。 次 ， 自 都 再 其
４
以法 律 法 规 形 式 保 障 农 民 工 的 权 利 和 义
务 ， 随 父 母 外 出 的 农 民工 子 女 能 够 受 到 使
农 民工 子 女 的教 育 问题 探 讨
口 高永 红 马 宁 帅
（． 原 县 孟 坝 中学 ， 肃 １镇 甘 镇原
良好 的教育 。调查 中发现 ， 随父母 外出的
视， 因此 提 高 农 民工 的 社 会 地 位 ， 其 是 尤
似 点就是都 受教育 有 困难 或 已停止 受 教 育。 资料显示 ， 西北地区除新疆外， 省区 五
文 盲 半 文 盲 为 ２ ． ％， 高 于 全 国 水 平 。 ２８ ４ 均 部 分 农 村 儿 童 失学 率 高 。 同 时 ， 守 儿 童 留 的 教育 问题 令 人 堪 忧 。 着 农 村 劳 动 力 的 随
是东部地区经济 的发展 ， 极大带动 了我 国 经 济 的 综 合 实 力 ， 强 了国 力 ， 而 ， 增 然 由于
长 期 以来 西 部 地 区 的 发 展 滞 后 等 多 方 面 原 因 ， 西 部 经 济 发 展 速 度 及 水 平 之 间 的 东
差 距 日趋 明显 ， 东 部 地 区 内 部 及 西 部 地 在
于不平横 ， 经济的不平横导致 了许多分配
农民工子女受教育现状分析
农民工子女受教育现状分析摘要：随着城镇经济不断发展，广大农民为了更高收入，选择了进城就业。
他们的子女也一直面临着教育不公的问题，这种不公平提现在不同的方面，通过结合数据分析的结果，调查目前他们的受教育的现状提出了相应的原因分析和措施。
希望对这一社会想象提供相应的帮助。
关键词：农民工；子女；教育；公平一、农民工子女受教育不公平的现状农民工子女上学难入学难，即便是就读公立学校也是十分困难的。
据数据分析和调查结果显示，我国进城打工的农民工数量十分庞大，随行的子女更非常多。
由于家庭困难等因素，我国约20%学生不能及时入学。
公立学校学费相对较高，并且它们存在入学名额，所以很多农民工子女选择去相应的子弟学校读书。
但农民工子弟学校师资水平薄弱，教育设备落后。
那么他们所受的教育肯定会比正常学生落后，导致不公平现状的出现。
二、农民工子女教育不公平的原因分析1.教育经费投入不够农民工子女的学费都要由学校和流入地政府来承担，虽然政府已经投入相应的资金给义务教育，但这些资金仅仅满足提高师资力量和教育资源，农民工子女入学给由流入地政府和学校带来很大的经济负担，这也是当地不愿意接受农民工子女入学的重要原因。
2.家庭原因，导致存在心理问题缺乏交流，心理问题日益严重。
农民工子女从小在农村生活，他们相比城市的孩子来说，没有现代的生活习惯甚至习惯性的用方言说话。
那么突然进入城市学习，必然会让城市孩子无法接受，严重地，还会收到排挤或校园暴力。
在这种时候，他们如果和父母老师进行良好的沟通，必然会使他们的内心造成伤害，产生很多心理问题。
只有心理问题得到解决他们才会更好的去投入学习，获得正常的校园生活。
3.教育起点不公平城乡户籍本身的问题虽然没办法改变，但我国的教育制度本身就造成了教育起点不公平的现状。
相比于当地的公立学校学生，农民工子女本身教育起点就很低，在加上生活差异，会受到歧视和区别对待，老师对他们的关心也是不够的。
这种差异会潜移默化的影响他们的成长，再加上学校的管理也不适合很到位。
完善农民工子女义务教育机制的思考
理和服务工作的通知》 《 、 国务院关于解决农民工问 题的若干意见》 等专项政策法规。 这些政策法规 的颁布 ， 确立了农 民工子女接受义 务教育的管理机制，即以输 ， 宁波市２ ０ ０７ ｌ ， 使其在城市接受义务教育。 Ｉ 年有义务教育阶段外来工子女２ ． １ 万人 ， ４ 并且正 以平 ｌ 均每年２ 万人的速度增长。按照现有的办学条件和水 ： ， 如果所有外来工子女都在公办学校就读 ， 平 政府要
３ 立输入 地政 府各 职能部 门积搬 协作 的长 效机制 ． 建
ｌ 接受义务教育 。但是对 “ 输入地区政府”的理解却有
农民工子女在城市接受义务教育问题的解决， 是 歧义 ， 由于中央政策对于输入地的市级政府 和区级政 一个涉及输入地各级政府众多行政职能部门的综合 ｌ
Ｉ 童随父母输入城市 ， — 农民工子女的义务教 ｝
育问题 日益引起国家 和社会的广泛关注。近年来 ， ｒ 我
二、 我国农民工子女义务教 育实施中存在 的问题 １ ． 义务教育资源配置 渠道设计不利于农民工子女
国对农 民工子女的义务教育 ，制定 了一系列政 策法 Ｉ 受 平等教 育 接 规 ， 了切实有效 的措施 ， 民工子女接受义务教 ｌ 采取 农 我国义务教育 阶段实行的是 “ 分级办学 、 分级管 育的问题基本得 到保障。但是 ， 民工子女义务教育 ｌ 农 理”的教 育体制 ， 义务教育 阶段财政主要是由地方政 还存在许多问题 ， 需要我们进一步从制度与政策上不 Ｉ 府负担。 虽然中央和省级政府也加大 了对农村义务教 断改进 和完善。 Ｉ 育财政转移支付 的力度 ， 但是 ， 财政转移支付仍 然是 我国农 民工子女义务教育体制 的形成 Ｉ 以户籍人 口为统计 口径 。 我国现有 的公共教育资源配 近几年 ， 国政府就农 民工子女义务教育问题 出 ： 我 置路径是 由政府到学校再到学生。 学生不能直接从政 府手中获取公共教育资源 ， 这就意味着在现有 的体制 台了一系列法律、 法规和政策 ， 基本形成了保障农民 ｌ
教育教学管理案例分析——关于农民工子女就学问题的思考
百花园地2013-01一天下午，我刚上班，一位班主任就气冲冲地跑到办公室诉苦，说是他们班的两个外来务工人员子女的情况，孩子的家长对孩子的学习不闻不问，家长会也不参加，孩子作业经常完不成，最气人的是中午放学后这两个孩子去偷厂里的电线，结果被人逮住了送到学校。
我马上联系这两个孩子的家长，才知道家长上班中午不回家，每天孩子自己做的吃饭。
听了这些，我在为这些可怜的孩子心痛的同时陷入了深深的思考中。
我所在的学校位于城郊结合部，周围有大大小小的企业30多家，这些企业大部分是搞机器的粗加工、建筑业、废品回收业。
工人大都来自外省的偏远山区，按照国家有关农民工子女就读的政策，要保证公平公正地对待农民工子女，使每一位外来务工人员子女都有接受平等教育的权利，接受他们的孩子就读是学校理所当然的义务，可是在实际工作中却困难重重。
一、农民工子女的入学问题按照上级部门的要求，外来务工人员的子女入学需出示七证：（1）务工就业人员及就读子女户口簿；（2）流出地教育行政部门开具的同意外出借读证明；（3）流动人口计划生育有关证明；（4）当地公安局颁发的有效暂住证；（5）监护人有稳定住所证明；（6）监护人有较稳定的工作证明（有与用工单位签订的劳动合同或务工证明已一年以上,有工商营业执照等）；（7）父母流出地政府（或乡、镇派出所）开具的“子女在当地无法定监护人”证明。
但实际上能完全提供这七证的寥寥无几，超生、贫困、用工单位的不规范用人，所有的这些，都导致了出示七证的困难，可农民工本来就是弱势群体，又为当地的发展做出了不可磨灭的贡献，大人的错不能记在孩子身上，孩子毕竟是无辜的，拒人于千里之外，于情于理都不合适。
可让学校头疼的事还真不少：有的孩子上了学后，从书店订上书了，下一学期人却无影无踪了，有的厂子开工迟，开学后一个月了，孩子才要上学，课本没订，家长却说没书没关系，看住孩子不出事就行了，这样的孩子我们接收下来，家长是放心了，可学校能安心吗？二、农民工子女的上学问题除个别的农民工子女能安稳地学习，表现良好外，大部分学生总有这样那样的问题。
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关于农民工子女受教育问题的思考作者：吴春巧来源：《新西部下半月》2013年第03期【摘要】本文对农民工子女受教育的现状及产生问题的原因进行了分析，提出了完善对策：改革户籍制度；依法强化农民工送子女入学的观念；大力扶持兴办农民工子女学校和班级；合理配置教育资源，推进城乡教育均衡发展；完善我国义务教育管理体制等。
【关键词】农民工子女；教育问题；现状；对策随着改革开放的不断深入和中国城市化进程的迅速推进，进城务工人员的数量越来越多，大量农民进城务工对我国经济社会的贡献是无庸置疑的，但同时还凸显了一些社会问题，比如城市的治安管理问题、农村的发展问题以及农民工子女的受教育问题等等。
本文在此仅对农民工子女的受教育问题进行探讨。
一、农民工子女的受教育问题现状根据全国第五次人口普查结果表明：“中国流动人口超过1.2亿，而随父母进城的农民工子弟则有近2000万。
他们当中，失学率高达9.3%，近半数适龄儿童不能及时入学”[1]。
根据我国流动儿童状况的相关抽样调查也表明：我国流动儿童受教育状况低于全国平均水平；目前约有100万农民工子女还处于失学、辍学的状态，因此其不能完成九年义务教育阶段的学习。
另外，农民工子女的心理状况并不良好，如自闭、和同学交流自卑等问题；从农民工子女所上的学校而言，很多都存在保障设施不完善，相关资源也相对较少的问题。
二、原因分析造成农民工子女受教育问题的原因有很多，笔者认为最根本的原因是教育不公平和经济发展滞后。
由于城乡结构的存在和国家政策上的倾斜，导致城乡的发展很不平衡。
城乡在经济收入上的差别引起了大量农村劳动力走向城市，从而也导致了农民工子女入学难的问题。
另外，“依户籍地就近入学”的义务教育入学政策和“地方负责，分级办学”的义务教育财政体制等制度性因素也造成了民工子女受教育难的现象。
“城乡分离的户籍制度，一方面导致大量富裕农村人口长期滞留于农村，不少农民家庭无力承担子女的教育费用；另一方面，流入城市的农民没有城市户籍，无法获得与城市居民同样的权利和福利，其子女无法接受与城市儿童平等的义务教育。
”[2]除此之外，农民工自身及其子女也存在一些问题。
我们都知道，农民工进城以后，因其文化程度不高，主要从事一些工资低、待遇差的工作，这样就很难支付子女上学的费用。
还有一部分农民工甚至认为读书没什么用，他们认为自己的孩子就算读了书，以后也不一定能在城里找到好工作，还不如让孩子早点儿赚钱。
根据国家统计局农调总队的调查表明：2003年外出务工劳动力中，中专及以上文化程度的只占4.3%。
由此看出进城务工就业的农民素质普遍不高，家里也没有适合孩子学习的环境。
对于农民工子女来说，由于城乡文化、生活习惯、地域语言使用上的差异性，他们与学校的师生不好沟通，个别学校和个别老师还以不公平的方式对待农民工子女。
三、完善农民工子女受教育问题的对策1、改革户籍制度户籍制度作为我国的一项重要的国家政策，主要有以下两种职能：“证明公民身份和提供人口数据资料”[3]。
我国现行的户籍制度形成了城乡二元社会结构，由于城乡户口的差异，农民工子女受教育的合法权利由于户口的限制而相对被剥夺。
笔者认为这种带有身份色彩的户籍制度，已经与我国目前的经济发展水平严重不相适应。
作为中国公民，农民工子女有权选择在哪儿读书，在哪个学校读书。
改革现行的城乡分治的户籍制度，取消对进城农民工子女的限制，是解决这一问题的根本所在。
可以采用改“户籍制”为“居住地制度”等方法来推进户籍管理制度的改革。
改革户籍制度也有利于我国的城市化进程：“中国目前已经处在城市化加速发展的时期。
只要户籍制度一改，城市化就会发展得顺利而迅速。
” [4]2、依法强化农民工送子女入学的观念通过各种途径进行广泛宣传，增强人们对农民工子女受教育问题的认识。
这不仅要提高农民工自身的认识，使其重视其子女的教育，并自觉、自愿为其子女接受教育出钱出力、尽心尽力，还包括了提高全社会的认识，提高人们对农民工子女关注和重视。
3、大力扶持兴办农民工子女学校和班级当前，农民工子女学校和班级一般都有办学条件差、教师素质偏低、教学质量不高以及安全、卫生、健康差等很多问题。
首先，政府部门要加强对这些学校的规范管理，降低农民工子女学校的办学门槛，鼓励社会力量办学，要采取多种途径接受农民工子女在当地的全日制公办学校就学，在入学条件等方面应与当地学生一样，不得乱收费，并对特困生酌情减免费用，同时。
还要加大对农民工子女学校的教育教学指导力度，寻找多种方式帮助农民工子女学校提高教学水平和教学质量。
“各级政府应承认流动人口子弟学校的合法性，将其纳入全民办教育的范畴，尽快制定相关的审批办法和设置标准，加强对这类学校的监督工作，规范其办学行为，改善其办学条件，对办学者和教师的素质应严格要求、定期考核，促进其办学水平和教育质量的提高”[5]。
其次，国家应制定相关政策，督促流入地政府引导公办学校尽量多吸收农民工子女就学。
例如在师资方面，可以设立城市中小学教师到农村义务教育学校任教的定期轮换制度，鼓励师范院校高年级学生到农民工子女学校实习等等。
教育部门应建立公正合理的评价体系和监督机制，给予农民工子女学校合法的身份，并支持其发展，进而增加农民工子女的就学机会和减轻公办学校的压力。
4、教学实践中，教师要做到一视同仁，努力消除农民工子女进入学校后的自卑心理作为一个教师，其职责就是教书育人，在教学实践中，教师要关心每一位学生，对学生的态度要一视同仁要，不厚此薄彼，差别对待。
另外，教师还要努力消除农民工子女进入公办学校后的心理门槛，加强农民工子女的法制教育，使他们自尊、自立和自强起来，转变他们的自卑心理，之外还要引导城市学生理解和尊重农民，改变他们原有的歧视思想和行为，努力创设农民工子女读书的良好环境，营造一种宽松、平等、友好的学习氛围，促进农民工子女身心健康成长。
5、改善留守儿童生存情况，有效调剂进城农民工子女数量我国的义务教育发展地区之间存在很大的差别，农民工之所以带子女进城，是因为他们想让自己的子女在城市接受良好的教学。
因此，国家应把教育投资的重点转向农村和边远地区，大力发展农村义务教育，进而增加教育机会，缩小城乡之间的质量差距，吸引一部分儿童在本地就学，有效调剂进城农民工子女数量。
“各地政府和教育行政部门要因地制宜，适时调整学校布局，积极探索新的办学模式，在留守儿童集中的地方有计划地筹建幼儿园和寄宿式中小学。
”[6]加强寄宿制学校的管理，增加管理人员的编制，开展丰富多彩的、健康向上的集体娱乐和学习活动。
留守地政府应统筹各部门联动，构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络，为留守儿童健康成长创造良好的条件，以有效调剂进城农民工子女数量。
6、有效利用多媒体技术进行学籍和档案管理由于农民工子女的流动性比较强以及学籍档案管理还相对落后等问题，笔者建议有效利用现代多媒体技术进行管理。
国家可以通过建立全国的联网系统，进一步加强教育管理手段的信息化，支持各地中小学建立学生学习的档案数据库，并实现全国联网。
在此情况下，学生要转学就可以通过多媒体网络实现档案的转移，这既保证了学生学习情况的完整性和连贯性，还简化了学生转学的复杂手续，同时也减轻了学校与教育机构的负担。
7、合理配置教育资源，推进城乡教育均衡发展依据我国义务教育国家办的原则，公立学校应该是接受农民工子女的主要途径。
然而，公立学校高额的借读费和赞助费，对农民工而言是很难负担得起的。
目前，由于城中的房屋租金比较高，所以很多农民工都选择城郊一些房租便宜的房子，而现在城郊的大部分学校是由村镇学校演变来的，仍然是我国义务教育的薄弱环节。
因此，现在要亟需加强城郊的教育资源配置，进而解决部分区域内农民工子女上学的紧张问题。
作为政府，要加大教育投入力度，把农民工子女的教育纳入到城市发展计划中。
进一步明确经费安排和筹措办法，合理优化教育资源配置，对农民工子女的教育补助要专款专用，对经济特别困难的农民工子女上学给予一定的学费减免。
8、完善我国义务教育管理体制当前，农民工子女离开农村时没有相应的教育经费随之流转，他们在就业地也无相应的教育经费预算。
因此，他们受教育就缺少保障。
如何有效解决这一问题，就要完善我国义务教育管理体制。
即：把以往的“地方负责，分级管理”变为“地方负责，分级管理，城乡统筹和协调发展”，打破城乡分割，保证教育投入和维护教育公平，进而促进教育的和谐健康发展。
近些年以来，我国各级政府已充分认识到义务教育是受教育者和政府共同的责任，要进一步努力解决受教育问题。
2003国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》和2006修订通过的《中华人民共和国义务教育法》，明确了以流入地政府负责进城务工就业农民子女接受义务教育工作，以全日制公办中小学为主。
要求流入地政府制定相关的收费标准和减免费用，且要求收费与当地学生相同。
后者还首次以基本法律的形式确定了流入地（流动人口居住地）政府必须承担起为流动人口子女提供平等接受义务教育的责任，从而以法律形式把政策内容予以确定。
这些规定有利于进一步解决农民工子女的义务教育问题。
四、结语农民工子女受教育问题是一个长远而复杂的问题，不仅涉及到农民工的家庭和城市管理，更涉及到国民的教育权利、教育机会的平等以及我国未来的发展。
要有效解决好农民工子女的受教育问题，就需要政治、经济、文化、教育等各部门共同解决、高度重视、大力支持和互相协调配合。
目前，虽然农民工子女受教育状况不乐观，但我们坚信，随着我国各部门的相互配合和全社会的的关注、帮助，共同致力于解决农民工子女的受教育问题，一定会取得满意的效果，从而为建设我国社会主义和谐社会增光添彩。
【注释】[1][3] 丁刚.中国教育：研究与评论[M] .教育科学出版社，2005.9.183、222.[2][5] 郑金洲.中国教育研究新进展[M] .华东师范大学出版社，2007.2.103、139.[4] 张俊良.城市化进程中农民工子女受教育问题探析[J].农村经济，2004.11.[6] 朱小蔓.对策与建议—2006-2007年度教育热点、难点问题分析[M].教育科学出版社，2007.1.180.。