三年级-第八单元-给予树
蛟河市第一小学三年级语文上册 第八组 31《给予树》参考资料 新人教版三年级语文上册第八组31给予
三、分角色朗读
在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解，体会思想感情。
圣诞老人：
圣诞老人原指公元４世纪时小亚细亚专区的主教尼古拉,他因和蔼可亲、慷慨济贫而闻名。到了６世纪，东方把他尊称为圣·尼古拉。由于民间有关尼古拉的传说中，都涉及到少年儿童和礼物，因此,圣诞老人便成为专门在圣诞节向孩子们送礼物的慈祥老人的形象。到了１８世纪，通过文学和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。传说他会在平安夜乘双轮马车四处漫游，观察人们的行为，尤其是小孩,如果表现好，将会得到苹果、坚果、糖等诸多奖品。圣诞老人已经成为圣诞节最受喜爱的象征和传统。他赶着驯鹿,拉着装满玩具和礼物的雪橇,挨家挨户给每个孩子送礼物的快乐形象已深深地留在人们的记忆中。
《搭船的鸟》2课时
《金色的草地》2课时
交流平台及初试身手1课时
习作:我们眼中的缤纷世界2课时
爬天都峰
【备课资料包】
天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一,海拔1810米。古称“群仙所都"，意为天上都会，故取名“天都峰”。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻,中有天然石室，可容百人,室外有石，像醉汉斜卧,名“仙人把洞门".天都峰虽高不及黄山的主峰莲花峰，但其险峻程度则绝非莲花峰可比，百丈云梯几乎直上直下。天都峰是鸟瞰黄山壮丽全景的理想之处，因此人们说，不登天都峰，等于一场空。古时候，天都峰无路可登，能够登上天都峰者寥寥,唐代释岛云，慕东国僧掷钵神异,来游黄山，成为有记载的登天都峰第一人。他曾在绝壁上留下《登天都峰》一诗：“盘空千万仞，险若上舟梯；迥入天都里，回看鸟道低。他山青点点，远水白凄凄;欲下前峰瞑,岩间宿锦鸡。"
三年级语文上册第八单元30《给予树》拓展知识给予的故事素材鲁教版
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给予的故事
林云青
从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，快要支持不住了。
他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，就用力抽水，却一滴水也没有。
他失望到了极点。
突然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住了。
壶上有一张纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。
但是，请在你走之前一定要把水壶装满。
他小心翼翼地翻开水壶塞，里面果然有满满一壶水。
这个人面临着困难的抉择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。
他思索再三，最后，他下决心照纸条上说的做，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了个够。
休息了一会儿，他重新把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。
你只有把一己之利置之度外，才能尝到甘美的泉水。
〞
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《给予树》教学设计【优秀9篇】
《给予树》教学设计【优秀9篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《给予树》教学设计【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。
本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。
“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。
让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。
【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。
“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。
2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。
【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。
【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。
每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。
《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。
2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。
设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。
《给予树》教学设计优秀5篇
《给予树》教学设计优秀5篇给予树教学反思篇一本篇课文，我用了一节课和同学们学习，学生参与度较高、教学目标达成度却不是很高。
究其原因，在于我把两课时的内容融在了一节课里，就像姬燕老师所说的课堂容量大，是一节很完整的语文课。
但正因为如此，哪一点都想接触，可又难把每一点都体会透彻。
在这堂课中既有《铃儿响叮当》的情境导入，又有字词的识记、课文朗读检查，还有课文的整体感知，更有人物的解读，在最后还有情感的升华。
但是对于三年级三班的学生来说，这几点要想在一堂课上全部掌握却很难。
本节课我的生字实际环节就用了将近10多分钟，检查课文朗读又用去将近10分钟，加上课前的情境导入、课文链接，那品读课文时间就只有10分钟左右了。
因此在品读课文时我把自己的位置放错了，学生自主品读的时间少了，我说的多了，指导朗读的时间少了。
因此，根据课文的特点和学生的实际，本课教学设计我修改为两课时来完成：第一课时：读通课文，学习生字词，整体感知课文，梳理那个脉络，分享初步阅读感受。
第二课时：学习全文，练习朗读，在朗读感悟中体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。
另外要有金吉娅的爱延伸到文中的`母爱、手足之爱。
还可以展开想象，联想陌生的小女孩的生活境遇、愿望卡上的内容、收到礼物后的来信等，进行说和写的训练。
《给予树》教学反思篇二《给予树》所在单元的专题是爱的奉献。
我在教学时以爱为线索，抓住爱字来进行教学：第一、课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。
第二、文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的。
爱，即理解和同情。
金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现给予树上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的行为有简单而充分的理由：我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
这直接反映了金吉娅的善良和仁爱，这是人性中美好的一面。
金吉娅的给予不光是礼物，还有同情和爱心。
三年级上册语文《给予树》生字组词人教版
三年级上册语文《给予树》生字组词人教版涓夊勾绾т銆愪簣銆?璇婚煶锛歽菙宸цy墨ng锛夌殑鐭涳紙锛夈€?瀛椾箟锛氱粰浜?缁勮瘝锛氱粰浜?鎺堜簣瀵勪簣浜堜汉鍙ｅ疄浜堜互琛ㄦ壃璇蜂簣鎵瑰噯鍏嶄簣澶勫垎鎺堜簣濂栫姸浜堜互鑰冭檻閫犲瓧锛氫細鎰忔硶閫犲彞锛氱粰浜堝埆浜哄府鍔╂槸涓€绉嶅揩涔愩€?绗旈『锛??2 銆愭媴銆?璇婚煶锛歞膩n宸ц?瀛椾箟锛氣憼鐢ㄨ偐鑶€鎸?鈶℃媴璐燂紝鎵垮綋缁勮瘝锛氣憼鎷呮按鎷呰彍鎷呭湡鎷呭績鈶″垎鎷?鎷呰礋鎷呬换鍕囦簬鎷呭綋閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氫竴鍒囪垂鐢ㄧ敱鎴戝拰浣犲钩鍧囧垎鎷呫€?绗旈『锛?€?瀛楁瓕锛?浜烘湁鑳嗚瘑浣嗘眰鏃犳劎3 ?璇婚煶锛歬u膩n宸ц??鈶￠様澶э紝璺熲€滅獎鈥濈浉瀵?鈶㈢墿浣撴í???閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛????鑻嬪姞瀹濈洊蹇冭兏瀹?4 ?璇婚煶锛歽霉宸ц涔夛級銆?瀛椾箟锛氣憼涓板?鈶′娇瀵岃冻鐢熸椿瀵?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氭湁姘村彲娣嬫荡琛ｄ赴浜哄瘜瑁??涓嶅簲鏈夎椽娆?5 銆愪拱銆?璇婚煶锛歮菐i宸ц?瀛椾箟锛氭嬁閽辨崲涓滆タ锛岃窡鈥滃崠鈥濈浉瀵?缁勮瘝锛氳喘涔?涔板崠涔伴潰瀛?涔扮┖鍗栫┖?涔板閫犲瓧锛氫細鎰??绗旈『锛?鈥溾€濈暐绐勶紱涓嬫í瀹滈暱锛屾拠銆佺偣绋充綇閲嶅績銆?6 銆愮寽銆?璇婚煶锛歝膩i宸ц?瀛椾箟锛氣憼鎺ㄦ祴锛屾帹鎯?鈶＄枒蹇?缁勮瘝锛氣憼鐚滆皽鐚滄祴鐚滀竴鐚?鐚滀笉閫?鈶＄寽蹇?鐚滅枒鐚滃珜涓ゅ皬鏃犵寽閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氬皬鏄庢槸鐚滆皽鐨勯珮鎵嬨€?绗旈『锛??瀛楁瓕锛?澶╂皵鏅?鑽夊効闈?鐚滆皽璇?濂藉績鎯?7 銆愮硸銆?璇婚煶锛歵谩ng宸ц夈€?瀛椾箟锛氣憼绯栨灉鈶℃湁鏈哄寲鍚堢墿鐨勪竴绫伙紝鍙堝彨纰虫按鍖栧悎鐗х?娣€绮夌瓑?鈶¤敆绯?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??8 銆愬嵆銆?璇婚煶锛歫铆宸ц級銆?瀛椾箟锛氣憼褰撴椂鎴栧綋鍦?鈶￠潬杩?缁勮瘝锛氣憼鍗虫棩鍗冲埢鍗虫櫙鐢熸儏鈶¤嫢鍗宠嫢绂?鍙閫犲瓧锛氫細鎰??绗旈『锛?鈥滃崺鈥濈珫涓烘偓閽堢珫锛屽悜涓嬮暱浼搞€?瀛楁瓕锛?鈥滃氨鈥濃€滀究鈥濈敤绔嬪嵆浠婂ぉ绉板嵆鏃?鐢ㄦ潵琛ㄦ帴杩??9 銆愬崱銆?宸ц€?瀛椾箟锛氥€恔菐銆戔憼鍗＄墖锛屽皬鐨勭焊鐗?鈶¤浇閲嶇殑澶ф苯杞︺€恞i鈶″す涓滆タ鐨勫櫒鍏??缁勮瘝锛氥€恔菐銆戔憼鍗＄墖闊充箰鍗?璧勬枡鍗?鈶″崱杞?鍗佽疆鍗°€恞i菐銆?鈶犱綇鍗″３鈶?鍙戝崱鍗″瓙鈶㈠叧鍗?閫犲瓧锛氫細鎰?€恞i,閭ｄ笉鍑烘潵浜嗐€?绗旈『锛??10 銆愮浖銆?璇婚煶锛歱脿n宸ц箟锛夈€?瀛椾箟锛氣憼鐩兼湜锛屾兂鏈?鈶＄湅缁勮瘝锛氣憼鐩兼湜鐩煎ご鍒囩浖鏈熺浖鈶￠【鐩?宸﹂【鍙崇浖椤剧浖鐢熷Э閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?鍙冲崐閮ㄦ拠浣庢嵑楂橈紝鈥滃垁鈥濇拠鍚戝乏涓嬩几銆?瀛楁瓕锛氫笁鏈堟湀浠藉ソ鏈熺浖闆ㄧ悍绾?绮夌孩妗冭姳寮€鏄?11 銆愪粊銆?宸ц級銆?瀛椾箟锛氣憼鍚屾儏锛屽弸鐖?О鈶㈡灉鏍哥殑鏈€閲岄潰鐨勯儴鍒?缁勮瘝锛氣憼浠佺埍鈶′粊寮?鈶㈡潖浠佸効閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?绗旈『锛??12 銆愯创銆?璇婚煶锛歵i膿宸ц竴璧凤級銆?瀛椾箟锛氣憼绮橈紝鎶婁竴绉嶈杽鐗囩姸鐨勪笢瑗跨矘鍦ㄥ彟涓€绉嶄笢瑗夸笂鈶￠潬杩戯紝绱ф尐缁勮瘝锛氣憼绮樿创鈶¤创韬?璐磋繎閫犲瓧锛氬舰澹??绗旈『锛?宸﹀彸鍧囩瓑銆傚彸鈥滃崰鈥濇瘮宸︹€滆礉鈥濊捣绗旈珮銆?瀛楁瓕锛?寮犳槑寮€鍟嗗簵?鏈堟湀鍙戣ˉ璐?蹇冩妸鍛樺伐鎯?。
人教版小学语文三年级上册-19页精品文档
试探 心意 甜蜜 诚挚 分享 逛街 拥抱 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿
二、我会记：
予——矛 买——卖 即——既
三、我会读
四、我会说：
给予树是一棵怎样的树？
后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。 树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的 。 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋 娃娃。
用下面这几个词语说说故事的 主要内容：
——雨果
“爱心”超链接：
约旦亲王省下婚礼献爱心，资助国内需帮 助的穷人
姚明扮“圣诞老人” ，儿童医院献爱心
武汉高校献爱心，万件衣物助山区中小学 生御寒
病魔在爱心面前低头 13岁男孩摆脱病魔困 扰
约旦皇室发表声明，宣布约旦亲 王阿里将取消原定9月7日举行的婚礼。 取消的原因并非是因为亲王不准备结 婚，而是亲王和准王妃希望把举办婚 礼的费用用来资助国内仍需帮助的穷 人。
人教版小学语文三年级上册
《31、给予树》
执教者：戴婷婷
自学小贴士：
1、自由练习朗读，把课文读准确， 读通顺； 2、 课文中的生字、难读的词、句多 读几遍，读通为止。 3、给予树是一棵怎样的树，从文中 找出有关句子读一读，想一想。
智慧小木屋
一、我会认：
卡片
担心Biblioteka 宽裕猜测棒棒糖立即
盼望
仁爱
体贴 金吉娅 援助中心
被病魔困扰的13岁男孩黄源, 12月15 日在上海申虹泌尿外科医院变得一身轻 松。经过4个多小时的手术, 医务人员 成功为他解除病痛， 更令他喜出望外 的是, 还赢得了医院为他免除部分医疗 费和医务人员为他捐款救助的一片爱心。
课外作业：
爱 心 信 笺
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三年级上册《给予树》教案一等奖3篇
1、三年级上册《给予树》教案一等奖《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
下面是《给予树》的教案，一起来看看!教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。
2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。
3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、出示生字：金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。
(2)指名带读生字词、齐读。
(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。
知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容，读一读。
3、指名分段读课文，纠正读音，边听边思考：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边思考：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。
(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们相互买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给陌生的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。
)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。
那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深刻?四、深入研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的.内心世界，看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。
小学三年级语文《给予树》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂ 圣诞节快到了。
该选购圣诞礼物了。
孩⼦们热烈地讨论这个话题，互相试探对⽅的⼼意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
让我担⼼的是，家⾥并不宽裕，我只攒了⼀百美元，却要由五个孩⼦来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前⼣，我给了每个孩⼦⼆⼗美元，提醒每⼈⾄少准备四份礼物。
接着，我把他们带到⼀个商场，分头去采购，约定两⼩时后⼀起回家。
回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。
你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。
只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。
透过塑料⼝袋，我发现，她只买了⼀些棒棒糖——那种五⼗美分⼀⼤把的棒棒糖！我有些⽣⽓：她到底⽤这⼆⼗美元做了什么？ ⼀回到家，我⽴即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，⾦吉娅先开⼝了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐⼀些漂亮的礼物。
后来，我看到了⼀棵援助中⼼的‘给予树’。
树上有许多卡⽚，其中⼀张是⼀个⼩⼥孩写的。
她⼀直盼望圣诞⽼⼈送给她⼀个穿着裙⼦的洋娃娃。
于是，我取下卡⽚，买了洋娃娃，把它和卡⽚⼀起送到了援助中⼼的礼品区。
”⾦吉娅说话的声⾳很低，显然在为没能给我们买像样的礼物⽽难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩⼥孩却什么都没有。
” 我紧紧地拥抱着⾦吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及⼀个陌⽣⼥孩如愿以偿的笑脸。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《给予树》教案 学习⽬标 1、认识“予、圣、诞”等10个⽣字。
会写“予、担、宽”等12个字。
给予树教学反思《给予树》教学设计(10篇)
给予树教学反思《给予树》教学设计(10篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是爱岗敬业的小编给家人们整理的10篇给予树教学反思的相关范文，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
给予树教学反思篇一一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“给予”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中我主要抓住“给予”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，在教学中，我注意引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学流程：（一）创设情境，激发学生兴趣。
课前已经让学生收集了许多关于圣诞节的资料，在一课时进行了处理，教让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
公开课上，我以圣诞节开头，引导学生从预习中已知的内容入手，尽快将学生带入情境，了解金吉娅送给大家的礼物的意义，同时我的板书设计就是一棵圣诞树，在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴”这几个关键词。
课中，我还设计了朗读小女孩的心愿卡的环节，目的都是为了创设情境，让学生深入文本，激发学习的兴趣。
（二）精读课文，感悟人物情感。
人教版三年级上册语文第31课给予树多媒体教学课件
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给予：给别人帮助。
给[jǐ]予
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给予树：指慈善组织办的赞助机构，在 圣诞节这天，街上热闹非凡，小朋友都期待 着圣诞老人给予礼物，于是把自己的心愿写 在卡片上，挂在圣诞树上，有好心人看到了， 尽自己的力量帮助其实现愿望，这样的一棵 挂满许多人愿望的树，就是“给予树”。
义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级 上册
图片 资料袋
资料袋
每年的12月25日圣诞节。这是 西方国家最重要的节日，相当于中 国的春节。圣诞节的庆祝活动从12 月24日晚上的圣诞夜开始，一直持 续到第二年的1月6日。在圣诞夜， 人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人 穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣 诞老人，给孩子们分发礼物。
HOБайду номын сангаасE
18
HOME
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如愿以偿：愿望得到了实现。
如愿以偿（cháng）
HOME
她一直盼望圣诞老 人送给她一个穿着裙子
的洋娃娃。
HOME
“可是妈妈，我们有 这么多人，已经能得到许 多礼物了，而那个小女孩
却什么都没有。”
HOME
这个圣诞节，她不但送给我们棒 棒糖（táng），还送给我们善良、
仁(rén)爱、同情和体贴，以及一个
陌生女孩如愿以偿（cháng）的笑脸。
HOME
给予是付出，是 帮助，是爱心„„
HOME
当圣诞节的钟声敲响之时，陌生 的小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃 娃，她激动极了，她很想写一封信， 感谢金吉娅，你们能给[jǐ]予她帮助 吗？你们也是有爱心的孩子，如果你 们能用上今天学习过的“如愿以偿、 善良、仁爱、同情、体贴”等词语， 那么，老师也就如愿以偿了。
最新部编人教版三年级语文上册：给予树(教案)
《给予树》教案教材分析：人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。
《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
教学目标：1.会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，培养关爱他人的感情。
4.积累语言。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
课前准备：1.预习课文，自学生字词。
2.搜集有关圣诞节资料。
3.多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时1.课前游戏：看图猜节日（课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片）2.了解圣诞节（课件出示圣诞节图），对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。
圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！一、课题导入，初读课文１.教师板书：＿＿＿＿树。
（学生齐读）2.指导学生读准“给予”一词。
理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。
3.学生自读课文：要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵边读边想，画出不懂的地方。
4.学习生字新词：⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。
⑵在认读“圣诞节”一词时，让学生阅读课后的资料袋。
了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。
三年级语文上册给予树试讲教案范文整理
三年级语文上册《给予树》试讲教案师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？生：……师：喜欢过节吗？生：喜欢！师：为什么？生：团圆在一起，很快乐。
师：，这是什么？生：圣诞节。
师：为什么喜欢？生：有礼物。
师：你还了解什么关于圣诞节？生：……师：老师发现一提起过节你们就特别开心。
今天我们就上一课关于圣诞节的。
希望能给你们带来快乐。
上课！师：抬头看老师写课题。
师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？生：师：真不简单，生字都读对了。
师：同学们都读得很不错。
请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。
师：谁愿意来读师：“援”还可以怎么组词？生：支援。
师：课文还有一个词？师：你对这个词有什么了解？生：帮助实现愿望的。
师：课文中说了“援助中心”，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿师：这就是给予树！师：这树上有“棒棒糖”。
师：这“棒”怎么写？生：左窄右宽。
师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自己动笔写一写。
生：师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。
边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？生：落下了一个字。
师：你听得真仔细。
请刚才的同学再来读读这个词。
师：有谁？生：哥哥、姐姐……师：谁给你们留下印象最深？生：金吉娅。
师：他做了什么事给你留下这么深的印象？生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。
师：你有什么疑问？生：不给家人买好东西？师：好，让我们一起走入课文。
我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。
生：“只有八岁的小女儿沉默不语。
”师：什么是“沉默不语”？生：就是不说话。
师：老师明白了“沉默不语”就是什么不说，什么不做。
生：错了！师：那沉默不语的她在想些什么？自由读读1-3自然段。
生：师：在想着什么？生：我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！师：心里想着家人。
还会想什么？生：20美元做了什么？师：担心妈妈生气。
《给予树》教学设计15篇
《给予树》教学设计15篇《给予树》教学设计1【学习目标】1、读会“给予、如愿以偿、沉默不语、兴高采烈、享受”等生字新词，正确书写“予”字。
2、理解“如愿以偿”的意思，围绕问题“小女孩如愿以偿了吗”，触摸“一直盼望”等语言的温度，层层扣击文本，解决问题。
3、读中悟，悟中读，深刻感受金吉娅“善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵。
【学习主线】以“如愿以偿”为文眼，提炼“小女孩如愿以偿”这一中心，以研读的形式层层扣击文本，让学生感受到小女孩的强烈愿望，明白是金吉娅帮助她如愿以偿，然而金吉娅并非是一个有钱人家的孩子，她在用二十美元给家人买圣诞礼物和给小女孩买洋娃娃之间有过激烈的思想斗争，最后选择后者，并诚实向妈妈交代。
透过金吉娅的话语，学生体会到她的美好心灵。
感悟到了这些，“如愿以偿”的内涵显得饱满，最后以“金吉娅的妈妈、兄弟姐妹们，他们都如愿以偿了吗”将“如愿以偿”的内涵推向深度，学生的学习空间也就得到了更充实的延伸。
【预设流程】一、理解女孩，期待“如愿以偿”1、每个人都有美好的愿望，就如我，今天来上课比赛，希望拿个一等奖回家。
那你们呢？在考试的时候，100米赛跑的时候，看到喷香的鸡腿时，你的愿望是什么？（学生尽兴说）（追问：愿望实现了吗？）实现了愿望就叫——如愿以偿（板书：如愿以偿），“愿”就是愿望，“偿”就是实现。
2、在西方国家，人们表达愿望的方式很特别，每到圣诞节，家里条件好的都摆放了一棵圣诞树，孩子们把愿望写在卡片上，由父母帮他如愿以偿，可是也有一些人，他们家境贫穷，有的甚至流浪街头，无家可归，于是就把愿望卡挂在援助中心的“给予树”上。
你们看——（出示“给予树”图，点击出示课题及注音）看这两个字，拼一拼，读正确。
（指名读）指导生字“予”的书写，在学生写字时板书课题，板画给予树。
3、在这棵给予树上，有无数人的心愿，其中一个女孩这样写道——（出示文字）亲爱的圣诞老人：你好！我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
爱的教育──三年级上册第八单元教学后记
爱的教育──三年级上册第八单元教学后记三年级上册第八单元围绕“爱的奉献”来组织的，本单元有４篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。
同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。
一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。
有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。
例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
一、在导语中感受“爱”为了体现第八单元爱的专题，我首先让孩子们欣赏了一首歌《爱的奉献》，在歌曲的伴奏下，我舒缓地引出了本单元的导言：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手并用课件出示这几个场景，紧接着让孩子们谈谈：爱，还可以怎样表达呢？学生从生活中的“爱”谈起，我告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
二、在课文中抓住“爱”１、在进行《掌声》一课的教学中，我创设了这样的教学活动：“从英子的变化中，我想到了很多，让我们交流交流各自的想法”，这个活动旨在给学生更大的思考空间，既可以联系课文来谈，也可以联系生活实际来谈；既可以谈同学们和老师的关爱和鼓励，也可以谈英子能够从大家的鼓励中获得面对生活的勇气。
人教版小学语文三年级上册31课 《给予树》生字
7
cāi
猜
字型解释
音序：C 部首:犭 结构:左右 音节cai
8
táng
糖
字型解释
音序：T 部首:米 结构:左右 音节:tang
9
jí
即
字型解释
音序：J 部首:卩 结构:左右 音节:ji
10
kǎ
卡
字型解释
音序：K 部首:卡 结构:独体 字 音节:ka
11
pàn
盼
字型解释
音序：P 部首: 目 结构:左右 音节:pan
12
rén
仁
字型解释
音序：R 部首: 亻 结构:左右 音节:ren13Fra bibliotektiē
贴
字型解释
音序：T 部首: 贝 结构:左右 音节:tie
14
大家好
1
给予树——生字篇
2
yú
予
字型解释
音序：Y 部首:予 结构:独体字 音节:yu
3
dān
担
字型解释
音序：D 部首: 扌 结构:左右 音节:dan
4
kuān
宽
字型解释
音序：K 部首:宀 结构:上下 音节:kuan
5
yù
裕
字型解释
音序：Y 部首:衤 结构:左右 音节:yu
6
mǎi
买
字型解释
三年级上册语文课文《给予树》续写多篇
三年级上册语文课文《给予树》续写多篇三年级上册课文《给予树》续写一：有一天，那个陌生的小女孩见了金吉娅。
小女孩就飞快的跑了过去说：“你能当我的小姐姐吗?”“当然可以，你跟我去我家吧，我有许多的哥哥姐姐，他们一定也很欢迎你。
”金吉娅说。
“谢谢你，你真善良。
”小女孩说。
就这样她们两个人说说笑笑地到了金吉娅的家。
到家后，妈妈问：“这个可爱的小女孩是谁中呀?”“妈妈，你忘了，她就是在卡片上写想要洋娃娃的那个小女孩。
我们能收留她吗?”金吉娅说。
“当然可以了，欢迎你加入我们的大家庭!”妈妈高兴的说，然后他们一家就快乐的跳起舞来，那个小女孩终于有了自己的家，从此不再流浪。
三年级上册课文《给予树》续写二：圣诞节到了，孩子们拿出事先准备好的礼物。
迈克拿出吸引人的遥控赛车，黄中带黑的赛车开得飞快，一眨眼，便不见了。
托西不服，说：“我的比你好!”说着，从塑料袋里取出一只棕色的玩具熊，它的胸口别着一个红色的蝴蝶结，脚上穿着一双白色的袜子。
玛莉皱起眉头，撅起嘴，嘀咕着：“我的比你好，我的还会唱歌呢!“话音刚落，就拿出电子圣诞树，按了下按钮，一首欢快的升档歌在欢笑中响起。
艾迪不甘示弱，立刻抽出一个玩具，那是升档老人坐在训鹿雪撬车上。
升档老人身穿大红的衣服，带着大红的手套，连帽子也是大红的……总之，它全身通红，相个"升档老人"。
而那些训鹿跨着大步，在天空中狂奔。
现在，轮到金吉娅了。
她打开袋子，从里面取出一个棒棒糖，大伙儿都吃惊地张大了嘴。
有的说："她怎么一点也不关心家人啊，只买了那么一把棒棒糖……"有的说："她用这20美分去干嘛了?"还有的说："怎么有这种没孝心的人呢?"金吉娅突然说话了，把自己在妈妈房间里说的话全班一字不落地说了。
兄弟姐妹被金吉娅这种体贴，善良的心所深深地感动了。
妈妈笑着说："我们家金吉娅终于长大了!"这个圣诞节，他们一起愉快地度过了，而且还知道了：想要帮助他人，不能只靠心去想，我们还要用实际行动来表达。
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都要贵重的礼物呀。
给予树
买不到更多更好的礼物 沉默不语只买了棒棒糖 送给我们善良、仁爱、同情
担 心 生 气
感 动
给永远比拿快乐！
我虽然不知道你是谁，但是 我知道你有一颗爱心，在这个圣诞 节，我的愿望实现了，我如愿以偿 地得到了我想要的洋娃娃。我是多 么开心，这是我最难忘的一个圣诞 节了，谢谢你。我以后也会把我的 爱送给更需要帮助的人。
予 担 宽 裕 买 猜 富裕 糖 即 卡 盼 仁 贴
予 担 宽 裕 买 猜 买卖 糖 即 卡 盼 仁 贴
予 担 宽 裕 买 猜 猜测 糖 即 卡 盼 仁 贴
予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴 白糖
予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴 立即
予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴 卡片
作业：
听了小伙伴写的内容，你是不是 也替那个小女孩想好了感谢的话呢？ 赶快写下来吧。同学们，让我们记住： 给永远比拿快乐！金吉娅是我们每个 人学习的榜样。读了这个故事，相信 我们都被深深地感动了。就让我们写 一写自己的感受吧。
予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴 盼望
予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴 仁爱
予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴 体贴
予
裕Байду номын сангаас
买
即
课文写的是在圣诞节
到来之前，金吉娅用给家 人买礼物的钱买了一个洋
娃娃，送给了一个素不相
识的需要帮助的女孩。
在这样一个重要的节日，能 够收到礼物该是多么幸福的事情 呀。可是小女孩金吉娅却把礼物 送给了别人，她的妈妈还说金吉 娅送给了全家善良和仁爱，这是 怎么回事呢？
小学语文（人教版）三年级 上册
给予树
31
给予树
给（给予） 父母给予我们无私的关爱。
给（送给） 妈妈送给我一本好看的童话故
事书。
31
给予树
31
给予树
圣诞节快要到了。该选购圣诞礼物了。 孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对 方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到 最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不 宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩 子来分享，他们怎么可能买到很多很好的 礼物呢？ 圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美 元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，
如愿以偿：我很想要一条花 裙子，妈妈给我买回来了，我
如愿以偿了。
此时，妈妈的心情怎样呢？ 是的，自豪，感动，激动，应该是 一种很复杂的心情。她会想些什么 呢？是呀，她也许会想：我的女儿 真懂事儿，她真善良，我为有这样 的女儿感到幸福。我再辛苦也值得 了。让我们再来读读最后一段文字， 体会妈妈的心情。
这个句子变成陈述句可以怎么说呢？ 他们不可能买到很多很好的礼物。 他们不能买到很多很好的礼物。 他们买不到很多很好的礼物。
他们无法买到很多很好的礼物。
在圣诞节前夕，‚我‛给孩子 们每人二十美元让他们每人至少买四 份礼物互相赠送。‚我‛把孩子们带 到商场去购买礼物。在回家途中，大 家都是怎样的呢？我们来读读句子。
是呀，‚我‛心里有这么多 的话想要金吉娅明白，所以‚我‛ 决定找金吉娅谈谈。可是，还没等 ‚我‛开口，一直沉默不语的金吉 娅却开口说话了。我们看看金吉娅 说了什么？来读一读。
“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您 和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到 了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多 卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直 盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡 片一起送到了援助中心的礼品区。‛‚我的 钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈， 我们有这么多人，已经能得到许多礼物了， 而那个小女孩却什么都没有。‛
一回到家，我立即把她叫到我的房间， 打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先 开口了：‚妈妈，我拿着钱到处逛，本来 想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后 来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。 树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩 写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿 着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买 了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中
读这些句子，体会妈妈的担心。
圣诞节快要到了。该选购圣诞礼 物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互 相试探对方的心意，希望送出最诚挚的 祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的 是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元， 却要由五个孩子来分享，他们怎么可能 买到很多很好的礼物呢？
他们怎么可能买到很多很 好的礼物呢？
予 圣 诞 享 默 给予 糖 逛 援 仁 偿
予 圣 诞 享 默 神圣 糖 逛 援 仁 偿
予 圣 诞 享 默 诞生 糖 逛 援 仁 偿
予 圣 诞 享 默 分享 糖 逛 援 仁 偿
予 圣 诞 享 默 沉默 糖 逛 援 仁 偿
予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿 糖果
予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿 逛街
我紧紧地拥抱着金吉娅。 这个圣诞节，她不但送给我们
棒棒糖，还送给我们善良、仁 爱、同情和体贴，以及一个陌
生女孩如愿以偿的笑脸。
不但……还……小方不但自
己努力学习，还主动给同桌补习
功课，真是我学习的榜样。
是呀，听了金吉娅的解释，
‚我‛知道金吉娅送给大家的
不只是礼物，更是善良、仁爱、 同情和体贴，这是比任何礼物
我紧紧地拥抱着金吉娅。 这个圣诞节，她不但送给我们
棒棒糖，还送给我们善良、仁 爱、同情和体贴，以及一个陌
生女孩如愿以偿的笑脸。
从‚紧紧地拥抱‛可以体会到什 么呢？对，可以感受到‚我‛很感动， 很激动。同学们，‚如愿以偿‛是什 么意思呢？是的，所愿望的事情实现 了。这里指什么呢？是的，小女孩希 望得到洋娃娃，现在她得到了，就叫 如愿以偿了。你会用‚如愿以偿‛说 话吗？来看一个例子。
回家途中，孩子们兴高采烈。 你给我一点儿暗示，我让你摸摸口 袋，不断让别人猜测自己买了什么 礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉 默不语。透过塑料口袋，我发现， 她只买了一些棒棒糖——那种五十 美分一大把的棒棒糖！我有些生气： 她到底用这二十美元做了什么？
只有八岁的女儿金吉娅沉默 不语。透过塑料口袋，我发现， 她只买了一些棒棒糖——那种五 十美分一大把的棒棒糖！
大家的兴高采烈和金吉娅的沉默不 语形成了鲜明的对比。我们不由得产生 了疑问：金吉娅到底用那些钱做了什么 呢？看到这样的情况，‚我‛非常生气。 生气她到底用这二十美元做了什么？所 以，一回到家里，‚我‛就把金吉娅叫 到自己的房间，想和她好好谈谈。大家 想一想，‚我‛会和金吉娅谈什么呢？
联系前文我们可以想到，妈妈会 对金吉娅说：我挣钱这么辛苦，让你 们买圣诞礼物，你怎么能够买这么便 宜的棒棒糖呢？你的钱哪儿去了？难 道你不知道妈妈挣钱很辛苦吗？你为 什么要浪费这些钱呢？说好了买四份 礼物和大家分享的，怎么就只买了这 些棒棒糖呢？
“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您 和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到 了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多 卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直 盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡 片一起送到了援助中心的礼品区。‛‚我的 钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈， 我们有这么多人，已经能得到许多礼物了， 而那个小女孩却什么都没有。‛
我把他们带到一个商场，分头去采购，约 定两小时后一起回家。 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我 一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别 人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小 女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我 发现， 她只买了一些棒棒糖——那种五 十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她 到底用这二十美元做了什么？
心的礼品区。‛金吉娅说话的声音很低， 显然在为没能给我们买到像样的礼物而难 过。‚我的钱就......只够买这些棒棒糖 了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能 收到许多礼物了，而那个小女孩却什么都 没有。‛ 我紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节， 她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、 仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如 愿以偿的笑脸。
圣诞节快要到了。该选购圣诞礼 物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互 相试探对方的心意，希望送出最诚挚的 祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的 是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元， 却要由五个孩子来分享，他们怎么可能 买到很多很好的礼物呢？
请同学们注意最后一个句子：他 们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 这是个反问句，答案就在问题中。意 思就是：他们买不到更多更好的礼物。 用反问句强调了买不到很多很好的礼 物，突出了妈妈的担心。我们再来读
同学们，现在你们都知道了吧，为什么 金吉娅沉默不语，为什么她只买了一些棒棒糖 了吧？是的，她把给家人买礼物的钱，买了一 个洋娃娃，送给了一个陌生小女孩。金吉娅的 钱不多，买了洋娃娃之后，只能买这些棒棒糖 了。我们看 ‚给予树‛为什么加引号呢？是的， 并不是有这种树，而是一种特别的事物。金吉 娅话语的中间用了个省略号，这是什么意思呢？ 是呀，金吉娅的心里很难过。你能读出金吉娅 难过的心情吗？试着读一读吧？
予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿 援助
予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿 仁爱
予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿 如愿以偿
予 担 宽 裕 买 猜 授予 糖 即 卡 盼 仁 贴
予 担 宽 裕 买 猜 担心 糖 即 卡 盼 仁 贴
予 担 宽 裕 买 猜 宽裕 糖 即 卡 盼 仁 贴
圣诞节又来了，可是我还是没有 穿裙子的洋娃娃。在这个圣诞节，我 可真希望能够得到她呀。谁能帮我实 现愿望呢？我特别喜欢穿裙子的洋娃 娃，可是我家里太穷，爸爸妈妈又都 生病了，没有钱治病，更别说买洋娃 娃了。圣诞老人，您能帮我实现愿望 吗？
看到卡片上的话语，金吉娅当 时会想些什么呢？她想她虽然没有更 多的礼物，但是她和妈妈和哥哥姐姐 在一起生活得很幸福，而这个小女孩 连一件礼物也没有。听了金吉娅的解 释，‚我‛还生气吗？来看看课文的 最后一段，读一读。