立德树人,抓校园文化建设,促学校特色发展

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以校园文化建设引领学校优质均衡发展

清丰县第二初级中学环境优美、设施齐全，三年来，学校坚持“ 夯实基础、勇于创新”的办学思想，以“ 身心健康、全面发展”为育人目标，秉承“ 德才兼备、励志尚学”的校训，倡导“ 多读书、勤健体、讲文明”的校风，以创建文明校园为抓手，打造“ 校园环境文化育人，课堂教学文化育心，师生礼仪文化育行”的文化特色，引领学校优质均衡发展。
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这些可以初步理解为“ 校魂”。顾名思义，“ 校魂”是指一个学校的灵魂，它是校园文化建设的基本指导思想，校园文化建设也是围绕它而展开的。
加强物质文化建设，营造校园文化浓厚氛围在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进文化建设的必要前提。校园物质文化，是指校园文化的硬件部分，每一个物质实体，以及各实体之间的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，有助于陶冶情操，激发开拓进取的精神，促进身心健康发展。苏霍姆林斯基说过：“ 让校园的每一块墙壁都会‘ 说话’。”校园是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所及，皆有教育之义。学校建设文化长廊，张贴宣传画、悬挂名人名言，让学生随时随地接受文化熏陶；更新陈旧设备，为教育教学提供物质保障；完善校园设施，为开展丰富多彩的教育活动提供重要支持。 “ 学校无小事，事事皆教育”，努力做到让校园内的一草一木、一事一景都具有浓厚的文化意蕴，对全体师生进行潜移默化的浸润和熏陶，使师生教有其所、学有其所、乐有其所。加强精神文化建设，提高师生精神素养学校的精神文化是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，对学生的发展具有重要作用，是衡量学校教育成果的重要标志。学校要努力创造条件，丰富师生精神生活，让学生学得快乐、玩得开心，使学校真正成为学生学习和生活的乐园。清丰县第二初级中学一直坚持以创建文明校园为抓手，真正落实立德树人的根本任务，推动学校教育教学高质量发展。为加强精神文明建设，学校开展一系列文化活动，比如举行升旗仪式，组织师生到清丰红色驿站、双庙单拐革命旧址等地开展研学旅行活动，开展文明校园、文明班级、文明学生评选活动等等，让学生通过实际体验，增强爱国主义精神、集体主义精神，树立崇高的理想，形成正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的文明习惯。强化制度文化建设，强化师生自制能力制度建设是校园文化建设的一个重要方面和必不可少的环节。应从学校的实际出发，建立健全科学的、行之有效的管理制度，实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神，形成既有统一意志又有个性发展的制度环境。以人为本，确保制度的优质生成。制度的体系设计和规

在教育中,要坚持把立德树人融入到学校工作的各个环节中去

在教育中，要坚持把立德树人融入到学校工作的各个环节中去随着社会的发展，教育作为重要的社会组成部分，其重要性不断地被提高。

学校作为教育体系的重要组成部分，应该承担起将学生培养成为有道德、有文化的人的重要使命。

在这个背景下，立德树人理念日益重要，将立德树人融入到学校工作的各个环节中去，是学校工作的重要任务。

一、开展校园文化建设在校园文化建设中，应该注重培养学生的情感素质、道德观念和文化修养。

要在文化活动中注重学生的道德品质和语言、行为，潜移默化地培养他们的道德观念；同时，通过营造优秀的文化氛围，让学生可以接触到许多文化资源，提高他们对文化的兴趣和热爱。

例如，学校可以设立优秀学生的展台或者墙面，“养成日记”来树立学生的榜样形象，同时可以围绕国学经典、文化名人以及现代文化等主题开展相关活动，吸引学生们的参与，让他们在活动的过程中逐渐提高了自身的文化素质和良好品德。

二、加强素质教育素质教育应该贯穿于学生成长的各个阶段，其中的立德树人是其中不可或缺的一个重要环节。

在学科知识教育的同时，应该注重培养学生的综合素质，注重对学生的思想品质进行塑造。

学校可以在课程中增加道德课程、法制课程等，让学生们了解到正确的道德观念和法制意识。

同时，在校园实践、社会实践、学生社团等活动中，渗透与发展立德树人理念，加强对学生的影响，让学生们在实践中领悟到立德树人的内涵。

三、建设和谐校园和谐校园是立德树人的重要环节，通过建设和谐校园、养成良好的校园文化和氛围，可以让学生们感受到校园的温暖和关爱。

要建设和谐的校园，就要以学生为本，精心打造温馨、安全、和谐的学习、生活、交往环境，让学生们在这个环境中轻松愉快地成长。

学校可以加强学生平安校园意识，加强对学生人身、财产和心理健康的保护，增强学生成长时的安全感。

四、培训师资学校教育的质量和方向，很大程度上取决于教师的素质。

教师是学习的引导者，也是学生成长的见证者。

要把立德树人融入到学校工作的各个环节中去，就必须先提高教师的素质，加强教师的理论知识和对立德树人任务的认识，引导教师坚定立德树人的信念，增强教师立德树人然后才能对学生进行具体指导和辅导。

加强校园文化建设,凸显学校办学特色

加强校园文化建设，凸显学校办学特色作者：陆燕萍朱江来源：《师道·教研》2015年第06期校园文化的形成和发展孕育着学校的品牌和形象，也是一所学校综合实力的反映。

一、挖掘资源开展文化寻根，切合需要进行系统凝练一是地域背景。

每一个地方都有其独特的文化背景，这些与众不同的因素，是这一地方人们赖以生存与发展的动力之一。

我校身处黄埔港区，办学必须要将目光投向港区所特有的文化因素。

而作为具有现代化、大工业特征的黄埔港，其形成的文化，在“秩序严明”、“讲求效率”、“吐故纳新”、“活泼进取”、“开放包容”等几个方面对我校产生了重要的影响。

二是办学传统。

我校原是广州港务集团属下一所子弟学校，曾经在港湾文化的引领下辉煌一时，形成了体育、艺术、科技和环境教育等办学特色，一批批体育、艺术、科技苗子和学习尖子脱颖而出，学校被广州市命名为棒球和乒乓球训练网点。

三是我校的人脉资源。

从办学之初开始我校就一直浸润在浓厚的港湾文化氛围之中，我校从无到有，从弱到强离不开广州港务集团的管理和支持。

港湾文化在今天，就是通过这种人脉关系继续传递、折射到学校的办学系统中，为我们传承港湾文化搭建起一座无形的桥梁。

四是教育理想。

我校一直以来把“为社会提供优质教育，为学生终生幸福奠基”作为教育理想。

把“效率和效益”、“责任与奉献”作为办学的宗旨，把“阳光般的心态和健康人格”、“自尊和自信”作为育人目标之一。

这些与港湾文化的某些特征的有着较高的吻合度，对学校的发展产生了重要的作用。

二、特色发展提上重要议程，启航教育凝聚办学追求学校的办学特色是学校文化的表征，是引领学校走个性化发展道路的一面大旗。

我们运用管理学中SWOT态势分析法，对我校办学的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机遇（Opportunity）和威胁（Threat）进行分析和归纳，确立了“启航教育”这个特色的主题，可谓既包含普适性又具备独特性，既有导向性又有操作性。

聚焦立德树人聚力质量提升促进学校发展

聚焦立德树人聚力质量提升促进学校发展创建于1929年的星火小学，地处武汉市汉正街商贸区中心地段，学生中经商户子女占大多数，学生所处的社会环境和家庭环境都比较复杂，使学校工作面临很大挑战，这就需要教育人本着教育初心，不辱教育使命，让学生在校园这片净土里，享受教育的美好，奠基幸福人生。

学校立足区域实际，构建科学的育人模式，全面落实立德树人根本任务，始终坚持“幸福育人育幸福人”的办学理念，打造“幸福教育”品牌，构建“幸福课程”，探索“幸福课堂”，营造“幸福班级”，开展“幸福活动”，让校园成为“商贸区的绿洲，闹市中的净地”，让校园给学生留下美好的童年记忆，让教师享受幸福完整的教育生活。

一、聚焦立德树人，为幸福人生奠基学校一直坚持把立德树人这一根本任务贯穿在教育教学的全过程，形成人人育人、时时育人、事事育人、处处育人的工作格局，把为党育人、为国育才落实在教育实践中。

一是以共同愿景铸魂。

学校以“过一种更幸福的教育生活”为愿景，把幸福教育作为星火人共同追求的理想与信念，在“幸福育人，育幸福人”的价值引领下，学校把“师生幸福成长”作为教育的出发点和落脚点，关爱每一位学生的健康成长；用“幸福”的方式育人，把幸福的种子播散在每个孩子的心田，使学生在当下“过”着一种幸福的校园生活。

多年来学校始终践行星火教师核心价值观：倡导“育人育到学生喜欢你、教书教到家长满意你、做事做到同事认可你、工作做到领导需要你”的教师文化，让每个人在各自岗位上发光发热，汇聚成磅礴的力量为学校增光添彩。

二是以教育引导固本。

学校将立德树人融入教育体系，注重对学生的思想政治教育和行规养成教育，设计引领校园幸福生活以及让学生体验幸福的德育课程，建设让学生幸福的班集体，设计“以课益智、以课导行、以课怡情”的幸福教育课程。

在教育方式上结合新媒体时代的现代化特征，将传统模式与现代手段相结合，通过网络直播、翻转课堂等新型授课方式提升学生的积极性，为德育教育注入新的活力。

以校园文化为载体，开辟立德树人新天地

以校园文化为载体，开辟立德树人新天地发布时间：2021-11-15T07:46:43.870Z 来源：《中小学教育》2021年第436期作者：吴协涛[导读] 艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。

河南省商丘市民权县第一初级中学476800一个人的成长离不开他所处的环境。

校园文化是学校教育的重要组成部分，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者、打造特色学校、推进学校各方面建设中具有不可忽视的作用。

校园文化在推进素质教育、提高学生修养方面，具有巨大的潜在功能，是立德树人的重要载体。

学校在注重教书育人、管理育人的基础上还要注重环境育人、服务育人、文化育人，多措并举，齐抓共管，实现学校发展、教师发展、学生发展的多重目标。

一、深化美育教育，各美其美学校的艺术教育是校园文化建设的主阵地，其在培养学生高尚情操、提高学生明辨善恶丑美能力方面具有不可替代的作用。

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化提高学生道德水准、陶冶情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。

艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。

陶行知先生说：“教育不是造神，不是造石像，不是造爱人。

他们所要创造的是真善美的活人。

”家国情怀、规则自律、勤奋好学、让爱留守是学校开展主题文艺活动的主旋律，以教师为主导、以学生为主体，搭建各类适合学生发展的平台，为学生提供展示自我的舞台。

学校编排的主题教育“不忘初心”大型学生团体操在民权县第五届全运会开幕式上技压群雄；《中小学生守则(2015年修订)》、核心价值观等系列知识竞赛和解读活动，破除空泛说教的教育方式，重在行为指导，让孩子们心有所戒、行有所止，止于至善；“女孩，你的安全比什么都重要”关爱女童系列文艺活动，现身说法，有益有趣，为每一个留守女孩的健康成长保驾护航；校园文化艺术节、“文明校园师生行”等主题才艺展示活动，多姿多彩、雅俗共赏，绽放青春活力、疏解成长压力。

以校园文化建设为抓手落实立德树人的根本任务

龙源期刊网以校园文化建设为抓手落实立德树人的根本任务作者：李继武来源：《教育界·基础教育》2019年第01期【摘要】学校是传播知识、创造文化、培养人才的重要场所，在落实立德树人的根本任务中起到引领和示范作用。

本文以校园文化建设为抓手并结合青少年道德发展和道德教育的规律，就如何落实立德树人的根本任务进行了研究探索。

【关键词】校园文化;立德树人;道德教育“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是学校教育的永恒主题和常新课题。

在当前教育改革的背景下，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。

学校是传播知识、创造文化、培养人才的重要场所，在落实立德树人的根本任务中起着引领和示范作用。

立德树人既是校园文化建设的核心内容，更是校园文化建设的根本指导思想。

学校要坚持将立德树人渗透、融入校园文化建设和校园文化活动中，突出文化育人功能，使立德树人成为校园文化的精神主旋律。

笔者试图以校园文化建设为抓手并结合青少年道德发展和道德教育的规律，就如何落实立德树人的根本任务进行研究探索，以期为提高中学思想政治工作水平提供借鉴。

一、传承中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富宝贵的精神资源，是世界文明的重要组成部分，在当代社会不仅彰显出它独特的魅力，更是立德树人的重要文化资源，值得挖掘、弘扬和利用。

学校可以举办如经典诵读、道德论坛、文化讲堂，书法展览、校园民俗展等活动，利用多种形式和载体弘扬优秀传统文化，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，树立文化自信与自觉，坚持文化创新，更好地服务于教育教学的开展。

二、充分发挥活动育人的重要功能教师要通过一系列校园文化活动，充分发挥学校品牌文化活动、年级特色文化活动和学校社团主题文化活动等对社会主义核心价值观的传播力和影响力，进一步拓展立德树人的渠道。

例如，举办以“品古韵经典，致诗意青春”为主题的诗词文化节，营造学经典和品经典的高雅文化氛围;以“青春绽放，梦想汇聚”为主题的“梦想团支部”创建大赛，激发各班团支部、全校青年团员踊跃参与，躬身实践;以“我为立德树人代言”的演讲赛、读书会等系列活动，展示祖国优秀文化的艺术魅力，在学生中传递积极的人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。

立德树人与学校特色文化建设的有效结合

立德树人与学校特色文化建设的有效结合1. 引言1.1 学校特色文化建设的重要性学校特色文化建设是学校发展的重要组成部分，是学校办学理念和教育特点的重要体现。

通过建设具有独特特色的学校文化，可以提高学校的知名度和声誉，吸引更多优秀的教师和学生加入学校，推动学校的整体发展。

学校特色文化可以促进学生的全面发展，培养学生的个性和创造力，帮助他们更好地适应社会的发展需求。

学校特色文化还可以增强学校的凝聚力和向心力，提高学生、教师和家长的归属感和自豪感，形成共同的精神追求和文化认同，为学校的发展注入强大的动力和活力。

学校特色文化建设是学校教育事业的重要任务，对于提高学校的竞争力和影响力，实现学校的长远发展具有重要意义。

1.2 立德树人在教育中的作用立德树人在教育中的作用体现在多个方面。

立德树人是教育的根本任务，树立正确的人生观和价值观是学生成长的重要基石。

只有让学生秉持正确的人生观，才能在未来的社会生活和工作中做出正确的选择。

立德树人是培养学生全面发展的关键。

不仅要注重学生的学业成绩，更要关注他们的道德修养和情感品质。

通过立德树人，学校可以培养学生的独立思考能力和创新意识，使他们在竞争激烈的社会中脱颖而出。

立德树人在教育中的作用不可忽视。

只有将立德树人理念融入学校特色文化建设中，才能真正实现教育的终极目标——培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 正文2.1 理论与实践相结合：如何将立德树人理念融入学校特色文化建设首先，学校需要根据立德树人的理念确定学校的特色文化方向。

立德树人是教育的根本任务，学校特色文化建设应该服务于立德树人的目标。

只有明确了立德树人的重要性和意义，才能在文化建设中贯彻这一理念。

其次，学校需要将立德树人理念融入到学校的各项制度和规章中。

通过规范学生的行为和思维，引导学生树立正确的人生观和价值观。

比如在学校的课程设置中融入立德树人的元素，开展一些以品德教育为主题的活动，培养学生的道德情感和社会责任感。

如何促进学校文化建设和校园精神文明建设？

如何促进学校文化建设和校园精神文明建设？促进学校文化建设和校园精神文明建设：以立德树人为根本，以文化育人为核心引言学校文化建设和校园精神文明建设是学校教育的重要组成部分，是提升学校办学质量、促进学生全面发展的重要抓手。

如何有效地促进学校文化建设和校园精神文明建设，是教育工作者需要认真思考和实践的课题。

一、立德树人为根本，构建体现核心价值体系学校文化建设和校园精神文明建设的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

要将社会主义核心价值观融入学校文化建设的各个方面，构建体现时代精神、民族精神、科学精神的核心价值体系。

1.以社会主义核心价值观为引领，将爱国主义、集体主义、社会主义、诚实守信、勤劳质朴、团结友爱、勇于奉献等优良品质融入到学校文化建设的各个环节，渗透到师生的日常行为规范、学习活动、校园环境、文化氛围中。

2.将优秀传统文化融入学校教育，加强中华优秀传统文化教育，传承和弘扬中华民族的优秀道德传统和精神文明成果，重视培养学生的文化自信和民族自豪感。

3.重视培养学生的公民意识和社会责任感，引导学生积极参与社会实践，关心社会发展，服务社会需要，培养下一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

二、文化育人为核心，营造充满正能量的校园文化学校文化建设和校园精神文明建设的核心是文化育人。

要以优秀文化熏陶学生，以文化活动丰富学生的精神世界，以文化环境陶冶学生的情操，营造积极向上、健康文明的校园文化。

1.建立健全文化建设机制，制定学校文化建设规划，明确目标任务、具体实施步骤、责任分工，并定期评估和改进。

2.积极开展丰富多彩的文化活动，开展主题鲜明、形式活泼、内容丰富的文化活动，如演讲比赛、征文比赛、文艺汇演、读书节、科技节等，激发学生的兴趣爱好，重视培养他们的文化素养。

3.营造温馨文明和谐的校园环境，创建清洁优美的校园环境，大力建设良好的师生关系，构建和谐的校园文化氛围，为学生的成长成才打下坚实的基础。

学校高质量发展交流发言稿

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨学校高质量发展的话题。

在此，我代表我们学校，向长期以来关心和支持教育事业发展的各位领导和社会各界人士表示衷心的感谢！近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，特别是学校教育质量不断提高，为国家培养了大批优秀人才。

在此背景下，我们学校也积极响应国家号召，紧紧围绕“立德树人”根本任务，努力推进学校高质量发展。

以下是我校在高质量发展方面的一些做法和体会，与大家交流分享。

一、坚持立德树人，强化思想政治教育1. 强化课程体系建设。

我们将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，开设了《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养与法律基础》等课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 开展丰富多彩的校园文化活动。

我们举办各类主题教育活动，如“五四”青年节、“三·八”妇女节等，弘扬社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。

3. 加强师德师风建设。

我们定期开展师德师风教育培训，引导教师树立正确的教育理念，关爱学生，为人师表。

二、深化教育教学改革，提高人才培养质量1. 优化课程设置。

我们根据社会需求和学生特点，调整专业设置，开设特色课程，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 推进教学方法改革。

我们鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 加强实践教学。

我们与企业、科研院所等合作，为学生提供实习实训平台，提高学生的实践操作能力。

三、加强师资队伍建设，提升教育教学水平1. 优化师资结构。

我们引进和培养了一批高水平的教师，提高教师队伍的整体素质。

2. 开展教师培训。

我们定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学能力和科研水平。

3. 营造良好的学术氛围。

我们鼓励教师开展学术交流，提高学术研究水平。

四、推进校企合作，拓宽人才培养渠道1. 建立校企合作机制。

我们与企业、科研院所等建立长期合作关系，共同培养人才。

2. 开展产学研合作。

立德树人与校园文化建设

立德树人与校园文化建设立德树人与校园文化建设近年来，随着教育水平的提升和人们对教育的重视度越来越高，立德树人的教育理念逐渐成为了教育界的一个热门话题。

随着校园文化建设日益成为教育发展的重心，立德树人正在逐渐成为校园文化建设的核心内容。

本文将从理论和实践两个角度探讨立德树人与校园文化建设之间的关系。

一、理论探讨立德树人是一种教育理念，它的核心在于强调人的全面发展和品德教育的重要性。

立德树人的实践需要在整个教育过程中得到充分的体现和落实。

校园文化建设是一个推行立德树人的重要途径，因为校园文化是一种全员参与、全方位体现的课程，可以让学生在校园内充分感受到学校重视品德和素养教育的理念。

校园文化建设和立德树人的实现是密不可分的，二者相辅相成。

学校要在确定文化建设主题上下功夫，通过主题的确定，让广大师生沉浸在文化生活的氛围里，为立德树人教育营造出有益的氛围。

学校在重视校园文化建设的同时，要注重品德教育，在课程设置和教学方式上，更加注重学生的全面发展和综合素质的提高，注重学生德性与智性的平衡发展。

二、实践探究实战才是检验立德树人与校园文化建设能否成功的关键。

通过课程设置等方式，学校可以让学生接受德育教育，通过有益的教学活动的方法，让学生在生活中感受道德情感，学会自我管理和自我约束，从而提高学生的综合素质。

与此同时，学校在开展社团活动和组织文化节庆活动时，也注重让活动更加有利于品德教育的推行。

通过各种活动，让学生体验序列化管理和主题式活动的魅力，让学生在活动中感受不同文化背景带来的乐趣，让学生培养爱国、民主、科学、自由、平等和社会主义道德的意识。

同样重要的是，学校要注重师资队伍的建设。

优秀的教育教师是立德树人工程的中坚力量。

教师应该认识到其在学生综合素质教育、品德教育中的重要作用，要全面贯彻执行教育法以及立德树人的教学理念，注重教育方式和教育质量，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和性格。

同时，学校还应该运用适当的方法评估教学质量，最大限度地提高教育教学的成效。

深入推进“_五育并举”，落实立德树人根本任务

49党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。

育人的根本在于立德。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

”陕西省神木市第十一中学深入贯彻党的教育方针，不断推进五育并举，落实立德树人根本任务，近年来进行了以下探索——立德为先：让师生在平和喜悦中成长学校教育的基本功能是育人，要回答“培养什么样的人”的问题。

如《大学》所写：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，学校要把“明德”“亲民”作为教育的主要功能，把人格的不断完善作为教育的终极目标。

高品质育人理念体现大格局高品质的育人理念要“顶天”，体现学校对教育状态的追求，而对“人”的品德的塑造，是一所学校精神文化的灵魂。

因此，神木市第十一中学将核心育人理念确立为“平和喜悦”，意即让师生在平和喜悦中成长。

“平和喜悦”外在表现为生态立校、自然育人。

学校将文化建设与环境建设融为一体，使“平和喜悦”根植于每一个孩子、每一位教师的心田，融入校园的每一个角落，充分体现在学校的一花一草一木中，让孩子们在四季更替、草木枯荣里，了知自然的规律、平衡的法则；在对一株小草、一颗果实、一只蜗牛的呵护与照顾中，学会对生命的尊重、珍惜与关怀，共同见证和体验生命的成长；在与自然的和谐共存中，学会与人相处、接纳自我；最终形成百花齐放、和谐共处、共同发展的局面，为师生的持续发展和终身发展奠基。

“平和喜悦”内在表现为校园文化的核心内容，其包含了丰富的思想和文化内涵：平而不庸，和而不同；喜过思齐，悦己达人，即：教师平和地、静静地教书，学生平和地、静静地学习，就像是静静挂在枝头的海棠果，以平和的心态，随着季节、追着太阳、向着希望喜悦成长。

“平和喜悦”的外在和内在表现在本质上是一致的——平和的心态是我们知行合一的情感底色，喜悦的境界是我们事业进步的美好向往。

高品质的育人理念还要“立地”，这意味着学校的育人理念要与教育实践相结合。

如何促进学校特色发展？

如何促进学校特色发展？学校特色发展是现代教育发展的重要趋势，是学校实现高质量发展的关键路径。

它不仅能够提升学校的办学水平和竞争力，更能为学生提供更加个性化、多元化的教育体验，培养具有鲜明特质的未来人才。

一、厘清问题“特色”的内涵：学校特色发展并非简单追求独一无二，最重要的是要将特色与学校的办学理念、目标、资源和学生需求充分结合，锻铸出具有自身特色的办学模式和教育品牌。

具体而言，学校特色发展要具备以下几个特征：1. 内涵性:特色发展需源自学校自身，不能盲目模仿，要将学校的优势资源、教师特长、学生禀赋等有机结合，形成独具特色的办学理念、课程体系、教学模式等。

2. 差异性:特色发展要能够体现学校的差异化优势，在同质化竞争中脱颖而出，为学生提供更具吸引力的教育选择，满足其更加个性化的发展需求。

3. 可持续性:特色发展不是一蹴而就的，需要长期的积累和不断的改进，要进一步健全特色发展的保障机制，使其成为学校发展的核心竞争力。

4. 育人导向:特色发展最终要服务于学生成长成才，要通过特色发展培育学生的核心素养，重视培养学生的能力和特长，促进学生全面发展。

二、促进学校特色发展的主要策略：1. 科学定位，凝练特色:学校要结合自身实际情况，分析优势资源、师资队伍、学生特点和社会需求等因素，明确学校的发展目标和方向，并在此基础上凝练出更具自身特色的办学理念、办学目标、课程体系和教学模式等，形成具备特色的教育品牌。

2. 突出重点，打造亮点:学校要依据自身优势和发展目标，选定一至两个重点领域进行特色发展，并集中优势资源和力量，打造亮点，形成具备竞争力的特色优势。

3. 多元发展，丰富内涵:学校要帮助和鼓励教师探索创新，积极开展课程研究和教学实践，不断丰富完善特色发展的内容和形式，形成多元化的特色发展模式，满足学生多元化的发展需求。

4. 深化改革，激发活力:学校要全面落实立德树人根本任务，创新教育理念与模式，系统优化课程体系和评价机制，为特色发展提供制度保证，为师生提供更大的发展空间和自主权，增强学校办学活力。

晋城市城区颐翠小学：校园文化为学校发展注入活力

文张爱清晋城市城区颐翠小学创建于2018年，是一所区直四轨制完全小学。

目前，学校共有26个教学班，1212名学生，48名教师。

学校秉承文化兴校、立德树人理念，大力推进校园文化建设，用文化陶冶学生情操、启迪学生心智、激励学生群体向上、促进学生全面健康发展。

一、校园文化，育人润无声经过多年的探索和实践，学校形成了比较完整的校训、校风、校徽、校花、校旗等校园标识文化体系，并置于学校的显著位置和目及之处，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。

矗立在学校四层教学楼上的“颐德、尊礼、笃行、育萃”的校训，彰显着学校的办学思想和教学目标。

同时，学校以“习礼、守真、择善、求美”为校风，以“真爱无痕，智慧无尽”为教风，以“自主乐学，健康乐行”为学风，营造了遵守规则、守护纯真、择善而为、美其所美的育人环境。

结合“双减”政策，学校创设教育环境，充分发挥自身资源优势，将本校获得省、市、区骨干教师、教学能手、教学新秀等荣誉的13名教师聘请为师傅，由师傅认领徒弟，构建长期成长共同体。

通过精品课、常态课示范教学技能，通过听课、评课、议课、磨课进行帮扶引领，以帮助青年教师快速成长，打造一支团结进取、开拓创新的优秀团队。

同时，提高课堂教学质量，做到精讲、讲精，让课堂“活”起来，回归教育本真，保护孩子天性，促进学生全面发展。

学校把探索“和”文化作为学校发展愿景，加强和善管理，实施和悦教育，培养和美人格。

学校从制度建设抓起，为“和”文化提供保障。

经教师代表大会讨论通过，先后出台了《教师年度考核细则》《晋升职称细则》《绩效考核方案》《班主任绩效分配方案》以及相关学生管理制度等。

制度覆盖每一个岗位，如今已逐步内化为师生员工的自觉行动，以公平、公正、公开构建和谐，并带动和悦教育的实施与和美人格的养成。

二、环境文化，寓教于情境校园环境是一个学校实施教育、培养人才的载体，它既包括自然环境，又包括人文环境。

学校通过不同的环境元素和具体的形态组合，传达丰富的校园文化内涵，将所期望的人生观、价值观、世界观、审美观、意志品格、道德行为规范等精神文化物态化，通过环境设计，延伸出走廊文化、书画长廊、班级文化、展板文化、非遗文化、护苗文化等，以期潜移默化教育人、影响人、感染人、塑造人。

文化铸魂立德树人——校园文化环境育人实践

文化铸魂立德树人——校园文化环境育人实践发布时间：2021-11-11T07:59:41.106Z 来源：《教学与研究》2021年第17期作者：马垒1 赵欣谊2 [导读] 文化，是一种磁场，它具有一种厚重而深刻的精神力量。

校园文化是一所学校长期历史积淀和文化建设的产物,以其丰富内涵和广泛外延，对生活其中的师生产生同化作用，进而形成维系学校生存发展的价值追求与品味标志。

建设校园文化是全面实施素质教育的有效载体,是学校精神风貌的具体体现,更是提升教育內涵、促进教育可持续发展的重要途径。

马垒1 赵欣谊21淄博市博山区考院小学 2淄博市博山小学摘要：文化，是一种磁场，它具有一种厚重而深刻的精神力量。

建设校园文化是全面实施素质教育的有效载体,是学校精神风貌的具体体现,更是提升教育內涵、促进教育可持续发展的重要途径。

对于加强学生思想品德教育、保证学生健康成长具有重要影响。

学校牢记立德树人教育使命，高度重视校园文化环境建设,实施“文化铸校”工程，坚持用文化滋养心灵，文化涵养德性，文化引领风尚。

立足孝文化，创建特色校园文化品牌。

努力将文化润泽到学校发展的每一个细节，打造有温度的教育。

关键词：立德树人文化建设反思探讨党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

十九大报告强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。

博山区考院小学始建于清光绪三十一年（1905年），是博山最早的“新学”。

作为一所历史悠久的百年老校，文化积淀是优势，文化传承是责任，文化创新是时代赋予学校的机遇和挑战。

学校秉承“文化传承，能力为重、博雅多彩、全面发展”的办学理念，围绕“培养什么人，怎样培养人”的问题，以“文化的力量”打造学校精神，积极构建文化环境育人体系，深挖文化内涵，探索实践，守正创新，走出一条以文化人、培根铸魂的育人之路。

学校校园文化建设工作实施方案

学校校园文化建设工作实施方案•相关推荐学校校园文化建设工作实施方案（精选9篇）做好可行性分析是做好工作方案的前提。

当提出某个项目时，为了上级更好的决策，我们需要准备多份工作方案，工作方案要写哪些内容呢？下面是小编为大家收集的学校校园文化建设工作实施方案，欢迎大家分享。

学校校园文化建设工作实施方案篇1校园文化是学校的精神和灵魂，是学校核心竞争力的重要组成部分。

加强校园文化建设，对落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

根据省委第七届巡视组对我校校园文化建设的整改要求，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以培育社会主义核心价值观为导向，以建设教师教育特色鲜明的高水平师范大学为目标，坚持改革创新，不断加强精神文化、制度文化、环境文化、行为文化建设，不断丰富文化内涵，打造鲜明办学特色，促进学生全面发展和健康成长，为党和国家培养和输送德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、建设原则（一）导向性原则。

必须坚持社会主义文化方向，贯彻党的基本路线和教育方针，高扬社会主义、爱国主义和集体主义主旋律。

（二）时代性原则。

把握规律性和时代特征，努力使校园文化建设适应社会改革与发展的需要，适应社会主义市场经济发展的需要。

（三）创新性原则。

从内涵到外延不断创造和更新，内容、形式和管理方式应适应学校教育的发展。

（四）系统性原则。

充分发挥组织机构、工作队伍、文化设施、文化环境、文化活动、校园精神等各要素作用，促使校园文化建设发挥系统性作用。

三、建设目标根据学校“十三五”总体规划、《海南师范大学开展文明大行动暨创建全国高校文明校园工作方案》要求，采取有效的措施，把校园文化建设与学校的发展定位、专业建设和学校办学特色结合起来；与学校的文化传统和人文精神结合起来；与学校人文环境和自然环境结合起来，逐步形成我校具有“红、绿、蓝”独特个性的精神文化、制度文化、行为文化和环境文化。

全面落实立德树人根本任务

全面落实立德树人根本任务落实立德树人根本任务立德树人是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本目标和任务。

全面落实立德树人根本任务，就要深入贯彻党在教育工作中的指导方针，营造良好的育人环境，培养学生正确的价值观念和人生态度，全面发展学生的智力、德育、体育、艺术等方面的素养。

本文将从校园文化建设、德育教育、素质教育等方面分析全面落实立德树人根本任务的重要性，并提出相应的措施和建议。

一、校园文化建设校园文化是学生价值观培养和人格塑造的重要环境和载体。

校园文化建设包括校风建设、师德建设、学风建设等方面。

要全面落实立德树人根本任务，必须重视校园文化建设。

首先，要注重培养学生的家国情怀和社会责任感，通过开展各种主题教育活动、讲座等，引导学生树立正确的价值观念。

其次，要加强师德建设，培养教师良好的职业道德和教育理念，做到身教重于言教。

再次，要重视学风建设，倡导勤奋学习、团结合作、互相帮助的良好氛围，营造积极向上的学习氛围。

二、德育教育德育教育是立德树人的重要环节，是培养学生良好人生观、价值观、道德观的重要途径。

要全面落实立德树人根本任务，必须注重德育教育。

第一，要重视德育教育的全过程，从学生入学到毕业，从课堂教育到课外活动，始终贯穿着德育教育的理念和要求。

第二，要注重以身作则，做学生的榜样。

教师要树立正确的人生观和价值观，用行动影响学生，引导学生树立正确的道德观。

第三，要注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过组织学生参与社会实践活动、社区服务等，培养学生的社会意识和社会责任感。

三、素质教育素质教育是全面培养学生德智体美劳全面发展的教育思想和实践。

要全面落实立德树人根本任务，必须重视素质教育。

首先，要注重学生创新精神的培养，通过丰富多样的活动，激发学生的创新能力和创造力。

其次，要注重学生体育锻炼，通过开展各种体育活动，培养学生团队合作精神和身体素质。

再次，要注重学生艺术教育，培养学生的审美能力和艺术创造力。

以校园文化建设为抓手,落实立德树人的根本任务

以校园文化建设为抓手,落实立德树人的根本任务“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是学校教育的永恒主题和常新课题。

在当前教育改革的背景下，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。

学校是传播知识、创造文化、培养人才的重要场所，在落实立德树人的根本任务中起着引领和示范作用。

立德树人既是校园文化建设的核心内容，更是校园文化建设的根本指导思想。

学校要坚持将立德树人渗透、融入校园文化建设和校园文化活动中，突出文化育人功能，使立德树人成为校园文化的精神主旋律。

三、构建体现立德树人的校园文化平台教师要充分运用学校的诸多优势元素，充分发挥优秀文化怡情养志、涵育文明的重要作用。

加强校园文化建设实施方案

加强校园文化建设实施方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，深入挖掘学校历史文化底蕴，积极营造健康向上、富有特色的校园文化氛围，促进学生全面发展，提升学校文化软实力和核心竞争力。

二、总体目标通过实施一系列校园文化建设项目，构建具有鲜明时代特征、深厚文化底蕴、独特校园精神的校园文化体系，使校园文化成为凝聚师生共识、激发创新活力、提升办学品质的重要力量。

具体目标包括：增强文化认同：增强师生对校园文化的认同感、归属感和自豪感。

提升文化素养：提升学生的综合素质，培养具有高尚品德、创新精神和实践能力的新时代人才。

打造特色品牌：形成具有鲜明特色的校园文化品牌，提升学校知名度和美誉度。

促进和谐发展：构建和谐、文明、美丽的校园环境，促进师生身心健康和全面发展。

三、主要任务与措施环境文化建设优化校园布局：合理规划校园空间，提升绿化美化水平，打造生态友好型校园。

文化景观建设：建设具有教育意义的雕塑、文化墙、宣传栏等，展示学校历史、成就和师生风采。

班级与宿舍文化：鼓励各班级、宿舍开展个性化装饰，营造温馨、积极的学习氛围。

精神文化建设弘扬校训精神：深入挖掘校训内涵，通过多种形式宣传解读，使其成为师生共同的价值追求。

强化师德师风：加强师德师风建设，树立优秀教师典型，营造尊师重教的良好风尚。

开展主题教育：结合重要时间节点和时事热点，开展爱国主义、集体主义、社会主义等主题教育活动。

制度文化建设完善管理制度：建立健全校园文化建设的各项规章制度，确保校园文化建设有章可循、有据可依。

民主管理机制：建立师生共同参与校园文化建设的机制，增强师生的主人翁意识和责任感。

激励机制建设：设立校园文化建设奖励基金，对在校园文化建设中表现突出的个人和集体给予表彰奖励。

活动文化建设丰富社团活动：支持学生社团发展，举办科技、艺术、体育等丰富多彩的社团活动，培养学生兴趣爱好和特长。