发挥网络远程教育优势促进农村教师培训跨越式发展
2024年村远程教育工作总结
2024年村远程教育工作总结随着信息技术的不断发展和普及，远程教育在农村地区的推广和应用越来越广泛。
2024年，我所在的村庄也开始了远程教育的尝试和实施。
经过一年的工作，我们在远程教育方面取得了一定的成绩和进步。
在这里，我将对2024年村远程教育的工作进行总结，以便今后的改进和提升。
一、教育平台建设在2024年，我们建立了自己的教育平台，为村民提供了远程教育的学习资源。
通过平台，我们可以上传教学视频、教材、作业等学习资料，村民可以在家通过电脑、手机等设备进行学习。
同时，我们还设置了在线互动社区，方便学生之间的交流和讨论。
二、教育资源整合在教育平台建设的基础上，我们充分整合了各种资源，提供了丰富多样的学习内容。
我们与各大网络教育平台合作，收集了大量的优质教学资源，包括视频课程、学习指南、练习册等。
同时，我们还与当地的教育机构和志愿者合作，开展线下辅导活动，为学生提供更多的学习支持。
三、教师培训和团队建设为了确保远程教育的质量和效果，我们注重教师的培训和团队建设。
我们组织了多次教师培训班，邀请专业的教育培训机构和优秀的教师进行授课。
培训内容包括教学方法、教学技巧、教学素材的选择和使用等。
同时，我们还建立了教师团队，定期开展交流和研讨活动，分享教学经验和教学资源，提高教师的教学水平和专业素质。
四、学生管理和评估为了确保学生的学习效果，我们加强了对学生的管理和评估。
通过教育平台，我们可以对学生的学习情况进行监测和记录，及时反馈学生的学习进展和问题。
同时，我们还定期组织考试和测评活动，对学生的学习成绩进行评估，给予学生相应的奖励和鼓励。
五、家长的参与和监督在远程教育中，家长的参与和监督起到了重要的作用。
我们加强了与家长的沟通，定期组织家长会，介绍学生的学习情况和进展，听取家长的意见和建议。
同时，我们还鼓励家长对学生的学习进行监督和督促，共同营造良好的学习氛围。
六、存在的问题和改进措施在2024年的远程教育工作中，我们也存在一些问题，主要包括教育平台的功能和稳定性、教师队伍的不足、学生的学习积极性等方面。
青肯泡乡中心小学教学应用方案
青肯泡乡中心小学教学应用方案为了确保我校农村中小学现代远程教育工作顺利开展，使农村中小学现代远程教育所提供的优质教育资源能够得到最大程度的应用，充分发挥信息技术和技能优势，真正实现教师利用优质资源进行教学，提高我校教育教学质量，特制定教学应用方案。
一、设备利用方案在应用农村中小学现代远程教育工程提供的设备（光盘播放点、卫星收视点和计算机网络教室三种模式）进行教育教学的同时，教师要努力学习现代信息技术知识，使远程教育的资源得到最大程度的利用，促进农村基础教育跨越式发展。
二、教育资源应用方案为充分发挥现有信息化环境的最大效益，实现教育资源的有效应用，结合我镇当前远程教育的现状，抓好远程教育资源的应用。
1、教育资源的开发与利用。
实现信息收集、整合、发布的快速实时的传递，整合现有教育资源，开发新型教育资源，实现优质教育资源共享。
2、卫星节目资源的接收、整理和发布。
学校要在熟悉各种类型资源传送时间的基础上，制定接收计划，确保教学急需资源准确无误地接收，对剩余资源有选择地接收，对有保存价值的资源及时刻录。
对下载及刻录的资源要及时整理、登记在册，并向师生及时公布。
有条件的学校要依托校园网进行发布。
三、教学应用方案在确保发挥信息技术优势和实效性的基础上，使现代信息技术工具与其它传统教学工具之间优势互补，综合运用，发挥整体效益。
应保证每个教师每周至少浏览一次任课学科、年级的教育资源，充分发挥教师已有的信息技术知识和技能优势，引导教师真正实现利用优质资源进行教学；形成电子备课制度，保证每个学生每周至少上两节应用远程教育优质资源所上的课。
每个学科教师每月至少要在多媒体教室上一节课。
①应用计算机技能：掌握操作系统和基本的文字处理技术；对下载的软件能根据教学需要进行简单的剪辑、修整和改造，会使用Word进行文本编辑；会利用Execl进行表格制作；能运用Powerint 进行简单的幻灯片制作；具有初步的编辑、开发教学资源的技能；会上网查找所需资源；会收发E—mail。
走进农村——“跨越式”新突破：运用现代教育技术 切实提高农村中小学教育质量 促进教育公平创新试验研
创 新 实验 中 的行 ห้องสมุดไป่ตู้ 研 究 是 如 何 进 行 的 。 希 望 给 广 大 农 村 地 区一 些 启 示 。
究 和 调 研 报 告 无 疑 是 需 要 的 ， 而 且 其 中 有 些 文 章 还 不 乏 真 知 灼 见 ， 因 而 具 有 较 大 的 意 义 与 价 值 。 但 是 课 堂 教学 毕竟 是 农村 教育 的 主阵地 （ 是 除 远 程 教 育 也
１． 总 体 目标
通 过 自 主 创 新 的 教 育 技 术 理 论 、 模 式 与 方 法 的
部 农 村 地 区全 面 推 广 成 功 的 农 村 教 学 改 革 经 验 。
本 期 专 题 以 此 次 研 讨 会 为 契 机 ， 着 重 介 绍 了 农 村 地 区 如 何 借 助 农 远 工 程 环 境 与现 有 资 源 ，在 教 育 起 点 不公 平 的 情 况 下 尽 可 能 地 实 现 教 育 结 果 公 平 的 具 ４ ￣ －
家 基 础 教 育 课 程 改 革 的 宏 观 背 景 下 进 行 的 。 “ 用 现 代 教 育 技 术 切 实 提 高 农 村 中 运 小 学 教 育 质 量 、 促 进 教 育 公 平 创 新 试 验 研 究 ” 是 由 此 衍 生 出 的 一 个 新 课 题 。 它 直 接 瞄 准 了 农 村 教 育 信 息 化 中 非 常 关 键 的 一 个 层 面 一 — 衣 远 工 程 建 设 中 的 教 育 运 用 。 多 年 来 ， 课 题 在 农 村 中 小 学 的 开 展 取 得 了显 著 成 效 。 ２ ００ 年 １０月 下 旬 ８ 以 北 京 师 范 大 学 现 代 教 育 技 术 研 究 所 的 试 验 成 果 为 基 础 ， 中 央 电 教 馆 在 河 北 省 丰 宁 县 召 开 全 国 “ 于 农 远 工 程 的 农 村 课 堂 教 学 研 究 现 场 研 讨 会 ” 向 广 大 中 西 基 ，
新疆维吾尔自治区人民政府办公厅关于加强中小学远程教育工作的意见
新疆维吾尔自治区人民政府办公厅关于加强中小学远程教育工作的意见文章属性•【制定机关】新疆维吾尔自治区人民政府•【公布日期】2009.07.11•【字号】新政办发[2009]115号•【施行日期】2009.07.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文新疆维吾尔自治区人民政府办公厅关于加强中小学远程教育工作的意见（新政办发〔2009〕115号）伊犁哈萨克自治州，各州、市人民政府，各行政公署，自治区人民政府各部门、各直属机构：加强中小学远程教育工作是推进教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和实现基础教育现代化的现实需要。
当前，我区农村现代远程教育工程已基本完成，有线电视链路、卫星数据广播链路、互联网链路初步建成，农村中小学远程教育“三种模式”覆盖率达到94％；优质教学资源传输通道已经打通，新疆远程教育网平台运行正常，远程教育资源建设工作逐步推进，这为我区中小学远程教育的发展奠定了坚实的基础。
为进一步加强中小学远程教育工作，提高远程教育资源使用效率，提升中小学教育教学水平，提出如下意见：一、充分认识新形势下发展远程教育的重要性（一）实施中小学远程教育是提高教育教学质量，促进教育公平，推进城乡教育协调发展的重大举措，是深化农村学校课程改革，实施素质教育，促进教学内容、教育方式、教学手段和教学模式变革的重要措施。
新疆地处祖国西北边陲，是一个多民族聚居的边远欠发达地区。
由于教育基础薄弱，人才资源不足，师资队伍存在“数量缺、教学业务水平低、汉语言水平低”的实际情况。
解决教师队伍“一缺两低”问题，一要靠建设一支数量足够、质量稳定的教师队伍，二要靠采取现代化的教育手段。
实施远程教学是推进现代化教育的一种重要模式，远程教育具备成本低、周期短、见效快、效果好的优势，对于新疆这样一个地广人稀、交通不便、财政困难的边远欠发达地区，能发挥更为重要的作用。
实施中小学远程教育是推进少数民族“双语”教学，提高少数民族教育教学质量的迫切需求。
宁夏回族自治区人民政府贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施意见
宁夏回族自治区人民政府贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施意见文章属性•【制定机关】宁夏回族自治区人民政府•【公布日期】2006.03.28•【字号】宁政发[2006]47号•【施行日期】2006.03.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育正文宁夏回族自治区人民政府贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施意见（宁政发[2006]47号2006年3月28日）各市、县(区)人民政府，自治区政府各部门、直属机构：为加快我区职业教育发展，使职业教育适应我区大力推进新型工业化、城市化和农业产业化进程，实现经济社会跨越式发展对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，现就贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)和全国职业教育工作会议精神，大力发展职业教育提出如下意见：一、“十一五”期间职业教育改革与发展的指导思想和主要任务(一)“十一五”期间我区职业教育改革与发展的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，紧紧围绕自治区经济建设和社会发展的总体目标和战略部署，解放思想，抢抓机遇，深化改革，加快发展，大力推进体制创新和制度创新，多层次、多形式地发展职业教育，加快构建规模适度、结构合理、机制灵活、效益显著、与经济社会发展特别是自治区主导支柱产业相适应的具有宁夏特色的现代职业教育体系，整体提升我区职业教育发展实力和服务水平。
(二)“十一五”期间我区职业教育改革与发展的主要目标和任务是：--大力发展中等职业教育。
2010年招生规模达到4万人，中等职业教育与普通高中教育实现比例相当。
中等职业学校(含普通中专、成人中专、职业高中、技工学校，下同)总体保持在40所左右，校均规模达到2500人以上。
全区重点建设30所骨干中等职业学校(含国家级示范性职业学校、职业教育中心)、10个实训基地。
建设25个自治区级特色专业、40个自治区级和国家级示范专业点，基本形成中等职业教育特色优势专业群。
汇聚“三网”合力 促进教育均衡发展——德惠市教师进修学校提高农村教师素质促进教育均衡发展的经验
实施 农村 中小 学现代 远程 教育 工程 是 推进 农村 教育 平 台 。 ０４年 ， ２０ 以位于 １２ ０ 国道边 的布 海镇第 十三 中学 为
“ 天网” ０ ４年 ， 。２０ 结合 我市 实际 ， 立 了菜 园子镇 大沙坨 地— — “ 确 布海教 研 教 改基 地 ” 全 面开 展 有关 农村 中学 素 ， 子小学 为农 村现代 远程教育 应用工程试 点校 ， 开展 了一定 质 教 育 的各种 教 研 、 研 活 动 ， 过搞 教 学 竞赛 、 公 开 科 通 做
管理和师资培 训的 中枢 ，必然要 承担起打 造教师 队伍 ， 促
教学 注入 了勃 勃生机 ， 师素质 的整体提 升提供 了鲜活 为教 的智力 支持 ， 为农村 教育 的均衡发展 提供 了看 得见摸 得着
的有 效资源 。 二、 编织 “ 网 ” 以 “ 地 ， 三级 研 培 网络” 建教 育均 衡发 搭 新 课程实施 以来 ， 的教学理念 给传统 的课 堂教 学带 新
此， 我校 整合教 研 、 电化 教育 、 续教 育 、 部培 训等部 门 继 干
布不均衡 ， 农村教 师年龄偏 大 ， 年教Ｏ ：， 青 ｉ￣ 充不足 ， 些教 展 的平 台 ｌｔ ｉ 有
来 了前所未 有的 冲击 ， 作为教 师培训 中枢的进 修部 门 尽管 组织 了大量 的学科培 训和理论研 修 ， 但广大 教师依 旧会迷 研 部门 的平 台只能在 极有 限的范 围内使 少数教 师受益 ， 教
进 教育均衡发 展 ， 障课改顺 利推进 的重任 。 而 ， 保 然 我市 的 师资队伍现状 却不容乐 观 ： 在现有 的 ４ 所 中学 和 ３ 所小 ４ ３ 学 中 ， 有专任 教师 ７２ ， 共 ８３人 地域 差异 明 显 ， 乡师 资分 城 师虽然 学历 达标 ， 真正 “ 班儿 ” 但 科 出身 的仅 占 ４％左右 ， ０ 尽管大家 有从 教 的热情 却易在课 改 的纷 繁理念 中迷失 。 为
利用现代信息技术 提高教师教学技能
在利用信息化技术教 育工程 实施 过程中， 响工程设施绩 影 效 的因素有很多， 在此主要从 资源在小学教 学 中的适 切性 、 小
学 生在信息化环境 中的学 习能力和 工程管理 的科学性 等 ３方
面进行分析。
（ ） 建完善 的技术服 务体 系 ， 障项 目可持 续发展。农 二 构 保
因此 ， 乡镇 中心 校 必 须 高 度 重 视 ， 调 统 一 ， 入 应 用 是 项 目工 协 深
生使用的资源 ， 提高现代信息技术教育资 源在 教学应用 中的适
切性 ； 整合社会各 方面 的力量来 共 同开发教 育资源 ， 以满足农
程 当前主要的任务 。远程教育工 程设施 的教学应用绩效直接关 系到农村教育 的信息化发展水平 。
新。教师的教学 技能直接影 响现代 信息技术教育 的开展 ， 因此 应加强教师培训 的广度与力度 ， 提高教 师的教育技术能力 。
三 、 提 高 教 育 工 程 设 施 教 学 应 用 绩 效 及 教 师 教 学 技 能 的 对 策
性 和全 局性 的重要作用 ， 发展农 村教育 ， 使广 大农 民群众 及其
二 、 代 化 信 息技 术 教 育 实 施 过 程 中遇 到 的 问证 资源建设 的可持续发 展 ， 保证 农 村基础教育信息化过程 中“ 有路 有车有货” 。优化资源管理与 应用策 略 ， 最大效 率地利用 已有 资源 ； 规范资源 的下载 、 存储 、 分类 与共享机 制 ， 便教师查 找 、 用 ； 方 使 开展 资源教 学应用 研 究， 结合课改理念加工 、 整合教 学资源， 资源真正起到优化教 使
村学校技术力量 薄弱 ， 为其提供优质 的技 术服务以保证设备 的 正常运转是 现代信息技术 教育工程设 备与 资源在教学 中高效
2024年村远程教育工作总结
2024年村远程教育工作总结2024年是村远程教育工作发展的关键一年。
在这一年里，我们坚持以乡村振兴战略为指导，充分发挥信息技术的作用，加大对农村地区教育资源的配置和投入，努力提升农村地区教育质量，取得了一系列积极成效。
首先，我们充分利用互联网技术，建立了“云课堂”平台，将课堂延伸到农村地区。
通过该平台，我们为农村学生提供了高质量的在线课程资源，解决了教学资源不足的问题。
学生们可以通过电脑、平板或手机随时随地上课，不再受制于时间和空间的限制。
此举极大地拓宽了农村学生的教育渠道，促进了他们的全面发展。
其次，我们注重培养和引进高素质教师，提高教育教学水平。
我们组织了一系列教师培训活动，涵盖了教学方法、教学理念、教育技术等方面的知识和技能。
同时，我们积极引进优秀教师到农村地区任教，通过他们的示范效应，提高了教育教学水平，带动了全体教师的专业素养的提升。
再次，我们重视教育资源的均衡配置。
通过合理规划和资金支持，我们建设了一批新的教育设施，改善了农村学校的办学条件。
我们还积极推动农村学校与城市学校的合作，实现资源共享，提高资源利用率。
这样，农村学校得到了更多的教育资源，学生们接受到了更好的教育。
此外，我们还注重家长和社会的参与。
我们在村级教育工作站设立了家校互动平台，加强了家校沟通和合作。
我们还发动村级组织和社会组织，鼓励他们参与到农村教育中来，为学生提供更多的支持和帮助。
这样，学生们的教育问题得到了及时解决，他们的学习氛围也得到了改善。
综上所述，2024年是村远程教育工作取得重要成果的一年。
通过互联网技术的应用，我们为农村学生提供了高质量的教育资源；通过培养和引进高素质教师，我们提高了教育质量；通过资源均衡配置和家长、社会的参与，我们实现了农村地区教育的全面发展。
然而，我们也清楚地意识到，仍然存在一些问题和不足之处，比如网络不稳定、教师队伍建设还需加强等。
因此，我们将在以后的工作中不断总结经验、改进措施，努力推动农村教育事业的持续发展。
2024年村远程教育工作总结范文(2篇)
2024年村远程教育工作总结范文2024年对于村远程教育工作来说是具有里程碑意义的一年。
在过去一年里，我们深入贯彻党的教育方针，全面推进教育现代化，加大了对农村教育的关注和投入。
以远程教育为抓手，我们切实提高了农村教育的质量和覆盖率。
以下是我对2024年村远程教育工作的总结。
一、深化远程教育覆盖面在2024年，我们积极推动数字化建设，大力发展远程教育，致力于提高农村教育的普及率和质量。
我们通过建设农村教育信息化平台，实现对全村的资源统筹和共享，提供了个性化、高质量的远程教育服务。
同时，我们还加强了对教育资源的调配和配置，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
二、加强师资队伍建设在2024年，我们注重提升农村教师的专业素养和教育能力。
我们通过市级、县级的培训和集中学习活动，引导农村教师进行自主学习和专业发展。
同时，我们还加大了对优秀教师的奖励力度，激发他们的教学激情和创造力。
在师资队伍建设方面，我们取得了显著的成效，大大提升了农村教师的教学水平和教育质量。
三、优化教学管理模式在2024年，我们进一步优化了远程教育的教学管理模式，提高了教育的效益和质量。
我们加强了与家长的沟通和互动，定期召开家长会议，了解学生的学习情况和需求，及时解决问题和提供帮助。
同时，我们还建立了学生学习档案和评价体系，科学评估学生的学习成果，并根据评估结果进行针对性的教学改进。
通过优化管理模式，我们有效提升了教育教学的效果和效率。
四、加强与社区的合作在2024年，我们加强了与社区的合作，充分发挥了各方的资源优势，促进了远程教育的发展。
我们与社区志愿者合作，开展各类教育辅导活动，提供学习指导和帮助。
同时，我们协调社区资源，提供学生学习的场所和设备，改善了学生的学习环境。
通过与社区的紧密合作，我们为农村学生提供了更多的学习机会和帮助，有效提高了他们的学习成果。
五、加强学生素质教育在2024年，我们注重培养学生的综合素质，全面发展学生的能力。
现代远程教育在农村小学继续教育中应用与优点
现代远程教育在农村小学继续教育中的应用与优点摘要：农村中小学现代远程教育工程已经全面启动，不仅对农村中小学现代教育有很大的影响，还为农村中小学继续教育打下了良好的基础。
教学实践证明，远程教育有助于转变教师的教学理念，丰富课堂的教学内容，完善教学方法，促进教师能够灵活的运用教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生掌握正确的学习方式，拓展学生的视野。
因此，在农村小学教学中，教师要充分的发挥远程教育的优势，不断的提高小学课堂的教学质量。
关键词：现代远程教育农村小学继续教育应用优点中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0113-01随着信息技术的飞速发展，农村中小学现代远程教育工程已经全面启动，其对于中小学的教育来讲，无疑是个喜讯，因为其不仅对农村中小学现代教育有很大的影响，还为农村中小学继续教育打下了良好的基础。
作为一个农村小学的基层老师，作为一个现代远程教育的受益者，我的感受异常深刻。
下边就谈一谈远程教育在农村小学的应用及优点以及带给我们继续教育的优势。
现代远程教育在农村小学的应用，旨在运用信息化手段和方法，引进优质教育资源，提高边远地区和农村的教育教学水平，促进基础教育的跨越式发展，推动教育的平衡发展，促进城乡教育的均衡发展。
由于经济、历史、社会等多种原因，农村地区学校基础薄弱，在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段等方面与城市相比都有很大的差距。
通过远程教育工程，我们可以直接聆听名师的授课，接受更加先进的教育知识、理念。
比如我今年在指导六年级学生复习时，关于短文阅读、写作知识，就是通过远程教育网站接收的信息。
我校六年级的学生们是在北京实验小学教师的指导下进行复习的，系统而又全面，不仅学生们学到了知识，我更是受益匪浅。
远程教育在我们小学的应用，促进了教育环境和教学手段的多样化，使教师转变了教学观念，丰富了教学内容，拓展了教学方法，改革了教学模式，使教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者，提高了学生学习的兴趣，转变了学习方式，扩大了学生的视野。
充分利用远程教育,加快农村课程改革步伐
利用远程教育或计算 机网络 ， 加强
了对学生信息技术 的应用和对技 术价值 的认 识 ， 有效地培 养学生的信息技能与
素养 ， 以往的教 师教什 么就学什 么， 从 变成了现在的我对 什么有兴趣我就学什
么。 到 问题 时 ， 以往 的不 会 就 问老 师 遇 从实现教育 三个面向”的重要途径。 通过
远程教育’ 把优质教育教学资源和教学方
法 推 广 到农 村 ， 有 效 地 实 现 农 村 学 校 能 教师 、 学 、 研 、 生 的有 机 结 合 ， 教 教 学 实
情 景即使 教师费尽 了口舌， 学生还是 无 法理解 ， 现在 使用远程教育 资源可 以找
现“ 教师学到新方法”和 “ 学生了解新 信 息”的目 ， 标 全面推进农村课 程改革：
的问题 ， 作为下一轮 研究专 题。这使 教
研 活 动形 成 了 从 课 堂 中来 、回课 堂 中 去
到相关 资料 ， 《 如 天山景物记 》美 丽如
画的景色 、《 三峡之秋 》 独特的风光， 通
过 电视 放 出来 ， 生 感 到 直 观 、 学 明了 、 易
和学 生 。 样 激 活 了教 师 教 与 学 生 学 的 这
在远程教育中， 教师要从思想上树
立 以学 生 为 中心 的 观 念 。 师 的 角 色 不 教
渗 利 用 远 程 资 源 ， 变 教 学 主 改 体， 辅助课堂学习 ， 培养 学习习惯
发挥 远 程 教育 资源 优 势 ， 以改 可 变教学 活动的主体 ， 充分利用 声光图像 等名校名师 的教学 资源 ， 小了城乡之 缩 间的教育差距 ， 而有效地优化课 堂教 从 学， 提升农村教育教学质量。
远程培训在农村中小学继续教育中的意义
境和教学的 良好平 台。 教师在教学 中利用 电视机 、 Ｖ Ｃ Ｄ ／ Ｄ Ｖ Ｄ、 教学 光盘进行 直接播放 ， 利用 远程资源 给学生 展示 图 、 文、 声、 像并 茂
开展好远程教育 。 解决教育 、 教 学资源短缺
随着新课程标准 的实施 ， 对于教师 的教 学能力和教学手段 有 的 内容 ， 把绚 丽多彩 的世 界呈现在学 生的面前 ， 看到 了大 山外 面
地、 人三 网结合 ， 建 立从 中央到 地方的分布式 优质教育 资源 传播 收到 了事半功倍的 良好效果 。
体 系， 开设面 向全 国农村 中小学师生 的各 类电子课堂 （ 开放课 堂、
面对农村现代远程教育这种全新 的教育模式 ， 要 求教师应从
同步课 堂 、 空中课 堂 、 直播课 堂 、 示范课 堂、 实验课 堂等 ） ， 各类 网 传统 的教育模式 束缚 中解放 出来 ， 不断更新观 念 ， 注重提高 自身 站（ 学科 网站 、 主题 网站 、 专题 网站 、 科 学 网站 、 院士 网站等 ） 和联 素质 ， 掌握现代教育技术 ， 运 用现 代教育技术的能力 ， 积极运用远 网数字 图书馆 ，以及 面向全国农村 中小学老师 的网络备课室 ， 教 程教育资 源 ， 设计开发有效的教育资源 ， 实现人类教育 的创新 ， 使 学改革 与实验 交流站等 ， 这些 资源不仅 可以供教 学使用 ， 还 可 以 我 国的现代远程教育 上一个新 台阶 ， 也更有 利于我国现代化和谐 供 教师备课参 考 ， 甚至还 可以用于学 生 自学使用 ， 有利 于提 高学 社会 的建设 。
随时观看专 家的讲座或授课 。这对 于参加培训与讲座较少的边远 家村地区学员来说 ， 远 程教 育的资源共享 、 集约便捷 、 高效 的优点
2024年农村远程教育工作总结及工作计划
2024年农村远程教育工作总结及工作计划____年农村远程教育工作总结一、总体情况总结____年，农村远程教育工作取得了明显的进展和成效。
通过对农村远程教育的深入探索和实践，我们取得了一系列的经验和教训，推动了农村教育的发展，助力了农村学生的学习和成长。
农村远程教育在技术支持、师资培训、资源共享等方面取得了重要突破，实现了对农村教育资源的有效整合和优化配置。
二、成绩总结1. 技术支持方面：____年，我们进一步加大了对农村远程教育技术设备的投入和支持。
购置了一批先进的多媒体设备和网络设备，为农村学校提供了更好的教学环境。
同时，我们还配备了专业的技术人员，提供了技术支持和维护服务，保障了教学的顺利开展。
2. 师资培训方面：我们注重提升农村教师的教学能力和远程教育知识水平。
通过组织各类培训和研讨活动，提高了农村教师的专业素质和教学能力。
同时，我们鼓励农村教师参加各类教育培训班和学习交流活动，促进他们的进一步发展。
3. 资源共享方面：我们推动了农村教育资源的共享和共建。
通过建立农村教育资源库，整合了各类优质教学资源，为农村学校提供了更多选择和支持。
同时，我们加强了与优秀教育机构的合作，引进了一批优质的教学资源，丰富了农村学生的学习内容。
三、存在问题总结1. 技术设备不足：尽管我们加大了对技术设备的投入，但仍面临着设备不足的问题。
由于农村地区网络环境和基础设施建设相对滞后，有些学校的教学设备仍然较为简陋。
这给农村学生的远程学习带来了一定的困难。
2. 师资力量不足：农村教师的专业素质和教学能力还存在一定的差距。
由于农村地区的经济相对较为落后，有些学校的教师待遇较低，教师队伍结构不够合理，导致教师队伍整体水平不高。
3. 资源共享不均衡：虽然我们建立了农村教育资源库，但由于农村地区的教育资源相对匮乏，导致共享资源的不均衡。
一些教育资源来源于城市学校的捐赠，往往无法满足农村学生的实际需求。
四、2025年工作计划1. 加大技术支持力度：进一步加大对农村远程教育技术设备的投入，改善农村学校的教学环境。
远程教育助推乡村振兴工作汇报
远程教育助推乡村振兴工作汇报尊敬的领导和各位评审专家：我是某县某乡村小学的一名教师，在过去的一年中，我们学校启动了一项远程教育项目，在推动乡村振兴工作中作出了巨大贡献。
现在，我非常荣幸向大家汇报我们的远程教育项目，并谈谈它对于乡村振兴工作的推动作用。
一、远程教育项目的背景作为一个贫困山区的乡村学校，每年我们学校都要面对教育资源短缺、教学质量不高等问题，这直接影响着我们学生的未来发展。
在这种情况下，我们决定启动远程教育项目，通过互联网和其他新型技术手段，利用外部优质教育资源，提高我们学校的教学质量。
二、项目实施情况在项目实施中，我们的教师们通过远程视频教学的方式，利用其他地方的教育资源提供给学生们补充课程。
同时，我们还引入了网络课程、在线考试等多种形式，让我们的学生与城市里的同学具有相同的教育条件。
三、项目对乡村振兴的推动作用我们的远程教育项目，在推动乡村振兴工作中发挥了不小的积极作用。
一方面，这种教育模式让我们的学生接触到了丰富的教育资源，提高了他们的学习兴趣和学习效果；另一方面，这也激发了周围村民的学习欲望，让他们更加重视教育，为乡村教育的发展创造了一个良好的氛围。
四、项目的未来发展在未来，我们计划进一步扩大项目范围，引入更多的教育资源，让我们的学生与城市里的同学具有更为公平的教育机会。
同时，我们也会积极推动农村教育的全面发展，让更多的孩子能够享受到高质量的教育。
总之，我们的远程教育项目在推动乡村振兴工作中发挥了积极作用，未来我们也将不断探索和完善这项工作，为乡村教育事业做出更大的贡献！五、项目的收益通过实施远程教育项目，我们学校收获了许多方面的收益。
首先，我们的学生成绩有了明显的提高，很多学生的考试成绩比之前有了显著的进步，特别是对于一些较弱科目的学习得到了有效补充，这为学生成长打下了良好的基础。
同时，学生的教育观念和自学能力也得到了提高，学生们对教育的认识和态度发生了积极转变。
其次，在推动乡村振兴工作中，这项远程教育项目也有了显著的作用。
2024年农村远程教育工作总结及工作计划
2024年农村远程教育工作总结及工作计划一、总结2024年是农村远程教育发展的关键一年，我们以去年的工作为基础，不断推进农村远程教育的普及和提高教育质量。
通过多方面的努力，取得了显著的成绩。
主要工作总结如下：1. 建设电教资源：我们以数字化为核心，利用物联网技术，采集了大量的课程资源，并进行了整理和优化。
同时，我们利用云计算技术，将这些资源以在线教育平台的形式呈现，方便农村学校和学生的使用。
2. 实施名师辅导计划：我们组织了一批优秀的名师团队，通过远程教学的方式，向农村学校的学生进行辅导。
他们通过网上直播、视频会议等方式，为农村学生提供了优质的教育资源和教学服务。
3. 提供远程教育培训：我们通过举办培训班、开展研讨会等方式，提高了农村教师和家长的远程教育能力。
我们通过培训，让更多的农村教师和家长能够掌握远程教育的技术和方法，提高对学生的教育质量和教育效果。
4. 加强农村网络建设：我们在去年的基础上，继续加强农村网络建设，扩大了网络覆盖范围，并提高了网络的稳定性和速度。
这为农村远程教育的发展提供了坚实的基础。
5. 提升学生学习兴趣：我们积极开展各类课外活动，帮助农村学生拓宽视野，增强学习的动力和兴趣。
我们鼓励学生参加各种科技竞赛和文化活动，激发他们的创造力和学习热情。
二、工作计划2024年农村远程教育的工作计划主要包括以下几个方面：1. 进一步完善电教资源：我们将继续采集、整理和优化电教资源，拓宽课程覆盖范围，提高课程内容的多样性和深度。
同时，我们将进一步完善在线教育平台，提高平台的用户体验和互动性。
2. 深化名师辅导计划：我们将继续邀请优秀的名师团队，通过远程教学的方式，为农村学生提供高质量的辅导。
同时，我们将加强名师团队的培训和管理，提高他们的教学能力和服务水平。
3. 加强师资队伍建设：我们将继续加强农村教师的培训，提高他们的教育水平和教学能力。
我们将建立师资库，通过远程教育平台，向农村教师提供丰富的教育资源和培训服务。
远程教育促使农村教育跨越式发展
ｅ ｄ ｕ ｃ ｔｉ ａ ｏ ｎ ｈ ａ ｓ ｍａ ｄ ｅ ｒ ｅ ｍａ ｒ ｋ ａ ｂ ｌ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｎ ｖ ｅ ｙ ｓ ａ ｌ ｏ ｔ
摘 要 随着社会 经济 的迅速发 展 ，我 国的教 育事业取得 了显著 的成就 ， 为我国的现代化建设输送 了大量 的人才。 自 从进 入 ２ １世纪 以来 ，信 息技术得到 了极大 的发展 与普及 ， 世 界上 的很 多 国家都 以信 息化 来促 进本 国教 育 事 业的发 展 。考 虑到我国农村和城 市的教育存在 的巨大差距 ， 如何加 以缓 解，实现农村地 区教育事 业的发展成 了当前人们普遍 重视 的一个问题。本文就远程教 育推动农村教 育发展进行 简单 的分析 与探讨 ， 并提 出一些可供参考 的意 见与措施。 关键词 远程教 育 农村 教育 发展
ｅ ｄ ｕ ｃ ｔｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｕｒ ｒ ａ ｌ ｒｅ ａ ｓ ａ ｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ａ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｗｉ ｄ ｅ ｓ ｐ ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ — ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｉ ｔ ｎ ｇ ｒ ｏ ｌ ｅ ｏ ｆ ｄ ｉ ｓ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ｔｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｒ ｕ ｒ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ｍｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ， ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ — ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｌ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｄ ｉ ｓ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｒ ｕ ｒ ｌ； ａ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ
“互联网+”及信息技术对乡村教育的促进作用探析
“互联网+”及信息技术对乡村教育的促进作用探析作者：李飞军徐源玎农媛媛潘邦蓝马维智来源：《无线互联科技》2021年第20期摘要：文章以“互聯网+美丽乡村课”的探索形式，对我国互联网助力乡村教育的状况进行分析。
文章采用文献分析法回顾了“互联网+”乡村教育发展的背景、模式以及现状，再结合本项目开展的过程阐述其模式对乡村教育的影响。
在此基础上，文章分析和讨论农村学校存在的互联网基础设施不完善、教师人才资源不足等问题，并提出完善互联网授课配置、提高教师队伍对互联网应用能力等对应的建议，以期为“互联网+”乡村教育发展提供借鉴。
关键词：乡村教育;互联网+;信息技术0 引言当今社会，信息技术日新月异，使互联网、物联网、大数据不断深入发展，加快了社会信息化的进程，助力产业信息化，培育各行业领域发展新动能。
“教育是兴邦之本”，是人才培育的基础。
受经济、地理、社会等因素的影响，我国城乡的教育资源存在着显著的差距。
近年来互联网技术高速发展，不断与各领域行业交融创新，“互联网+”的模式走进人们的生活，通过互联网助力乡村教育，实现教育帮扶，促进教育资源的优化配置。
而新的模式在发挥积极作用的同时，必然在认识和经验上存在一些问题。
因此，本文基于互联网形式对两所教育相对落后的乡村学校进行线上实时授课，并从课堂实践出发，就其中存在的问题探讨背后的原因、展开思考。
1 “互联网+”乡村教育概述1.1 相关概念界定王振顶[1]认为，“互联网+”是指利用信息通信技术和互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，从而创造新的发展生态。
互联网是通过云计算、物联网、大数据等新一代信息技术将社会各个角落连接起来的网络。
“+”是指将互联网作用于传统的各行各业，与产业深度融合，为各行业的发展提供支撑动力和产业革新的创新力，实现社会资源与信息的共享、调度和支配。
乡村教育是指我国农村地区以农村人口为主体，进行不同类型的教育和所拥有的教育资源的总体概括。
网络远程教育引入农村教师校本培训的益处
组织管理 的时候 ，要 时刻考 虑从 教师 的实 际需求 出发 ，
按照“ 以教师所需” 为原则 进行培训项 目的组织管理 。
２ ． 网络远程教 育与校 本培训 的联 系
网络技术应用于远程教 育 ， 其显著特征是 ： 任何人 、 任何 时间 、 任何 地点 、 从 任何章 节开始 、 学 习任何 课程 。 网络 教育便捷 、 灵活 的“ 五个 任何 ” ， 在学 习模式 上最 直 接体现 了主动 学习的特点 ， 满足 了现代教育 和终身教 育 的需求 。
３ ． 学 习形 式 交 互 化
校本培训是 以教 师任职学校为主阵地 ， 将 教师教育
活动与教育教 学实际紧密结合起来 的一种 培训 模式 ， 可
以广泛 地利 用各 种培 训 资源 ， 投 资小 、 见 效快 、 实 效性 强。在 校本 培训 中， 学校要根据一定 的经济 和文化建设
的需求 ， 整合本校课 程资 源 ， 补充 国家课 程和地 方课 程
教育部 自 ２ ０ １ ０年起开始实 施 “ 中小学教 师 国家级 受训教师不再 受时间和地点 的限制 ， 能充 分调动教 师的 主动性 。如下 图：
培训计划 ” ，提 出通过远 程培训 提高 中小学教 师特别是 农村教师 队伍 的整 体素质 ， 这对于推进义务 教育均衡发
展、 促进基础教育改革 、 提高教育质量具有重要意义。因 此， 笔者认 为从分析 网络远程教育 与校本 培训 的含 义及 联系， 利用 网络远程 教育进行 教 师校本 培训 ， 使 得两 者
４ ． 教 学 形 式修 改化
主权 。但 由于校本 培训模 式 由各 个学校 自己去组织 领
导， 并且 以学校为单位进行培 训 ， 因此对那些规模较 大 、
线上教育如何助力乡村振兴
线上教育如何助力乡村振兴在当今数字化快速发展的时代，线上教育正逐渐成为推动乡村振兴的一股重要力量。
乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务，而教育在其中发挥着基础性、先导性的作用。
线上教育以其独特的优势，为乡村地区带来了新的机遇和可能性。
过去，乡村地区在教育资源方面往往处于劣势。
优质的师资、先进的教学设备以及丰富的课程内容大多集中在城市地区，这导致了乡村教育质量相对较低，乡村孩子在接受教育的起点上就与城市孩子存在差距。
而线上教育的出现，打破了地域的限制，让乡村的孩子能够享受到与城市孩子同等的教育资源。
线上教育为乡村教师提供了丰富的培训资源。
乡村教师是乡村教育的关键力量，但由于条件限制，他们往往缺少参加高质量培训的机会。
通过线上教育平台，教师们可以随时随地参加各类培训课程，学习先进的教学理念和方法，提升自己的教学水平。
这不仅有助于提高课堂教学质量，还能激发教师的教学热情和创新精神。
线上教育还丰富了乡村学校的课程设置。
除了传统的学科课程，乡村学生还能够通过网络学习到艺术、音乐、编程等多样化的课程。
这些课程能够开阔学生的视野，培养他们的兴趣爱好和特长，为乡村孩子的未来发展提供更多的选择。
线上教育为乡村学生提供了个性化的学习机会。
每个学生的学习进度和能力都有所不同，在线上教育中，学生可以根据自己的需求选择课程和学习节奏。
对于那些在某些学科上有困难的学生，可以通过反复观看教学视频、在线答疑等方式解决问题。
对于学有余力的学生，则能够获取更多拓展性的学习资源，进一步提升自己。
此外，线上教育也促进了城乡教育的交流与合作。
城市的优秀教师可以通过线上平台与乡村教师进行交流，分享教学经验和教学资源。
城市学校与乡村学校可以开展线上的合作教学、共同教研等活动，实现优势互补，共同进步。
然而，要让线上教育在乡村振兴中充分发挥作用，还面临着一些挑战。
首先是网络基础设施的问题。
一些偏远的乡村地区网络信号不稳定，甚至没有网络覆盖，这严重制约了线上教育的开展。
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培训是 一种全新 的教 师培训模 式， 它不仅 能解决 目前农村教 师培训 中存在 的问题 ， 能提 高教师培训 的效率 ， 还 促进
培 训 功 能 的 可持 续性 。
【 关键词 】 网络 ； 远程教 育； 村教 师培 训； 农 远程培训 【 中图分类号 ｊ ４ ￣ ｃ ５． ， ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】０ １ ８９ （０ １０ — ０６ ０ １０ — ７４ ２１ Ｊ９ ０２ — ２
．
一
、
农 村 教师培 训 的现状
传统的教 师培训采 取集 中面授 的形 式并 以理论性 知识 讲解 为主 ， 这种培训缺乏 针对性 和可操作性 ， 视 了教 师 的 忽 主体地位 。从农村教师 的发展要求来看 ， 他们 缺乏的是应用 理论 的能 力 ， 乏技 术 的应 用 场所 ， 乏个 体 化 的教 学 思 缺 缺 想 。 另一 方面 ， … 教师 回到工作场所后 ， 很难将学 到的理论应 用在教学实践 中， 学校也往往没有相关措施保 证教 师培 训后 的提高巩 固， 缺少 专业 发展 的氛围导致培训缺 乏可持续 的功 能 。总之 ， 传统 的培训模式 已无法满足多样化 和专业化 的需 求 。随着培训实践的深入 、 网络技术 的发展 以及农村 中小 学 现代远程教育工程的实施 ， 教师培训应逐渐走 出传统培训 的
二 、 于 网 络 的远 程 培 训 是 农 村 教 师 培 训 的 全 基 新模式
教师远程培训在时空分离的情况下 ， 为在 职教 师提供 专 业化学习机会 ， 为参训 者提供 理想 的学 习环境 、 质量 的学 高 习资源和优秀的导师 ， 为培训 者与参训 者 ， 以及参训 者之 间 的广 泛 沟 通 与 交 流 搭 建 现 代 化 网 络 平 台 。
１ 开展 远 程教 师培训 的优 势 ．
在广大农 村地区开展面 授式 教师 培训是 一项艰 巨的工 【 收稿 日期１ ｏ １— １— ６ ２ ｌ ０ １ 【 基金项 目】 育部人 文社会 科 学研 究青年 基 金 项 目 教
２ 网络环 境 下教 师 远程培 训 的主要 形 式 ．
（） １ 教师培训 网站 。教 师远 程 培训最 正规 的形 式可 以 说 是 培 训 网 站 ， 要 因为 有 培 训 者 的 引领 。它 不 仅 提 供 了各 主 种 理论 知识 、 改 动 向 、 富 的 资 源 ， 且 规 定 了通 过 学 习要 课 丰 而 达到的 目标 以及 要完成 的任务 和测试 。在培训期 内， 教师要 修 完规 定 的课 程 ， 极 参 与 各 项 活 动 。 一 般 网 络 课 程 除 了提 积 供 资源外 ， 还为教师与培训 者 、 教师之 间提供 了交流互 动的 平 台 ， 使 教 师 在 交 流 中 提 升 专业 水 平 。 一 些 培 训 网 站 开 通 促 了“ 在线课 堂” “ 、 专家点评课堂教 学” “ 和 专家视频 答疑” 功 能 。 “ 线 课 堂 ” 要 搜 集 了 一 些 优 秀 的 课 堂 教 学 视 频 供 教 在 主 师 学 习 ， 对 于 农 村 教 师 学 习 优 秀 教 学 方 法 和 手 段 非 常 有 这 利 ； 专家点评课堂 教学 ” “ 主要 请一 些学科 专家 对某 一课 堂 教 学 进 行 点 评 ， 师 在观 看 教 学视 频 后 从 专 家 的点 评 中反 思 教 和借鉴优秀经验 ； 教师 通过 “ 专家 点评答 疑 ” 统 向专家请 系 教 教 育 教学 中 的 问 题 ， 家 给 予 实 时 或 非 实 时 的 解 答 ， 而 专 从 帮 助教 师发 展 。 （ ） 于社 会性 软件 的教 师研 修。社会 性软 件是 个人 ２基 参 与 网络 的工 具 ， 工 作 和 学 习 结 合 起 来 ， 利 于 发 挥 个 人 将 有 主动性 。 利用社会性 软件 可实现 在线 学习、 专业引领 、 同伴 互 助 和 资 源 共 享 。 常 用 的 社 会 性 软 件 主 要 有 Ｑ Ｅ—ｍ ｉ Ｑ、 ａｌ 、
２１ ０ １第 ９期
成 人 教 育
ＡＤＵＬＴ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎ ． ０ １ Ｏ ９２ １
Ｔｏ８ ｔ１ ＮＯ． ６ ２９
（ 总第 ２６期 ） ９
发 挥 网络远程 教 育优 势 促 进 农 村 教 师培 训 跨 越 式 发 展
潘玉霞， 汪 颖 ， 露 丹 张
（ 徐州师 范大 学 信息传 播学 院 ，江苏 徐州 ２ １０ ） ２０９
固有 形式用 网络 远 程 平 台 采 进行 培训 是教师培训工 作的突破性发 展 ， 也有利于培训功能 的可持续性 。
作， 远程培训 与传统 培训相 比有不 可替代 的优势 。首 先 ， 基 于 网络 的 远 程 教 师 培 训 可 以 不 受 人 数 的 限 制 ， 乎 不 需 要 额 几 外的培训资金 ， 这就 给农村教 师提供 了平等 的学习机 会 ， 也 缓解了工学矛盾。并 且只要有连入 网络的计 算机 ， 就可 以进 行实时和非实时的学习。其次 ， 基于 网络 的远程培训支持教 师开展协作性学习 ， 这就突破 了传统灌输式培训导致的实用 性差的缺点。再 者 ， 远程培 训能实 现优秀 培训师 资 的共 享。 另外 ， 网络远程培训在训后 支持 方面也有得 天独 厚的优 势 ， 教 师可以利用 网络与不同地 区的教 师和专家保持长期交流 。 随着 “ 远” 农 工程 进入 全面 应用 阶段 ， 国家对农 村教 育 事业给予大力支持 ， 大部分农村 教师在学校里 就能参加 网络 培训 ， 这也是农村 教师参加 网络培训 的基 础。