《画》ppt课件3
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《儿童画基础教程》教学课件 第3章
根底知识
2．观察方法 画写生装饰画首先要学会观察实物，以便抓住其特点，将其惟妙惟肖地描绘出来。观察是有目的、有方案地 去感知实物，同时对其进行思考、分析，以概括出实物的外形、特点。观察顺序可以由局部到整体，观察过程可 以从上到下、从左到右、从小到大、从近到远等，便于完整地观察实物的特点。例如，画菊花时，可先观察菊花 花瓣的特点，再观察整个菊花的特点，最后将菊花表现出来，如图3-19所示。 3．绘画表现 写生线描画的绘画要求并非是与实物丝毫不差，而是要抓住其特点，传达其神韵，表现其美感。
根底知识
绘画训练 下面以斑马为例，简要介绍写生线描画的画法，其具体绘画步骤如下： 步骤1 对斑马进行观察，以了解其特点，如图3-20 所示。 步骤2 画出斑马的外形及斑马身上的条纹，如图3-21 所示。 步骤3 对斑马身上的条纹进行装饰，如图3-22 所示。 步骤4 继续对斑马身上的条纹进行装饰，此时应注意斑马的黑、白、灰比照，最终绘画效果如图3-23 所示。
经典欣赏
下面首先欣赏一组优秀的刮画线描 画作品，如图3-29 所示。
绘画训练
下面以兔子为例，简要介绍刮画线描画的画法，其具体绘画步骤如下： 步骤1 刮出兔子的外形，如图3-30 所示。 步骤2 对兔子的衣服进行装饰，如图3-31 所示。 步骤3 刮出兔子蓬松的毛，最终绘画效果如图3-32 所示。
04
刮画线描画
刮画线描画是用竹笔〔也可使用其他工具替代，如牙签、竹筷等〕在刮画纸上创作的一种线描画类型，它可 以采用装饰线描画的艺术性绘画技法，也可以采用写生线描画的写实性绘画技法。竹笔是用竹子制造的笔，一头 为尖，一头为扁，尖头用于画细线，扁头用于画粗线或面，如图3-27所示。刮画纸是一种双层纸，上层为黑色， 下层为单色或彩色，刮去上层的黑色便露出下层的颜色，如图3-28 所示。需要注意的是，刮画纸具有不易修改 的特点，因此下笔要果断准确。
小学古诗《画》ppt课件
小学古诗《画》ppt课件
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。
美术课件 绘画 选修 3 借物抒情 托物言志—中国花鸟画
一十八等”，简称十八描，摘录如下：
高古游丝描：如周举类
铁 线 描：如张叔厚
马 蝗 描：马和之 顾兴裔类 一名兰叶描
钉头鼠尾描：武洞清
混
描：多描
撅 头 描：秃笔也 马远 夏圭
曹 衣 描：魏 曹不兴
折 芦 描：如梁楷尖笔 细长撇捺也
橄 榄 描：江西颜辉
枣 核 描：尖大笔
柳 叶 描：似吴边观音笔
竹 叶 描：笔肥短撇捺
第一步，起稿：
先把你要临摹的底稿铺在宣纸的下面，底下要 衬一张白纸。然后用铅笔轻轻的拷贝到熟宣纸 上。
布地：就是打底色。为了使画面效果更加丰富 多彩，可以运用各种色彩进行布地。先把颜色 调好，用排刷朝一个方向均匀地平刷在画稿上， 忌来回涂抹。布地可以一开始“布”，也可画 到中间过程时“布”，最后再根据画面需要进 行一些局部的调整。“作旧”既是其中一种。
（三）·收笔——收笔要留 书法笔画线条要求收笔时要“回锋”，也就是要将笔锋回过来藏到线条之中。
在进行国画线条练习时也要注意“藏锋”，但没有必要象书法那样“回锋”。 “留”就是将笔锋留于线条之中，切不可将线条尾巴随意地拖到线条的外面。在 画线条时只要将笔适时停住，不要下意识地拖带即可。
（四）·顺、逆锋 在绘画过程中，人们往往习惯于从左往右或从上往下地运笔，这种习惯的运
战笔水纹描：
减 笔 描：马远、梁楷之类
柴 笔 描：粗人减笔
蚯 蚓 描：
执笔方法：
古人把执笔方法归纳为擫、押、钩、格、抵五 个字。
“擫”是用大母指肚紧贴笔管的内侧。“押” 是用食指第一节贴住笔骨外侧和大指内外配合。 “钩”是用中指第一、第二节弯曲如钩地钩住笔 的外侧。“格”是无名指第一、二节之间的骨节 紧贴笔管用力把中指向内的笔管挡住并向外推。 “抵”是用小指托在无名指下面抵住中指的钩。 执笔一定要“指实掌虚”才能使指法灵活而有力， 手握住笔管的上下位置要视作画大小而定，大画 握上些、小画握下些。
第6课 画 课件(共20张PPT)
会写的字
shuǐ
水
组词：（水田）（水库） 造句：爸爸给要伸展。
会写的字
qù
去
组词：（出去）（去年） 造句：去年风调雨顺，农民们大获丰收。
书写指导：两横上短下长，竖在竖中线上。
会写的字
lái
来
组词：（回来）（来到） 造句：等了半天，妈妈终于回来了。
会写的字
bù
不 组词：（不能）（不要） 造句：我们在公共场所不能大声喧哗。
词汇积累
形近字辨识
远（yuǎn）（远处） 近（jìn）（近年）
词汇积累
多音字辨识
hái（还是） 还
huán（归还）
词汇积累
反义词
远—近
有—无
去—来
句段导读
这首诗描绘了一幅怎样的画面?画中 都有哪些景物?
这是一幅有山有水、有花有鸟的画。
指导背诵
这首诗只有四句，读来朗朗上口，要背诵也不是 很难。我们可以根据头脑中形成的画面去背，也可以 抓住重点词语来背诵，如“山、水、花、鸟”，还可 以抓住“远—近、有—无、去—来”这三组反义词来 背诵。
课后习题
1.在田字格中抄写本课生字。 2.有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.把课文读给爸爸妈妈听一听，并请爸爸妈妈猜一猜。
指导朗读
这是一首乐府诗，这首诗总的朗读基调是活 泼的。朗读时，速度要慢一些，感情要饱满，要 读出对这幅画的赞美之情。
会认的字
yuǎn yǒu sè jìn tīng
远 有色近 听
识 字 （远处）（有人）（出色）（近处）（听见）
会认的字
wú shēng qù hái lái
无 声去还 来
识 字 （无人）（声音）（出去）（还是）（回来）
古诗《画》ppt课件
的韵味无穷。
诗歌的意境与诗人的审美追求紧 密相连，体现了诗人对自然美的
独特感悟和追求。
诗歌语言艺术特色
《画》的语言凝练而富有表现力，诗人运用生动的词汇和形象的比喻， 使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌的押韵和节奏感强烈，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享 受。
诗人还巧妙地运用象征、隐喻等修辞手法，使诗歌内涵丰富、意蕴深刻 ，给读者留下广阔的想象空间。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
02
03
远近对比
通过描述画中远景与近景 的对比，突出画面的空间 感和层次感。
色彩对比
运用色彩的明暗、冷暖对 比，使画面更加鲜明、生 动。
动静对比
通过描绘画中的动态元素 与静态元素的对比，展现 画面的生动性和趣味性。
象征手法体现
以物喻人
通过对画中物体的描绘， 隐喻诗人的情感和思想， 如以松喻坚贞、以竹喻高 洁等。
借景抒情
借画面中的景物表达诗人 的情感，如借山水表达归 隐之志、借花鸟表达闲情 逸致等。
托物言志
通过对画中物体的描绘， 寄托诗人的志向和抱负， 如以马喻奔腾向上的精神 等。
音韵美感呈现
押韵平仄
通过运用押韵、平仄等音韵手法 ，使诗句读起来朗朗上口，富有
节奏感。
叠词反复
运用叠词、反复等修辞手法，增强 诗句的音乐性和表现力。
绘画上，他创水墨山水画派，对后世 影响深远。
他精通诗、书、画、音乐等，以诗名 盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏 山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。
创作背景及时代特色
《画》是王维的一首五言绝句，创作于唐代。
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与强大，为 文学创作提供了丰富的土壤。
诗歌的意境与诗人的审美追求紧 密相连，体现了诗人对自然美的
独特感悟和追求。
诗歌语言艺术特色
《画》的语言凝练而富有表现力，诗人运用生动的词汇和形象的比喻， 使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌的押韵和节奏感强烈，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享 受。
诗人还巧妙地运用象征、隐喻等修辞手法，使诗歌内涵丰富、意蕴深刻 ，给读者留下广阔的想象空间。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
02
03
远近对比
通过描述画中远景与近景 的对比，突出画面的空间 感和层次感。
色彩对比
运用色彩的明暗、冷暖对 比，使画面更加鲜明、生 动。
动静对比
通过描绘画中的动态元素 与静态元素的对比，展现 画面的生动性和趣味性。
象征手法体现
以物喻人
通过对画中物体的描绘， 隐喻诗人的情感和思想， 如以松喻坚贞、以竹喻高 洁等。
借景抒情
借画面中的景物表达诗人 的情感，如借山水表达归 隐之志、借花鸟表达闲情 逸致等。
托物言志
通过对画中物体的描绘， 寄托诗人的志向和抱负， 如以马喻奔腾向上的精神 等。
音韵美感呈现
押韵平仄
通过运用押韵、平仄等音韵手法 ，使诗句读起来朗朗上口，富有
节奏感。
叠词反复
运用叠词、反复等修辞手法，增强 诗句的音乐性和表现力。
绘画上，他创水墨山水画派，对后世 影响深远。
他精通诗、书、画、音乐等，以诗名 盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏 山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。
创作背景及时代特色
《画》是王维的一首五言绝句，创作于唐代。
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与强大，为 文学创作提供了丰富的土壤。
《中国画欣赏》PPT课件
墨
松烟墨、油烟墨等， 用于表现画面的黑白 灰关系和层次感。
纸
宣纸、皮纸等，具有 良好的吸墨性和渗透 性，适合表现中国画 的笔墨效果。
砚
石砚、陶砚等，用于 研磨墨块和调色。
其他工具
如画毡、镇纸、笔洗 等，辅助绘画过程。
02
中国画技法与表现
笔法
中锋、侧锋、逆锋、 拖锋的运用
线条的质感与表现力
提按、转折、顿挫的 变化
经典作品解读与欣赏
《洛神赋图》 顾恺之的代表作之一，以生动的形象和 优美的线条表现了曹植《洛神赋》的意
境。 《清明上河图》 张择端的杰作，以长卷形式展现了北 宋都城汴京的繁荣景象和市民生活。
《步辇图》
阎立本的经典作品，描绘了唐太宗下 嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻的 历史事件。
《富春山居图》
黄公望的代表作，以浙江富春江为背 景，描绘了山水相依、清幽淡远的自 然景色。
代表画家及其作品欣赏
戴进
《春山积翠图》、《关山行旅图》等，展现浙 派豪放洒脱的画风。
沈周
《庐山高图》、《东庄图册》等，体现吴派文人 画的笔墨意趣。
高剑父
《东战场的烈焰》、《江关萧瑟》等，展现岭南画 派的生动与真实。
任颐
《苏武牧羊》、《钟馗》等，体现海派的构图与色彩 表现。
郎世宁
《百骏图》、《乾隆大阅图》等，展现京津画派的 工细与华丽。
海派
起源于清代上海地区，吸收西方绘画技法，注重画面的构图和色彩表现。代表 画家有任颐、吴昌硕等。
京津画派与长安画派
京津画派
起源于清代北京、天津地区，以宫廷绘画为主，注重工细、华丽的画风。代表画家 有郎世宁、冷枚等。
长安画派
起源于唐代长安地区（今西安），以山水画为主，注重笔墨气韵和意境的表现。代 表画家有赵望云、石鲁等。
《画》ppt课件
04
画作鉴赏与解读方法
观察法：从视觉角度欣赏画作
观察画作整体
首先，从整体上观察画作，注意画面的布局、色彩搭配、明暗对 比等方面。
观察画作细节
接着，仔细观察画作的细节部分，包括笔触、线条、色彩运用等， 体会画家在细节处理上的匠心独运。
观察画作中的元素
分析画作中出现的各种元素，如人物、动物、景物等，思考它们在 画面中的作用和意义。
社会价值：反映社会现实，引发思考
社会现象
画作往往能够反映社会现象和问题，如贫困、战争、环保等，引 发观众对社会问题的关注和思考。
道德观念
画作传递的道德观念和价值观，能够引导观众树立正确的道德观念 和行为准则。
人类情感
画作所表达的人类情感，如喜怒哀乐、爱恨情仇等，能够引发观众 的共鸣和思考，促进人类情感的交流和沟通。
笔触细腻
画家在运用色彩时，注重笔触的变 化和细腻程度，通过不同的笔触来 表现物象的质感和光影效果。
笔触、线条与肌理展现
笔触多样
画家的笔触灵活多变，根据不同的物象和主题，运用不同的笔触来表现，如点彩、涂抹、 勾勒等。
线条流畅
画家在运用线条时，注重线条的流畅性和节奏感，通过线条的粗细、轻重、缓急等变化来 表现物象的形态和动态。
画作价值意义探讨
艺术价值：提升审美能力和艺术素养
美的感受
画作过色彩、线条、构图等元素，给观众带来美的享受，提升 审美感受力。
艺术技巧
画家在创作过程中展示了独特的艺术技巧，如光影处理、色彩搭 配、笔触运用等，有助于观众提升艺术素养。
创新思维
画作往往蕴含画家的创新思维和独特视角，能够激发观众的想象 力和创造力。
构图严谨，色彩对比强烈，笔触 细腻而富有表现力，善于捕捉人 物情感和场景氛围。
初中美术---《画故事》课件1(共10张PPT)
用绘画表现故事首先要分析故事情节人物形象时间地点场景提取归纳绘画所需的要素提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面
画故事
学习目标：
1、运用单幅画面的形式，绘制能体现 一定故事情节的铅笔创作草稿。
2、运用三幅以上的画面形式，绘制出 具有一定情节冲突及情感意味的故事， 并配有简要文字。
单幅画的形式
用三至六幅系列作品画出你喜欢的某个故事，并用文字说明你表达的意图。
课文链接
说一说你最喜欢书本上哪一幅作品。 作者是如何体现主题的? 有么地方值得你学习？ 你能用自己的语言讲一讲画面中的小故事么？
课后拓展
尝试大胆的表现自己最喜欢的故事情节，也 可以自己编一个故事进行创作。
说一说三幅不同构图的画面都给你什么感受？ 画家为什么用多幅不同的画面ຫໍສະໝຸດ 绘同一事件的场 景？谈一谈你的理解。
通过连续画面，由近及远多角度展现了激动 人心的战斗场面；通过铁索和人物两个不同方面 来构图，渲染激烈残酷的紧张气氛，讴歌了红军 战士大无畏的英雄气概。
《地球的红飘带》（连环画）现代 沈尧伊
多幅画的形式
《老鼠娶亲》（年画）明代
作品是怎样在迎亲队伍中突出新郎和新娘的？猫在画面中起到了什么作用？
尝试分析耶稣和犹大的姿态和表情， 说一说他们各自的心理活动。
尝试描述其他门徒的反 应。
用绘画表现故事，首先要分析故事情节、人物形 象、时间、地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素， 提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。
画故事
学习目标：
1、运用单幅画面的形式，绘制能体现 一定故事情节的铅笔创作草稿。
2、运用三幅以上的画面形式，绘制出 具有一定情节冲突及情感意味的故事， 并配有简要文字。
单幅画的形式
用三至六幅系列作品画出你喜欢的某个故事，并用文字说明你表达的意图。
课文链接
说一说你最喜欢书本上哪一幅作品。 作者是如何体现主题的? 有么地方值得你学习？ 你能用自己的语言讲一讲画面中的小故事么？
课后拓展
尝试大胆的表现自己最喜欢的故事情节，也 可以自己编一个故事进行创作。
说一说三幅不同构图的画面都给你什么感受？ 画家为什么用多幅不同的画面ຫໍສະໝຸດ 绘同一事件的场 景？谈一谈你的理解。
通过连续画面，由近及远多角度展现了激动 人心的战斗场面；通过铁索和人物两个不同方面 来构图，渲染激烈残酷的紧张气氛，讴歌了红军 战士大无畏的英雄气概。
《地球的红飘带》（连环画）现代 沈尧伊
多幅画的形式
《老鼠娶亲》（年画）明代
作品是怎样在迎亲队伍中突出新郎和新娘的？猫在画面中起到了什么作用？
尝试分析耶稣和犹大的姿态和表情， 说一说他们各自的心理活动。
尝试描述其他门徒的反 应。
用绘画表现故事，首先要分析故事情节、人物形 象、时间、地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素， 提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。
古诗《画》课件
课件目标
01
02
03
知识目标
让学生了解《画》的作者 、时代背景、文化内涵等 基本知识。
能力目标
通过学习，让学生能够理 解《画》的诗意，并能够 分析其艺术特点。
情感目标
引导学生感受《画》所表 达的情感，培养学生的审 美意识和文化素养。
02
画古诗概述
诗人简介
• 诗人王维（约699-759），唐代诗人，字摩诘，太原祁（今 山西祁县）人。开元十九年（731）状元及第，任大乐丞， 因事贬为济州司仓参军。安史之乱中，为安禄山所逼迫，作 诗明志“百官不反王，吾宁老农死。”后隐居蓝田辋川别墅 。
创作背景
• 唐代是田园山水诗的繁盛期，王维的山水田园诗以特有的意境和风格著称。《画》是王维的代表作之一，是一首五言绝 句，写的是山外青山楼外楼的美景。
古诗主题
• 《画》的主题是描绘自然山水的美景。诗中通过“远近高 低各不同”等诗句，表现了山水的壮丽和优美。同时，“ 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等诗句则表现了自然的清 新和宜人。整首诗以简练的语言，表达了作者对自然美景 的热爱和赞美。
详细描述
《古诗《画》课件》作为一首五言绝句，语言凝练，结构紧凑。每句诗五个字，共四句，既独立又连贯，形象 地描绘了一幅山水画。同时，诗歌采用押韵的方式，使得整首诗读起来韵律优美，给人留下深刻印象。
古诗意境解读
总结词
清新自然，意蕴深远
详细描述
这首诗虽然只有短短四句，但描绘了一幅山水画的意境。前两句“远看山有色，近听水无声”用鲜明 的对比手法，描绘出画中山水的特点。后两句“春去花还在，人来鸟不惊”则通过拟人化的手法，表 达出人与自然和谐共生的意境。整首诗意境深远，给人留下丰富的想象空间。
06
古诗诵读《画》PPT课件
《画》作为一首古诗，其语言简练、意境深远，体现了古典诗词的 音韵美和意象美。
绘画艺术融合
诗中描绘的画面与中国传统绘画艺术紧密相连，诗画相映成趣，展 现了古代文人墨客的审美情趣。
传统文化符号
诗中出现的山、水、花、鸟等自然元素，以及亭台楼阁等建筑元素， 都是中国传统文化中常见的符号，承载着丰富的文化内涵。
布局疏密有致
通过画面元素的疏密排列和空白 留取，形成画面的节奏感和韵律 感，引导观者的视线和审美体验
。
审美价值高
古诗诵读《画》PPT课件中的绘 画作品不仅具有高超的艺术技巧 和深厚的文化内涵，还能激发观 者的审美愉悦和情感共鸣，具有
很高的审美价值。
04
文化内涵挖掘
传统文化元素在《画》中体现
古典诗词韵味
讨论自己在理解诗意 、表达情感方面的进 步和不足
下节课预告及预习要求
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的古诗及 其背景，激发学生的学习兴趣
预习要求
要求学生提前预习新古诗，了解作者 、创作背景及基本诗意，为课堂讨论 做好准备
THANKS
感谢观看
民族精神传承与弘扬
1 2 3
爱国情怀体现
《画》中的诗句表达了诗人对祖国的热爱之情， 体现了中华民族爱国主义精神的核心。
民族品格塑造
诗中所倡导的高洁品质、坚韧不拔的精神等，都 是中华民族优秀品格的组成部分，对于民族精神 的传承具有重要意义。
审美意识培养
通过诵读《画》等古诗，可以培养人们的审美意 识，提高人们对美的感受力和鉴赏力，进而弘扬 中华民族的优秀文化传统。
了解山水画的发展历程 、主要流派及代表作品 。
诗词与绘画的关系
探讨古代诗词与绘画在 创作理念、审美追求等 方面的相互影响。
绘画艺术融合
诗中描绘的画面与中国传统绘画艺术紧密相连，诗画相映成趣，展 现了古代文人墨客的审美情趣。
传统文化符号
诗中出现的山、水、花、鸟等自然元素，以及亭台楼阁等建筑元素， 都是中国传统文化中常见的符号，承载着丰富的文化内涵。
布局疏密有致
通过画面元素的疏密排列和空白 留取，形成画面的节奏感和韵律 感，引导观者的视线和审美体验
。
审美价值高
古诗诵读《画》PPT课件中的绘 画作品不仅具有高超的艺术技巧 和深厚的文化内涵，还能激发观 者的审美愉悦和情感共鸣，具有
很高的审美价值。
04
文化内涵挖掘
传统文化元素在《画》中体现
古典诗词韵味
讨论自己在理解诗意 、表达情感方面的进 步和不足
下节课预告及预习要求
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的古诗及 其背景，激发学生的学习兴趣
预习要求
要求学生提前预习新古诗，了解作者 、创作背景及基本诗意，为课堂讨论 做好准备
THANKS
感谢观看
民族精神传承与弘扬
1 2 3
爱国情怀体现
《画》中的诗句表达了诗人对祖国的热爱之情， 体现了中华民族爱国主义精神的核心。
民族品格塑造
诗中所倡导的高洁品质、坚韧不拔的精神等，都 是中华民族优秀品格的组成部分，对于民族精神 的传承具有重要意义。
审美意识培养
通过诵读《画》等古诗，可以培养人们的审美意 识，提高人们对美的感受力和鉴赏力，进而弘扬 中华民族的优秀文化传统。
了解山水画的发展历程 、主要流派及代表作品 。
诗词与绘画的关系
探讨古代诗词与绘画在 创作理念、审美追求等 方面的相互影响。
古诗《画》ppt课件
创作背景
• 王维在创作《画》时，正处于他的人生低谷期。由于政治上的失意，使他心情郁闷，对世俗感到厌倦，于是他选择归隐山 林，寄情于山水之间。在诗中，他通过对自然景色的描绘，表达出对生活的感悟和对生命的思考。
02
诗文内容
诗文原文
远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。
重点字词解释
01
面的了解和认识。
结构清晰
课件的布局和排版合理，内容层次 分明，方便学习者跟随思路，理解 和接受相关内容。
素材精美
选用的图片、音频、视频等素材质 量较高，与古诗意境相得益彰，有 助于提高学习者的审美情趣。
个人感悟
文化瑰宝
通过学习本课件，我深刻感受到 古诗作为中华文化瑰宝的独特魅 力，以及对后世文化和艺术的重
02
03
04
“远看山有色”
描述了从远处看，山脉色彩斑 斓，丰富多彩。
“近听水无声”
描绘了近处听水，却无声响， 暗示着静谧无声的景象。
“春去花还在”
描述了春天过去，花朵仍然盛 开，象征着岁月的流转。
“人来鸟不惊”
表示人们到来，鸟儿不受惊扰 ，体现人与自然和谐共处。
诗句解析
第一句“远看山有色”描述了从远处看 山脉的色彩，体现了自然景色的美丽和 宏大。
03
艺术特色
表现手法
象征
诗人运用了大量的象征手法，如 “远山”、“近水”、“白鹭” 、“黄鹂”，描绘出了一幅生动 的画面。
比喻
诗人通过比喻来形象地表达自己 的感受，如“墨色远山”、“碧 绿近水”，使读者能够更好地理 解诗中的意境。
意象运用
山水画
诗人通过对山水的描绘，表达了对自 然的敬畏和向往，同时融入了自己的 情感和感受。
古诗《画》ppt课件
修辞运用
分析诗句中的修辞手法，如对偶、比喻、拟人等，体会其表达效果。
经典名句欣赏与解读
经典名句
挑选古诗《画》中的经典名句，如 “远看山有色，近听水无声”等。
名句解读
对挑选出的经典名句进行深入解读， 欣赏其意境与美感，并探讨其在全诗 中的作用。
03
诗词意境构建与审美体验
画面感营造技巧探讨
01
利用具象描绘
当代社会意义拓展
诗词与审美教育
01
探讨《画》在培养学生审美能力、提升人文素养方面的作用。
诗词与心理健康
02
分析《画》中蕴含的哲理对缓解压力、调整心态的积极意义。
诗词与生态环境保护
03
引导学生从《画》中领悟自然之美，培养热爱自然、保护环境
的意识。
跨文化交流推广策略
古诗《画》的英译技巧
探讨如何将《画》的意境和美感准确地传达给外国读者。
评判诗中的语言是否精炼、 准确，是否具有节奏感和 韵律美。
读者个性化审美体验
情感共鸣
读者在阅读过程中，与诗中的情 感产生共鸣，感受到独特的情感
体验。
想象空间
诗中的留白和意象，为读者提供了 广阔的想象空间，读者可以根据自 己的经验和想象去填补和丰富。
文化认同
对于具有相同文化背景的读者来说， 诗中所蕴含的文化元素和意象更容 易引发他们的认同和共鸣。
影响与传承
古诗《画》的意境和艺术手法被后世诗人和画家广泛借鉴和传 承，成为中国传统文化中不可或缺的一部分。同时，该诗也被 广泛选入中小学教材，成为培养学生审美能力和文化素养的重 要篇目之一。
02
诗词内容解析与赏析
全文对照及逐句翻译
将古诗《画》的原文与现代汉 语进行对照，方便学生理解。
分析诗句中的修辞手法，如对偶、比喻、拟人等，体会其表达效果。
经典名句欣赏与解读
经典名句
挑选古诗《画》中的经典名句，如 “远看山有色，近听水无声”等。
名句解读
对挑选出的经典名句进行深入解读， 欣赏其意境与美感，并探讨其在全诗 中的作用。
03
诗词意境构建与审美体验
画面感营造技巧探讨
01
利用具象描绘
当代社会意义拓展
诗词与审美教育
01
探讨《画》在培养学生审美能力、提升人文素养方面的作用。
诗词与心理健康
02
分析《画》中蕴含的哲理对缓解压力、调整心态的积极意义。
诗词与生态环境保护
03
引导学生从《画》中领悟自然之美，培养热爱自然、保护环境
的意识。
跨文化交流推广策略
古诗《画》的英译技巧
探讨如何将《画》的意境和美感准确地传达给外国读者。
评判诗中的语言是否精炼、 准确，是否具有节奏感和 韵律美。
读者个性化审美体验
情感共鸣
读者在阅读过程中，与诗中的情 感产生共鸣，感受到独特的情感
体验。
想象空间
诗中的留白和意象，为读者提供了 广阔的想象空间，读者可以根据自 己的经验和想象去填补和丰富。
文化认同
对于具有相同文化背景的读者来说， 诗中所蕴含的文化元素和意象更容 易引发他们的认同和共鸣。
影响与传承
古诗《画》的意境和艺术手法被后世诗人和画家广泛借鉴和传 承，成为中国传统文化中不可或缺的一部分。同时，该诗也被 广泛选入中小学教材，成为培养学生审美能力和文化素养的重 要篇目之一。
02
诗词内容解析与赏析
全文对照及逐句翻译
将古诗《画》的原文与现代汉 语进行对照，方便学生理解。
古诗《画》 ppt课件
tīng wú
远 色近听 无
qù shēng hái
去声 还
yǒu lái
有来
ppt课件
6
远还 色
来 声近 有
听无 去
ppt课件
7
无力 下 来
声音
还好 白色
没有 上去 听见
ppt课件
远 近
8
● 找朋友： 找出课文中意思相反的词。
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
ppt课件
9
猜一猜
手
两棵小树十个叉， 不长叶子不开花。 能写会画还会算， 天天干活不说话。
ppt课件
1
读一读整首诗，借助拼音， 把圈出的生字宝宝多读几遍。
ppt课件
2
画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山有 色,
jìn tīng shuǐ wú shēng 近听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去花 还在,
ppt课件
4
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有色，
jìn tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在，
rén lái niǎo bù jīng
人 来 鸟 不 惊。
ppt课件
5
yuǎn
sè
jìn
高——（ 低 ） 来——（ 去） 笑——（ 哭） 白——（ 黑 ） 晚——（ 早 ）
ppt课件
20
来－去 有－无 进－出 冷－热 左－右 大－小
多－少 里－外 粗－细 黑－白 问－答 好－坏
上－下 前－后 开－关 对－错 快－慢 亮－暗
湘版美术七年级上册3《画家笔下的色彩》课件(共18张PPT)
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紫色给人一种高贵、优雅、神秘、浪漫的感觉
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白色给人一种光明、圣洁、清净、优雅的感觉
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小组讨论：
1.整幅画大致用了哪几种颜色？
2.画面给你一种什么样的感觉？ 温暖？寒冷？
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课堂练习
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蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、宁静的感觉
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绿色给人一种生命、清新、优雅、自然的感觉
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紫色给人一种高贵、优雅、神秘、浪漫的感觉
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白色给人一种光明、圣洁、清净、优雅的感觉
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小组讨论：
1.整幅画大致用了哪几种颜色？
2.画面给你一种什么样的感觉？ 温暖？寒冷？
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课堂练习
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蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、宁静的感觉
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绿色给人一种生命、清新、优雅、自然的感觉
部编版小学语文一年上册识字(二)《画》说课稿(附教学反思、板书)课件
这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读 起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以 自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文 对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味 。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示古诗：
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 老师读这首谜语诗，引导学生猜猜谜底是什么。（生互动） 今天这节课我们就一同走进《画》这首诗，体会诗中所描绘的画面，
设计意图： 由古诗引入新课，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导
学生发现画中有诗，诗中有画。在读诗看画中初步认识事物和生字， 把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗 读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意 了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交 给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地 感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习 的主人。
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说 说“山”是什么样的。 (教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在， 人来鸟儿惊。”)
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，
远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，
湘美版美术九上第3课《画“说“空间》课件 (共33张PPT)
1987福田繁雄招贴展(招贴画) 福田繁雄（日本）
半卷的纸张创 造出空间感，移动 的双腿表现时间的 观念。
1992年第二届纸艺术作品展招贴 福田繁雄（日本）
图中的三角转折 几何体只限于在平面 上实现，它转换我们 的视点，制造了一个 矛盾的空间。
《瀑布》这幅画 正是运用了这个原理 使流水上下循环不止。
创意空间
思考·练习 平面图形因为添加层叠关系而产生了
深度空间。尝试改变右图的框架线条和鱼 的关系，你一定会有新的发现。
两个立方体 框架轮廓中，我 们感受到能够相 互反转的两个体 积空间。利用这 一特点，通过对 轮廓线的增减 、 更换，能够创造 出更为丰富的体 积变化。
布朗大学出 版部标志的框架 也是两个能够相 互反转的立方体 的组合。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
体积之间形成 位置、距离、重叠 等关系，构成了深 度空间。层叠遮挡、 明暗渐变、透视变 化是远近变化的重 要规律，是绘画中 表现物体的纵深感 和体积感的常用手 法。
弯折后的面形成“三维空间”
利用阴影或纹理 可以使平面图形凸起 和凹进，形成体积。
学习活动二
参照相关图片，运用所学知识创作一 幅“太空”主题的作品，要求表现出物体 的体积感和画面的空间感。
画布上的风 景真的是窗外的 风景吗？
你怎样理解 这幅画所表达的 寓意？
半卷的纸张创 造出空间感，移动 的双腿表现时间的 观念。
1992年第二届纸艺术作品展招贴 福田繁雄（日本）
图中的三角转折 几何体只限于在平面 上实现，它转换我们 的视点，制造了一个 矛盾的空间。
《瀑布》这幅画 正是运用了这个原理 使流水上下循环不止。
创意空间
思考·练习 平面图形因为添加层叠关系而产生了
深度空间。尝试改变右图的框架线条和鱼 的关系，你一定会有新的发现。
两个立方体 框架轮廓中，我 们感受到能够相 互反转的两个体 积空间。利用这 一特点，通过对 轮廓线的增减 、 更换，能够创造 出更为丰富的体 积变化。
布朗大学出 版部标志的框架 也是两个能够相 互反转的立方体 的组合。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
体积之间形成 位置、距离、重叠 等关系，构成了深 度空间。层叠遮挡、 明暗渐变、透视变 化是远近变化的重 要规律，是绘画中 表现物体的纵深感 和体积感的常用手 法。
弯折后的面形成“三维空间”
利用阴影或纹理 可以使平面图形凸起 和凹进，形成体积。
学习活动二
参照相关图片，运用所学知识创作一 幅“太空”主题的作品，要求表现出物体 的体积感和画面的空间感。
画布上的风 景真的是窗外的 风景吗？
你怎样理解 这幅画所表达的 寓意？
中国画课件ppt课件
1.B 黑白：用黑色和白色表现画面的明暗和光
影变化，增强画面的立体感和层次感。
1.C 浓淡：用不同浓淡的墨色表现出画面的远近 和虚实变化，增强画面的空间感和层次感。
1.D 干湿：用不同干湿的墨色表现出画面的水分
和质感变化，增强画面的生动性和神韵。
构图
构图是中国画重要的艺术元素之一，它包括画面 布局、空间处理、主次关系等各种不同的构图方 式。这些构图方式能够表现出画家的审美和思想 ，以及画面的意境和美感。
散等。
不同工具的选择和使用会影响绘 画的效率和效果。
05 中国画的创作技巧与实例
山水画的创作技巧与实例
创作技巧
注重构图：在山水画的创作中，构图是至关重要的。要善于利用山、水、云、树等 元素，合理安排画面布局，营造出层次感和立体感。
墨色运用：中国画强调墨色的变化和运用，通过控制墨的浓淡干湿来表现山水的远 近虚实和光影效果。
当代中国画
多元化发展
当代中国画处于多元化发展阶段 ，各种风格和流派并存，既有传 统水墨画，也有流与影响
当代中国画在国际上受到广泛关 注和认可，成为世界艺术的重要
组成部分。
未来展望
随着中国文化的崛起和国际交流 的加强，当代中国画将继续保持
繁荣和发展的态势。
03 中国画的艺术元素
近现代中国画
01
02
03
变革与传承
近现代中国画受到西方艺 术的影响，开始发生变革 ，同时又积极传承中国传 统文化。
代表画家与作品
近现代代表画家有齐白石 、张大千、徐悲鸿等，他 们的作品具有鲜明的时代 特征和个性风格。
探索与创新
近现代中国画在探索中创 新，既吸收西方艺术的优 点，又保持中国画的传统 特色。
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huà 画 yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看
山
有 色 ，
jì n tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。 chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在 ，
rén lái niǎo bù jīng 人 来 鸟 不 惊 。
试 试 配上 动 作边 表演边朗读。 画
远 看 ／山 ／ 有 色 ,
近 听 ／水 ／ 无 声 。 春 去 ／花 ／ 还 在 , 人 来 ／鸟 ／ 不 惊 。
yuǎn
yŏu
sè
jì n
tīng
wú
远
shēng
有 色
qù
近
há
yuǎn
yŏu shēng
sè
jì n
tīng
远 有 色
wú
近
há i
听
lá i
无
声 远
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
小朋友你找对了吗？
远——近 有——无 来——去
我会说
远——（ 高——（ 来——（ 笑——（ 白——（ 晚——（ ） ） ） ） ） ）
还 近
来 还
yuǎn
yŏu
sè
jì n
tīng
wú
远
shēng
有 色
qù
近
há i lá i
听 来
无
声
去
还
我会认
远 有 色 近 听 声 无 去 还 来
第一关
远
色 听 无
近 声
第二关
春天 白色
远近 还有
听课 来去
大人 无声
第三关
找生字
春雨细细地下，远山变成了绿色。
我听见小学生在大声读书。 近来你还好吗？
yuǎn kàn shān yǒu
sè
远
jì n
看 听
山 水
有 无
hái
色， 声。
zài
tīng shuǐ qù huā
wú shēng
近
chūn
春
ré n
去
lái
花 鸟
还 不
在， 惊。
niǎo bù jīng
人
来
画
远 近 春 人 看 听 去 来 山 水 花 鸟 有 无 还 不 色， 声。 在， 惊。