最新2019年苏教版小学科学二年级下册第二单元《5.磁铁的两极》教学设计

5.磁铁的两极

【教材分析】

本课是苏教版小学《科学》二年级下册第2单元《玩磁铁》中的第2课。

磁铁是学生常见到的一种“玩具”，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从认识磁铁开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。

【学情分析】

二年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。

【教学目标】

1．知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。

2．根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。

3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。

4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。

【教学重点】

研究磁极间的相互作用规律。

【教学难点】

让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。

【教学准备】

教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个

学生材料：条形、蹄形、环形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．谈话：同学们，今天的科学课请来了一个特殊的朋友，它叫什么？（磁铁）2．磁铁的种类很多，为了方便区分，科学家根据它们的形状起名字，它是什么形状的？可以给它们起个什么名字？

（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名。）

3．总结：按照形状不同可分为：

条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁（出示马蹄图片）4．导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研究磁铁。（板书：磁铁）

［设计意图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便后面的教学。通过让学生自己命名磁铁，使学生感受到自己是课堂的主人。……］二、讲授新知

活动一：认识磁铁的磁极

1．提问：关于磁铁，你知道些什么？

2．学生回忆生活经验、回答。

3．教师总结：磁铁能吸铁、镍等金属。

4．追问：磁铁能吸铁钉吗？

5．用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？

6．教师指导学生猜测，接下来做实验验证。

实验器材：磁铁、铁钉、纸盒

实验过程：

（1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、环形磁铁）水平放在均匀铺排的铁钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸得多。

（2）指导学生齐读实验过程，并提出疑问：

①怎样铺铁钉才叫“均匀”？

②“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？

（3）指导学生演示以上两个问题，教师纠正，指导学生分组做以上三个实验。

7．学生汇报实验发现，教室总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁极。

8．提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？

蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？

环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？

（让学生指一指，教师结合实物讲解）

9．总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大。

［设计意图：实验前让学生自己解决实验中可能出现的操作错误，促使学生主动思考，避免错误结果对学生的误导。另外，通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知欲和探究兴趣］

活动二：探究磁极的指示方向

1．谈话：磁铁的两极有两个小秘密，藏在神秘山洞中，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？

2．（营造神秘的气氛并播放一段有神秘感的音乐）指导学生齐读神秘山洞的提示，教师演示实验，并讲解实验过程。

①把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察条形磁铁的两极，指向哪里？

②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？

3．教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的东南西北方向。

4．总结:不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。

5．提问：为什么用N S表示？用别的字母表示可以吗？

6．讲解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）

［设计意图：用小秘密营造情景，激发学生的探究欲望。让学生说出自己的发现，培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。］

活动三：探究磁极的互相作用

1．谈话：神秘山洞中寻找第二个磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁小车中。2．神秘山洞提示：

水平桌面上的磁铁小车可以自己移动吗？

不用手接触小车怎样让它移动？

3．教师演示：

①两个磁铁小车的N 极相靠近。

②两个磁铁小车的N 极和S 极相靠近。

4．提问：你看到了什么现象？

5．教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。

6．提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极靠近什么极？

7．引导学生将四种情况回答全面，并板书。

N--N

S--S

N--S

S--N

8．指导学生进行实验，并填写实验记录单。

9．按照学生的汇报情况进行板书如下：

N--N

S--S

S--N

N--S

10．提问：小侦探们，你发现了磁极的第二个秘密了吗？是什么？

11．总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书）

12．追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？

13．教师演示实验，指导学生说出看到的现象。

14．总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。

活动四：拓展应用

1．讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交通工具----磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下面我们通过一段视频来详细了解一下吧。

2．播放磁悬浮列车运行的原理。

［设计意图：通过让学生找出磁极的四种靠近方式及填写实验记录单，培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。设计的板书清楚明朗，学生能通过