幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标是帮助幼儿建立科学思维和培养科学探索的兴趣，为他们提供对自然和环境的基本了解，并培养他们基础的科学知识和技能。
以下是幼儿园科学教育的目标的一些方面：
1. 培养探索精神和好奇心：幼儿园的科学教育应该能够激发幼儿的好奇心和对环境的探索欲望，培养他们主动观察问题、思考问题的习惯。
2. 掌握基本科学概念：幼儿园科学教育的目标是使幼儿能够掌握一些基本的科学概念，例如天气、季节、植物、动物、物体等，让他们能够通过观察和实践来理解和掌握这些概念。
3. 培养科学思维和解决问题的能力：幼儿园科学教育的目标是培养幼儿的科学思维方式，让他们能够通过观察、比较、分类、归纳等方法来解决问题。
4. 培养环保意识和对自然环境的尊重：幼儿园科学教育的目标还包括培养幼儿对自然环境的尊重和保护意识，让他们了解环境对人类的重要性，并培养他们的环保意识。
5. 培养合作和团队精神：幼儿园科学教育的目标还包括培养幼儿在科学实验和探索过程中的合作和团队精神，让他们学会与他人分享、交流和合作。
总之，幼儿园科学教育的目标是通过培养幼儿的好奇心和探索
精神，让他们掌握基本科学概念和科学思维方式，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力，以及培养他们的环保意识和团队协作精神。
这些目标将为幼儿的科学学习和未来的学术发展奠定基础。
幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标教学目的：1、掌握幼儿园科学教育的总目标及年龄阶段目标.2、能设计科学教育活动目标。
教学重点、难点能设计科学教育活动目标。
教学方法：讲授法、案例法教学课时：2课时教学内容:一、幼儿园科学教育的总目标1、对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。
2、能运用各种感官动手、动脑探究问题。
3、能用适当的方式表达、交流探索过程和结果。
4、能从生活和游戏中感受到事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣.5、爱护动植物,关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
二、年龄阶段目标三、科学教育活动目标幼儿园科学教育活动目标是通过本次教学活动所期望幼儿获得某些发展，所以，应根据幼儿的年龄特点、幼儿原有水平和能力以及教育活动的内容来确定具体的活动目标。
在教育实践中,设计、表述教育活动目标时应该把握以下注意事项：（1）活动目标应定位在最近发展区域内。
（2）活动目标的制定应该尽可能具体、清晰。
（3）目标的表述主题应一致。
四、案例分析指出下列案例存在的问题并进行修改案例一大班科学活动“小石头漂流记”的目标1、能积极进行各种实验，并大胆表述实验结果.2、乐意接受挑战，体验成功的快乐。
问题所在:目标过于笼统、概括，不够具体,可操作性不强。
修改后：1、能借助不同工具，尝试让小石头浮起来.2、能选择恰当的方式进行记录,并向同伴介绍实验结果。
3、乐意接受挑战，体验成功的快乐.案例二大班科学活动“运水游戏”的目标1、提供多种运水的工具和材料，能运用已有经验解决水中遇到的问题。
2、激发幼儿的探索欲望，初步掌握统计的方法。
问题所在：目标表述主题不一致.修改后:1、积极探索多种运水方法，能运用已有经验解决运水中遇到的问题。
2、初步掌握画“正”字的统计方法。
五、作业为下列活动拟写活动目标1、可爱的小白兔（小班）2、动物的分类(中班）。
幼儿科学教育教案5篇
幼儿科学教育教案5篇教案在书写时能让教师深入思考学生的学习需求和兴趣，以更好地满足他们的学习需求，教案的编写需要考虑学生的学习差异和个性化需求，下面是作者为您分享的幼儿科学教育教案5篇，感谢您的参阅。
幼儿科学教育教案篇1一、活动目标：1、引导幼儿发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感；规律，运用规律。
2、掌握按颜色、数量的排序规律，并按规律推理。
3、发展幼儿观察、分析、判断、推理等思维能力。
二、活动准备：教师演示版一套；幼儿镶嵌板每人一套；一套有规律的串珠，一套没有规律的串珠；卡片3张；绿色、红色珠子若干；活动课程实录：幼儿随音乐有序取牌入座。
三、教学过程。
（一）游戏导入：1、大家好，我是小熊，小朋友欢迎你们来我家，你们能告诉我刚才是怎么进教室的？（我们是听音乐进教室的，我们是取牌进教室的）2、幼儿入座后，互相观察牌的颜色，感受规律。
（二）操作探索：1、游戏一：观察串珠，初步感受规律的存在和美感。
（1）师：出示两串串珠（一串是有规律的，一串是没有规律的），请小朋友仔细看看，这两串串珠各有什么特点？师：哪串珠子串的有规律？（2）师：哪串是没有规律的？（3）师：哪串珠子串的漂亮？（4）师：那就请小朋友也试着串出一串有规律的串珠吧！教师播放动感音乐，小朋友开始串珠子。
音乐结束后，请小朋友展示自己的作品。
（5）幼：我是按二个绿色二个红色的规律串成的；我是按三个绿色一个红色的规律串成的……（幼儿纷纷讲述自己的作品）。
（6）师：大家的作品都很好。
下面，就带好自己的串珠，摆个姿势小熊给你们照个相吧。
（7）：设计本环节，就是让幼儿感知有规律的串珠更美，并能从中找出简单的规律。
2、游戏（二）：迎新年。
让幼儿动手操作，体验规律，并按规律推理。
（1）铺地板。
①教师在演示版上布置小熊的家，说，“马上就要过新年了，小熊开始装修自己的房子。
它想请小朋友来帮忙，小朋友愿意帮助小熊吗？”幼：愿意。
②师：小熊说，“铺地板得按着它要求的规律来铺。
简述幼儿园科学教育的目标
简述幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标是通过富有趣味性和探究性的学习活动，激发和培养幼儿对科学的兴趣，并促使他们形成基础的科学思维和观察、实验的能力。
以下是幼儿园科学教育的一些主要目标：
1.培养科学好奇心：通过提供有趣、引人入胜的科学活动，激发幼儿对自然和科学现象的好奇心，引导他们主动提出问题和寻找答案。
2.发展观察和描述能力：帮助幼儿培养观察、描述和记录事物的能力，通过感官体验和观察，使他们更加敏感于周围环境的变化。
3.培养科学思维：引导幼儿形成科学思维，包括系统性思考、问题解决、实验和探究的基本能力。
鼓励他们通过提出假设、进行实验来深化对事物的理解。
4.促进合作和沟通：通过小组活动和合作实验，培养幼儿与同伴一起探讨、分享观点、解决问题的能力，促进团队合作和社交技能的发展。
5.建立基本科学知识：通过简单的科学实验和故事，向幼儿介绍基本的科学知识，包括自然界的规律、物质的性质等，奠定日后学科知识的基础。
6.培养环保意识：引导幼儿关注环境保护，理解生态平衡的重要性，培养对自然资源的珍惜和保护的意识。
7.激发创新和探索精神：鼓励幼儿勇于尝试新的想法和解决问题的方法，培养创新和探索精神，促进对新事物的好奇和积极性。
总体而言，幼儿园科学教育的目标是通过培养兴趣、发展基本能力和知识，为幼儿未来深入学科学习打下坚实基础，培养他们对科学的积极态度和主动参与科学探究的意愿。
幼儿园科学领域教育活动设计与指导—幼儿科学教育目标、内容
5～6岁 1.能察觉到动植物的外形特征、 习性与生存环境的适应关系2.能 发现常见物体的结构与功能之 间的关系3.能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或影响因 素，如影子、沉浮等4.感知并了 解季节变化的周期性，知道变 化的顺序5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系，知道 尊重和珍惜生命，保护环境
科学情感和态度方面的目标
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心
和求知欲
1
2.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自 然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
目标
科学知识方面的目标
分析
1.获取广泛的科学经验
3
2.在感性经验的基础上形成初
级科学概念
科学方法和技能方面的目标
2
1.能运用各种感官，动手动脑，探究问
题 (1)观察 (2)动手操作 (3)动脑思考
2
(1)水
(2)空气
(1)观察风 (2)天气现象 (3)云及其运动和变化 (4)季节里的天气现象 (5)认识四季的名称
天气、气 候和季节
(1)食物发霉(2)焰火(3)喝
过碳酸饮料会打嗝(4)除去
茶垢(5)酸奶是牛奶发酵制 化学现象
成
内容
物理现象
(1)力和运动(2)声音(3)光(4)
天文现象
(1)观察太阳 (2)太阳光和热的用途 (3)月相的变化等
2.能用适当的方式表达、交流探索的过
程和结果
02 幼儿科学教育年龄段目标
表1 目标1 亲近自然，喜欢探究
3～4岁
4～5岁
1.喜欢接触大自然，对周 1.喜欢接触新事物，经常
围的很多事物和现象感 问一些与新事物有关的问
兴趣2.经常问各种问题， 题2常常动手动脑探索物
幼儿园科学教育目标
幼儿园科学教育目标1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求智欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
小班1、引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。
2、在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。
3、认识两种常见的花草、树木、野兽，知道其名称及特征。
4、初步了解春、夏季最明显特征及人们的活动。
5、认识1—2种生活用品，知道其特征及用途。
6、引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
小班1、在操作活动中，引导幼儿按某个特征对物体分类。
2、在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、高矮等）的显著差异，并按某个特征进行“3”以内物体的排序。
3、在日常生活中，引导幼儿能手口一致地点数“5”以内的实物并说出总数。
按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。
4、引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。
5、引导幼儿，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
中班（一）发展目标1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。
喜爱提问，愿意收集感兴趣的信息。
2、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱护自己身体。
3、形成一定的节约和环保意识。
4、能运用多种感官认识事物的多样性，乐意操作，喜欢思考、提问，体验探索过程的乐趣。
5、获得有关物体数量、形状以及时间、空间等方面的简单的感性经验，体验数学活动的乐趣。
（二）、具体措施1、在日常生活和游戏中，引导幼儿点数“7”以内的物体，正确说出总数。
2、帮助幼儿认识“7”以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。
3、在日常生活和游戏中，引导幼儿感知物体数量的差异，初步学习按物体的某一特征和规律进行“5”以内物体的排序。
幼儿园科学教育的目标和内容
一、幼儿园科学教育的目标
（一） 小班科学教育目标
2.方法技能方面
（1） 帮助幼儿学会运用多种感官感知物体的外部特征。 （2） 帮助幼儿学会使用简单的工具。 （3） 帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数 量的差别。 （4） 引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现， 并与同伴、教师交流。
方
现象，并结合自己已有的经验推想
面
引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴、教师交
产生这些现象的原因，并进行合理 的解释，得出结论，并预测将来可
流自己在科学活动中的做法、想法和发现，以
能发生的现象。
及能够表达自己愉快的感觉。
一、幼儿园科学教育的目标
（三） 大班科学教育目标
3.情感方面
（1） 激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。 （2） 激发幼儿对自然环境和现代社会生活中科技产品广泛的兴趣，能发现 问题、提出问题、寻求答案。 （3） 使幼儿喜欢并能主动参与科学探索活动和制作活动。 （4） 培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
二、幼儿园科学教育的内容
（一）0～3岁幼儿科学教育的内容范围
（8）通过玩水使幼儿感受水、喜欢水，知道水能解渴。 （9）根据3岁以前幼儿的生活经验感知最简单的数“1、2、3”等，结合最 熟悉的物体能进行简单数的点数，能够觉察和指认形状（如特征明显的三 角形、方形等）、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的不同，能 开始初步了解人、物、事之间的简单关系。 （10）让幼儿接触、观察并笼统比较物体的数量。
幼儿园教育活 动设计与指导
一、幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学区教育目标与要求
幼儿园科学区教育目标与要求
1. 教育目标
幼儿园科学区是幼儿园教育中的一个重要组成部分，旨在培养幼儿对科学的兴趣和探索精神，为幼儿打下科学学习的基础，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
具体的教育目标包括：
•培养幼儿对自然界的好奇心和探索欲望，激发其对科学的兴趣；
•帮助幼儿建立正确的科学世界观和方法论，培养科学素养；
•培养幼儿的观察、实验和探究能力，培养幼儿动手动脑的能力；
•帮助幼儿树立正确的科学态度，培养科学精神和解决问题的能力。
2. 教育要求
为实现以上教育目标，幼儿园科学区在实施教学过程时应符合以下教育要求：
•设计富有趣味性和启发性的科学活动，激发幼儿的学习兴趣；
•利用丰富的教学资源和教学工具，呈现生动直观的科学现象和实验；
•注重观察、实验和讨论，引导幼儿自主探究科学问题；
•通过实际操作和体验，培养幼儿的动手动脑能力和解决问题的能力；
•引导幼儿正确思考、积极参与，鼓励幼儿发表自己的见解和想法；
•注重培养幼儿的科学精神和态度，引导幼儿遵循科学规律，尊重科学事实。
3. 结语
幼儿园科学区教育目标与要求的实现需要教师们精心设计科学活动，引导幼儿积极参与，激发他们的兴趣和热情，从小培养他们对科学的认识和探索，为未来的学习打下坚实的基础。
希望幼儿园教育者能够充分认识到科学区的重要性，认真贯彻教育目标和要求，为幼儿的综合发展做出更大的贡献。
幼儿园中班科学课程的教育目标
幼儿园中班科学课程的教育目标
目标一：培养科学兴趣
通过中班科学课程的开展，我们的目标是激发幼儿对科学的兴趣。
我们希望通过实验、观察和探索，让幼儿体验到科学的乐趣，
激发他们对科学世界的好奇心，培养他们主动主动研究科学的意愿。
目标二：发展科学思维
在中班科学课程中，我们希望培养幼儿的科学思维能力。
通过
观察和实验，幼儿将学会提出问题、进行推理和解决问题的能力。
我们希望他们能够学会观察、比较、分类和归纳，培养他们的逻辑
思维和分析能力。
目标三：掌握基础科学知识
在中班科学课程中，我们将向幼儿介绍一些基础的科学知识。
我们希望他们能够了解一些基本的科学概念和原理，如重力、浮力、磁性等。
通过教授这些基础知识，我们希望他们能够建立起对科学
的基础认知，为以后更深入的研究打下基础。
目标四：培养科学观察和实验能力
在中班科学课程中，我们将注重培养幼儿的科学观察和实验能力。
我们希望他们能够学会观察事物的细节，发现事物之间的关系，并进行简单的实验验证。
通过实践中的探索和发现，幼儿将培养自
己的科学能力和实验技巧。
目标五：培养团队合作和沟通能力
在中班科学课程中，我们将鼓励幼儿进行团队合作和交流。
通
过小组活动和合作实验，幼儿将学会与他人合作解决问题，并学会
倾听和表达自己的观点。
我们希望他们能够培养良好的团队合作和
沟通能力，为以后的研究和生活打下基础。
以上是我们中班科学课程的教育目标，我们将通过简单的策略
和活动来实现这些目标，让幼儿在科学课程中获得积极的研究体验。
幼儿园科学教育内容的目标
幼儿园科学教育内容的目标
1. 让孩子们对周围世界充满好奇呀！就像小探险家一样，去观察蚂蚁是怎么搬东西的，花为什么会开。
例子：你看，小朋友们看到小蚂蚁努力搬食物，会不会超级惊讶呢？
2. 培养孩子们的观察力，那可太重要啦！就如同给他们装上了一双敏锐的眼睛，能发现好多小秘密哟！
例子：当孩子发现天上的云朵像棉花糖一样，这就是观察力在发挥作用呀！
3. 激发孩子们的求知欲呀，让他们像小海绵一样不停地吸收知识呢！
例子：宝宝们会追着你问为什么月亮会跟着我们走，这求知欲多棒呀！
4. 帮助孩子们学会思考问题，就像小福尔摩斯一样去寻找答案！
例子：哎呀，孩子会思考为什么灯会亮，这就是在进步呀！
5. 让孩子们感受科学的神奇之处呀，好比进入了一个魔法世界！
例子：哇，看到磁铁能吸住东西，孩子们是不是觉得很神奇呢？
6. 培养孩子们的动手能力，像小工匠一样去实践操作呢！
例子：小朋友自己动手做个小实验，那成就感得多强呀！
7. 引导孩子们勇于尝试新事物，像勇敢的小战士一样不怕失败！
例子：宝宝勇敢地去尝试种植小植物，多了不起呀！
8. 使孩子们懂得尊重事实，就像个小科学家一样严谨呢！
例子：孩子如实记录观察结果，这就是尊重事实呀！
9. 让孩子们学会分享科学发现，像个快乐的小广播员一样！
例子：孩子兴奋地和小伙伴分享看到彩虹的经历，多有意思呀！
10. 培养孩子们对科学的热爱，就像爱上了一个超级好玩的游戏！
例子：哇，孩子对科学的热爱越来越浓厚，这多好呀！
我觉得幼儿园的科学教育内容真的太重要啦，能为孩子们打开一扇通往奇妙世界的大门，让他们在快乐中成长和学习！。
幼儿园科学教育活动目标
幼儿园科学教育活动目标
一、培养容易的科学概念
1、掌握家庭生活中使用的基本物质及其相互作用的规律，知道物质的变化和变形，了解事物的制作方法和使用技能；
2、能够感知和描述现象，思考原因，归纳总结，找出规律；
3、养成观察分析、发现想象和实证探究的习惯，体会科学探究的快乐。
二、开发良好的科学思维
1、培养发现问题、归纳分析问题、思考解决问题的能力；
2、培养做实验、观察规律、概括出规则的能力；
3、培养提出假设、实验检验、分析比较和总结推理的能力；
4、培养利用图表、图像、数据分析、推理出结论的能力。
三、增强科学实践能力
1、养成科学实践的习惯，收集实践经验；
2、学习并熟悉科学实验方法；
3、能够根据实验结果做出判断、反思和调整实验；
4、能够使用基本实验设备和仪器，根据实验现象分析，探索现象的规律。
四、提升思维水平
1、培养孩子的创新能力、想象能力和数学思维能力；
2、利用对现象趣味的提问，激发孩子的求知慾，培养孩子的观察、分析思考、创新思维的能力；
3、激发孩子的社会责任感，培养孩子拓展思维和综合能力。
幼儿园教育指导纲要对科学领域的教育目标和要求
《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
(二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人1交流、分享。
科学领域教育目标与内容（一）科学领域教育总目标 1、获取周围物质世界广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。
2、学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能观察、分类、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力。
3、对探索周围世界、学习科学技术充满兴趣，热爱大自然、关心保护自然资源和自然环境，具有独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等良好的个性品质。
（二）小班科学领域教育目标 1、知识方面（1）引导幼儿观察周围常见的个别自然物（动物、植物和无生命物质）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与幼儿生活、周围环境的具体关系。
幼儿园科学教育目标从纵向结构逻辑关系
幼儿园科学教育目标从纵向结构逻辑关系一、引言幼儿科学教育是培养幼儿科学素养、激发幼儿科学兴趣和探索能力的重要环节。
幼儿园科学教育目标的制定和组织需要考虑到目标之间的纵向结构逻辑关系。
本文将围绕幼儿园科学教育目标的纵向结构逻辑关系展开论述，以期帮助幼儿教育者更好地制定科学教育目标。
二、幼儿园科学教育目标的基本要素幼儿园科学教育目标是围绕培养幼儿的科学素养和探究能力而制定的，包括以下几个基本要素：2.1科学知识科学知识是幼儿园科学教育的基础，幼儿应该通过科学教育的学习和实践，逐渐了解世界的基本科学知识，如物质的性质、生活中的常见现象等。
2.2科学方法科学方法是幼儿园科学教育的核心，幼儿应该通过观察、探究、实验等活动，培养科学思维和探究能力，学会运用科学方法解决问题。
2.3科学态度科学态度是幼儿园科学教育的目标之一，幼儿应该培养正确的科学观念和科学态度，如对待科学知识的认真态度、对待科学实验的严谨态度等。
三、幼儿园科学教育目标的纵向结构逻辑关系幼儿园科学教育目标之间存在着一种纵向结构逻辑关系，即目标之间呈现出一种逐层递进的关系。
下面将从科学知识、科学方法和科学态度三个方面进行探讨。
3.1科学知识与科学方法的关系科学知识与科学方法是幼儿园科学教育目标中最为密切相关的两个要素。
幼儿园通过培养幼儿的科学知识，为他们后续掌握和应用科学方法打下基础。
同时，通过实践科学方法，幼儿也会不断积累和深化科学知识的理解。
科学知识和科学方法在幼儿园科学教育目标中相辅相成，相互促进。
3.2科学方法与科学态度的关系科学方法是幼儿园科学教育目标的核心，而科学态度则是科学方法落地的基础。
幼儿园应通过培养正确的科学态度，引导幼儿积极主动地运用科学方法去观察和探究。
只有具备正确的科学态度，幼儿才能够真正理解和运用科学方法，进而培养出科学思维和探究能力。
3.3科学态度与科学知识的关系科学态度和科学知识相辅相成，互为依托。
幼儿园通过培养正确的科学态度，使幼儿能够更好地接受和理解科学知识。
幼儿园科学教育目标的纵向结构
幼儿园科学教育目标的纵向结构
幼儿园科学教育旨在培养幼儿对自然、科学的兴趣和好奇心，引导他们探究、观察、发现事物规律，培养科学思维和动手实践能力。
科学教育的目标不仅仅是为了传授知识，更是为了激发幼儿的求知欲望，培养他们对科学世界的独立思考和主动探索的能力。
纵向结构的建设是为了更好地实现这一目标。
首先，在幼儿园科学教育的纵向结构中，重点是培养幼儿的基本科学素养。
这包括培养幼儿对周围环境的观察力，激发他们对身边事物的好奇心。
通过有趣的科学实验、故事、游戏等形式，让幼儿在愉快的氛围中认识和理解科学知识，逐渐形成对科学的积极态度。
其次，幼儿园科学教育要注重培养幼儿的动手实践能力。
通过实际操作，让幼儿亲身经历科学活动，加深对科学知识的印象。
例如，可以设置小型的科学实验室，让幼儿亲手操作，观察实验现象，培养他们的实际动手操作和解决问题的能力。
另外，科学教育的纵向结构应该关注幼儿园阶段的科学思维培养。
引导幼儿学会提问、思考、解决问题，培养他们逻辑思维和创新能力。
可以通过鼓励幼儿参与小组合作、讨论、分享等方式，培养他们的团队协作和沟通能力。
最后，幼儿园科学教育的纵向结构还要注重对幼儿科学道德的培养。
通过让幼儿了解科学家的职业操守、科学研究的伦理规范，培养他们在科学实践中的良好品德和责任感。
总的来说，幼儿园科学教育目标的纵向结构旨在通过培养基本科学素养、动手实践能力、科学思维和科学道德，全面提升幼儿的科学素质，为其未来更深层次的学科学习打下坚实基础。
这种纵向结构的科学教育理念有助于培养具有创新能力和探索精神的新一代科学人才。
幼儿园科学教案分享
幼儿园是孩子们认识世界的第一步，科学教育是幼儿园必不可少的一门课程。
科学教育的目的是培养孩子的科学素养，提高孩子们对自然、世界的认识和理解，使他们更好地适应现代社会的发展需求。
本文将从幼儿园科学教案的分享角度出发，介绍科学教育在幼儿园怎样进行，以及针对幼儿园科学教育所编写的一些科学教案，以期帮助家长和教师更好地了解幼儿园科学教育，提高幼儿园科学教育质量。
一、幼儿园科学教育的目的科学教育旨在启发和培养孩子的科学素养，提高孩子们的探究求知能力。
科学教育不仅仅是灌输知识，更是通过观察、实验、探索等方式，引导孩子们走进科学世界，让他们亲身体验自然界的奥妙，培养他们对事物的好奇心和兴趣。
幼儿园科学教育的目的在于：1、培养孩子们的观察能力：幼儿园是孩子们认识世界的第一步，科学教育可以通过观察和感知，让孩子们更好地了解自然界，提高他们的观察能力和想象力。
2、激发孩子们的探究欲望：科学教育以探究为核心，通过实验、讨论和研究等方式，让孩子们积极参与到探究中来，提高他们的思考和解决问题的能力。
3、培养孩子们的科学素养：科学素养是指人们对科学知识的掌握和运用能力，幼儿园的科学教育通过启蒙教育，提高孩子们的科学素养，为他们未来的学习打下基础。
二、幼儿园科学教育的实施方法1、游戏法教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，在幼儿园的科学教育中，游戏法是一种非常好的教学方法。
孩子们通过游戏，探索自然、理解世界，不仅能提高孩子们的学习兴趣和主动性，更能促进他们的认知和思考能力的发展。
例如，生活中的蝴蝶，在幼儿园可以通过游戏来学习，描述蝴蝶的生长过程、颜色等，让孩子们通过贴画等方式，更直观地了解蝴蝶的发育过程和变化。
2、亲身经历法教学幼儿时期，孩子们感性认识世界的能力非常强，他们更喜欢通过亲身经历来学习，在幼儿园的科学教育中，亲身经历法是一种非常重要的教学方法。
例如，为了让孩子们更好地了解植物，可以让孩子们自己亲手种植一些植物，在种植的过程中，可以让孩子们体验到植物发芽、生长的过程，了解植物的生命现象和变化过程。
幼儿园科学领域目标小班中班大班
幼儿园科学领域目标小班中班大班幼儿园是孩子们初步接触学习的地方，科学领域是其中重要的一部分。
在幼儿园科学教育中，根据幼儿的年龄特点和发展需求，设立了科学领域目标，以促进幼儿的科学兴趣和认知能力的发展。
在小班、中班和大班阶段，幼儿园的科学教育目标有所不同。
在小班阶段，科学教育的目标主要是培养幼儿的观察和发现能力。
通过各种简单的实验和观察活动，幼儿可以认识一些常见的物品和现象，并通过自己的观察和思考，积累科学的知识和经验。
例如，在幼儿园小班中，老师可以组织一次观察活动，让幼儿观察、感受和描述不同颜色的花朵，从而培养他们的观察能力和语言表达能力。
进入中班阶段，科学教育的目标逐渐扩展到引导幼儿进行简单的科学实验和探究。
通过设计简单的实验和观察活动，幼儿可以探索物质的性质、力的作用、生命现象等科学概念。
例如，在幼儿园中班中，老师可以引导幼儿进行一次水的热胀冷缩实验，让他们观察并记录实验的过程和现象，从而培养他们的实验能力和科学思维。
到了大班阶段，科学教育的目标更加注重培养幼儿的科学探究能力。
通过开展综合性的实验和课题研究活动，幼儿可以自主选择研究方向，提出问题，设计实验，并归纳总结实验结果。
例如，在幼儿园大班中，老师可以组织一个植物生长的课题研究活动，让幼儿自行选择研究的植物，并设计实验探究其生长条件对植物生长速度的影响。
这样的科学活动，既培养了幼儿的科学思维和动手能力，又激发了他们的兴趣和好奇心。
除了幼儿的年龄特点和发展需求，科学教育的目标还应与幼儿园课程整体目标相配合。
在幼儿园教育中，科学教育不仅仅是为了培养幼儿的科学知识和实验能力，更重要的是通过科学的学习活动，促进幼儿的综合素养和发展。
科学领域的知识和实践，可以帮助幼儿主动观察和思考世界，培养他们的想象力、创造力和解决问题的能力。
在幼儿园科学领域目标的指导下，通过丰富多样的科学学习活动，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们主动探索和实践的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园科学教育目标
幼儿园科学教育目标1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求智欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
小班1、引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。
2、在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。
3、认识两种常见的花草、树木、野兽，知道其名称及特征。
4、初步了解春、夏季最明显特征及人们的活动。
5、认识1—2种生活用品，知道其特征及用途。
6、引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
小班1、在操作活动中，引导幼儿按某个特征对物体分类。
2、在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、高矮等）的显著差异，并按某个特征进行“3”以内物体的排序。
3、在日常生活中，引导幼儿能手口一致地点数“5”以内的实物并说出总数。
按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。
4、引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。
5、引导幼儿，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
中班（一）发展目标1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。
喜爱提问，愿意收集感兴趣的信息。
2、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱护自己身体。
3、形成一定的节约和环保意识。
4、能运用多种感官认识事物的多样性，乐意操作，喜欢思考、提问，体验探索过程的乐趣。
5、获得有关物体数量、形状以及时间、空间等方面的简单的感性经验，体验数学活动的乐趣。
（二）、具体措施1、在日常生活和游戏中，引导幼儿点数“7”以内的物体，正确说出总数。
2、帮助幼儿认识“7”以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。
3、在日常生活和游戏中，引导幼儿感知物体数量的差异，初步学习按物体的某一特征和规律进行“5”以内物体的排序。
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❖ （3）能通过观察知道物体数量的差别。 ❖ （4）能以词汇或简单的句子以及非言语的方式描
述事物的特征或自己的发现，与成人或同伴进行交 流。 ❖ （5）学习使用日常生活中常用科技产品的简单方 法，参与简单的制作活动。
.
❖ 2、4—5岁 ❖ （1）能综合运用多种感官感知事物的特征，
括。
❖ 水—— 一种会流动的、没有固定形状的、无色的、没有气味 的、会被污染的、可以解渴的、动植物都需要的东西。
❖ 水（H2O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，在
常温常压下为无色无味的透明液体。
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《茶叶是树叶吗？》
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科学讨论型活动的具体目标——科学知识经验
.
❖ 科学技能教育目标 ——获得探究解决问题的策略的感性认 识。
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❖ （二）学前儿童科学教育的年龄阶段目标
❖ 科学情感态度目标 ❖ 1、3—4岁 ❖ （1）乐意参加科学活动 ❖ （2）喜爱动植物，能注意周围的自然环境 ❖ （3）开始表现出探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
❖ 2、4—5岁 ❖ （1）能主动参加科学活动 ❖ （2）喜欢探究掌握的自然界 ❖ （3）关心、爱护动植物和周围的自然环境 ❖ （4）愿意参加制作活动
.
❖ 科学知识目标 ❖ 1、3—4岁 ❖ (1)观察周围自然现象的明显特征，并获取粗
浅的科学经验。 ❖ （2）观察常见的几种动植物，并初步了解它
们与人、环境的关系。 ❖ （3）观察常见的几种无生命物质，并初步了
解它们与人、环境的关系。 ❖ （4）观察日常生活中几种人造物品的特征及
其用途。
.
❖ 2、4-5岁 ❖ （1）了解四季的特征及其与人们生活的关系。 ❖ （2）观察简单的理化现象，获取感性经验。 ❖ （3）获取有关自然环境中有生命物质及其与
总 目 科学方法或技能教
育目标
标
科学态要》 ❖ 科学领域目标： ❖ 1、对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲。 ❖ 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 ❖ 3、能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果 ❖ 4、能从生活和游戏中感受到事物数量的关系并体
验到数学的重要和有趣。 ❖ 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍
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《茶叶是树叶吗？》
.
.
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实验操作型活动目标的解析——科学好奇心
.
实验操作型活动目标的解析——科学探究能力
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❖ 科学知识教育目标 ——通过教育使儿童获得科学经验，或在感性经验基 础上形成初级科学概念 。
❖ 科学经验：以自身感觉器官直接接触世界获得的第一手经验。 ❖ 科学概念：在感性经验的基础上，对同类事物内在、明显的共同特征的概
方法，发展观察力。 ❖ （2）能主动按照自己规定的不同标准对物体进行
分类。 ❖ （3）学习使用准确量具进行测量并学习正确的测
量方法。 ❖ （4）能以语言、图象、数字等方式与成人或同伴
交流自己的发现、探索过程和方法，表达存在的问 题和自己的愿望。 ❖ （5）积极学习使用常见科技产品的方法，运用多 种简单工具、多种材料进行制作活动，并能发现物 品和材料的多种功能。
惜自然资源，有初步的环保意识。
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科学领域目标解读
除4条是关于数学教育的目标外 1和5条是关于科学情感、态度和价值观方 面的目标； 2和3条是关于科学方法和过程的目标； 知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中。
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第二章 学前儿童科学教育的目标
总目标
科学情感和 态度方面的
目标
科学方法和 技能方面的
教育目标
科学知识方 面的教育目
标
好奇心 求知欲
爱护动植 物
关心周围 环境
能运用感 官，动手 动脚，探
究问题
能表达、 交流探究 的过程和
结果
获取广泛 的科学经
验
形成初级 科学概念
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❖ 学前儿童科学教育的目标 ❖ （一）、科学教育总目标 ❖ 1、科学情感和态度教育目标——有好奇心和探究热情，
并有初步的科学精神和态度。 ❖ （1）好奇心和探究热情 ❖ （2) 创造精神 ❖ （3）关爱动植物和保护周围环境 ❖ （4）尊重事实的科学态度 ❖ （5）尊重他人，乐于合作、分享与交流
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科学讨论型活动的具体目标——表达交流技能
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观察认识型活动的具体目标——观察技能
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观察认识型活动的具体目标——观察技能
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技术操作型活动的具体目标——技术操作能力
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确立目标
❖ 科学知识：获得哪些经验，形成哪些初级科 学概念
❖ 科学方法：使幼儿哪些能力得到发展，形成 哪些技能，学习哪些方法
❖ 科学情感:情感态度和个性品质的培养
❖ 3、5—6岁 ❖ （1）喜欢并能较长时间参与科学活动 ❖ （2）能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案 ❖ （3）能关心、爱护自然环境 ❖ （4）能集中于自己的制作活动
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❖ 科学方法、技能目标 ❖ 1、3—4岁
❖ （1）了解各种感官在感知中的作用，学习运用各 种感官感知的方法，发展感知能力。
❖ 观察：有目的、有计划的感知活动。 ❖ 分类：把一组物体按特定标准加以区分 （1）学会按物体的外部特征（颜色、形状、大小）或用途进
行分类； （2）对某些熟悉的物体可以学习按本质属性（如在水中的沉
浮状态）分类；
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❖ 测量：测定物体数量特征的过程。 ❖ 思考：找出事物间关系，学习比较和概括，
推论和预测。 ❖ 操作：具有目的性和程序性的活动摆弄。 ❖ 表达：单向向别人表述。 ❖ 交流：多向表述探索的过程和结果。
发展观察力。 ❖ （2）能按照指定的标准对物体进行简单分类。 ❖ （3）学习运用简单的工具进行测量的方法。 ❖ （4）能以自己的语言及符合、图象等方式描
述自己的发现，并与成人或同伴进行交流。 ❖ （5）学习使用常见科技产品的方法，运用简
单工具进行制作活动。
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❖ 3、5—6岁 ❖ （1）能主动运用多种感官观察事物，学习观察的
幼儿园科学教育活动指导
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❖ 问答题（30分） ❖ 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的
目标有哪五个方面？请从科学知识、科 学方法与技能、科学情感与态度三方面， 对幼儿园科学教育的总目标做具体的分 析。
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第一节 学前儿童科学教育的目标
总目标
层 次 年龄阶段目
标
结 单元目标 构
活动目标
科学知识教育目标