基于社会需求的高职英语教学策略
高职学生英语应用能力和社会需求探讨
应 用及 岗位 上 的 专业 应 用 。 代 呼 吁 高 职 院校 应 培 养 “ 业 ” 时 专 ＋ “ 语” 英 的复 合 型 人 才 。 针对 高 职 教 育 以 培 养应 用 型 人才 为 主 要 目的 ， 职英 语 教 学 也 应 强 调 以实 用 为 主 ， 高 以培 养 和发 展 学 生 的 英 语 交 际 能 力 为 首 要 目标 ， “ 以致 用 ” 前 提 下 打 基 在 学 的 础 ． 一 点 、 一点 、 一 点 。只 有 学 用 结 合 ， 能克 服教 学 脱 学 会 用 才
讲 。 生 在 下 面 听 。 样 的 教学 方 式 已经 无 法 提 高 学生 灵 活 多 学 这 变 的 学 习 ． 此 教 师 必 须 认 识 到 教 学 模 式 已经 到 了 必 须 改 善 因 的地 步 。 例 如 ： 职 院校大学英语 教学既 可以请外籍教 师开设 口 高 语课 、 言 文化 系列 知识 讲 座 ， 可 以根 据 自身 的人 才 培 养 模 语 又 式 和 目标 尝 试 开 设 一 些 辅 修 课 ， “ 化 与 交 际 ” “ 外 礼 如 文 、涉 仪 ” “ 企 文化 ” 。 样 既 能 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 能提 高 、外 等 这 又
师教 语 言 的 同 时 又 能结 合 文化 内涵 展 开 教 学 活 动 。 然 ， 材 当 教 内容 应 有 一 定 的 趣 味 性 ，使 学 生 有 持 续 的学 习 兴 趣 和 参 与 其 中 的乐 趣 ， 同时 也 要 使 学 生 觉 得 “ 学 ” “ 用 ” 另外 ， 职 易 和 好 。 高 外语 教 学 中 读 、 、 的学 习 重 点 应 是 涉 外 应 用 文 ， 以 教 学 写 译 所 素材 的 选 择 在 着 眼 于典 型性 的 同时 ， 应 注 重 实 用 性 。 职 院 也 高 校应 在 教 学 过 程 中 运 用 典 型 性 、 用 性 、 味 性 强 的 语 言 材 料 实 趣 对学 生 进 行 职 业 文 化 的 培养 。
高等职业院校英语教学现状分析及对策
高等职业院校英语教学现状分析及对策摘要：随着中国加入WTO，现代社会对人才英语能力的要求越来越高，对我国外语人才在数量和质量上的要求也在提高。
可当前的高职英语教学一味承袭传统的“本科压缩型”人才培养模式：“重应试、轻运用，重学术、轻实践，重语法、轻交际”，使英语教学一直以来都存在费时低效的现象。
高职院校英语教师应该从学生的实际水平、社会需求以及英语教学现状出发，应该转变教学观念，转变角色，确定适当的教学方法，建立具有高职特色的英语教学模式，从而推动整个高职教学事业的发展，满足社会需求。
关键词：高等职业教育；英语教育；现状及改革伴随着中国与世界接轨的前进步伐，对外交流的进一步增加，英语也成了高职学生必备的基本技能。
然而，目前高职院校的英语教学存在着教学与市场需求及就业岗位脱节的现象。
在应用方面，不少学生毕业后在工作岗位上不敢说或说不出几句像样的英语。
布鲁纳曾经说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”如何根据高职学生在英语学习中的特点和高职教育英语教学的特点，合理选择教学内容就成了亟待解决的问题。
若想要使其升华到另一个更高的层次，不但需要明确现状、了解学生与社会的需求，同时进行创新改革更是教学的必由之路。
一、高职教育背景及现状1、从生源方面来分析，高等职业教育生源分为两类(1)职业高中、中等专业学校、技工学校，此类“三校生”他们的特点就是在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，底子薄，根据教学经验与很多调查显示这类学生由于缺乏激励与信心，所以对英语兴趣不高，因而成绩也不理想。
(2)普通高中毕业生。
这类学生特点：他们具有一定的相对“三校生”扎实的英语基础，但由于学习环境压力以及学生其自身心态问题，总的来说水平也并不高。
面对这种英语水平参差不齐、对基础较差的学生现已有的教学方法已完全不能适应，教学内容也略显偏深：可对于基础稍良好的学生教学内容偏浅又让学生觉得无味。
由于上述根本原因若需要按照统一的教学大纲在有限的课时内完成规定的高职英语教学任务难度很大，而且教学质量很难有质的提高。
以社会需求为导向改革高职高专英语教学
以社会需求为导 向改革高职高专英语教学
金 惠 玲
（ 黑龙江农垦职业学院， 黑龙江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ５ ） 摘 要： 目前 ， 国家对职 业教育越 来越重 视， 高职 高专 院校 的招 生规模亦在不 断扩大 。随着社会的不断发展 ， 企业对于人才的要求越来越严格 ， 高职高 专 院校 毕业生如何能在激烈的市场竞 争中脱颖而 出， 成 了各大 院校 的教育工作者们深思 的问题 。 高职高专英语教学迫切需要改革， 才能培养出符合社会 需 求 的人才 。 坚持以社会需求为导向， 结合学生的特 点与高职 高专教 育的特 点， 根据 目前存在 的问题 ， 找 出相应解决对策， 是高职高专英语教学改革的必经之
专英语教学的改革， 才 能 收 到 良好 的 成 效 。
碍， 为学生讲解 高职高专 的优 势和社会对职业 教育的肯定 ， 使 学生感受到 学 习的 动 力 ， 对英 语产生兴趣 ， 从 而配合教师 开展学习 ， 确 定 目标 ， 树 立 远
大 的 理 想 和 正 确 的价 值 观 。
２ 、 高职高专英语教学改革的途径 ２ ． １转变观念， 创造新型教学模式 高职高专英语教师要从根本上转变观念。 这是 由于许多英语教师的学 历最低是本科 ， 硕士学历的亦不 占少数。 如此一来 ， 一些观念和想法势必会
职业学校是培养人才的摇篮。在我国， 高 职 高 专 教 育 与 普 通 高 等 教 育
于专业 ， 学生若要理解和 消化知识 ， 也具有 一定的难度 。因此， 高职高专院 校的教材需要结合实 际进行编写 ， 与职业教育 配套 进行， 才能够适 应教学 的 需要 ， 从 而培 养 出 具有 专业 技 能 的复 合 型人 才 。适 合 高职 高 专 英 语 教 学 的教材需要各位教师 不断去探索 、 研 究和编写 ， 才 能使高职高 专英语教学 得到更好的发展。 ２ ． ３消除学生 自卑感 ， 激发学习兴趣 来到高职高 专院校的学生普遍 学习成绩不佳 ， 或 由于 中考 失利， 不得 已才来到学校 学习“ 一技之长 ” 。 近几年， 高职高专院校不 断扩招 ， 门槛不断 放低， 生源 质量大大受到影响。学生普遍 自卑， 而且英语功底较 为薄弱。作 为高职高专院校 的教 师， 要帮助 学生消除这种 自卑感， 如果这种 自卑感一 直存在， 将会 大大影响他 们学习英语 的兴趣 ， 甚至对英语产生排斥感。 教师 要多多鼓励学生， 不要轻 易否定他们 ， 要 善于发现 他们身上的闪光点 ， 使学 生逐渐 变得 自信， 并具有 成就感 ， 这样 ， 自卑主要 是学生的心理状态没有调整 好， 如 果教师不 注意这 个问题 ， 不了解学 生的 内心世 界， 不倾 听学 生的想 法， 自然就不能有效提 升教学质 量。 有些学生对于未来会 非常迷茫 ， 认 为高
基于社会需求分析高职高专英语教学改革思路的探讨
３ ． 开设 行 业英 语
从社会 需求分析 可以看 出， 行业英语对学 生未来的就业和职 业发展 有 业性强的企 业如汽车 、 电气 、 建筑、 医药等领 域 ， 对学 生的翻 译和 阅读能 力 着紧密的联 系 ， 高职英语 教学要培养学 生在 特定职业范 围内应 用英语 的能 要 求较高 。对大部分高职高专毕业生来说 ， 阅读 和翻译是今 后工作中最 有 力 ， 体现 高职英语教学 的实用性和职业特色 。开设行业英语是 高职高专 英 可能 用到英语技能 。从不 同工作 岗位上 的毕业 生反馈 的信息 来看 ， 工作 中 语教学改革的一个重要 内容。 目前有 比较成 熟的教 学体 系的有计 算机 英 用到英语似乎是不可避免 ， 但 大家都提 到 ， 在 学校里 学的英 语除 了从事 教 语、 机电英语、 经贸英语 、 旅游饭 店英语 、 医学英语 ， 文秘英语 等。公共英 语 学工作 能够 直接派上 用场 。 在 其他 的领域普 遍感 到缺乏 实用性 。 行业英 语 可 以在一年级学习基础上开设 ， 行业英 语作为基础英语 的延续课程 。多运 空白 ． 平 时学的单词到具体 的行业有 新的意 义 ， 到最 后让 自己都 不敢轻 易 用多媒体技术、 实训等教学方式 ， 创设 实际职业情景 ， 实现 从学 习英语 到使
每改革思路的探讨
◆ 李文艳
（ 白城医学高等 专科学校公共教学部 ）
【 摘要】高职高专教 育以培养 生产管理、 技 术、 服 务等领域 的实践能力强 、 具有 良好职业道德 的高技 能、 应 用型人 才为总 目标 ， 高职 高专英
基于SWOT分析模型创新高职大学英语课程体系建设
基于SWOT分析模型创新高职大学英语课程体系建设【摘要】本文旨在探讨基于SWOT分析模型创新高职大学英语课程体系建设的可行性和优化建议。
在将介绍背景概况、研究目的和方法论。
正文部分将通过SWOT分析模型，分析英语课程体系建设的优势、劣势、机会和威胁，探讨如何提升课程质量、解决问题、把握发展机遇和应对外部威胁。
在将总结创新高职大学英语课程体系建设的必要性，并提出实施建议和未来展望。
通过本研究，旨在为高职大学英语课程体系建设的持续改进和发展提供理论支持和实践指导，推动英语教育质量和水平的提升。
【关键词】关键词：SWOT分析模型、高职大学、英语课程、课程体系建设、创新、提升课程质量、存在问题、发展前景、外部影响、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍高职大学英语课程体系建设的背景主要体现在以下几个方面：随着劳动力市场对英语能力要求的不断提高，高职院校需要建立符合实际需求的英语课程体系，以提高学生的竞争力。
传统的英语教学模式在一定程度上缺乏灵活性和针对性，难以满足学生不同需求的个性化学习。
随着国际间教育交流的日益频繁，高职院校需要加强英语课程的国际化发展，提高学生的跨文化沟通能力和竞争力。
在这样的背景下，对于高职大学英语课程体系进行创新和建设显得尤为迫切。
通过对英语课程体系进行SWOT分析，可以有针对性地发掘其优势、劣势、机会和威胁，从而为高职大学英语课程体系的创新提供有力支撑。
通过对SWOT分析模型的运用，可以更好地认识和把握高职大学英语课程体系建设所面临的挑战和机遇，为今后的研究和实践提供更有力的指导和支持。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于SWOT分析模型的创新高职大学英语课程体系建设的方法和策略。
具体研究目的包括：一是分析高职大学英语课程体系建设的现状及存在的问题，为今后改进和优化提供参考；二是通过SWOT分析模型，深入挖掘英语课程体系的优势、劣势、机会和威胁，为课程设计和教学改革提供科学依据；三是探讨如何利用SWOT分析模型的优势，创新高职大学英语课程体系的建设，提高课程质量和教学效果；四是通过研究结论和建议，为高职大学英语课程体系的长远发展提供指导和支持。
高职专业英语教学作用、定位、现状与改革
高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。
本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。
在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。
文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。
高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。
【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。
1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。
随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。
高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。
在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。
高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。
通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。
在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。
高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。
1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。
高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。
探索高职英语教学之“瓶颈”及对策
屈 海 燕
（ 安外国语大学高职部 ） 西
摘 要 高职英语教 学是 高职教育 中的一个重要 环节。然而，许 多 从事 高职英语教学的教师都一样面临着以下 “ 瓶颈” 问题 ：学
（） １ 分层次 、分类 别教学。为了从学生的实际出发。有 的放矢 地进行教学 ， 我们可 以将学生按英语基础的不同 ． 针对不同层次的学 生 ，分别编班 ， 分级管理 ，分类教学，分别指导，适得其所 ， 争取所 需 ，学有所获 。各 自尝到不同阶段、不 同水平成功的快乐。并鼓励学 生 由低层次向较高 目标推进 ， 而最终达到 “ 从 乐学善教”的 目 标和任
一
２ 突破高职英语教学瓶颈的对策
１ 高职英语教学之瓶颈
笔者在 日 的教学实践中 ， 常 认真分析和总结了高职英语教学 目前 存在的瓶 颈，主要有以下几个方面。
通过在 日常教学中的摸 索实践 、与学生沟通互动以及总结同行教 育工作者 的经验 ，笔者总结 出以下一些方法 ， 希望有助于突破高职英 语教学的瓶颈。
务。 在教学 中，教师的教学要有 利于发展和开发学生的潜能，因才施 教 。为此 ，在 英语课堂教 学 中需 要制定弹性分层 目标 ： Ａ菩 础性 目
不感兴趣 。 （） ２ 高职学生的英语学 习现状 。①学 习基础 。高职学生英语基 标 ； ． 展性 目 ；Ｃ提 高性 目 。基础性 目 是每个学生必须而 且 Ｂ发 标 ． 标 标 础普遍差 、底子薄弱 ，不能内化 为自己的东西。很多学生想学 ， 却无 可以达到的。学有余力的学生可选择发展性目标和提高性目标。对于 从下手 ， 从心理 Ｉ￣ －． ｔ 怕英语学 习，心理压力大，口语表达能力差。据 每个单元和每节课 的弹性分层教学 目 ，教师必须了解到每个学生的 标 有关职业教育方面 的统计资料显示 ： 高职学校 中６％的学生英语基 选择是不同的。这样就能给学生提供 多种尝试 ，选择发展的条件和机 在 ０ 础差 ， 单词 读、写 困难 ；３％ ０ 的学生有一定的基础 ，但对英语学习不 会 ，使他 们的思维和情绪处于激发状态 ，从而达到 良好的教学效果 ， 感兴趣 ，导致实际英语成绩差 ；１％的学生英语基础较好 ，但受整个 使学生不 断向高一级 目标迈进 ， ０ 进而提高每个学生的英语水平 ，避免 英语学习环境的影响，英语读 、写能力提高也比较缓慢 。实际上 ， 普 了 两 极分 化 。 通高职高专学校学生英语的基础 比统计的情况更严峻 。②学习习惯和 （） ２ 寓教 于乐 ，提高教学质量 。实现教学 目标。① 加强 目 标教 学 习动机。学生经过应试教育的洗礼 ，习惯了被动学习 。喂一口，吃 育 ， 培养学生学习英语 的动机 。目标教育对于学生的成长起着举足轻
以社会需求和就业为导向高职专门用途英语教学改革[论文]
![以社会需求和就业为导向高职专门用途英语教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/16aa7054804d2b160b4ec08b.png)
浅析以社会需求和就业为导向的高职专门用途英语教学改革摘要：专门用途英语教学已经成为现代英语教育发展的趋势和方向。
文章结合社会需求和就业形势，客观分析专门用途英语教学的必要性，专门用途英语教学与基础英语教学的关系，以及高职专门用途英语教学改革的主要方向和措施。
关键词：专门用途英语教学双语教学社会需求就业一、现状分析从1999年实行高等教育改革以来，中国高等教育逐步从精英教育走向大众教育，除了本科院校的发展外，高职院校的教育也是异军突起，成效显著。
目前的就业形势是一方面用人单位求贤若渴，另一方面大学生找工作难，毕业即失业，培养人才的高校教育机构和各行业的用人单位都处于一种焦灼的状态，人才供求严重不平衡。
为了实现高职教育的可持续发展，要将“以服务为宗旨，以就业为导向”作为高职教育的重要指导思想，培养毕业后能迅速进入工作状态的人才迫在眉睫。
英语在高等教育中的地位多年来都不曾动摇，但我们不得不承认，这些年高等英语教育的劣势逐渐显现：许多学生进入大学后，学习英语的目的不明确，甚至对英语逐渐失去兴趣，产生厌恶情绪，还有一大部分学生认为所学的专业领域和英语一点关系都没有，干脆放弃学习英语，越来越多的大学生质疑高校英语学习的必要性。
二、教学改革的要点如何进行改革，我认为可以先从以下几个方面入手。
1.转变就业观念和教学观念。
就业乃民生之本，要让学生对就业有个深刻的认识，学校从入学起就要开始抓。
高职学生进校后容易产生一些负面情绪，比如，很多学生认为因为高职的学历低，会找不到好工作，应用型、技术型人才“低人一等”，悲观情绪很重，甚至在自暴自弃。
教师要随时关注学生的思想动态，尤其要关注就业思想辅导，使高职学生树立正确的就业观念。
学生一入学，对于未来的大学生活还没有规划，此时教师进行思想的疏导，事半功倍。
当前很多“90后”大学生对就业存在极端情绪，普遍存在对社会的认识不足，抗压抗挫折能力差，自信心和自卑感并存等问题。
为了更好地处理这些问题，心理疏导尤为重要，必要的时候可以一对一谈话，在学生工作中建立完善的谈话机制和预警机制，最终让学生树立正确的就业观念。
谈高职院校英语专业人才培养与社会需求的对接.doc
谈高职院校英语专业人才培养与社会需求的对接作者：孙雪李雅静来源：《教育与职业·理论版》2007年第12期［摘要］随着我国经济的迅速发展，对于实用综合型专业外语人才的需求量与日俱增，如何缩短人才培养与社会需求的距离逐渐成为外语教学改革关注的焦点。
文章试图对此问题进行探讨，以期为社会培养出更多符合经济发展需要的合格人才。
［关键词］社会需求人才培养英语教学［作者简介］孙雪（1975- ），女，河北廊坊人，廊坊师范学院外国语学院讲师，研究方向为英语教育及英美文学；李雅静（1971- ），廊坊师范学院外国语学院讲师，研究方向为外语教学。
（河北廊坊065000）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0130-01当前，中国对于实用综合型专业外语人才的需求量与日俱增。
为培养出更多符合经济发展需要的合格人才，我国各高等职业院校正在加大外语教学改革力度，将社会需求与外语专业人才的全面发展紧密结合，缩短人才培养与社会需求的距离。
其中课程设置、教学内容、教学方法以及教学模式等都应根据社会的发展变化及需要做出相应调整，要发展与我国经济改革相协调的外语课程设置大纲和教育体系。
因此，为了适应新形势的发展和用人单位对从业人员的要求，如何进行外语课程设置、教学内容、方法、模式等改革已成为高等职业院校十分关注的问题。
一、高等职业院校英语教育的现状由于许多高等职业院校是在原来中专的基础上升为专科或逐渐晋升为本科层次的学校，再加上全球经济的快速发展，导致目前高等职业院校培养的毕业生的岗位能力在某种程度上还不足以应对日益频繁变化的各种国际活动的要求，高职院校在英语专业人才培养上还存在诸多问题。
1.重知识，轻能力。
长期以来，我国高等职业院校外语教学过分偏重于语言基本功的训练，基础英语教学观念始终占据主导地位，忽视本学科的基础理论教育。
由于受传统英语教学内容和教学方法的影响，专业英语的教学活动从教学体系的构建、课程内容的设置、教学方法的应用到英语教学水平的测试等都不够健全、系统。
社会需求背景下中职和高职英语教学有效衔接
社会需求背景下的中职和高职英语教学有效衔接【摘要】根据调查分析，从中职进入高职继续学习的学生中有大多数学生在英语学习上出现了不适应。
主要原因在于中职英语和高职英语教学没有得到有效衔接。
只有有效地衔接好中职和高职英语教学，才能让学生顺利掌握高职英语知识，具备较高的英语综合应用能力。
【关键词】中职高职调查与分析英语教学有效衔接1引言国家教育部明确了职业教育的目标是为社会经济发展培养掌握熟练职业技能的实用型技术人才，在大力发展高等职业教育的同时，对中等职业教育业非常重视。
中等职业学校毕业生接受更高等职业教育是社会发展的必然，中职学校的学生现在也有了上高职院校的机会。
近年来，有相当比例的中等职业学校的学生能通过参加普通高考、“3+2”模式和对口招生等形式升入高等职业技术学院继续深造。
英语是高职教育中的一门必修课，然而，许多中职校毕业生在进入高职后对英语学习不适应，这主要是因为中职和高职英语教学在课程设置、学生学习动机和学习导向、教材选用和教师教学方法上存在一定的差异。
长期以来，中职阶段的英语教学与高职阶段的英语教学各成体系，在一定程度上处于隔离状态，缺乏有效的衔接和联系。
高职英语教师对中职英语教学的一整套做法不了解或不甚了解，而中职英语教师对高职基础阶段的英语教学任务与要求也不清楚，其结果便造成了中职阶段基础英语教学与高职英语教学之间衔接层面的断裂，增加了高职英语教学的难度，降低了高职英语教学的实际效果。
只有有效地衔接好中职和高职英语教学，才能解决学生英语学习和教师英语教学上存在的问题和困难。
2调查与分析2.1对中职升高职的学生的英语水平的调查与分析2.1.1问卷调查为了对从中职学校升入高职院校的学生的英语实际水平有具体的了解，笔者在所任职的学院对从中职学校通过对口招生形式升入高职的共309名学生进行了问卷调查，所涉及的专业有计算机、电子商务、汽车检测与维修、茶艺和文秘等。
问卷调查的主要内容如下：1. 你学习英语有多长时间？2. 你原来就读的职业学校是否开设英语课程？3. 你学习英语的动机是什么？4. 你觉得自己的英语水平如何？5. 你认为自己的英语水平上不去有哪些方面原因？6. 你认为你在英语学习中遇到的最大困难是什么？7. 你觉得现在上英语课程所使用的教材对你来说难度如何？8. 你课余时间最常用的英语学习方式是什么？2.1.2调查结果与分析本次问卷调查发放学生问卷309份，回收309份，回收率达到100%。
基于需求分析的高职行业英语课程改革
基 于需求分 析 的高职行业 英语课 程改革
张 云
（ 江苏南 通 纺织 职业 技术学 院 ，江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ ０ ７ ）
摘要 ：如 何成 功地 实现从 基础 英 语教 学到 “ 基 础 英语 ＋ 行 业 英语 ”教 学模 式 的转 变 ．成 为 国 内高职 院
校 探 索研 究公 共 英语教 学 的重 点。在 需 求分析 的基 础 上 ，从 教 学 目标 、教 材 开发 、教 学方 法及教 学评价 等
的 差 异 ，这 种 差 异说 明 了学 生 往 往 只 注 意 自身 学 习 英 语 的 需 求 ，看 不 到 客 观 的 潜 在 的社 会 需 求 或 专 业需 求 。 高 职 公 共英 语 课 程 设 置应 该满 足 学 生 的 需 求 ，应 该 大 力 提 高 学 生 听 说 能 力 ，但 这 并 不
、
课程 需 求分析
何 为需 求 ？从 不 同 的视 角 出发 ，国 内外 的学 者对 其 进 行 了研 究 ，提 出 了各 自的见 解 。虽 然 学
者们 研 究 需 求 的 角度 不Βιβλιοθήκη 同 ，结 论 也 有所 不 同 ，但
是 我们 可 以将 其 归 纳 为 以 下 两 点 ：一 ，学 习者 主 观 内在 学 习 的需 求 ，我 们 称 为 ｗ ａ ｎ ｔ ｓ ；二 ，社 会 、 用 人 单 位 及 教 育 机 构 客 观 外 在 设 定 的 学 习需 求 ，
行 稿 ）则 要 求 高 职英 语 教 育 要 “ 以 实用 为 主 、应
用 为 目的 ” 回 ， 首 次提 出 ．高职 英 语教 学分 为两个 阶
段 ，即基 础 英 语 阶段 与 行 业 英语 阶段 。可 见 以培
养 学 生基 本语 言 技 能 的 基 础 英语 教学 已不 能 满 足 新 的课 程要 求 ，也 是 不 符合 高 职 院校 教 育要 求 的 。 显 然 ，学 生 的 主 观 需求 与 课 程 要求 之 间存 在 一 定
社会需求视角下的职高英语有效教学初探
社会需求视角下的职高英语有效教学初探摘要：职业高中是培养专业人才的重要场所。
近年来我国经济快速发展，每个行业对各类专业人才的需求量骤然增加，尤其是对具备多种技能的英语复合型人才更是求贤若渴。
针对这种情况，如何站在社会需求的视角全面探析职高英语的有效教学策略，是值得广大职高英语教学教师认真思考的问题。
关键词：职高英语社会需求复合型人才有效教学随着教育改革的深入，职高英语的教学目的十分明确，它要求学生通过英语学习，不但掌握英语基础技能和知识，具有相应的听、写、读、说、译的语言能力，更要具备英语实践能力。
然而，就目前而言，职高英语教学之状况不容乐观，教育成果与社会需求之间存在一定距离。
随着我国经济的高速发展，对英语人才的需求更为迫切，而素有“人才培养基地”之称的职业高中，应该如何以市场为导向，从社会需求的角度出发，培养高水平的“复合型”英语人才，成为职高英语教学改革面临的重要问题。
本文以目前社会对英语人才的需求为着眼点，对如何在社会需求视角下探寻职高英语有效教学之途径进行了全面分析。
一、英语人才的社会需求现状一般来说，职高生毕业后大多会选择直接就业，因此，职业高中培养英语人才的方向，应该是根据社会需求来定位。
全球化经济时代的来临，使得社会对英语人才的需求呈现出一个专业化与多元化的发展趋势，更多的用人单位希望毕业生进入岗位后能够很快承担起英语专业工作，要求他们在相关工具的帮助下完成翻译、阅读等工作，在日常活动中熟练运用英语进行书面交际和口头交际，帮助企业很快实现国际化的沟通与交流。
随着市场竞争的愈发激烈，企业对英语人才的语言交际能力提出了更高要求，特别是口语能力，已经从以往不做任何要求发展到“必须达到一定水平”。
由此可见，既具备一定的专业技能，同时还具备较强的英语交际能力的“复合型”人才，即目前社会所需的英语人才。
因此，职高英语要体现其教学的有效性，就要从社会需求出发，以培养学生的英语实践能力为最终目标，即要在听说训练的基础上，强化读写能力；先夯实基础，再注重应用；从学中练，从练中用，实现学用结合、学以致用，从而调动学生英语学习的积极性，使其增长知识和提高能力。
浅析高职教育英语教学的现状和发展趋势
浅析高职教育英语教学的现状和发展趋势引言英语是一种国际性语言，具有广泛的应用背景和强大的交流实用性。
在当今国际化的社会环境下，掌握英语已成为必要的技能需求。
高职英语教学作为一种实践性强且具有时效性的教育，旨在培养学生用英语进行交流的能力和实践技能。
本文将着重探讨高职英语教育的现状和未来趋势。
高职英语教学的现状高职英语教学的特点高职英语教学的特点主要有：•目标明确：高职英语教学以提高职业素养和使用英语的实践能力为目标。
•特色鲜明：高职英语教学在课程设置和教学方法上有独特的特色，全面展现出高职教育的特点。
•实践性强：高职英语教学实践性强，注重教育中的应用性和实践性。
高职英语教学的现状高职英语教学的现状表现在以下几个方面：•课程模式多样化：随着社会的发展，高职英语教学不再只是课堂式教学，还涉及到线上线下课程等多种教学模式。
•教学手段趋向多元化：传统课堂教学的讲授式讲解逐渐不再是主流。
多元化和灵活性也是当下教学手段的趋势，例如使用专业英语应用课程教学、综合实践性英语教学等。
•优化课程设置，注重培养职业素质：优化高职英语教育的课程设置，注重培养学生的职业素质和职业技能。
高职英语教学的发展趋势新教育生态背景当前，数字化教育平台的推进、大数据技术的应用、教育资源共享、线上教育等新教育生态背景促进了高职英语教学的创新，推动高职英语教育思维方式、理念、手段、方法等的革新和更新。
专业课程与职业技能的融合针对高职学生专业领域和职业技能要求，研究并开发以专业为核心的高级英语应用课程；构建英语信息和技能证书制度，参与国家和行业标准的制定与修订，以期更好地满足各行各业对英语人才的需求。
多样化教学模式高职英语教学将根据不同学生的诉求，整合相应资源，以培养学生综合素质和发展创新能力的目标为核心，着力构建多元化的教育体系，满足不同学生个性化教育需求。
结论随着社会不断发展，高职英语教学将不断地面临新的挑战和机遇。
因此，教师需要探索高等职业英语教育的新方法和教学手段，以更好地适应不同学生的需求和发展需求。
浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略
浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略随着社会的发展，对于高职院校的英语教学也提出了更高的要求。
以就业为导向的高职英语教学创新策略成为了现今高职英语教学领域的重要课题。
在过去，高职英语教学过于注重学术性，忽视了学生的就业需求和实际应用能力。
随着社会经济的不断发展，对于高职院校毕业生的就业压力也在加大，高职院校的英语教学也需要更加贴合社会需求。
一、了解就业市场需求，调整课程设置以就业为导向的高职英语教学创新策略首先需要了解就业市场的需求，对当前就业市场进行深入的调查和分析，了解行业对英语能力的具体要求。
根据就业市场需求，调整英语课程设置，突出实用性和应用能力，注重培养学生实际运用英语的能力。
根据市场调查结果，可以在课程设置中加入与特定行业相关的英语课程，如酒店管理英语、医疗英语等，以满足学生未来就业的实际需求。
二、注重实践教学，提升学生实际应用能力以就业为导向的高职英语教学创新策略需要注重实践教学，提升学生实际应用能力。
除了传统的课堂教学，可以引入模拟情境教学、实习实训等形式，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
通过实践教学，学生可以更加深入地了解英语在实际工作中的运用，增强他们在求职中的竞争力。
三、开展项目实践，培养学生团队合作能力为了培养学生的团队合作能力和创新意识，可以开展英语项目实践活动。
设计英语演讲比赛、英语短剧表演等，让学生在项目实践中锻炼自己的英语表达能力和团队合作能力。
通过这些实践活动，学生可以在实际情境中运用所学英语知识，增强对英语的自信心和理解能力，为未来的就业打下良好的基础。
四、结合企业需求，开展专业英语培训以就业为导向的高职英语教学创新策略还可以结合企业需求，开展专业英语培训。
通过与企业合作，了解企业对员工英语能力的要求，为学生提供特定行业的英语培训。
与酒店管理公司合作，开展酒店英语培训课程，帮助学生了解酒店行业的专业术语和工作技能，提高其在酒店行业的就业竞争力。
以社会需求为中心提高高职英语教学质量
０ 引 言
门打好语 言 基础 的 课 程 ， 是一 门 注重 培 养 实 际应 更
近 年来 ， 国高 等 职 业 教 育 持续 、 速 发 展 ， 我 快 独 立设 置 的高 职高专 院校数量 和招 生人 数 也有 了显 著
用语 言技 能 的课程 。英语作 为 学校 提升层 次 和培养
现代技术应用型人 才的重要标志 ， 一直受到各类高
课程 教学 基本 要求 》 以下简 称 《 （ 基本要 求 》 中 明确 ） 了高职高 专英 语教 学 “ 面贯 彻 ‘ 用 为 主 、 用 为 全 实 够
度’ 的教学 指 导方 针 ， 以培养 应 用 能 力 ， 特别 是 实用 能力 为教 改 主攻方 向 ； 出打 好 语 言 基 础 与 培养 语 突 言应 用能 力并 重 、 言基 本 技 能 训 练 与 培养 从 事涉 语
职学 院的高 度重视 和 学生 的青 睐 ， 一 直 是各 类 高 也 职 院校各 专业 的必 修课 。
１３ “ Ｓ中心 ” 教学 模式
增加。随着规模的快速发展 ， 国家对高职高专学生 的教育 和就业 方 向也做 出了 明确 的规 定 。教育 部 高
等教 育 司 （０ ０ ５ ２ ０ ）７号文 件 《 于 高职 高专 教育 英语 关
对 内外 的交 流 与 沟通 ；４ 工 作 方 法 能 力 。 即能 够 （） 运用 科学 现代 的方 法从 事 教学 和管 理 工作 ， 其 是 尤
第 ９卷 第 ２期 ２１ ０ ０年 ４月
北京工业职业技术 学院学报
ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ Ｅ ＩＧＰ ＬＴＣ ＮＣ ＯＬＧ Ｏ Ｒ Ａ ＩＮ ＯＹ ＥＨ ＩＣ ＬＥＥ Ｏ ＢＪ
Ｎ ． １１
以社 会 需 求 为 中心 提 高 高职 英 语教 学 质 量
社会需求与高职院校英语教学
高职 院校 英语 教学 的现 状
教材是英语教学的主要工具之一 ，是教学成功的保障。 高职院校英语教学的 目的是为了提高学生的英语应用能力 ， 因此 ， 所选教材应以语言应用和交际为主 ， 提升与学生所学 专业 的相关度 ，正确地引导学生掌握专业的英语词汇和专 业 的术语 。同时 ， 教材 要涉 及 口语 和听力 的练习 ， 将学 生 的 听力和 口语练习与工作需求结合起来 ，提高学生的听说能
议， 将英语教学和 日后工作有机地结合在一起 ， 提高教学的
实用性 。 ３ ．运 用新 的教 学方 式和 考核 方 法
业证 。因此， 他们在学习过程中只是为了应付考试 ， 而忽略了 听、说、读、写的练习，不能积极主动地参与到教学活动中。
２ ．教 学与人 才培 养 目标 严重 脱节
建立高素质的教师 队伍是取得英语教学成功的关键因
二 高职 英语教 学 改革 的措 施
１ ． 重视教 师 队伍 的建 设
模拟职场 的情景 ，让学生扮演角色 ，以便学生更好地适应 未 来 岗位 的需 求 。在 ，将一些专业性 的内容纳入到考
试范围内。
总之， 高职院校的英语教学应体现出其 自身的特色 ，以 培 养应 用型人 才 为 目 标 ，以满 足社会 的需 求为 原则 。 面 对新
高职院校英语教学的 目的是培养应用型人才 。因此 ， 在课堂教学过程 中，要充分体现学生的主体地位 ，以学生 为中心开展教学活动 ，让学生通过完成一定的任务来实现 教学 目标 ，使学生在参与教学 的活动中提高英语技能 。此
外 ，为 了提 高 学生 学 习的兴 趣 和 积 极性 ，老 师 可 以在 课 堂
的英 语 教学 面 临着改 革 和发展 的新 挑 战 。
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文章 编 号 ：０ ８－ ７ ５ ２ １ ）２－ １０— ３ １０ ６６ （０ １ ０ ０ ５ ０
摘 要 ： 用 问卷 调 查 法 ， 运 通过 对 当前 社 会 对 高职 生 英语 应 用 能 力 的 需 求 分 析 ， 合 高 职 生 英 语 应 用 能 力 现 状 ， 示 存 结 揭 在 的 问题 ， 对 问题 产 生 的原 因进 行 归 因分 析 ， 而依 据 社 会 需求 提 出 了改 进 高职 英 语 教 学的 策略 建议 。 并 进 关键词 ： 高职 生 ； 会 需 求 ； 语 应 用 能 力 ； 语教 学 改革 社 英 英
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随着改 革开 放 的发 展 ， 会 对 高 职 生 英 语 应 用 高职学生 大多从 事生 产 、 营 、 理一 线 的技 术性 工 社 经 管 作， 这就要 求 英 语 教 学 必须 对 学 生 的潜 在 的工 作 岗 能力要 求越 来 越 高 ， 对具 有 这种 高 水 平 英 语 运 用 能 这 力的人 才需 求 越 来 越 多 ， 类 人 才 供 不 应 求 的 原 因 位 的技能 要 求有 一 个 比较 深 入 的 了解 ， 就 是 我 们 这 并不在 于学 习英 语 的 人 少 ， 在 于 英 语 应 用 能 力 达 所说 的社 会需 求 分 析 。Ｂｏ ｎ曾经 指 出需 求 分 析是 而 ｒｗ 到需求 的人少 。高 职生 英语 应 用 能力 亟 待 提 高的 事 满足学 生 需 求 和制 定 课 程 的 基 础 。有 鉴 于此 ， 我们 实 已经 引起 很 多学 者关 注 。高 职教 育 的教学 定 位要 组织 了一次对 于对 高职 学 生有需 求 的企 业 的英 语教 旨在 促进 高 职英 语 教 学 的改 求培 养 的学 生 具 有 一 定 的 理论 功底 ， 重要 的是 有 学社会 需求 问卷 调 查 ， 更 适应社 会需求 的技能 和个 人 学 习 、 展 的 能力 。《 发 高 革 。 职高专 教育 英 语 课 程 教 学基 本 要 求 》中对 高职 高 专 １ 调 查 内容 及 方 法 ． 英语教 学提 出宏 观要求 ， “ 即 以培 养学 生 实 际运 用语 调查 内容 如下 ： 高 职毕 业生 问卷 调查 ； 用人 ① ② 言 的 能 力 为 目标 ， 出 教 学 内容 的 实 用 性 和 针 对 单 位问卷 调查 。本 研究 采 取定 性研 究 与定 量 研究 相 突 结合 的方 法 。定 性 研 究 采用 了探 究 性 访 谈 ， 有 关 对 性” 。 高职 教 育 的 目标是 培养 在 生 产 、 营 、 理 、 经 管 服 的毕业 生 及 公 司 企业 相 关 负 责 人进 行 访 谈 ， 定 社 确 务 等一 线工 作 的数 以千 万 计 的 技 能 型 人 才 ， 适 应 会需求 的大 体方 向 和相 关 信 息 ， 实并 确 定 问 卷 的 以 核 我 国走 新 型工 业 化 道 路 和 现 代 产 业 结 构 调整 、 级 项 目和 内容 ； 用 定 量 的方 法 获 取 具 体 数 据 。样本 升 运 的需 求 。经 济全 球 化 发 展 和对 外 交 流 的 日益 加 强 ， 为笔者 所在 高职 院校 的各专 业毕 业 生及 其工 作 单位 使 英语应 用能 力也 已成 为 高职 院校 学 生 必备 的基本 的领导 和技术 人员 。实 际发 放用 人 单位 和学 生 调查 能力 。同时 ， 着 我 国经 济 社 会 的不 断发 展 和 改革 问卷为 １０份 ， 中 回收 的有 效 问卷 为 ９ 随 ０ 其 ７份 （ 问卷有 开放 的进 一 步深 化 ， 会 对技 能人 才 的综 合 素 质 也 效 率为 ９ ％ ） 社 ７ 。 ２调 查结 果与分析 ． 提 出了更 高的要求 ， 其 是对 于 技 师 、 尤 高级 技 师 这些 （） １ 在被 调查 的企业 中 ， 只有 １ ％ 的企业 对 于应 ７ 高技 能人才 ， 英语 已成 为 他们 与人 沟通 、 取 国外 新 获 技术 信息 、 一步 提高 技 能水 平 的 重要 桥 梁 与工 具 。 聘 者的英语 技能 没有任何 要求 ，３ 的用人单 位在面 进 ８％ 因此 ， 作为 职 业 教 育 教 学一 部 分 的高 职 院校 英 语 教 试过 程 中对 应聘 者 的英 语 技 能 有一 定 的要 求 ， 不 但 是招 聘 的主要 条件 ，５ 的企 业对应聘 者有 比较 具体 ２％ 学 的重 要作用 日益 突显 。 社会 需 求分 析 的要 求 ， 是招 聘 的条件 之 一 。从 这 些数 据 可 以看 出 ， 高 职教育 作 为 职 业 教 育 的一 部 分 ， 以 社 会 需 大部 分企业对 于高 职学 生 的英 语水 平 没有 过 高的要 是 求 为导 向 的教 育 ， 句 话 说 就 是 以就 业 为 导 向 的教 求 ， 是 良好 的英 语 技 能 能 够 帮助 应 聘 者 在 众 多 的 换 但 育 。大 力发 展 高 职教 育 是 适 应 社 会 需 求 、 进就 业 竞争 者 中脱颖 而 出。 促 的重 要举 措 。 因此 ， 职 院 校 在英 语 教 学 中 就应 该 高 （ ） 回答 如何考察 毕 业生英 语 能力 时 ，７ 的 ２在 ２％ 坚 持 以社 会需求 为 导 向 ， 以就业 为 导 向 ， 以培 养 学生 企业要 求毕业 生提供 英语等级 证书 ，９ 的企业看 重 ４％ 的实际英 语 应 用 能 力 为 目标 ， 以图 为 学 生 的就 业 乃 学生 面试时展 现的英 语能力 ，４ ２ ％企业会 把学生 面试 至今后 的发 展 打 下 一 个 扎 实 的 英语 应 用 能 力 基 础 。 时展现 的英语 能力 和所参 加 的英 语 实践 活 动结 合起
第１ ６卷 第 ２期
２ １年 ４ 月 ０ｌ
新
余
பைடு நூலகம்
学
院
学
报
Ｊ ＯＵＲＮＡ ＯＦ Ｘ ＮＹＵ ＵＮＩ ＲＳ Ｔ Ｌ Ｉ ＶＥ Ｉ Ｙ
Ｖｏ ． ６． １ １ ＮＯ． ２ Ａｐ ． ０１ ｔ２ １
基 于社 会 需 求 的高 职英 语 教 学 策 略
● 熊云 芳 ， 方 芳
（ 九江 职业技术 学 院 ， 江西 九江 ３２ ０ ） ３０ ７