“规范演草”好习惯吴成芬
钟山乡大地坪完小语文学科学生竞赛方案
钟山乡大地坪完小语文学科学生竞赛
活
动
方
案
钟山乡大地坪完小语文教研组
2013年9月1日
钟山乡大地坪完小语文学科学生竞赛活动方案一、活动目的：
为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和基本技能，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，学校语文教研组决定开展学生语文知识竞赛活动。
本学期的两次活动竞赛重视学生积累、运用、创新等能力的体现，比赛不但要能检测学生原有的认知水平，而且要能增加学生对学习语文知识的兴趣。
二、竞赛要求：
1、各班主任认真组织学生参赛，培养团队精神和踏实认真地习惯。
2、要求学生书写工整、干净、不准抄袭、严肃考风。
3、监考老师严禁做监考以外的一切工作。
要认真负责，严肃公正。
4、监考老师要提前15分钟发试卷，提醒学生写好班级、姓名。
要统一时间、统一要求，不要拖延时间。
5、评卷教师必须认真评卷，仔细分析试卷，认真审核学生答题答案，坚持一把尺子量到底的态度，客观、公平、公正阅卷。
认真加分，细心统计。
时间：
由各年级教师自行安排。
参赛对象：
1—6年级学生均可自行参与。
竞赛内容：
试卷为100分，各年级段的综合性知识。
奖励设置：
各年级段评出第一名、第二名、第三名各1名，颁发优秀奖若干名。
钟山乡大地坪完小语文教研组
2013年9月1日。
最全学生良好行为习惯养成活动记录表
沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表1沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表2沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表3沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表4沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表5沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表6沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表7沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表8沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表9沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表10沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表11沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表12沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表13沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表14沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表15沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表16沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表17沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表18沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表19沈丘县基础教育研究课题《学生良好行为习惯养成教育研究》活动记录表20。
2015大通县“校本教研”小课题立项统计表1
大通六中 景生英 朔北中心学校 刘玉英 黄家寨镇中心学校 姜璀邦 逊让乡中心学校 王全德 青山中心学校 包止守 逊让乡中心学校 赵玉清 桦林乡中心学校 侯维俊 逊让乡中心学校 陈 晨 多林镇中心学校 李国栋 极乐中心学校 丁秀琴 石山中心学校 韩玉娟 大通四中 赵生孝 大通一中 邢生武 大通四中 窦桂花 大通四中 景增芬 宝库乡中心学校 李成荣 宝库乡中心学校 兰连存 宝库乡中心学校 余风珍 大通二中 魏庭芬 朔北中心学校 薛生辉 大通六中 桑文进 逊让乡中心学校 祁囯仓 逊让乡中心学校 张玉海 青林乡中心学校 杨元生 多林镇中心学校 刘占财 多林镇中心学校 王凤秀 大通三中 童华文 南门滩学校 谢宏英 斜沟乡中心学校 李红林 大通民中 高桃兰 新庄镇中心学校 张成萍 新庄镇中心学校 王存令 桦林乡中心学校 张晓霞 桦林乡中心学校 刘喜英 宝库乡中心学校 杜昌芸 宝库乡中心学校 刘生华 桥头镇中心学校 周有存 良教乡中心学校 杨顺森 良教乡中心学校 董玉姐 良教乡中心学校 吴成莲 向化中心学校 李彦军 向化中心学校 郭守云 向化中心学校 杨文贤 大通四中 陈占英 大通四中 王昌芳 大通四中 吴生英 大通四中 李江林
极乐中心学校 李建全 极乐中心学校 马学海 园林小学 王启英 园林小学 吴晓光 园林小学 陈有杰 大通二中 陈宗平 大通一中 严作昌 大通一中 马明花 大通一中 沙卓玛 大通六中 杨占花 大通六中 尹裕庭 园林小学 田发云 大通三中 李金凤 大通三中 庞隆群 大通七中 魏红 南门滩学校 赵守仓 大通民中 李桂英 大通民中 毛永萍 桥头第一小学 吴鑫 石山中心学校 聂家荣 极乐中心学校 马学金 大通四中 赵元春 南门滩学校 刘绍珍 大通三中 刘党恩 多林镇中心学校 铁文慧 大通一中 索有飞 逊让乡中心学校 李全录 逊让乡中心学校 马国成 逊让乡中心学校 李月岗 大通三中 文玉顺 大通三中 李俊杰 逊让乡中心学校 郭守全 大通四中 徐永琴 宝库乡中心学校 陈寿才 长宁镇下鲍学校 许明志 新庄中心学校 李五梅 逊让乡中心学校 李永成 大通一中 李世娟 大通四中 高发辉 大通六中 张英 长宁镇中心学校 李霞 桥头第一小学 张宝燕 大通四中 李永昌 园林小学 柴玉梅 朔北中心学校 铁喜辉 石山中心学校 刘发全 朔北中心学校 王才武
2016年安庆市中小学教育教学论文评审结果
学科 论文题目 作者姓名 作者单位 奖次小学语文 在阅读教学中培养学生的习作能力 王文亭 岳西县实验小学 一等奖 小学语文 简单教语文，扎实求发展 刘玉霞 岳西田头辅导小学 一等奖 小学语文 “藏”与“让”的智慧 汤瑾大观区十里中心学校 一等奖 小学语文 以说话促写作 舒畅 大观区高琦小学 一等奖 小学语文 关注语言生成 构建实效课堂 操德胜 怀宁县高河镇中心学校 一等奖 小学语文 例谈低年级绘本听读的教学策略 纪继兰 怀宁县独秀小学 一等奖 小学语文 放手生本，酝酿幸福 陆艳 安庆市经开区菱北中心小学 一等奖 小学语文 古诗教学求“三味” 程结南 潜山县舒州逸夫小学 一等奖 小学语文 我只在乎你 ——-听吴育淇老师《浅水洼里的小鱼》教学有感 刘 敏 潜山县彰法山小学 一等奖小学语文 “正三角”模式下的农村写字教学 阳其勇陈文东太湖县大石乡中心学校 一等奖小学语文 从“沉锚效应”看下水文 殷桃玲 太湖县徐桥镇徐桥小学 一等奖 小学语文 小学语文课堂教学中的创新教育探析 胡常梅 桐城龙腾街道白马小学 一等奖 小学语文 生活是作文的不竭之源 魏文琴 桐城市东关小学 一等奖 小学语文 浅析运用思维导图实施高年级古诗教学的策略 谢昊 望江县漳湖中心学校 一等奖 小学语文 批注，开放式的 “对话场” 鲁林红 望江县泊湖中心学校 一等奖 小学语文 阅读教学中语用训练有效策略初探 项娟 宿松县龙山学校 一等奖 小学语文 探寻“综合性学习”教学之路 邓微伟 宿松县柳坪中心小学 一等奖 小学语文 也谈“跟着课文学作文” 金春林 罗岭黄梅小学 一等奖小学语文 当时、当机、当堂，趁势而为追实效——“三环五步”教学模式中“当堂训练”环节的探索与实践夏蕾蕾 迎江区健康路小学 一等奖小学语文 “纸上微博”到“网络微博” ——-《循环写作》的又一次突破 三人行 迎江区依泽小学 一等奖 小学语文 喧嚣难掩真实 汪晓芳 岳西县实验小学 二等奖 小学语文 国学经典对提高小学生整体素养的实践研究 程满菊 岳西天堂中洲小学 二等奖 小学语文 利用课程资源，构建高效课堂 胡祥飞 岳西响肠辅导小学 二等奖 小学语文 重视阅读中的文化建构 徐燕霞 岳西温泉辅导小学 二等奖 小学语文 丰富语文课堂教学，激发学生聪明才智 王瑶 岳西黄尾平等小学 二等奖 小学语文 引领孩子快乐学拼音 汪柳红 岳西河图北庄教学点 二等奖 小学语文 让阅读教学更有效 闵言娟 岳西县实验小学 二等奖 小学语文 仿写，打开习作之门的金钥匙 葛玲燕 大观区德宽路二小 二等奖 小学语文 课堂教学中培养学生的创新思维 冯藻芹 大观区高琦小学 二等奖 小学语文 让情趣与理趣交融 徐礼珠 大观区海口中心学校 二等奖 小学语文 语言文字规范化教育实践的校本课程开发初探 方卫斌 大观区石化第二小学 二等奖2016年安庆市中小学教育教学论文评审结果小学语文 在仿写中彰显个性——浅谈作文起步教学 杨春红 怀宁县实验小学 二等奖 小学语文 体会意境，感悟古诗词魅力 林燕 怀宁县实验小学 二等奖 小学语文 观察,让世界走进心灵 吴丽君 怀宁县月山镇小元小学 二等奖 小学语文 追求扎实有效的课堂朗读 董淑珍 怀宁县高河镇谢山小学 二等奖 小学语文 浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力 吕小霞 怀宁县凉亭乡代店小学 二等奖 小学语文 打造高效课堂“五部曲” 汪美平 怀宁县金拱镇中心学校 二等奖小学语文 “问”渠哪得清如许——浅谈语文课堂“巧”提问王小丽 怀宁县振宁学校 二等奖小学语文 扣准文本语言 拓展有效思维 占新海 怀宁县江镇镇中心学校 二等奖 小学语文 落实评价改革 提高阅读质量 吴剑兵 安庆市经开区石化一小 二等奖 小学语文 浅谈作文起步教学 张淑敏 安庆市经开区乌岭小学 二等奖 小学语文 非一般的感觉 江南 安庆市经开区中兴小学 二等奖 小学语文 研读生本 合作创新 王常虹 安庆市经开区芭茅小学 二等奖 小学语文 也说简简单单教语文 项丽琴 安庆市经开区中兴小学 二等奖 小学语文 让语文课插上快乐的翅膀 王慧妮 潜山县梅城中心小学 二等奖 小学语文 言之有趣 言之有物 言之有法 张杏林 潜山县梅城小学 二等奖 小学语文 识记字词小妙招 许涂节 潜山县潘铺中心小学 二等奖 小学语文 随语潜入心 润物细无声——浅谈低年级语文教学中的德育渗透 潘 晨 潜山县源潭中心小学 二等奖 小学语文 浅议小学低年级识字教学 项江林 潜山县开发区中心学校 二等奖 小学语文 浅谈低年级识字教学 高秋红 潜山县黄泥中心小学 二等奖 小学语文 阅读教学要以读为本 程翠华 潜山县岭头中心小学 二等奖 小学语文 语用入化境 春来草自青 童 梅 太湖县新城第二小学 二等奖 小学语文 批注体悟式阅读教学实践与思考 陈 敏 太湖县城西乡山龙联小 二等奖 小学语文 人教版小学语文教材说明文分布情况及教学策略 张秀姝 太湖县新城小学 二等奖 小学语文 做香语文自习课“营养餐” 曹华文 太湖县新城小学 二等奖 小学语文 意象拓展，让诗词教学浸润着浓浓的文化味 顾杨春 太湖县新城第三小学 二等奖 小学语文 架设“五步”桥梁 实现读写迁移 江 琼 太湖县百里镇虹桥小学 二等奖 小学语文 从钟子期对俞伯牙的评价想开去 孟宪策 太湖县汤泉乡吴岭小学 二等奖 小学语文 浅淡在小学语文教学中如何进行反思 舒本强 太湖县北中镇三村小学 二等奖 小学语文 小学作文教学生活化有效策略研究之我见 姚金才 桐城市吕亭镇板桥小学 二等奖 小学语文 品语言之“味” 王冬生 桐城市香铺中心小学 二等奖 小学语文 关注学生生命状态，焕发课堂生命活力 李小红 桐城市龙腾街道白马小学 二等奖 小学语文 习作教学生活化评价之我见 殷海英 桐城市吕亭镇吕亭小学 二等奖 小学语文 读写结合，追求语文阅读教学的实效 张友红 桐城市金神中心小学 二等奖 小学语文 浅谈如何有效教学古诗 陈祖梅 桐城市东关小学 二等奖小学语文 浅谈小学语文教学中自主学习能力的培养 章小和 桐城市范岗镇花园小学 二等奖 小学语文 中、低年级段小学生如何读出古诗意境 齐静 桐城市龙腾街道和平小学 二等奖 小学语文 多元评价 营造写字新天地 吕红雨 桐城市实验小学 二等奖 小学语文 让作文成为生活的一部分 黄琴 桐城市龙腾街道第二小学 二等奖 小学语文 “芝麻开门”——谈寻找关键词在语文学习中的作用 方世敏 安庆市外国语学校 二等奖 小学语文 追逐“幸福”的作文教学——-观新课标对小语作文教学的指导 许德高 安庆市外国语学校 二等奖 小学语文 小学微作文策略“微”点 吴淼青 望江县莲洲中心学校 二等奖 小学语文 小学语文作业设计反思及对策 吴铃 望江第一小学 二等奖 小学语文 走进心灵，让低年级儿童爱上写话 檀金燕 望江县高士中心学校 二等奖 小学语文 点燃星星之火 照亮片片原野 鲍习祥 望江第三小学 二等奖 小学语文 一课一得，还语言语教学一条至易至简之路 郝结连 望江县鸦滩中心学校 二等奖 小学语文 “四写”写出更多的话 余淑云 望江县杨林中心学校 二等奖 小学语文 让“语文园地”成为“知识源地” 李清华 望江县杨湾中心学校 二等奖 小学语文 讲究技巧 体现语文课堂评价的艺术性 王荣华 宿松县松兹小学 二等奖 小学语文 让“书声琅琅”成为语文课堂的常态 胡娟娟 宿松县下仓中心小学 二等奖 小学语文 精彩，从课题开始 余桂芬 宿松县松兹小学 二等奖 小学语文 浅谈小学高年级学生课外阅读能力的培养 陈定安 宿松县破凉中心小学 二等奖 小学语文 三分文章七分读 唐春琴 宿松县河塌中心小学 二等奖 小学语文 借文本之例，得作文之力 胡玲玲 宿松县九姑中心小学 二等奖 小学语文 让我们的习作有农村味儿 贺琴 宿松县孚玉中心小学 二等奖 小学语文 体验文本特色 吮吸作品乳汁 高小莲 宿松县破凉中心小学 二等奖 小学语文 也谈小学语文教学评价的有效实施 周玲 宿松县二郎中心小学 二等奖 小学语文 出一本孩子自己的书 王季初 宜秀区大桥中心学校 二等奖小学语文 推进语文课外阅读奠定幸福人生基石龙珠 严龙 罗岭中心学校 二等奖小学语文 课文插图之妙用 何爱枝 大龙山中心学校 二等奖 小学语文 方法引领·高效复习·轻松过关——浅谈小学毕业班语文复习的几种方法 王 艳 大龙山中心学校 二等奖 小学语文 教古诗 促语用 杨萍萍 五横林峰小学 二等奖 小学语文 课堂生成要善于引导——对生成性课堂的反思 洪慧琴 迎江区华中路第三小学 二等奖 小学语文 巧记整体认读音节表 卢新宇 迎江区绿地实验学校 二等奖 小学语文 且把童话当童话 方芳 迎江区华一小 二等奖 小学语文 儿童文学与小学语文教育 储卫华 岳西县实验小学 三等奖 小学语文 诵读经典 传承文明 储满良 岳西天堂中洲小学 三等奖 小学语文 例谈小学生作文起步教学 程琼 岳西天堂中洲小学 三等奖 小学语文 如何培养学生口语交际能力 王艳红 岳西响肠辅导小学 三等奖小学语文 汉语拼音教学的点滴体会 程小红 岳西县思源实验学校 三等奖 小学语文 如何让学生真正成为学生的主体 沈玉玲 岳西菖蒲撞钟小学 三等奖 小学语文 浅谈小学语文教中学中自主学习能力的培养 闻格权 岳西五河茅山九年一贯制学 三等奖 小学语文 《四个太阳》让我爱上一年级语文教学 王春婷 岳西中关辅导小学 三等奖 小学语文 浅谈小学语文教学中学生独立思考能力的培养 余娜 岳西包家辅导小学 三等奖 小学语文 新课程真好——小学语文教学随笔 沈常青 岳西青天道义小学 三等奖 小学语文 小学阅读教学的反思 张文宝 岳西古坊上坊小学 三等奖 小学语文 幸福的阅读之旅徐冬丽大观区十里中心学校 三等奖 小学语文 牵着蜗牛去散步 刘美霞 大观区德宽路一小 三等奖 小学语文 五借，为农村学生绘本阅读开启梦之窗 杨年 大观区山口学校 三等奖 小学语文 于无痕处悄然前行 金静 大观区公园小学 三等奖 小学语文 依托文本 指导作文 王玲琍 大观区海口中心学校 三等奖 小学语文 习作教学也需去“伪”存“真” 汪中华 怀宁县小市镇中心学校 三等奖 小学语文 学生质疑能力培养策略 李霞 怀宁县金拱镇中心学校 三等奖 小学语文 为起步习作添一抹春色 储爱美 怀宁县马庙镇中心学校 三等奖 小学语文 整合·研读·提炼·升华——散文教学方法初探 丁全能 怀宁县秀山乡秀山小学 三等奖 小学语文 让阅读成为一种习惯——小学阅读教学之我见 林丽 怀宁县小市镇中心学校 三等奖 小学语文 小学语文课堂有效教学策略探索 夏小玲 怀宁县振宁学校 三等奖 小学语文 别再“冷落”了插图 丁小薇 怀宁县公岭镇中心学校 三等奖 小学语文 浅谈小学语文课堂的提问策略 程金英 怀宁县金拱镇人形河小学 三等奖 小学语文 课外阅读 遨游人生的有力翅膀 陈淑琴 怀宁县秀山乡中心学校 三等奖 小学语文 谈如何在语文教学中培养小学生的质疑能力 汪林 怀宁县独秀小学 三等奖 小学语文 快乐日记 方海霞 怀宁县茶岭镇中心学校 三等奖 小学语文 谈小学古诗教学策略 章冲 安庆市经开区石化一小 三等奖 小学语文 让阅读变成“悦读” 王坤 安庆市经开区舒巷小学 三等奖 小学语文 小学生作文兴趣的培养 李晓锐 安庆市经开区老峰镇第二小 三等奖 小学语文 小学生阅读能力培养研究 杨帅 安庆市经开区菱北中心小学 三等奖 小学语文 课堂如何真正走向“生本” 叶晶晶 安庆市经开区中兴小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学生语文阅读习惯的培养 汪 慧 潜山县后冲中心小学 三等奖 小学语文 如何轻松完成小学生的作文起步 储爱武 潜山县潘铺中心小学 三等奖 小学语文 注重联系生活 培养学生学习语文的能力 许敢为 潜山县后冲中心小学 三等奖 小学语文 农村小学留守儿童的差异教学 余华军 潜山县官庄中心小学 三等奖 小学语文 习作入门我有招 徐艳芳 潜山县潘铺中心小学 三等奖 小学语文 浅谈在小学语文教学中思想品德教育的渗透 桂艺芝 潜山县源潭中心小学 三等奖 小学语文 浅谈小学作文教学 江海红 潜山县黄泥中心小学 三等奖小学语文 说写结合，激发学生创新思维——小学中年级学生作文指导初探 陈文娟 潜山县彰法山小学 三等奖 小学语文 立足目标·扮好角色·有效拓展——如何提高阅读教学的时效性 汪根乔 潜山县塔畈中心小学 三等奖 小学语文 问渠哪得清如许 为有源头活水来 ——浅谈农村小学高年级课外阅读能力的 罗传松 潜山县塔畈中心小学 三等奖 小学语文 小学生课外阅读之我见 徐 玲 潜山县割肚学校 三等奖 小学语文 浅谈小学语文学习习惯的培养 程素芬 太湖县寺前镇罗溪小学 三等奖 小学语文 浅谈低年级写话教学 许艳华 太湖县小池镇方兴小学 三等奖小学语文 问教古诗几多愁 信息技术来支招——浅析现代信息技术在小学古诗词教学中应用策略吴登安 太湖县新城第二小学 三等奖小学语文 浅谈识字教学，降低汉字的出错率 朋爱琴 太湖县牛镇镇安坪小学 三等奖 小学语文 感受春天 感悟美好 李枚芳 太湖县实验小学 三等奖 小学语文 小学语文教学过程中的“四大训练” 卢琼玲 太湖县天华镇卢岭小学 三等奖 小学语文 动画在小学语文中的运用 章顺昌 太湖县寺前镇罗溪小学 三等奖 小学语文 如何培养低年级学生看图写话的能力 侯 燕 太湖县牛镇大明桃源希望小 三等奖 小学语文 浅谈小学语文课堂提问技巧 姜 红 太湖县新仓镇花园中心小学 三等奖 小学语文 思想者的课堂 黄志德 太湖县新仓镇中心学校 三等奖 小学语文 读，悟意 想，悟境 汪生平 太湖县新城第二小学 三等奖 小学语文 兴趣和方法同样重要 杨吉林 桐城市金神镇双闸小学 三等奖 小学语文 浅谈“以评促读” 刘悰 桐城市龙腾中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学如何开展书法教学 赵明文 桐城市金神镇高峰小学 三等奖 小学语文 让多元化评价方式贴近童心，助力成长 杨磊 桐城市双港镇周圩小学 三等奖 小学语文 有效评价 激趣识字 周晓云 桐城市龙腾街道青桥小学 三等奖 小学语文 语文课堂教学如何才能更有效 孙乐天 桐城市嬉子湖镇曹岗小学 三等奖 小学语文 在阅读中培养有主见的阅读能力 齐东风 桐城市范岗镇石龙小学 三等奖 小学语文 如何让阅读教学中的心灵与文本琴瑟和鸣 叶丹 桐城市吕亭中心小学 三等奖 小学语文 我手写我心 胡伶俐 桐城开发区二小 三等奖 小学语文 尽享课外阅读之美 姚梅 桐城市金神中心小学 三等奖 小学语文 “好一个光明的世界!” 章守红 桐城市同安小学 三等奖 小学语文 “电闪雷鸣”后的精彩 毛惠媛 桐城市青草中心小学 三等奖 小学语文 小学中年级分层教学初探 马韦韦 安庆市外国语学校 三等奖 小学语文 小学语文教学应树立正确的“四观” 林平良 望江县杨林中心学校 三等奖 小学语文 巧用“品、评、悟、疑”之法开展语文阅读教学 李振华 望江县漳湖中心学校 三等奖 小学语文 让农村小学生成为“写作高手”的策略初探 胡杳枝 望江县高士中心学校 三等奖 小学语文 言，心声也 郝玉珍 望江县凉泉中心学校 三等奖小学语文 浅谈如何提高低年级的写字教学 徐晒梅吴结霞望江县太慈中心学校 三等奖小学语文 例谈小学生个性化作文的指导 徐红梅 望江县华阳中心学校 三等奖 小学语文 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 聂春霞 望江县华阳中心学校 三等奖小学语文 “大语文”来源于“小关注” 檀竹兵檀革节彭结怀望江县金堤中心学校 三等奖小学语文 重视写字教学 传承中华文化 张永琴 望江县雷阳中心学校 三等奖 小学语文 如何提高小学语文教学品质 阳红萍 望江实验学校 三等奖 小学语文 用兴趣叩启阅读之门 檀灯红 望江县杨湾中心学校 三等奖 小学语文 巧用评价语，使课堂更具张力 杨益龙 宿松县许岭中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学低年级写话教学 柴朝霞 宿松县破凉中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学语文朗读指导 祝园园 宿松县汇口中心小学 三等奖 小学语文 翻转课堂 ---学生快乐学习的芳草地 邵双梅 宿松县实验小学 三等奖 小学语文 让学生的语言积累绽放更美的奇葩 余双阳 宿松县隘口中心小学 三等奖 小学语文 浅析小学低年级学生的识字方法 任亚男 宿松县龙山学校 三等奖 小学语文 浅谈儿童文学在农村小学语文教学中的现状及对策 李水罗 宿松县洲头中心小学 三等奖 小学语文 遵循生本理念，合理安排备课 何小军 宿松县洲头 中心小学 三等奖 小学语文 文字浸润心灵，问号叩开心扉 吴祥珍 宿松县陈汉乡中心小学 三等奖 小学语文 放下书本 阅读春天 丁幽娴 大龙山丁家小学 三等奖 小学语文 心中的那盏“冰灯” 龙彩云 大桥中心学校 三等奖 小学语文 课堂小练笔：语用的有效落实点 程小凤 五横曰公小学 三等奖 小学语文 聚焦评价 引爆课堂 王东冰 罗岭中心学校 三等奖 小学语文 多彩分层的作业设计，为学生撑起一片自由翱翔的天空 潮陈林 迎江区华中路第三小学 三等奖 小学语文 寻快乐阅读之旅 余春霞 迎江区华中路第三小学 三等奖 小学语文 以口语交际教学敲开农村留守儿童的心灵之窗 齐凤莉 迎江区长风乡中心学校 三等奖 小学语文 浅谈信息技术在语文教学中的巧妙运用 潮红艳 迎江区四照园小学 三等奖 小学语文 整本书阅读例谈 昝建花 迎江区四照园小学 三等奖 初中语文 用“趣”点靓语文课堂 何庆华 怀宁县振宁学校 一等奖 初中语文 课堂小练笔 方寸大文章 郑丹 怀宁县振宁学校 一等奖 初中语文 以文本促阅读 郝敬敏 安庆市开发区实验学校 一等奖 初中语文 中考语文复习应处理好四对关系 陶应钦 安庆经开区老峰中学 一等奖 初中语文 语文教学必备的四种意识 王飞 安庆七中 一等奖 初中语文 现代诗教学的阅读鉴赏与写作实践探析 陈仕鑫 太湖县寺前初中 一等奖 初中语文 课堂该在美丽中延伸 章小松 太湖县徐桥初中 一等奖 初中语文 初中生修改作文能力的培养之我见 吴晨 桐城二中 一等奖 初中语文 让“告诉”更有意义——语文课堂教学技能初探 杨结斌 望江县麦元初级中学 一等奖初中语文 丢书风波善引导，生成作文重体验 季正宏 宿松县城关初中 一等奖 初中语文 涵养语感，提高素养 刘刚 宿松县马塘学校 一等奖 初中语文 巧用微信，“晒”出写作热情 胡凤莲 岳西县天堂初中 一等奖 初中语文 初中语文生命课堂中巧用“评价” 许玉霞 潜山县卫民中学 一等奖 初中语文 浅析初中小说教学中对教材取舍方向的选择 黄晓兵 大观区红星初中 二等奖 初中语文 谈如何培养学生主动发言的学习习惯 曹金霞 （大观区）十七中 二等奖 初中语文 也说“长文短教” 郑露明 大观区山口学校 二等奖 初中语文 用阅读启迪心灵，让智慧浸润人生 钱逢年 （大观区）十七中 二等奖 初中语文 笔下情深不自持 汪燕青 怀宁县希望中学 二等奖 初中语文 课堂教学拓展，不设边界 李海雁 怀宁县腊树初中 二等奖 初中语文 领悟教学真谛 构建有效课堂 黄小平 怀宁县腊树初中 二等奖 初中语文 关注学情 课堂方显生机 韩艺 安庆市经开区十六中 二等奖 初中语文 以花喻人，用人写花 姚飞 安庆市开发区实验学校 二等奖 初中语文 浅谈初中语文作文教学 叶刚 潜山县黄柏镇中心学校 二等奖 初中语文 浅谈中学作文教学 陈 友 云 潜山县第三中学 二等奖 初中语文 腹有“三宝”文自高 方 春 生 潜山县第三中学 二等奖 初中语文 初中语文课堂教学导入方式之探究 张 良 潜山县油坝乡中心学校 二等奖 初中语文 浅论互评互改式作文教学模式的运用 凌仙军 潜山县大水学校 二等奖 初中语文 初中语文诗歌教学之我见 宋赛凤 潜山县潘铺初级中学 二等奖 初中语文 初中语文口语交际能力培养教学策略 汪徐平 安庆七中 二等奖 初中语文 循兴趣之法，于评改中求进 程娟娟 安庆外国语 二等奖 初中语文 教学内容的确定策略摭谈 周兴斌 安庆外国语 二等奖 初中语文 初中语文教师课堂应变能力的探究与实践 叶文娟 安庆外国语 二等奖 初中语文 初中语文阅读教学探讨 詹兴银 安庆市外国语学校 二等奖 初中语文 还你整树翠绿的青春——说一说作文教学中的点滴思考 刘娅 安庆外国语 二等奖 初中语文 如何有效的利用课前三分钟 李萍 安庆外国语 二等奖 初中语文 用好“例子”，有效积累——落实课文在字词积累方面的“例子”作用 刘雅娟 太湖县寺前初中 二等奖 初中语文 浅析初中语文古诗词教学策略 查达明 太湖县新仓初中 二等奖 初中语文 为有源头活水来——教会学生去观察、感悟、描绘生活 周志明 太湖县寺前初中 二等奖 初中语文 有效活跃语文课堂气氛的几点尝试 蔡功水 太湖县刘羊初中 二等奖初中语文 初中生作文教学的“学，仿，思，引”教法分析唐燕文 太湖县望天初中 二等奖初中语文 语文教学策略探微 陈学荣 太湖县新仓初中 二等奖 初中语文 例谈现代诗歌教学的有效策略 陈社教 桐城市吕亭初级中学 二等奖 初中语文 “生本”资源 活力之源 桂芳 桐城市老梅初级中学 二等奖。
新部编版小学语文五年级下册第三单元《遨游汉字王国》教案
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时 教学目标 汉字真有趣 3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。
4.学习搜集资料的基本方法。
我爱你，汉字 3 习作 2 学写简单的研究性报告。
汉字真有趣▶教学目标1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
▶教学重难点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
▶教学策略1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时（选题指导课）▶课时目标1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
苦竹中学校园集体舞展演实施方案
苦竹中学2011年春季校园集体舞展演实施方案为了贯彻落实《县教育局关于在全县中小学校广泛开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动的通知》，按期初学校计划开展的大课间展示方案，达到着力提高每位学生的艺术素质为宗旨，全面普及，重在提高的目标。
努力让每一个学生享受均等的艺术教育机会，展示我校学生热爱祖国、朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，决定举行苦竹中学校园集体舞展演活动。
一、组织机构：组长：刘松华负责人：高成冯文丰夏爱华柳克凡柳敬涛评委：胡仲宇柳斌黄凤雏杨建华石媛媛柳赛军辅导教师：石媛媛杨建华柳赛军陈浩柳志刚及各班班主任二、参赛对象：1、七八年级各班，以班为单位参赛，全班同学参与训练，最后筛选组队。
2、每班不得少于20人学生参与比赛，在记分时，每班参与人数在20人的基础上，每多于1人，积分另加0.5分；每少1人扣1分，即总积分=评委评分+(x－20)×0.5。
三、时间安排：1、每班迅速利用早操、大课间、体育课及课余时间加强训练。
2、展演活动将于5月27日（星期五）下午二、三节课举行，5月26日（星期四）下午第四节课彩排训练。
3、遵循抽签决定出场顺序，当场量分的规则。
四、奖项设置：1、每个年级设一个一等奖、两个二等奖、若干个三等奖。
2、按一、二、三等奖分别给予班级100元、70元、50元的奖励。
五、评分标准：苦竹中学2011年5月12日苦竹中学2011年春季第二课堂展示活动实施方案根据上级相关要求，结合本校实际，根据学校研究和期初的安排，决定在6月上旬举行第二课堂展示比赛，达到以赛促提高的目的，展示我校学生阳光、快乐、和谐的特质。
特制定如下方案：一、组织机构：组长：刘松华负责人：高成评委：高成冯文丰夏爱华柳克凡柳敬涛胡仲宇柳斌辅导教师：各小组培训教师二、参赛对象：全校19个组参与展示，要求每组根据实际情况全组学员汇报学习成果，展示学生特长。
三、时间安排：每个组认真做好平时的培训工作，并做好展示活动的长远安排，将于6月7日或9日课外活动时间各自的培训地点组织展示活动，由考评小组成员参与各组考评。
海南省教育厅关于公布海南省第十届中小学生艺术展演活动中小学美育改革创新优秀案例获奖结果的通知
海南省教育厅关于公布海南省第十届中小学生艺术展演活动中小学美育改革创新优秀案例获奖结果的通知文章属性•【制定机关】海南省教育厅•【公布日期】2021.08.31•【字号】琼教体〔2021〕103号•【施行日期】2021.08.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文海南省教育厅关于公布海南省第十届中小学生艺术展演活动中小学美育改革创新优秀案例获奖结果的通知琼教体〔2021〕103号各市、县、自治县教育局，洋浦经济开发区社会发展局，省属各中等职业学校，厅直属中学：为深入贯彻落实《中共中央办公厅?国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（中办发〔2020〕36号）和《教育部关于举办全国第七届中小学生艺术展演活动的通知（教体艺函〔2021〕1号）》文件精神，根据《海南省教育厅关于举办海南省第十届中小学生艺术展演活动的通知（琼教体〔2021〕18号）》文件要求，我厅于2021年8月19日开展海南省中小学美育改革创新优秀案例评审工作。
经专家评审，从94篇报送的案例中评选出一等奖15篇、二等奖23篇、三等奖34篇，现将结果予以公布。
此次各地各校报送参加评审的中小学美育改革创新优秀案例，涉及“中小学美育教育教学改革”“中小学美育教师队伍建设”“中华优秀文化艺术传承”等十项专题内容，案例撰写注重真实性、创新性、实效性、典型性等原则，体现了我省中小学校艺术教育工作者较强的改革创新意识，提出了探索解决实际问题的新思路和新举措，具有一定的参考价值。
希望获奖的艺术教育工作者们在今后的艺术教育实践中，夯实学术功底，努力提升理论研究水平，开拓学术视野，拓展研究思路，发挥引领示范作用，为共同提高我省艺术教育教学质量和管理水平而努力。
附件：海南省第十届中小学生艺术展演活动中小学美育改革创新优秀案例获奖名单海南省教育厅2021年8月31日（此件主动公开）附件海南省第十届中小学生艺术展演活动中小学美育改革创新优秀案例获奖名单一等奖二等奖三等奖。
徐闻一中“一月一主题”学生好习惯行动方案
徐闻一中“一月一主题”学生好习惯行动方案（三月主题：从头到脚好仪表）为贯彻落实全县中小学德育专项工作会议精神，把我校德育工作推上新阶段，特制定《徐闻一中“一月一主题”学生好习惯行动方案》（三月主题：从头到脚好仪表）。
一、组织机构成立徐闻县第一中学“一月一主题”学生好习惯行动领导小组。
组长：邓堪辉副组长：林哉韩堪华成员：值日人员德育处团委少先队年级组学生会二、实施内容：以《徐闻县中小学生好习惯行动方案》为基本要求，着重落实染发、男生长发、女生披发、校服、拖鞋等好习惯培养和督查工作。
三、实施措施（一）召开主题班会，提高学生好习惯认识。
期间，各班按要求召开主题班会，认真学习《徐闻县中小学生好习惯行动方案》的有关章节，提高个人对好习惯的全面了解和认识。
此项工作3月16日前完成，责任人是班主任。
（二）开辟家庭教育连线，请求家长协助。
通过电话联系，让家长充分了解并理解学校要求，教育孩子配合学校的好习惯教育。
此项工作3月17日前完成，责任人是班主任。
（三）组织级组自查，落实级组长班主任管理责任。
由年级组组织，对照“三月主题：从头到脚好仪表”教育内容，找出学生自身存在的不良习惯，纠正不良习惯。
对不合格的现象要批评教育，限期改正，若再次违规，一项内容一次扣除学生个人德育考核3分。
此项工作3月17日开始实施，责任人是级组长。
（四）加强好习惯宣传，做好舆论引导。
每年级在三月底出一期简报，印发全级师生，积极表扬先进个人，指出问题，带动全年级好习惯行动。
此项工作3月30日前完成，责任人是级组长。
（五）联系校服订购部门，做好校服供应工作。
为方便学生购买校服，总务处要派专人负责联系校服订购部门，把校服运送到校，方便学生购买。
此项工作3月18日前完成，责任人是总务处。
（六）加强检查督促，强化教育效果。
学校组织值日领导、德育处、团委、少先队、年级组、学生会等部门每天在学校大门口、教学楼前检查督促，并不定时下班抽查。
对存在问题较多的班级，班主任要做书面检讨，并限期整改。
两种评课模式的比较研究
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巨与教 学●
重
３选择 具有发 展性 的 价值标 准 ．
的一种 专业 活动 与生 活方 式 ，还 不 如说它 是一 种 以 行政 力 量推 动 的教学 与教 师管理 活 动 。在 这种 范式 下 ， 们 通 常 以外 力 强 制要 求 教 师完 成 “ 令 性 ” 我 指 的 评课 任 务 ， 过评 议奖优 罚 劣 ， 而期 望教 师提 高 自 通 进 己的课 堂教 学水 平 ， 能够 影 响其 他 教师 的教 学 ， 并 最 终 实现 教育 质量 的提 高 。这 就是 “ 理主义 ” 管 评课 模 式， 其管 理功 能 的释放是 它 的主要 指 向 ， 促进 教师 而 的专 业 发展 只是一 种 附带 的功能 。
彩表演 ， 课堂教学评价强调“ 以教论教 ”而《 ； 基础教 育课程改革纲要 （ 试行 ）明确倡导“ 》 以每一位学生 的 发展为本 ” 的理念 ， 要求改变课程实施过程 ， 切实转
变 教 师 的教 学行 为 和学生 的学 习方 式 ，听评 课 活动
的作用 ， 中看不中用网 。因此 ， 有学者指责表演性质 的听评课是一种教学腐败 ，应该予以废除。面对人 Ｉ ３ 】
听评 课 活动 与管理 活 动有着 天然 的联 系 ，将其
刘志耀／ 陇东学院教育学院教师 ， 主要从事课程 与教学论研究 。（ 阳 ７ ５０ ） 庆 ４ ０ ０
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２ １ 年 ９月 ０１
堡堡墨 堂
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同 的研 修 资源 ， 堂教学 评 价注 重 “ 课 以学论 教 ” 。
４活动 流程 的组 织运行 不规 范 ．
发展方面的功能，致使许多教师对评课活动的功能
认 识不 到位 ，严 重 削弱 了评课 这一 教师 专业 学 习方 式 的价 值 与实效 。
从化区中小学学生行为习惯养成教育现场会在禾仓小学召开
龙源期刊网
从化区中小学学生行为习惯养成教育现场会在禾仓小学召开
作者：
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第03期
本报综合消息为进一步推进《广州市从化区小学生行为习惯养成教育指导意见（试
行）》实施，2018年12月25日上午，从化区教育局教研室在禾仓小学召开主题为“从化区中小学学生行为习惯养成教育现场会”。
从化区教育局何敏然局长、教研室主任及相关学科教研员，各教育指导中心主任、各中小学正校长与分管德育工作的行政等180多人参加了本次活动。
本次现场会分五个环节进行：一是观摩了禾仓小学的太极拳特色大课间活动。
二是参观学习来自全区各小学的30块德育特色展板和德育成果。
三是观摩常规的硬笔书法特色和德育课例展示。
何敏然局长等一行领导在巢秀珍校长的陪同下参观了校园和班级文化，表扬肯定了禾仓小学的学生行为习惯教育取得显著成效。
四是观摩了禾仓小学精彩、有实效的开放德育课例，即陈水茜老师的《我和礼貌交朋友》班队活动课和潘秋菊老师的《我们小点儿声》。
五是行为习惯养成经验分享交流与专家的主题讲座。
巢秀珍校长作了题为《养成好习惯，奠基好人生——和雅文化背景下的德育建设探索与实践》经验交流，重点介绍了“协同育人”的操作与取得的成效。
从化区教育局领导希望借助本次德育现场会，引發思考、拓宽视野，使区每一所学校都能寻找到更适合本校学生行为习惯养成教育的最佳途径与方法，打开全区德育工作的新局面。
（张文）。
关于小学低年级语文写字教学优化策略的研究分析
２２写字是学习必备的语文基本技能，也是小学低年级语文教学的重要内容。
借助写字教学，教师可以培养学生的语文综合能力和良好的学习习惯，让学生在写字中养成观察、记忆、思考和实践的能力，进而养成学生认真、细心、整洁和专注的语文学习品质，帮助学生培养刻苦顽强的学习意志，促进学生道德和文化品德的提升，最终为提升学生的语文核心素养奠定良好的基础。
因此，优化低年级写字教学是一项十分重要而有意义的工作。
笔者根据课标要求，结合自己的工作实践，现就优化写字教学实施策略提出自己的个人见解，以供广大同仁探讨研究。
一、树好榜样，教师引路“亲其师信其道”，学高为师身正为范。
教师是学生最好的学习榜样。
教师扎实的写字基本功，对学生就是一种无声的教育和熏陶。
学生在教师的引领下，会潜移默化地受到影响和教育。
加之小学生善于模仿，教师一笔好书法自然就会得到学生的青睐和喜爱。
因此，教师需要自己加强“三字”基本功的训练，注重平时的板书题写、作业批改和簿本姓名填写时的用字规范和工整，同时用自己正规的书写握笔姿势为学生树立好榜样。
这就是说，教师需要在写字教学方面为学生展示最亮丽和完美的一面。
教师需要利用学生的“向师性”“模仿性”等心理特点，用自己的言行举止感染熏陶学生，使孩子们成为自己的“粉丝”。
二、培养兴趣，多元激励“兴趣是最好的老师”。
受低年级学生的身心特点的影响，孩子们对自己感兴趣的事物会保持较强的敏感性和注意力，讨厌不喜欢的知识往往会遏制学生的能力发展。
因此，我们可以从以下渠道来培养学生的写字兴趣。
1.故事激趣。
小学生喜欢听故事，教师可以利用孩子们好奇心来激发兴趣生发欲望，进而让他们明道理、学知识、培能力。
首先用古人习书的故事创设情境。
比如，教学人教版一年级语文识字一时，学生通过老师的教学能够很快认识生字。
但是要想写好这些字并非易事。
这时，教师可以利用多媒体展播古人习书的故事来激发写字的兴趣，像“临池学书”“抱犊入山学书”等故事都可以让学生知道写字需要勤奋练习的道理，这样就会生发尝试练习的欲望，并从古人那里得到鼓励。
城南区第五小学一年级学生课堂常规比赛方案
城南区第五小学一年级学生课堂常规比赛方案一、指导思想为贯彻落实“十四五”时期教育高质量发展要求，抓好学生课堂常规,让学生从小养成良好的学习习惯，形成良好的班风、学风，推进我校“四香课程”纵深发展，提高教育教学质量，特制定本方案：二、领导小组及职责组长：XX副组长：XX成员:XX蔡洪：负责比赛活动总体协调调度。
王美、冯青：负责具体策划活动的方案、活动的实施。
任梅、梁霞：负责活动的物资保障。
何艳：负责活动的摄影。
冯青：负责活动的简讯。
领导小组下设办公室在课程教学部，王美任主任，负责活动方案的拟定，冯青具体负责整个活动资料准备、活动的开展、活动总结、后期资料收集。
三、比赛活动对象一年级全体学生四、比赛活动时间9月29日第四节课中午管理（若时间有所调整，另行通知）五、比赛活动地点一年级各班教室六、比赛活动准备1.各班加强训练学生课堂常规，并写一份10分钟以内的课堂常规教学设计于2023年9月27日前传给冯青青。
2.各班主任于2023年9月28日12：00前在冯青青处抽签确定比赛顺序。
七、比赛活动评委蔡洪王美黄铃林丽任梅奖状打印：冯青八、积分及奖项设置1.积分保留两位小数，以所有评委总分之和从高到低进行排序。
2.按年级班数比进行设奖，一等奖一名，二等奖一名3.获得一等奖班级的班主任评为优秀指导教师。
九、比赛活动形式各班学生在原班进行比赛，评委按比赛顺序到各班教室进行评比。
十、比赛考查项目（一）课前准备（5分）1学生代表将黑板擦拭干净；4.准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下，书包放入桌箱，朝教室门的方向静息候课。
（注：此过程要求做到快、静、齐）（二）师生问好（5分）上课铃响，教师走进教室，环视教室一周，检查学生到校情况，然后发出指令“上课”，班长喊“起立”，全体学生立正向教师行注目礼，教师致“同学们好”（鞠躬），学生回致“老师好”（鞠躬），教师还礼指令“请坐”，坐下要安静（各班口令可根据本班情况，进行个性化设置）。
23校枫林分校推广普通话啄木鸟在行动活动记录表活动排广活话的
23校枫林分校推广普通话啄木鸟在行动活动记录表
活动排广活话的
共建美好家园，创建全国文明城市的大背景下，根据语言文字工作委员会的要求，完成全国第二十四届推普宣传，同时进一步提高语言文字工作的规范化水平。
2021年9月27日校枫林分校办了一场“街镇学校齐牵手共创语言新环境”活动，进行翼生活广场开展社会用字规范化专项检查。
活动前，学校语言文字专管员徐薇老师对43名啄木鸟专项活动的同学们进行了相关培训活动，明确此次活动检查要点，表格记录要求及活动后考核方案。
活动当天，放学后语言文字专管员带领43位初中部的啄木鸟们来到翼生活广场整队：本次活动共分为八个小组，每个小组设有组长、宣讲员、记录员。
检查范围分为一楼外围、一楼内围、二楼、三楼，共四个片区。
啄木鸟行动
各个小组集体针对责任区内的店家门牌与内部宣传标语进行细心查找，同时记录员把错别字、异体字、残缺字及汉语拼音标点符号和外国文字等多处使用不规范现象进行拍照和收集。
发现错误的时候，各个小组里负责宣传的同学主动进入商店，对商店店员和老板进行规范用字的法律宣传和普及。
活动后各个啄木鸟小队将所检查拍照不合格的店家门牌和宣传标语汇总，通过学校语言文字专管员将不规范用字上报镇语委办审
核，从而为下一步语委办的审核提供了基础。
在镇语委、学校、家长等各方面的大力支持下，让师生真正感受到语言文字法的力量，同时激发了师生及大众养成正确使用规范汉字的意识和习惯，进一步提高语言文字工作的规范化水平。
在规范化语言文字使用上，为共建美好家园宝山区创建全国文明城市尽绵薄之力。
一年级学生打草稿习惯的培养
一年级学生打草稿习惯的培养
王淑清;郭启宝
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2016(000)005
【摘要】一年级学生行为习惯的养成非常重要.培养一年级学生打草稿的习惯,应注重培养兴趣,体验快乐;加强训练,提高认识;规范格式,加强指导;定期检查,表扬激励.【总页数】2页(P50-51)
【作者】王淑清;郭启宝
【作者单位】武夷山市教师进修学校附属小学,福建南平354300;武夷山市教师进
修学校附属小学,福建南平354300
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
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3.略谈小学生数学打草稿习惯的培养 [J], 陈淑珊
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5.“五心”育人,助力学生健康发展——浅谈初一年级学生行为习惯的培养策略 [J], 何向梅
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让学校德育返璞归真
让学校德育返璞归真
戚小丹
【期刊名称】《教学月刊（小学版）综合》
【年(卷),期】2015(000)012
【总页数】1页(P40-40)
【作者】戚小丹
【作者单位】浙江省杭州市教育科学研究所 310003
【正文语种】中文
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六年级上册综合教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
我得到的新启示：
杨柳塘镇小学教师集体备课教案
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杨柳塘镇小学教师集体备课教案
杨柳塘镇小学教师集体备课教案。
小学语文教学应加强对美的探究与创造
小学语文教学应加强对美的探究与创造
吉永泽
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2006(0)S3
【摘要】每当看到春天的原野被油菜花渲染得金灿灿的时候,我便会想起南宋诗人杨万里《宿新市徐公店》里的诗句:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,眼前即展现出乡间间孩子在田野上奔跑逐蝶的画面;也仿佛看到了追蝶的孩子,面对一片金黄黄的菜花,分不出哪是花,哪是蝶的茫然神情……。
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【关键词】学语文;语文教学活动;南宋诗人;小学语文教材;片金;课文内容;审美感受;人格成长;凡卡;形象美
【作者】吉永泽
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【正文语种】中文
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培养学生兴趣的关键在教师
培养学生兴趣的关键在教师
成善红
【期刊名称】《湖北教育》
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【摘要】一、教师要有语言功底语言是教师完成教学任务使用的最主要工具，科学教师要清醒地意识到，自身的语言功底将直接影响到学生学习的兴趣，进而影响到教学的有效性。
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【作者】成善红
【作者单位】湖北省武汉市黄陂区蔡榨小学,430332
【正文语种】中文
【中图分类】Q813.11
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以真实的语言运用情境引领积极的语文实践活动——以四年级上册《梅兰芳蓄须》教学为例
以真实的语言运用情境引领积极的语文实践活动——以四年
级上册《梅兰芳蓄须》教学为例
滕衍平
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】以真实的语言运用情境引领积极的语文实践活动,这是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的重要理念。
解读教材要注重对单篇、单元、新课程标准的多维、整体把握,并在此基础上确定教学目标,然后围绕教学目标设计“真实的语言运用情境”。
在开展积极的语文实践活动时,要体现师生“共议”学习活动内容,注重“充分”展开学习活动。
【总页数】4页(P31-34)
【作者】滕衍平
【作者单位】江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.开展单元整体教学加强语言文字运用——以人教版语文四年级上册第一单元的教学为例
2.紧扣语文要素培养语用能力——以统编版小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教学为例
3.小学语文革命传统教育题材课文教学策略初探
——以统编版四年级上册《梅兰芳蓄须》为例4.真实任务情境中语文活动课项目
化学习探究--以统编版八年级语文上册第三单元写作教学为例5.基于真实情境的语文大单元教学实践探析——以二年级上册《大自然的秘密》为例
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“规范演草”好习惯
南阳市第二十三小学五四班吴成芬每次考试结束，有些学生后悔不已，“我太粗心了！”“我怎么漏了一题没做！”“这道题我会做，看错数了！”等等的现象很多，于是，作为学生的数学老师，我教给了学生一个好方法：规范演草。
效果很好，使班级的整体成绩有很大提高，在这里和大家一起分享我在数学教学中“规范演草”的好习惯。
平时，我细心观察：有的同学，演草时就随手抓来废纸演，演完就把纸扔了；有的直接在桌子上面演；手背上面演；甚至有同学根本就不演，口算来做题。
这都是不好的现象。
于是我先从“规范演草”的格式下手，在平时演草时我就会让学生准备一个专用的演草作业本，从不乱演。
而且我让学生演草时也是有格式的，每演一题，就标上大题号和小题号，清清楚楚，干干净净，从不混淆，一题都不会漏，固定一个本演草，这个本子用完了，就再准备一个，从不会出现乱演一气的情况。
每节课、每次做作业时都要求学生将演草本与数学书放在一起，做数学题时随时进行演草，养成习惯。
这样演草有很大的作用：第一，演草干净整洁，提高了学生写作业时的注意力，也保证了作业的质量，使学生很少因为马虎而错题；第二，演草本工工整整，每道题分辨清晰，又便于检查，检查时可以
直接就着演草纸检查，不用重新再演；第三，演草细心，不但对学生的学习有帮助，而且培养了他们在日常生活中做事细腻、思路清晰的好习惯，同时又培养他们做一个细心、干净的人的好习惯，能使学生全面获得成功。
利用“双分管理小组”，对学生的演草本进行合理评价，定期检查验收，及时奖惩。
这种方法也得到了家长们的密切配合，在家庭作业方面也时刻督促学生养成这种良好的习惯，久而久之，习惯成自然。
我常常这样教导学生：好习惯终受益，贵在坚持！。