人教版三年级上册语文导学案 5、灰雀第二课时

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人教版三年级上册语文《灰雀》(第二课时)教学方案教案设计

人教版三年级上册语文《灰雀》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 能分角色朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。

- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。

1.2 过程与方法目标- 通过阅读、分析文本中的对话描写，提高学生对人物心理的理解能力。

- 采用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生自主探究和合作交流的能力。

1.3 情感态度与价值观目标- 感受列宁对灰雀的喜爱之情，体会列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。

- 分角色朗读课文，从人物的对话及神态描写中体会人物的心理活动。

- 在理解课文的基础上，能够体会列宁善解人意的品质。

例如，在课文中，列宁发现灰雀不见后，他并没有直接质问男孩，而是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”这里列宁通过这样的表达，既表达了自己对灰雀的喜爱和惋惜，又给男孩一个自我认识错误的机会。

通过引导学生对这部分内容的分析，让学生理解列宁这种巧妙的处理方式，从而体会到列宁的善解人意。

2.2 教学难点- 体会男孩在听了列宁的话后的心理变化过程，并能通过朗读表现出来。

在课文中男孩的心理变化是比较含蓄的，从他最初抓走灰雀，到听到列宁的话后的犹豫，再到最后主动放回灰雀，这一系列的心理变化需要学生深入体会。

例如，男孩说“没……我没看见”时的吞吞吐吐，就暗示了他的心虚。

教师要引导学生从这些细节描写中体会男孩的心理变化，这对于三年级的学生来说具有一定的难度。

3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中创设与课文内容相关的情境，如通过教师的语言描述，将学生带入到列宁公园看灰雀的情境中。

教师可以这样描述：“同学们，现在我们来到了一个美丽的公园，这里有高大的树木，翠绿的草地，还有可爱的小动物。

人教版新课标小学三年级语文导学案

5、《灰雀》导学案第一课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过自学、小组合作学习，认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。

（重）2、正确流利地朗读课文，明白课文主要讲了什么事。

（重）学法指导：在合作学习之前要充分地自学，将课文读通，读顺。

根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。

知识准备：灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽毛多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。

群栖在河谷、树林中。

食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。

本文中说的灰雀是红腹灰雀。

在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。

列宁：（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。

课前积累：名人名言：聪明在于勤奋，天才在于积累。

世上无难事，只要肯登攀。

为中华之崛起而读书。

一、自主学习：1、自主试读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，遇到不懂的句子多读几遍。

把文中的“的”，“地”字短语用笔画出来。

2、我会读下面的词语。

郊外胸脯可惜散步仰望或者诚实勇敢严寒低头面包渣欢蹦乱跳惹人喜爱自言自语二、合作探究1、小组合作朗读课文，做到不丢字，不添字，找到描写灰雀的句子在文中画出来，读一读。

2、小组合作有感情地分角色朗读课文，找出列宁和小男孩的对话认真读一读。

说一说你读懂了什么？3、朗读背诵：课文描写灰雀的部分具体、生动、形象，让我们一起把它背下来吧！三、课堂小结：通过本节课的学习，我明白了课文主要讲的是（）四、当堂检测：1、填入合适的词语。

（）的灰雀（）的公园（）的孩子（）地说（）地唱歌（）地找2、比较字形，并组词。

郊（）华（）者（）低（）校（）桦（）暑（）底（）效（）花（）著（）纸（）五、课后反思我的困惑：改进措施：第二课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过小组合作学习，在品读语言文字中体会列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

人教版三年级语文上册第5课《灰雀》导学案

课题 5 灰雀课时安排2课时教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，体会列宁对小男孩的尊重、爱护和对灰雀的喜爱，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重难点1.体会列宁对小男孩的爱护、尊重。

2.理解课文中人物语言描写后面的心理活动。

前置作业1、搜集列宁资料。

初读课文，了解课文大意。

2、听写下列词语：郊外、仰望、散步、胸脯、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳导学案学生活动教师活动预习反馈1、听写词语。

在独立思考或小组成员的帮助下，说说课文内容。

2、分组分段检查学生读课文情况，要求生字读音准确，语句流利。

3、大部分同学都查找了列宁的相关资料1、根据听写反馈，教写难学生字：胸、脯、低、步。

2、引导学生抓住关键词句概括课文主要内容，例如小男孩语言的变化。

自学交流1、读第1、2自然段，你能从哪些词语中体会到列宁对灰雀的喜爱？2、阅读3到10自然段，你能从人物的对话中体会到什么？3、继续阅读课文11到13段，想想：列宁为什么问灰雀而不问小男孩呢？4、你还从文中感受到了什么？写一写。

组间巡视。

每组的1号解决问题的能力还可以，但老师要指导小组合作交流，形成共识。

学生活动教师活动展示点拨挑小组汇报，分别给小组和个人积分。

1、比较简单的第1道题让各组的4号回答、补充。

2、充分发挥小组长的功能，分配好谁负责展示第几个问题，谁补充。

老师认真倾听，发现学生解决不了的问题加以点拨，关于课文的重点、难点，进行引导性点拨。

练习迁移读列宁与小男孩对话部分，想想人物在说话时心里是怎么想的？引导揣摩人物心里，挖掘人物特点。

板书设计教后心得5 灰雀列宁每次都要还经常找遍了（喜爱）尊↓重爱↓护男孩不知道一定低下头（诚实）小组合作是“四步主体”教学最难把握的环节，小组长不能充分发挥作用，3、4号学生没有积极参与小组学习，自主学习能力有待提高。

人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案

【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。

以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。

【篇⼀】教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。

2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。

3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。

4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。

教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。

教学⽤具⽣字卡⽚图⽚教学时间2课时教学过程第⼀课时⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚）师：简介列宁的资料。

（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。

关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。

这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。

⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。

（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。

（2）学⽣拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。

2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。

（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。

如：散、胸、脯、惜。

（2）学⽣书写，教师巡视。

（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。

3、范读或朗读课⽂（1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？（2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。

三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？（提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。

三年级上册语文优秀教学案例5灰雀第二课时人教新课标

2.教师组织学生进行小组合作，共同分析课文中的重点词汇和句型，培养学生的团队协作能力。
3.教师采用启发式教学，引导学生运用想象和创造性思维，进行写作练习，提高学生的写作能力。
4.教师组织学生进行课堂展示，提高学生的表达能力和自信心。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受人与自然和谐共生的美好情感，树立爱护动物、保护环境的意识。
2.教师引导学生互相评价，取长补短，提高学生的自我认知和反思能力。
3.教师鼓励学生进行小组合作探究，培养学生的合作精神和创新意识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学生的自我管理能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和成长，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
2.学生能够通过课文学习，理解诚信、友善、关爱等价值观，培养良好的人际交往能力。
3.学生能够认识到每个人的优点和不足，学会尊重他人，善于发现和学习他人的长处。
4.学生能够养成积极主动、勇于探究的学习态度，培养自主学习的习惯。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养正确的情感态度和价值观。同时，教师要注重课堂评价，及时给予学生反馈，鼓励学生不断进步，提高教学质量。
1.教师针对课文内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的逻辑思维能力。
2.教师鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。
3.教师设计课后作业，让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题。
（三）小组合作
1.教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

人教部编版三年级语文上册-第课《灰雀》(第二课时)(学案)

6.理解灰雀之间的情感和如何用感性语言表达情感。
四、教学过程
1. 阅读课文
7.文后，教师提出问题，向学生提问：阅读过程中有哪些困难，如何解决困难？
2. 理解课文
9.教师向学生介绍课文的主题、情节和感情表现方面。
10.教师与学生一起分析课文主题和情感表达的方法。
人教部编版三年级语文上册-第课《灰雀》（第二课时）（学案）
一、教学目标
1.了解《灰雀》这篇课文的主题、内容和情感表达；
2.在阅读过程中运用了解的阅读策略，理解文章并进行简单的浅层次阅读；
3.学会在表达中运用感性语言，表达情感。
二、教学重点
4.理解文章的主题和情感表达；
5.运用感性语言表达情感。
三、教学难点
3. 感性语言表达
11.教师通过举例和讲解，让学生了解什么是感性语言，以及如何用感性语言表达自己的情感。
12.学生在教师的带领下练习感性语言的运用，如学会用语言表达情感和思想。
4. 调整心态
13.通过让学生聆听音乐、看照片、观赏画作和欣赏短片的方式，调整学生的情感状态，并让他们尝试用感性语言表达他们的感受。
19.让学生记录自己的思考和讨论，并在下一节课上与同学分享自己的收获。
七、教学反思
本节课的教学内容是《灰雀》这篇课文的理解和感性语言的表达。通过活动和练习，让学生运用不同的方法和策略，了解并理解了这篇课文的主题和情感表达方式。同时，学生也学会了用感性语言表达自己的情感和思想。整个教学过程中，老师让学生多进行互动，保持学生的课堂参与性。
14.鼓励学生积极表达，动手尝试，表达出自己的想法和感受。
五、课堂练习
15.给学生分配小组，让他们在小组内讨论《灰雀》这篇文章的情节和感情表达方面，提出自己的观点和看法。

语文人教版三年级上册灰雀(第二课时)

5、灰雀（第二课时）【教学目标】知识目标：了解课文内容，有感情地朗读课文；背诵描写灰雀的句子。

能力目标：了解课文内容，体会人物的心理活动。

情感目标：分角色有感情地朗读课文，进一步体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。

【重点】理解课文内容。

【难点】体会人物的心理活动。

【教学过程】一、复习导入二、出示学习目标1.有感情地朗读课文，背诵描写灰雀的句子。

2.了解课文内容，体会人物的心理活动。

三、自读课文，整体感知1. 出示自学指导一：请同学们自由朗读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？（比一比谁概括得最准确！）2. 学生自由读课文。

3. 生生互动，讨论，总结。

4. 引导学生用一句完整的话概括文意。

四、引导学习一、二自然段1. 出示自学指导二：默读课文第一、二自然段：(1)把描写灰雀可爱的词语用“——”画出来，读一读。

(2)从哪些词句中你能体会出列宁喜欢灰雀？用“~~~”画出来，读一读。

（比一比谁说得好！）2. 读一读，边读，边勾画，做批注。

3. 生生互动，讨论。

师点拨，解疑。

4.感悟、品读相关句子。

指导感情朗读。

五、学习3—10自然段，体会心情1.出示自学指导三：默读课文3—10自然段，把列宁说的话用“~~~”画出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？（比一比谁说得好，读得好！）2.读一读：3.请学生交流、讨论，抓住重点词句体会心情。

4.练一练：指导分角色朗读。

六、学习11—13自然段，体会情感1.出示自学指导四：默读课文11—13自然段，同桌讨论：列宁为什么不问会说话的男孩，却要问不会说话的灰雀呢？（后比一比谁说得好！）2.读一读：3.叫学生回答，更正、讨论。

4.练一练:指导朗读。

七、练一练1.唱反调。

诚实（）坚强（）高大（）寒冷（）幸福（）喜爱（）2.请帮助小鸟找到自己的家。

果然居然仍然谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（）爬上来了！第二天，列宁来到白桦树下，（）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

三年级语文上册25《灰雀》第二课时教案

25《灰雀》第二课时【教学目标】1. 认识、会写本课生字词，积累词语，知道灰雀的样子，感知灰雀的惹人喜爱。

2. 默读课文，寻找列宁和小男孩喜欢灰雀的句子，交流自己的感受。

3. 揣摩人物对话时的想法，读好人物对话的语气，感受人物的美好品质。

【教学流程】板块一揣摩想法，读好对话列宁看灰雀不见了，刚好看到旁边有一个小男孩。

于是，和小男孩展开了一场对话。

1. 出示人物对话。

自由读，尝试读好人物的语气。

2. 抽生读3. 揣摩想法，读好对话如何读好人物的对话，这就需要揣摩对话时，说话人的想法。

（1）举例导学这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”①列宁怎么想？诶，昨天都还看见三只灰雀了，怎么只有两只呢？我问问这个男孩呢。

②列宁怎么说？添加提示语：单纯的疑惑。

朗读：读出疑问的语气即可。

③范读（2）迁移自学①揣摩人物对话时心里的想法②根据人物心里的想法，读好人物对话的语气（3）抽生交流交流人物的想法，读好对话（根据生回答，形成下列补充）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩（吞吞吐吐地）说：“没……我没看见。

”（我不能让他发现是我捉走了灰雀……）列宁（担心地）说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”（看来灰雀的失踪和这个男孩有关。

但是我不能直接说。

想必他也喜欢灰雀吧。

）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”（男孩不说话，看来的确是他抓走了灰雀。

我不能说出来，试试说出我的想法，看能不能让他有还回来的想法吧。

）男孩看看列宁，（肯定地）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”（这么好的灰雀，我不能一个人抓走看，应该让大家都看到。

）列宁（假装疑惑地）问：“会飞回来？”（看来男孩已经有还回来的想法了，我得再加点油，让男孩一定还回来。

）“一定会飞回来！”男孩（非常）肯定地说。

《灰雀导学案》

《灰雀》导学案导学目标：1.了解《灰雀》的作者、背景及主要内容。

2.分析小说中的人物形象、情节发展及主题。

3.掌握小说中的重要语言表达和修辞手法。

导学内容：一、了解《灰雀》《灰雀》是中国作家曹文轩的代表作品之一，曹文轩是中国当代闻名的孩子文学作家，曾获得国际安徒生奖等多项大奖。

小说讲述了一个小男孩在家庭变故中成长的故事，以及他与一只灰雀之间的友情和成长。

二、分析小说内容1.人物形象：主要人物包括小男孩小强、他的父母、邻居阿姨和灰雀。

小强是一个善良、英勇的男孩，他在家庭变故中承担起了照顾家人的责任。

灰雀则是小强的精神支柱，他们之间建立了深厚的友情。

2.情节发展：小说以小强家庭的变故为引子，讲述了小强在困境中的成长和刚强。

通过小强与灰雀之间的互动，展现了友情和勇气的力量。

最终，小强在灰雀的帮助下，克服了困难，重新找回了生活的希望。

3.主题：《灰雀》主要表达了关于家庭、友情和成长的主题。

通过小强的经历，作者呼吁人们关注家庭干系的重要性，以及友情和勇气在困难时刻的价值。

三、掌握语言表达和修辞手法1.语言表达：小说中运用了生动的描写和抒情的语言，让读者更加深入地感受到故事中人物的情感和心里世界。

2.修辞手法：作者在《灰雀》中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了作品的表现力和感染力，让读者更容易产生共鸣和情感毗连。

导学活动：1.阅读《灰雀》的相关介绍和评论，了解作者背景及作品特点。

2.阅读小说《灰雀》，重点关注人物形象、情节发展和主题。

3.分组讨论小说中的关键情节和主题，分享自己的感受和理解。

4.总结小说中的重要语言表达和修辞手法，尝试用自己的话语描述其中的情感和意义。

5.写一篇读后感，分享自己对《灰雀》的理解和感悟。

通过本次导学，学生将能够更深入地了解《灰雀》这部作品，探讨其中的人性、情感和价值观，培养对文学作品的审美和情感认知能力。

同时，通过与同砚的互动和讨论，增进学生的思维和表达能力的提升，使他们在阅读和欣赏文学作品时能够更加深入地体会其中的内涵和情感。

人教版小学语文三年级上册《灰雀》第2课时教学设计

人教版小学语文三年级上册第5课《灰雀》第2课教学设计学习目标：1、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

2、学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

学习重点和难点：领会列宁是怎样保护小鸟，更关爱孩子的感情。

学习过程：一、导入回顾:课文主要讲了一件什么事情？二、导学活动一：品味列宁喜爱灰雀活动任务：探究并说说“从哪些描写中可以看出列宁非常喜欢灰雀？”活动流程：1．明确任务：把活动一呈现出来，请一个小组齐读。

2．自主学习：小组内轮读课文，思考问题。

3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。

4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。

5．梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子（段落）。

活动二：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感活动任务：探究后并说说“我发现了列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，指名读一读。

2．自主学习：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，思考问题。

3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。

4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。

（温馨提示：列宁再次见到灰雀时，为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁为什么会认为男孩是诚实的？）5．梳理提升：师生梳理提升，品读相关句子。

头脑风暴：通过以上学习，请你说说课文中列宁和男孩的心里会想些什么？三、导结课堂小结（略）。

这个小故事写了列宁对灰雀的喜爱感动了小男孩，使小男孩主动地送还灰雀，告诉我们有了错误承认了、改正了，你仍然是个好孩子。

说说在平时的生活中你有没有这样的经历和感受。

如果你在生活中也遇到和男孩同样的事情，你会怎么做呢？教学反思：。

三年级语文上册导学案参考答案

5、灰雀【编号：Y3007】【中心思想】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

【预习导学】——2、整体感知（3）a 、想一想，课文主要讲了一件什么事？答：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

b 、列宁是一个怎样的人？答：列宁是一个懂得尊重和爱护儿童人格尊严的人。

3、预习检测：（1）我能看拼音写词语。

【本题要求熟练读写】上一行：（郊外）（散步）（胸脯）（或者）（勇敢）下一行：（可惜）（高低）（真诚）（婉转）（严寒）（2）根据意思写词语。

【本题要求背诵】①（婉转） ②（自言自语） ③（欢蹦乱跳）（3）我能说一说课文的主要内容。

答：这篇课文讲述的是列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回来的故事。

【课内探究】（一）1、在文中（第1自然段）用“ ”画出描写列宁的句子：① “有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

” ② “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

”在书中用“ ”画出描写灰雀的句子：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

”说说你从中体会到了什么？答：我从中体会到了灰雀的美丽、活泼、惹人喜爱，也体会到了列宁对灰雀的喜爱和关心爱护。

2、读（第2—10自然段）：从列宁和小男孩的对话中你发现了什么？他们的心里在想些什么？答：从列宁和小男孩的对话中我发现了：男孩的吞吞吐吐语言和异常的行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关。

他知道自己错了，想改正，可又没有勇气当面承认。

我也发现列宁善于观察小男孩的言语、行动，运用了既不伤害小男孩的自尊心，又能使小男孩认识到错误的巧妙的教育方法，就是不大声地批评他做错了，而是用自己对灰雀的担心来感动他，让他改正错误。