《约客》教学设计
七年级下册《约客》课教案
七年级下册《约客》课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《约客》这首诗的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《约客》这首诗的背景和作者。
2. 通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和主题。
教学步骤：1. 向学生简单介绍《约客》这首诗的背景和作者。
2. 通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和主题。
3. 邀请学生分享他们对诗歌的感受和理解。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和回答。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《约客》这首诗的词句和意象。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《约客》这首诗的词句和意象。
2. 引导学生理解和感受诗歌中的情感和意境。
1. 逐句解析《约客》这首诗的词句和意象。
2. 引导学生理解和感受诗歌中的情感和意境。
3. 邀请学生分享他们对诗歌中特定词句或意象的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 记录学生的提问和回答。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 帮助学生熟悉并背诵《约客》这首诗。
2. 提高学生的记忆能力和表达能力。
教学内容：1. 引导学生熟悉《约客》这首诗的词句和结构。
2. 指导学生进行诗歌背诵和默写。
教学步骤：1. 引导学生多次朗读《约客》这首诗，熟悉其词句和结构。
2. 指导学生进行诗歌背诵和默写。
3. 邀请学生展示他们的背诵和默写成果。
教学评估：1. 观察学生的背诵和默写表现。
2. 记录学生的提问和回答。
第四章：诗歌创作与表达1. 培养学生的诗歌创作能力。
2. 提高学生的表达和沟通能力。
教学内容：1. 引导学生进行诗歌创作，以表达自己的情感和思考。
2. 鼓励学生分享自己的创作并与他人交流。
教学步骤：1. 引导学生进行诗歌创作，以表达自己的情感和思考。
2. 鼓励学生分享自己的创作并与他人交流。
3. 邀请学生展示他们的创作成果。
教学评估：1. 观察学生的创作和表达表现。
古诗《约客》教案
古诗《约客》教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写古诗《约客》。
2、引导学生理解诗歌的意境和作者所表达的情感。
3、培养学生对古诗的欣赏能力和对古代文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中重点字词的含义。
（2）体会诗歌的意境和作者的情感。
2、难点（1）领悟诗歌中所蕴含的深层情感和文化内涵。
（2）分析诗歌的艺术特色和表现手法。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程1、导入新课通过多媒体展示一些古代文人雅士相约聚会的图片或故事，引导学生思考古人相约时的情景和心情，从而引出今天要学习的古诗《约客》。
2、作者及背景介绍介绍作者赵师秀的生平事迹和文学成就，以及这首诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
赵师秀是南宋时期的诗人，他与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”。
当时的社会政治较为黑暗，文人多怀才不遇，内心充满了苦闷和无奈。
这首诗就是在这样的背景下创作的。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价，然后全班齐读。
4、诗歌解读（1）理解诗歌的字面意思黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
约客不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
“黄梅时节家家雨”，描绘了江南梅雨季节的景象，家家户户都被连绵不断的雨水笼罩。
“青草池塘处处蛙”，写出了青草茂盛的池塘边，到处传来青蛙的叫声。
“约客不来过夜半”，点明了诗人等待客人直到半夜，客人却还没有来。
“闲敲棋子落灯花”，诗人无聊地轻轻敲着棋子，震落了灯花。
（2）分析诗歌的意境这首诗营造了一种清幽、静谧而又略带寂寞的氛围。
黄梅时节的雨，青草池塘的蛙声，构成了一幅充满生机却又有些孤寂的画面。
诗人在等待客人的过程中，内心的焦急与无奈通过“闲敲棋子”这一细节表现得淋漓尽致。
（3）体会诗歌的情感诗人通过描绘等待客人的情景，表达了他的寂寞和惆怅之情。
同时，也反映了他对友人失约的些许埋怨。
古诗《约客》教案
古诗《约客》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生学习诗歌的写作手法，如借景抒情、细节描写等。
3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“黄梅时节”“青草池塘”等意象所营造的氛围。
（2）体会诗人等待友人时的心情变化。
2、难点（1）掌握诗歌中以动衬静的表现手法。
（2）深入理解诗人在诗中所传达的寂寞与无奈。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入（通过多媒体展示江南雨季的图片或视频）同学们，看这江南的雨季，绵绵细雨，池塘水涨，青草茂盛。
在这样的一个夜晚，有一位诗人在等待着友人的到来，今天我们就一起来走进他的内心世界，学习这首《约客》。
2、作者及背景介绍赵师秀（1170～1219 年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。
永嘉（今浙江温州）人。
南宋诗人。
宋太祖八世孙。
光宗绍熙元年（1190）进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。
这首诗约作于南宋宁宗赵扩嘉熙三年（1239 年），当时作者在浙江永嘉为官。
江南的梅雨季节，阴雨连绵，很多人都被困在家中，诗人也在这样一个夜晚等待友人前来下棋，然而友人久久未至。
3、朗读诗歌（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）指名朗读，其他学生评价。
（4）全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
4、诗歌解读（1）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”这两句描绘了怎样的景象？（黄梅时节，阴雨连绵，家家户户都被笼罩在雨幕之中；长满青草的池塘边，传来阵阵蛙声。
）“家家雨”“处处蛙”营造了怎样的氛围？（营造了一种热闹、喧嚣的氛围。
）（2）“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”诗人约的客人为何没来？（可能是因为天气原因，也可能是有其他事情耽搁了。
）“闲敲棋子”这一细节描写表现了诗人怎样的心情？（表现了诗人等待时的焦急、无聊和无奈。
古诗《约客》教案
古诗《约客》教案一、教学目标1、让学生理解古诗《约客》的含义，体会诗人所表达的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生学习和掌握古诗中的生字、生词。
4、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古典诗词的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗歌的意境和诗人的情感。
（2）掌握古诗中的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、难点（1）感受古诗的语言魅力和文化内涵，理解诗人通过写景抒情所传达的深层意蕴。
（2）引导学生从不同角度赏析古诗，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们有没有过等待别人的经历？等待的时候心情是怎样的？今天，我们要学习一首古诗，诗人赵师秀也经历了一次等待，让我们一起走进他的《约客》，看看他在等待中有着怎样的感受。
2、板书课题：约客（二）作者简介赵师秀（1170～1219 年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。
永嘉（今浙江温州）人。
南宋诗人。
宋光宗绍熙元年（1190 年）进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。
（三）初读古诗，整体感知1、教师范读，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，注意节奏和韵律。
（四）理解诗意，体会情感1、结合注释，小组讨论诗句的意思。
2、各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。
“黄梅时节家家雨”：梅子黄时，处处都在下雨。
“青草池塘处处蛙”：长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
“有约不来过夜半”：与朋友相约，可是朋友过了半夜还没有来。
“闲敲棋子落灯花”：我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的灯花。
3、引导学生思考：诗人在等待友人的过程中心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？（1）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，这两句通过描绘江南梅雨时节的景象，营造了一种湿漉漉、阴沉沉的氛围，烘托出诗人等待时的烦闷心情。
古诗约客的教案
古诗约客的教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《约客》这首古诗。
2、引导学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生学习和掌握古诗中的重点字词、诗句的意思和修辞手法。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，把握诗歌的意境和情感。
掌握诗歌中的重点字词和诗句的意思。
2、教学难点体会诗人在诗中所表达的寂寞、无奈和期待的复杂情感。
理解诗歌中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这两句写景诗句对烘托气氛的作用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的含义。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和意境，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景。
四、教学过程1、导入新课提问学生在等待朋友时的心情和感受，引出课题《约客》。
2、作者及背景介绍介绍诗人赵师秀的生平经历和创作风格。
讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境和社会状况。
3、初读诗歌教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
4、理解诗意学生对照注释，理解诗歌的大意。
教师对重点字词和诗句进行讲解，如“约客”“黄梅时节”“家家雨”“处处蛙”等。
提问学生对诗歌的理解，检查学生的掌握情况。
5、赏析诗歌引导学生分析“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这两句写景诗句，体会其营造的氛围。
让学生思考“闲敲棋子落灯花”这一细节描写所表现出的人物心情。
组织学生讨论诗人在诗中所表达的情感，是寂寞、无奈还是期待？6、诵读诗歌学生再次朗读诗歌，注意读出情感。
教师指导学生进行有感情地背诵。
7、拓展延伸让学生回忆自己曾经等待的经历，并用文字描述出来。
推荐学生阅读赵师秀的其他诗作，加深对诗人的了解。
8、课堂小结总结诗歌的主要内容和所表达的情感。
强调学习古诗的方法和重要性。
9、布置作业背诵并默写《约客》。
七年级语文下册《约客》教案
3.分析诗歌的写作手法，如对比、衬托、意象等。
4.体会诗人赵师秀在诗中所表达的情感，感悟人生哲理。
5.结合课文，进行相关的文学鉴赏，提高审美情趣。
二、核心素养目标
《约客》一课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提升审美情趣和文化理解能力。具体包括：
1.提高学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，把果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《约客》这首诗的情感主题、写作技巧和意象运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-诗歌情感把握：对于七年级学生来说，准确把握诗人的情感变化是一个难点，需要教师通过具体语句的分析，帮助学生理解诗人的情感波动。
-写作技巧的内化：学生可能难以将写作技巧与诗歌内容有效结合，教师需要通过实例分析，让学生在实践中体会技巧的运用。
-诗歌意境的领悟：诗歌的意境理解对七年级学生来说有一定难度，教师应通过生动的语言描述、图像展示等方式，帮助学生构建诗中的画面。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《约客》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过等待朋友却迟迟不来的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人赵师秀在等待约客时的情感变化。
约客教案(含板书及反思)
《约客》【教学目标】1.了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
2.探究精彩诗句，领悟诗歌主旨。
体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受，体会诗人抒发的思想感情。
【教学重点、难点】1.赏析诗歌意境，领悟诗歌主旨。
2.体会诗人抒发的思想感情。
【课时安排】一课时【教学过程】一．释题导入“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。
二．作者及作品赵师秀,字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。
与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。
有《赵师秀集》2卷，别本《天乐堂集》1卷，已佚。
其《清苑斋集》1卷，有《南宋群贤小集》本,《永嘉诗人祠堂丛刻》本。
三．了解诗意江南的梅雨时节家家户户笼罩在雨雾中。
长满了青草的池塘中蛙声不断。
与客人有约在先，但过了夜半还不见人来。
一灯如豆，闲坐敲棋，竟震落了灯花。
四．赏析黄梅时节家家雨，交代这是江南梅雨季节，“家家雨”以叠词形式既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。
青草池塘处处蛙。
写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静的写法，烘托出梅雨时节乡村夜晚生机盎然、恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。
小结：前二句分别从视觉和听觉两个方面，交待了当时的环境和时令，描绘一幅江南夏雨图，烘托出单调、寂寞的氛围。
形象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。
有约不来过夜半，这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久，情和景的契合。
此句虽是叙写友人失约，但是诗中却寓含了诗人几多的期盼与焦虑、几多的失望与遗憾。
闲敲棋子落灯花。
一个“闲”字刻画出主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，流露出了主人着急、生气、失落、无奈的内心感受。
七年级语文下册教案-约客12-部编版
《约客》教学设计【教学目标】1.有感情地诵读诗歌。
2.理解诗人思想感情。
【教学重点】有感情地诵读诗歌。
【教学难点】理解诗人思想感情。
【教学方法】朗读、研讨。
【课型】新授课。
【课时数】1课时。
【教学过程】一.导入：曾经有人这样评价他的朋友，“我不是在最好的时光遇到了你，而是有了你的出现，才给了我最好的时光”。
无论在古代还是今天，友情都是我们生命中不可或缺的一部分。
试想一下，你原本和好朋友约好相聚，他却迟迟没有出现，你会是什么样的心情？今天，我们一起感受一下南宋诗人赵师秀面对友人的爽约，抒发了什么样的心情。
板书课题。
二.整体感知：1.作者简介：赵师秀，南宋诗人, 字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。
永嘉（今浙江温州）人。
与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风，有《清苑斋集》传世。
2.教师范读，学生自由朗读这首诗。
3.指名单个朗读。
三.细读品味：1、“黄梅时节家家雨”——梅子黄时，处处都在下雨。
交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。
2、“青草池塘处处蛙”——长满了青草的池塘边上，传来蛙声阵阵。
写夜晚池塘蛙声四起，更显单调、寂寞的氛围。
3、“有约不来过夜半”——已过午夜，已约请好的客人还没有来。
这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。
4、“闲敲棋子落灯花”——独自以棋子敲击桌面，震落了灯花。
此句是绝妙佳句。
一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致。
四.合作探究：（一）探究讨论1.本诗写的是什么季节？描写了哪些景物？这些景物渲染了什么气氛？季节：夏初（梅雨季节）；夜晚之景：雨、池塘、蛙；以闹衬静，烘托出乡村雨夜清新幽静的气氛。
2.赏析“黄梅时节家家雨”中“家家雨”的作用。
“家家雨”既描绘出夏季梅雨的密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对这种阴雨天气的无奈。
3.赏析“青草池塘处处蛙”中“处处蛙”的作用。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 约客 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《约客》教学设计一、【教学目标】1、知识和能力目标：：学会通过关键词、赏析古诗的方法2、过程与方法目标：：①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、【教学流程】一、导入新课：同学们都有过等待客人的事情发上吧！那么，当客人还没有带来的时候，你们的心情是怎样的呢？（学生回答：焦急、烦闷等），是的，同学们回答的很棒，那么古人等待客人久不至，他的心情是否和我们一样呢？下面就让我们一起进入赵师秀的《约客》，一起去走进古人的内心世界。
二、新课预习请同学们整合课前关于古诗的文学常识，完成后，交流。
三、整体感知1、有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。
老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的齐读诗文。
注意：“处处”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。
并让生再齐读这一句。
2、关键词多媒体出示古诗中的难点意思3、翻译①小组合作，翻译古诗，不会的课上交流解决②多媒体出示翻译，学生齐读4、分析古诗①品析黄梅时节师：那么我们先从第一个开始黄梅时节师：①谁来说说黄梅时节的意思（学生答）师：明确李时珍《本草纲目》说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多,而且又阴晴不定。
②师生分析第2句师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？这样的诗词的写法你们以前有学过吗？明确：这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静这种在诗歌中叫做以动衬静。
③师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户可会做什么呢？（学生畅所欲言）预设：a、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。
b、在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。
c、站在御前透过竹帘随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 约客 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《约客》教学设计教学目标：1、了解作者，有感情的朗诵课文。
能读出诗歌的语调、节奏和情感。
2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
3、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。
4、环境描写的作用及细节描写对人物的作用教学重难点：1、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。
2、环境描写的作用及细节描写对人物的作用教学方法：朗诵法、引导法、合作探究教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，引出课题同学们，平时周末或者寒暑假有没有约过自己的闺蜜或者兄弟出来玩，有没有被爽约过？心情怎么样？今天，我们一起走进赵师秀的《约客》，看看诗人邀约友人的情况如何，请同学们打开课文的163页。
二、作者简介赵师秀，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。
南宋诗人。
与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。
三、把握节奏，吟诵诗文1.谈谈自己对古诗节奏、音调、情感的把握；2.男女生代表比赛读；3.全班一起朗读。
四、借助注释，理解诗文1.借助文中注释进行翻译，学生相互讨论；2.每组派学生代表进行翻译；3.古文今译：黄梅时节家家雨——夏初江南梅子黄熟的时节，家家户户都笼罩在烟雨之中。
青草池塘处处蛙——长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。
有约不来过夜半——已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜。
闲敲棋子落灯花——我闲来无事，手拿棋子轻轻地敲击着桌面等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截。
五、合作赏析，细读品味（一）诗的前两句描绘的是什么季节？烘托了一种什么气氛？有什么作用？描绘的是江南初夏夜景；以闹衬静，烘托出寂寞的气氛；交代时令，为下文写诗人约客不至时失落的心情做铺垫。
知识点链接：环境描写的作用1.交代事情发生的时间、地点或背景。
2.渲染气氛,烘托人物的心情。
3.寄托人物的思想感情4.衬托人物的性格或品质5.推动情节的发展，为下文做铺垫6.深化作品主题。
（二）诗的后两句中哪一句点题？哪一个细节描写最为传神？有什么作用？“有约不来过夜半”一句点题，“闲敲棋子”最为传神，这一细节描写透露出诗人等候友人久不至的焦急、无奈、落寞、失望的心情。
《约客》教学设计4篇
《约客》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《约客》教学设计4篇》，快快拿去用吧!《约客》教学设计1教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。
3、培育同学感受生活的气息。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：能开放想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
教学过程一、检查预习成效及自学力量。
1、指名读。
(读后评读)2、填空练习。
二、老师点拨。
1、知诗人，解诗题。
赵师秀(1170-1219)宋代诗人。
字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。
光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。
诗工五律，微小精炼，有《赵诗秀集》二卷。
2、明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
开头两句“黄梅季节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。
时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。
蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。
“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似吵闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“安静〝。
练读这两句。
后两句点出了庺物和事情，主人急躁呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的`看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明白等待的时间之久。
原来期盼的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿势貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
练读这两句。
3、悟诗情。
师：全诗语言朴实，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄闲适的贴近感。
《约客》教学设计精选5篇
《约客》教学设计精选5篇《约客》教案篇一一、【教学目标】1、知识和能力目标：学会通过关键词、赏析古诗的方法。
2、过程与方法目标：①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗。
②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣。
3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。
二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗。
三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。
四、【教学流程】1、导入新课：（课前播放明月几时有歌曲）师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。
今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。
我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。
2、整体感知师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。
老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的齐读诗文。
师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。
预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。
3、关键词师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。
《约客》教学设计篇二教学重点：背诵课文。
教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。
教学过程：一。
课前谈话。
(板书"赵师秀")同学们，赵师秀是南宋诗人。
今天，我们来学习赵师秀写的`诗《约客》。
二。
吟诵诗文。
1.初读诗文。
⑴.出示诗文幻灯。
⑴.学生小声自由练习读诗文。
⑴.学生同桌互相读。
⑴.指名学生读诗文，教师正音。
2.吟诵诗文。
⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
约客-部编版七年级语文下册教案
约客-部编版七年级语文下册教案一、教学内容1. 教材部编版七年级语文下册2. 主题《约客》3. 课时安排1节课（45分钟）4. 知识点1.了解“约客”这一课文的背景和主旨2.掌握课文中生词和重点词汇3.掌握“邀请他人”这一交际行为的表达方式4.掌握简单的口头邀请和回应语5. 教学目标1.熟练掌握课文内容，理解文章的主旨和情节2.了解生词和重点词汇的含义，掌握其在文章中的运用3.了解邀请他人的常用表达方式，学会简单的口头邀请和回应语二、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生自由谈论约上朋友一起做什么事情2.引入课文《约客》主题2. 学习课文（25分钟）1.让学生课前预习文章，掌握文章大意2.读课文，理解文章情节3.讲解生词和重点词汇4.引导学生理解文中的邀请行为，了解常用表达方式5.点名学生读段落，掌握语音语调3. 讲解交际行为（10分钟）1.引导学生理解不同场景下的口头邀请和回应语，例如聚会、运动等场合2.讲解礼貌用语，如“请问你方便参加吗”、“非常感谢你的光临”等3.角色扮演练习4. 课后作业（5分钟）1.完成课后习题，巩固课文知识和生词2.略读相关文章和新闻，体会邀请行为在日常生活中的应用三、教学评估•完成课堂笔记•完成课后习题或相关作业•讲解交际行为时的角色扮演表现四、教材推荐•部编版七年级语文下册•现代汉语词典五、教学建议1.在课前给学生布置阅读任务，培养阅读习惯和思维能力2.在教学中引导学生注意细节，体会词语的含义和表达方式3.引导学生自主思考，鼓励提问和表达，培养交流能力和团队合作精神。
《约客》教案
《约客》教案教案教学目标：1. 深入理解文学作品《约客》中的主题、人物塑造和情节的关系。
2. 培养学生的分析、判断和表达能力。
3. 提高学生的汉语阅读能力和语言表达能力。
教学重点：1. 正确理解文学作品《约客》中的主题、人物塑造和情节的关系。
2. 掌握阅读、分析和表达文学作品的方法。
3. 培养学生独立思考和批判性思维的能力。
教学难点：1. 理解文学作品《约客》中的主题。
2. 分析文学作品《约客》中的人物塑造和情节的关系。
3. 培养学生批判性思维的能力。
教学过程：Step 1：导入1. 让学生回顾上一节课所学的《金瓶梅》，并谈谈自己的感受。
2. 引出本节课的主题：《约客》。
Step 2：分析文学作品《约客》1. 阅读文学作品《约客》。
2. 分析文学作品《约客》中的主题。
a. 主题一：人性的复杂性。
b. 主题二：价值观的冲突。
3. 分析文学作品《约客》中的人物塑造。
a. 朱九真：一个矛盾的人物，既不愿为自己的错误负责，又不肯用谎言掩盖自己的罪行。
b. 王宗仁：一个真实和坦诚的人物，相信真相会净化一切。
4. 分析文学作品《约客》中的情节和主题之间的关系。
a. 朱九真的谎言反映出人性的复杂性和价值观的冲突。
b. 王宗仁的坦诚反映出真相和正义的重要性。
Step 3：点拨和总结1. 教师解答学生在分析文学作品《约客》中遇到的问题。
2. 总结学生对文学作品《约客》的分析和理解。
Step 4：课堂延伸1. 让学生分析自己生活中的人物和情节，看看它们是否反映了人性的复杂性和价值观的冲突。
2. 请学生写下自己的感悟，以展示他们的批判性思维和语言表达能力。
教学手段：1. 讲解课，通过对文学作品的讲解，让学生更加深入地理解主题、人物和情节之间的关系。
2. 课堂讨论，让学生通过讨论来思考和表达自己的看法和想法。
3. 书面分析，让学生用文字分析文学作品，从而提高他们的语言表达能力。
作业布置：1. 阅读《约客》，对主题、人物和情节进行分析，写一篇文章，展示你的分析和思考过程。
约客优秀教案
约客优秀教案教学目标：1. 了解约客软件的基本功能和使用方法；2. 能够熟练使用约客软件进行预订、查询、取消等操作；3. 提高学生的信息技术能力和团队协作能力。
教学重点：1. 约客软件的基本功能和使用方法；2. 熟练使用约客软件进行预订、查询、取消等操作。
教学难点：1. 如何进行有效的团队协作；2. 如何快速准确地处理各种预订信息。
教学准备：1. 约客软件安装包及相关资料；2. 电脑及投影仪。
教学过程：一、引入（5分钟）老师介绍约客软件的背景及其在旅游业中的应用，引导学生思考如何利用这个工具提高旅游服务质量和效率。
二、讲解约客软件（10分钟）老师详细介绍约客软件的基本功能和使用方法，包括预订、查询、取消等操作，并演示具体操作步骤。
同时，老师也要着重强调注意事项和常见问题，以便在实际操作中避免出现错误或疑惑。
三、分组实践（30分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组由3-4人组成；2. 每个小组选择一个旅游景点或酒店，利用约客软件进行预订、查询、取消等操作；3. 学生在操作过程中应注意团队协作，分工合作，确保信息的准确性和及时性；4. 老师在一旁进行指导和帮助，并对学生的操作进行评估和反馈。
四、总结（10分钟）1. 学生逐一汇报自己所操作的内容及结果，并分享自己的体验和感受；2. 老师对学生的表现进行评价，并提出改进意见和建议；3. 学生共同总结本次活动的收获和不足之处，并提出改进措施。
五、拓展（5分钟）老师介绍其他类似软件或工具，并引导学生思考如何利用信息技术提高旅游服务质量和效率。
教学反思：本节课通过讲解约客软件及其实际应用，使学生了解了信息技术在旅游行业中的重要作用。
同时，通过分组实践，锻炼了学生的团队协作能力和信息处理能力。
但是，在实际操作中还存在一些问题需要加以改进，比如有些学生操作不够熟练，信息处理不够准确等。
因此，在今后的教学中，需要更加注重实践操作，加强对学生的指导和帮助，提高教学效果。
约客优秀教案
约客优秀教案标题：约客优秀教案一、教案概述：本教案旨在提供一套优秀的约客教案，以帮助学生掌握约客的基本技巧和礼仪，并培养他们的社交能力和沟通技巧。
教案适用于中学阶段的学生，旨在通过实践和互动的方式，使学生能够在社交场合中自信地表达自己、与他人建立良好的关系。
二、教学目标：1. 了解约客的基本概念和重要性；2. 掌握约客的基本技巧和礼仪；3. 培养学生的社交能力和沟通技巧；4. 提高学生的自信心和自我表达能力。
三、教学重点：1. 理解约客的概念和重要性；2. 掌握约客的基本技巧和礼仪。
四、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频或实例引入约客的话题，激发学生的兴趣和好奇心；- 提出问题，让学生思考约客的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍约客的定义和意义，解释为什么约客是一项重要的社交技能；- 分析约客的好处和应用场合。
3. 技巧训练（25分钟）：- 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个约客场景，设计一段对话或情景表演，展示约客的技巧和礼仪；- 角色扮演：学生轮流扮演约客和被约客的角色，通过实践锻炼约客技巧； - 教师示范：教师模拟约客场景，展示正确的约客技巧和礼仪。
4. 反馈与总结（10分钟）：- 学生自评：学生互相评价自己在活动中的表现，总结自己的优点和需要改进的地方；- 教师点评：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建设性的指导。
五、教学资源和评估：1. 资源：- 图片、视频或实例相关约客场景的素材；- 小组活动所需的材料和道具。
2. 评估：- 观察学生在小组活动中的表现，评价其约客技巧和礼仪；- 学生自评和教师点评。
六、拓展活动：1. 邀请专业人士或成功人士来校分享他们的约客经验和技巧；2. 组织学生参观社交场合，如餐厅或商务会议，观察和学习约客的实际操作。
七、教学反思：本教案通过理论讲解、实践活动和角色扮演等多种教学方法，旨在培养学生的约客技巧和礼仪，提高他们的社交能力和沟通技巧。
《约客》精品教案
《约客》精品教案一、导入新课1.激趣导入师：有两句古诗“月上柳梢头，人约黄昏后”，说明相约是一件美好的事情。
可是如果相约不成，又会是怎样的心情呢？让我们随着赵师秀的《约客》一起来感受一下吧。
（板书文题）2.了解作者。
（参见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）【设计意图】由与相约有关的诗句导入，提出问题，能激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，感知内容1.朗读全诗，感受节奏、韵律。
（1）教师范读，学生听读正音，划出节奏并自由朗读。
约客黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。
有约/不来/过夜半，闲敲/棋子/落灯花。
（2）学生自由朗读，教师从节奏、感情基调等角度指导学生。
（3）学生齐声朗读，教师指名朗读。
2.默读诗歌，理解诗歌大意。
结合课本旁边的注释和工具书，以及每首诗下面的解说，尝试理解这首诗的大意。
预设梅雨时节，家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘里，传来阵阵蛙声。
已经过了午夜，约好的客人还没有来，（我）无聊地轻轻敲着棋子，震落了灯花。
3.齐读诗歌，探究诗歌内容。
师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。
这首诗描绘了几幅画面？用自己的语言描绘出来。
（生齐读后结合资料，讨论问题并作答）预设描绘了四幅画面：（1）梅子黄熟的江南雨季，烟雨蒙蒙，家家户户都笼罩在蒙蒙的细雨之中。
（2）笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘里，传来阵阵蛙鸣，江南的夏夜寂静而美好。
（3）主人约客，耐心而又带有几分焦急地等着，本来期待的是客人的叩门声，听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声。
（4）主人约客久候不到，灯芯渐渐快要燃尽，主人百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而敲棋的动作又将灯花都震落了。
本首诗歌的学习模式同前三首一样。
通过前三首诗歌的学习，学生逐渐形成了一个习惯性的认识，习得学习诗歌的基本方法。
老师在具体操作时，可以进一步简化，以学生自学的方式进行本首诗歌的学习。
【设计意图】本环节沿用前面三首诗的学习方法，让学生通过反复诵读，感知诗歌的节奏和韵律，同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌的情感做铺垫。
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《约客》教学设计
教学目标：
1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。
2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、释题导入：
“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。
二、整体感知：
1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。
字紫芝，号灵秀，又号天乐。
永嘉（今浙江温州）人。
光宗绍熙元年(1190)进士。
宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。
晚年宦游，逝于临安。
赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。
诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。
作诗尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。
然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。
他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。
然而通体完整者不多。
2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。
可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。
3、教师范读，学生自由朗读这首诗。
三、细读品味：
1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。
为客人不至埋下伏笔。
2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。
前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。
3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。
4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。
一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。
后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。
四、合作探究：
如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？
明确：这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。
因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。
五、教师小结：
《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。
《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。
六、布置作业：朗读并背诵这首诗。
七、板书设计：
约客
时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；（点名时节）
心情：约客不至独埃夜半、闲极无聊棋落灯花；（点明诗题）
————失意怅惘、因客未至。