妇产科临床见习教学改革与实践
新时期妇产科临床见习教学改革探讨
ＨＥ Ｃｈ ｏ ａ －ｍａ ，ｅ ｎ ｔａ ｌ
（ｂｔｔｃ ｎ ｙｅｏｏｙ ｄｐｒ ｎ，Ｈ ｉａ ｏｐｔ ｆ ｉｔ ａｎｎ Ｍｅ ｉａ Ｕ ｉｅｓｙ５ ０ ０ ｈｎ ） Ｏ ｓ ｒ ｓａ ｄ Ｇ ｎ ｃｌｇ ｅａｔ ｔ ａｎ Ｈ ｓｉｌａ ｄａ ｄ Ｈ ｉａ ｄｃ ｎｖｒｉ ７ １２ Ｃ ｉａ ｅｉ ｍｅ ｎ ａ ｅ ｌ ｔ Ａ ｓｒ ｃ Ｏｂｅｔ ｅ Ｔ ｉ ｕｓｔｅ ｐｏｌｍｓａｏ ｔｃｉｉａ ｔ ｃ ｉｇｉ ｏ ｅ Ｏｂｔｔｃ ｄ Ｇ ｎ ｏ— ｂ ｔａｔ ｊｃｌ ｏｄｓ ｓ ｈ ｒｂｅ ｂ ｕ ｌ ｃ ｅ ｈｎ ｎ ｍ ｄｍ ｓｅ ｉｓａ ｙｅ ｌ ｖ ｃ ｎｌ ａ ｒ ｎ ｃ
教 学 有 较 大 的参 考 意 义 。 关键 词 妇产科学 ； 床见习； 临 教学 改 革
中 图分 类 号 ： ｌ 文献 标 识 码 ： Ｒ７ Ａ
Ｅｘ ｏ ａ ｉ ｆ ｃ ｉ ｃ ｌ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｉ ｍ ｏ ｒ ｂ ｔ ｔ ｉｓ ａ ｎｅ ｏ ｏ ｙ ｐｌ ｒ ｔ ｏｎ ｏ ｌ ａ ｅ ｃ ｎ ｎ ｄｅ ｎ Ｏ ｓｅ ｒ ｃ ｎｄ Ｇｙ ｃ ｌ ｇ ｎｉ
ｏ ．Ｍｅ ｄ Ｑ ｅｔ ｎａｒ ａ ａ ｅ．Ｒ ｓｌ ９ ｅｃｎ ｔｄｎｓａｒｅ ｏ ｔｋ ｈ ｅｏｍａｏｙ ｓｌｔ ｎ ｙ ｇ ｔ ｓ ｕ ｓｏ ｎｉ ｗ ｓ ｔ ｎ ｅｕｔ ０ ｐ ｒｅｔｓ ｅｔ ｇｅｄ ｔ ａ ｅ ｔｅ ｒｆｒ ｔｒ ｏ ｉ ｓ ｈｏ ｉ ｅ ｋ ｓ ｕ ｕｏ
的学 习 和掌 握 。因 此 ， 临床 见 习 阶段 的教 到 ２ — ５人 ．这 给 临 床 科 室 带 来 巨 大 压 私 权 和 知 情 权 等 权 利 越 来 越 重 视 ．又 由 ０２
学 具 有举 足 轻 重 的作 用 。 但新 时 期 妇产 科 力 ， 重 地 影 响 带教 质量 。 严 于 妇 产 科 的特 殊 性 ， 以 在 见 习 中 ， 多 所 许
妇产科社会实践报告
妇产科社会实践报告
一、实践目的。
本次社会实践旨在深入了解妇产科医疗服务的现状和需求，促进对妇产科健康问题的关注和认识，以及提高对妇产科医疗服务的理解和支持。
二、实践过程。
1. 参观医院妇产科。
我们前往当地一家综合医院的妇产科进行参观，了解了妇产科的基本设施和医疗设备。
在医生的带领下，我们参观了产房、手术室、产前检查室等各个部门，深入了解了妇产科医疗服务的流程和环境。
2. 采访医生和护士。
我们有幸采访了几位妇产科的医生和护士，了解了他们的工作内容、工作压力和对妇产科医疗服务的看法。
他们向我们介绍了妇
产科医疗服务的特点和难点，以及对妇产科健康问题的关注和重视。
3. 走访社区妇女。
我们走访了当地社区的妇女，了解了她们对妇产科医疗服务的
需求和期望。
通过与她们的交流，我们了解到了一些妇产科健康问
题的普遍存在和对医疗服务的需求。
三、实践收获。
通过本次社会实践，我们对妇产科医疗服务有了更深入的了解，增强了对妇产科健康问题的关注和认识。
我们也意识到了妇产科医
疗服务的重要性和存在的问题，希望能够通过自己的努力和行动，
为改善妇产科医疗服务做出贡献。
四、实践感想。
妇产科是一个重要的医疗领域，关系到半数人口的健康和幸福。
通过本次社会实践，我们深刻认识到了妇产科医疗服务的重要性和
存在的问题，希望能够通过自己的努力和行动，为改善妇产科医疗
服务做出贡献。
同时，我们也希望社会能够更加关注和支持妇产科
医疗服务，为妇女的健康和幸福保驾护航。
妇产科临床见习教学改革的探索
生把相关的内容予以归纳、 总结分析、 对比， 掌握疾病过程中
存 在的共性 与个 性 ， 更好地认识疾病 。
观察标本 时应透 过 局部看整 体 。机 体是一个 完整 的统
一
总之 ， 把马克思 主义哲学 观渗 透于病 理 实验教学 中 ， 可
导意义。如观 察标 本浸润性结核灶和局 限性 结核灶 ， 学生 要 转。反之 ， 当机体防御机能 降低时 ， 可使局 部病 变恶化 ， 甚至
引起播散。因此 ， 用辩证 唯物主义 的运动和发展 的观 点去观 察疾病 ， 才能正确认识疾病 的本质。 ３ 正确认识局部与全 身的辩证关 系
们认识当机体防御机能增强时， 常使病变局限化或趋向好 导 ， 培养学生 良好 的学 习习惯和科学 的学 习方法 。教学 过程，
看作是整体的局部 反应 ， 离整体 的局部 疾病 是不存在 的 。 脱 例如脑 出血 ， 由于神经 系统 的特殊 功能 ， 病变 虽在脑部 却影
响到半身甚至全身 。又如 急性化脓性 阑尾炎 ， 仅阑尾局 部 不
业知识与学生科学观念的形成有机结合起来， 使学生无形中
受到教育和启迪 。这样既增加 了实验课 的趣 味性和实用性 ，
果。致病菌毒素强 丽病人的免疫防御 机能低 ， 麦 氏点” 的 “ 痛 临床表现 出现 的早 ， 反之 ， 麦 氏点 ” “ 痛的 临床表 现出现 的就 晚。了解 了这 一对矛盾体的表现 ， 临床采取何种疗 法有指 对
功 能障碍 。由此Байду номын сангаас可以看 出 ， 形态结 构的改变 常伴有机能 和代
谢 的变化 ， 而机能和代谢变化也会影 响形态结构 的改变。所
妇产科临床见习教学的改革和体会
对 照研 究 组 共 ４ ４名 。 教 老 师均 由主治 医师 以上职 称 的 高 ５ 带
年 资 医师 担 任 。
１２ 方 法 ．
１ ． 织 讨论 ： 教 老 师引 导学 生 对 典 型病 例 展 开 讨 论 ， ． ３组 ２ 带 要 求 学 生 根据 相关 的资 料 ， 需 要 采 集 的 病 史 汇 总 ， 要 求 学 将 并 生 对 可能 出 现 的问题 ， 好预 备 方 案 。随 机抽 取 ２名见 习同 做 学 根 据讨 论 结果 ， 准备 对患 者 进行 病史 采 集 。
授课 为基 础 的 学 习” １ｃｕｅｂｓｄｌａｎｎ ， Ｂ ） 式 已不 能 （ ｔｒ ａｅ ｒｉｇ Ｌ Ｌ 模 ｅ ｅ 适 应 见习 教学 的需 要 ， 为此 ， 者逐 步 采 用 了 “ 笔 以问 题 为基 础 的 学 习 ” ｐｏｌｍ ａｅ ａ ｉｇ Ｐ Ｌ 教 学 模 式 ， （ｒｂｅ ｂ ｓｄｌ ｒ ｎ ，Ｂ ） ｅｎ 取得 了较 好
ｈｇｅ ｔ ｎ ｈｓ ０ ａｅｆ＜ ． ）Ｃ ｎ ｌｓ ｎ Ｐ Ｌｈｓｅｓ ｉｔ ａｄ ｕ ｅｏ ｔ ｏ ｅ ｌ ｉ ｌ ｌ ｋｈｐｔ ｃｉ ｉ ｒｈ ｏｅ ｆ ０ ４ｇ ｄ ０ ５． ｏ ｃ ｉ ： Ｂ ａ ｆａ ｂ ｉ ｎ ｐｒ ｒｙ ｆｈ ｉ ｃ ｅ ｓｉ ｅ ｈｎ ｈ ａ ｔ ｏ２ ｒ Ｐ ０ ｕｏ ｉ ｌｙ ｓ ｉ ｉ ｔ ｃｎ ａ ｃ ｒ ａ ｇ
选 择 怎样 的治疗 方 法 ？各种 治疗 方 法 的临 床适 应 证 是 什么 ？ 针 对 子 宫肌 瘤病 例 可 提 出以 下问 题 ： 宫 肌瘤 的分 类 以及 各 子 种类 型肌 瘤 的 临床 表 现有何 不 同？治 疗 方法 是 什 么？针 对前
置胎 盘 可 提 出以 下 问题 ： 置 胎 盘 的 病 因 和 临床 分 类 ； 最 前 其
浅谈妇产科见习教学方法改革
浅谈妇产科见习教学方法改革
杨艳 华
（ 嘉应学 院医学院， 广东 梅州 ５ ４ ３ ） １０ １
关键词 ： 妇产科 ； 习； 见 教学方法； 改革 中图分类号 ： ４４ Ｃ ． Ａ２ 文献标识码 ： Ｂ
文章 编 号 ：６ １ １４ （０ ８ １— １２ ０ １７ — ２ ６２ ０ ）１ ０ １－ ２
电流（ ） ｉ 与替硝唑浓度在 ２ ｌ－ ９ ｌ－ ｏ Ｌ ｒ｜９ ９８ 范围内呈 良好线性 关系。替硝唑的检 出限可达 ４ ｌ－ ｌ ｏ该法用于 ｐ ｘ ０－ ｘ ０Ｔ ｌ （ ＝ ． ） ５ ｍ／ ０９ ｘ ０ｍｏＬ Ｔ ／ 模拟尿样的测定和替硝唑片剂含量的测定， 结果令人满意。
２４ 采 用分阶 段教 学 ．
招生数量 的增加、 学生人数 过多 ， 减少了见 习机会。另外 ， 学生数 量 的增多也增加 了带教难度 ， 限制了学生想象 、 思考 的
空间。
见 习应理论与实践并重 ， 在施教过程中避免单一的教学模 式。可根据不 同见 习阶段的特点采用不 同教学方法 ， 提高学生 分析能力 ， 完善其知识结构 。可分 ２个阶段 ： １阶段由于学生 第 刚接触 临床 ， 很难迅 速将 理论 知识 运用于实践 ， 主要采 取启发 和互 动相结合 的方式 。通过示范启发学生 如何认 识疾病 ， 学会
育 以及 妇 科 手 术 等 全 过 程 ；逼 真 的 模 型 可让 学生 练 习妇 科 检
正使理论与 实践相结合。
１２ 学 生缺 乏 主动 性 ．
妇产科学是一门实践性很强的学科 ， 大部分知识需要直观
感受 和动手操作。临床见 习是深化认识的关键 阶段 ， 也是培养 学生 临床思维能力 的重要 阶段。 但相当一部分学生对妇产科见
试论妇产科临床见习课教学
试 论 妇 产 科 临 床 见 习 课 教 学
中南 大 学 湘 雅 医 院 妇 产 科 （ 沙 ４ ０ ０ ） 张 长 １ ０ ８
关键 词
分类号
瑜
邓 佑 霞 张
怡
妇 产科
Ｒ１ ２ ９
临床 见 习 教 学质量
随着 ２ １世 纪 的 来 临 ， 学 科 技 快 速 发 展 ， 学 医 医
觉得 难为情 ， 同时 也 担 心 会 被 病 人 拒 绝 。此 时 ， 师 教 就 是 领 路 人 ， 从 正 面 积 极 地 引 导 学 生 树 立 正 确 的 要
道德 观 、 生观 和世界 观 ， 人 以适 应 社 会 发 展 的 需 要 。
的老教授现场 讲 评 ， 同时传 授经 验 。此外 督 促青 年 教 师 紧 跟 时代 发 展 ， 断 更 新 理 论 、 术 和 方 法 ， 不 技 以 充 实 授 课 内容 ， 进 教 学 方 法 。 改
规 范 操 作 和病 历 书 写 。 分 散 教 学 虽 然 加 重 了 教 师 的 工 作 量 ， 保 证 了学 生 的实 的 学 生 挤 在 一 个 诊 室 而 导 致 病 人 的 反 感 。下 课 前 再
１ 端 正 思 想 ， 视 师 资 培 养 ， 力 提 高 教 学 重 努
态 度
在 以往 的教 学 调 查 中发 现 初 进 临 床 的学 生 经 常
难 以适 应 从 学 生 到 医 生 这 一 角 色 的 转 变 ， 些 新 鲜 、 有 好 奇 ， 时 也 有 些 茫 然 ， 些 不 知 所 措 。有 些 学 生 认 同 有 为今 后 反 正 不 会 成 为 妇 产 科 医 生 ， 目前 的 分 配 又 而 不 理 想 ， 得 学 好 学 坏 无 所 谓 。 从 我 国 未 来 的社 会 觉
医院妇产科社会实践报告
医院妇产科社会实践报告标题：妇产科社会实践报告摘要：本报告旨在介绍对医院妇产科进行的社会实践活动，通过实地观察和与医生、护士及患者的交流，了解妇产科的基本情况、医疗流程和服务质量，以及探索改善妇产科医疗服务的方法。
实践过程中，我们了解到妇产科医疗的重要性和挑战，以及需要进一步加强的方面。
同时，我们也体会到了医护人员的努力和患者的需求，为提高妇产科医疗服务质量提出了建议。
一、引言妇产科是医学中的重要分支，主要负责妇女的生育和妇科疾病的诊断和治疗。
妇产科医疗涉及到众多专业知识和技能，对医务人员的综合素质要求较高。
为了更好地了解妇产科医学的现状和面临的问题，在本次社会实践中，我们选择了医院妇产科作为实践的对象。
二、实践过程1. 实地观察：我们参观了医院妇产科的各个区域，包括产房、孕妇检查室、手术室等，了解了妇产科医疗的实际场景和流程。
2. 与医生交流：我们与妇产科医生进行了深入交流，了解了他们的工作内容、工作压力以及对妇产科医疗的看法。
3. 与护士交流：我们与妇产科护士进行了交流，了解了他们在妇产科医疗中的角色和贡献，以及他们对服务质量的关注点。
4. 与患者交流：我们与一些妇科患者进行了交流，了解了她们对医疗服务的需求和期望，以及她们在医院妇产科的就诊体验。
三、实践结果通过实践过程，我们得出了以下几个结论：1. 妇产科医疗是一项重要而复杂的工作，涉及到有关母婴健康的方方面面。
医务人员需要具备较高的专业水平和责任心。
2. 医生的工作压力较大，尤其是在繁忙的产房工作环境中。
需要医学院校加强对妇产科医学专业的培养，提高相关人员的综合素质。
3. 护士是医疗团队中非常重要的一员，在妇产科医疗中发挥着关键作用。
需要提高护士的专业水平和工作质量，加强护理队伍建设。
4. 患者对医疗服务的需求主要体现在就医环境、医生态度、服务质量等方面。
医院应加强服务意识和服务质量的提升，为患者提供更好的医疗体验。
四、改进建议基于以上结论，我们提出以下改进建议：1. 加强妇产科医学教育，提高医学院校对妇产科的培养力度，培养更多高素质的妇产科医生。
浅谈妇产科临床见习教学改革体会
［ 关键词 ］ 妇产科 ； 临床见 习； 学改革 教 ［ 中图分类 号］ Ｇ ４ ． ６２０ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号 ］ １０ —７ １２ ｌ ）９１８ — ０２１０ （ｏ ｏｏ—０５０ ３ ２
中国高等医学教育 ２１ 年 — 旦 ００ 第
・
பைடு நூலகம்
８ ・ ５
● 临床教 学
浅 谈 妇 产 科 临 床 见 习教 学 改 革 体 会
孟 炜 成 ， 芳 丁 ， 岩
（ ． 疆 医科 大 学 第 一 附 属 医院 ；． 疆 医科 大 学 第 五 附 属 医院 ， 疆 乌 鲁 木 齐 ８０５ ） １新 ２新 新 ３０４
由学生到 医生角 色转 变 的第 一步 ， 们 着眼 于提 高教 学 质 我 量， 针对妇产科临床见习的传统教学模式进行了改革 。
一
辑分 析 、 推理 ， 克服 思维惰性 ， 展辩证 的思维能 力 ， 他们 发 使
熟练 区分共性 与个性 、 现象与本质 、 整体与局部 、 可能 与现实 的关 系 ， 引导学生通过 自己的思维进一步 提出问题并进 行反 复推敲 、 讨论 ， 逐步形成正确 的临床思维方法 。同时 ， 案分 病 析法 比传统教学法 更有利 于临床 专业 知识 的学 习 、 理解 和记
进行 ． 免进手术室观摩增加感染机会。 避
为中心” 的特点 ， 达到了 良好的效果。其具体 方法为 ： 由带教
教师扮演“ 模拟病人” 或由少数志愿者扮演 “ 标准化 ” 病人 ， 学
生则 以“ 生” 色出现 ，医生 ” 细询 问“ 人 ” 病 史 、 医 角 “ 仔 病 的 体
妇产科学临床教学模式的改革与实践
Ｉ ｂ ｔａ ｔ Ａ ｓ ｒ ｃ ］Ｏｂ ｅ ￣ ｅ Ｔ ｘ ｌ ｅ ｔｅ ｎ ｗ ｍｅ ｄ ｆ ｃ ｎｃ ｌｔ ｃ ｉｇ ｒｆ ｎ ｉ ｂ ｔｔｃ ｎ ｎ ｃｌｇ ｎ ｈ ｏ ｉｅ ｆｔｅ ｊ ｃ ｖ ｏ ｅ ｐｏ ｈ ｅ ￣ｏ ｓ ｏ ｌ ｉ ｅ ｈｎ ｅ０ ｎ ｏ ｓ ｒ ｓ ａ ｄ ｇ ｅ ｏ ｙ ａ ｄ ｔｅ ｃｍｂｎ ｄ ｏ — ｒ ｉ ａ ａ ｎ ｅｉ ｙ ｏ ｈ
次全面分析病 例。② 临床见 习课采用分 组讨论 的形式 ， 每班分 ３
１ 资料 与 方法
１１ 一 般 资料 ．
个小组 ， 以妇 产 科 常 见症 状 为 导 向 ， 教 老 师 课 前 根 据 不 同 症 状 带
准备好典型 的临床教学病例及相关 问题 ，课堂上 老师 与学生分
别充当患者和医生 ， 由学生进行问诊 ， 老师 回答 ， 模拟诊疗现场 ； 收集 病情 资料 ，当诊疗过程 中遇到 问题 时 ，可在小组 中展 开讨
两组计数资料 比较采 用 ｘ 检验 ， ＜０ ５为差异有统计 学 Ｐ ． ０
意 义。
妇产科 Ｐ Ｌ教学模式 中 ，每一节课 的讲授 内容都 围绕一种 Ｂ
疾 病展开 ， 而前期 的基础课程 内容如病理生 理学 、 生理学 、 诊断 学等将 融合 到该 疾病 的讲 授过程 中 ，即在一个问题之下把有关 的基础与 临床 知识 串联起来 学习 ， 省时省力 ， 容易 掌握 ， 且理论 的系统性 比较好 ， 知识掌握容易扎实。我们根据妇产科学 自身的 特点， 针对学生在临床见习 中的难点和弱点 ， 引导学生围绕教师 所提 出的对诊 断、 鉴别诊断及治疗等密切相关 的问题 ， 使学生不
ｎｗ ｔ ｃ ｉ （ Ｂ ） ｅ ｅ ｅ ｈｎ Ｐ Ｌ ｉ ａ ｎ ｗ ａ ｇ ｓ Ｉ ｙ ｗｏ ｄ 】Ｐ ｏ ｌ ｂ ｓｄ ｌ ｒｉ （ Ｂ ） Ｏ ｓ ｔｃ ｎ ｙ ｅ ｏ ｇ ； ｅｃ ｉｇ ｒｆ ｍ； ｌ ｉａ ｔａ ｈ ｇ Ｋｅ ｒ ｓ ｒｂｅ ａｅ ｅ ｎ ｎ Ｐ Ｌ ； ｂ ｔ ｒ ｓ ａ ｄ Ｇ ｎ ｃｌ ｙ Ｔ ａｈｎ ｅ ｒ Ｃ ｉ ｃ ｅ ｃ ｉ ｍ— ａ ｇ ｅｉ ｏ ｏ ｎ ｌ ｎ
妇产科学教学改革的探索
妇产科学是临床医疗教学中的一门重要课程，随着医疗体制的改变，患者有权利选择自己的医生，但却使得妇产科学的临床教学受到了一定程度的影响。
为了确保教学质量，提高教学效果，对其临床教学进行应变性的改革势在必行。
1 改变观念以往的教学过程中，患者往往能够配合教师和学生，满足教学过程中的示范讲解及部分技术操作；但近些年，此种形势却有很大的改变，患者往往拒绝学生对其进行查体，甚至学生询问病史都会受到拒绝，影响了学生学习的积极性，且无法获得学习锻炼的机会，使教学质量受到一定的影响。
为了适应当前的医疗教学环境，临床医学教师就必须改变教学观念，另辟蹊径，保证临床的教学质量。
2 改革理论教学模式2.1 增强师资力量，发挥教师的引导作用我们要求每位教师在其接受授课任务后，首先要了解授课期班的专业特点，并根据其专业特点制定相应的教学计划，在此基础上完善教案、讲稿，并不断充实多媒体课件的内容，这是提高教学质量的一个关键环节。
为了保证授课质量，科室在每学期开学初都会组织全体教师进行集体备课，提出并解决授课过程中的问题，并相互传授教学中的体会和经验，尤其强调经验丰富的老教师的传帮带作用，使年轻教师的教学质量不断提高。
每增加一位新教师，科室都要组织其进行听课，并进行严格的试讲，直到其讲课水平能够胜任教学任务才给予其安排教学任务。
对于年轻教师，要求其多方面查找专业资料，丰富自己的知识面，更强调其进行双语教学，使其在压力转化为动力后，尽快的成长。
为了使授课内容更贴近于临床，科室充分利用多媒体教学的特点，购置了数码相机和手术录像采集卡，将典型的病理标本、图片、手术录像进行保存，并将其充填到课件中，通过多媒体播放给学生，大大丰富了教学内容，调动了学生的学习热情，提高了教学质量。
2.2 调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用为了提高学生的学习兴趣，教研室利用电脑管理病历的优势，建立了专为临床教学准备的“典型病例库”。
每次授课前，教员可以根据自己授课的需要，在典型病例库中调取相应的病例，并将典型病例编入到多媒体课件中。
中西医结合妇产科临床教学改革探索与实践
关键词 ：模拟教 学；中西 医结合 ； 妇产科 学
中 图分 类 号 ：Ｒ —４ ２ ０ 文 献 标 识 码 ：Ｃ 文 章 编 号 ： １ ０ —３４２ ０ ）９０ １—２ ０ ５５ ０ （０ ８０ — １１０ 录 像 、 录 音 、 电视 等 媒 体 使 用 为 特 征 的 视 听 教 学 手 段 虽 然 使 理 论 教 学 更 加 形 象 、 观 、 动 ， 一 定 程 度 上 提 高 了 教 学 质 直 生 在 量 ， 仍 有 “ 输 ”之 嫌 。如 何 较 好 地 培 养 具 有 全 面 的 中 西 医 但 灌 基 础 理 论 和 基 本 技 能 的 人 才 ， 高 临 床 教 学 的 质 量 是 关 键 的 提
实践机会， 大大 降低 了学 习兴趣， 给教学带来很大难度 。
１ 目前存在 的问题
１ ４ 教材 建设 不完善 ．
目前， 各层 次的 中西医结合 教育均 处于探 索阶段， 本科 教 学层 次的中西医妇产科 教学也不例外， 目前还没有 比较规 范的
教材 可 以 选 用 。我 们 教 研 室 选 用 的 是 中医 学 本 科 的 《 医妇 科 中 学 》 和 西 医 院 校 临 床 医 学 专业 本 科 的 《 产 科 学 》 妇 。对 学 生 而 言 ， 能 会 产 生 中西 医 结 合 就 是 中 医 与 西 医 相 加 ， 习 、 可 预 听课 和 课 后 复 习 及 某 些 部 分 的 自学 都 感 到 比较 困难 ， 利 于 培 养 运 用 不
维普资讯
２ ０ 年 ９月第 １ 卷 第 ９期 ０８ ５
中 国中 医药信 息 杂志
中西 医 结合 妇 产 科 临床 教 学 改 革 探 索 与 实 践
岳 雯
（ 南 医 学 院 中 医系 中 西 医 结 合 妇 产 科 教 研 室 ， 南 海 口 ５ ０ ０ ） 海 海 ７ １ ２
妇产科社会实践报告
妇产科社会实践报告一、实践背景。
妇产科是医学中一个重要的学科领域，涵盖妇女的生殖健康、孕产期保健和妇科疾病的诊治等内容。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，妇产科保健工作变得越来越重要。
为了更好地了解妇产科保健工作的现状和需求，我们决定进行一次妇产科社会实践活动。
二、实践过程。
我们选择了当地一家妇产科医院进行实践。
在实践过程中，我们首先参观了医院的妇产科诊疗区域，了解了妇产科医生的日常工作和医疗设备的使用情况。
随后，我们进行了一次深入的访谈，采访了几位妇产科医生和护士，了解了他们在工作中遇到的挑战和困难，以及他们对于妇产科保健工作的期望和建议。
在实践的过程中，我们还参与了一些妇产科保健宣传活动，向社区居民宣传了妇产科保健知识和技能。
通过这些活动，我们更加深入地了解了妇产科保健工作的重要性，也让更多的人了解了妇产科保健知识。
三、实践收获。
通过这次妇产科社会实践活动，我们对妇产科保健工作有了更深入的了解。
我们了解到，妇产科医生和护士在日常工作中面临着巨大的工作压力和挑战，需要不断提升自己的专业水平和技能。
同时，我们也意识到，妇产科保健工作对于社会的健康发展具有重要意义，需要得到更多的关注和支持。
通过这次实践，我们还学习到了许多妇产科保健知识和技能，提高了自己的健康意识和保健能力。
同时，我们也意识到了自己在未来的工作和生活中，应该更加关注妇产科保健工作，为妇女和孕产妇的健康发展贡献自己的力量。
四、实践建议。
在未来的工作中，我们建议加强妇产科保健知识的宣传和普及工作，提高社会公众对于妇产科保健工作的关注和认识。
同时，我们也建议加强对于妇产科医生和护士的培训和支持，提高他们的工作技能和专业水平，为妇产科保健工作的发展和进步做出更大的贡献。
通过这次妇产科社会实践活动，我们不仅加深了对妇产科保健工作的了解，也提高了自己的保健意识和能力，相信在未来的工作和生活中，我们将能够更好地关注和支持妇产科保健工作，为社会的健康发展贡献自己的力量。
妇产科学临床见习和实习的实践改革探讨
制心率为主 ， 瓣膜关闭不全可 以降低心脏后 负荷 和适 当应用增 加心肌收缩力 的药物等等 。在手术 治疗 的问题 上 ， 要求进 修医
师一定要 明白如何选择手术 方式。 比如复杂先 天性心脏病 ， 往 往一种疾病有多种手术方式供选择 ， 但是哪 种方 式对患者最有 利。所 以， 者在带教心血管外科进修生 中， 笔 要求他们检索相关
西北 医学教 育 ２ ９ ２ 第１卷 第６ ０ 年１月 ０ ７ 期
心血管外科带教老师的作用不应 是单纯传播知识 ， 而应 培养进 修生的 自学能力 ， 挖掘进修生的特长 ， 形成进修生 良好 的个性品
质。对传道 、 授业 、 解惑的心血管外科 带教教师 ， 不但有利 于提 高专 业基础理论、 基本知识和基本技 能 ， 及时了解心血管学科的
资料 、 影像 资料 和化验检 查等 ， 进行 疾病 的鉴别诊 断 和分析总 结， 提出个人见解 ， 从而提高其临床思维能力 。笔者在带教 的过 程 中， ２周安排心血 管外科进修生开展 １ 每 次学术报告活动 ， 主 题 由心血管外科进修生按兴趣 自行选题 ， 引经据典 ， 报告后再讨
论 ， 论后 由权 威 教 授 总 结 。这 样 的 学 术 报 告活 动 ， 修 医生 积 讨 进
发展趋势和前沿信息 ， 达到从传播临床知识转变为教会学 习， 从
死学转变 为巧学 ， 被动 接受转 变 为 主动求 学 ， 从 从短 期 的 “ 充 电” 转变为终 身的教育 。培 养一种 终身 不断 自我教育 的能力 ， 提高带教质量 。在学习中不断体会如何提出问题和解决临床问 题， 不断学习别人 的思想方法和彻底解决 问题 的精神 ， 不能只满
床实践 中遇到的疑难病例 ， 出需要解决的具体 问题 ， 提 进修生积
妇产科社会实践报告
妇产科社会实践报告一、实践目的。
本次社会实践的目的是为了深入了解妇产科医疗服务的现状和发展趋势，以及了解妇女健康问题在社会中的重要性，促进性别平等和妇女健康权益的保障。
二、实践过程。
1. 参观妇产科医疗机构。
我们走访了当地的妇产科医疗机构，包括妇产科医院和妇产科诊所，了解了他们的医疗设备、服务项目、医疗团队等情况。
通过参观，我们对妇产科医疗服务的实际情况有了更直观的了解。
2. 与专业医生交流。
我们有幸与妇产科的专业医生进行了深入交流，了解了他们在临床工作中所面临的挑战和困难，以及他们对于妇产科医疗服务的未来发展的看法。
通过与医生的交流，我们对妇产科医疗服务的专业性和发展方向有了更清晰的认识。
3. 参与健康宣教活动。
我们参与了一些妇女健康宣教活动，向社区居民普及妇女健康知识，提高他们对妇产科医疗服务的认识和重视程度。
通过宣教活动，我们感受到了妇产科医疗服务对于社会健康的重要性，也加深了对妇女健康问题的关注。
三、实践收获。
通过本次实践，我们对妇产科医疗服务有了更全面的了解，深刻认识到妇女健康问题的重要性。
我们也意识到，妇产科医疗服务不仅仅是一项医疗服务，更是关乎社会稳定和发展的重要组成部分。
我们将通过自己的努力，为促进妇女健康和性别平等做出更多的贡献。
四、实践感想。
本次实践让我们深刻认识到妇产科医疗服务的重要性，也让我们更加关注妇女健康问题。
我们希望通过自己的努力，为妇产科医疗服务的发展和妇女健康权益的保障贡献自己的力量。
同时，我们也呼吁社会各界关注妇女健康问题，共同努力促进性别平等和妇女健康权益的保障。
护理本科《妇产科护理学》临床实践教学改革的组织与实施
１ ２ １ 教 学 准 备 在 提 高 学 生“ 进人 的健 康 ” ． ． 促 能
力 的 总 体 教 学 目标 指 导 下 ， 们 结 合 国 内 外 最 新 教 我
研 成果 ， 过广 泛 论 证 ， 教 学 和 临 床 实 际 出 发 ， 经 从 实
教学 资源 ， 妇产 科 护 理 学 临床 实临床经 验不 足 ， 础护 理操 作 技 基
能 尚不 熟 练 ， 床 护 理 学 课 程 的 学 习 尚 未 系 统 完 成 临 的 问 题 。 基 础 护 理 技 能 的 提 高 需 要 较 长 时 间 的 习
培 养这 些能 力 的极为 有效 的教 学 方 法之 一 。现 有 的 传 统经 验式 的妇产 科 护 理 学 教 学 模 式 ， 论 教 学 与 理 实 践教 学存 在较 大脱 离 ， 无法 满 足对 学 生 核 心 胜 任 力 的培 养 。重新 审 视 课 程 设 置 中 的弊 端 和不 足 ， 积
社 会 科 学学 报 ，０ ９ ２ （ ） １ ８ １ ０ ２ ０ ，１ ８ ：０— １．
感知、 体会 、 解 教与 学 的 内容 ， 到 知 、 及智 力 的 理 达 情 发展统一 。护生在不知 不觉 中掌握 了 知识 ， 养 和提 培 高了人 际沟通 能力 、 语言表 达能力 和观察能力 。
课 间临 床护 理 实 习与 传 统 的毕 业 总 实 习 相 比， 习 实
时 间提前 ， 与理论 课结 合更 为 紧密 ， 习 内容 更 为集 实
的护 理本 科妇 产 科 护 理 学 教 学 中 ， 鉴 和 吸收 核 心 借 胜任 力 、 思 教学 等教 育理论 方 法 ， 反 整合 教 学 内容和
妇产科社会实践报告
妇产科社会实践报告
一、实践目的。
妇产科是医学中的重要学科之一，关乎女性健康和生育问题。
本次社会实践的目的是通过参与妇产科医疗服务和宣传活动，增进对妇产科知识的了解，提高对女性健康的关注和重视。
二、实践内容。
1. 参与妇产科医疗服务。
在实践中，我们参与了妇产科医疗服务，包括陪同患者就诊、协助医生进行检查和治疗等工作。
通过亲身参与，我们了解了妇产科常见疾病的诊断和治疗方法，同时也感受到了患者的需求和心理压力。
2. 参与妇产科宣传活动。
我们还参与了妇产科健康知识的宣传活动，包括在社区、学校等地开展健康讲座和义诊活动，向公众普及妇产科常见疾病的预防
和治疗知识，提高大众对妇产科健康的认识和重视。
三、实践收获。
通过本次实践，我们收获了丰富的妇产科知识，了解了妇产科医疗服务的重要性和复杂性，同时也感受到了患者的需求和心理压力。
参与宣传活动让我们更加深刻地认识到妇产科健康对女性的重要意义，也提高了我们的宣传能力和沟通技巧。
四、实践感悟。
通过本次实践，我们深刻认识到妇产科健康对女性的重要性，也意识到了自己在妇产科宣传和服务中的责任和使命。
我们将继续关注妇产科健康，传播健康知识，为女性健康贡献自己的力量。
五、实践建议。
建议加强妇产科健康知识的宣传和普及工作，提高社会对妇产科健康的关注和重视；同时也建议加强对妇产科医护人员的培训和支持，提高他们的专业水平和服务质量。
六、结语。
通过本次实践，我们深刻认识到了妇产科健康的重要性，也增进了对妇产科知识的了解。
我们将继续关注妇产科健康，传播健康知识，为女性健康贡献自己的力量。
蒙医妇产科见习教学方法改革论文
蒙医妇产科见习教学方法改革探讨【摘要】归纳和分析蒙医妇产科临床见习教学面临的问题，探讨提高蒙医妇产科临床见习教学质量的几种教学手段。
【关键词】蒙医妇产科临床见习教学方法改革蒙医妇产科是一以蒙医基础理论为理论指导的实践性很强的蒙医临床学科[1]，临床见习是蒙医妇产科教学的重要环节，它将理论知识与实践相结合，是医学生开始实践临床的起点，是由学生到医生角色转变的桥梁[2]。
临床见习教学质量的好坏直接影响学生对蒙医妇产科理论知识及临床技能的学习与掌握。
随着社会的快速发展蒙医临床医学的背景发生了很大改变，也对蒙医临床教学工作提出更高更新的要求。
1 蒙医妇产科见习面临的问题1.1 教学条件差近年来各高校在扩招，学生人数急剧地增加，但是各蒙医教学医院的规模和教学条件没有得到相应的扩大和改善，甚至某些蒙医临床教学医院没有设立单独的产科。
大部分蒙医临床教学医院产科工作进行不完善、设备不完备、产科医护人员技术不精甚至无产房等实际问题给临床带教科室带来很多压力，严重影响教学质量。
1.2 教师的带教意识不高，学生缺乏学习兴趣，教学方法落后相当一部分蒙医临床教师的临床带教意识不高，而且蒙医临床医生比较忙而对教学、临床及科研等三者的关系处理不当，重视临床工作而忽落了临床带教工作，只是简单走形式或重复书本上的理论内容，没有真正做到理论联系实践的目的。
带教方法上，教学查房、病案分析及临床技能操作等各个环节上，主要采用教师讲学生听讲、教师操作学生看的传统的灌输式教学模式，这样以来学生缺乏学习兴趣和主动性，很难培养创新的蒙医临床思维能力和动手操作能力。
2 教学改进方法2.1 教学条件的完善及带教队伍的建设蒙医临床教学医院设立完备的产科，产科医护人员专业技术方面不断深造。
教师在临床教学能否起主导地位，是临床教学是否保证质量的关键[3]。
学校方面，应该经常派出一批批年轻骨干教师去进修学习蒙医妇产科学及相关学科的理论与临床，丰富带教医师的临床技能。
高职高专妇产科护理实践教学的改革思路与举措
根据职业 岗位 工作过程 的需求 ， 制定妇产科护理实 践教学 知识 、 技能 和素 质 ３方面 的课程教 学 目标 。建立 以临床 妇产科 护理 、 妇 幼保健 岗位职 业能力 为核心 的课程体 系 ， 将 课程 教学 与执业资格考试 内容相 融合 。 确保培养 的人才掌握必备 的基础
理论 、 基本 知识 和基本 技能 ， 具有 从事 临床妇产科 护理工作 的 综合职业能力和职业素 养。
对开设妇产科护理技术操作实训项 目的意见 ， 并结合全国护士 执业资格考试 大纲 ， 确定实践教学 的实训项 目， 以满足 临床 工
作需要 。 ２ ． ３ 修订教 学计 划和镰程标准
（ １ ） 根据 调研结果 ， 结合 我院实际情 况 ， 修 订教学计划 、 课 程标 准和教学 内容 ， 尤其是有针对性地制 定实践教学 的课程标 准及见 习、 实习大纲。注重学生 的临床实践环节 ， 建立健全各项 教学管 理规 章制度并定期深入校外 实训基地检查 学生见习、 实
Ｖ０ １ ． ３ １ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． ２１
高职高专妇产科护理实践教学的改革 思路 与举措
马 常兰
（ 江苏建康职业学 院 ， 江苏 南京 ２ １ １ ８ ０ ０ ）
摘
要： 加 强实践教 学改革， 优 化 实践教 学模 式， 改进教学方法及考核评价体 系， 培养学生的综合能力 ， 提 高妇产科护理整体
Hale Waihona Puke １ ． １ 最 新 的 职 业教 育 理 念
以护理职业岗位需求为导向 ，体现妇产科护理工作任务 、 项 目特 点 ， 努力实现 “ 五个对接” 。 坚持 “ 做中学、 做 中教” 的理念 ， 以学生 为主体 ， 注重职业核心 能力培养。让学生在完成 任务 的 过程 中掌握妇产科护 理的相关知识 和技能 ， 着 眼于学生 职业生 涯发展 和职业 能力培养 ， 引领职业教育教学改革 。 １ ． ２ 竞． Ｉ ． 实践教 学镰程 体 童
探索妇产实训课改革
索实训课改革 ， 提高妇产科 教学 质量 。
２ 妇 产 实 训 课 的 改 革 措 施
２１ 临床模 型 、 备和高仿 真模 型的有机结合 ． 设 我院成立了妇产科 临床技能训练 中心 ， 新添置 了进 口产科分 娩机制模型 、 妇科检查模型 、 骨盆盆底模型和仿真模型等 ， 利用这 些组建产科 检查模拟 系统代替真实病人 ， 创造 临床 的模拟临场场 景， 学生 在模拟人 身上练 习产科 四步触诊 检查法 ， 骨盆 内 、 外测 量、 羊水穿刺术 、 阴道检查 法 、 人工破膜引产术 、 会阴消毒 、 阴侧 会 切术 、 正常产接生 、 钳术 、 产 人工剥离胎盘术 ； 妇科盆腔检查 、 阴道 分泌物检查 、 细胞学检查等等 ， 宫颈 几乎所有 的基本 操作都能在 模拟人身 上完 成。仿真模 型是 目前 日渐缺乏 的妇产 科见习资源 的 良好补充 ， 医学见 习生熟练掌握妇产科基 本检查手法 的有效 是 工具 ， 应用于 妇产 科见习教学可 明显提 高教学质量 。教师通过 示教直观讲解各项操作的基本方法 和注意事项 ， 先让学生在高仿 真模型上体会真人身上操作的感觉 ， 指导学生通过反复操作获得 ‘ 规范化的培训 。学生不仅增强了感性认识 ， 而且培养学生严谨 的 工作态度 和正确规范 的操作 技能 。同时将 医德 教育融于课堂之 中， 要学生端 正思想 ， 真对待这些仿真模 型。慈济大学模拟 医 认 学 中心 的曾国藩教授说 ，视病如亲” “ 的同情心是成为 良医的必要 条件 ， 这需要仰赖 医学人文 的熏 陶与典范的引导。曾记得一位德 高望 重的医学教育家来 我校参观 ， 就把这些仿真模 型顶礼 膜拜 ， 这种态度 ， 这种精 神使 每位学 医者无不感叹。上课 期间要求学生 们要 将这 些模 型视 为“ 而非 物 ， 医德精 神融入 专业教育之 人” 将
提高妇产科见习带教效果的实践与探讨
宜春学院学报
Ｊ ｕ ａ Ｙ ｃ ｕ ｏ ｅ ｅ ｏｍ ｌ ｉｈ ｎ Ｃ ｕ ｇ
Ｖｏ ． Ｏ． Ｎ ． Ｉ３ ０６
Ｄｅ 。２ ｏ８ ｃ ｏ
提 高 妇产 科见 习带 教效 果 的 实践 与探 讨
王小 玲
（ 宜春 学院 医学院妇产科 ，江西 宜春
３６０ ） ３００
摘
要 ：医学院校 临床见 习是临床 医学教 学的关键所在 ，随着 医学院校招 生规模 的扩大、病人 法律 意识 的增
强、医患关系的紧张，妇产科见 习教学过程 中遇 到 了诸 多问题 ，使 妇产科 临床 见 习成 为提 高医学生 业务素质 的
“ 颈” 瓶 ，如何在新形势下寻求妇产科 见习带教 的好方果 ，积极 推进妇 产科
的放置 、取 出宫 内节育 器 ，人 流术 等技 术 手法 的全过 程 ， 使之生动易掌握。随后在 教师带 领下 学生 分组在仿 真模 型 上让每个学生动 手进行 反复练 习直到 掌握。通过 多媒 体示
问题能力的培养 。再 次 目 各教学 医 院均 为等级 医院 ，病 前
人对医 院满意度对 医 院来 说至关 重要 ，利 用病人来 教学很
样 ，短时间能够 完成 的操作 必须延 长时间让 学生轮 流观
看 ，加剧 了病人 的抵 触情 绪 ，因此病人 的不 配合给妇 产科 的临床见 习带 来 了很 大 的困难。其次是 病例选 择困难 ：无 论是 门诊病人还 是住 院病 人 ，学 生理论 学习病种 与临床病 例选择 吻合 困难是 妇产科见 习教学 中普遍存 在 的问题 ， 如社会 因素引起 的 自然分 娩率下 降为正 常分娩 的示教带 来 了难度 ，病理产科 病例 ，病情 危急 时不能示 教 ，有 时 不得
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妇产科临床见习教学改革与实践
关键词：妇产科；临床见习；pbl教学模式
【中图分类号】g712
前言：临床见习是学生接触临床的起点，是实现由学生到医生角色转变的第一步，是培养医学生临床思维能力的关键阶段。
妇产科是一门实践性很强的学科，有许多知识是需要直观感受和亲自动手操作的，只有这样才能印象深刻。
通过理论课的学习，同学们对妇产科的疾病已经有了基本的了解，但这仅是一种感性认识，如何使它上升为一种理性的认识呢？临床见习就是实现这种质的飞跃的关键一步。
因此可以说，临床见习教学是培养学生正确的临床思维能力，并帮助他们用此方法来指导临床实践，不仅能提高他们的学习兴趣，还会使他们少走弯路，为进入毕业实习甚至为其今后主动探索医学奥秘打下良好的基础。
可见，见习阶段的教学起着承上启下的作用，是医学生临床思维的启蒙阶段。
1 研究对象与方法
1.1对象
周口卫生学校2011级见习生190名，其中男生100人，女生90人，带教老师有主治医师以上职称的医师担任。
1.2方法
使用全国统编妇产科教材第5版。
学生见习前统一参加理论课学习，考核及格后，随机分为10批
轮流进入妇产科临床见习，每批10～19人，分为对照组和试验
组2组，每小组7～8人，见习内容均按教
学大纲要求。
对照组：采用传统的灌注式方法教学。
即由教师带学生看病人，再由教师分析、诊断、鉴别诊断，提出治疗意见，或向学生提问。
试验组：采用pbl教学法与传统教学方法相结合教学。
传统教学
方法同对照组，此外，每周安排1次pbl教学，具体操作如下：首先，由教师选择教学病例，学生到床边
问病史、全身体格检查和专科检查；随后，安排学生查阅参考书籍，开展第一次讨论，由学生讨论初步诊断和处理；讨论后，教师提供该患者的进一步检查结果，再次安排学生自学，组织第二次讨论明确诊断和治疗方案；第二次讨论后，列出解决问题时涉及的新的理论和知识，学生每人从中选择l～2项，通过查阅书籍、文献、检索interact、以及咨询专科医师等方式自学；最后，第三次讨论并由教师总结。
2 结果分析
2.1学习成绩比较分析
实验组完成病例书写成绩教高，差异有统计意义（p=0.002）
表1 两组学生的学习成绩比较（x±s）
3讨论
3.1pbl 教学模式介绍
pbl教学模式是1969年由美国神经病学教授barrow在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式，1993年在爱丁堡世界医学教育
高峰会议中得到推荐。
近年来pbl教学模式被广泛应用于基础和临床教育，并在进行授课程序标准化一级量化考核方法和指标的研究。
pbl教学以学生为核心，教师为引导者，倡导以学生的主动学习方式，让学生自己利用各种资源解决问题。
与lbl方法相比，pbl 教学法可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、团队精神，使学生养成终身受益的学习行为习惯。
3.2 pbl教学法在妇产科临床见习中的应用
在我们的调查问卷中，接近70%的学生表示喜欢妇产科临床参与性和操作性强的见习环节，多数学生希望参与见习病例分析，反映出学生更喜欢主动的学习。
pbl教学法是基于问题的学习方法，为学生提供了主动学习的机会。
pbl学习激发了学生对学习的浓厚兴趣，锻炼了学生的综合分析、自主思维和自学创新能力，使学生学会良好的理论联系实际的学习方法。
3.3pbl教学法应用中存在的问题与思考
参加本研究的学生见习前长期进行以授课为基础的学习，见习前学生对妇产科知识的学习多数仅限于教师讲授和教科书，学生长期习惯于被动学习，缺乏自主学习能力，不易适应pbl教学主动学习的要求。
pbl教学法要求学生在讨论课开始前通过各种途径搜寻所需要的资料，需花费一定的时间，而妇产科见习时间短，见习内容多，学生难以兼顾多样化的学习。
pbl教学的预期目标主要是训练与培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，评估内容主要包括解决问题的能力、自学获取新知识的能力，交流技能和团队精
神、学习态度和个人特质等方面，现行的见习考核内容仍有相当比例是对知识记忆进行考核，因而目前的考核方式和考核成绩尚不能准确反映pbl教学效果。
此外，目前国内无现成的pbl教材，以及教师对pbl的认识和经验不足也会影响pbl教学的实施。
参考文献：
1、刘橞玲张宇万璟张喜春 pbl教学法与传统教学方法结合在妇产科临床见习中的尝试。
2、孟炜成芳丁岩浅谈妇产科见习教学改革体会。