浅析学科建设的内涵和意义

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２０ ０ ６年 （ 总第 ４ ４期 ）
邱纲等：浅析学科建设 的 内涵和意义
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综合实力和特色，而且必定要体现学校新学科发展
的方 向，引领 学科 向着 与学 校长 远 目标相 一致 的方
（－ － ）学 术 队伍建 设 －
学 科 带 头 人 和 学 科 梯 队 的建 设 是 学科 建 设 的 核心 ，是 学科得 以发展和 进 步 的关键 。学科带 头 人 不仅 学术 水平 高 ，而且要 有 组织和 协 调能力 。特 别 是一 定要 有 强烈 的竞争 意识 ，有敢 创 一流 的勇气 。
其次学科是高校重要的组织基础是高校的基本元素高校内部的教学机构研究机构基本上是按照学科来设置的教师科研人员都归属于一定的学科领域并通过学科的建制形式从事教学科研和社会服务活动
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第 ８卷第 ６ 期
２０ 年ｌ ０ ６ ２月
辽 宁 工 学 院 学 报
学科建设上不断创新 ，建设一所高水平大学。
一
、
学科 的 定 义
“ 学科 ”在 《 辞海 》中定 义为 “ 高等 学校或 中 等 专 业学校 根据 社会 分 工需 要所 分成 的学业 门类 ，
同时各专业都有独立的教学计划 ，以体现本专业的
培养 目标和 规 格 ” 。现代 很多 专家 学者 的把学 科 定 义为 ：学科 是人类 在 认识和 研 究活动 中针 对认 识对 象而 将 自己的知识 划分 出来 的知 识集 合 。是相 对独 立 的知 识 体系 ；学科 作 为 学术 上 的分 类 ． 指 一 定 是 科 学领 域 或 一 门科 学 的分 支 ， 既 是指 以知识 系 统 它 为 基础 的学科 ， 指 以具 体 的 院系建 制 为 依托 的 学 又
摘 要：学科建设在高等学校建设与发展中作为全局的战略性任务而倍受关注．本文针对学科的定义、学科 建设 内 容，学科建设在高等学校中的地位、意义以及如何加强高校学科建设做了比较详细的阐述．通过明晰学科 建设有关内容，可为高校学科建设提供一些借鉴，以便更好地做好学科建设．
关键 词：学科；学科建设 ；人 才培 养
校改革和发展的龙头。学科建设是提高大学人才培
养 质量和 科 学研 究水 平 的关键 ，如 何在 学科 建设 中 抓 住机 遇 ，推 动高 校 向更 高的层 次迈 进 ，是摆在 每 个 高等 院校 面前 的任 务 。高等 学校 只有 充分 的理 解 学 科建 设 内涵 ，才能够 做 好学 科建 设工 作 ，才 能在
中图分类号：Ｇ ４ ．１ ６ ９２ 文献标识码：Ａ 文章编号 ：１０ ．３ １（０ ６ ６０ １ －３ ０ ８３ ９ ２ ０ ）０ －１６０
学科 建 设是 高等 学校 的一项 根本 性建 设 ，是 高
是专 业 ，然而专 业和 学科 是 不 同的两个 概念 ，专业 以学科 为依 托 。从 大学 的角度 来 看 ， 业是 为 学科 专 承 担 人才 培 养 的职 能设 置 的 。从 社会 的角度 来 看 ， 专 业 是 为满 足 从 事 某 类 或 某 种 社 会 职 业 必 须接 受 的训练 需要 而设 置的 。以一 门学科 为基础 可 以设置 若 干 个专 业 ， 些 专业 因学科 基 础 知识 课程 大 体相 这 同而被 称为 相近专 业 。一个 专业可 能涉 及不 止一 门 而 是 若干 门学 科， 这些 学 科 甚至 可 能属 于 不 同 的学 科 门类 。
是高校 的基本元素、高校 内部的教学机构 、研究机 构基本上是按照学科来设置的，教师，科研人员都 归属 于一 定 的学科领 域 ，并通过 学科 的建 制形 式从
事教 学 ，科研 和 社会 服 务活动 。与 学科密 切相 关 的
科布局作为高校 的战略布局，不仅深刻体现着高校
收稿 日期：２ ０ － ６ １ ０６ ０ — ６ 作者简介：邱纲 （ ９ ２ ） １７ － ，男 （ 满族 ） ，辽宁抚顺人 ，讲师 ，硕士 。
二、学科建设在高校 中的地位和 意义
学科 建设 是高等 学校 建设 的核 心 ，是 现代 大学 发展的永恒主题 ，是提高学校教学 、科研以及社会 服 务能 力和水 平 的重要 基础或 基 本平 台 。是学 校 改
革和发展的龙头。高等学校的学科建设工作直接影 响着 学校 的 学术水 平 、地 位和 综合 实 力 。因此 ，切 实加强学科建设，增强高校核心竞争力就成了高校
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉｏ ｉ ｇＩ ｓｉ ｔ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ａ ａ ｎｎ ｔ ｕｅｏ ｃ ｎ ｌｇ ｏＬ ｎ ｔ Ｔ
Ｖｏ ． ， ． １ Ｎｏ ６ ８
Ｄｅ ２ ０ ｃ．０ ６
浅析学科 建设 的内涵和 意义
邱 纲 １ 刘 刚 ２ ，
（． １辽宁 工学 院 研 究生 学院 ，辽 宁 锦州 １１０ ：２ ２０ １ ．辽 宁 工学 院 数 理科 学系 ， 辽宁 锦 州 １ １０ ） ２ ０ １
但只 有学 科带 头人 是不 行 的。一个好 的学科带 头人 下 面 ，应 当有一 批好 的学 术骨 干和 一支好 的学 术 队 伍 ，包括 合理 的年 龄结 构 、学科专 业 结构 、职 称 结 构 、学历 层 次结构 ，还有 合适 的学缘 结构 。一 般 而
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科。作为前者， 它是一个按知识 门类划分的学术体 系 ；作 为 后者 ． 它是 一个 组织 实体 ， 自己的机 向建 有 制、力量配置 、运行机制等。对高校来说，学科包 含两 方 面 的基本 含义 ：首 先 ，学 科是 人类 知识体 系
的基本 单元 ；其 次 ，学科 是高校 重 要 的组 织基 础 ，
建 设 的关键所 在 。学 科建 设作 为学校 本质 内涵 的基 础 性建 设 ，与学校 整 体的长 远 发展 目标 戚戚 相 关 ， 与 学校 发展 的各个 重 要方 面紧密 关联 。高校 学科建 设 的首 要任 务就 是要 根据 学校 的发展 定位 ，结合 学 科 发展 的趋 势和社 会 发展 的需 要 ，适 时地调 整和优 化 本校 的学 科布 局和 学科 结构 。而 学科 布局 和学 科 结构 是 学校 内部 结 构 和 布 局 中最 基 础 的 结 构 和 布 局 ，是高校 发展 和建 设 中最 具 战略意 义 的布局 。学