学四年小级语文学科导学案3、4课
苏教版语文四年级三四单元导学案
（二）再读课文，我会理解词语。 联系上下文理解下列词语，并解释带点的字。（批注在书上） 无可奈何： 恍然大悟： 日夜操劳： （三）三读课文，我能理清层次。 1. 按剧情的发展，课文可分为三部分： 第一部分（ 第二部分（ 第三部分（ ）： ）： ）：
2. 我能概括课文的主要内容： （四）四读课文，我能读正确、流利。 （五）五读课文，我会提出问题。 三、合作交流，我参与 1. 对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步）。 2. 组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。 四、展示探究，我愿意 1. 展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 2. 小组成员要全员参与展示。 3. 精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。 4．及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。 五、达标检测，我能行 1. 用“√”给下列加点的字选择正确的读音。 呕吐（tǔ 违犯 (fǎn 腥（ 猩（ ） ） tù） fàn) 悟（ 语 （ 的确(dí 似的(sì ） ） 距（ 拒（ de) shì) ） ） 宰相(xiāng 盛( shâng 犯（ 范（ ） ） xiàng) chãng)情
4. 找出文中写刘备与诸葛亮关系的打比方的句子，讨论比喻句的深刻含义。 三、合作交流，我参与 1. 我愿意把我的自主学习结果和大家交流。 2. 交流时，我能做到认真听组员的回答并随时补充。 四、展示探究，我愿意 1. 我愿意把我的探究展示交流。 2. 在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落把内容说清楚。 3. 别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充、质疑和 点评。 五、课堂检测 先将句子补充完整，然后仿照例句写句子 ⒈ 他们来到隆中，只见山冈（ ），好像一条（ ）的卧龙。 „„好像„„ 2. 我得到诸葛先生，就像（ ）得到（ ）一样啊！ 像„„一样„„ 六、课外延伸，激发兴趣。 课外搜集有关诸葛亮的故事，在班内举行这个先生诸葛故事会
部编版四年级语文上册全册教案导学案
部编版四年级语文上册全册教案导学案第一课：自我介绍
教学目标
- 让学生了解自我介绍的重要性及基本要素。
- 培养学生自信、表达能力和团队合作意识。
教学内容
1. 自我介绍的定义和重要性。
2. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、家庭、兴趣等。
教学步骤
1. 引导学生讨论自我介绍的场合和意义。
2. 教师出示范例自我介绍，并解析其基本要素。
3. 学生分组互相进行自我介绍练，并互相提供反馈意见。
4. 学生进行全班集体自我介绍。
拓展活动
- 学生撰写个人简介，包括姓名、年龄、家庭、兴趣等，以便
进行更深入的自我介绍。
第二课：我的家
教学目标
- 通过研究家庭成员的介绍，了解家庭的组成和重要性。
- 培养学生关心家庭、爱护亲人的态度。
教学内容
1. 家庭成员的称呼和介绍。
2. 家庭成员的重要作用。
教学步骤
1. 教师介绍自己的家庭成员，并解释其重要作用。
2. 学生依次介绍自己家庭成员的名称和重要作用。
3. 学生彼此交流家庭成员的相似之处和不同之处。
4. 学生进行小组讨论，分享家庭成员在日常生活中的重要作用。
拓展活动
- 学生撰写一篇关于自己家庭成员的作文，并进行班级分享。
...
（继续按教材内容和教学要求进行编写）。
四年级语文上册“导学案”第三四单元
龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：。
四年级语文上册三四单元导学案(DOC)
2015—2016学年上期四年级第 3 单元教学计划单元内容及课时安排9.巨人的花园 2课时10.幸福是什么 1课时11.去年的树 2课时12.小木偶的故事 1课时语文园地三 4课时共计 10课时单元学习目标1、认识21个生字，会写12个生词。
正确读写“鲜花盛开、融化”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白故事中所蕴含的道理。
3、能和同学合作表演课文内容。
单元教学重点1、认识生字，会写生词。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白故事中所蕴含的道理。
3.引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
单元教学难点1、认识21个生字，会写12个生词。
正确读写“鲜花盛开、融化”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白故事中所蕴含的道理。
3、引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
石林小学四年级语文上册课时教案课题9、巨人的花园课时第一课时备课人课时目标1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字，正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解故事大意。
教学重点1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解故事大意。
教学难点了解故事大意。
教学准备熟悉学案教师导学生学一、预设情景，谈话导入1、你读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色？说说自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
简单介绍作者王尔德及其代表作教师资料准备：王尔德（1854－1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
他在英国文学史上具有特殊的地位。
在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。
王尔德一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在1888年出版的《快乐王子故事集》和1891年出版的《石榴之家》，但他事业的起飞，风格的形成，都是源于童话。
第4课导学案
学习课文第３小节
1、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
2、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）
1、关于火烧云，你知道一些什么呢？
2、你想再从课文中知道什么呢？
学生自读课文
１、我们先来看第三小节美在什么地方？
２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
二、出示目标，指导学法。
上来了——变化着——下去了
1、抓住一个“奇”字，想象情景美
2、抓住一个“多”字，领略色彩美
三、自主学习，思考存疑。
1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3什么
是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？
2、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？
3、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词
1、这段话的中心句是。
2、找出描写云“姿态万千”的语句。
3、找出描写云“变化无常”的语句。
4、抄写一个比喻句。
教后反思
３、你们想看这么多的颜色吗？这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？
既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）
教
学
程
序
导案
学案
四、质疑答疑，合作探究。
我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
1、交流，
2、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
3、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
当堂检测题
一、比一比，再组词。
烧（）恍（）极（）模（）跪（）
四年级语文(上)第3课《海滩上的雕塑》导学案
导学目标：1、学习本课生字、新词，理解重点词语意思，积累词语。
2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。
导学重难点：学习本课生字、新词，理解重点词语意思，理清文章脉络。
导学过程：一、自主学习1、读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。
2、给课后的生字戴上拼音小帽，写出生词，难读难写的字要特别注意哟！记得运用识字方法巧记生字，直到会认会写为止。
3、关上书本，把下面的词语补充完整。
hén páng xiâ gā gā chãng yō迹叫澈哎juãlĕi xuān ào挖球腾丧4、借助工具书，了解本课的多音字，并组词落luò、lào 没mãi、mò藏cáng 、zàng5、正确、流利地朗读课文，标出自然段落，联系上下文，理解下列词语的意思。
若隐若现歪歪扭扭大摇大摆懊丧5、我会读下面的词语，读不准的对照课文多读几遍。
蛤蜊海龟挖掘雕塑收藏6、快速浏览全文，并.根据课文内容填空。
本文一共有个自然段。
可以分为三部分：第一部分（至自然段）：主要写在海滩上，“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案。
第二部分（至自然段）：主要写“我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。
第三部分（至自然段）：主要写海浪吞没了“我们”营造的雕塑，但我们并不懊丧，因为是大海收藏了我们的雕塑。
7、学到这里我知道“海滩上的雕塑”指的是，文中出现的雕塑有。
二、小组交流1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的3、4、5、6题的完成情况。
2、交流讨论自主学习中第7小题，不能完成的问题小组长做好记录。
三、全班展示1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。
2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！四、巩固达标1、辩字组词懊奥喧宣蟹解2、在括号里填上最恰当的词的空气的海滩的图案的曲线的构想的雕塑今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：家长留言:四年级语文导学案（编号4Y-03-2）导学目标：1、朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，培养学生对大海的热爱之情和敢于创造的精神。
四年级下册语文教学导学案1-4课
四年级下册语文教学导学案1-4课语文教学导学案课题 1.古诗三首课型新授课执教上课时间主备人钟华审核年级四年级课时 2学习目标1、认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。
2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。
背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭湖》3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。
学习重难点1、品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。
2、理解诗中重点词义。
学法指导自主学习→合作交流学具准备学习流程预习准备——合作交流——当堂训练一．课前导习。
1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。
2、借助注释，联系当时诗人所处的情景，理解词句，不懂的地方作上记号。
3、把诗句补充完整众鸟高飞尽，。
相看两不厌，。
遥望洞庭，白银盘里。
4、我想提出问题教师复备(学生生成)二、课堂研习1、导入，板书课题。
2、检查导习1、2、3、4。
3、小组合作，探究新知①轮读诗词，相互正音，其余同学边听边想象画面；②相互说说对诗词的理解；③背诵自己喜欢的诗句。
4、交流展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作者表达之妙。
5、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。
三、当堂训练。
1、下列句子运用了什么修辞手法？A、比喻B、拟人C、反问D、对比a、能不忆江南？（）b、相看两不厌，只有敬亭山。
（）c、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（）2、我能用自己的话说说诗句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲诗意：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝诗意：教师复备(学生生成)3、我还积累了许多描写山水风光的古诗词。
，。
，。
四、板书鸟飞云去→诗人寂寞独坐敬亭山寄托山水怀才不遇→惜惜相怜湖月辉映风平浪静望洞庭湖景色迷人山水一体色调淡雅赞美江南江南风景如画忆江南江南美景令人难以忘记再赞能不忆江南？五、课后反思：语文教学导学案课题 2.桂林山水课型新授课执教上课时间主备人钟华审核年级四年级课时 2学习目标1、认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“玩耍、无暇、波澜壮阔”等词语。
四年级语文下册导学案1—4课
大地小学四年级语文导学案（共案）执笔：审核：审批：学案编号： YW01 授课人：授课时间：姓名：班级：小组：课题：独坐敬亭山课型：综合课课时：第1课时【学习目标】1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。
【学习重点】1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵并默写《独坐敬亭山》【知识链接】李白：唐代伟大的浪漫主义诗人。
他的一生绝大部分在漫游中渡过，曾被招至长安，供奉翰林。
在京仅一年，就弃官而去，继续漂荡四方的流浪生活。
《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元７５３年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。
由于抱负得不到施展，长期过着飘泊不定的生活，李白饱尝了世态炎凉的滋味，深感孤独与寂寞。
【学法指导】自主学习，质疑解疑，想象法，朗读法，讨论交流法。
【自主学习】1. 初读诗句，理解大意2.学习生字：亭与停厌与庆3.试着背诵古诗《独坐敬亭山》【合作探究】一、初读诗句，理解大意1、质疑：诗题中哪个字最让你有感触？（生可能谈“独”和“坐”）2、试着以自己的体会诵读诗题。
3、全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
教师复备栏或学生笔记栏二、品读诗句，入境悟情1、赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（1）质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？（2）李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读（自己就是李白）。
2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。
（1）敬亭山和李白为何“相看两不厌”？（2）假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么？内心如何？三、赏读全诗，背诵全诗【整理学案】【达标测评】1、选读李白的古诗。
2、默写《独坐敬亭山》，尝试配上画面。
快乐指数:自我评价：大地小学四年级语文导学案（共案）执笔：审核：审批：学案编号： YW02 授课人：授课时间：姓名：班级：小组：课题：望洞庭课型：综合课课时：第2课时【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
人教版小学语文四年级上册第四课(导学案2)
人教版小学语文四年级上册第四课《火烧云》导学案课题：火烧云课型：自学+合作设计人：龙春玲使用人：龙春玲年级：四年级恭喜你！闯过第一关，向第二关进发吧！我们合作学习（各组任选一项完成）：知识链接火烧云是这样形成的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光我们是雄鹰组，我们的口号是雄鹰雄鹰，展翅高飞！我们给大家展示的是第一个任务：细读第三自然段，读一读，火烧云有哪些颜色？我能写出文中没有出现的颜色。
文中出现了这些颜色：我们写出了这些颜色：我们的展示完毕，请点评组点评。
我们是快乐组，我们的口号快乐参与，快乐成长！我们给大家展示的是第一个任务：天空中的火烧云是什么样子的呢？我将变身火烧云，请看我们的表演吧！我们的展示完毕，请点评组点评。
我们是智慧组，我们的口号是拥有智慧，拥有成功！我们给大家展示的是第三个任务：火烧云的形状是千变万化的，不信，看我来写上一段。
一条深红色的龙在天空中飞来飞去，还时不时翻几个滚，好一个蛟龙出水的动作啊！可不一会儿功夫，那条龙便甩着尾巴扬长而去，看得我们都惊呆了。
我们的展示完毕，请点评组点评。
一、雄鹰组的同学们准确、完整地找出了第三自然段出现的表示颜色的词语，也写出了许多文中没有出现的颜色，并且朗读时声音大，可以冲上第二关。
二、快乐组的同学们的表演很到位，很有趣，让我们知道火烧云就是这个样子的，我认为可以冲上第二关。
三、智慧组的同学们写的那一段话很精彩，毫不逊色于书中的句子，且朗读大声，有感情。
我认为可以冲上第二关。
雄鹰组雄鹰雄鹰，展翅高飞！快乐组快乐参与，快乐成长！智慧组拥有智慧，拥有成功！阳光组我们阳光，我们快乐！第一关：流利、大声、有感情地朗读课文第二关：完成一项任务第三关：做习题。
四年级3、4课导学案
2、你觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？
默读课文，找出相关语句并画下来。
3、文章还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？
4、文章是按照什么顺序进行描写的？
小组交流，汇报。
达标检测
一、填空：
（）的雪峰（）的秋天
（）的山涧（）的日影
（）的水底（）的森林
二、这篇文章语言特别优美，能默写几句你喜欢的吗？
学习重难点
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物。引导学生按照游览的顺序了解特点，理解课文条理，体会作者所表达的思想感情。
学法指导
1、教学联系上下文理解本课新词。
2、朗读课文，感知文章内容，感悟文章的主旨。
学习流程
学习要求
学习
记录
自主学习
（课前）
一、课前预习
（一）、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。能做以下各题：
二、分段阅读：
1、课文是按照什么顺序来写的？
2、朗读课文第二自然段:
a课文描写了哪些景物？
b主要采用什么方法写的？
3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的？
4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
5、积累自己喜欢的字词和句子。
展示交流精讲释疑
1、作者描写了哪些景物？给你留下什么样的印象？
我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、
最后从流出顺山而下。
2、作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。
“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”一句。
我发现了：
我感受到了
还有很多这样的句子我把发现和感受批注在课文旁边
四年级下人教版语文3课导学案
29 寓言两则学习目标：1、认识本课6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4、联系有关词句，体会人物的想法。
5、边读、边思考、边议论。
体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
学习重点：1、把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。
2、多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
知识链接：《纪昌学射》出自《列子▪汤问》。
这篇寓言在流传的过程中，形成了“纪昌贯虱”的典故。
《扁鹊治病》出自《韩非子▪喻老》。
扁鹊原是传说中皇帝时代的名医。
古代统统称名医为扁鹊。
本文所指扁鹊，真名为秦越人，战国时医学家。
其创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。
韩非，战国末期思想家，法家代表之一。
寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。
学习过程：第一课时一、课前预习检测交流“昌”字应查（）部，再查（）画。
“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。
“蔡”字第八笔是（）。
二、合作交流探究1、我来理清课文的脉络。
（1）《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
2、我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读。
3、我觉得纪昌是一个样的人。
4、对于飞卫，我的评价是：5、这则寓言告诉了我一个道理：6、总结看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，要想学有所获，一定要像纪昌一样有着坚定地决心，持久的毅力和恒心，这就是这则寓言要告诉我们的道理。
迁移训练1、我能根据课文内容填空。
飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要__________。
文中描写了_______________和________________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。
人教版小学四年级语文上册第4课火烧云导学案教学案
人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》导学案教学案人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》导学案教学案4.《火烧云》学习目标：一、我能学会生字新词。
二、我能有情感的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的转变进行观看的方式，学习积存作文素材。
学习重点：了解课文如何写火烧云颜色和形状的转变的，学习作者观看事物和积存材料的方式。
预习任务：一、正确、流畅的朗诵课文，熟悉生字新词。
二、勾画文中优美文句，多读几遍，并集累好文句。
有条件的情形下能够观看自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。
自主、合作、探讨：一、展现、互动、检查预习。
一、我能描述火烧云的漂亮景象。
二、我能给大伙儿介绍火烧云的成因等课前了解的知识。
3、我学会了以下生字新词：紫檀（）笑盈盈（）一模（）一样恍恍（）惚惚（）庙（）门凶猛（）4、我读一读喜爱的语句。
二、研读课文，整体感知。
一、课文是按什么顺序写的？写了火烧云的哪些特点？二、咱们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子，谈体会。
抓住重点句进行欣赏：这地址的火烧云转变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
4、咱们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰硕的想象。
五、作者什么缘故能把火烧云写的这么美，如此传神，给咱们留下如此深刻的印象呢？学后反思，当堂检测：一、照样子写词语：葡萄灰--------- --------------- --------------------笑盈盈------------ ---------------- -----------------二、我会背诵喜爱的段落。
3、我要学习《火烧云》一文中作者观看事物和积存材料的方式。
展开想象，以《云》为题写一个片段。
学习收成：知识延伸：课外搜集一些大自然漂亮、神奇的图片。
导学案三下4课
课后反思：
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
板书设计
珍珠泉
地理位置
赞美家乡
详写珍珠泉
教学反思
2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）
3、表达了作者怎样的思想感情？
（指名说）
（指名读）
步骤
环节
导学流程
教学提示
展
示
民
主
导
学
，
合
作
探
究
任务二：细读课文，在理解课文的基础上进行以下小组合作学习。
2、概括文章主要内容
3、交流
教师进行阅读指导。
尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。
师生进行评议。
步骤
环节
导学流程
教学提示
反
馈
检
测
导
结
，
巩
固
拓
展
达标测评：
自行完成预习卡的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
课后拓展：
1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
导学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
导学任务
一、在熟读课文的基础上进行以下自主学习。
二、细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。
人教版小学新课标四年级语文上册“导学案”全集
人教版小学新课标四年级语文上册“导学案”全集课题研究目标重点难点课前准备基本环节1观潮课时安排第1课时1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。
掌握重点词句，整体感知课文。
课件教师活动用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有学生活动教学意图让课内和课外有机的联学生交换收集的相关资料系起来，培养学生收集整理资料的惯导入新课由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会展示研究目标写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。
2、相识钱塘江大潮形成的缘故原由和观潮的工夫、地点以及人们观潮时的心境。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。
1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在根据研究目标自主研究目标导学出示自学要求生字本或写字本写一写。
3、运用所学的办法结合课文中的句子理解字词的意思。
4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
5、流利地朗读课文。
学生自读自悟，读准字音，读通句子小组1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的互查互教字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同砚可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段划分写了钱塘江潮哪些时段的景象？阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。
自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本小组合作研究充分发挥学生研究的主体地位，让学生自主学，互相交流师生指导释疑课多音字（号蒙薄）以及易读错的字（堤恢）细读一、二自然段，联系上下文和诗句（XXX赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。
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1、正确、流利地朗读课文，认识生字新词。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。（5、6号同学可不做）
自主、合作、探究：
谈话导入：
温故知新：
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
知识延伸：
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
学习反思看得失：
【导学过程】
用谈话法引出课题：
在广东有一个很美丽的地方——新会市天马河的一个小岛，上有一棵榕树，独木成林，那里是鸟的天堂。巴金爷爷的《鸟的天堂》，更使这棵大榕树名扬四海，现在已成为旅游圣地。请同学们细心地阅读。
温故知新
1.小组交流：我会为这些生字组不同的词。
2.听写生字我能行！
3.朗读课文我最棒！
导学释疑
（2）众多的鸟欢飞的景象的句子是：
【学习反思】
我要把不足的地方记下来，并想办法改进。
【教学反思】
第二小学四年级语文学科导学案
主备人：陈秀霞审核：四年级语文学科备课组时间：2013年8月授课人：
集体备课
教师复备
课题：火烧云
课型：新授课
课时：1课时
学习目标导航：
1、我能学会生字新词。
2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【课前预习】
朗读课文，把字音读准，语句读通顺，读流利；圈画出生字，生词，读一读，并想办法记一记；借助上下文或查工具书的方法理解词语意思。
1.我会认读下面的生字。
茫桨律榕隙耀暇抛
2.我认为需要注意读音的字有：（多读几遍）
3.我要认真地书写下面的词语。
灿烂竹竿白茫茫三支桨规律缝隙照耀树梢静寂
4.我认为需要注意写法的字是：（多写几遍）
2、补充词语：
展示（）纠正（）留恋（）照耀（）
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8、12、13自然段。
2.学习课文1－9自然段。
3.讨论交流课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有？能把
自己的阅读感受与他人交流。
【温故知新】
1.这些词语宝宝我会写！
2.说一说巴金爷爷第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻。
3、我学会了以下生字新词：
紫檀（）笑盈( )盈一模（）样
恍（）恍惚（）惚庙（）门凶猛（）
4、我读一读喜欢的语句。
导学释疑：
研读课文，整体感知。
1、课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”
二、展示激励：
我能把巴金爷爷的两次见到“鸟的天堂”的不同景物描写的场景有感情地朗读出来。
【归纳总结】（说一说）
学了课文后，我仿佛看到了：
【拓展延伸】
1、从文章中找出鸟多的句子，并仿照造句。
2、写出我对这棵大榕树的感受。
【达标测试】
1、用下列词语造句：
不计其数：
应接不暇：
2、根据课文填空：
（1）榕树正在茂盛时期，表现出它的生长能力的句子：
1、我读了课文标题后，我知道哪个是课题的中心词？
2、“天堂”、“鸟的天堂”是什么意思？
3、我第一遍读课文，将生字、新词标出来，加深记忆。
4、利用工具书，理解词语：
陆续——展示——
不禁——留恋——应接不暇——
5、我再读课文，找出有疑问的地方与小组交流解答。
6、找出文中的好词好句，摘抄到积累本上。
交流协作：
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。
学习重、难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
资料链接：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一傍晚的火烧云样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧云。
1、组内交流生字、新词掌握情况。
2、巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”？
3、哪几个自然段是写巴金爷爷第一次和二次去鸟的天堂的所见所闻的？
4、巴金爷爷在乘船途中，听到了什么，看到了什么，感受到了什么？
展示激励：
1、我能流利、正确地朗读课文。2、我能很清楚地讲出课文的写作顺序。
达标测试：
1、组词：
浆（）暇（）纠*（）禁（）抛（）
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？
学习收获：
检测反馈：
1、照样子写词语。
葡萄灰
笑盈盈
2、我会背诵喜欢的段落。
3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法，展开想
象，以《云》为题写一个片断。
第二小学四年级语文学科导学案
主备人：陈秀霞审核：四年级语文学科备课组时间：2013年8月授课人：
集体备课
教师复备
课题：鸟的天堂
课型：新授课
课时：2课时
第一课时
【目标导航】
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“三支浆、纠正、逼近、应接不暇”等词语
3、正确流利地朗读课文。
【知识链接】
见课后资料袋。
【导学释疑】
我要认真地再通读课文，看看巴金爷爷的这篇文章的魅力是从哪里体现出来的。
一、交流协助：
1、巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”两次见到的情景有什么不同？
2、这棵大榕树到底有多大？是按什么顺序观察这棵大榕树的？从哪几个方面描写的？
3、巴金爷爷第二次经过“鸟的天堂”，与第一次所见到的景象有什么不同？
4、鸟儿为什么有这么好的生活环境？大榕树上的鸟为什么这么多？