(部编版)三年级下册语文- 第3课《荷花》课文知识以及教材解读小练笔
三年下册语文第三课荷花小练笔第2
三年下册语文第三课荷花小练笔第2
荷花是中国传统文化中的重要元素之一，富有诗意和文化内涵。
荷花不仅是一种美丽的观赏植物，还有着深刻的哲学寓意。
下面是关于荷花的相关参考内容：
1.荷花的形态和特点：荷花是多年生草本植物，它的花朵呈钟形，花瓣多层叠放，有红、白、粉、黄等多种颜色。
荷花的根系发达，能够长时间地生长在水中。
荷叶则是圆形或卵形，有着特殊的防水性能，能够浮在水面上。
2.荷花在中国文化中的象征意义：荷花在中国文化中有着诗意
和哲学内涵。
它寓意着“出污泥而不染”的精神，即在污浊的环境中生存，并始终保持清洁和高洁的品质。
荷花还被赋予了诗情画意的形象，在文学作品、绘画和音乐等艺术领域中广泛应用。
3.荷花在生态环境中的重要作用：荷花是一种重要的湿地植物，能够净化水质和稳定湿地生态系统。
荷花叶片和根系能够吸收水中的营养物质和氮磷等有害物质，起到生态修复和环境保护的作用。
4.中国古代诗词中的荷花：荷花在中国古代诗词中被广泛地描
写和赞美，如唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中就有“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中
有真意，欲辨已忘言。
”的描写。
5.荷花在建筑设计中的应用：荷花在中国传统建筑设计中也有
着重要的应用，如寺庙、园林和宅院等建筑中，常通过设置荷池、荷亭和荷花壁画等形式，以营造典雅、清新、自然的环境氛围。
注：本文中的内容为笔者自己撰写，参考了多个来源的资料，并未出现任何链接。
【三年级下册语文】 第3课《荷花》课后小练笔仿写
第3课《荷花》课后小练笔仿写小练笔要求：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
仿写1蝴蝶兰已经开了不少。
绿色的叶子又答又扁，茎从叶丛之间长出来，茎上还长出了一些枝丫。
每个枝丫上都长出两三朵花：有的花综全展开了，金黄金黄的，露出紫色的花蕊，像一只只蝴蝶。
有的还是花骨朵，看起来饱胀的要破裂似的，漂亮极了。
仿写2向日葵都已经长出了金色的花盘，许许多多的向日葵挨挤挤，像一个个金灿灿的小太阳。
有的花盘比别的向日葵高出了一截，骄傲地抬起了头，；有的低着头，好像很害羞的样貌；还有的花盘长得很大，像一个大煎饼，可是他们的花盘总是向着太阳的方向。
仿写3茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花朵。
它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片,翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得小巧玲珑,十分可爱。
有的刚开,好像在好奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
第3课《荷花》课后小练笔仿写仿写4龙爪菊开了。
有的全开了，花瓣儿弯弯的，翘翘的，像姑娘美丽的烫发，楚楚动人。
有的才展开两三片花瓣儿，像伸开几根纤纤的兰花指。
有的还是花骨朵儿,像攥紧的小拳头。
仿写5桃花堆满了枝头，挤着，很热闹，像在开花的演唱会。
颜色鲜艳，真红，比天边的晚霞还红。
有的开了，花瓣层层叠叠，有五六层，显得厚重，荣华富贵；从花心射出几十根小细丝，长长短短，那是花蕊，淡黄色，有幽香，蜜蜂、蝴蝶最喜欢。
有的花开一半，花形没有完全展开，像上了初中的邻家姐姐，开始打扮自己，又不敢太出众，花瓣绽开了两三层，里面还包着，羞羞答答，有些拘束。
有的是花骨朵儿，大花骨朵，小花骨朵都特别红，像圆圆的小灯笼。
如果春节谁家挂两个这样的灯笼，一定引人啧啧称奇。
仿写6水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。
有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！。
三年级下册语文第三课荷花小练笔范文
三年级下册语文第三课荷花小练笔范文
夏天，我来到圆明园，边走边看。
忽然，我闻到了一股清香——那种清爽的香，顺着花香，我来到了荷花池边。
荷叶挨挨挤挤的，形状像一个个倒置的青绿色小伞，荷花从中探出头来，有的是小花苞，看起来像一双手紧紧地合在一起，又像是饱胀得要炸开似的；有的初开，好像在细心地体验着夏日的情怀；有的花瓣全展开了，露出嫩绿的小莲蓬。
荷花的深绿色的茎上长满了刺，荷花的颜色是从底部的粉色到顶部的白色想过度而成的。
在荷叶上会有几个听话的露珠娃娃，正懒洋洋地躺在自己的荷叶小床上，荷叶小床被风或者什么东西摇晃一下，里面的露珠便会滚动一下。
我站在荷花池边，望着那美丽如画的荷花池，想到了杨万里写的一首诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”沉浸在这美好的诗情画意之中的我，被“咔嚓”一声如梦惊醒，原来是妈妈按下了照相机的快门，把这美好的情景永远地印在了我的脑海中。
(部编版)三年级下册语文- 第3课《荷花》课文知识以及教材解读小练笔
3.荷花课文知识点练习佳句分析，教材解读一、生字词1.多音字挨āi（）ái（）佛fó（）fú（）骨gǔ（）gū（）2.近义词清香—赶紧—好像—如果—挨挨挤挤—3.反义词展开—破裂—停止—快乐—粗心—4.词语解释莲蓬：翩翩起舞：5.词语搭配一( )清香一( )大圆盘两三( )花瓣儿一大( )画一( )荷花一( )荷花一( )微风( )的大圆盘( )的衣震6.词语拓展（1）形容人多的四字词语（2）AABC式的词语二、课文分析1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者（）的感情。
第一自然段写（）；第二、三自然段描写（）；第四、五自然段分别写（）想象和感受。
2、课文是按（）顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名（）、（）、（）、（）、（），我国第（）位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看（）情景，表达了对（）的赞美，同时也表现了他对（）。
三、佳句赏析1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作（），突出了荷叶（）特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明（）。
这句话写出了（）的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：（）字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中（）相呼应，而且说明了荷花顽强的（）。
3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组( )句，写出荷花( )、( )、( )的三种状态。
这句话中用“( )( ) ( ) ( )等词语，写出了荷花花瓣的( )，花芯的颜色，以及花的( )，十分生动形象。
4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是( )的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到( )，眼前( )，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到( )，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
三年级下册语文荷花的小练笔
三下语文第三课荷花小练笔4篇篇一：三下语文第三课荷花小练笔池中种荷，夏日开花。
其叶，大者如盘，小者如钱。
原来，荷叶真如小古文描述的那样！微风吹来，荷叶如同在舞台上跳着歌舞，摇曳生姿，好看极了！站在那儿一动不动的时候，又如一把把伞，想为我们遮雨呢……荷叶绿绿的，远看，就像沉浸在一片绿海一般。
近看，就是一个个高脚杯，杯里子还盛着一颗颗晶莹的露珠呢……篇二：三下语文第三课荷花小练笔夏天，谁是池中的“颜值担当”？当然是美丽的荷花啦！可我却认为，荷叶又具另一番色彩。
荷叶，是怎样的绿呀！绿绿的大叶子，像画家笔下的一抹嫩绿油彩，青翠如一块昂贵、精美的翡翠。
那荷叶又是那么有趣。
瞧，它是蜻蜓休息的场地，是鱼儿的大油纸伞，是一位戴着帽儿在池中嬉戏的小人儿……它又是那么的光滑，光滑到如果将一滴水滴上去时，水珠都会沿着叶子边沿，如珍珠般散落下去。
清风悄悄来到荷塘，池塘顿时成为了一片汪洋。
若不细看，还以为一丛丛荷叶是一片翻滚绿浪的大海哩！一道道太阳的金光从天空中射下，一束束光照耀在摆动的荷叶上，闪出许多小光斑。
真是美丽至极！篇三：三下语文第三课荷花小练笔我来到荷池，一片片荷叶笔直地站在那儿。
有些荷叶高大得很像大人，有些荷叶低着头，站在大荷叶旁边，就像父亲正在批评一个做错事的孩子。
一片片荷叶站在那里，颜色很绿，犹如一个个绿色的高脚杯，又似把一个个绿色的伞倒过来，鱼儿可以在伞下乘凉。
微风吹来，荷叶随着风，跳起了优美的舞蹈。
它们时而摆头向西，时而大叶盘向东。
这些大叶盘还真奇怪，如果大，那就大如盘子；如果小，那就小如钱币。
有一株荷叶比其他的荷叶更加高大，在微风中翩翩起舞的它，就像指挥者，其它的荷叶像一个乐团。
你在微风中看这一场景，犹如看一个指挥者指挥着一个无声的乐团。
篇四：三下语文第三课荷花小练笔一朵朵荷叶静静地站在河中央，好像一个个文静的仙女。
她们的颜色真鲜艳，出淤泥而不染，真好看。
荷叶犹如一个个巨形圆盘，非常光滑。
一滴滴露珠在圆盘上，只要你一摇，露珠就会齐头并进地往下面滚动。
部编版三年级语文下册第三课《荷 花》知识点及课后练习
3 荷花一、生字词：1、多音字：挨āi 挨近ái 挨冻佛 fó佛教 fú仿佛2、近义词：赶紧—赶快仿佛—好象特殊—特别3、反义词：清香—腥臭粗心—仔细4、词语解释：[莲蓬]：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
[翩翩起舞]：形容轻快地跳舞。
二、课文分析：1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、课文是按看荷花的顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。
三、佳句赏析：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
④我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的——姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
教学过程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。
2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目标1、细读课文，体会荷花的美。
2、仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
【精选】部编版三年级下册语文第3课《荷花》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第3课《荷花》基础知识+课文讲解一、我会写瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀裂（liè）分裂破裂决裂姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿势（shì）姿势趁势水势流势仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛佛（fó）佛像（fú）仿佛随（suí）跟随随后随便随意蹈（dǎo）舞蹈蹈海止（zhǐ）停止阻止止境岂止二、重要词语荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止三、多音字挨āi（挨近）ái （挨冻）佛fó（佛教）fú（仿佛）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）四、近义词清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵五、反义词展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细六、理解词语莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
七、词语搭配一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震八、词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
——[南唐] 李璟《浣溪沙》2.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——[王昌龄] 《采莲曲》3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。
——[清] 石涛《荷花》4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——[宋] 周敦颐《爱莲说》5.青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。
下有并根藕，上有并头莲。
——[晋] 乐府《青阳渡》6.泽陂有微草，能花复能实。
碧叶喜翻风，红英宜照日。
——[江] 洪《咏荷诗》7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。
部编版三年级下册语文第三课荷花课文详解
第三课《荷花》本文作者：叶圣陶清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬（péng）。
有的还是花骨（gū）朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛（fǎng fú）就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈（dǎo）。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。
文内词语注释：1.翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
2.挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
3.清香：清淡的香味。
4.饱胀：饱满得发胀。
识字表：挨（āi）、蓬（péng）、胀（zhàng）、翩（piān）、蹈（dǎo）写字表：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止词语表：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、饱胀、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止课文分析：这是一篇写景抒情的文章。
作者以观察的顺序为线索叙写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中,与荷花融为一体的情形.作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，表达了“我”对大自然的热爱。
课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3自然段)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。
作者“闻”到“清香”，来到荷花池边。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
三年级下册语文《荷花》课文解读
三年级下册语文《荷花》课文解读
三年级下册语文《荷花》课文解读《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：
第一部分（第一至三自然段）：看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第四至五自然段）：想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
本文语言朴实，意境优美，作者通过对荷花的外形、姿态的具体描绘，赞美了荷花的美丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
三年级语文下册 《荷花》课后小练笔范文三
三年级语文下册《荷花》课后小练笔范文
三
例文五：
一片片荷叶立在水面上，像一个个绿色的盘子，上面还有许多晶莹剔透的露珠，好像是要献给天上的神仙呢！但是，一只青蛙蹦了出来，在荷叶上跳来跳去，把露珠全弄倒了。
荷叶很生气，就把身体一斜，让青蛙掉进了水里。
突然，吹来了一阵风，荷叶就翩翩起舞，但他们的舞姿十分好笑，就像老头子坐摇椅一样，左摇右晃……
例文六：
荷花也叫莲花，它生长在池塘里，长长的茎伸出水面。
初夏，荷花的叶子像一个个碧绿的大圆盘冒出水面。
一个个粉红色的荷花苞挨着荷叶，像一个害羞的小姑娘，不肯让别人看到“她”的脸。
一阵风吹过，几只蜻蜓在荷花苞上嬉戏，这不由让我想起了古代诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”
盛夏，荷花苞越开越大，花瓣饱满有精神，中间还露出了嫩黄色的小莲蓬，莲蓬中的莲子可用来做菜或煮成甜甜的莲子汤喝。
荷花的地下根茎—莲藕，虽然它长在污泥里，但它的味道特别鲜美，难怪人们说它是“出于污泥而不染”。
秋天来临了，荷花枯萎了，但是等到来年的夏天，生机勃勃的荷花就如雨春笋般地冒了出来。
三年级下册第三课荷花课后小练笔
从我家到学校有一条小河，它的水清澈见底，沿岸开满了各种花。
其中最美丽的莫过于那片荷花池了。
每当夏天到来，荷花就开放了。
它们傲然挺立在水面上，花瓣绽放如火如荼，散发出清香扑鼻的气息。
走近荷花池，我发现荷叶非常的大，有的甚至比我的脸还大。
荷叶就像一个个绿色的托盘，稳稳地托着荷花。
荷叶的表面有许多水滴，看上去像是一颗颗晶莹剔透的珍珠。
荷花的颜色也很多样化。
有的是粉红色的，有的是白色的，更有甚者是金黄色的。
它们像一朵朵精灵般，优雅而神秘。
我坐在荷叶旁边，闻着荷香，听着蜜蜂的嗡嗡声，感觉非常的舒适和自在。
荷花虽然远离熙攘的城市，却散发出了美的力量。
每当我看到它们，我就感到一种温馨和幸福。
我真的很喜欢荷花，它们成为了我心灵深处最柔软的角落。
《荷花》课后小练笔
《荷花》课后练习
噫，今儿个学了篇课文，讲嘞是《荷花》。
课后嘞作业嘛，老师喊我们写篇小练习，那我就来摆一哈儿这荷花嘛。
你瞧嘛，那池塘里头，一片片绿油油嘞荷叶，铺得密密麻麻，就像给池塘盖上了一层绿油油嘞大毯子。
太阳一照，亮晶晶嘞水珠儿就在荷叶上头打滚儿，安逸得很。
再望里头看，一朵朵荷花亭亭玉立，有嘞才展开两三片花瓣儿，羞答答嘞；有嘞花瓣儿全展开了，露出嫩黄色嘞小莲蓬，好看得很；还有嘞还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似嘞。
这些荷花，有嘞是粉红色嘞，有嘞是白色嘞，还有嘞是淡紫色嘞，五颜六色，漂亮极了。
风一吹，荷花就轻轻嘞摇摆起来，散发出阵阵清香，让人闻了心里头怪舒服嘞。
那些蜜蜂、蝴蝶啥子嘞，也都飞来凑热闹，围着荷花转圈圈，好不热闹。
我记得有回，我跟几个小伙伴儿跑到池塘边去耍，还想摘一朵荷花回来嘞。
结果嘞，被大人看到了，就喊我们莫要摘，说荷花是给大家看嘞，摘了就不美了。
现在想想，大人说得还真对。
这篇课文嘞作者，把荷花写得活灵活现嘞，让我读了就像是亲眼看到了荷花一样。
课后嘞练习嘛，我就是想说，以后我要多观察身边嘞事物，也要像作者那样，把看到嘞、想到嘞都写出来，让大家都能感受到大自然嘞美好。
【部编统编版小学语文教材解读】第543期：《荷花》——虚实结合的写法
统编本小学语文教材解读第543期《荷花》——虚实结合的写法《荷花》是三下一单元的课文，是季羡林老先生的作品。
这篇课文生动地描绘了清晨美丽的荷花，给我们留下了深刻的印象。
全文最突出的是虚实结合的写法，文章有明暗两条线，一条是写荷花之美的明线，一条是我喜爱荷花的暗线。
写荷花的美丽，第一段作者先写荷花的香味，暗合了“香远益清”一句，我闻香而动，“赶紧往荷花池边跑去”，表现了我对荷花的喜爱之情。
第二段直接描写荷叶和荷花，写荷叶用了“挨挨挤挤”一词，形象地写出了荷叶的多而密的特点，而且把荷叶人格化，像极了顽皮的小童子在那里拥挤逗乐。
写荷花，作者用了一个“冒”字，生动地刻画了荷花穿破荷叶的亭亭玉立的动态美，也表现了荷花蓬勃的生机。
然后作者用了一组“有的……，有的……，有的……”的句式，把荷花的不同形态都描绘了出来，这种句式很平常，但作者描绘的顺序和语言却不平常。
他先描绘半开的，再描绘全开的，最后描绘含苞待放的，打破常规。
句子有单句，有复句，参差不齐，同不有异，读起来节奏不断变化，感觉非常好。
这一段属于白描，作者没有表达自己的看法，是“无我之境”，但是在描绘中我们已经体会到了作者的情感。
第三段继续写荷花，不过这次主要写我的感觉，是“有我之境”，“很美”“也很美”“真了不起”就是我对荷花的评价。
以上是实写荷花，第四段是虚写，是“忘我之境”。
作者想象自己变成了一朵荷花，在花丛中翩翩起舞，带动了一池的荷花都开始舞蹈，还有蜻蜓、小鱼。
虽是虚写，实则也是观察所见，前面没有写到的蜻蜓和小鱼，这里都给补了出来，使得画面由静而动，更加和谐，生命力更强了。
这种“忘我之境”的写法，把读者也带入了画面之中，直到最后一段的提醒。
教学时不仅要让学生关注荷花，还应该让学生关注“我”，多角度体会文章之美。
三年级下册第3课荷花小练笔
三年级下册第3课荷花小练笔
标题：观荷记
夏日炎炎，阳光明媚，正是荷花盛开的好时节。
今天，我们三年级的同学们在老师的带领下来到了公园的荷塘边，欣赏那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景。
远远望去，荷塘犹如一块巨大的绿翡翠，密密麻麻的荷叶铺满了整个水面，一片片硕大的荷叶仿佛是大自然精心编织的绿色大伞，为水下的小鱼小虾们提供了阴凉的栖息地。
而那些挺立在荷叶间的荷花，则像一位位优雅的舞者，穿着粉色、白色的华丽裙摆，在微风中轻轻摇曳，散发出淡淡的清香，令人心旷神怡。
走近细看，荷花形态各异，有的含苞待放，花蕾紧闭，像羞涩的小姑娘；有的半开半合，花瓣微微张开，似犹抱琵琶半遮面；还有的已经完全绽放，露出嫩黄的花蕊，宛如一张灿烂的笑脸。
荷叶上的露珠晶莹剔透，在阳光照射下闪烁着点点光芒，仿佛是镶嵌在翠绿绸缎上的颗颗珍珠。
在这如诗如画的景色中，我深深地陶醉了，不禁想起杨万里的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”此刻，我不仅领略了荷花的美丽，更感受到了生命的蓬勃与坚韧，也明白了我们要像荷花一样，无论身处何种环境，都要保持那份纯洁与高雅，努力向上生长。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》重点知识梳理(感受荷花的姿态美)
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀
得马上要破裂似的。
轻声
儿化音
读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。 想象荷花的三种姿态
荷花初绽
荷花绽放
荷花含苞
3 荷花
2.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
挨挨挤挤
密密麻麻
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多 而密的特点，还赋予了荷叶人的特征， 仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
部编版三年级语文下册
3荷花
感受荷花的姿态美
3 荷花
回顾主题
《荷花》一文描绘 了夏日公园里一池荷花 盛开时的情景，以及作 者沉浸其中，与荷花融 为一体的感受，表达了 作者对荷花的赞美，对 大自然的热爱之情。
3 荷花
如何感受荷花的姿态美呢？
1.通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
3 荷花
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
3 荷花
2.抓Hale Waihona Puke 朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
冒
长
“冒”写出了荷花特有的 生命活力：仿佛可爱的孩子， 努力地向上伸展，动感十足。
3 荷花
总结
感受荷花的姿态美
1 通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
2 抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
语文三下第三课荷花小练笔
语文三下第三课荷花小练笔
荷花是一种非常美丽的水生植物，通常在湖泊、池塘中生长。
荷
花叶子大，呈圆形，长有一个长长的柄，可以漂浮在水面上。
花朵也
非常漂亮，有白色、粉色、黄色等不同颜色，而且形状也很独特，像
一个小茶壶。
据说还有一种品种颜色会随着气温的变化而变化，非常
神奇。
荷花有很多的功效，既可以食用还可以制成药物。
荷花花瓣中含
有丰富的维生素C、B1，对缓解神经系统疲劳有很好的作用。
同时，荷花还有清热解毒、止痛等功效，被广泛用于中药制剂中。
荷花还是一种很重要的文化符号。
在中国，荷花被视为高雅、清
新的象征，被赋予了丰富的文化内涵。
在古代，很多文人墨客都喜欢
在荷塘边写诗作画，将荷花的美和自然之美融为一体。
甚至连莎士比
亚的名著《哈姆雷特》中也提到了“荷花一样的女孩”。
在现代城市中，荷花也成为了一种重要的园林景观，很多公园和
城市广场都会种植荷花。
荷花还被用于婚礼和文化活动中，象征着纯洁、高尚、美好的寓意，成为了人们追求梦想和欣赏美好的象征。
总之，荷花是一种非常美丽、充满文化内涵和功效的水生植物，
其在中药、文化、美学和生态环境维护等多个领域都有着重要的作用。
希望我们都能够欣赏和保护荷花的美和价值，为我们的生态环境和文
化建设作出贡献。
[精]三年级下册第3课《荷花》课文解读
![[精]三年级下册第3课《荷花》课文解读](https://img.taocdn.com/s3/m/d6c9b398ba1aa8114431d9b4.png)
三年级下册第3课《荷花》课文解读一、开头，就是交代基本情况万事开头难，其实一点也不难，把基本要素一交代，就完事了，看课文。
时间：清早，地点：公园，人物：我，干什么：玩，怎么了：闻到清香，然后：就跑过去。
这就是开头，很典型的时间、地点、人物、事情。
二、叙述内容，不必追求好词好句我们写作文，也不必刻意追求好词好句，把意思写清楚就好。
像课文也没什么好词好句，就是简简单单地写。
第二自然段第一句，“荷花已经开了不少了。
”这话是不是和我们平常的口语说得差不多，那又有什么关系，口语不是说话吗，说清楚意思就挺好。
接下来写看到了什么？各是什么样的？虽然是写荷花，但如果是从大处着眼，先看到的肯定是荷叶，绿崭崭，簇拥着。
接着就写荷花，这是重点要写的，所以就详细地写了一下荷花开放的情景。
它们是从荷叶间伸出来的，万绿丛中一点白，因为是白荷花，很显眼。
有的刚开了两三瓣，有的全开了，有的还是花骨朵，但也快开了，很饱满。
基本就是这情景，根本没有难度，也没什么高超的写作技巧，就是简单地看到什么写什么，而且句子的用词很简单。
第三自然段也是这样。
看这句：一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
这写法完全就像是我们小学生写的，根本没有很明确地形容吗，比如写出荷花是什么姿势？只是说各有姿势。
因为不好写，写出来也很虚，那就不写，也没什么。
也没形容是怎么美，只是说很美，都很美。
这写法，太容易了。
三、遐想，怎么想就怎么写作者写了荷花一朵一朵很美，然后就遐想了一下，大概是不好形容，所以就遐想了。
想什么呢？既然难写，就想，让画家去画吧，看看他能不能画得像真的一样好。
第四自然段更是正儿八经的遐想了。
因为再进行描写，更难了，让写什么呢？所以就干脆遐想。
想什么好呢？就想象自己变成了荷花，穿着白衣裳，还听跳舞。
风吹来，就跳，不吹了，就不跳了，不动了。
然后再写，有蜻蜓来了，还和我讲话，小鱼来了，也讲话。
当然讲什么呢？那更随便吧，讲做了好梦，讲吃了蚊子，讲小蝌蚪把她当作了妈妈，就是遐想，想怎么想就怎么想。
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3.荷花
课文知识点练习佳句分析，教材解读
一、生字词
1.多音字
挨āi（）ái（）
佛fó（）fú（）
骨gǔ（）gū（）
2.近义词
清香—赶紧—好像—
如果—挨挨挤挤—
3.反义词
展开—破裂—停止—
快乐—粗心—
4.词语解释
莲蓬：
翩翩起舞：
5.词语搭配
一( )清香一( )大圆盘
两三( )花瓣儿一大( )画
一( )荷花一( )荷花一( )微风( )的大圆盘( )的衣震
6.词语拓展
（1）形容人多的四字词语
（2）AABC式的词语
二、课文分析
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者
（）的感情。
第一自然段写（）；第二、三自然段描写（）；第四、五自然段分别写
（）想象和感受。
2、课文是按（）顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名（）、（）、（）、（）、（），我国第（）位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看（）情景，表达了对（）的赞美，同时也表现了他对（）。
三、佳句赏析
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作（），突出了荷叶
（）特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明（）。
这句话写出了（）的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：（）字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中（）相呼应，而且说明了荷花顽强的（）。
3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组( )句，写出荷花( )、( )、( )的三种状态。
这句话中用“( )( ) ( ) ( )等词语，写出了荷花花瓣的( )，花芯的颜色，以及花的( )，十分生动形象。
4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是( )的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？
因为作者鼻子闻到( )，眼前( )，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到
( )，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
5.我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这段话是作者( )真实写照。
我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的( )，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。
说明荷花的( )。
四、难点解读
作者看荷花的时候，为什么会把自己也想象成荷花?
五、教材解读
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然
段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷
花时的想象和感受。
课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。
课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。
荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。
接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
六、小练笔
3.荷花
课文知识点
一、生字词
1.多音字
挨āi（挨近）ái（挨冻）
佛fó（佛教）fú（仿佛）
骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）
2.近义词
清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛
如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵
3.反义词
展开—合拢破裂—完整停止—开始
快乐—悲伤粗心—仔细
4.词语解释
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
5.词语搭配
一(阵)清香一(个个)大圆盘
两三(片)花瓣儿一大(幅)画
一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风
(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震
6.词语拓展
形容人多的四字词语
挨挨挤挤人头攒动人山人海
座无虚席水泄不通济济一堂
络绎不绝车水马龙摩肩接踵
AABC式的词语
翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘
滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立
二、课文分析
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、课文是按看荷花的顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。
三、佳句赏析
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作
者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
5.我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。
我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美
丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。
说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
四、难点解读
作者看荷花的时候，为什么会把自己也想象成荷花?
因为面对这满池美丽如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。
因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫、鱼共语。
五、教材解读
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然
段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷
花时的想象和感受。
课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。
课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。
荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。
接着作者展开想象，把自己比作
池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
六、小练笔
盛夏的花我最爱茉莉。
椭圆形的花瓣雪白雪白的，像牛奶一样甜美，像雪花一样圣洁。
茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。
茉莉花有着浓郁的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这香甜的气味中。
七、结构图解。