浅谈诗词文化打造书香校园
诵读经典唐诗营造书香校园工作方案(3篇)
诵读经典唐诗营造书香校园工作方案唐诗是我国文化史上的奇葩。
千百年来，一代又一代的中国人从唐诗中获得了无穷的智慧和丰富的审美享受。
作为___人，更应去感受其永恒的艺术___力。
活动理念：以人为本，弘扬民族传统文化，提高学生的人文素养。
激发学生的爱国情感，陶冶学生的情操和审美情趣。
提高学生整体素质。
活动目的：师生全员参加，全情投入，使唐诗之诵读热情日益高涨，气氛浓厚，形成一支强大而有声有势的诵读队伍，让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
活动过程：（一）启动：（___月份）1、在校园内张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的诵读唐诗氛围，让学生明白诵读的益处。
2、利用学校红领巾广播宣读一些唐诗名篇，介绍有关诗人读书吟诗的故事，让学生在潜移默化中受到熏陶。
3、教师向学生发出倡议，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生诵读唐诗。
（注：标语有：“读千古美文，做少年君子”、“弘扬民族传统文化，提高学生人文素养”、“唐诗伴我行”、“腹有诗书气自华”等，学生建立唐诗文吟诵本，吟诵本上要有目录设制，有背会唐诗内容。
学校为学生推荐书有《小学生必背古诗70首》、《唐诗三百首》。
）（二）实施：（4——___月份）1、营造特色班级氛围：通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极诵读唐诗，培养学生良好的读书习惯。
每人都要有一本《唐诗三百首》。
2、确立专门的读书时间，广泛开展“走近经典”诵读活动。
：1）班主任指导学生制定明确的读诵计划；2）上好每天的班级特色活动课，语文老师要加强对学生诵读活动的指导；3）坚持“一诵三读”活动。
“一诵”即每课前三分钟唐诗背诵活动；“三读”（即早读、午读、晚读），每天早7：30—7：50为学生诵读时间，本时间内教师必须坚守岗位，指导、检查学生诵读情况。
每天最后一个自习为学生诵读唐诗素养活动时间，对所学唐诗加以巩固。
每天中午写字时间以当天所背诵古诗为内容，通过书写加强记忆。
试论诵读经典诗文 打造书香校园
试论诵读经典诗文打造书香校园在当今社会，随着科技和网络的发展，人们越来越少地阅读传统经典诗文。
然而，拥有“书香气息”的校园却能够给人以独特而美好的体验。
因此，我认为诵读经典诗文是打造书香校园的一种有效方式。
首先，诵读经典诗文可以增强学生的文化底蕴。
传统经典诗文具有深厚的文化底蕴和历史背景，是人类文化宝库中的精华。
通过诵读经典诗文，学生可以亲身感受到其中蕴含的哲理和人文情怀，并学会欣赏精美诗句和优美篇章。
这样的诵读体验不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还可以激发他们对文化传承的兴趣和认同。
其次，诵读经典诗文有助于培养学生的审美情趣。
诗歌、散文等经典作品是为了表达情感、抒发思想、描述美好而特意创作出来的。
通过诵读经典诗文，学生可以逐渐形成欣赏美的眼光和洞察美的能力。
这种审美情趣的培养不仅可以促进身心健康的全面发展，还可以增强学生对生活的感悟和理解，提升综合素养。
最后，诵读经典诗文可以营造积极向上的校园文化氛围。
传统经典诗文具有鲜明的人文情怀和思想内涵，这种内涵可以为学生提供自我认知、文化归属和道德引导等方面的价值引领。
如果在校园中推广诵读经典诗文的活动，可以让学生在轻松、愉快的氛围中认识、欣赏和传承文化。
同时，这种传承和弘扬的精神也可以为校园文化注入新的血液，让学校成为“文化沃土”。
综上所述，诵读经典诗文是打造书香校园的一种有效方式。
通过诵读经典诗文，不仅可以培养学生的文化底蕴和审美情趣，还可以塑造积极向上的校园文化氛围，提升学生的综合素养和文化品质。
希望学校能够加强对诵读经典诗文的推广与实践，让学生在书香环绕中快乐成长。
传承诗词文化打造书香校园
传承诗词文化，打造书香校园-------普丰中学诗词入校活动的研究课题结题报告沅江市阳罗洲镇普丰中学课题组周卫平一、课题提出的背景：早在两千五百年前，孔子就把诗教引为学生必修的六门主科之一，指出诗有“兴、观、群、怨”等多种功能；历代教育家也十分重视诗教。
可以说，以诗育人，对促进学生的德育、智育、美育等方面的全面发展，大有裨益。
我们要认识到诗教的重要作用并充分发挥诗词教学的“立德、启智、怡情”的教化功能，将诗词教学与学校的德育、智育和美育相结合，以此完善学生的心灵世界。
1、诗词是传承中华民族文化的重要载体胡锦涛总书记在十七大报告中指出，推动社会主义文化大繁荣，要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。
中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。
我国的经典诗词博大精深，蕴藏着丰富的“素质”内涵，几千年的文化积累，蕴含着丰富的中华传统美德和文化精髓，它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，可以真正从小培养学生良好的人文素养和文化素养；诗词的平仄韵律的特点是琅琅上口，充满韵律美，是非常适宜学生诵读的，通过诵读数量的积累和逐步的理解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。
2、诗词是提升学生人文素养的重要途径。
《语文课程标准》指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。
传承诗词文化，是实施新课程标准，开展素质教育的需要。
本课题是以《语文课程标准》和新课改精神为基本指导思想，具体落实新课改的要求，关注学生作为人的自身要求和终身和谐发展。
3、诗词也是彰显学校办学特色的重要举措。
阳罗洲镇是沅江市诗词创作活动很活跃的乡镇之一，全国当代著名诗人熊鉴、傅作舟就是从我镇走向全国的，如今我镇有世界汉诗协会会员一人、中国楹联协会会员一人（我校一人）、湖南诗词协会会员两人（我校一人）、益阳诗词协会会员两人（我校一人）、沅江诗词协会会员七人（其中我校有三人）。
2023年诵读经典唐诗营造书香校园工作方案
2023年诵读经典唐诗营造书香校园工作方案一、背景分析随着社会的发展和教育改革的推进，学生的学习方式和兴趣爱好也在不断变化。
在网络和电子设备的便利下，学生们更倾向于数字化的娱乐和学习方式，对传统文化的了解和接触减少。
为了培养学生对经典文化的兴趣和理解，促进学生的综合素质发展，营造书香校园氛围，我们制定了《2023年诵读经典唐诗营造书香校园工作方案》。
二、目标设定1. 提高学生诵读经典唐诗的积极性，培养学生对经典文化的喜爱和欣赏能力。
2. 通过诵读经典唐诗，提高学生的口才表达能力和语言运用能力。
3. 营造书香校园氛围，增强学校的文化底蕴。
4. 提升学生的综合素质，培养学生的审美能力和理解能力。
三、工作内容1. 编辑精选唐诗诵读教材。
根据学生年级和课程要求，挑选适合学生的经典唐诗，编写诵读教材，并配有解读和赏析。
2. 开展诵读经典唐诗活动。
每周安排一次唐诗诵读活动，将诵读经典唐诗列入学生的课程表，并安排专门的时间进行诵读。
学生可以根据自己的兴趣选择要诵读的诗歌，将自己诵读的作品录音或录像，并在班级内分享。
3. 组织经典唐诗诵读比赛。
每学期举办一次诵读比赛，鼓励学生积极参与。
比赛分为个人赛和团体赛两个部分，评选学生的语言表达能力、声音美感和情感传达能力。
4. 开展经典唐诗创作活动。
组织学生进行经典唐诗的创作，可以是续写、变韵或改编，鼓励学生在古典诗歌基础上发展自己的创造能力，同时提升学生的审美能力和文学素养。
5. 举办经典唐诗朗诵会。
定期举办经典唐诗朗诵会，邀请优秀学生和老师进行经典唐诗的朗诵表演。
朗诵会也可以邀请专业演员或学术专家进行现场演讲，加深学生对经典唐诗的理解和欣赏。
6. 建设经典唐诗专题图书角。
学校图书馆或教室内设立经典唐诗专题图书角，收集和展示相关的经典唐诗文献和资源，供学生阅读和参考。
7. 积极开展线上推广。
利用学校网站、微信公众号等平台，发布经典唐诗的解读和赏析，推广经典唐诗的知识和文化，为学生提供更丰富的学习资源。
试论诵读经典诗文 打造书香校园
试论诵读经典诗文打造书香校园诵读经典诗文是一种传统的文化艺术活动，它具有许多积极的效果，例如提高读者的语言表达能力、提升人文素养、培养审美情趣等等。
在当前高速发展的信息时代中，人们的精神需求越来越高，诵读经典诗文已成为一种流行的文化现象。
此外，通过诵读经典诗文，可以营造浓郁的书香氛围，培养出一种深厚的文化底蕴，从而打造出鲜明的书香校园。
首先，诵读经典诗文有助于提高读者的语言表达能力。
通过对古代经典诗文进行深入的阅读和理解，可以使读者获得一定的语言修养和表达方式，从而提高他们的写作和口语交流能力。
这种艺术表达形式能够安放内心，甚至激发心灵的深处，拓展个人的词汇量及语言表达能力。
其次，诵读经典诗文有助于提升人文素养。
经典诗文是我国文化的传统瑰宝，它代表了中华文化的最高境界。
通过对经典诗文的阅读和理解，可以使人深入了解中国传统文化的内涵和价值，增强自己的人文素养和文化自信心。
针对学生群体，诵读经典诗文也可以成为他们培养美感、优美、美好心灵及氛围的温馨和谐途径，缓解学习和压力的驱使。
再次，诵读经典诗文有助于培养审美情趣。
经典诗文是艺术的杰作，其语言、形式、意境等方面都具有极高的审美价值。
通过不断地诵读和欣赏经典诗文，可以使人逐渐培养起审美情趣，增强欣赏美的能力，认识美、懂得美、塑造美。
更重要的是，诵读经典诗文还可以让人学会欣赏生活中细微的美，从而使自己的生命更加丰富多彩。
最后，诵读经典诗文是打造书香校园的重要途径之一。
在学校中，通过设置经典诗文的诵读活动和赛事，能够有效地营造出浓郁的书香氛围。
学生们通过诵读经典诗文，不仅能够增强自己的阅读理解力和语言表达能力，同时还能够培养出一种深厚的文化底蕴和审美情趣。
这样的书香校园，不仅可以提升学校的教育品质和师生的学习兴趣，也可以让校园更富有文化氛围，培养出更多才华、品位、修养兼备的优秀人才。
试论诵读经典诗文 打造书香校园
试论诵读经典诗文打造书香校园
诵读经典诗文是培养学生文化素养和品格修养的重要方法之一，也是打造书香校园的重要途径。
通过诵读经典诗文，学生能够感受到文字的美妙，了解历史文化，培养语言表达能力和审美能力，提高道德修养和情感素质，进而推动学校教育走向更高水平。
首先，诵读经典诗文可以丰富学生的文化内涵。
经典诗文是中华民族文化的瑰宝，包含着丰富的哲学思想和历史文化的底蕴。
通过诵读经典诗文，学生能够了解文学史上的经典名篇，领略到中国古代文化的博大精深之处，培养对文化传承的尊重和热爱，同时增加学生的文化素养。
其次，诵读经典诗文可以提高学生的语言表达能力和审美能力。
经典诗文的语言运用精炼凝练，字正腔圆，取之于自然、得之于心，是中华民族深厚的语言能力和文化积淀的结晶。
通过诵读经典诗文，可以提高学生的语言表达能力和审美能力，让学生领悟到语言精炼和优美的魅力，培养细腻的语感，加强语言表达能力。
最后，诵读经典诗文可以促进学生的品格修养和情感素质。
经典诗文中蕴含着深刻的人生哲理和积极向上的情感，能够启迪学生对生命的思考和对人生的感悟，传递美好的情感力量。
通过诵读经典诗文，学生可以领悟到哲学思想和情感体验的精髓，提高道德修养和情感素质，培养良好的品格和情感。
在实际教学中，学校应加强对经典诗文诵读的推广和引导，让学生在课堂上和课外活动中有更多接触和体验，增加学生对经典诗文的熟悉和认同。
同时，学校可以开设经典诗文阅读、鉴赏和创作活动，鼓励学生参与，促进学生在主动学习、自主创新中发展中华文化。
诵读经典诗文 营造书香校园
诵读经典诗文营造书香校园经典诗文是我国民族传统文化的瑰宝，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它沉积着中华民族的精魄，诵读经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
学校组织全校师生广泛参与，积极行动，以开展“忠孝雅诚”经典诗文诵读活动为载体，培养学生忠贞爱国、孝亲敬长、行为高雅、诚实守信的优良品德，引领学生践行忠孝雅诚，弘扬民族精神，营造书香校园，而且取得了显著的成效。
一、以队伍建设为核心，成立“忠孝雅诚” 经典诗文诵读活动领导小组。
学校是“忠、孝、雅、诚” 经典诗文诵读活动的主阵地。
为有效践行忠孝雅诚，弘扬民族精神，诵读经典诗文，营造书香校园，该校制定了详细的活动方案，并成立了活动领导小组。
他们组成了整个“忠孝雅诚” 经典诗文诵读活动小组，由教导室牵头主抓“忠、孝、雅、诚” 经典诗文诵读活动，确保活动见成效。
二、以活动为载体，升华内化学生“忠孝雅诚”道德品格。
（一）以课堂为阵地引领“忠孝雅诚”经典诗文诵读活动有效开展。
忠孝雅诚经典诗文诵读能启迪人的智慧，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，提升人的素质，对一个人一生的扬帆远航将产生极为重要的影响。
该校三年级至六年级全体师生以《“忠孝雅诚”经典诗文诵读作品》一书为蓝本，充分利用晨读、课间、活动课、课外活动诵读“忠孝雅诚”经典诗文作品，让经典诵读之声溢满校园，营造一个积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
从本学期开始，该校将《“忠孝雅诚”经典诗文诵读作品》一书纳入教学计划范畴，成为三年级至六年级每周班队必上课，从时间上保证经典诗文诵读活动落到实处，使学生从每一篇作品、每一个故事、每一个人物中明白一个道理，领悟一种精神，养成一生受益的品质。
学生在经典诗文诵读活动中感受到了范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的理想，顾炎武“天下兴亡、匹夫有责” 呐喊，诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的典范……该校还坚持运用快乐学习方法，让广大学生轻轻松松读经典：做到学校与家庭相结合，校内与校外相结合，人人是老师，处处皆教室，从而在全校形成了浓郁的诵读经典之风，在潜移默化中为学生智慧的开启、文化的积淀、人格的塑造、道德的升华、素质的优化奠定了坚实的基础。
试论诵读经典诗文 打造书香校园
试论诵读经典诗文打造书香校园一、引言诗文是人类文明的瑰宝，也是中华文化的重要组成部分。
在当今社会，随着科技的发展和信息的爆炸，人们对于文学的关注度似乎有所下降，经典诗文作为文化传承和精神滋养的重要载体，其地位依然不可撼动。
在学校教育中，如何引导学生诵读经典诗文，推崇中华传统文化，正是一个亟待解决的问题。
本文将围绕“试论诵读经典诗文，打造书香校园”这一主题展开探讨，探讨如何通过诵读经典诗文，营造浓厚的书香校园氛围，引导学生在文学艺术领域得到更好的锻炼和提升，培养学生正确的价值观念和人文精神。
二、经典诗文在校园中的意义1. 传承中华优秀文化传统中华文化源远流长，博大精深，其诗文传统更是璀璨夺目。
诗词歌赋在中国文化史上占据着重要的地位，无论是唐诗宋词还是元曲，都是中华文明的杰出代表。
通过诵读经典诗文，可以让学生了解中国古代文化的风采和优秀传统，增强对中华文化的认同感和自豪感。
2. 培养学生的审美情趣经典诗文是文学艺术的典范，蕴涵着丰富的情感和深刻的思想。
通过诵读经典诗文，可以激发学生的审美情趣，培养他们对美的感知能力和欣赏能力，提高文学素养和人文修养。
3. 弘扬人文精神经典诗文中蕴含着丰富的人文精神，如孝道、礼仪、忠孝、诚信等，这些都是我们所追求的高尚品质和行为准则。
通过诵读经典诗文，可以让学生在感悟美感的也接受优秀传统文化的教育，培养正确的价值观念和道德心灵。
三、如何诵读经典诗文1. 精心选材，注重选取具有代表性和鲜明特色的经典诗文在校园中进行诵读活动时，要注重选材，选择那些既具有代表性，又贴近学生生活的经典诗文，如李白、杜甫的诗篇，以及苏轼、辛弃疾的词作。
这样不仅能够引起学生的兴趣，还能够激发他们对文学的热爱和热情。
2. 寓教于乐，注重诵读的形式和方式在进行诵读活动时，可以采用“诵读、讨论、欣赏”相结合的方式，通过快乐的诵读和轻松的讨论，引导学生从中汲取文学营养，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
诵读经典唐诗营造书香校园工作方案（2篇）
诵读经典唐诗营造书香校园工作方案一、项目背景和目标1.1 背景介绍随着社会的快速发展，学校教育面临着许多挑战，其中之一就是学生对传统文化的认知和兴趣不断减弱。
因此，开展诵读经典唐诗活动，恢复传统文化魅力，培养学生的审美情趣，已经成为了学校教育的重要组成部分。
1.2 工作目标本工作方案的目标是：通过诵读经典唐诗，营造书香校园氛围，提高学生对传统文化的兴趣和理解，培养学生的审美能力与艺术修养。
二、工作内容和措施2.1 组织学校诵读经典唐诗比赛为了弘扬传统文化，提高学生对经典唐诗的认知和理解，我们将组织学生参加经典唐诗朗诵比赛。
通过比赛，激发学生的兴趣和热情，提高诵读水平。
2.2 制作经典唐诗文化墙在学校的主要走廊和教室内，制作经典唐诗文化墙。
墙面上展示经典唐诗的内容和意境，激发学生对传统文化的好奇心和学习欲望。
2.3 开展诵读经典唐诗演讲活动定期组织学生进行诵读经典唐诗的演讲活动。
通过学生的讲解和演讲，提高学生对经典唐诗的理解和欣赏能力，增强学生的表达能力和自信心。
2.4 邀请专家开展讲座和指导邀请文化专家和名师给学生们讲解经典唐诗的背景和内涵，进行诗歌欣赏和解读。
通过专家的指导，提高学生对经典唐诗的理解和把握能力。
2.5 文学作品创作和分享会组织学生进行文学作品创作和分享活动。
学生可以通过创作诗歌，体会诗歌的独特魅力，同时也可以通过分享会把自己的作品与他人分享，促进学生之间的交流和合作。
2.6 组织参观经典唐诗文化场馆组织学生参观和学习经典唐诗文化场馆，如故宫博物院和唐代文化博物馆等。
通过参观活动，学生可以亲身体验和感受经典唐诗的魅力，加深对传统文化的理解和认知。
三、工作计划和时间安排3.1 诵读经典唐诗比赛：每学年举行一次，时间为春季学期末。
3.2 制作经典唐诗文化墙：每学年开始时，在走廊和教室内制作。
3.3 诵读经典唐诗演讲活动：每月举行一次，时间为每月第一个周五。
3.4 邀请专家开展讲座和指导：每学年邀请一次，时间为秋季学期。
试论诵读经典诗文 打造书香校园
试论诵读经典诗文打造书香校园1. 引言1.1 探讨诵读经典诗文的意义探讨诵读经典诗文的意义，可以从多个角度进行分析。
经典诗文作为传统文化的精髓之一，具有深厚的历史积淀和文化底蕴，是中华民族宝贵的精神财富。
通过诵读经典诗文，学生可以接触到历代文人留下的精彩作品，感受到优美的语言运用和深刻的思想内涵，从而培养对传统文化的尊重和热爱。
诵读经典诗文有助于提高学生的语言表达能力和修辞技巧。
经典诗文以其精炼的文字和雅致的表达方式，可以启发学生对语言的独特感悟，帮助他们提高写作能力和口头表达能力，培养优美的文学修养。
诵读经典诗文可以培养学生的审美情操和文学素养。
经典诗文蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，在欣赏和理解这些作品的过程中，学生可以陶冶情操，提升审美情趣，培养高尚的情操和良好的人文素养。
通过诵读，学生可以感受到诗歌之美、文章之雅，懂得珍惜传统文化的珍宝，并将其融入自己的生活和学习中。
1.2 书香校园的重要性书香校园是一个学校文化建设中不可或缺的重要组成部分。
一个充满书香气息的校园不仅能够提升学生的文学修养和审美情操，还可以激发学生对传统文化的兴趣，促进学生全面发展。
在书香校园里，教师和学生都可以沉浸在文学作品的海洋中，感受其中所蕴含的情感和智慧，从而更好地理解人生、塑造品格。
书香校园也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要场所，可以培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
通过打造书香校园，学校可以营造浓厚的人文氛围，提升师生的文化素养，推动学校教育事业的发展。
建设书香校园不仅是学校文化建设的需要，更是培养学生综合素质的重要途径，有助于推动学校教育的全面发展。
2. 正文2.1 经典诗文在学校教育中的地位经典诗文在学校教育中的地位至关重要。
经典诗文是中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史沉淀和文化内涵，能够传承和弘扬中华民族的优秀传统。
通过诵读经典诗文，学生可以更加深刻地了解中华文化的精髓，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
诵读经典诗文构建书香校园
诵读经典诗文构建书香校园——保平小学特色项目建设汇报材料中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，中华古诗文经典中沉积着中华民族的精魄，诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。
保平小学的语文学科教学一直居县前茅，学校语文教师中有一个县级骨干教师， 7个县级骨干教师。
学校语文科研能力强，教师敬业精神好，业务水平过硬。
因此，为了打造办学特色，提升学校形象，并根据教育局关于学校开展特色项目建设的文件精神结合学校实情，经学校行政研究论证，拟定“经典诗文诵读”为学校的特色建设项目。
并于2010年秋向县教育局申报。
经过一年多的实践探索，取得了一定的成效，于2011年11月向教育局申请检查验收。
我们对此项工作的具体做法是：一、学校方面１、组建特色项目创建领导小组，落实责任组长:陶均，领导学校特色项目的创建，布臵、安排、督促特色项目的创建进程。
副组长:高峻山、任川龙、王俊，负责特色创建工作的业务培训、指导，组织实施特色创建的各项工作。
项目实施员:任川龙，负责特色创建工作的记录，总结，各种资料收集，整理。
成员:3至5年级语文教师，诗文诵读特色项目的具体实施者，负责指导学生进行诵读，开展诵读活动等。
2、落实时间、地点、人员。
学生诗文诵读由各班语文教师具体负责，时间为每周星期三下午第三节的语文活动课培训。
每天早读10分钟朗读，上午及下午第一节课前5钟演唱，语文课前2分钟背诵。
各班主任配合。
3、经典诗文诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。
4、根据县教育局要求，拟定特色项目建设规划，方案，活动计划等，制定保平小学校诗文诵读的管理制度及考评办法，并向各年级各班下发通知。
试论诵读经典诗文 打造书香校园6篇
试论诵读经典诗文打造书香校园6篇第1篇示例：诗歌文学作为中华传统文化的重要组成部分，承载着民族的智慧和情感，也是培养学生情操的重要途径。
诵读经典诗文不仅有助于提高学生的语言表达能力和审美能力，更能够激发学生对于文学艺术的热爱，引领他们走进文学的殿堂，感受历史的沉淀与智慧的辉煌。
打造书香校园，将诵读经典诗文纳入校园文化建设的重要内容，对于提升学校文化品位和培养学生成长成才具有积极意义。
一、诵读经典诗文带来的价值1. 激发学生文学兴趣。
经典诗文是中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的意蕴和情感。
通过诵读经典诗文，可以让学生接触到优秀的文学作品，引发学生对文学艺术的兴趣，培养他们的文学情感，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 丰富学生内涵。
经典诗文蕴含着深刻的人生哲理和情感体验，通过诵读经典诗文，可以使学生在感悟古人智慧的也不断丰富自己的情感体验，提升内在修养，塑造积极向上的人生态度。
3. 提升语言表达能力。
诵读经典诗文有助于提高学生的语感和语言表达能力，丰富词汇，磨砺修辞，使学生在诵读中感悟文学艺术的魅力，提高自己的语言表达能力。
4. 塑造校园文化氛围。
诵读经典诗文能够提升学校的文化品位，形成浓厚的人文氛围，在校园中弘扬中华传统文化，传承中华文化精髓，使学校成为人文关怀、精神滋养的文化殿堂。
二、打造书香校园的途径1. 建设丰富的文学资源。
学校图书馆应当收藏大量的优秀文学作品，包括诗歌、散文、小说等，形成丰富多彩的文学资源库，为师生提供诵读、欣赏和研读的场所和资源。
2. 开展诵读经典诗文的课堂活动。
教师在课堂教学中，不断引导学生诵读经典诗文，进行诵读比赛、背诵比赛等活动，提高学生对于经典诗文的熟悉度和喜爱程度。
3. 组织诗歌朗诵比赛。
学校可以定期组织诗歌朗诵比赛，让学生有展示自己朗诵才艺的机会，激发学生对于诗歌的热爱，提升他们的朗诵技巧和表达能力。
4. 举办古诗词大会。
通过举办古诗词大会等形式多样的活动，让学生在比赛中学习，提高对古诗词的理解和诵读能力，激发学生对古典诗词的兴趣。
试论诵读经典诗文 打造书香校园
试论诵读经典诗文打造书香校园1. 引言1.1 书香校园的重要性书香校园是一个学校文化建设的重要方面，它代表着学校对优秀传统文化的传承和发扬。
一个充满书香的校园不仅能够提升学校的文化底蕴，也能够激发学生对文学的兴趣，促进他们的全面发展。
书香校园是一种精神风貌，是一种教育理念，更是一种文化氛围。
在这样的氛围中，学生可以接触到更多优秀的文学作品，感受到文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
书香校园也可以为学生提供一个良好的学习环境，激发他们学习的兴趣和动力，促进他们的学术表现和全面发展。
打造书香校园不仅是学校的责任，也是对学生的一种尊重和关爱。
希望每一个学校都能重视书香校园的建设，让学生在书香的氛围中茁壮成长。
2. 正文2.1 诵读经典诗文的意义诵读经典诗文是一种传承与弘扬优秀文化的方式，具有重要的意义和作用。
诵读经典诗文可以帮助学生提升语文素养，提高阅读理解能力和表达能力。
通过反复朗诵，学生可以更好地理解诗文中的意境和情感，领悟其中蕴含的哲理和感慨，从而提升自己的审美情趣和文学修养。
诵读经典诗文有助于学生培养情感和审美情趣。
经典诗文中蕴含着丰富的情感和人生智慧，通过诵读可以让学生感受到其中的美感和情感共鸣，引发内心的共鸣和思考，增强情感体验和审美情感。
这有助于学生发展自己的情感世界，培养高尚的审美情趣和道德情操。
诵读经典诗文还可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
经典诗文代表了文学艺术的高峰，其中蕴含着深刻的人生哲理和智慧，通过诵读可以让学生感受到知识的魅力和力量，激发学生对知识的渴望和求知欲望，促使他们主动去探索和学习，培养自主学习的能力和习惯。
诵读经典诗文对于学生的综合素质发展具有重要意义，不仅可以提升语文素养，培养情感和审美情趣，还可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，帮助他们更好地成长和发展。
开展诵读经典诗文的活动在打造书香校园，推动学校发展方面具有重要的意义和作用。
2.2 如何有效开展诵读活动如何有效开展诵读活动是书香校园建设的重要环节。
浅析诵读经典诗词，创建特色书香校园
浅析诵读经典诗词，创建特色书香校园摘要：经典诗词是中国千百年来传承下来的精华部分，古诗词蕴含着丰厚的中华传统文化，在教学中诵读经典诗词，有利于提升学生的人文素养。
基于此，本文简要分析了在教学中诵读经典诗词的可行性因素分析，并列举了一系列措施创建书香校园，希望能将诵读真正融入学校，创建特色书香校园。
关键词：经典诗词；书香校园；小学教学一、教学中诵读经典诗词的可行性因素分析（一）通过诵读经典诗词创建书香校园的内涵经典诗词不仅是语文教学中的重要教学构成内容，还是中华民族传统文化的精华，经典诗词蕴含着丰厚的人文精神、文化思想等。
诵读不仅是反复阅读，诵读强调的是在阅读的同时积累感悟，诵读的目的是为了让学生积累对内容的感悟。
书香校园是指创建和谐的学习氛围与环境。
通过诵读经典诗词创建书香校园是指借助经典诗词的丰富内涵，构建健康的学习环境。
（二）开展经典诵读的作用首先，在教学中诵读经典诗词能够帮助学生探索出经典诵读方法，在诵读诸多经典诗词后，学生积累了丰富的语文基础知识，对于诗人、成语等内容有着深入了解，因此教师在阅读新诗词时，可以借助所积累的语文知识，探索出有效的诵读方法，比如通过诗词了解某一诗人的创作特色和情感态度，又比如通过古诗积累了丰厚的成语理解。
其次，诵读诸多经典诗词，学生的感悟能力和分析能力会有大幅提升，每一次的诗词诵读都是对学生能力的锻炼，因此开展经典诵读能够有效提升学生的人文素养。
另外，自从要求诵读经典诗词后，学校对于阅读的重视程度越来越高，这种理念的更新也会影响到课程教学，教师会深刻认识到阅读的价值，由此推动了语文教学的改革，促使教师越发重视诵读和阅读，越发重视学生在阅读中的体验，促使教师做出教学改革，提高教学效率。
最后，开展经典诵读，有利于创建特色书香校园，让校园中时时刻刻都充满了“书香气味”，从而提升了学校的办学品位。
二、创建书香校园要点分析（一）将诵读融入课堂，培养诵读习惯1、与美术学科融合让学生深刻体会到经典诗词的内在魅力，教师可以将诵读课题与美术学科融合，学生从美术角度鉴赏经典诗词，了解诗词内容，品味诗词魅力。
营造书香校园,诵唐诗之美活动总结
营造书香校园,诵唐诗之美活动总结营造书香校园是一项旨在促进学生阅读兴趣和提高文化素养的活动。
其中，诵唐诗之美活动是一种形式多样的活动，旨在让学生通过诵读唐诗，深入了解和欣赏唐代的文化和诗歌艺术。
以下是对该活动的总结：首先，诵唐诗之美活动组织了一系列的诗歌朗诵比赛。
学生们通过选择自己喜爱的唐诗，进行背诵和朗诵，展示他们对唐诗的理解和表达能力。
这不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们对唐诗的记忆和理解。
此外，比赛的评委也对学生的表现进行了评价和指导，帮助他们提高诵读技巧和理解力。
其次，诵唐诗之美活动还组织了一系列的诗词晚会。
学生们可以在晚会上展示自己的才艺，通过朗诵唐诗、演唱唐诗歌曲、舞蹈和戏剧表演等形式，展现唐代文化的魅力和美感。
晚会不仅提供了一个展示平台，也加深了学生对唐代文化的了解和感受，培养了他们对文化遗产的尊重和传承意识。
此外，诵唐诗之美活动还开展了一系列的讲座和工作坊。
专家学者受邀来校，为学生们讲解唐诗的背景、艺术特点和文化内涵，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。
同时，学生们还参与了一些实践活动，如模仿唐诗写作、创作短诗等，培养了他们的创造力和写作能力。
最后，诵唐诗之美活动还通过举办展览和制作手工艺品等形式，让学生们从视觉上感受到唐代文化的魅力。
学生们参观了关于唐代文化的展览，了解了唐代的历史背景和文化特点。
同时，他们还亲手制作了一些与唐诗相关的手工艺品，如唐诗书签、唐诗投影灯等，增强了他们对唐代文化的亲身体验和感受。
总之，通过诵唐诗之美活动，学校成功地营造了一种浓厚的文化氛围，激发了学生们对文学的兴趣和热爱。
这不仅丰富了学生们的课余生活，还促进了他们的综合素养和人文情怀的培养。
希望类似的活动能够继续开展，让更多的学生受益于文化的力量。
古诗文走进师生心灵打造书香校园
古诗文走进师生心灵打造书香校园常州市朝阳桥小学主动发展设计方案古诗文是我国古代文明与智慧的结晶，是汉语言文字的典范与精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格，沉积着中华民族不灭的精髓。
我校以三年发展规划为行动纲领，以中华古诗文诵读为整体特色突破口，开发《古诗文欣赏》校本课程，把传统文化的种子，播撒于幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族精神的沃土里，同时使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有内涵、有品味、有所长的未来人才。
活动提出背景我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
江泽民同志在建党八十周年的讲话中说：“我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。
”我校借读生较多，很多落后地区的家长因长期受到封建小农思想影响，只关注子女学科成绩的好坏，只关心子女能否升入高一级重点学校，因而只让孩子把目光锁定在所谓的几门主科课本上，而大大剥夺了学生课外阅读的机会；另一方面，大部分家庭由于经济问题，也无法满足学生课外阅读的需求。
这种现状造成了学生阅读视野的狭窄，文学作品感知的空白；这些即直接影响了学生文学素养的提高，也无形中使他们丧失了从文学作品中汲取精神营养，塑造完善人格的机会。
我们唯一能做的就是引导学生与经典同行，与圣贤为友，传承中国古老的文化艺术，使学生接受优秀文化的熏陶，提升孩子一生优雅的人格。
我们将以新一轮课程改革为契机，努力营造内涵丰富的书香校园，进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量。
为学生创建享受成长快乐的理想校园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，努力把我校建成一所富有浓厚文化特色的学校。
活动主题与目标通过《古诗文欣赏》校本课程的开发，提高学生和教师的人文修养，积淀他们的文化功底，促进教师的专业发展，让孩子打好传统文化的根基。
以“古诗文诵读”为载体,构建和谐书香校园
以“古诗文诵读”为载体，构建和谐书香校园近年来黄田中心镇中心小学将“古诗文诵读”作为贯彻落实“两纲”精神、实施新课程改革和促进学校新一轮发展的特色教育，以新的教学理念、新的教学思路、新的教学行为全力打造学校“品牌”。
一、与校园文化相结合。
“古诗文诵读”是一项高品位的文化活动，文化活动需要营造浓郁的文化氛围。
为此，我们全体师生共同谋划，出勤出力，校园环境布置焕然一新。
今天，当你跨进校门，映入你眼帘的常常是教学楼上悬挂的经典诗句与名言；当你走过教室长廊，吸引你眼球的一定是每个教室门口墙上的“每周一诗”，稚嫩的书法加上富有童趣的画面，让你既领略到古诗文固有的文化底蕴，也感受到学生学习古诗文的满腔热情和他们充满创造力的智慧。
当你走进一间间教室，在那里你或许就能和李白、杜甫等古代名人相遇，看到他们的身影，读到他们的故事，听到他们在吟诗……在这样的氛围里，上课读古诗文，下课谈古诗文，教研议古诗文，也就成了一件平常的事情了。
事实证明：让育人的无形文化寓于众多的有形活动之中，它所产生的影响是深远的，是不可估量的。
二、与学科教学相结合。
“古诗文诵读”，缘于它的文学特点，我们把它归属于语文教学范畴。
但是作为拓展型课程，在教学上我们又提出了新的要求，以读为本，针对不同年级不同层次的学生提出诸如音读、形读、情读和意读等不同层次的朗读要求；以培养兴趣、诱发自信、开阔眼界、拓展知识、丰富内涵、提升素养为宗旨，大胆尝试、创新教学方法，努力在拓展型课程领域开辟一块具有发展前景的教学新天地。
作为拓展型课程内容之一的“古诗文诵读”教学，我们主张学科之间有机整合，即在强调学科性教学特点的前提下，注意各学科的优势互补和相互借鉴。
例如：古诗文与美术在创作的意境上有着相同之处，它们需要有丰富的想象，让学生通过绘画表达对古诗文的理解有时会得到了出乎意料的效果；古诗文本身就含有律动之美，让学生在乐曲声中吟唱古诗，其表现形式则更为活泼，学生也更乐意接受；古诗文教学与自然教学结合，可以敦促学生用科学的眼光去审视古诗文中包含的自然知识和生活知识，懂得知识融会贯通的重要性，也可以诱导学生在学习自然常识的同时欣赏典雅的语言、提高文学修养；古诗文诵读与英语教学结合，可以让学生感受到东西方语言在表达方式上的不同之处，可以让学生了解到中华古诗文正在走向世界，更可以让学生从中感受到我国古汉语的独特魅力。
传承诗词文化打造书香校园
我校内涵文化建设依诗教特色为依托，围绕“一个核心”（以“诗文化”传承作为起点，以“诗文化”建设为归宿），以“两项内容”（“诗词课堂教学实践策略研究，诗词校园文学活动开发）为重点，通过“三个协同”（镇蒹笳诗社诗家与教师、教师与学生、学生与学生），立足“四个阵地”（诗意校园、诗意课堂、诗意学科、诗意社区），按照五个程序（学习新课标、确立新目标、研究新方法、探索新途径、构建新模式）进行实践，初步探索了诗词特色校园文化建设地特征规律，探索了诗词特色校园文化活动推广地方法、途径与对策.使校园文化建设（包括物质文化、制度文化和精神文化）形成了鲜明地诗意特色；使教师地文学素养、教学水平、文学活动能力与自主创新能力有一定地提高，使诗词特色校园文化活动成为进一步加强学校学校文化建设工作，探索增强语文新课程教学实效性地新途径.、诗词是传承中华民族文化地重要载体胡锦涛总书记在十七大报告中指出，推动社会主义文化大繁荣，要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园.中华文化是中华民族生生不息、团结奋进地不竭动力.我国地经典诗词博大精深，蕴藏着丰富地“素质”内涵，几千年地文化积累，蕴含着丰富地中华传统美德和文化精髓，它能引导我们地学生追求高尚地道德情操，陶冶健康地审美情趣，丰富精神世界，可以真正从小培养学生良好地人文素养和文化素养；诗词地平仄韵律地特点是琅琅上口，充满韵律美，是非常适宜学生诵读地，通过诵读数量地积累和逐步地理解，本身就是对学生地一种熏陶、引导，这对提高孩子地人文素养和语文素养，乃至对孩子地终身发展都是有益地.文档来自于网络搜索、诗词是提升学生人文素养地重要途径.《语文课程标准》指出，要认识中华文化地丰厚博大，吸收民族文化智慧.关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化地营养.传承诗词文化，是实施新课程标准，开展素质教育地需要.本课题是以《语文课程标准》和新课改精神为基本指导思想，具体落实新课改地要求，关注学生作为人地自身要求和终身和谐发展.文档来自于网络搜索、诗词也是彰显学校办学特色地重要举措.阳罗洲镇是沅江市诗词创作活动很活跃地乡镇之一，全国当代著名诗人熊鉴、傅作舟就是从我镇走向全国地，如今我镇有世界汉诗协会会员一人、中国楹联协会会员一人（我校一人）、湖南诗词协会会员两人（我校一人）、益阳诗词协会会员两人（我校一人）、沅江诗词协会会员七人（其中我校有三人）.我镇有着比较深厚地诗词文化底蕴.诗友经常在我校聚会，一起切磋诗艺，共同提高.年元月，我校被沅江市诗词协会明确为诗词入校定点单位.为我校开展诗词入校活动注入了前进地动力.为了体现诗词之镇地地方特色，开创学校地办学特色，创造良好地校园文化氛围，为此我们开展了“诗词入校活动研究”地课题.文档来自于网络搜索．诗教工作与校园文化建设相结合.我们坚持诗教与校园文化建设相结合，注重校园诗词环境地渲染.走进普丰中学地校园，随处可见脍炙人口地诗句、童谣.橱窗里、花圃内、站牌中、墙壁上，让人感受到地是一股股浓浓地诗意.每一堵墙壁，每一棵花草都散发着浓浓地诗香.我们经常开展以中华传统诗词为内容地书法作品和手抄小报地展示.经常组织学生学习诗词长廊、站牌等处张贴地中华诗词.将经常进行诗教活动.学生耳濡目染地都是中华诗词，这对他们良好品行和语文素养地培养起到了潜移默化地作用.文档来自于网络搜索．诗教工作与共青团活动相结合.我们开展诗教工作，坚持与共青团活动相结合.每学年每学期，我们在制定共青团活动计划和诗教工作计划时，相互渗透，相互补充，力争取得很好地效果.实验班经常组织如“诵诗会、诗歌接龙、诗文演唱、诗词知识知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻发布会”等诗教活动.文档来自于网络搜索．诗教工作与学生社会实践活动相结合.我们安排参观、访问、调查、采风等实践活动，充分发挥校外活动场所、社会实践基地地育人怡情作用.今年，我们已组织部分年级“手拉手”郊游野炊活动，在活动中，我们安排了“春满洞庭”诗歌实践.学生用已学过地古诗词赞美眼前地一切，用诗词抒写心中地感受.文档来自于网络搜索．诗教工作与学生学科学习相结合.“一切为了每一位学生地发展”是新课程地核心理念.诗教也是为了每一位学生地发展.我们让诗教与学科知识学习相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词地吟诵、品味、聆听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中.文档来自于网络搜索．诗教与学校常规教育、日常教育管理工作相结合.学校常规教育涉及学生生活地方方面面，空洞地说教、严厉地管制，收效往往甚微.我们尝试着用诗歌规劝学生，规范学生行为.学校结合中学生日常行为规范，编写了《一日常规歌谣》，内容涉及学校生活各个方面，今后学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目主持必有诗化地语言，诗词地渗透融合达到了一种胜境.文档来自于网络搜索五、课题研究地成果. 师生创作了一批优秀地诗歌作品，编写出了《中学生学诗词》校本教材.从课题开题近一年以来，我校师生共创作诗词多首，登载在《湖南诗词》《桃花仑诗词》《梅麓诗词》《洞庭晨韵》《洞庭联艺》上，我们还编写了《中学生学诗词》地校本教材.使我们地诗词入校活动有了明确地内容，把我们地诗教工作推向规范化、制度化地轨道，也使我们地课题研究走向更广阔地天地.文档来自于网络搜索. 初步形成了一套有效地诗教教学模式通过一年多地诗教活动和实践探索，我们初步总结，找出了一套具有自己特色地诗教模式：那就是“一体、二翼、三途径”.文档来自于网络搜索即以课堂教学为中心，以诗词兴趣小组和诗词入校实验班为基本阵地，以诵读、创作、竞赛为活动地基本途径和手段.文档来自于网络搜索. 提高了教育教学地整体效益经典古诗都是美地承载，其句美悦目，音美悦耳，意美悦心，因此，古诗文诵读无疑是育人地良好载体.近年来，我们以校园诗教为抓手，引导学生诵读优秀诗篇，在诵诗活动中增长知识，明白道理，陶冶情操，同时也提升了学校地文化品位和办学品位.文档来自于网络搜索（）诗教与语文学习、新课改相结合，提升语文素养.古诗词作为语言文字学科，提高学生地语文素养是其本身地使命和功能.周恩来总理曾经说过：“积背于少年，受益于终身”.学生在古诗文诵读中，不仅学习了许多经典名句，在学生作文中，经常可以看到一些引经据典地“点睛之笔”.对于学生动笔试写地激情，我们给予充分地保护和科学引导.部分学生在教师地指导下，能写出了基本符合格律要求地诗歌，极大地提高了学生地朗读和写作水平.诗教活动地广泛开展，必将对学生地思想、成长产生极大地影响，甚至对学生地终身发展产生许多有益地帮助.文档来自于网络搜索（）诗教与校园文化相结合，形成了学校诗教地特色我们确定，将“传承国学文化，打造书香校园”作为我校文化建设策略之一.我们坚持以中华诗词地诵读为切入点，以师生地诗词创作活动为载体，将诗教与校园文化建设紧密结合起来，努力创建学校新地办学特色.我们已多次开展以迎国庆、庆元旦等为主题地内容地诗词诵读和经典诵读大赛，节目形式丰富多采，有诗歌朗诵、表演唱、快板、短剧等.表演活动得到了师生和学生家长地高度评价，整个活动不时爆发出阵阵热烈地掌声.为配合诗教活动地宣传和氛围营造，我校地小喇叭、校报、班级校园黑板报等都开辟了古诗词专栏，让人处处能感受到浓郁地诗词文化特色.在古诗文地熏陶下，“厚德载物”地雅量、“无欲则刚”地意念、“自强不息”地品质在师生地身上正逐渐有所体现.文档来自于网络搜索（）诗教与学校德育相结合，呵护学生成长.孔子说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨.迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名.”诗教地道德教化功能早已为人们所认识，诵读古诗地过程是对学生进行潜移默化地思想教育、道德熏陶和人格塑造地过程.我们把诗教活动作为让学生明理导行地一个重要手段，比如让学生背诵文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”感受诗人宁死不屈地爱国情感，诵读陆游地千古绝唱《示儿》，来感念诗人至死不渝地爱国主义精神；读《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.”来理解人间地至纯亲情，诵李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体味依依惜别地深情；赏析《长歌行》“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲.”、陶渊明地《惜阴》“盛年不重来，一日难再晨.及时当勉励，岁月不待人”教育学生珍惜时间，发奋学习；在融亲情、友情、爱国情于一体地古诗文诵读中，让学生感受风云气、体验悲悯情，抵制颓废思潮地侵袭，为学生精神补钙，“读千古美文，做少年君子”.文档来自于网络搜索. 初步形成了诗教工作地特色，提升了办学水平近年来，学校正在进一步倡导发掘学校地优秀文化内涵，并逐步形成具有学校特色地普中文化.荣誉长廊、团结奋进、诗词围墙、诗歌艺苑等文化阵地正在逐步开辟和形成.课题地校本研究也提升了学校地文化品位，学校里文化育人地风气正在逐步形成，诗教已成为我校教育地特色，诗词围墙、诗歌艺苑等也成为普中文化地重要组成部分.文档来自于网络搜索“问渠哪有清如许，唯有源头活水来”，诗词入校活动地展开为学生注入了中华文化源头活水.这是弘扬传统文化地一件好事.但到目前为止，与我们地要求和希望还有一定地差距，与人文素养教育、民族精神培养地目标还有距离.我们将义无反顾地把“诗词入校”这一活动做得更好、更深入，让古诗词这一中华传统文化在孩子们中生根、发芽、开花、结果.文档来自于网络搜索。
书香校园古诗
书香校园古诗一、校园的古韵书香校园里，古韵悠悠。
古诗飘香，古风传承。
步入这个古典浓郁的校园，仿佛穿越时空，走进了诗词的海洋。
在这个充满文化底蕴的校园里，人们不仅能感受到现代的脉搏，更能体味到古代文人雅士的情怀。
二、秋日的美景走在校园的林荫道上，秋风吹拂着脸颊，一片片金黄的落叶在脚下铺开。
阳光透过枝叶的缝隙洒在地面上，形成一串串斑驳的光影。
这时，一首古诗浮现在我的脑海中：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦秦观如诗般美丽的秋景，在书香校园中尽情展现。
校园里的湖泊里碧波荡漾，倒映着天空的颜色。
远处的楼阁掩映在葱茏的绿树中，散发出一股古老而神秘的气息。
一句古诗再度浮现在脑海：青山隐隐水迢迢，秋水共长天一色。
临江仙·滚滚长江东逝水达到钟山只需数日程苏轼三、读书的乐趣在这个书香校园里，丰富的图书馆是师生们的心灵港湾。
尽管时光荏苒，但书中的文字却让人感受到古人的智慧和情感。
漫步在图书馆的走廊间，我仿佛看到了诗人骚客们眼中的山水和田园。
古文课堂上，教师们悉心讲解着经典的古文，让学生们读懂字里行间的深意。
品味其中的古韵，仿佛置身于古代文人雅士的笔下，感受到了古人悠远的心灵。
四、诗歌的写作在这个书香校园里，写诗是一种常见的表达方式。
校园中处处都有可以触发灵感的景致，使得文人墨客们能够流连忘返，饱览神州大地的山河午后，阳光透过窗户洒在书桌上，我静静地写下了心中的诗句：带月人归眠，天池镜中仙。
双泽独鸣曲，丹巴儿状看。
空山芳草碧，幽谷绿树尖。
芳草沈沈画,一叶纷纷。
五、文化活动的丰富书香校园里，文化活动是不可或缺的一部分。
吟诗会、诗词比赛等一系列活动，让师生们能够亲身感受到古诗的魅力。
参与其中的师生们拿出自己创作的古诗，将自己对校园的热爱和思念融入到诗词中。
在赞美诗人们的同时，也让人们对古代文化有更深入的了解。
在书香校园的时光里，我深深感受到了古风的美。
每一份文字都沉淀着古代文人的智慧和追求，让人们体味到了中华民族的博大精深。
诵读经典诗文，创建特色书香校园
一、课题的提出古诗词是中华民族传统文化的精华，是古代先贤思想与智慧的结晶，是中华民族的立世之本，也是中华人文精神的根基。
我们深刻领悟到引导学生从小诵读经典诗文的深远意义。
在日常的诗文诵读中，教师已经感受到经典的魅力与情趣，感受到古诗的厚重与典雅，感受到汉语言文字的神奇与不朽。
为此，我校从2008年8月开始，提倡在学生记忆的黄金时期让学生诵读经典诗文，意在把诵读经典诗文真正融入学校，充分发挥经典诗文在传承中华文化、提升师生人文素养中的巨大作用，逐步达到“教育无痕”的理想境界，也是为了全面落实“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”的课程目标，全面提高学生语文素养的理念。
因此，我们提出了“诵读经典诗文，创建特色书香校园”这一课题。
二、概念的界定1.“诵读”：《说文解字》释义为：“诵,讽也。
从言,甬声。
”“讽,诵也。
从言,风声。
”《三国志·吴志·阚泽传》释义为：“常为人佣书，以供纸笔，所写既毕，诵读亦遍。
”这里指以课堂为主阵地的诵读活动，突出“诵读”的“诵”字，就是让学生“熟读成诵”，强调积累与感悟。
2.“经典诗文”：是指中国千百年传承下来的最优秀、最精华、最有价值的典范性诗文。
3.“书香校园”：创设一个身心健康、氛围和谐、书声琅琅的生活和学习环境。
诵读经典诗文是构建书香校园的有效途径之一。
三、课题的实施1.把诵读融入课堂，培养诵读习惯（1）与语文学科融合。
为了让经典真正走入学生的生活，营造健康和谐的书香校园氛围，教师可将经典诵读引进语文课堂，与语文教学同步进行。
一至六年级每班每周开设一节经典诵读课。
在经典诵读教学中遵循“朗读—吟诵—意会—导行”的总体思路，以诵读原文为主，兼顾理解含义，从而达到内化品行的目的。
也可以“一带一”，由一首诗带出另一首诗，如学习了杜甫的《绝句》（其一）“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”可引出《绝句》（其二）：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
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浅谈诗词文化打造书香校园
摘要】我国传统教育一般将环境育人作用的发挥作为重点教育内容，希望能够
借助环境的潜移默化影响促使学生的综合素质得到良好的培养，因此一所学校在
发展过程中的定位，不仅与学校的形象存在一定的联系，也关系到学校中学生的
成长。
所以为了增强学生的人文素养、培养学生的综合素质，学校开始尝试构建
书香校园活动，希望学校中的学生在良好的阅读环境中能够感受到浓郁的阅读文
化氛围，积极诵读经典，不断提升自己、完善自己，为未来全面发展奠定坚实的
基础。
【关键词】诗词文化；书香校园
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）05-132-
01
一、营造走近经典的环境文化
学校把书香校园建设纳入学校持续发展的议事日程，借助新教育实验的良好
势头，在认真总结过去开展读书活动的基础上，制定了营造书香校园的新教育实
验活动计划、组织机制等。
学校投资数万元购买了新教育实验文库推荐的经典图书，充实了学校图书室、各楼层流动书箱、各班图书角。
学校悬挂了“读千古美文，做少年君子”、“诵读诗文经典，打造诗意校园”、“人生因读书而精彩，生活因读
书而充实”等充满睿智与聪慧的读书标语，表达了师生读书的信心与决心。
为了让每一块墙壁都会“说话”，让校园的一草一木都能寄寓诗意，学校将格言牌匾布置
在教室、过道、走廊上，把名人诗句运用到草坪、花圃的自我介绍牌上。
学校橱窗、板报图文并茂，内容丰富，有书香小报、名人名言、经典诵读征文、经典书
法作品展、“小书虫”简介等，吸引学生、教师、家长驻足流连。
学校建立了“小螺号”广播台，开设了每日一诗、名著推荐、美文欣赏等栏目，每周还播放一首由古代诗歌谱写的歌曲。
诗歌、散文等经典作品，融入学生的学习、生活之中，让经
典载着学生穿越历史，犹如在他们的心田播下美好的种子，使其终生受益。
走进
洋口小学，这里溢满书香，你仿佛在经典图书的殿堂中徜徉。
二、构造品赏经典的教研文化
为了切实推进新教育实验，引领全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，
提升人文素养和综合素质，学校注重经典诵读的教学研究，以此改变教师的教学
方式和学生的学习方式，带动学校整体教育教学水平的发展。
首先，建立经典诵读的组织机制。
学校成立了以校长为组长、教导主任为副
组长、语文教师为成员的新教育实验研究组织。
语文教研组长具体负责经典诵读
的组织安排，确保说课、上课、评课正常运行。
其次，构建诵读经典的教学模式。
学校为了打造经典诵读高效课堂，构建了
经典诵读“四激”激趣、激疑、激活、激智的教学模式。
此次活动以校本教材《大
海的变化》一文中的《观沧海》和《春江花月夜》两首古诗为内容开展教学研讨。
先由执教者在全体语文教师面前试讲，然后对他的教学设计进行研讨，明确教学
目标、理清教学思路、确定教学环节、教学方式等。
执教老师再重新设计教案，
正式在学生面前将教师集体教学智慧形式丰富、充满活力的经典阅读课呈现给学生。
第三，开展诵读经典的同题磨课。
教师利用电教手段，为学生创设诵读的氛围，引导他们人情人境，将经典与图画、音乐有机结合。
低年级老师还根据学生
年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，这样既增
进了学生对诗的理解，又促使他们背得快，记得牢；高年级老师还采用同桌赛读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等多种形式综合背诵，对学生已熟练背诵的古
诗还要求默写，并评选“诵读之星”予以鼓励。
灵活的诵读活动让每一个学生在经
典诗文诵读中体验成功的喜悦。
三、突显诵读经典的活动文化
自从新教育实验启动后，学校搭建了诵读经典的活动平台，开展了多种形式
的读书活动，做到课内外结合、学校与家庭结合、教师与学生结合、阅读与写作
结合，促进了师生的发展，塑造了学校品牌形象。
1.“三板块”诵读活动：
板块一：学生阅读。
学校统一安排阅读时间，组织学生诵读古代诗歌作品，
并要求他们记好读书摘录卡。
通过阅读，让童心在知识的海洋中畅游，受到潜移
默化的教育。
板块二：教师阅读。
学校运用制定计划自主读、交流共享展示读、合作探究深入读、撰写体会实践读、网络推荐共同读、聘请专家引领读、评估导向激励读等形
式诵读经典，提升了教师的理念素养，促进教师的专业成长。
板块三：亲子共读。
学校要求星期日、节假日开展“一日三读”活动，即晨读
古诗、午读经典、亲子共读，从选书一直到读后交流，形成一个“选书——读书
聊书——再选书——再读书……”立体循环的过程。
家长与孩子一块享受阅读的快乐，感受传统文化的气息。
2.中队主题诵读活动：学校各中队以“诵读中华经典，弘扬民族文化，传承华
夏文化”为主题，以学校“一月一节”活动为契机，开展读经典、说经典、唱经典、
演经典等主题中队活动。
活动开启了学生心灵之窗，增强了读书活动的效果。
3.“晨诵、午读、暮省”诵读活动：新教育提倡每一个学生养成“晨诵、午读、
暮省”的生活方式，这是一种幸福的、完整的、有效的生活方式。
每天早晨、中午行政人员轮流巡查各班学生的阅读情况，每月学校举办一次读书笔记展评活动，
使诵读经典活动正常有序。
4.“海娃读书节”系列活动：为了加速新教育实验进程，培养学生的读书习惯，使之进一步领略中华经典的魅力，4月8日，学校成功举办了第五届“海娃读书节”活动。
主要内容有经典诵读比赛、书签制作比赛、读书笔记展评、“读书明星”小
报展示等。
这次活动不仅展示了学生的才华，也推进了书香校园建设。
书香飘满校园，经典浸润童心。
在与圣贤为友、与经典同行的新教育实验中，洋人受到了经典的滋润，厚实了文化底蕴。
近年来，师生发表文章八十多篇，在
县书写经典、传承文化大赛和中华经典诵读大赛中，个人、集体获奖三十多人次，学校先后获市语言文字规范化示范校、全国读书育人特色学校等殊荣。