人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》导读课_3
人教版小学语文四年级下册《语文园地六我的发现日积月累》优质课教学设计_3
《语文园地六与日俱增》教课方案教课目的：1.正确朗诵并默写诗句;2.认识诗句粗心，领会诗句描绘的优美风景。
教课重难点：1.要点：默写诗句;2.难点：领会诗句粗心。
1.制作课件2.课前让学生采集有关课文所选诗句的资料教课过程：一、导入同学们，经过对这个单元四篇课文的学习我们领会了古今中外多姿多的乡村风光，从《乡间人家》中朴素清静的中国乡村到《牧场之国》辽阔丰饶的荷兰农场，从千年前唐宋诗词中农民的勤劳奋作到现代乡村少儿在《麦哨》中的无牵无挂，乡村是多么令人神往！今日，我们再来学习几句神韵悠久的诗句，持续感觉乡村生活的兴趣。
把书翻到《语文园地六·日积月累》。
二、研读诗句(一) 初读诗句1.教师范读诗句，学生注意生字读音与朗诵停留。
2.学生自由试读诗句，并与同桌议论朗诵技巧。
3.抽学生读诗句，教师相机指导。
4.学生齐读诗句。
(二) 理解诗句1.逐句理解诗句粗心。
(1)幻灯出示诗句：采菊东篱下，安闲见南山。
a 学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；下，邻近。
安闲，表现出自得的情味，安闲的样子。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：在东篱邻近采摘野菊，安闲自得地赏识终南山。
（2）幻灯出示诗句：人闲桂花落，夜静春山空。
a学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；闲，寂静、安闲，人声沉寂的意。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：人声沉寂，桂花悠悠飘落，深夜沉寂，春季的山中沉寂无声。
（3）幻灯出示诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最初觉察了早春江水的暖和。
（4）幻灯出示诗句：黄梅节气家家雨，青草池塘到处蛙。
a学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；黄梅节气，五月间，江南梅子熟了的时候多数是阴雨连连的时候，称为“梅雨季节” 。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：黄梅节气，家家都被笼盖在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》导读课_6
我的发现 我发现句子中带点的部分……
●不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ●不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ●成千上万小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不
到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于 它们自己的王国。
加点的词语通常是写人的，是人所具有的动 作、行为或心理活动。
我的发现 能不能换带点的词？
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！ 织，织，织，织呀！”
我的发现 试一试，说几个拟人句？
小鸟在树枝上欢快地唱着歌。 一阵风袭来，花朵们个个翩翩起舞。 -------
日积月累
●采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明）
●人闲桂花落，夜静春山空。
（王 维）
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏 轼）
●不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ●不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ●成千上万小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不
到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于 它们自己的王国。
这里用来写物，把动物、植物当作人来写， 不仅可以把人的情感寄托于物，使情感得到 更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼 起来，使读者感到亲切有趣。更能表达作者 对事然见南山。
（陶渊明）
●人闲桂花落，夜静春山空。
（王 维）
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏 轼）
●黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
●鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王 驾）
●独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
作业布置 背诵《日积月累》，并抄写2遍。
●黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
●鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王 驾）
●独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_4
语文园地六（人民教育出版社）我的发现·日积月累教学目标：1．体会拟人句的特点和作用；2．积累田园乡村的诗句。
教学重难点：体会拟人的特点和作用。
教学过程：一、谈话导入：在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光，走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国——荷兰，漫步在乡间田野，聆听到欢快柔美的麦哨，在这些课文里有很多新词语，同学们，现在就让我们一起认识一下这个单元学习的一些词语吧。
二、复习词语1．认读词语盘点的词语（出示课件）；2．指名读，小组读，男女生读等。
三、我的发现（在本单元里，我们学习了很多的好句子，同学们，你们能到课文里去找找自己喜欢的句子，然后读给大家听听。
（课件出示例句）1．读一读，注意加点的部分的词语。
（齐读，指名读）2．想一想，你发现了什么？小组交流（举手发言，指名回答）a．从“舞蹈”一词，可以看出拟人修辞方法，就是把事物人格化了。
b．运用了拟人的手法，把白菊花拟人化了，用“慢慢地抬起它们的头”表示出白菊花开放的形态，使句子更加的令人亲切和更吸引人。
c．根据“欣赏”这句话是拟人句，它可以生动形象的写出了所描写事物的特点更突出。
3．将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你发现什么？4．试一试，说一个或几个这样的句子。
a. 不光是我一朵、一片的蒲公英都在飘扬；b. 秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开；c. 娇嫩碧绿的小草，婀娜多姿的杨柳，在空旷寂静的河岸上，默默地展示着自己的蓬勃生机。
5．师总结：句子加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为，这里用来写物，把动物、植物当作人来写，不仅把人的情感寄托于物，而且使景或物变得生动活泼起来，读起来亲切有趣。
三、日积月累在本单元我们学了三首古诗词，现在诗哪个同学背诵一下，都是描写什么景物的诗词？1．自由朗读，读准字音（出示课件）；2．同桌互读，体会诗意；3．背诵诗句，同桌互背；4．拓展延伸，搜集整理。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》导读课_3
2.人闲桂花落，夜静春山空。（王维）
人心静下来才能感觉到桂花从枝头飘落，宁静的夜色 中，春山一片空寂。。
3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏， 它们最先觉察到初春江水的回暖。
4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
人闲：指人心静的时候。空：空旷
3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼） 4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀） 5.鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）
鹅湖山;在今江西铅（yán）山县内。稻梁：粮食作 物。豚：猪。鸡栖：鸡舍。扉：门扇。
6.独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
1.采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）
我的发现 日积月累
作业： 1.搜集整理和乡村田园生活有
关的图片和诗句。 2.搜集这六句诗所在的原诗，
认真读一读。 3.背诵并默写六句古诗。
竹外桃花三两枝 采菊东篱下 独出前门望野田 黄梅时节家家雨 人闲桂花落 鹅湖山下稻粱肥
夜静春山空 豚栅鸡栖半掩扉 春江水暖鸭先知 悠然见南山 月明荞麦花如雪 青草池塘处处蛙
1.采菊__东__篱__下___，___悠__然__见__南__山__。（陶渊明） 2.__人__闲__桂__花__落___，夜静春山空。（王维） 3.竹外_桃__花__三__两__枝__，春江__水__暖__鸭__先_知__。（苏轼） 4._黄__梅__时_节__家__家__雨__，青草池塘处处蛙。（_赵__师__秀_） 5.鹅湖山下_稻__粱__肥__，豚__栅__鸡__栖__半__掩__扉__。（王驾） 6._独__出__前__门__望__野__田_，月明荞麦_花__如__雪__。（白__居__易__）
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_15
语文园地六《我的发现·日积月累》教学设计一、单元导读：本组课文围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文、一个”综合性学习”和一个“语文园地”。
每篇课文虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的热爱、赞美和向往。
围绕本组专题，“语文园地”里相应的安排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”等项训练。
引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农场的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。
“日积月累”中的描写乡村田园风光的诗句让学生更向往乡村生活了。
在进行课文教学时，我把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
二、教材解读这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体现拟人修辞手法在描写动植物的特点时所起的作用。
“日积月累”配合本组专题，从千古传诵的诗词中选取了6句，关于田园乡村的诗句，目的使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。
让祖先留给我们的文化遗产得到重视与传承。
三、设计理念《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，激发学习的兴趣，发展综合实践能力。
因此本课教学设计努力遵循这一理念，立足于活动性和趣味性，努力创设自主、合作、探究的学习环境，培养学生的语文综合能力。
语文园地看似是分板块，各成一体的，其实各个板块之间都是有联系的，因此教学设计要环环相扣，追求教学的自然顺畅，情趣也能暗含其中。
而且各个板块的重点不同，要根据教材要求和学生实际学习情况，抓准练习的重点，变换实践方式，给予新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。
在练习中还应教授一定的学习方法，让学生学会自主学习并学以致用。
四、学情分析四年级的学生朗读能力与低年段相比要强很多、并且竞争心强、成就感强、活泼好动，但集中注意力的时间还不算太长，基于学生的年龄特点，所以我在教学方法的选择上应注重寓教于乐、寓学于乐，我主要采用布置任务，完成任务的方式，让他们在兴趣盎然中边学边体验成功的喜悦。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地六 我的发现 日积月累》优质课教学设计_3
《语文园地六日积月累》教学设计教学目标：1.准确朗读并默写诗句;2.了解诗句大意，体会诗句描写的优美景色。
教学重难点：1.重点：默写诗句;2.难点：体会诗句大意。
1.制作课件2.课前让学生收集相关课文所选诗句的资料教学过程：一、导入同学们，通过对这个单元四篇课文的学习我们领略了古今中外多姿多的农村风光，从《乡下人家》中朴实幽静的中国村庄到《牧场之国》辽阔富饶的荷兰农场，从千年前唐宋诗词中农民的辛勤劳作到现代农村儿童在《麦哨》中的无忧无虑，农村是多么令人向往！今天，我们再来学习几句韵味悠长的诗句，继续感受农村生活的趣味。
把书翻到《语文园地六·日积月累》。
二、研读诗句(一) 初读诗句1.教师范读诗句，学生注意生字读音与朗读停顿。
2.学生自由试读诗句，并与同桌讨论朗读技巧。
3.抽学生读诗句，教师相机指导。
4.学生齐读诗句。
(二) 理解诗句1.逐句理解诗句大意。
(1)幻灯出示诗句：采菊东篱下，悠然见南山。
a 学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；下，附近。
悠然，表现出自得的情味，悠闲的样子。
c 抽学生说诗句大意；d幻灯出示诗意：在东篱附近采摘野菊，悠然自得地欣赏终南山。
（2）幻灯出示诗句：人闲桂花落，夜静春山空。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；闲，安静、悠闲，人声寂静的意。
c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：人声寂静，桂花悠悠飘落，深夜寂静，春天的山中寂静无声。
（3）幻灯出示诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的温暖。
（4）幻灯出示诗句：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；黄梅时节，五月间，江南梅子熟了的时候大都是阴雨连连的时候，称为“梅雨季节”。
c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：黄梅时节，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_18
语文园地六—我的发现一、教学目标：1.了解什么是拟人的修辞手法，以及拟人手法在语句当中的作用是什么。
2.学生能自行写出拟人句。
3.引导学生去发现问题，并能解决问题。
二、教学重难点：1.重点：了解拟人手法的概念及作用。
2.难点：学生自行写出拟人句，去发现问题并解决问题。
三、教学过程：（一）导入同学们，在上课之前我们先来做一个游戏好不好？做一个关于含数字的四字成语有哪些，比一比，看谁说得又多又好。
好了，同学们，你们都表现得非常棒，接下来我们今天来换一种学习方式，请同学们四人组成一组，相对而坐，并伸出你们的手，去握住对面同学的手，然后跟着老师一起说出下面这三句话。
“我会努力向你学习的，我们一起进步”、“你的话很重要，我会努力倾听的”、“如果你有困难，我一定不会丢下你”，同学们都准备好了吗？那我们开始正式学习了哦。
（二）整体感知1.请同学们看看大屏幕上这段文字，从这段文字中找出你觉得写得好的句子或词语，并谈谈你自己的体会。
2.刚刚同学们纷纷谈了对上段文字的理解，初步了解了这段文字中大部分运用了拟人的修辞手法，接下来我们再看大屏幕。
（1）请同学们自由读句子，并注意PPT上加点的部分。
（2）齐声朗读句子。
（3）赛读，进行分组读，看哪个组读得最好。
（4）分组讨论：想想句子中加点的部分有什么特别的地方，交流并汇报讨论结果，师生评析，你发现了什么？（5）讨论得知，以上加点的部分表达了人的动作行为或心理活动，在这三个句子中,分别把“荷花”、“小白菊”、“小鸡”、“长毛山羊”当做人来写,都是拟人的写法。
3.谁来说说什么叫拟人句呢？拟人句就是把某一件东西或某物比喻成有人的的动作，赋予人的特点的一种拟人化的写法。
4.请同学们看到课本上111页，假如我们把句子中加点的部分去掉以后，换一种说法，会有什么不一样呢？请同学们四人一组进行讨论。
讨论发现：加点的部分读起来要朗朗上口一些，语感更加强烈，由此可见，运用了拟人的修辞手法以后，句子的表达效果就不一样了。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》导读课_12
3. 农村特有的工艺品你肯定知道很多吧,用柳叶做的柳 笛,用竹子做的竹凳……
4. 创作描写乡村景色的小诗时,一定要抓住乡村景色 的独特性进行描写。
江南春播
天上的云彩在水里游, 播种的农民踏着歌走, 秧田里走着健壮的牛。 起伏的音韵在云里流。 它把一片碧绿的涟漪, 它把一条碧绿的绸缎, 从河边带到喧闹的村口。 从村口织到缠云的山头。
我爱乡村，我爱田园诗。
展示台
1. 我们可以通过上网或査阅课外书的方法捜集一些关于“乡村
风光”的图片,记得给每幅图片都取一个名字 。
油菜香花
铁牛耕地
奶奶赶集
2. 关于农村儿童生活的故事,我们可以通过生活在农村 的同 学进行交流来了解,还可以从爷爷奶奶那里了解一下 。
日积月累
●采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明）
●人闲桂花落，夜静春山空。
（王 维）
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏 轼）
●黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
●鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王 驾）
●独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
描写乡村田园生活的诗句：
• 种豆南山下，草盛豆苗稀。（陶渊明） • 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明） • 绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然） • 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（陆游） • 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（范成大）
运用拟人的修辞手法 不仅可以把人的情感寄托 于物，使情感得到更充分 的抒发，而且可以使景和 物生动活泼起来。
对！读起来 更加亲切有趣。
日积月累
●采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明）
●人闲桂花落，夜静春山空。
（王 维）
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏 轼）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社日
（唐）王驾
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 zhè
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
鹅湖山下稻梁肥， 豚栅鸡栖半掩扉。
鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户 猪满圈，鸡成群，门都半掩着。
村夜
（唐）白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
独出前门望野田， 月明荞麦花如雪。
它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在 雨雾中欢笑着。 （ 3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、 成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以 通篇采用拟人的手法来写。 如：《快乐的狮子》
拟人句和比喻句
我独自来到前门眺望远处田野，明月映照下的荞麦花白如雪。
日积月累
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 人闲桂花落，夜静春山空。（王维） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀） 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾） 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
日积月累
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 人闲桂花落，夜静春山空。（王维） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀） 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾） 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于 它们自己的王国。
什么是拟人句
拟人：
就是根据想象把物当做人来叙述或描 写，使“物”具有人一样的言行、神态、 思想和感情。一句话，拟人就是用写人的 词句去写物，这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。 如：海底的动物常常在窃窃私语。 （2）把植物拟人化。 如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
义务教育课程标准实验教材 四年级下册
语文园地六
我的发现
日积月累
执教：
义务教育课程标准实验教材 四年级下册
语文园地六
我的发现
日积月累
安徽省马鞍山市育才小学 执教：胡寒松
我的发现 ●不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ●不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ●成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不
项目化学习
寻找春天里的唐诗宋词
春竹 江外 水桃 暖花 鸭三 先两 知枝 。，
竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子 最先察觉到初春江水的回暖。
约客
（宋）赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
青黄 草梅 池时 塘节 处家 处家 蛙雨 。，
梅雨时节家家户户都被烟雨笼罩着， 长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
采菊东篱下，悠然见南山。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
鸟鸣涧
（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
人闲桂花落，夜静春山空。
寂静的山谷中，只有桂花在无声的飘落， 夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。
惠崇春江晚景
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
什么是比喻句
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动 的事物来代替抽象、难理解的事物。
请判断以下哪些是拟人句，哪些是比喻句
1.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 2.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 3.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪
仗队，整整齐齐地站着。
4.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。 5.像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 6.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 7.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸， 8.鲜红的队旗像燃烧的火焰。 9.明亮的星星在向我们眨着眼睛。 10.夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。