雨点儿
课文《雨点儿》
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
首先，我发现通过提出与生活相关的问题导入新课，能很好地激发学生的兴趣和好奇心。大家在讨论雨点儿在日常生活中的作用时，表现出很高的积极性。这说明贴近生活的教学方式更能吸引学生的注意力，提高他们的学习热情。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生对生词的理解和句子结构的掌握程度有所不同。针对这一点，我通过举例和比较的方法进行讲解，帮助学生突破难点。从学生的课堂表现来看，这种方法取得了较好的效果。但在今后的教学中，我还需要更加关注学生的个体差异，尽可能让每个学生都能跟上教学进度。
课文《雨点儿》
一、教学内容
课文《雨点儿》：本章选自人教版小学语文一年级上册。内容包括了以下几方面：
1.生词：雨点儿、天空、大地、种子、发芽、开花。
2.短语：淅淅沥沥、滴滴答答。
3.句子：雨点儿从天空飘落下来，滋润了大地。
4.故事情节：讲述了一颗雨点儿从天空飘落，滋润了大地，使种子发芽、开花的过程。
二、核心素养目标
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得较好，但在课堂提问环节，仍有部分学生表现出疑问。这提示我在今后的教学中，要更加注重课堂互动，及时解答学生的疑问，确保他们对知识点的理解更加透彻。
-情节把握：通过课文学习，让学生理解雨点儿对大自然的重要作用，把握故事情节的发展。
-韵律感知：引导学生感受课文中韵律美，培养学生的语感和朗读技巧。
举例：讲解“雨点儿”一词时，可以结合实际生活中的例子，让学生形象地理解雨点儿的作用；在句子结构学习中，通过对比、替换等方式，让学生明白句子的基本组成部分。
《雨点儿》语文教学PPT课件(5篇)
大、小雨点儿 去的地方发生 了什么不同的
变化呢?
说一说这篇课文主要讲了什么。
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法 ，通过大雨点儿和 小的雨对点话儿，告诉学生雨点儿 是从 飘落下云来彩的里，有了雨水的滋润，花 了 ，草更绿了更；红有了雨点儿的滋润，才有草长花开 的美丽景象。
读一读
雨点
雨点落进池塘里， 在池塘里睡觉。 雨点落进小溪里， 在小溪里散步。
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ huā ɡènɡ
不 久，有 花 有草 的地 方，花 更红 了，
hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
草 更 绿了。
“更红”“更绿”说明这里的环境比以前美多
了，可见小雨点儿对花草的滋润作用。
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ kāi chū le hónɡ de
cháng 特长 zhǎng 生长
品读第一自然段
数不清的雨点儿， 从云彩里飘落下来。
精读领悟
品读第一自然段 你见过什么东西 数不清呢？
漫天飞舞的 雪花数不清。
精读领悟
品读第一自然段
精读领悟
你还见过什么东 西数不清呢？
满天的繁星数不清。
品读第一自然段
雨点儿从云彩里飘落下来。 你能仿照句子说句话吗？
课文讲解 shǔ bù qīnɡ de yǔ diǎnr cónɡ yún cɑi lǐ piāo luò
数不 清 的雨 点 儿，从 云 彩 里 飘 落 下 来。
xià lái
bàn kōnɡ zhōnɡ dà yǔ diǎnr wèn xiǎo yǔ diǎnr
半 空 中，大雨 点儿问 小 雨 点 儿：“你要
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________本文作者金波，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
这是什么？这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文1、感知课文：⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑴想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑴飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
3、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）
小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《雨点儿》教案，欢迎大家分享。
小学语文《雨点儿》教案篇1教学要求1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时一、教学要求：认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）（二）、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
（三）、看挂图，学习课文1、第一节：〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。
《雨点儿》课文原文
《雨点儿》课文原文《雨点儿》课文原文《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
下面是小编整理的《雨点儿》课文原文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雨点儿》课文原文：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教案：一、教材分析《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
二、学生分析班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
三、设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的'地球中的科学奥秘产生兴趣。
四、教学流程（一）创设情境、激趣导入。
《雨点儿》部编人教版一年级语文(上册)
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半空中。 可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带我去找妈妈吧!” 小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够不到云妈妈……
学习了这篇课文后，我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
1.分角色朗读课文。
教师点拨：课文中有两个角色，一个是大雨点儿，另一个是小雨点儿。
2.读下面的句子，注意读好停顿。
参考答案：不久，有花有草的/地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，长出了/绿的/草。
课文写雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
长处
飞快地跑
土地
数学
数数
”
sh
īng
ún
ǎi
ch
ù
èng
d
āng
ǜ
ōng
雨点儿(课件)
在现代文学中，雨点儿也常被用来描绘现代都市的情感与 生活，如张爱玲的《小团圆》中，雨点儿打在窗户上，映 照出主人公内心的孤寂。
雨点儿的艺术创作
1 2 3
国画与水墨
中国画中经常出现雨点儿的景象，如山水画中的 细雨蒙蒙，或池塘中的水滴，给人一种宁静与和 谐的感觉。
油画与水彩
在西方的绘画艺术中，雨点儿也常被用来表现情 感和气氛，如梵高的《星夜》中，雨点儿的动态 与激情。
对观测数据进行处理和分析，可以得出降雨的强度、频率、模式等信息。这些信 息对于气候研究、水资源管理等方面具有重要意义。
数据记录方式
观测数据的记录方式多种多样，包括纸质记录、电子表格记录和数据库记录等。 随着科技的发展，电子化和网络化的数据记录方式正在逐渐普及。
CHAPTER 03
雨点儿的影响与作用
雨点儿的形成历史
雨点儿的历史可以追溯到地球形 成之初，当时大气中的水蒸气凝 结成水滴，降落到地面形成了雨 。
雨点儿的特征与分类
雨点儿的特征
雨点儿通常呈现出圆润的形状，直径 通常在0.5-10毫米之间。
雨点儿的分类
根据降落地点和形成原因的不同，雨 点儿可以分为不同的类型，如普通雨 、雷阵雨、雪等。
雨点儿的形成原理
水资源管理
雨点儿的分布和量对水资源管理有重要影响，如水库建设、灌溉等 。
环境监测
通过分析雨点儿的化学成分，可以监测环境污染和空气质量。
雨点儿的研究展望
精细化研究
01
对雨点儿的形成、运动和成分进行更精细化研究，以揭示更多
的自然规律。
应用拓展
02
通过新的技术手段和应用方法，拓展雨点儿在各个领域的应用
。
CHAPTER 06
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、多种方法，随文识字
1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？
1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字”出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
雨点儿的拼音
雨点儿的拼音
雨点儿的拼音：yǔ diǎn er
1、yǔ：整体认读音节yu，变调读第二声。
2、diǎn：声母d，韵母ian，读第三声。
3、er：韵母er，读轻声。
【扩展知识】
雨点儿笔顺：
在中文里，最普通的变调规则即是在一组两个第三声的合音节中，须将合音节中领先的第一个音节提升到第二声。
举例来说，nǐhǎo （汉语拼音，汉字的意思即：你好）为最普通的中文问候语，nǐ与hǎo 都是原调"第三声"，不过合音节第三声的nǐ须提升为"第二声" ní，“你好”要念为níhǎo。
还有一个是我们常用的：“一”，“一”在作为序数词或只单独作数的情况或处于词末的情况下读阴平，如：第一、十一、统一；在“去声”前面应读成“阳平”yí，如：一致、一切；在“平声和上声”前应读“去声”yì，如：一杯茶一丝不苟、一条河、一群羊、一本万利；在两个相同动词之间读轻声，如：看一看，读一读。
《雨点儿》课文
《雨点儿》课文
（原创实用版）
目录
1.课文《雨点儿》的概述
2.课文的主要内容
3.课文的教育意义
正文
【课文《雨点儿》的概述】
《雨点儿》是一篇描绘雨中景象的优美课文，通过生动的语言和形象的描绘，让读者仿佛置身于细雨蒙蒙的场景之中。
作者通过对雨点儿的细腻刻画，传达了对大自然的热爱和对生活的感悟。
【课文的主要内容】
课文《雨点儿》主要描绘了一场春雨的降临。
文章以“雨点儿从天上飘落下来，轻轻地拍打着窗户”开头，形象地描绘了春雨的柔和。
随后，课文详细描绘了雨点儿在雨中嬉戏的场景，如“雨点儿落在湖面上，溅起一朵朵小水花”，以及“雨点儿落在花朵上，滚来滚去，像一颗颗晶莹的宝石”。
这些细腻的描绘，不仅让读者感受到了春雨的美好，也展示了作者对生活的热爱。
【课文的教育意义】
课文《雨点儿》通过对雨中景象的描绘，传递了对大自然的尊重和热爱。
它告诉我们，即使是一场普通的雨，也有它独特的美丽。
第1页共1页。
的雨点儿落下来写句子
1、雨点儿像百小豆子一样落下来。
2、调皮的雨点儿像断了线的珠子似的落下来。
3、晶莹剔透的雨点儿像绣花针一样落下来。
4、大大小小的雨点儿铺天盖地的落下来，淋湿了我的衣裳。
5、雨点儿犹如音符般落下来，砸在房屋上劈劈啪啪，仿佛奏鸣着动人的旋律。
6、黄豆般的雨点儿滴滴答答地敲打度在地面上。
7、雨点儿落下来，像掉了链的珠子，又似开了闸的水龙头，又密，又急。
8、天空下容着瓢泼大雨，雨点儿沿着房檐落下来了。
9、稀疏的小雨点儿悄悄地顺着屋檐滴落下来，在地上汇聚成一片小湖。
10、淅淅沥沥的小雨点儿慢慢的飘落下来。
一年级上册语文《雨点儿》课件
√
√
√
水
小雨点儿去了有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就开出了红的花，长出了绿的草。雨点儿真是可爱极了，它给大地穿上了漂亮的衣裳；但在老师的眼里，你们才是最可爱的，因为有了你们，有了你们那美好的向往和心愿，世界将变得更美！
心灵感悟
课余时间，请你们在家里的小花盆里栽花种草，持续观察，下雨或浇水后，看看花草有什么变化， 并写在小本子上！
阅读指导
阅读指导
1.你要到哪里去？
2.我要去有花有草的地方。你呢？
3.我要去没有花没有草的地方。
阅读指导
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
想一想：花儿为什么更红了，草更绿了？
阅读指导
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
想一想：没有花没有草的地方为什么开出花，长出草？
阅读指导
拓展作业
阅读知道
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
课文小结
本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。
1、在正确的读音后打钩。 cǎi( ) shǔ （ ） fān（ ）彩 数 方 chǎi( ) sǔ （ ） fāng（ ）2、想一想，猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。
写一写
写一写
写一写
小组合作：1.读一读（把课文读熟，读得有感情）2.说一说（你发现了什么？）
合作学习
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
阅读指导
你从红色字中读出什么？
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
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bàn
半
结果了，我们一人一半。 书写指导：上横短，下横长，竖要写直。
cónɡ
从
结构：左右 音序：C 部首：人 组词：从前 从来 造句：我从来不和同学打架。 书写指导：第二笔是点，第四笔是捺。
nǐ
你
结构：左右
音序：N 部首：亻 组词：你们 你好 造句：你们在这儿玩什么呢？ 书写指导：“尔”要占田字格的一半多。
水是绿色植物进行光合作用的原料之一。另外，叶子里如果没有足
本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大 雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云 彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草 更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
问小孩子要去哪里。
3.“小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。 你呢？’”小雨点儿要去什么地方，为什么？
小雨点儿要去“有花有草的地方”，点明小雨点儿要去
的地方是一个美丽的地方，也暗含雨点儿与花草的关系。
4. “大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。” 大雨点儿和小雨点儿的想法一样吗？
大雨点儿要去“没有花没有草的地方”，点明大雨 点儿可以使花草长出来。
数不清： 很多。文中形容雨点儿非常多。飘着降下来。
造句：天上的星星多得数不清。 飘着降下来。 飘落（piāo luò）： 造句：天上下起了雪花，纷纷扬扬地飘落下来。
课文每个自然段都写了什么？
第一段：雨点儿从云彩里飘落下来。
第二段：大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。 第三段：写小雨点儿的回答。 第四段：写大雨点儿的回答。 第五段：写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。
5.“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿 了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出 了绿的草。”雨点儿使大地发生了哪些变化？
有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有
草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
如何标自然段
自然段是文章中表达意思的基本单位,它有明显的标 志,就是“换行空格”。每个自然段的开头都另起一 行,而且空两格。所以只要开头空两格，就是一个自
“小雨点儿，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得 张嘴巴。小雨点儿，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐
得摇尾巴……”雨给世间万物带来了生机和活力。让
我们一起走进雨的世界，感受大雨点儿和小雨点儿 带给我们的快乐吧！
shù
数
彩
cǎi
bàn kōnɡ wèn
半 空
lǜ
问
到
dào
fānɡ méi
方
没
ɡènɡ
更 绿
chū zhǎnɡ
再读课文，想一想课文写了什么？
课文写雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润， 花更红了，草更绿了。
1.“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”中 “数不清”说明什么？
很多雨点儿。从云彩里飘落下来。
2.“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里 去？’”这段话运用了什么修辞方法？
把大雨点儿和小雨点儿当作人来写，运用了拟人的手法。 大雨点儿问小雨点儿要到哪里去，就好像是一个大孩子在
出
长
数
shù（数目） shǔ（数数） kōng（半空）
空
kòng（空地）
问
结构：半包围
wèn
音序：W 部首：门 组词：问题 问答 造句：这些问题都不难。
书写指导：横折钩注意顿笔。
yǒu
有
结构：半包围 音序：Y 部首：⺝ 组词：没有 拥有 造句：我没有这本书。 书写指导：撇舒展，横折钩注意顿笔。
然段，可以按顺序标上序号。
文章核心： 雨水和植物生长有什么关系？
雨水和植物生长有着密切的关系，植物生长离不开雨水。
【为什么植物需要水分】
水对于植物的重要性，就像食物
对于人类一样。人类吃不到足够 的食物，会觉得饿，并且会感到 虚弱，如果好多天吃不到食物，
就会饿死。植物也一样，它们的食物是通过光合作用制造出来的。 够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。