人教版一年级语文上册第12课 雨点儿
人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》课件
我还会读！
•雨点儿 数不清 云 彩 下巴 半 空 •飘 落 上 方 回 答 问 好 花 草
数不清的雨点儿，从云彩 里飘落下来。
雨点儿云彩里飘落下来 小松鼠从树上跳下来 亮亮从屋里跑出去。 ——从———— ————
我要去有花 有Leabharlann 的地方。你 呢？你要到哪里去？
半空中，大雨点儿问小雨点 儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有 花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有 花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红 了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长 出了红的花，绿的草。
说：“
不久，有花
有草的地方，花 更了红。！”了没有，草花没更有绿 草的地方，长出 了红的花，绿的 草。
要是我是一滴雨点儿，我要 去（），因为（）。
雨点儿
自读要求：
❖ 1. 自读课文,把不认识的字圈出来，并 借助拼音读准确。
❖ 2.给自然段标上序号。
我会读词语
❖ diǎn shǔ qīng cǎi ba kōng ❖ 雨点儿 数不清 云彩 下巴 半空 ❖ piāo luò fāng huí dá wèn huā cǎo ❖ 飘落 上方 回答 问好 花草
语文人教版一年级上册12 雨点儿
《雨点儿》第二课时教学设计教学目标1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件。
一、复习导入1、同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？2、小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！请看动画片。
（课文动画朗读）二、学习课文１、学习第一自然段：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。
读一读“数不清”。
除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？这数不清的雨点是从哪里来的呢？大家请看动画片。
哦，原来雨点是哪儿来的呢？（从云彩里）。
同学们请看老师从盒子里拿出了一支粉笔，大家再看老师的动作，谁能说句话呢？从你们的回答里，老师看到了你们的进步，非常高兴。
小雨点也从云彩里飘落下来了!你知道还有什么东西也可以“飘落”？（树叶、雪花、羽毛等等。
）谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!）让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子ppt，一起来读好这句话（齐读第一节。
２、第二、三、四自然段半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。
）⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：大雨点儿的声音真响亮!）⑵小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。
你呢？）（评价：你们真是可爱的小雨点!这句话没说完整，“你呢”是谁问谁的，问什么呢？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
人教版小学一年级语文 课文12《雨点儿》ppt课件
29
有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
30
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿 的草。
31
32
假如你是大雨点儿或小雨点 儿，你想到什么地方去呢？
33
• 假如我是雨点儿，我会落到＿＿＿ ＿
34
假如你是小花小草你要对 说些什么？
35
头正身直要记牢，臂开足安莫忘了。 一尺一拳一寸高，静心写字方写好。
36
飘 落 问题
kōnɡ 半空
diǎn 雨点
fānɡ
huídá
北方
回答
5
shǔ (数一数) 数
shù (数学)
kōng (天空) 空
kòng (有空)
6
点数清 彩飘落
空问 回 答 方7
点
空 数
问 清
彩
飘 落
回
方
答
8
9
1、它们是从哪里来的？ 2、它们说了什么话？ 3、它们要做什么事呢？
10
数不? 清的雨点儿，从 云彩里飘落下来。
?
11
还有什么东西数不清？
12
13
天上的星星数不清。 14
漫天飞舞的雪花数不清
15
桃花从树上飘落下来。
16
落叶从树上飘落下来。
17
雪花从天空中飘落下来。
18
我会说
19
小草从泥土里钻出来
小松鼠从树上
从
20
小草从泥土里钻出来
Hale Waihona Puke 小松鼠从树上跳下来妈妈 从家里走出来
21
问 ：“你要到哪里去？”
回答 ：“我要到有花有草的
地方。你呢？”
说：“我要去没有花没有
小学一年级上册语文第十二课雨点儿课件
小学一年级上册语文第十二课雨点儿课件一、教学内容本节课我们将学习小学一年级上册语文教材中的第十二课《雨点儿》。
本课主要包括了课文内容的理解与记忆，生字词的认读与书写，以及课文背后情感态度与价值观的引导。
具体涉及教材的章节为：《雨点儿》章节，详细内容为：课文朗读、生字词学习、句子理解以及课文意义探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确认读和书写本课的生字词，理解课文内容，并能够流利朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受雨点儿给大自然带来的变化，培养学生热爱大自然、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读与书写，课文内容的理解。
教学重点：培养学生热爱大自然、关爱生活的情感。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课件，展示雨点儿的图片，引导学生观察和思考：你们见过雨点儿吗？它们是什么样子的？引出本课主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，指导朗读节奏。
（2）讲解生字词，让学生认读并书写。
（3）分析课文内容，让学生理解课文意义。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题，让学生独立思考。
（2）教师讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：让学生谈谈对雨点儿的认识，以及雨点儿给大自然带来的变化。
六、板书设计1. 第十二课雨点儿2. 内容：（1）生字词：雨、点、落、下、来、走、进、出（2）课文大意：雨点儿给大自然带来的变化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
（3）思考：雨点儿还可能给大自然带来哪些变化？2. 答案：（1）略。
新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计
新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雨点儿的心灵美。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点识字和朗诵就是教学重点。
必须通过朗诵使学生晓得雨水与植物生长的关系。
教学过程一、情境引入（一）创设情景，揭示课题师：老师晓得你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿去演唱一演唱、演出一下不好吗？（配乐演唱，可以加之动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。
”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天我们就来认识一下雨点儿。
（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。
（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，小雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想要晓得吗？恳请你听到一听到，看看。
（电脑模拟并备有课文朗诵）你听见了什么，看见了什么？（生民主自由请问）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
二、自由读文，认识生字（一）师：现在，恳请大家自己大声地念三遍课文，第一遍建议念恰当、念通顺，第二遍念，标示出自然段，圈长大字，第三遍存有感情的读，明白了吗，现在已经开始。
（恳请大家自己去...课文，标示出自然段，从课文中打听长大字画上圈，再...、认一认。
）（二）学习生字1、老师看见大朋友们念得可以深入细致了，真棒。
你看看，雨点儿也着急着出跟你们见面呢！（课件出具生字）2、咦，细心的小朋友有没有发现，每个雨点儿的手上还牵着一个生字宝宝，这是怎么回事啊？原来，雨点儿们设置了一个难关，它们想考考我们小朋友，小朋友必须学会了他们手上的这些生字宝宝才能闯过难关，跟雨点儿成为好朋友，小朋友们，你们有信心闯过这一关吗？3、这一关一共存有十一扇大门，先关上哪一个生字宝宝的大门呢？（恳请学生提问：你最想要先学哪个？）你指出哪个字最难记？剩的这些生字宝宝中，你指出哪个字小朋友特别难记不住，恳请你当小老师去告诫告诫他们。
12人教版小学语文一年级上册《雨点儿》PPT课件
雨娃娃到了哪些地 方？那些地方有什 么变化？
你喜欢文中的 谁？为什么？
1数不清的雨点儿，从云彩里飘落 下来。
2半空中，大雨点儿问小雨点儿： “你要到哪里去？”
3小雨点儿回答：“我要去有花有 草的地方。你呢？”
4大雨点儿说：“我要去没有花没 有草的地方。”
5不久，有花有草的地方， 花更红了，草更绿了。没有 花没有草的地方，长出了红 的花，绿的草。
wèn
问
kōng 空
huí 回
dá 答
fāng
方
雨点 数不清 云彩 飘落 半空 提问 回答 地方
雨点 一点 点头 数不清 数一数 数数 清洁 清楚 云彩 彩色 彩笔 色彩 飘落 飘扬 落下 落后 落叶
地方 东方 西方 北方 一半 半空 半天
写一写：
听听雨声，雨娃娃们 在说话呢？他们在说 些什么呢？你能听得 懂吗？
从
小雨沙沙
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子 种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真 甜，哎哟哟我要发芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子 种子在说话，在说话：哎呀呀我要出 土，哎哟哟我要长大。
● 猜一猜： 千条线，万条线，落到水里看不见。
● 天上为什么会下雨?你见过什么雨?
借助拼音， 读通课文。
清
飘
点
luò
piāo
shù
落
cǎi 数
qīng
diǎn
彩
diǎn 点
qīng 清
piāo 飘
luò 落
cǎi 彩
shù 数
kōng 问
空
fāng
方
半
回
wèn
答
bàn
huí dá
新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计
新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿童教学设计教学目标1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
2.理解文本内容，感受雨的精神美。
3.了解雨水与植物生长之间的密切关系。
教学重点与难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程一、情境导入（一）创建场景并揭示主题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）老师：看这雨多可爱啊！种子喝下了甘甜的雨水，喊道：“我想长大发芽。
”田野里的幼苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢下雨。
今天我们会遇到小雨。
（向主题展示）哪个词是新的？（点击）请阅读。
（学生们读，读第三声）它的词根是：四点结束。
雨滴很可爱，所以我们加上了“呃”这个词，既亲切又可爱。
这就是二化音。
请和我一起读（你可以加上手势指导：阅读后只需把舌头向上翻一圈）。
（2）对文本的初步理解师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）老师：你说的很好。
你可以看出你对雨有所了解。
现在，请自己阅读课文，标记自然段落，在课文中找到出生书画，圈出它，再读一遍，然后认出它。
2、自由阅读，了解生词（一）师：现在，请大家自己大声地读三遍课文，第一遍要求读正确、读通顺，第二遍读，标出自然段，圈出生字，第三遍有感情的读，明白了吗，现在开始。
（请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认识。
）（2）学习新单词1、老师看到小朋友们读得可认真了，真棒。
你看，雨点儿也急着出来跟你们见面呢！（课件出示生字）2.呃，细心的孩子们有没有发现每一滴雨滴手里都拿着一个新单词baby？怎么了事实证明，雨点给我们带来了困难。
他们想测试我们的孩子。
孩子们必须学会这些新单词，才能克服困难，与雨滴成为好朋友。
人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》课件
•雨点儿 数不清 云 彩 下巴 半 空 •飘 落 上 方 回 答 问 好 花 草
数不清的雨点儿，从云彩 里飘落下来。
雨点儿云彩里飘落下来 小松鼠从树上跳下来 亮亮从屋里跑出去。 ——从———— ————
❖11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/282021/10/28
有草的地方，花 更了红。！”了没有，草花没更有绿 草的地方，长出 了红的花，绿的 草。
要是我是一滴雨点儿，我要 去（），因为（）。
❖
我要去有花 有草的地方。你 呢？
你要到哪里去？
பைடு நூலகம்
半空中，大雨点儿问小雨点 儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有 花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有 花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红 了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长 出了红的花，绿的草。
说：“
不久，有花
雨点儿
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人教版一年级上册第12课《雨点儿》教学设计
一、教材简说
本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告
诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更
红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使
学生知道雨水和植物生长的关系。
二、教学目标：
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数
不清”，读准“雨点儿、地方”。
2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗
读课文。
3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
三、教学重难点：
重点：识字和朗读。
难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
师：同学们喜欢唱歌吗？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。
好不好啊？
生：好
1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》
2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，
种子说道：“我要出土，我要发芽。”地上的花草树木、森林里的
小动物都喜欢雨点儿。同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么
喜欢它呢？
生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。
生：有了雨，植物就会长的更大。
生：下过雨后，会有彩虹。
师:同学们说得真好。今天，老师就和大家一起来认识一下小雨
点儿。
3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。
师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。谁来和
它打个招呼呢？
生：小雨点儿，你好！
师：谁能叫得更亲切一点儿吗？
生：小雨点儿，你好!
师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。
师：（示范读）雨点儿
生：（齐声读）雨点儿
二、初读课文，整体感知。
（一）自由阅读课文
师：请同学们打开课本，翻到第105页，借助汉语拼音自读课文，
读准每个生字的字音。要求：读正确，读通顺。
生：自由朗读课文
（二）交流
师：老师看到同学们都非常认真地读课文，谁能说一下读了课文
后，你知道了什么？
生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方
生：我知道了大雨点儿和小雨点儿说话
生：有大雨点儿和小雨点儿
生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方
师：你们真是会读书的孩子，雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨
点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，他们都说了些
什么？（生自由答）
生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方
生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方
师：大家说得真好。现在，请大家再来读一读课文，边读，边标
出自然段，同时从课文中找出生字，画上圈，再读一读，认一认。
(三)识字读文
1、学生提出自己不明白的词句。
师：谁有不明白的的词语,起来说一说。
生1： “数不清” “飘落”
师：哪位同学来帮帮助她。
生：说不清就是很多的意思。飘落是掉下来。
师：你说得真好真是一位小老师，你明白了吗？
生:明白了。
师：谁还有？
生2: “云彩”
师：谁知道？
生：天上的云朵。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
师：请同学看大屏幕一起来读一读“数不清”，找一找，文中指
什么数不清。
生：雨点
师：对！谁能说一说，生活中还有什么东西数不清。
生：天上的星星数不清，
生：漫天飞舞的雪花数不清，
生：秋天的落叶数不清，
师：刚才这几位同学说得真棒。我们接着往下看读词语“云彩”、
“飘落”。
师：下面请同学们快速的在文中找出带有“数不清”、“云彩”、
“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、认读理解“问”“回答”。
师：同学们读的真真认真，看屏幕看老师这里有个生字认识吗？
生：认识。师：一起读一下。生：问。师：好，那我们读一读，
找一找，文中写的是谁问谁?问的是什么?把有关句子画出来。
师：谁起来说一说。
生：大雨点问的小雨点，问的是 “你要到哪里去?”小雨点
问大雨点你呢？
师：那小雨点是怎么回答的呢？屏幕出示词语“回答”
生：小雨点说要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的
地方。
师：说得真好我们一起来读一读。
4.小组合作，朗读对话。
师：下面同桌分角色朗读小雨点和大雨点的对话。
三、读中悟。
师：1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没
有草的地方（注意“有”和“没有”都要重度），那么，雨后那
些地方又会是怎样的呢？——咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）
“雨后这些地方都怎么样了？”
生：有花有草的地方，花更红了，没花没草的地方，都长出了红
的花，绿的草。
师：说得真好！咱们闭上眼睛想一想：一场大雨“哗啦啦啦，
哗啦啦啦”下过之后，小草怎么样了？
生：小草喝了雨水更绿了。
师：那其他的植物又怎么样了？你能说说吗？
生：树长的更高了，小花开得更好看了。
师：我们一起读一读第五自然段。
师：这都是谁的功劳呢?你想对雨点儿说些什么?
生：雨点的功劳，我想对雨点说谢谢你小雨点。
生：我想对雨点说是你让我们的家园更美更漂亮了。
师：现在让学生带着对雨点儿或喜爱、或感谢的感情，把全文朗
读一遍。
四、扩展延伸：
（1）师：植物的生长离不开雨水，大雨点和小雨点给我们带来
美好的环境。假如你也是雨点儿，你还想到哪里去？
生：我想去大树旁边。
生：我想去菜园里。
生：我想去果园里。
师：同学们真有爱心。
（2）师：可爱的雨点儿们，让我们在优美的音乐声中把课文读
一读吧？（配乐齐读）
五、小结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不
仅识了字、学了词、还读了句子。同学们的表现都很棒。下节课
我们接着学习写生字，有感情地朗读课文。同学们回家后问问爸
爸妈妈，或者自己查一查，看看雨点儿是怎么形成的，下节课我
们一起来分享。
板书设计： 12、雨点儿
小雨点儿 有花有草的地方 花更红草更绿了
大雨点儿 没花没草的地方 长出红花绿草
教学反思：这节课还有需要改进的地方，比如自主识记生字的环
节落实不够到位，学生的识记方法不够灵活。