中专语文古诗词教学存在的问题及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策古诗词是中华民族优秀的文化遗产，具有深厚的历史和文化内涵。
中职语文教学作为培养学生的文化自觉和民族自豪感的重要途径，古诗词的教学具有重要意义。
当前中职语文古诗词教学存在一些问题，需要我们对其现状进行深入分析，找出解决问题的对策，以期提升学生的古诗词素养。
1. 学生对古诗词缺乏兴趣当前，许多中职学生对古诗词的兴趣不高。
这主要是由于古诗词教学形式单一、内容枯燥，难以引起学生的共鸣和兴趣。
学生对古诗词的学习成为被动、机械的记忆，难以理解和领悟其中的文化内涵。
2. 教师对古诗词教学方法缺乏创新部分中职语文教师在古诗词教学中仍然采用传统的讲解和注释方法，缺乏多样性和活跃性。
教学内容和方法的单一化也使得学生难以产生浓厚的兴趣，在古诗词教学中难以得到全面的提高。
3. 学生缺乏古诗词应用能力古诗词教学不仅仅是要求学生能够背诵诗词，更重要的是要求学生能够理解其中的意境，运用其中的表现手法和修辞技巧。
然而目前中职学生在古诗词应用能力方面存在明显不足，大部分学生仅仅停留在死记硬背阶段，难以进行创新性的应用。
二、对策分析1. 增加古诗词的趣味性和互动性为了提高学生的古诗词学习兴趣，教师可以运用多媒体、互联网等现代化手段，为学生呈现古诗词的多样性，增加古诗词的趣味性，让学生通过互动的方式参与加深对古诗词的理解和感受，提升学生的学习积极性。
2. 教师采用多元化的古诗词教学方法中职语文教师应该加强教学方法的创新，通过讲解、朗读、解读、分析、演绎等多种方式，引导学生理解古诗词的美感和内涵，激发学生的情感共鸣和创造性思维，在课堂教学中培养学生的审美能力和文学素养。
3. 提高学生的古诗词应用能力学生们需要通过实际的写作、创作和表演等方式，将所学的古诗词运用到日常生活中，锻炼古诗词的应用能力，促进学生深刻理解古诗词的精神内涵与美学特点。
三、对学生进行相关素质培养1. 提高学生的文化自觉和国学素养学生要培养对中华传统文化的自觉和自豪感，这需要教师引导学生深入了解中国古代文化，引导学生学习古诗词中的历史与文化，增强学生的文化自信心。
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学诗词教学现状及改进措施随着我国中职教育的不断发展，语文教学在中职教育中起着举足轻重的作用。
语文教学不仅涉及到学生的阅读、写作能力，更重要的是涉及到学生的思维能力、情感态度和人文素养的培养。
然而在中职教育中，由于种种原因，语文教学中的诗词教学存在着一些现状问题，需要我们加以认识并改进。
本文就对中职语文教学中的诗词教学现状进行分析，并提出相关的改进措施，以期为中职语文教学的改进提供参考。
1.缺乏足够的时间和资源中职学生的学习时间较短，学校课程安排紧凑，这就导致了学生们在学习诗词时所投入的时间相对较少。
中职学校的师资力量和教学资源相对有限，学校对于诗词教学的投入也相对较少，这就给诗词教学带来了一定的困难。
2.学生学习兴趣不高随着社会的变革和信息技术的飞速发展，中职学生的学习兴趣也相对降低。
诗词作为中国古代文化的重要组成部分，对于中职学生来说，往往缺乏吸引力，他们更倾向于接触当代的文学作品、网络文学等。
这就导致了学生学习诗词时的学习动力和兴趣不高。
3.教学方法陈旧在中职语文教学中，由于一些老师教学观念陈旧，教学方法比较单一，缺乏灵活性和趣味性，导致了诗词教学的单调和枯燥。
学生们无法在语文课上真正享受到诗词所带来的美和欣赏的感受，这就导致了诗词教学的效果不佳。
4.诗词教学只停留在表面中职语文教学中，对于诗词教学往往只停留在诗词的背诵和理解上，缺乏对于诗词的内在品味和深层次的挖掘。
学生们仅仅停留在对诗词文字表面的了解上，而对于诗词背后的文化内涵和意义缺乏深入的理解，这就导致了诗词教学的效果不佳。
1. 优化课程安排，增加诗词教学的时间和资源投入学校需要调整语文课程的安排，增加诗词教学的时间，并且为诗词教学配备相应的教学资源。
比如可以增设诗词鉴赏课、古诗文课等专门的课程来进行诗词教学，以扩大学生接触诗词的机会。
在诗词教学中，老师可以通过多媒体教学、小组合作学习、诗词朗诵比赛等形式，激发学生学习诗词的兴趣和热情，让学生在诗词教学中真正享受到美的感受。
古诗词教学反思
古诗词教学反思一、引言古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部份。
在现代教育中，古诗词教学被视为培养学生语言表达能力、文化素质和审美情趣的重要途径之一。
然而，目前古诗词教学在实施过程中存在一些问题和挑战。
本文将对古诗词教学进行反思，探讨如何提高古诗词教学的效果。
二、问题分析1. 教学内容过于单一目前的古诗词教学主要以背诵为主，内容主要集中在一些经典的古诗词作品上。
这种单一的教学内容容易导致学生对古诗词的兴趣降低，无法真正理解和欣赏其中的意境和美感。
2. 教学方法缺乏多样性古诗词教学过程中，教师主要采用讲解和背诵的方式，缺乏互动和参预性。
学生只是被动地接受知识，缺乏主动思量和表达的机会。
这种教学方法限制了学生的创造力和批评性思维的发展。
3. 教学评价偏重记忆现行的古诗词教学评价主要以背诵成绩为依据，忽略了学生对古诗词的理解和运用能力的培养。
这种评价方式容易导致学生只注重记忆，而忽略了对古诗词的深入思量和理解。
三、改进措施1. 丰富教学内容在古诗词教学中，应该注重拓宽教学内容，引入更多不同类型和风格的古诗词作品。
可以选择一些与学生生活相关的现代古诗词，激发学生的兴趣和参预度。
2. 多样化教学方法除了传统的讲解和背诵，可以引入多样化的教学方法，如课堂讨论、小组合作、创作等。
通过让学生参预到古诗词的创作和演绎中，激发他们的创造力和表达能力。
3. 综合评价体系建立综合评价体系，将学生对古诗词的理解和运用能力纳入评价范畴。
可以通过学生的作品、演讲和表演等形式进行评价，鼓励学生在古诗词教学中发展自己的特长和兴趣。
四、实施策略1. 提供资源支持学校和教育部门应提供丰富的古诗词教学资源，包括教材、课件、音频和视频等。
教师可以根据自己的教学需要选择合适的资源，丰富教学内容。
2. 教师专业发展学校应加强对古诗词教学的培训和指导，提高教师的专业水平。
教师可以参加相关的研讨会和培训班，了解最新的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力。
中职语文古诗词教学存在的问题及对策
中职语文古诗词教学存在的问题及对策（一）《语文课程标准》在总目标中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”新课程标准对语文诗歌教学作了明确要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
”由此可见，古诗词教学对学生了解我国古代文学的基本常识和历史，丰富语言知识的积累，提高语文能力，特别是培养学生情感，陶冶学生情操，提升学生的人文素养，塑造人格魅力起到了举足轻重的作用。
在中职语文教材中，精选了多篇著名诗人、词人的佳作。
但是由于中职生语文基础较差，理解能力有限，对古诗词学习缺乏兴趣等原因，古诗词教学存在一定难度。
如何引导学生由被动式学习转换为主动式求知，由被迫背诵转移至乐而探究，如何培养学生对古诗词的浓郁的学习兴趣与良好的阅读习惯，离不开教师创新的课堂教学方式。
通过有效引导与帮助，才能够使学生乐学、好学。
一、当前中职语文古诗词教学现状（一）教学理念过于狭隘，难以提高课堂教学效果在当前中职古诗词教学过程中，大部分教师更多的是关注古诗词重点词句的意思和词类活用、特殊句式等古诗词基础知识的讲解，采用讲授式教学，导致学生被动地学习。
出现这种情况主要是普遍认为中职学校是培养专业技能型人才，语文教学应当加强学生的语言表达能力和综合素养，不需要对古诗词进行深层次的鉴赏，此种错误观念严重影响着古诗词教学的质量和效果。
（二）教学方法过于单一、滞后，缺乏师生互动交流在古诗词教学过程中，教师较为重视学生的解答能力培养，却忽略了如何拓展学生的学习思路，也难以深入挖掘古诗词作品中蕴含的艺术价值，难以调动学生的学习热情，学生也无法领会古诗词的艺术魅力与精妙匠心之处。
因为大部分教师选用讲授式教学模式，难以有效创新教学模式，也无法满足学生多元化学习需求，再加之教学过程中教师与学生缺少互动交流，只是重视经典词句的阐述和古诗词基础知识的分析，难以有效展示古诗词中的人物形象，也无法带领学生深刻理解古诗词中的精妙语句，所以教学效果可想而知。
中专语文古诗词教学存在的问题及对策
易产 生感 同身 受 的情 感 ， 与作 者 当时 的无 奈 与
豁达 产生 共 鸣 ， 从 而 找 到 更 为 直 观 的契 合 点 。 通 过 这种 虚拟 的感 知 ， 可大 大加 深 学 生 对 文 章
中专语 文教 材所 选 择 的古诗 词篇 目大多 有
着 丰 富 的情 感 背 景 ， 如 果 在 教 学 过 程 中过 分 将
块。对于中专学生而言 ， 学好古诗词不仅有 利
于 丰富 自身 文 化 知 识 ， 对 于提 高 文 化 素质 和修
养也 有 重要 的意义 。
时代 背 景 与情 感 背 景 知 识 化 和 概 念化 ， 将 会 导 致 古诗 词作 品在 学 生 心 中具 有 较 大 的距 离 感 ，
多人 在没 有 了解 故 事 背 景 的前 提下 ， 对 此句 的
词 文化 的学 习 产生 了一 定程 度 的不 良影 响 。语
行揣 摩 ， 将情 感 与古 诗词 本 身融 为一 体 ， 从 而 加
深学 生 的理 解 。
文教 师 普遍 存在 着 将学 习重 点 放在 知识 点 的学
习上 的情 况 。如 教 师 为 使 学 生 掌 握 应 试 的技 巧， 多 以古诗 词创 作 的时代 背景 、 作 者 的人 生经
６９
２ ０１ ５・ ６ 诬 丈 天Ｊ
文百 叉 言又 文 教 学
有盛 名 的歌女 ， 不幸 家道 中落 ， 不 得 已只能 嫁作 商人妇 ， 而商 人为追 逐名 利 时常让 她独 守 空船 ， 在寂 静 的夜 晚 只能 孤 身 一 人 弹 奏 琵 琶 ， 作 者 南 歌女 的遭 遇联 想 及 自身 被 贬 的苦 闷 ， 由此 写 下 《 琵 琶行》 一文 。 游赤 壁场 景 的 描 述 中也 透 露 出 了作 者从 容 、 豁
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策一、现状分析在中职语文教学中，古诗词教学一直是教师和学生们关注的焦点。
就目前的现状来看，中职古诗词教学存在以下问题：1. 学生学习动力不足：由于中职学生对古诗词的兴趣较低，常常出现学习动力不足的情况。
他们更加倾向于学习现代的语言艺术，认为古诗词距离现代生活太远，与自己的生活经验和感情世界不相符。
2. 教学方式单一：教师在古诗词教学过程中，多采用诵读和注解的教学方式，缺乏足够的情感表达和生活体验。
这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3. 学生文化底蕴不足：中职学生因为受到文化底蕴的影响较小，对于古诗词中的典故、历史和传统文化理解有所欠缺，难以深入领会古诗词的内涵和魅力。
4. 课程内容陈旧：大多数中职学校的古诗词课程内容仍然停留在较为陈旧的课文和注解上，缺乏前沿的教学资料和研究成果，导致学生对于古诗词的学习兴趣不高。
二、对策针对中职语文古诗词教学现状存在的问题，我认为可以采取以下对策：1. 调动学生学习兴趣：教师应该在古诗词教学过程中，注重挖掘古诗词中的情感共鸣和生活体验，引导学生从中找到与自己相符的情感和思想。
可以通过阅读一些与古诗词相关的现代文学作品，引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
2. 多元化教学方式：在古诗词教学中，教师可以采用多种教学方式，如诵读、赏析、朗诵、演讲等，注重情感表达和生活体验。
可以结合多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式，让学生更好地感受到古诗词的魅力。
3. 增加文化底蕴知识：在古诗词教学中，教师应该引导学生广泛阅读相关的历史文化知识，增加学生的文化底蕴。
可以安排一些与古诗词相关的文化活动和社会实践，让学生能够更加深入地理解古诗词中的历史典故和传统文化。
4. 更新课程内容：中职学校可以根据古诗词教学的最新研究成果和前沿资料，更新课程内容，注重教学资料的多样性和新颖性。
可以引入一些现代的诗歌和文学作品，与古诗词进行对比分析，让学生更好地理解古诗词与现代生活的联系。
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策
古诗词作为中国文化的重要组成部分，一直占据着中学语文教育的重要地位。
而在中
职阶段，对于古诗词的教学一直存在着一些问题，教学效果并不理想。
本文将从教学现状
及问题入手，提出针对性的对策，以期提高中职古诗词教学质量。
一、教学现状
1.教师教学水平不足。
一些中职语文教师虽然掌握了古诗词的知识，但在教学方法和
效果方面还存在不足。
2.学生学习兴趣不高。
由于中职阶段学生主要学习职业技能，对于文学艺术类的科目
缺少热情，也影响了古诗词教学的效果。
3.课程内容单一。
古诗词教学内容主要以背诵和讲解古诗词为主，缺少对于古诗词的
文化内涵和历史背景的深入探讨。
二、对策建议
1.加强教师培训。
教师应不断提升自己的古诗词知识水平，学习先进的教学方法，探
讨古诗词教学的创新模式，以提高教学质量。
2.营造舒适的学习氛围。
学校应该营造一个有趣、吸引人的古诗词教学环境，包括音乐、视频、图书等多种形式的教材，调动学生的学习兴趣。
3.丰富教学内容。
教师应该通过多种方式，让学生了解古诗词的文化内涵和历史背景。
可以通过现实生活、影视作品等多种途径，将古诗词与当代生活联系起来，让学生感受到
古诗词的魅力。
结语：古诗词是中国文化的重要组成部分，也是中职语文教育的重要内容。
通过加强
教师培训，营造良好的学习氛围，丰富教学内容等多个方面的综合对策，可以有效提高中
职古诗词教学质量，为学生提供更全面、深入的古诗词教育。
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策随着社会发展和教育改革的推进，中职语文古诗词教学面临一些问题。
本文将从中职语文古诗词教学现状出发，分析存在的问题，并提出相应的对策。
中职语文古诗词教学现状存在以下问题：1. 教学内容单一。
中职语文古诗词教学过程中，大部分教师只讲授古诗词的背景知识和字词解释，忽视了对古诗词的艺术特点、意境等方面的解读，导致学生对古诗词的理解能力有限。
2. 学生兴趣不高。
中职学生对古诗词抱有一定的抵触情绪，认为古诗词陈旧、难懂，与自己的生活无关，因此对古诗词的学习缺乏兴趣。
3. 教学方法陈旧。
中职语文古诗词教学过程中，大部分教师采用的是传统的讲授方式，缺乏多样性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 优化教学内容。
在古诗词教学中，要注重培养学生的文学素养，引导学生通过欣赏古诗词来感受诗人的情感和体验，理解古代社会文化，提高学生对古诗词的欣赏水平。
2. 提高教学方法多样性。
除了传统的讲授方式，可以引入多媒体教学、小组研讨、互联网资源利用等新的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 增强学生参与性。
教学过程中，可以让学生积极参与，鼓励他们进行课外阅读，通过诵读古诗词、演出古诗词剧等形式，提高学生对古诗词的理解和表达能力。
4. 加强实践教学。
通过组织学生参观文化名胜、参加古诗词比赛等实践活动，让学生身临其境地感受古诗词的韵味和意境，提高学生的学习兴趣和体验效果。
5. 注重个性化教学。
针对中职学生的特点和需求，教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，设计适合他们的古诗词教学活动，激发他们的学习热情。
中职语文古诗词教学存在一些问题，但通过优化教学内容、提高教学方法多样性、增强学生参与性、加强实践教学和注重个性化教学等对策，可以改善中职语文古诗词教学效果，提高学生的语文素养和情感体验。
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策近年来，随着中职教育的不断发展，语文教学也在不断地进行改革。
作为语文教学的一部分，古诗词教学在中职教育中也扮演着重要的角色。
然而，中职语文古诗词教学存在一些问题，需要采取对策来提高教学质量。
一、问题分析1. 教学目标不清晰中职教育的特点是职业化，注重实际应用。
然而，部分教师在古诗词教学中却忽略了这一特点。
他们将古诗词教学看作是考试要求的一种需要灌输的知识，而忽略了古诗词教学对学生职业素养的培养。
在古诗词教学中应当注重培养学生的品格、修养，通过学习古诗词提高学生的语言能力，让他们在语文素养、人文素质方面获得提升。
2. 教学方法单一现阶段，大量中职教师在古诗词教学上采用机械复读、默写等基础式教学方法，强调传统的语文知识传授。
这种教学方式缺乏变化和特色，不能激发学生的学习积极性，也会让学生感到枯燥乏味。
需要选用多样的教学方法来满足学生的不同需求，提高教学质量，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 文化背景不足古诗词是中国文化的重要组成部分，也是汉语言文字的重要表现形式。
然而，由于学生接触古诗词的机会不多，所以在古诗词教学方面，教师应当从文化的层面进行解说，帮助学生了解诗歌的文化背景，提高学生文化素养，使学生能够深入地领会古诗词的内涵，并体会中国传统文化的魅力。
二、对策建议1. 重新审视古诗词教学目标中职教师应该重新审视古诗词教学的目标，注重培养学生的人文素养和职业素养。
在教学中应着重引导学生挖掘诗词中蕴含的文化内涵，把语文教学的本质目标与人才培养的现实需要有机结合起来，实现语文教学目标的多重效益。
2. 多样化的教学方式对于古诗词教学，传统的机械记忆方式已不能满足学生的需求，需要选用多样化的教学方式来增加趣味性，提高学生的学习兴趣。
如：运用歌曲阅读古诗词，动手制作拼音卡片等具有常识性和创造性的教学方式。
3. 加强学生文化素质的培养由于古诗词教材汲取了丰厚的中华文化精华，教师需要在教学中加强对学生文化素质的培养。
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策随着语文教育改革的不断深化，中职语文古诗词教学也面临着一些问题。
本文将对中职语文古诗词教学现状进行分析，并提出相应的对策。
中职语文古诗词教学存在着教学内容单一的问题。
现阶段大部分中职学校仍然以古诗词选读为主要内容，忽视了古诗词背后的文化内涵和审美价值。
学生在学习古诗词过程中往往只注重字词语音的学习，而忽视了对古诗词的理解和运用。
中职语文古诗词教学存在着教学方法单一的问题。
目前，教师多采用讲授式的教学方法，注重知识的传授，缺乏针对学生个体差异的教学策略。
这种传统的教学方法使学生产生厌学情绪，对古诗词的学习兴趣不高。
中职语文古诗词教学还存在与现实生活脱节的问题。
古诗词作为中华文化瑰宝的一部分，应该与现实生活相结合，使学生在学习中能够体会到古诗词的美和价值。
当前的中职语文古诗词教学仅仅停留在课堂上，与学生的现实生活脱节。
为了解决上述问题，需要采取相应的对策。
中职语文古诗词教学应该注重培养学生的文学素养。
除了选择适宜的古诗词进行教学，还需要引导学生深入理解和感悟古诗词所传达的思想和情感。
教师可以通过给学生讲解古诗词的背景和典故，帮助学生了解古诗词的内涵，提高学生的文学修养。
中职语文古诗词教学应该创造多样化的教学环境和方法。
教师可以采用小组合作学习、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应该根据学生的个体差异，灵活调整教学策略，让每个学生都能够得到有效的学习帮助。
中职语文古诗词教学应该与现实生活相结合。
教师可以组织学生进行古诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，引导学生将古诗词融入到自己的生活和创作中。
可以组织学生参观文化遗址、艺术展览等，让学生亲身感受古诗词的魅力和与现实生活的联系。
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策随着社会经济的发展，人才培养已成为各行各业的重要任务，而中职教育作为培养复合型、实用型技能人才的重要渠道和基础教育阶段，其教学内容的设计和教学方法的选用直接关系到学生未来的发展和职业素质的提升。
在中职语文古诗词教学方面，由于教学过程理论联系实际程度不够、教材内容过于突出传统的经典篇目和传统文化思想等原因，存在着一些明显问题，如学生学习兴趣不高、学习成效不大等。
因此，如何有效提高中职语文古诗词教学的质量和效果，成为当前语文教育中亟待解决的问题。
本文分析了目前中职语文古诗词教学中存在的问题，提出了一些对策。
一、现状分析1.教学内容传统化困境在中职语文古诗词教学中，传统的文化内容和经典篇目仍占据主导地位，而现代诗歌、文学等新兴文体和知识性强的文化遗产却很少被涉及。
这导致学生的学习兴趣降低，学习效果下降。
2.教学方法单一当前很多教师在教学中仍以直接讲解和背诵为主教学方法，忽视学生的思维主体地位和自主性，缺乏多元化的教学手段，无法有效地激发学生的学习兴趣和潜能。
3.教学内容与职业素质脱节中职教育致力于为社会培养具有一定职业技能的人才，但现实中古诗词教学内容对于职业生涯的帮助甚微，教学效果的直接表现并不明显。
二、对策建议1.更新教学内容，综合传统与现代教师需要增加对现代诗歌、文学等新兴文体和知识性强的文化遗产的涉及，兼顾传统与现代，把中职教育与时俱进的需求与古诗词教学相结合。
2.采用多元化的教学方法采用多种教学方法，如“阅读与理解”、“分析与鉴赏”、“创造与表达”等不同教学手段，营造开放性的教学氛围，激发学生学习兴趣和主动性，从而提高学习效果。
3.联合职业实践，贴近职业实践需求通过校外实践活动，将古诗词教学与职业实践紧密结合起来，并充分挖掘课程中蕴含的职业素养和人文素质，激发学生的职业发展兴趣和动力。
这不仅能够使学生更好的掌握和运用所学理论知识，还能够培养学生的社会责任感和意识。
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学诗词教学现状及改进措施随着时代的发展，语文教育已经不再限于追求学生的语音语法水平，注重培养学生的语言思维、表达能力和创新能力。
而诗词教学是语文教育的重要组成部分之一，它不仅能够帮助学生提高语言的美感，还能够激发他们的文化兴趣和审美情趣。
本文旨在探讨当前中职语文教学中诗词教学存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、现状1.教学内容单一化当前中职语文教学中，由于诗词教学重点强调古代文化经典，因此教学内容单一化现象较为突出，对于学生来说过于枯燥、单调。
2.学生兴趣不高古诗词所具有的思想品位、审美情趣等内容，通常难以引起学生的兴趣。
很多学生对于古诗词抱有抵触情绪，认为它们远离时代、距离生活。
3.重形式轻内涵在语文课堂中，很多老师注重形式美而忽视内含，贪图对古体诗歌要求的精字美句美，不太注重其文化内涵与人文精神。
二、改进措施中职语文教师在诗词教学中应充分展现教材中的多种文体和风格，包括小令、绝句、律诗、歌曲、辞赋等，创造一个多彩的文化品味，使学生感受到文化多样性。
2.贴近学生生活中职语文教师需要注意来孕育学生对于诗歌的兴趣，其方法之一是从题材入手，以诗歌易懂、直白、口语化的方式贴近学生的生活，让学生从中感受到文化、思想内涵与故事情感、生活情趣。
诗词教学应着重强化诗词创作和欣赏的理论与实践的并重思路。
在具体的教学过程中，中职语文教师要把眼光放在诗词作品的内涵、思想品位、文化艺术价值等方面，再结合诗歌的韵律、节奏、语言运用等方面一同讲解。
4.培养爱好和兴趣培养学生对于古诗词的兴趣和爱好是开展有效诗词教学的重要方向与手段。
教师可选择有代表性的、深具内涵和韵律美的古诗词，通过短课堂欣赏、剖析、表演等课堂实践与活动，让学生从欣赏的角度对古典诗词重新梳理，概括出古诗词的特点，再通过习题、手抄、背诵等艺术训练，以此来营造学生对于古典诗词的兴趣与爱好。
三、结语中职语文教学的诗词教学是非常重要的环节之一，通过施行上述的改进措施，能够提高诗词教学的教学效果，让学生养成提高自身语言文化素养的好习惯，领悟到文化传承的重要意义，从而培养出更多高质量人才。
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学中的诗词教学相对薄弱。
由于中职学生大多不重视语文学科，诗词教学
往往被学生认为是难以理解和记忆的内容，缺乏学习的积极性。
中职学生的基础知识薄弱，想要理解和欣赏诗词更加困难。
教师在教学中往往只注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词
的语境和意义，导致学生对诗词的理解能力和审美水平无法提高。
改进措施：
1. 增强学生对诗词的兴趣：通过选取优秀的诗词作品，注重选取与学生生活和情感
相关的内容，引发学生的兴趣和共鸣。
可以通过讲解诗词的创作背景、作者的生平和思想
情感等方式，激发学生对诗词的好奇心和探究欲望。
2. 引导学生深入理解诗词：在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维，帮
助学生理解诗词中的意象、修辞手法和情感表达。
通过分析诗词的结构、语言特点、形象
描写等，引导学生去探索诗词背后的意义和情感。
3. 创设多元化的教学活动：在诗词教学中，可以设计一系列多样化的教学活动，激
发学生的学习兴趣，并提高他们的诗词欣赏能力。
可以组织学生进行诗歌朗诵比赛、诗词
创作比赛等，让学生在实践中体验诗词的魅力。
4. 搭建课外拓展平台：为了加强诗词教学的效果，可以鼓励学生参加各类诗词比赛
和活动，拓宽他们的诗词视野，提高他们的欣赏能力和创作水平。
学校也可以邀请专家学者、著名诗人等给学生进行专题讲座，增加学生对诗词的知识和兴趣。
中职语文教学需要注意诗词教学的改进，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的综合
能力。
通过引导学生深入理解和欣赏诗词，让他们在诗词中感受美的力量，提高他们的审
美能力和文化素养。
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学中，诗词教学一直是重要的内容之一。
当前中职语文教学中仍存在着一
些问题，需要采取相应的改进措施。
目前中职语文教学中对于诗词的教学侧重于理论知识的传授，缺乏实际操作和实践的
机会。
学生只是被动地接受老师的讲解和背诵，缺乏真正的理解和感受。
改进措施之一是
增加实践活动，让学生亲身参与，例如通过唱诗、朗诵比赛等形式，让学生更好地理解诗词，加深记忆。
中职语文教学中诗词教学内容相对单一，缺乏多样性。
大部分诗词教学内容都限于唐
诗宋词元曲等经典文学作品，忽视了现代和当代优秀诗词的教学。
改进的措施之一是引入
更多的现代和当代优秀诗词，如席慕容、余光中等，让学生接触到更广阔的文学世界，培
养对不同文体的欣赏能力。
中职语文教学中诗词教学往往与实际生活相脱离。
学生很难将所学的诗词运用到实际
生活中，缺乏实际应用价值。
改进的措施之一是将诗词教学与实际生活相结合，例如通过
课堂讨论、写作等方式，让学生将所学的诗词运用到实际生活中，增强学生的实际应用能力。
中职语文教学中对于诗词教学的评价方式相对单一，只注重学习成绩的评价，缺乏对
学生创造性思维和审美能力的培养。
改进的措施之一是探索多元化的评价方式，包括课堂
表现、作品创作等方面的评价，鼓励学生的创新和探索精神。
中职语文教学中诗词教学存在一些问题，需要采取相应的改进措施。
通过增加实践活动、引入多样化的诗词内容、将诗词教学与实际生活相结合以及探索多元化的评价方式等，可以提高学生对诗词的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和创新能力。
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学诗词教学现状及改进措施1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中职语文教学作为中职教育中的一个重要组成部分，具有重要的意义。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，中职语文教学也面临着一些挑战和问题。
一方面，中职语文教学需要根据学生的身心发展特点来进行，更加注重培养学生的实践能力和创新意识。
随着时代的变迁，传统的诗词教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要不断进行改进和创新。
了解中职语文教学中诗词教学的现状，分析存在的问题，并提出改进措施，对于提高学生的学习兴趣和能力具有重要意义。
在这样的背景下，本文将对中职语文教学中诗词教学的现状进行分析，挖掘存在的问题，并提出相应的改进措施，以期能够更好地促进学生的语文学习和发展。
1.2 问题现状中职语文教学中，诗词教学是其中一个重要环节。
目前中职语文诗词教学存在一些问题。
由于中职学生的学习压力较大，他们往往缺乏对诗词的兴趣，认为诗词是一种艰深晦涩的文学形式，与他们的生活实际脱节。
由于中职诗词教学注重传统经典，忽视了和现代生活相结合的现代诗词教学内容，导致学生对诗词的理解和欣赏局限于狭窄的范围内。
中职语文教学中诗词教学缺乏多样化的教学方法和手段，无法激发学生的学习兴趣和积极性，影响了教学效果和学生的学习成果。
中职语文诗词教学现状存在一些问题，需要进行改进和调整，以提高学生的学习兴趣和能力。
2. 正文2.1 诗词教学现状分析目前，中职语文教学中的诗词教学存在着一些不足之处。
诗词教学内容单一，往往局限于传统的古代诗词作品，缺乏对当代诗歌的介绍和研究。
学生接触的诗词内容较为陈旧，不能引发学生的兴趣和热情。
诗词教学方式单一，以注重背诵为主，缺乏实际应用和创新性的教学方法。
学生缺乏对诗词的深度理解和欣赏，容易产生学习疲劳和厌倦情绪。
诗词教学资源不足也是当前的一个问题。
教材中对诗词的介绍和解读较少，学生难以获得全面的诗词知识。
教师在诗词教学中的专业水平和教学方法也存在亟待提高的地方，很多教师缺乏对诗词的深入研究和了解，无法有效引导学生进行诗词的欣赏和鉴赏。
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学诗词教学现状及改进措施中职学生是指那些接受完整的初中教育并具有一定文化基础，接受3-5年的技术教育的学生。
在中职学校中，语文教学一直是备受关注的一个重要课程。
在实际教学中，诗词教学一直是一个难点，很多教师和学生对此难以把握。
因此对于中职语文诗词教学现状的探讨以及改进措施的研究是十分必要的。
一、中职语文诗词教学现状中职学生学习相对比较繁重，时间比较有限，对于诗词这种较为抽象的文学形式，很多学生难以感同身受。
再加上一些学生对诗歌魅力的缺乏认知导致学习兴趣不高，学习效果不显著。
与此一些教师虽然努力教学，但由于缺乏有效的教学方法和手段，课堂效果并不理想。
1. 学生学习兴趣不高：由于学生对诗词的理解能力和鉴赏能力不高，对于诗词魅力的认知度较低，导致学习兴趣不高。
2. 缺乏现代手段支持：中职学校教学设施有限，缺少现代化手段的支持，使得诗词教学难以符合学生的学习需求。
3. 教师教学手段有限：一些教师对于诗词教学方法较为陈旧，缺乏新颖的教学手段，导致教学效果不佳。
1. 增加诗词魅力教学：在教学中，学校可以开设一些诗词魅力展示课，鼓励学生参与，增加学生对于诗词的认知度和感受度，从而提高学习兴趣。
2. 引入多媒体教学手段：利用学校现有的多媒体设备，教师可以结合图片、音频、视频等多种元素，丰富诗词教学内容，从而提高学生的学习效果。
3. 发展诗词教学应用：在诗词教学中，可以引入一些现代手段，如手机APP、微信公众号等，为学生打造一个更具趣味、更贴近生活的诗词学习平台。
4. 培养教师专业素养：学校可以加强对教师的培训，引导教师不断提升自身的教学水平，利用现代教学手段提高教学效果。
5. 鼓励创新教学手段：学校可以鼓励教师进行诗词教学尝试，鼓励教师进行课堂创新，从而适应学生的学习需求。
四、结语中职语文诗词教学，一直是备受关注的一个难点问题。
在中职语文诗词教学中，因学生整体特点不同，教学模式、手段选择和教学技巧有所不同。
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学诗词教学现状及改进措施【摘要】中职语文教学中，诗词教学一直是备受关注的重要环节。
本文从当前中职语文教学现状和诗词教学实践入手，分析了存在的问题，包括学生对诗词学习的兴趣不高、课堂教学方式单一等。
针对这些问题，提出了改进措施建议，包括注重激发学生学习兴趣、建立多元化的诗词教学方式等。
具体改进措施包括开展诗词朗诵比赛、组织诗词朗诵俱乐部等。
结尾部分总结反思了当前教学存在的问题，展望了未来中职语文诗词教学的发展方向。
希望通过本文的分析和建议，能够引起更多人对中职语文诗词教学的关注，提高学生的学习积极性和成绩。
【关键词】中职语文教学、诗词教学、现状、问题、改进措施、背景介绍、问题意义、存在问题分析、具体改进措施、总结反思、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和教育理念的更新，中职教育越来越受到关注。
中职教育注重学生的实践能力和职业技能培养，同时也不可忽视语文教育在其中的重要性。
语文教学作为中职教育的一部分，承担着培养学生综合素质和文化修养的重要任务。
而诗词教学作为语文教学的重要内容之一，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增加他们的文学素养和情感体验。
当前中职语文教学中存在着一些问题，诗词教学的重要性和实际效果并不完全匹配，学生在学习中缺乏足够的兴趣和动力，教师在教学过程中也面临着诸多困难。
对中职语文诗词教学的现状进行深入分析和探讨，并提出相应的改进措施，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
在此背景下，本文旨在探讨中职语文教学诗词教学现状及改进措施，为中职语文教学的改进提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题意义中职语文教学中存在着诗词教学的问题，主要表现在学生对诗词的学习兴趣不高，理解能力和欣赏能力较弱，诗词的传统文化背景和意义无法深刻理解和把握。
这种现状不仅影响了学生对中华传统文化的传承和理解，也影响了其语文学习的整体效果。
探讨中职语文教学中诗词教学的问题意义至关重要。
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策
古诗词是中华文化的瑰宝，也是中职的必修课程之一。
然而，在中职语文古诗词教学中存在几个问题：
第一，教师的古诗词知识水平不高。
由于中职语文教师的专业化程度不高，许多教师的古诗词知识水平较低，难以深入浅出地讲解和阐释古诗词，使学生难以理解课堂内容和发现文学价值。
第二，学生缺乏对古诗词的兴趣。
由于学生的阅历有限和对古代文化的陌生，许多学生对古诗词缺乏兴趣，难以主动阅读和理解古诗词，造成掌握古诗词知识不够扎实的问题。
第三，课堂内容过于枯燥乏味。
传统的古诗词教学方法单一，内容过于枯燥、乏味，许多学生难以持续关注和参与课堂。
针对以上问题，我们可以采取以下对策：
第二，开展多种形式的课外活动。
学校应该通过冬令营、夏令营、古代文化探究等形式多样的课外活动，增加学生对古诗词的兴趣和理解，拓展学生的视野和知识面。
第三，采用多元化的教学手段。
学校应该采用多元化的教学手段，比如PPT、演讲、模拟演练、小组讨论等，让学生的学习方式多样化，增加学生对课堂的兴趣和参与度。
总之，中职语文古诗词教学的现状不容乐观，学校应该采取针对性的对策，提高学生对古诗词的认识和掌握能力，增强学生对中华文化的认识和理解，以培养具有国际视野、文化自信、人文精神和艺术审美的中职生。
中职语文古诗词教学现状分析及对策
中职语文古诗词教学现状分析及对策1. 引言1.1 古诗词在中职语文教学中的重要性古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在中职语文教学中具有不可替代的地位。
古诗词不仅是中华民族智慧和情感的结晶，更是培养学生审美情趣、语言表达能力和文学欣赏能力的重要途径。
通过学习古诗词，学生可以感悟其中蕴含的人生哲理、社会风貌和历史文化，进而提高自身的情感修养和人文素养。
古诗词在中职语文教学中的重要性体现在多个方面。
古诗词是一种优秀的语言文学形式，具有精炼、简练、含蓄的特点，可以帮助学生提高语言文字的表达能力和文学修养。
古诗词所蕴含的文化内涵丰富多彩，可以拓展学生的文化视野，增强他们对中华传统文化的认同感和自信心。
古诗词还能激发学生对文学艺术的兴趣，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力，有助于提升学生的人文素养和综合素质。
中职语文教师应该重视古诗词教学，积极探索有效的教学方法，激发学生学习的兴趣和热情，努力将古诗词教学融入到语文教学的各个环节中，以达到更好的教学效果。
【2000字内容到此结束】。
1.2 古诗词教学现状分析古诗词在中职语文教学中有着重要的地位，它不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是培养学生情感、审美、文学素养的重要手段。
在当前的中职语文教学中，古诗词教学存在一些问题。
由于学生的兴趣参与度不高，导致他们对古诗词的学习积极性不足，往往只是敷衍了事，缺乏深入理解和感悟。
教师在古诗词教学中往往只是简单地传授知识，缺乏引导学生进行深入思考和体验，导致学生对古诗词的学习效果不佳。
一些中职学校的师资力量相对不足，教师在古诗词教学方面的专业能力和教学水平有待提高，影响了古诗词教学的质量和效果。
有必要对古诗词教学进行深入分析，探讨如何提高古诗词教学的质量和效果，为中职语文古诗词教学提供更好的支持和资源。
2. 正文2.1 古诗词教学存在的问题1. 学生学习动力不足：由于古诗词涉及古代文化和传统，学生往往感到难以理解和接受，导致学习动力不足，学习兴趣不高。
中职语文教学诗词教学现状及改进措施
中职语文教学诗词教学现状及改进措施随着中国教育体制的不断改革和发展，中职语文教学也在不断调整和完善中。
而作为语文教学中的重要内容之一，诗词教学一直是中职语文教师关注的焦点之一。
当前的中职语文诗词教学还存在一些问题，需要进行改进和提升。
本文将从中职语文诗词教学的现状出发，探讨其存在的问题并提出针对性的改进措施，以期为中职语文诗词教学的改进提供一些参考和借鉴。
一、中职语文诗词教学现状中职语文诗词教学作为语文教学的重要内容之一，旨在提高学生的文学素养和审美情趣，培养其语言表达能力和文学鉴赏能力。
在当前的中职语文诗词教学中，存在一些问题：1. 教学内容单一：很多中职语文诗词教学内容仍停留在古诗词的传统范畴，忽略了当代诗歌和现代词曲等内容，导致学生对诗词的认识局限于古代文化，难以与当代社会文化相衔接。
2. 教学方式呆板：部分中职语文诗词教学仍停留在传统的死记硬背和讲解式教学模式上，缺乏引导学生主动思考和阅读的互动性教学方法，使得学生对诗词的理解和感悟程度不够。
3. 学生学习兴趣不高：受限于教学内容和方式，部分学生对诗词的学习兴趣不高，认为诗词教学遥不可及，而对其学习积极性不高。
针对以上存在的问题，中职语文诗词教学需要采取一些改进措施，以提高教学质量和学生学习积极性。
1. 多元化教学内容：在诗词教学中，不仅应该涵盖传统的古诗词，还要融入当代诗歌、现代词曲等内容，以便让学生感受到诗词文化的多样性和丰富性，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 多样化教学方式：在诗词教学中，教师应该采取多种形式的教学方式，如小组讨论、诗歌朗诵、诗词对比、课外阅读等，引导学生主动参与诗词的阅读和解读，培养学生的审美情趣。
3. 引导学生情感体验：在诗词教学中，教师应该引导学生通过诗词表达自己的情感和体验，使得诗词教学更加贴近学生的生活和感受，增加学生对诗词的喜爱和兴趣。
4. 融入现代技术手段：在诗词教学中，可以融入现代技术手段，如多媒体教学、网络资源、移动应用等，拓展诗词教学的方式和内容，提高学生的学习效果。
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中专语文古诗词教学存在的问题及对策
古典诗词是中国传统文化的重要内容，蕴含着丰富的文化元素，同时也反映着多个时代的文化特征，是语文教学中值得重视的一大板块。
对于中专学生而言，学好古诗词不仅有利于丰富自身文化知识，对于提高文化素质和修养也有重要的意义。
但在当前中专语文课堂的古诗词教学中，仍然存在着一些较为突出的问题，对学生古诗词文化的学习产生了一定程度的不良影响。
语文教师普遍存在着将学习重点放在知识点的学习上的情况。
如教师为使学生掌握应试的技巧，多以古诗词创作的时代背景、作者的人生经历、创作的年份等知识点作为重点考查的目标，要求学生对类似相关知识点进行全面的了解与熟记，却忽略了引导学生领悟古诗词的文化底蕴及美感，形成了一种本末倒置的教学偏差。
当前，部分语文教师在课堂上进行古诗词教学的过程中，会要求学生将作者的出生年份、相关经历一并背下，并作为重点进行考查，却取得了适得其反的效果。
实际上，古诗词的背景故事虽需要进行一定的了解，但仅需点到即止，无需花费大量的精力对其进行死记硬背，这是由于古诗词的精华在于古诗词本身，过分强调背景资料将造成因小失大的
后果。
同时，在当前中专语文古诗词教学中，许多学生对古诗词的学习较为吃力，甚至对古诗词的学习产生了厌烦心理。
针对这些问题，笔者略陈拙见，就教于方家。
一、充分剖析情感因素，引发学生共鸣
中专语文教材所选择的古诗词篇目大多有着丰富的情感背景，如果在教学过程中过分将时代背景与情感背景知识化和概念化，将会导致古诗词作品在学生心中具有较大的距离感，对于引发学生共鸣会有一定程度的不利影响。
教师在进行古诗词教学的过程中，可通过对文章背景的情感探析来引导学生对作者的心境进行揣摩，将情感与古诗词本身融为一体，从而加深学生的理解。
如在进行《将进酒》一文的学习时，教师可通过对作者李白当时“抱用世之才而不遇合”的人生状态进行剖析，引导学生对文章有了一个大致的了解与认识，学生在对作者的心境与情感背景具有一定体会的情况下，便更容易将自身情感代入到文章中。
当学生阅读到“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”等句子时，联系到作者的情感背景，便更容易产生感同身受的情感，与作者当时的无奈与豁达产生共鸣，从而找到更为直观的契合点。
通过这种虚拟的感知，可大大加深学生对文章的理解，同时对于古诗词本身也有了更为立体的掌握。
在学习《琵琶行》一文时，也可利用这样的方法进行教
学。
《琵琶行》一文是白居易在被贬为九江郡司马后所作，文章描述了作者白居易在与客人即将分别之际忽然听到传来的琵琶声，后通过琵琶声寻去，得知弹奏者原是京城负有盛名的歌女，不幸家道中落，不得已只能嫁作商人妇，而商人为追逐名利时常让她独守空船，在寂静的夜晚只能孤身一人弹奏琵琶，作者由歌女的遭遇联想及自身被贬的苦闷，由此写下《琵琶行》一文。
教师在进行《琵琶行》一诗的讲解时，可将上述背景故事向学生作以细致的描述，学生在对故事背景产生了一定了解后便更容易理解文章的主旨和情感。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是这首诗流传较为广泛的一句，许多人在没有了解故事背景的前提下，对此句的理解容易局限于表面，浅化了作者与歌女两人互诉衷肠的情感深度，在情感的理解上容易出现一定偏差，因此对情感因素的充分剖析是古诗词教学中较为重要的一个环节。
二、适时渲染气氛，将灌输转化为点拨
在古诗词教学过程中，与传统的知识灌输形式相比，对学生进行适当的点拨可起到事半功倍的效果。
这是由于中专学生正处于一个想象力丰富的阶段，教师在这个阶段中适当地对学生加以点拨指导，学生便能够根据自己的理解进行领悟，同时也避免了知识灌输形式给学生带来的乏味感。
教师在进行古诗词教学时，可通过对古诗词中所描述的风景、意
境等抽象的因素进行适当渲染，给学生呈现出一个生动可感的具体形态，这种审美性不仅能够大大激发学生的想象力，同时也能巧妙地将抽象的文字转化为生动的点拨，避免限制学生思维的动态生成等弊端的出现。
例如，在学习曹操《短歌行》一诗时，根据文中“月明星稀，乌鹊南飞”的句子，教师可向学生描述相关的场景：“在一望无垠的天际中，月光熠熠生辉，周围零星散落着星光，乌鹊向南飞去。
”通过对场景的描述将学生带入到情境中，引导学生融情于景。
《赤壁赋》一文的背景是作者苏轼因坚持自己的政治主张而导致一生命途多舛，全文在诉说自己不得志的心情，从夜游赤壁场景的描述中也透露出了作者从容、豁达的心境。
教师在教学的过程中利用场景的描述来向学生进行巧
妙的点拨，不仅可使学生快速地领悟到文章所表达的思想感情，同时对于教学效率的提高也能起到一定的促进作用。
三、授人以渔，从根本上提高教学效率
古诗词教学的实质并不在于学生能将古诗词全数背诵，而在于传授给学生对古诗词进行理解与鉴赏的方法及技巧。
为改变传统教学存在的短板，使学生对于古诗词能够拥有灵活运用的能力，教师在教学的过程中应当重视“授人以渔”，而非“授人以鱼”。
与生硬地讲解古诗词含义的教学方法相比，注重培养学生的正确学习习惯、着重积累古诗词知识等
方法对教学效率有着更为根本的提高作用。
教师可指导学生在课余时间尽可能地进行诗词阅读积累，对于名篇佳作在理解的基础上进行背诵，例如柳永的《雨霖铃》、李煜的《虞美人》、毛泽东的《沁园春?长沙》等诗词，不仅是古诗词考试中的重点，同时也是古诗词中的精华之作，教师指导学生进行此类相关的古诗词阅读背诵，对于提高学生的古诗词积累以及运用的能力都有较大的促进作用。
总之，语文教师作为学生语文知识学习和技能训练的引导者，对学生的语言能力及分析能力的提高都有至关重要的影响。
在古诗词阅读教学这一板块中，教师应当对当前存在的教学问题给予足够的重视，避免因教学弊端造成学生学习的低效，每个学生都应当“上下而求索”，教师的责任就是帮助每一个学生，让他们在充满诗意的课堂氛围中对古诗词阅读感兴趣，学会古诗词鉴赏的方法技巧，结合创作背景和作者的人生经历体验古诗词的情感，进而产生共鸣，提高自身的诗歌欣赏能力，这样才有利于他们语文能力的发展。
作者单位：山东省日照市教师函授培训处（276800）。