七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节《流动的组织—血液》教案2 新人教版
七年级生物下册第四单元第四章第一节输送血液的泵血液教案(新版)新人教版
《流动的组织——血液》一、教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节，《流动的组织—血液》二、设计思想教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。
本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。
本节重点讲授血液的成分和功能。
学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
教学目标：知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞能力目标：通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力培养其自主学习和列表比较的能力情感价值目标：1）体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血2）养成用心观察的习惯教学重点血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片五、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞六、课前准备：课前上宰猪场买适量新鲜猪血，加入柠檬酸钠（抗凝剂）后置于量筒中待用。
人血永久涂片和显微镜干净缝衣针和消毒液相关多媒体课件七、教学过程附：板书设计八、教学反思本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。
首先，注重了新课的导入和教学情景的创设。
本人采用了温故“引”新法，巧妙导入了章节标题。
另外，教学情景是否创设得巧妙科学，直接关系到教学活动的成与败。
要让学生在教师精心创设的情景中去遇见“困难”、碰到“问题”，才能“身临其境”、“触景生情”，进而自己去发现问题，提出问题。
要让他们感觉是在真正探究实际问题，而不是在被动地完成教师留给的一个任务。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
人教版七年级生物下册4.4.1《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过观察血液制品，能够概述血液的组成成分和各成分的主要功能；（2）使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
2.过程与方法（1）通过观看视频：血浆的组成和血细胞的结构和作用，掌握有关血浆和血细胞的知识；（2）制作血浆成分示意图模型，掌握血浆的成分和功能；（3）通过血常规化验单的分析，解读化验的主要数据。
3.情感态度和价值观（1）通过分析血常规化验单，能够正确认识血液成分的变化与疾病的关系；（2）通过学习血液的成分和功能，树立科学的义务输血和献血观念。
【教学重点】血液的组成成分和各成分的主要功能。
【教学难点】1.通过血常规化验单的分析，解读化验的主要数据；2.在光学显微镜下观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手制作模型、实际观察永久涂片、指导分析化验单结果、知识拓展开阔视野等。
【课前准备】1.教师准备：加入抗凝剂的血液制品；准备血常规化验单；视频：血浆的组成、血细胞的结构和作用、血细胞的寿命及产生；显微镜；人血的永久涂片；有关干细胞和造血干细胞的知识；制作多媒体课件；血浆成分示意图模型。
2.学生准备：阅读教材；收集血常规的化验单并了解有关知识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课图片展示医院抽血、化验过程教师讲述：当我们去体检或去医院看病的时候，医生常常让我们抽血做血常规检查，从中找出病症所在。
为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？今天，带着这个问题，我们一起来学习与《流动的组织——血液》有关的内容。
二、新课讲解教师讲述：为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这些都与血液的组成成分和功能有关。
下面我们来学习血液的组成成分。
（一）血液的组成成分【资料分析】观察加入抗凝剂的血液展示课前准备的加入抗凝剂的血液，观察结果。
提出问题：1.加入抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后血液分几层？为什么会出现这种分层现象？学生：认真听教师讲解，联系生活中的实际，分析讨论血液中的成分。
七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液教案2新版新人教版
第一节流动的组织——血液【教材解析】血液是物质与气体运输的载体。
学生对血液大多已有必然的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。
但血液终究由哪些成分组成，这些成分有什么功能，学生其实不清楚怎样作答。
正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，供应了学生特别熟悉的血老例检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生其实不清楚的“为什么”上。
【授课目的】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞。
3.试一试解读血老例化验的主要数据。
【授课重难点】1.授课重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
2.授课难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
【授课方案思路】本节课知识容量较大，授课中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时亲密结合学生的生活本质和经验，引导学生经过自主学习、合作研究等完成学习目标。
授课流程设计：创立问题情境引入新课→观察“演示实验”和进行“资料解析”，初步认识血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思虑问题，学习血细胞结构特点及功能→角色扮演，牢固、运用所学知识。
【授课准备】1.教师准备：收集整理数份血液老例化验单；准备实验所需资料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT 课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【授课过程】复习导入复习人体的营养、人体的呼吸的相关知识，引导回忆所学知识，建立和新知识学生产生疑问：食品中的营养物质和空气中的氧的联系。
被人吸取后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中，组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？由此导人第四章人体内物质的运输。
运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？由此导人第一节流动的组织——血液。
初步感知引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，激励学自由发言，交流从生活经验或血液生积极发言，激发学生学习兴趣。
第一节流动的组织——血液（教案人教版）
第一节流动的组织——血液（教案人教版）第一节流动的组织——血液教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
教学重点血液的组成成分和各成分的主要功能。
教学难点用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
课时安排1课时。
课前准备化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
一、导入新课我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？二、新课教学（一）血液的组成为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。
1.资料分析（1）提出问题：血液里有哪些成分？（2）提出假设：血液是由几个部分组成的。
（3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。
）（4）分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？（5）得出结论：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
我们义务献血献得最多的是血浆。
2．血浆的主要物质根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示1意图）（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
（2）成分：①含水分约90％；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7％。
还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
（3）功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
七年级生物下册 第四章第一节流动的组织--血液教案 人教新课标版.
第一节：流动的组织——血液课时：2教学目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、尝试识别红细胞和白细胞。
重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。
教学方法：自学、讨论交流、归纳、讲授、实验教学过程：（一）“课前预习·导学”（基础知识，我做主）１、标出左图中的红细胞和白细胞：2、右图是静置后分层的血液，标出各层的成分：3、血液化验单上的RBC、WBC、HB、PLT分别表示、、和。
4、血红蛋白是一种色含的蛋白质，特点是：在氧含量高处；在氧含量低处。
（二）展示解惑并探究1、展示自学成果并提出问题：2、用显微镜观察血涂片,在视野中所见到数目最多的细胞是，观察到红细胞的特点是中央，四周。
3、把凝结成块的血液切开，可以看到内外的颜色不一样，这是为什么？（三）“巩固过关·归纳”（再回味，乐无穷）1.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )A.水、酶、无机盐、血小板B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白D.氧、尿素、磷脂2、血液的主要作用是、和。
（四）“拓展延伸·提升”（跳一跳，摘到桃）1、贫血的一般原因是什么？应该怎样通过饮食来弥补？2、白血病人刚进行了化疗后要在隔离区呆一段时间是为什么？教学后记：第二节：血流的管道——血管主备人：沈合义 2011年4月15日课时：2教学目标： 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
重点: 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点: 观察毛细血管内血液流动教学方法：自学、讨论交流、归纳、讲授、实验教学过程：（一）“课前预习·导学”（基础知识，我做主）1、动脉是将血液从__________输送到___________去的血管。
动脉的管壁_____、弹性_____，管内血流速度________。
七年级生物下册 4.4.1 流动的组织——血液教案 (新版)新人教版
流动的组织——血液
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人教版七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织--血液》【教案】
第一节《流动的组织—血液》教案
一、教学目标：
1.描述血液的成分和各组成部分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.解读血常规化验单，了解贫血、发炎和血液凝固的知识。
二、教学重点、难点:
重点：1.血液的成分和主要功能。
2.红细胞和白细胞的区别。
难点：血液的成分和主要功能。
三、教学准备：
教师准备：PPT、各种图片
学生准备：收集有关血液的资料
四、教学过程：
五、板书设计：
血浆
组成红细胞
血细胞白细胞
血液血小板
运输
功能
防御和保护。
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血液红细胞
血细胞白细胞
血小板
（二）血浆
学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。
（三）血细胞
分组实验
学生就观察回答
学生列表
数目大小形态结构特点
RBC
WBC
PLT
分组讨论
学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。
学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。
回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况
学生很有兴趣观察比较找出三副漫画分别代表哪种血细胞并总结各自功能。
学生纷纷发言，如白血病、血栓、血友病等
三、知识应用
分组讨论，集思广益，最终得到正确答案
四、课外知识拓展
流动的组织——血液
课题
编号
备课
日期
二次备课
日期
Hale Waihona Puke 课型新授课教学目标
教学
重点
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
学生通过这样一个最近发生在我们身边的事例感受血干细胞研究的重要，感受生命的可贵，以及关爱他人是一种高尚的行为。
课上学生积极发言，显示自己广闻博知；课余通过互联网等途径自己去主动获知。学生自学课本内容P25页
归纳本节重点，交流自己在知识、能力、情感态度价值观方面的收获。
1、查阅附表
七年级生物下册4-4-1《流动的组织——血液》教案(新版)新人教版
能力目标：
1.尝试解读血常规化验单的主要数据；
2.在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高分析思维能力。
情感目标：
体验血液对生命的重要作用,进一步形成结构与功能相适应的生物学观点
教学重难点
教学重点：
血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。
教学难点：
播放有关白细胞功能的视频:白细胞吞噬细菌，白细胞攻击寄生虫，白细胞攻击癌细胞。
引导学生总结白细胞的功能。
应用：
1、呼吸道感染病人的血常规化验单；
2.白血病的病因和治疗方法;
3.器官移植时白细胞带来的麻烦。
标注
观看
思考
分析
观看视频，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。
学以致用。
血小板的形态和功能
出示血小板的电镜图。
分析
讨论
回答
提高学生的科学素养
思维拓展
思考:
1为什么称血液为流动的组织？
2红细胞双凹圆盘状的形态特点与其功能的联系？
思考
认同生物的结构与其功能相适应的观点。
课堂反馈
学生用答题卡作答。
通过设置基础的题目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。
板书设计
附：教学流程图
思考:血小板的功能是什么？
怎么帮助我们止血和凝血呢？
播放血小板帮助伤口愈合的视频。
[思考]血小板量少会怎样？多了呢？
观察
思考
回答
观看
引导学生应用所学知识解释伤口处血液逐渐凝固的常见现象。
【小结】
组织学生归纳本节所学内容，总结血液功能。
思考
回答
形成系统的知识网络
学以致用
七年级生物下册第四章第一节流动的组织血液教学设计(新版)新人教版.doc
《流动的组织一一血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。
通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液屮有了共同的认识。
本节课的内容包扌臣血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活小的现象有极高的兴趣。
而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。
所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过対课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程六、板书设计第一节流动的组织一一血液____ 尙矽」—运载血细胞【1止*[2、运输营养物质、氧气和废物等^^=-1*1细胞：包围、吞噬病菌及血小板:止血、加速凝血十红细胞:运输氧气七、教学反思本节课内容与我们的生活实际联系紧密，通过导入部分，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
在教学过程中关于血液永久图片的观察不仅锻炼了学生的实验操作能力而且还使学生形成正确的科研方法的认识。
本节课的设计依据新课标对生物教育的要求，发挥学生的主动性，设置探究性学习环节，学生在活动中学习知识、理解知识，使学生对本节的记忆更加深刻。
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第一节流动的组织——血液【教学目标】知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教具准备】作课件辅助教学、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
【课时分配】一课时【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合【教学过程】复习提问：1、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化）才能被人体吸收。
3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
讲授新课：师：（大屏幕展示录象）被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？生：血液。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输。
（出示血液循环图）他们就是遍布全身的血管，血管里流动着---血液。
这一章我们一起学习----人体内的物质运输师：日常生活中大家都有过出血的经历（大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。
）问题：1、为什么失血过多会导致死亡？3、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？生：疑惑师：一起进入流动组织--血液，了解血液的成分和功能后一切都会弄明白。
板书：流动的组织--血液一、观察血液分层现象师：（出示课件）认真观察试管1（加入抗凝剂）和试管2里的家畜血液，发现什么现象？生：观察并回答：试管1里的血液出现分层现象，试管2里的血液凝固了。
师：结合实验，提出问题：1、为什么会出现分层现象？2、试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？生：观察和思考，小组对实验结果进行讨论分析,回答问题（教师参与讨论）：血液中含有不同的物质，它们的质量不一样。
三部分，上半部分是淡黄色，半透明的液体，约占血液容积的55%，下半部分是不透明，呈暗红色的液体，约占血液容积的45%。
在交界处，还有一层很薄的白色物质。
师：（归纳、总结）血液由血浆和血细胞组成，血浆位于试管1的上半部分，下半部分和交界处的白色物质，统称血细胞。
（.过渡）师：那血细胞又包括哪些组成成分呢？我们来看一张血常规化验单二、解读常规化验单师：你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含义？生：观看，并找出RBC、WBC、Hb、PLT的含义，.师： 1、由血常规化验单项目一栏中的信息，你能推断出血细胞是由哪几部分组成的？分别应在分层实验的哪一层位？2、为什么把血液称作“流动的组织”？生：思考、小组讨论，找代表回答1、血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。
（可能有的认为还有血红蛋白，可以问为什么红细胞呈红色？找知识丰富的学生解决）红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很薄一层白色的物质中。
2、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。
因此血液是一种组织，属于结缔组织。
血液可以流动，因此被称为“流动的组织”师：现在哪一位同学能详细的描述一下血液的成分？（鼓励表扬）出示课件：血液的组成血液红细胞（含血红蛋白）（过渡）知道了血液的组成，各种成分又有什么功能呢？请看《血浆成分示意图》三、血浆师：观看课件《血浆成分示意图》，通过饼状图，你能否了解血浆成分及其所占的比例呢？生：观看、思考，回答主要成分：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等(3%)。
师：通过了解血浆的成分你能试着推断一下它的功能吗？水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？生：思考,分析血浆的功能:运载血细胞，运输人体吸收的营养物质，还能运输细胞产生的废物。
师：同学们回答的非常好，血浆的主要功能是:运载血细胞,运输养料和废物.。
这只是血液的一部分功能，另一部分功能是由血细胞来完成的。
那么血细胞呈什么“模样”呢？你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？请大家用显微镜来观察人血的永久涂片。
（示显微镜下血细胞图）四、血细胞用显微镜观察人血的永久涂片：1、复习显微镜的使用步骤（对光和观察），教师示范，学生分组完成对光并找到视野中的物像。
（让学生注意不要挡住光线）2、观察时思考下列问题。
（多媒体课件显示：）（1）. 你所观察的人血永久涂片中，数量最多的是哪种血细胞？（2）. 你是如何分辨红细胞和白细胞的？（3）. 在普通光学显微镜下能不能直接找到血小板？猜一猜这是什么原因？（4）. 血液为什么是红色的？这与哪种血细胞有关系？（学生观察时，注意提醒学生注意下列问题：1.红细胞在显微镜下呈红色，细胞边缘较深，中央部分颜色较亮，不要误认为它是细胞核；2.白细胞是被染成蓝色的，这并不是白细胞本身的颜色；3.不要把血涂片或显微镜上的灰尘当作血小板。
）师：巡视,检查,指导,让学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量,激发学生的学习热情。
生：观察后以实验小组为单位，交流自己的看法。
最后在班内选几名同学站起来回答上述问题答案。
师：从外观上了解了血细胞，它们的形态结构和各自的功能怎样呢？请大家自主阅读课本61—62页完成屏幕上的表格。
生：自主阅读，并完成表格。
师：通过刚才的学习我们知道红细胞呈红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白有什么特性？（学生答：氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离）对，正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
师：各种血细胞在人体内都有一个正常值，多了、少了就预示身体会有疾病。
用幻灯呈现一张医院的贫血化验单，并让学生了解各项目中英文的含义。
（贫血的实质不是血量少了，而是红细胞或血红蛋白的含量少）。
师：根据刚才所学你能描述一下贫血的症状吗？生：贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下，身体缺氧所致。
师：血红蛋白是一种含铁的蛋白质，根据它的成分请你在饮食上给贫血者提出合理的建议。
生：多吃猪肝、豆腐、菠菜等含铁和蛋白质多的食物。
师：红细胞为我们运输氧气，而白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。
（出示吞噬病菌的图片）有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？（出示课本图片）（生：有炎症）出示小知识：发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，白细胞可做变形运动，穿过血管壁到达感染处，吞噬病菌。
伤口流出的脓液是病菌及死亡的白细胞。
如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的。
师：白细胞真是我们的保护神，但人体中白细胞的种类是比较多的，相关的检测项目也很多，对某种病下结论一般需作许多相关检查，不能单凭一项检测就下结论。
课堂上我们只是参照常规，作出简单常规推断。
生活中经常出现这样的现象：当不小心划破皮肤时，流出血液，不久又自然止血了。
这是为什么呢？（多媒体课件播放：血小板随血液流动堵塞伤口的动态过程。
）血小板太少不易止血，太多会形成血栓。
师：通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。
生：红细胞或血红蛋白的含量少就会导致贫血。
有炎症时，白细胞会多。
生：血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞、白细胞、血小板。
生：血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用，同时还具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用。
所以失血过多会死亡。
师总结：血液有运输、防御、保护的作用，所以血液对人体的健康非常重要，因此血常规化验单被作为医生的诊病依据。
知识学完了，你能活学活用吗？请进入---五、学以致用：课后练习1和3六、拓展延伸：白血病及骨髓捐献1. 血液对于我们人体来说,意义重大.但是,如果造血系统出现了恶性增生病变,就会得白血病。
.2. 骨髓捐献教育. (献出你的爱心,重新点燃血液病患者的生命之光!)3. 除了骨髓移植可以获得造血干细胞,科学家又发现,新生儿的脐带血中也有造血干细胞,请同学课后阅读资料（关注生命,关爱他人）【板书设计】第四章人体内物质的运输第一节流动的组织――血液血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。
血液Array血细胞。