《火烧云》 导学案
火烧云导学案
《火烧云》这篇文章让我对火烧云这一自然现象有了更加深入的了解和认识。它让我感受到了大自然的壮丽与神奇，也让我对美好的生活充满了向往与期待。我相信，在未来的日子里，我会更加关注自然的变化，更加珍惜我们共同的地球家园。
火烧云导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
掌握课文中的生字新词，理解其含义，并学会在适当的语境中运用。其次，通过深入研读课文，能够描绘出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而感受大自然的壮美，激发对自然的热爱之情。此外，要学习作者如何抓住事物的特点和变化进行观察，并积累材料的方法，以提升我们的观察力和表达能力。
八、经典语句解读
1.“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话描绘了火烧云的颜色之鲜艳，范围之广。“红彤彤的”、“着了火”这样的形容词，生动形象地展现了火烧云红得鲜艳，红成一大片的特点。“从西边一直烧到东边”则表现了火烧云覆盖了整个天空，让人感受到其壮观与美丽。
2.“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话描绘了火烧云颜色的丰富多变。通过“极多”这一词语，强调了火烧云颜色的多样性。同时，“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”等形容词的连续使用，不仅展现了火烧云颜色的快速变化，也让人感受到了其绚丽多彩的特点。
作者运用丰富的想象力和细腻的笔触，将火烧云的颜色和形状的变化描绘得栩栩如生。我仿佛看到了天空中那红通通的火烧云，它们时而像一匹匹奔腾的骏马，时而像一头头威武的狮子，时而又像大狗和小狗在嬉戏。这些形象的比喻让我感受到了火烧云形状变化的无穷魅力。
【新人教部编版】三年级语文下册24《火烧云》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
24火烧云导学案设计课题火烧云课型新授课教学目标1.认识“檀、喂”等6个生字和多音字“模”；会写“威、武”等11个字。
2、有感情地朗读课文,背诵第3～6自然段。
3、理解课文内容,想象画面。
了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,以及丰富的想象力。
养成善于观察的习惯。
激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
课前准备1.制作多媒体课件、准备火烧云图片。
(教师)2、观察清晨或傍晚天空中云霞的变化。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境,激发兴趣(用时：5分钟) 1.课件出示火烧云的图片。
2、指导学生从第1、2自然段找出描写火烧云的句子。
3、板书课题。
1.欣赏图片,用自己的话描述火烧云的样子。
2、扫读第1、2自然段,画出文中描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
3、齐读课题。
开课伊始,教师要直奔主题,抓住关键句引导学生读悟课文。
二、初读课文,理清脉络(用时：10分钟) 1.指导学生自读课文,自学生字词。
提示学生注意平舌音“灿”。
2、小组合作学习生字词。
3、指名读文,相机理解词语。
重点指导“紫檀色”“恍恍惚惚”等。
如“紫檀色”可通过图片感受其颜色,“恍恍惚惚”可通过查字典、联系生活实际来理解。
4、再读课文,引导学生归纳课文的写作顺序。
1.自由读文,读准字音,圈出自己不理解的词语。
2、在小组里认读生字,口头给生字组词。
注意多音字“模”在本课读“mú”；在“模范”中读“mó”。
把自己不懂的词语提出来与大家交流。
3、逐段读文,理解词语意思。
4、再读课文,理清脉络。
(作者是按照事物发展变化的顺序来写火烧云的。
过渡性词语有“上来了、变了、下去了”)在理解词语意思时,可以根据学生的实际情况采用多种方法进行教学。
2023年部编版语文三年级下册火烧云导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云导学案第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
7火烧云导学案
7火烧云第一课时班级姓名【学习目标】１、学习理解课文内容，了解火烧云的变化多端、绚丽多彩和神奇。
２、学习课文生字词。
３、学习背诵课文中自己喜欢的段落。
学习重点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。
【预习检测】一、初读课文，借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
（一）我会认并在上面注音：紫檀色高寿笑盈盈葡萄凶猛秒钟一模一样恍恍惚惚红彤彤．．．．．．（二）辨字组词紫（）寿（）葡（）萄（）茄（）跪（）秒（）恍（）惚（）柴（）售（）蒲（）陶（）窃（）危（）妙（）慌（）忽（）（三）我能从课文中找出这些词语并能够理解它们的意思。
1)火烧云：日出或日落时出现的云霞。
2)霞光：指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3)高寿：长寿，活到很大的年纪。
4)威武：课文指力量强大，很神奇的样子。
5)镇静：神态镇定，情绪平静。
6)恍恍惚惚：课文指由于事物（火烧云变化快而看不真切、看不清楚。
二、情景导入（一）有一种云叫做火烧云，它和其他云有什么区别吗？它是什么样子的？为什么叫火烧云？（二）再读课文，我们通过读课文了解到本文是一篇写的文章。
课文描写了时火烧云的变化，表现了的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的心情。
（三）细读课文：自主学习课文第一部分自然段：描写火烧云上来时的景色。
1、自由读第一自然段，这里用了个“变“字，描写了照在上的。
表达了人们的心情。
2、齐读第二自然段，作者在本段中把描写的对象从地上转到了，“天上的云从西边一直烧到东边”，一个字用得太妙了，通过这个字，足以看出霞光：火烧云：。
1第二课时班级姓名【精讲点播】一．学习第二部分：自然段，描写了。
1.作者从哪两个方面描写火烧云的变化？和2.学习第自然段“火烧云的颜色”部分。
3.火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？4.课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什么？都有哪些颜色？5.天空中这么多的颜色交织在一起，多美啊!能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？6.文中“半紫半黄、半灰半百合色”这四个“半”在这里说明了什么呢？．．．．7.“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以的方法，更生动的说明生活中的色彩在天空中都有，还有些“说也说不出来”“见也没有见过”的颜色，足以说明。
《火烧云》导学案
教科版语文四年级下册第一单元第2课——《火烧云》导学案学习目标：1、了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养想象力，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习本课生字新词。
4、朗读课文，背诵部分指定课文。
学习重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习难点:通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物和积累材料的方法。
第一课时一、借助多媒体导入新课教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
今天我们就跟随家乡的女作家萧红一起去欣赏一下千姿百态的火烧云。
（教师板书课题）二、初读课文：1、自由读课文。
①读准字音，有不认识的字问问小组同学，并注音。
②画出值得积累的词语，不理解的词语小组学习。
③难读的句子同桌之间互相读一读。
④读后思考：文章是按照什么顺序写火烧云的?并按照这个顺序给文章分段。
2、检查自学情况。
①出示：笑盈盈高寿红彤彤葡萄凶猛狮子庙门恍恍惚惚揉眼睛②照样子，说词语：笑盈盈：恍恍惚惚：③说出下列词语的反义词：镇静——凶猛——恍恍惚惚——④文章是按照火烧云————的顺序来写的，由此文章可以分为三部分。
概括各部分段意。
三、精读课文。
默读课文，完成下列内容。
1、作者笔下的火烧云有哪些特点，是从哪些语句中体会到的。
出示自学提示:①课文主要从和两个方面描写火烧云。
②画出描写颜色的词语，从这些词语中你能体会到火烧云的什么特点？③从火烧云形状变化的语句中，思考作者是用什么方法把火烧云形状描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？④把喜欢的段落反复读一读，然后背下来。
然后给小组同学背一背。
2、小组交流，选派代表汇报学习结果。
【①描写颜色的词语：叠词：红彤彤金灿灿……（扩词时相机的板书：黄澄澄黑乎乎）两种颜色：半紫半红半灰半百合色……（扩词时相机板书：半红半黑半紫半红等）用实物和颜色：葡萄灰梨黄茄子紫……（扩词：樱桃红柠檬黄等）火烧云的颜色可真丰富，可以用哪些词来概括？（绚丽多彩、五彩缤纷、五光十色等）②作者是对云仔细观察，再用联系生活中和它相似的事物进行想象的方法写出了云的形状。
部编版语文三年级下册火烧云导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云导学案【第1篇】《火烧云》教学设计【教学目标】：一、知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
二、过程与方法目标：1、培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
三、情感态度与价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
【教学重点】：理解火烧云颜色和形状的特点及其写法。
【教学难点】：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
第二课时（一）导入新课。
1．了解学生对火烧云的认识。
教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。
请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。
什么叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。
）2．明确结构，抓住特点。
已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。
那么作者是按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？（课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。
）板书：到来前出现时消退后请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？（二）以读促讲，启发想象。
1．学习第一段。
火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
板书：霞光照耀“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？2．学习第二段。
（1）默读，画出说明火烧云出现的句子：想一想火烧云是什么样子？板书：红通通像着火（2）理解“从西边一直烧到东边”。
火烧云导学案
火烧云导学案一、老师相信你们，通过上节课的学习，你们一定能读出下面的词语。
霞光紫檀色高寿葡萄茄子跪着三秒钟笑盈盈红彤彤金灿灿恍恍惚惚二、合作探究1、通过自读课文，我知道课文是按照__________________________顺序写的。
(火烧云上来前、火烧云变化着、火烧云下去后)2、火烧云上来了，__________________________________________ _______在发生变化。
（火烧云的霞光使小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡须都在颜色上发生了不同的变化。
）3、通过朗读我体会到作者是从哪两方面来写火烧云的变化的？都有哪些具体的变化？还可能有哪些变化？火烧云的变化有什么特点？（1）火烧云的颜色有这样的变化（）还可能有这样的变化（）。
A、颜色的变化：当学生回答火烧云的颜色时，顺势板书。
并让学生从中发现规律，顺势扩词。
详见板书：叠词：红彤彤金灿灿……（扩词时相机的板书：黄澄澄黑乎乎）颜色两种颜色：半紫半红半灰半百合色……（扩词时相机板书：半红半黑半紫半红等）用实物和颜色：葡萄灰梨黄茄子紫……（扩词：樱桃红柠檬黄等）小节：火烧云的颜色可真丰富，可以用哪些词来概括？（绚丽多彩、五彩缤纷、五光十色等）（2）火烧云的形状有这样的变化（）还可能会有这样的形状（）。
②火烧云的形状特别多，可以用哪些词来形容。
（形态各异、形态万千、变化多端、千姿百态）。
这么美的火烧云形状，作者是用什么方法来写的呢？①（作者是对云仔细观察，再用联系生活中和它相似的事物进行想象的方法写出了云的形状。
）写法指导：这是描写景物的一种方法，我们可以学着运用。
4、火烧云下去了，孩子们怎么样？孩子们非常留恋这美景啊！三、通过我们的学习，我一定能做出下面的题目。
1、一会儿，天空出现了一只小白兔，（），过了几秒面中（）。
很快又来了一位老奶奶（），老奶奶的拐杖（）又不见了。
2、课文是按照____________和_____________修辞手法写的。
火烧云 导学案
《火烧云》导学案《火烧云》导学案第一课时学习目标：１、学习理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。
２、学习课文生字词。
３、学习背诵课文。
教学重点难点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。
教学过程：一、预习展示：（5分）1、关于火烧云，你知道一些什么呢？生：介绍火烧云。
生：介绍作者。
2、你想再从课文中知道什么呢？二、合作探究，体会交流。
（13分）（一）、课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
1、第三自然段美在什么地方？2、读第三自然段，圈出表示颜色的词。
3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩缤纷……）4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？（二）课文第四、五、六自然段，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学第四、五、六自然段，要求：a、你认为哪一自然段写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你想用哪个词来概括？４、这三自然段写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
）三、轻松两分钟。
（2分）手指操。
四、熟读，理清脉络。
（10分）１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。
（5分）把刚才的想象用一段话写下来。
第二课时学习目标：1、学习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1. 课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2. 学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：一、知识回顾：（3分）师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？估生：变化多端，形状各异等。
部编版语文三年级下册火烧云导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案（优选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云导学案第1篇】《火烧云》教学设计教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备火烧云的和动画课时安排 2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
2024年部编版语文三年级下册火烧云导学案3篇
部编版语文三年级下册火烧云导学案３篇〖部编版语文三年级下册火烧云导学案第【1】篇〗【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1、自然界有许多瑰丽的景象，有无数作家描绘过它们。
今天，我们一起来学习我国现代著名作家萧红写的一篇散文《火烧云》。
2、启发质疑：什么叫“火烧云”？火烧云有什么变化？什么时候出现火烧云？3、学生介绍收集的有关火烧云的资料。
日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，就叫“火烧云”。
透过云层的光则叫“霞光”。
火烧云又称“红云”“红霞”等。
二、自读课文，整体感知。
1、默读课文，要求读准字音，读通课文，按时间顺序把课文分成三部分。
2、从文中找出一句句子来说明什么叫“火烧云”。
3、用一个词语说说对火烧云颜色和形状的变化的印象三、学习课文重点内容。
1、朗读课文，思考：什么叫“火烧云”？用文中的一句句子来回答出示：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”（1）质疑：烧？红？烧——避免与红彤彤重复；与课题相呼应；呈现向东蔓延的状态；与着了火相呼应，突出火烧云的颜色和动态（2）指导朗读句子（3）引读课文第一节小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色的，真是神奇而美丽的景色啊！2、火烧云颜色和形状的变化给你印象最深的是什么？用一个词语说说。
板书：变化颜色形状多而快（1）颜色变化多而快。
①默读课文第3节，找出写火烧云颜色的词语。
红彤彤、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫齐读这些词语，体会这些词语可以根据叠词、颜色互糅、以实物比拟分成三类。
②想象“说也说不出来、见也没见过的颜色”，照样子写几个，注意火烧云的基本色彩为红色。
③引读句子：一会儿——，一会儿——，一会儿一，一会儿——。
这几个“一会儿”表示几种颜色交替出现，火烧云瞬息万变。
（2）形状变化多而快。
①默读课文第4－6节，找出写火烧云形状变化多而快的词语。
一会儿马过了两三秒钟大狗忽然大狮子接着一转眼②读第4节，思考：天空出现了什么？马的样子是如何变化的？是怎么消失的？同桌用这样的方法学习第5、6节。
部编版语文三年级下册火烧云导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云导学案【第1篇】教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读中理清文章的思路，知道作者从颜色、形状两方面来写火烧云的。
2. 通过品读赏析来认识各类表示颜色的词语，感受色彩的美，并积累运用同类的词语。
3. 借助提示语，背诵3—6段。
4. 通过朗读和品味语言，感受火烧云的美，感受作者对大自然的无比热爱之情。
教学重点：了解作者从几个方面把事物写清楚的？教学难点：表示颜色的词语的认识与积累。
一．检查预习。
1. 这些都是本课的一些新词，里面还有多音字，你会读吗？大声的读一次。
对照拼音请再读一次，看看你刚才读对了吗？把你读错的字在课文中注音，圈起来，并且多读几次。
2. 本课的“威武”，两个都是生字，并且都容易写错，你有好办法记住它们吗？“威”是一个会意字，表示一个女子，当她遇到威胁时，她会躲起来（厂），当躲避也不能解决问题时，她最后会举起武器（戈）去反抗。
“武”要注意不要多了一撇，打断了它的腿，武者的腿非常重要，跳跃、旋转、攻击、躲避，都离不开腿。
二．读题目，认识火烧云。
1. 认识火烧云吗？不认识怎么办？可以在百度上查一查和文字来认识。
如果没有电脑手机呢？可以查词典来认识。
如果手头也没有词典又怎么办？还可以走进课文，课文既有又有文字。
2. 默读课文，课文哪句话，能回答什么是火烧云？请用横线划出来。
“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话中的“烧”，非常准确，写出了火烧云的色彩美和动态美。
三．初读课文，理清层次。
1. 本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，请同学们自由读课文，看看著名女作家萧红是从哪几个方面来写火烧云的？课文按照时间顺序来写的，上来了——变化——下去了。
你的依据是什么？课文开头和结尾的两句话：晚饭过后，火烧云上来了。
一会儿功夫，火烧云就下去了。
2. 课文重点写的是火烧云的变化，这部分内容，作者又是从哪几个方面来写的？从颜色和形状这两方面来写火烧云的变化的。
《火烧云》导学案
《火烧云》导学案一、情景导入：同学们，在这一单元里，我们欣赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，游览了世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷，大自然的神奇真是让我们惊叹不已。
今天我们再来欣赏大自然的又一杰作。
（播放火烧云短片）哪位同学能说一下我们刚才所看的视频是大自然中的哪一种自然现象？学生回答。
今天我们就一起来欣赏火烧云这种自然景观的美。
二、学习课文（一）学习目标1、认识课文中所出现的5个生字。
2、体会火烧云颜色极多，形状丰富，变化极快的特点。
3、理解火烧云颜色和形状的特点，体会作者对自然景的赞美。
（二）自主学习1、我会认，能给生字注音。
（）（）（）（）（）紫檀色笑盈盈一模一样恍恍惚惚庙门（）凶猛2、多音字组词。
zhuǎn ( ) mó( )转模zhuàn ( ) mú( )3、整体感知课文：作者描写火烧云的形状多，变化快，先是出现，忽然又来了，接着又来了。
(三)合作探究1、读课文，什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答：再读课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？一方面：；另一方面：。
2、阅读2.3自然段，写出课文中描写颜色的词语。
天空中这么多颜色交织在一起，那是多美呀！你能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多的呢？3、默读4.5.6.7自然段，作者描写了几种形状的火烧云？火烧云形状变化这么多，你能用学过的词语概括出形状变化很多。
4、除了书上说的几种火烧云的颜色和形状，我还能想象出更多火烧云的颜色和形状吗？（四）展示提升(五)达标测试1、我能为下列字加偏旁，组字再组词。
页---（）（）由---（）（）尧---（）（）尔---（）（）2、我能写出下面词语的近义词反义词。
美丽（）（）模糊（）（）镇静（）（）笑盈盈（）（）。
【新人教部编版】三年级语文下册24《火烧云》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
24火烧云导学案设计24火烧云学生预学案设计课题火烧云时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.课文共有( )个自然段。
2、默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A、ɡuìB、tónɡC、tánD、yínɡE、miàoF、wèi檀 ( )喂( )盈( )彤( )跪( )庙( )2、重点描一描，下面的生字不要少写“一横”。
3、给多音字按不同的音组词。
mó（）模mú（）4、借助工具书理解下列词语，并选词填空。
红彤彤凶猛威武镇静恍恍惚惚沉静(1)小豆豆最近经常熬夜看电视，结果眼睛看东西有些( )的。
(2)丁小闹经常想象自己是一位( )的将军。
内容感知1.课文写了______________上来和下去的过程。
2、文中的火烧云不但______________变化多，______________变化也很多。
3、课文中描写火烧云的形状，先后写了一匹______________；一条______________，后面还跟着好几条______________；一头______________。
资料搜集1.了解什么是火烧云。
2、搜集其他表示颜色的词语。
阅读质疑1.例：天空中的火烧云还会有什么颜色和形状？2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________________________________________________________________________________________________________________________________24火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。
2024年部编版语文三年级下册火烧云导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册火烧云导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云导学案第【1】篇〗教学重点：1、积累描写颜色的词语。
2、领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学过程：第一课时一、激趣导入天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题）二、初读课文，自学生字1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字3、学习多音字：模三、整体感知，梳理结构理解火烧云1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
）明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
（师：你读书很认真，找得很准确。
谁能读得更有感情）2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）明确：“烧”这个动词用得好。
3、师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。
）4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
5、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
火烧云教案(优秀4篇)
火烧云教案（优秀4篇）火烧云教案篇一教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：（1）、划出生词。
（2）读通句子，不熟的地方多读两边。
（3）思考：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习情况（1）指名朗读课文，纠正错误。
（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）如：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。
看不懂的问题问老师。
4、《火烧云》导学案
4、《火烧云》导学案4、《火烧云》导学案研讨：四年级备课组主备：陈新春 2013.9.7【学习目标】1、认识本课的5个生字。
能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读文章，想画面。
了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法及丰富的想象力。
养成善于观察的习惯。
【学习重点】1、边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。
2、在反复诵读中积累语言。
【学习难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，【学习时间】一课时第一板块自学阶段一、确定目标，自主预习。
导入新课，激发兴趣：1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？2、板书课题，质疑。
明确本节课的学习任务：体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，在反复诵读中积累语言。
二、自主合作，组内存疑：1、分学习小组自学生字新词，预习课文。
2、教师检查、反馈。
3、汇报交流，组内存疑。
第二板块导学阶段一、导学释疑：（一）学习课文第3小节1、我们先来看第三小节美在什么地方？2、读第3小节，圈出表示颜色的词。
3、你们想看这么多的颜色吗？4、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？课文填空。
（二）学习课文第4、5、6小节。
1、分组自学4、5、6小节，想一想，你认为哪一节写得好，为什么？读一读。
2、交流，小组派代表比赛谁读得好。
3、这么多的形状，你想用哪个词来概括？4、创设情境，出示图片，认真观察。
学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
二、导学提升：把你刚才的想象用一段话写下来。
第三板块反馈阶段一、交流反馈1、背诵自己喜欢的段落。
2、抄写自己喜欢的词句。
二、小结延伸实践活动：（任选一题）1、搜集描写大自然的文章读一读，积累语言。
《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案4篇《火烧云》教案篇1【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。
【教学时间】2课时。
【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。
【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
教师板书：火烧云2、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。
①读一读：有什么问题。
②换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由：①避免重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。
)二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。
2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。
3、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。
)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。
⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。
)②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。
)⑶小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。
第二课时一、研读4～6自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。
《火烧云》导学案
生：是按照火烧云上来了──变化──下去了这样的顺序来写的。
三、学生自主学习
3．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，谁能让大
伙感受一下吗？（播放幻灯片，学生填空。）
4．写火烧云的变化时作者抓住了几个方面？（播放幻灯片：颜色、形状）
5．学生自由快速读第三自然段，指名说出天空中都有哪些颜色。
10.观看幻灯片，模仿作者的写法，把天空中的火烧云还像什么写下来说一说。
11.火烧云的样子真多变化真快呀，真可以用（变化多端、、色彩斑斓、千变万
化……）来形容。
四、师生合作交流
师：课文学习到这里，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此
时此刻，你最想说什么？（揭示文章中心思想）
五、当堂训练
指导朗读，培养语感
【作业
布置学生收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，
与练习】 让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保
护这些美。
板书设计
上来（地面）
火
颜色多
烧
变化
云
形状变化快
下去
课后反思
孩子们，在城镇在乡村，在山巅在海湾，到处都有着美丽的自然景观， 比如本单元我们所了解的磅礴壮观的钱塘江大潮，神秘莫测的雅鲁藏布大峡 谷，鸟儿成群，叶儿成簇，充满生机与活力的鸟的天堂—大榕树，本节课老 师将与大家在萧红奶奶的引领下，继续感受自然之美—火烧云
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向 学生解释什么是火烧云，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣 并引出本课的学习目标。 二、自学前辅导 1．检查学生预习情况。 2．师提问：课文是按什么顺序写火烧云的？
四年级语文上册《 火烧云 》导学案
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2、我们一起来学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。
1、指导有感情朗读课文。
2、请大家练习背诵课文。
查阅有关资料
课本
互相交流，初步了解火烧云。
理清层次
感受色彩美和形态美
预设板书：
火烧云
上来了霞光照耀
颜色色彩斑斓
出现时
形状形态万千
下去了留恋
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
教师导控事项
环节（任务）一
检查预习
环节（任务）二
研读课文
环节（任务）三
小结全文
环节（任务）四
巩固练习
环节（任务）一
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我能给大家介绍火烧云的成因等课前了解的知识。
环节（任务）二
1、我知道课文是按什么顺序写的，也知道写了火烧云的哪些特点。
导学案
科目/教材语文年级：四课题火烧云第2课时设计者：李文峰
目标：1、我能有感情的朗读课文，背和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。
重点：了解课文怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
难点：了解课文怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
1、我能有感情朗读课文。
2、我练习背诵课文。
1、谁能给大家介绍火烧云的样子？
2、谁还懂得哪些有关火烧云的知识？
1、课文是按什么顺序写的？写了火烧云的哪些特点？
2、请大家来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子，谈体会。抓住重点句进行欣赏。
3、请同学们欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写的这么美，这样逼真，给你们留下这样深刻的印象呢？
2、我抓住重点句进行欣赏火烧云上来时的色彩美，谈体会。
3、我能读句子，展开丰富的想象，来欣赏火烧云千姿百态的形状美。
4、我知道作者为什么能把火烧云写的这么美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象。
环节（任务）三
1、我学习了这篇课文懂得了什么？
2、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。
环节（任务）四