2011年高考英语新课改复习策略解析
备战高考：2011年高考英语分析及答题技巧
备战高考：2011年高考英语分析及答题技
巧
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一、单项选择题解题指导
通读题干，不放过半点信息，尤其要注意暗示时间的词语和句中暗示句子结构的标点。
做题时首用直接法，然后用排除法和比较法。
所谓直接法，就是在读题时大脑即刻想到的并一眼能够在选项中看到的答案。
这种方法既准确又快。
所谓排除法，就是把比较明显的认错误选项排除掉。
然后把学过的知识与老师的讲解集合起来，再用上平时做题是的经验和教训，比较余项间的差异，最后得出正确选项。
重难点与常考考点分析：
（一）动词考点
1.常用的动词的近义辨析；
2.常用的动词的特殊含义；
3.常用动词的短语搭配；
4.动词的非谓语形式；
5.情态动词的基本含义与完成式；
6.动词的时态和语态。
（二）句型考点
1.主从复合句（名词性、形容词性、副词性从句）及连接词。
2.强调句型、省略句型和倒装句型。
（三）其他考点
1.情景交际；
2.一些习惯用法或固定搭配中的冠词；
3.名词或名词短语辨析；
4.代词用法；
5.形容词和副词用法；
6.介词与介词短语用法。
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2011新课标卷高考对高三复习备考的启示
2011新课标高考对高三英语复习备考的启示英语组李长生2011年高考已经顺利结束，今年是河南省省第一次使用新课标卷试题。
分析今年的高考阅读理解试题可以看出，试题保持了英语学科命题思路和风格，贴近生活，贴近时代，比较适合学生口味。
对今年的试题进行分析，把握新课标卷的新特点，对于我们的高三复习备考起着至关重要的作用。
下面对每个答题进行一对一的评价，品味高考命题专家对我们的启示与导向。
2011年命题趋向：阅读材料更趋向于多样化和“原汁原味”，并追求阅读材料的真实性、实用性和教育性的统一；阅读文章贴近生活，内容新，时代感强；阅读词汇量会逐步有所加大，这就要求我们不断提高阅读速度；句子长度递增，难度加大。
解题步骤可以总结为一套解题程序，也就是“三步走”，即：第一步，快速阅读整篇文章，特别注意，绝对不可细读，学会跳读，略读。
每段只要了解大意即可。
（一般前面三句读懂就行）。
第二步，读题目（主要是题干），找关键词；先仔细阅读题目，找出题干中的关键词。
关键词一般是题干主谓宾的实词或者特征明显的词（人名、地名、时间、数字等）。
（根据题目的关键词）读原文，找命题点；有目的地在原文中搜索相关信息。
将题目中的关键词先定位到原文中的一个段落，进而定位到相关句子。
要注意顺序性，即题目的顺序和原文内容的顺序基本一致。
关键词的确定也有技巧：如果题目或选项中有专有名词（人名、地名等）、数字（年代、时间等）要将此定位为关键词。
因为这些词有特点，在文章中很容易找到，所以很快就可以定位相应的细节，从而找到正确答案；如果题目或选项中没有明显的词，可以定位主要的名词或动词为关键词。
第三步，对照题目和命题点，选择最佳答案；常见的正确选项是对原文命题点的原文再现、同义转述或二者的结合；高档题可能还需要考生进行一定的归纳、总结、推理或概括，但一切都要严格依照原文命题点，避免主观判断。
下面对关键词寻找举例说明：72. Why did Loftus ask the volunteers to answer some questions? 07年全国二卷65. Right after McKenzie came back, the other children were _____. 08年全国一卷69. In what way is the Snowdonia Centre different from the other two holidays? 08年全国二卷59. Where can visitors have lunch? 08年江苏卷64. Parents with small children visiting the gallery ? 08年江苏卷以上是就最近几年高考题中，随机选择的几道细节题题干。
2011年高考英语新考纲
《2011年高考英语新考纲》解读及二三轮复习策略银川一中朱俊英一、语言知识（词汇）：3000二、语言运用Ⅱ、关于考试形式与试卷结构的说明在听力和阅读中，《考纲》都把“理解主旨和要义”放在了首位，可见，“突出语篇，强调应用，注重交际”仍是高考考查的重点。
从命题形式上，《考纲》规定对语篇的考查以及从“具体信息”和“简单推断”两个方面对考生的应用能力提出了要求。
高考题把重点定位在语篇上。
无论是听力，还是完形、阅读、书面表达或短文改错，即使是单项填空也要给考生提供一个完整的语言情景。
听力考查内容⏹理解主旨和要义⏹获取具体的，事实性信息⏹对说话背景及说话者之间的关系等能做出简单推断⏹理解说话者的意图，观点或态度单项填空题以考查基础知识为主，但是更侧重主干知识的考查，例如动词（动词时态和语态，动词短语，情态动词，非谓语动词等）和复合句（名词性从句，状语从句，定语从句等）。
考生在语言知识复习备考中，一定要抓住重点，突破难点，才能保证获得理想的高分。
完形填空通常是一篇词数250-300左右的文章，设空20个。
每空设四个选项，要求考生选择最佳选项，将所缺信息补上，以达到“完型”的目的。
此题是在语篇的基础上考查语言运用能力、阅读能力和逻辑思维能力。
阅读理解：阅读理解的题材和体裁会继续保持多样化的态势，语言材料更新、来源更广、更地道、更真实，更具新颖性、教育性、可靠性和可读性。
阅读材料多数来源于最新的国外书报时文，而题型设计上，细节理解题居多。
如2010年全国和宁夏卷的阅读理解题多问的是How…,What…, In what way…, Why…, Where…, When…等。
也有猜词悟意题（三道题），还有推理判断题，主旨大意题，理解作者的观点和态度的问题。
短文改错考查考生对所学语言基础知识准确性的把握书面表达（写作）考查考生是否能正确并灵活运用所学语言知识表达自己综观全文通文意，瞻前顾后看时态；见到谓语找主语，主谓一致找状语；见到名词想单复，是否可数要牢记；见到代词找指代，指代通常不合理；见到平行看结构，形式功能要对称；冠词词性主被动，固定搭配要熟记；名从定从与状从，引词作用须搞清；and but or或so，逻辑关系要理顺；句中谓语就一个, 其余动词非谓语；-ing表主动,-ed形式表被动，目的要用不定式。
2011高考英语复习策略
2011高考英语复习策略（一）狠抓词汇不放松，重点锻炼基本功美国有一位教育学家曾经说过，一个人不懂语法不能表达很多东西，不懂词汇则不能表达任何东西。
可见语法和词汇是英语学者的重中之重。
高考是考查听说读写综合运用的能力，听不懂，说不出，读不通，写不好，都是单词记得少。
因此，我们要花大力气通过扩大阅读，增加词汇量，过英语单词关，英语语法关，狠抓双基础不放松。
复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统的语法知识，在考试解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察，也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力，即综合语言运用能力。
在复习期间，考生可以采取相对集中的方式，进行整理，补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，“适当集中，反复循环”使初、高中英语内容融会贯通。
进入高三以后，首先要处理的是高三课本。
做到“课前自学，专心上课，及时复习，独立做业，解决疑难，系统小结。
”高三这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有任何新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们进行复习。
所选的文章虽然较长，但由于文章中生词不是太多，你们大多能读懂。
而且所选文章体裁、题材都与高考所考文章相同或相近，既有人物传记，又有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。
这些文章是很好的阅读材料，你们要认真阅读。
遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。
你们通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力。
通过近四个月的学习，你们对于常见的语法、词汇进行了简单的复习，尽管这样的复习是不系统的，知识仍然是较为零碎的、分散的。
这本书学完以后，即进入正式的复习阶段。
这阶段用三个多月的时间将初高中课本系统地复习一遍，通过本轮的复习重在打好自己的双基，同时注意能力的培养。
在平时的考试中，普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。
2011年高三英语复习策略
2011年高三英语复习策略究竟应该怎样充分利用时间，高效地完成复习任务，全面梳理知识点呢？老师给各位考生一些复习策略，希望备战2011年高考的学生谨记在心。
虽然同学们之前经历过很多考试，但高考对于我们来讲还是有些陌生。
就算有些学生在高一、高二已经做过高考题，对于自己的知识缺陷到底有哪些，高考的重点是什么也不一定有非常清晰的了解。
而高三的英语第一轮复习主要就是从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识，并对应试策略加以指导。
教高三的教师大都有着非常丰富的高考经验，也都会制定详细的教学计划，因此我们在安排自己的复习内容时要尽量和老师同步，把当天复习的内容彻底搞清楚，并辅以相应的练习加以巩固。
遇到不会的，应该第一时间请教老师，千万不要留到最后甚至弃置不管。
英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。
五分钟的时间能干什么？也许别的学科可以安排的复习活动并不多，但是英语却有很多。
比如我们可以背单词，可以做一篇速读，可以朗读一篇文章，可以做若干个单项选择，可以听听力，可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至小说等。
总而言之，时间是海绵里的水，挤挤总是有的。
当然，如果我们要复习一个比较重要的语法项目，或者做一套英语试题的时候，我们也需要相对完整的时间，但基于语言学习的灵活性，同学们要培养语言学习的意识。
Learning is anytime，anywhere with anyone.有些学生在制定自己的复习计划时，把一个星期中的七天分别给了不同的科目，这样做是不太科学的。
正确的做法是每天复习两至三科为宜，而英语虽然持续时间不需要很长，但每天都接触确实十分必要的。
A little bit every day makes perfect。
近几年的高考越来越重视同学们运用英语的能力，逐渐削弱了对于语法的考察。
纵观一份高考英语试卷，单纯考察语法的题目几乎没有。
善于观察的学生更会发现，即使是在语法聚集的单项选择题中，也是强调语境的理解。
2011年全国高考英语(新课标卷)试卷分析
2011年全国高考英语（新课标卷）试卷分析2011年全国高考英语（新课标卷）试题突出语篇，强调应用，注重交际。
大部分试题均以考查考生必备英语能力为基点。
知识覆盖面较广。
试卷总体难度基本稳定。
一、试题分类分析听力部分虽考，但依旧不计入总分，仅作参考，故不分析。
（一）单项填空单项填空一般考查考生以下几个方面的英语水平：（1）基础语法知识、（2）基础语法知识的运用能力、（3）词组的搭配及习惯用法、（4）对词义的正确理解。
与往年相比，语言知识测试点及其分布基本合理，试题覆盖面较广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。
今年高考对单项填空题还是从两个方面考查，即从词法和句法上来考查学生对英语语言知识点的掌握情况。
词法的考查历来以实词为主、虚词为辅，其中动词依然是整套试卷中的重点，今年试题中涉及动词的占8道题。
对于句法的考点仍然是正确使用从句连接词、特殊句式和交际英语。
词性覆盖动词、代词、冠词、连词等。
其中第24题和第35题难度稍大。
（二）完形填空完形填空题重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解，本篇文章仍如往年一样是一篇夹叙夹议的文章，在考查语言技能和语言知识运用的同时，注重学生情感态度和价值观的的渗透。
考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。
该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。
此次完形填空题的设空，仍以实词（即动词、名词、形容词等词类）为主。
比较容易出错的有44、48题。
44题根据句意应该是教授认为自己是在邀请学生进行一无形的未知世界的激动之旅。
答案是C. saw。
48题根据句意：这个女孩不愿接受这样的邀请，甚至也不愿听。
故用A. hear。
（三）阅读理解阅读文章融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。
2011年高考英语复习计划
2012年高考英语复习计划高三的复习备考任务重，我们又是云南第一批新课程改革下的高考，因此必须要有一套比较科学、系统的复习计划。
我计划把高三复习划分为四个阶段：Warming-up(热身)阶段选修9属于知识提高阶段，词汇较复杂，阅读课文深奥，对于我们普通班的学生来说，难度较大。
所以，应该将这一阶段做一个调整：复习模块1-8的词汇，以及基础语法，为学生进入全面复习做好热身准备。
在这一阶段，同时不放松阅读及听力能力的训练。
2. 第一阶段单元同步复习阶段，也是以教材为本，以考试说明、新课标为指导开展的第一轮复习。
这一阶段是整个高三复习的必要阶段，它标志着学生是否能够构建系统的知识网络并完成从知识到能力的顺利迁移。
在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，目的在于完成由基础知识记忆向能力运用的成功过渡。
时间为开学后9月-下学期3月份，3．第二阶段专项训练。
这一阶段的特点是：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。
同学们应在这一阶段进行适量的模拟训练，研读考纲导读类丛书，明确高考要求，就语法专项和高考题型进行针对性的限时训练。
4．第三阶段综合模拟训练。
前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时同学们已具备了语言运用的初步能力，所以这一阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。
同学们应对自己通过做题表现出来的知识和能力上的弱点进行及时的弥补。
这一阶段各种题型集中在试卷上，同学们应通过模拟训练促使自身能力的提高，做题速度的加快，心理素质的稳定，这样应试技能将会有较大的改观。
5．第四阶段回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。
2011年高考英语(新课改)复习策略2011年高考英语(新课改)复习策略
2011年高考英语新课改复习策略解析2010年，全国很多地区进入了新课改，新课改高考英语究竟怎么考？试卷结构如何？同学们该如何备考才能达到最佳效果？这些都是学校、英语教师、学生和家长都比较关注的一个热点话题。
整体上看，2010年各地新课改高考英语试卷都严格按照考试大纲和各省考试说明的要求编制，试题有较高的区分度。
试卷保持了“稳中有变，变中求新”的基本命题思路，始终坚持了“突出语篇，强调应用，注重交际”这一命题原则。
单项填空题着重考查在语境中的语法运用和对词义的正确理解，不拘泥于单纯的知识点，而加强了对知识点综合运用能力的考查；完形填空更加注重篇章结构能力的考查，加强对“预阅”能力的考查，要从前后句和前后段的综合理解、推断中才能作出选择；阅读理解直接从文章中找答案的题目逐渐少了，主观推测的题目逐渐变了，出现“推测作者意图”的题目；改错题逐步弱化语法，增强篇章综合分析能力；书面表达从几种日常写作题型格式逐渐注重实际运用。
除此之外，部分省市的试卷中采用了新题型或在原有的题型上做了一些新的调整，从命题上更加“注重基础、强调应用、突出语篇、注重交际”，试题越来越注意题目设置的巧妙、灵活性、通用性、应用性、社会性。
越来越注意对学生能力的考查，渗透着新课改的思想。
变化篇：重基础→考点考查，稳中求进，尝试新题型。
通过认真分析2010年新课改后全国各省（市、区）的高考英语试题，新课改后各省（市、区）的高考英语试题有一些共性，也有一些差异。
基础知识：英语知识运用测试的内容基本为单项填空（语法和词汇知识）和完形填空。
差异性比较大的是广东省和陕西省。
广东省测试的方向为语言知识及运用，内容分为完形填空测试和语法填空测试两个板块。
陕西省在英语知识运用方面测试的方向为语音知识（满分5分）、情景对话（满分5分）、单项填空（满分15分）和完形填空（满分30分）。
阅读理解：在阅读理解方面大部分地区测试的形式相同。
安徽、福建、浙江等3个地区阅读篇数为5篇；宁夏、海南、吉林、黑龙江、山东、陕西、北京、江苏、天津、辽宁等10个地区阅读篇数为4篇；广东、湖南、上海等3地区阅读理解只有3篇。
英语素材：2011年高考英语复习策略探讨
高考英语复习策略探讨英语在高考中的地位和重要性毋庸置疑,但由于各种因素尤其是教学和复习策略上的不到位而导致学生成绩不理想的情况比较多见。
笔者通过多年的教学实践，认为只要注重以下几个方面的问题,高考定能取得优异成绩。
首先，教师要研读考纲。
虽然近年来高考英语试题及题型相对平稳，但只要认真研读考试大纲和说明细心者就会发现,每年还是有细微之处的变化，因此说研读考纲还是很有必要。
其次,重视语言基础知识的教学。
在第一轮复习中，教师要引导学生依托教材，彻底扫除知识结构中的障碍,尤其是词汇的音、形、义和用法。
要防止过多、过细和过深，重点要放在不同的语境中灵活运用语言知识的能力,要注意强化和反复在语言知识教学中的作用，针对性要强。
在第二轮复习中，教师要抓基本题，针对性地进行重点知识的复习。
掌握好基本词汇与基本句型，强化专题训练，建立错题档案，弥补知识漏洞.在训练中提高解题能力，加强对重点内容的题后分析。
提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。
第三轮复习要回归基础，整理词汇表，清理语法的重点难点并做做近几年高考题，熟悉命题立意和命题手法。
同时还应背诵一些范文，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，每天坚持做2到5篇阅读理解和1篇完形填空,注意提高阅读速度,掌握一些答题技巧。
在模拟训练中要注重做题质量，寻找最佳切入点和解题思路，留给学生一定的反馈余地。
培养学生语篇、语境和语义的概念体系,将语言知识灵活准确地加以运用，只有正确理解语境、语义，才能把握文章的脉络。
要增加知识和阅读的储备量，扩大知识面，引导学生以大众化的态度认识和理解文章内涵,而不是以学生个人的态度去答题，既要理解字面意思，也要理解深层含义从而进行合理的推理判断。
做完型和阅读时切忌浮躁，要有耐心。
然后,引导学生查找不足，明确问题,及时释惑。
倘若教师能激励学生抓住问题所在，并及时加以解决,英语能力就会有很大的提高。
值得注意的是,千万不能搞题海战术，但大量的练习必不可少，通过练习才能形成技能。
2011年新课标高考英语解析
2011年普通高等学校招生全国统一考试英语参考答案及详解21.解析：答案为A。
这是道情景交际的题目。
翻译为"我们应该邀请John和Barbara来周五晚上的宴会。
是的，为什么不呢？我现在就给他们打电话。
"其他选项B为什么，C为什么，D什么，在此语言环境下都不通顺。
故答案为A。
22.解析：答案为D。
此题考查的是as引导的让步状语从句，这时候句子要倒装，即将try位于句首，后面部分语序不变。
此题其他选项含义不符合语境，并且没有这种倒装用法。
故答案为D。
23.解析：答案为C。
此题翻译为"那么提前的计划没有意义--如此多的事情到明年会发生改变。
"此题中so far修饰ahead，表示"那么"。
make no sense对是表示主语planning的客观描述。
此题容易误选为D。
学生误以为so far在这里是到目前为止的意思。
所以答案为C。
24.解析：答案为A。
此题翻译为"我不确定是否他真的感兴趣，或者是否只是出于礼貌。
"从前面的wasn't判断整句话的动作应该发生在过去，排除B。
C项是过去完成时，需要发生在过去的过去。
D项是过去将来时，要立足过去，着眼未来。
此题"出于礼貌"和"感兴趣"两动作同时发生，而说话人要强调"当时"的概念，所以答案为A，过去进行时。
25.解析：答案为C。
此题考查连词。
A项"尽管"，B项"和"，C项"但是"，D项"所以"。
根据句意"有你的电话。
但是没人知道我在这啊"，故答案为C。
26.解析：答案为B。
此题考查短语辨析。
A项"提出、想出、赶上"，B项"忍受、容忍"，C项"转向、求助于"，D项"坚持、粘住"。
谈2011届高三英语复习的思路和做法
2011届高三英语复习的思路和做法克拉玛依第九中学张春娟一、二模考试分析：我们九中由于地域和生源的原因，学校是没有尖子生的，大部分学生是中等偏下水平的，就本届高三学生来说，根据我们学生学习和考试的成绩，英语学习状况并不是特别的乐观。
现在我把乌鲁木齐市两次模考的我校的情况做一简单分析：从个分数段的分析来看：两次模考最高都是125，最低分是28、30 ，分数主要集中在69～105分；而110分以上人数偏少。
从试卷的各题型上看：改错题和单项选择是我们的弱项，学生失分较多，阅读理解里的新题型的准确率不高。
因此我们的学生主要存在以下的特点：1. 英语基础知识相对较薄弱，知识点不扎实，2. 缺乏做题技巧；尤其在七选五这道题上，还有改错题都感觉得无从下手，书面表达也明显存在许多不规范现象。
3. 学生自主学习意识较差对老师依赖性极强，需要老师进一步的指导培养。
二、至于备考目标及策略：1.领会考纲，关注信息交流认真研究《高考说明》，研究高考题型的变化和发展，关注高考动向，分析最新的高考信息，按照知识内在联系将知识点分类整理，使知识网络化，形成完整的知识体系。
2.周密计划，关注阶段反馈。
尽可能多的拓展学生词汇，适应高考对词汇的要求。
3.精选习题，关注训练高效。
我们主要以<<英语周报>>为基础，以天利38套最近几年各地高考真题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。
精讲精练，精选一些设计严密、具有科学性、针对性的练习题。
4.加强反思，关注对学生的研究复习本身是一个师生互动、合作的过程。
只有学生真正动起来了，复习才有效，成绩才有可能提高。
大多数学生具有上大学的热情，但学习不用功。
学生不适合强化训练，不适合题海战术，因而我们注重培养良好的学习习惯，指导良好的学习方法和健康的心理。
三、备考具体措施：1.继续按照教学复习计划进行。
我们开学初制定了高三学年的复习计划：2010-8----2010-11月学习高三教材；（选修九） 2010-11---2011-2月以课本为主题，进行了基础知识的梳理；2010-2---2011-3专项复习阶段；2011-3-2011-4专项强化训练及解题技巧指导； 2011-5月综合复习和查漏补缺的阶段。
2011年高考复习指导方略—英语
2011年高考复习指导方略—英语2010年的高考已经结束，而对于2011届的考生来说，新的学期又开始了。
高考就在眼前，考生应如何在高三的冲刺阶段复习好英语，并在高考中取得好成绩呢？下面从近几年高考英语试题的命题特点出发，谈谈2011年高考英语的备考。
一、近年来高考英语试题的特点1．侧重对基础知识和基本能力的考查从近几年的高考英语试题来看，英语试题的难易比例基本上控制在3∶5∶2，即基础题占30%，中档题占50%，较难试题占20%。
从全国各地的高考试题来看，所有的英语试卷难度均控制在0.51到0.65之间，长度控制在4，000到5，000个单词之间。
2．侧重考查考生在语篇中运用英语的能力近几年的高考试题均以"语篇"为中心命题，考查考生在完整的语境下，准确地运用语言表达自己观点的能力。
比如，单项填空较多地采用小对话的形式，设置一个比较完整的语境（近几年全国各地的试题中，单项填空中的小对话试题占60%之多）；另外，听力试题多以对话形式出现；完形填空、阅读理解及书面表达都以对话或短文的形式出现。
3．侧重对考生阅读能力的考查高考英语试题旨在全面考查考生的听、说、读、写、译等能力，但其更侧重于考查考生的阅读能力。
从整个试卷来看，阅读理解和完形填空的分值加起来占全卷总分值的近50%。
由此可见阅读在高考中的重要性。
4．重视能力的考查，强化文化意识对能力的考查是高考的重点。
高考英语试题以语言为载体，考查考生运用自然科学、社会生活等方面知识的能力及对时代性鲜明的语篇的理解能力。
既注重测试英语语言和基础文化知识，又突出考查语言的综合运用能力；重视语言的工具性，突出语言的思想性。
二、备考2011年英语高考1．回归基础，归纳总结"抓双基"是提高英语能力的保证。
考生进入高三以后，首先要对课本进行系统复习，特别注意对每单元语法和句法等基础知识的复习。
另外，要认真学习和理解课本上的阅读材料，因为高考文章的阅读难度与课本所选文章的阅读难度相当。
2011年高考考试大纲(英语)解读
II 考试内容和要求－考核目标与要求
一、语言知识（解读语言知识的概念和复习建议） 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学 功能意念和话题（见附录1—附录5），要求词汇量为3500左右。 • 解读： • 写作词汇的复习、巩固可以从以下几个方面进行： • 利用早读和其他朗读时间，朗读、背诵并默写近5年全国卷和 课改省试卷中的写作范文，记住：一定要达到默写的程度。 • 1000常用词汇的经典例句（来源于高质量词典中的例句和教材 中的例句）熟读。
（1）理解主旨和要义； 解读： • 在接下来不到两个月的时间，要充分利用专项阅读理解试题， 在和学生复习和巩固《高中英语阅读技能》中关于这个阅读技 能微技能讲解和训练的基础上，引导学生熟练掌握并在测试中 运用这些阅读微技能。 • 充分利用模拟试题，进一步巩固和灵活运用上述阅读微技能。
II 考试内容和要求－考核目标与要求
第二部分 考前指导：
在考试时，六大题型：听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错、 书面表达，每一题型都有八点注意事项，下面分别加以说明。
• 一、听力 • 1、要有自信心，沉着冷静，一经开考，就能迅速进入状态。 • 2、利用录音播放间隙，力争先看问题，带着问题听。从而做到心 里有数，获得主动。 • 3、听时做简单记录如数字、地名等。 • 4、学会抓住关键词语，学会预测。 • 5、回答概括中心的题，注意重点词（反复出现的词），重点句 （常常是首句与尾句）。 • 6、念两遍的材料，第一遍只听不做题，第二遍再做判断。 • 7、根据单词重音，句子重音，语调语速的变化判断句意。 • 8、比较长的对话与独白常常附了三四个题，一般是先念的先考。 • （学会放弃，不能只想着前面没听清的，而影响后面的问题，考 试信息一读而逝，没有思考的余地）
2011年全国卷高考英语试题分析 备考回顾与反思
2011年全国卷高考英语试题分析备考回顾与反思英语组2011. 6一、总体分析专家们认为相比往年，试题稳中求成长，保持了一贯的思路和风格，同时有所创新。
试题突出了对英语学科语言运用能力的考查，体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。
试卷结构由易到难，梯度把握得比较好，没有偏题怪题，强调对基础知识和基本技能的考查，同时呈现了基础性、交际性和能力性的特点。
但今年英语考试结束后，学生心情比较沉重，他们一致认为英语试题难度较大，主要体现在听力理解和完形填空这两大题。
他们认为下笔容易，但得高分相对较难。
(一) 听力理解听力是对外交往中必不可少的语言能力，因此也是语言运用能力的重要组成。
今年全国I卷听力和去年相比没有大的变化，选材多是大家所熟悉的日常交际场景。
听力材料语速恰当，没有生僻词语，侧重考查考生在规定时间内对听到的语言材料的反应能力和理解能力。
难度在于：多数题目备选项在听力原文材料中均可听到，混淆较大，难于判断。
且是全卷第一大题，一开始学生答题不顺利，对后面的题目答题解题有很大的影响。
(二) 单项选择今年单项选择总体比较平和，题干设计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了时态语态、非谓语动词、从句(包括定语从句、名词性从句、状语从句)、动词、副词、情态动词、代词、交际用语等十一项，体现了高考命题立足基础重应用的原则。
进一步深化语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。
考查内容不偏不怪，题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。
重点考查了动词的各种形式的用法(时态、语态，非谓语动词等)、代词、连词，交际用语等。
从难度看，今年的单项填空并不难。
但要做好单项填空题，基础知识一定要扎实，并能灵活地运用所学知识解决实际问题。
个别题有一定的迷惑性，各错误选项对低分段学生干扰较大。
该项内容包括生活的、文化的、语言的、综合的等，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求，平时阅读量大的学生答题会容易一些。
新课改高三英语复习及高考英语备考策略
阅读理解六种题型：
1. 理解主旨和要义 2. 理解文中具体信息（细节题） 3. 根据上下文推断词义 4. 作出判断和推理 5. 作者观点和态度 6. 理解文章的基本结构(琼宁东北 卷七选五)
关于阅读理解，需要记住：
◆静心阅读，细品首尾句， ◆先题/文后文/题；理解题干， ◆文章脉络要清晰，猜词技巧需掌握
(其中A篇莎士比亚展中accessible有汉语注 释) 3.所选的文章更贴近生活，公众话题、社会热点 和焦点成为选材的趋势. IQ EQ AQ
4.七选五题型特点（课改新题型）：
1.阅读填空题（也就是七选五）是根据考纲理解 文章的基本结构 而设置的，它符合《英语课程 标准》中“提高学生用英语获取信息、处理信 息和解决问题的能力”的要求和《2008年普通 高等学校招生统一考试（宁夏卷）说明》中 “如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须 对文章的结构有所了解， 把握住全篇的文脉， 即句语句、段与段之间的逻辑关系。”的要求。
突出强调选材的“一般性”，暗示 选材不会超越中学生应有的知识涵 盖面和不同地区英语教学的整体水
平，体现考试的公平性。
《2011 年普通高等学校招生全国统一考试 英语大纲（宁夏 / 海南卷）》核心内容在于 “注重基础考查，突出能力立意，着力内 容创新”和“ 侧重考查考生的综合语言运
用能力，特别是运用英语获取信息、处理 信息、分析问题和解决实际问题的能力 ”。
● 难度与往年基本上一致。英语科试卷不
像有的学科那样，今年过易，明年过难。 近几年英语试题的难度始终保持在0.5左右。
二、课改2010年高考英语试题特点分析 ★（宁夏/海南/黑龙江/吉林） 1.选择
单项填空值得注意的动向： 单选知识点的考察调整比例较大 更注重基础知识及英语能力应用的考察 试题分布与2009年相比，关注点由词到句。
2011新课标英语高考
2011新课标英语高考2011年的新课标英语高考在全国范围内实施，标志着中国高中英语教育改革的一个重要里程碑。
新课标英语高考的实施，旨在更好地适应21世纪教育的发展需求，培养学生的英语综合运用能力，使他们能够在全球化背景下更好地进行交流和学习。
考试内容与结构2011年新课标英语高考的考试内容主要包括听力、阅读、写作和口语四个部分。
考试结构设计得更加注重学生英语实际应用能力的测试。
1. 听力部分：听力测试通常包括短对话、长对话、短文听写和听力理解等题型，旨在考查学生对英语口语的理解能力。
2. 阅读部分：阅读测试包括快速阅读、阅读理解和信息匹配等题型，考查学生对英语书面材料的阅读和理解能力。
3. 写作部分：写作测试通常包括短文写作和应用文写作，考查学生运用英语进行书面表达的能力。
4. 口语部分：口语测试是新课标英语高考的一个重要创新，通过模拟实际交流场景，考查学生的口语表达和交际能力。
备考策略为了在新课标英语高考中取得好成绩，学生需要采取以下备考策略：- 加强基础知识学习：扎实的英语基础知识是提高英语应用能力的前提，包括词汇、语法和句型结构等。
- 培养听力技能：通过听英语歌曲、观看英语电影、参加英语角等方式，提高对英语口语的敏感度和理解力。
- 提高阅读速度和理解力：通过大量阅读英语材料，包括新闻、小说、学术论文等，提高阅读速度和理解力。
- 锻炼写作能力：通过写作练习，包括日记、书信、论文等，提高英语写作的准确性和流畅性。
- 参与口语实践：积极参与英语口语交流，如参加辩论赛、模拟联合国等活动，提高口语表达的自然度和准确性。
教学方法的调整新课标英语高考的实施也对教师的教学方法提出了新的要求：- 注重学生主体性：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。
- 采用多样化教学手段：利用多媒体教学资源，如视频、音频、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
- 强化实践教学：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中学习和使用英语。
高中英语教学论文 2011年高考英语复习策略胡春来 新人教版
巩固基础、侧重能力科学自主、继往开来——2011年高考英语复习策略《讲座提纲》一、“过渡期”高考英语试题变化趋势1.2010年与近年高考英语试题对比、重点题型分析2.2011年高考英语命题趋势展望二、2011年高考英语复习策略1. 英语知识的掌握和能力培养2. 重点题型训练、解题方法3. 应试能力的培养三、现场答疑一、“过渡期”高考英语命题的变化趋势1.2010年与近年高考英语试题对比、重点题型分析2.2011年高考英语命题趋势展望近年试卷（全国卷2）总体阅读量对比年份试卷总（英语）词汇量变化200520062007200820092010平均●结论：语音知识表1“语音知识”考点分布（表1）年份元音辅音例词2005 a ou, ur (er) c th2006 i, u, ear s, ch2007 o, a, ou c , th2008 a, ai, our s, th2009 y, i, ei c, x2010 o, u, ea s, th表2年0 5 06 07 08 09 10元 a i o a y o音3 ou u a ai i u urerear ou our ei ea辅音2 c s c s c s th ch th th (e)X th表3元音2005 2006 2007 2008 2009 2010 a a √√√ai √e e(er) (√)ea √ear √ei √i i √√(y) √o o √√ou √√our √u u √√ur √表4“语音知识”考点分布辅音字母（组合）2005 2006 2007 2008 2009 2010 c √√√s √√√x √ch √th √√浊√浊√清●结论与展望：单项填空一、近年考点分布对比单项填空考点04年05年06年07年08年09年10年题数题数题数题数题数题数题数题号考点口语交际句法名从定从状从并列强调倒装祁使 省略 句法合计单项填 空考点题数2010年04 05 06 07 08 09 题数 题号考察内容 词 法 动 词 时态 语态辨析 非谓 情动 合计 冠词 形容词 副词 代词 介词 词法合计 固定结构“单项填空” 题型特点： 2011年展望：完形填空一、近年“完形填空”题各项指标对比：近年“完形填空” 题各项指标对比表年号 文长 题目词数 设空数量 分值 阅读量w 设空间距w 最大 最小 平均 2004 20302005 2006 2007 2008 2009 2010结论：二、近年“完形填空”考点分布对比：近年“完形填空” 题考点分布对比选项涉及 词类 动词形容 词 副词 （组） 名词 （组） 代 词 介 词 连 词 合 计 实词占比例%2004 2005 20062007200820092010“完形填空”特点：2011年展望：阅读理解一、近年“阅读理解”容量综合对比近年“阅读理解”容量综合对比年号短文词汇量题目词汇量阅读理解总词汇量参考时间阅读速度2005 352006352007352008352009 35201035结论：近年“阅读理解”考点分布对比表题目考点主旨大意作者态度选择标题推理判断概括猜测词义基本事实、细节04年题数05年题数06年题数07年题数08年题数09年题数题目10年题数题目阅读理解题型特点：2011年展望：补全对话W: Hi , John.M: Hi, Lucy. 61W: Yes, I’m required to tell a story in English before the lesson begins. M: Oh, I see 62W: You’re right. I need to practice on the stage before they all come.M: 63W: Yes, here, in my pocket……Oops, where is it?M: Don’t worry. 64W: …No, not in the bag, either. I’m afraid. I left it at home.M: 65W: Aha! It’s just the key to the classroom! Thank you so much.A.Glad to see youB.What’s the story about?C.What’s that around your neck?D.Maybe you put it in your schoolbag.E.Do you have the key to the classroom？F.You’re going to school rather early todayG.So you want to get to the classroom earlier to make some preparation? 特点与展望：单词拼写近年“单词拼写” 题考点分布对比词类动词名词形容词副词题数形式题数形式题数形式题数形式2005 4 原、过去、过分、动名 4 原；专名0 2 原2006 4 原、过去、过分 3 原；专名 2 原 1 原2007 4 原、过分、过去式 3 原 2 原 1 原2008 3 原、过分、现分 4 原；专；复 2 原 1 原2009 3 过分（现分）；过去式7 原、复数0 02010 2 过去式 4 原、专、复 4 原0题型特点：2011年展望：短文改错年份错词少词多词正确01020304050607080910短文改错考点分布考点动词名词代词形容词副词连接词冠词介词04 题数 1 1 0 1 3 0 305 题数 3 1 0 3 0 1 106 题数 3 0 1 2 1 1 107 题数 1 1 1 2 1 1 208 题数09 题数10题数题目与考点“短文改错”题型特点：“答题卡”与题目“要求”的对应关系：第二节短文改错（共10小题；每小题1. 5分，满分15分）此题要求改正所给短文中的错误。
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2011年高考英语新课改复习策略解析
来源：天星更新日期：2011-03-24 点击： 243
2010年，全国很多地区进入了新课改，新课改高考英语究竟怎么考？试卷结构如何？同学们该如何备考才能达到最佳效果？这些都是学校、英语教师、学生和家长都比较关注的一个热点话题。
整体上看，2010年各地新课改高考英语试卷都严格按照考试大纲和各省考试说明的要求编制，试题有较高的区分度。
试卷保持了“稳中有变，变中求新”的基本命题思路，始终坚持了“突出语篇，强调应用，注重交际”这一命题原则。
单项填空题着重考查在语境中的语法运用和对词义的正确理解，不拘泥于单纯的知识点，而加强了对知识点综合运用能力的考查；完形填空更加注重篇章结构能力的考查，加强对“预阅”能力的考查，要从前后句和前后段的综合理解、推断中才能作出选择；阅读理解直接从文章中找答案的题目逐渐少了，主观推测的题目逐渐变了，出现“推测作者意图”的题目；改错题逐步弱化语法，增强篇章综合分析能力；书面表达从几种日常写作题型格式逐渐注重实际运用。
除此之外，部分省市的试卷中采用了新题型或在原有的题型上做了一些新的调整，从命题上更加“注重基础、强调应用、突出语篇、注重交际”，试题越来越注意题目设置的巧妙、灵活性、通用性、应用性、社会性。
越来越注意对学生能力的考查，渗透着新课改的思想。
变化篇：重基础→考点考查，稳中求进，尝试新题型。
通过认真分析2010年新课改后全国各省（市、区）的高考英语试题，新课改后各省（市、区）的高考英语试题有一些共性，也有一些差异。
基础知识：英语知识运用测试的内容基本为单项填空（语法和词汇知识）和完形填空。
差异性比较大的是广东省和陕西省。
广东省测试的方向为语言知识及运用，内容分为完形填空测试和语法填空测试两个板块。
陕西省在英语知识运用方面测试的方向为语音知识（满分5分）、情景对话（满分5分）、单项填空（满分15分）和完形填空（满分30分）。
阅读理解：在阅读理解方面大部分地区测试的形式相同。
安徽、福建、浙江等3个地区阅读篇数为5篇；宁夏、海南、吉林、黑龙江、山东、陕西、北京、江苏、天津、辽宁等10个地区阅读篇数为4篇；广东、湖南、上海等3地区阅读理解只有3篇。
广东省在阅读方面增加了信息匹配试题，即阅读一篇应用文及相关信息，按照要求匹配信息。
湖南省在写作中增加了任务型阅读和阅读表达。
上海市把阅读分为四个板块来测试，包括完形填空、阅读理解、选择标题和读写阅读。
书面表达：书面表达是新课标各地区都考查的一个方面，但是还是有一些差异。
广东和北京是比较有特点的两个地区。
广东考查的是基础写作和读写任务写作两部分，满分40分；北京考查的是情景作文和开放作文两部分，满分35分；其他几个地区考查的都是根据所给内容写一篇短文，满分25分（宁夏、海南、吉林、黑龙江、安徽、天津、辽宁、福建、湖南、江苏）或者30分（山东、陕西、浙江、上海）。
短文改错、单词拼写：短文改错和单词拼写已经逐渐被新的题型所替代。
新课改省份只有陕西省既测试了单词拼写，又测试了短文改错；宁夏、海南、吉林、黑龙江、辽宁、浙江等6个地区考查了短文改错，测试的方式和以往的高考短文改错已经有所不同。
广东、山东、安徽、天津、湖南、江苏、上海等7个地区测试的是读写任务、阅读表达、任务型读写、任务型阅读或者句子翻译等题型。
上海测试了翻译句子。
从试题对学生英语能力的考查方向来说，新课改后各地区的英语试题重点在考查学生的听、读和写等三个方面的能力；考查学生运用英语知识来获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。
从试题的模块设置上来看，对听力的考查是个大趋势，新课改后只有陕西在高考试题中没有设置听力测试，其余15个地区都考查了英语听力。
英语知识运用（语法、词汇、完形填空等）、阅读理解和写作是英语考查的三个主要方面，以后可能会继续考查下去。
读写任务、阅读表达、任务型读写、任务型阅读或者句子翻译等类型的试题会逐渐普及开来。
单
词拼写、语音知识、情景对话、短文改错很可能会慢慢的退出高考英语试题的历史舞台，被新的题型所替代。
策略篇：重基础→提能力，构建“点•线•面”的立体复习网络
新课标体系下的新高考其考查目的有别于传统模式下的高考，最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，强调在具体语言环境下，听力﹑单词﹑语法、阅读、写作等方面的“实战应用”。
因此同学们在复习时的策略应在“用”字上下工夫。
即“以用为本”。
强调在具体语言环境下，单词语法、阅读、写作等方面的“实战应用”。
下面针对具体的部分我将分别给出建议，供大家参考。
1. 听力：分场景听。
分成不同的场景，进行专项训练。
这样可以有效地总结相关的单词和句型。
加深对单词与短语在具体某一环境的理解，并熟练掌握相关话题的出题点。
做到遇词不生，遇景不慌。
加强对广播和英语电视新闻的主题和大意理解。
强化态度题和观点题操练。
除平时坚持听力训练外，早自习读书强调读出声也是很重要的一方面。
在二轮复习中，同学们可以根据各个话题进行专题训练。
（2）单词：分文章记。
新课标的词汇要求：7级要求学会使用2 400～2 500个单词和300～400个习惯用语或固定搭配。
8级要求学会使用3 300个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。
如何记这些单词呢？我认为应该针对不同的场景和不同的内容进行单词总结并记忆。
形成单词模块。
放在文章中记单词的好处在于强化了单词在文章中的语境含义。
即强调单词的“用”。
另外，建议同学们解决单词关，不妨将单词按单元或模块分成20～30个单词为一组的词群，采用英汉﹑汉英互译的方式，每日进行练习，持之以恒，不断增强词汇的记忆水平。
（3）语法：分项目学。
把语法知识梳理成语法模块。
加强新课标与大纲的语法点中的不同之处的理解和应用。
一定要在情境中理解各语法的功能。
同学们可以总结每个专项的用法，并对其考查特点做出归纳，以点带面，掌握每个语法常考的方面，如：情态动词，我们可以归纳为三要点，先责备，再推测，最后基本用法。
（4）阅读：分程度做。
新课标高考中阅读总体难度不大，同学们应注意多读﹑多练，多读与日常生活相关的材料，多练习长句的翻译以及注意寻找试题的答案在文章的体现，做到有据解题。
不同程度的同学要针对自己的真实水平做题提高。
比如40分左右的同学就可以精读人教版必修1～5中比较简单的主题课文。
而80分左右的同学可以找北师大版选修6～8的文章来读。
做阅读时一定要长难句的精读与文章的泛读相结合。
加强长难句的精细化分析。
在真正提高自己对文章的理解力的基础上，提高自己的阅读速度。
泛读的量也要加大。
7级要求除课本外要有23万的阅读量，8级更要求有课本外30万的阅读量。
如果按照一套高考卷约5 000单词量来计算的话，7级要求约50套题，而8级要求约60套题。
另外一定要从语篇的高度来审视整个文章。
（5）写作：分话题写。
按照与自己相关的话题进行分类，然后进行操练。
比如个人情况、学校生活、组织活动、健康饮食、自然环境和旅游交通等等。
写作时还要加强应用文的练习。
比如信函、一般通知和申请表等。
“能根据用文字及图表提供的信息写短文和报告”。
大家可以参见一些省份相关的高考题范文。
做到心中有数，有的放矢。