苏教版2018年三年级上册数学第4单元《两、三位数除以一位数》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
三年级上册数学教案-第4单元 两、三位数除以一位数第3课时 除法的验算｜苏教版
三年级上册数学教案-第4单元两、三位数除以一位数第3课时除法的验算｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解除法验算的概念和意义。
- 学会使用乘法来验算除法。
- 掌握除法验算的基本步骤和方法。
2. 过程与方法：- 通过实例，引导学生观察、思考、总结，培养他们的逻辑思维能力。
- 运用合作学习的方式，提高学生的交流与协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生严谨的学习态度，增强他们的自信心。
- 培养学生解决问题的兴趣，激发他们的求知欲。
教学内容1. 引入：回顾上节课的内容，复习除法的概念和计算方法。
2. 新课导入：讲解除法验算的概念和意义，引导学生理解除法验算的重要性。
3. 新课展开：- 通过实例，演示如何使用乘法来验算除法。
- 引导学生观察、思考、总结，掌握除法验算的基本步骤和方法。
4. 实践练习：让学生进行除法验算的练习，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，进行拓展延伸。
教学方法1. 讲授法：讲解除法验算的概念和意义，演示除法验算的方法。
2. 探究法：引导学生观察、思考、总结，培养他们的逻辑思维能力。
3. 合作学习法：让学生进行小组讨论，提高他们的交流与协作能力。
教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，复习除法的概念和计算方法。
2. 新课导入：讲解除法验算的概念和意义，引导学生理解除法验算的重要性。
3. 新课展开：- 通过实例，演示如何使用乘法来验算除法。
- 引导学生观察、思考、总结，掌握除法验算的基本步骤和方法。
4. 实践练习：让学生进行除法验算的练习，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，进行拓展延伸。
教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的参与程度和合作能力。
2. 练习评价：评价学生在实践练习中的表现，检查他们对除法验算方法的掌握情况。
3. 作业评价：评价学生的课后作业完成情况，了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元“两、三位数除以一位数（首位能整除）”，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法，进一步理解和掌握除法运算的规律。
教材中通过实例引入两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算，通过观察和操作，让学生发现和总结运算规律。
然后，通过大量的练习，让学生在实际操作中进一步理解和掌握运算方法。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经有了一定的数学基础，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。
但是，对于两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算，还需要通过实例和操作，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，发现和总结两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算规律。
3.情感态度价值观：培养学生的耐心和细心，提高学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法。
2.教学难点：发现和总结两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例引入，观察、操作和思考的方法，让学生在实际操作中发现和总结运算规律。
2.教学手段：使用多媒体教学，展示实例和操作过程，让学生更直观地理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生尝试两、三位数除以一位数的运算，引出本节课的内容。
2.新课导入：讲解两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法，让学生理解和掌握。
3.实例讲解：通过几个具体的实例，让学生观察和操作，发现和总结运算规律。
4.练习巩固：让学生进行一些练习，进一步理解和掌握运算方法。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
苏教版数学三年级上册《两、三位数除以一位数(有余数)的笔算》教学设计
两、三位数除以一位数(有余数)的笔算教学内容苏教版数学三年级上册第52~53页的内容两、三位数除以一位数(有余数)的笔算。
教学目标1.在具体学习情境中,巩固两、三位数除以一位数的笔算方法,理解有余数除法计算的算理。
2.提高学生观察、比较的能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
教材与学情分析教材设计了一些开放性问题,如第53页第3题,可以分别求出每棵杨树苗和每棵松树苗的价钱后比较哪种贵一些;也可以把两种树苗的总价钱和数量作比较,根据每捆松树苗的总价钱高、棵数少,判断出每棵松树苗的价钱贵一些。
设计理念学生单凭对着算式说算理有一定的困难,所以这时通过各种操作能帮助学生非常形象地理解过程,让他们较好地理解每一步的算理,突破难点。
教学重难点教学重点：掌握两、三位数除以一位数(有余数)的计算方法和算理。
教学难点：具体的书写格式和理解有余数除法的算理。
教具学具口算卡,图片。
教学过程一、学前准备1.口算练习。
42÷2= 27÷9= 64÷2=84÷4= 80÷8= 36÷3=26÷2= 46÷2= 36÷4=2.用竖式计算,集体订正。
二、探究新知1.教学有余数的除法。
出示教材第52页例4让学生观察情景图,说出观察到的条件和问题,教师板书学生反馈的信息。
已知跳绳每根3元,求36元可以买多少根。
师:根据上节课所学内容,很容易求解。
(指名学生板演)36÷3=12(根)师:除法可以怎样验算?生1:用每根跳绳的价钱乘根数,看是否等于总价钱。
生2:可以用乘法验算除法。
师:现在有65元,可以买多少根跳绳,还剩几元?学生试做,小组内交流,集体订正。
明确算法,理解算理。
65÷3=( )所以65÷3=21(根)……2(元)师:计算的结果有余数,可以怎样验算?分组交流,指名学生叙述如何检验。
教师总结,学生验算。
2 1× 36 3+ 26 5小结:验算有余数的除法算式时,用“商×除数+余数=被除数”来进行验算。
SJ苏教版 三年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第四单元 两、三位数除以一位数 (全单元分课时)
第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点：口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点：突出口算的思路和方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习计算：1. 40÷5=（），读作：（）。
被除数是( ),除数是（），商是（）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8=56÷8= 12÷4= 36÷9=选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？二、自学例1。
（15分钟左右）1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式，估算结果。
（2）用小棒分一分。
（3）尝试用语言表达解答思路。
（你遇到什么问题？）（4）对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理。
重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3.小组交流。
交流内容：（1）同桌口算的方法。
（2）在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？（3）说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
4.试一试 600÷3=思路表述清楚：（1）想乘法（2）6个百除以3，得2个百，是200（3）类比推理5、自学例2。
根据题意写出算式 120÷3=分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案一、教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义，以及如何将计算步骤清晰明确地表达出来。
四、教学过程1. 导入请同学们回忆一下上节课所学的内容。
2. 新知1.引入概念：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”是指，当被除数是两位数或三位数，而除数是一位数，且除数能够整除被除数的首位数时，我们就需要进行“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算法则。
2.讲解计算步骤：1.设被除数为a，首位数为x，除数为b，商为c，余数为d，即a = bx + d。
2.判断d的大小，如果d小于b，那么c的值就是x和a的后面几位通过除数b得到的商，如果d大于等于b，那么c的值就是x和a的后面几位加1通过除数b得到的商。
3.验证计算结果是否正确。
3.案例演示：请同学们根据老师的口示计算以下题目：1.253 ÷ 5 =2.127 ÷ 7 =3.328 ÷ 8 =3. 练习1.个别同学上台展示一下计算过程和结果，检验答案是否正确。
2.请同学们拿出作业本，完成P34—P35的练习。
4. 总结1.请同学们自我总结一下今天所学的知识。
2.请几位同学总结一下今天的教学内容。
五、板书设计两、三位数除以一位数（首位能整除）：a = bx + d商：c = {(a 的后面几位)/b , 如果d < b{(a 的后面几位 + 1 ) /b , 如果d≥b余数：d = a - bx六、教学反思本次教学中，我将“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一概念引入到了知识点的讲解中，为同学们的理解打下了基础，并且通过案例演示和练习的方式，让同学们更加深入地理解了计算步骤。
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并且能够正确进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的意义，提高计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习过除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生在进行两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的进位和退位问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解进位和退位的含义，并且掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位和退位的含义，并掌握正确的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出两三位数除以一位数的计算问题。
引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或教学卡片，呈现两三位数除以一位数的计算实例，引导学生观察和思考。
同时，教师可以讲解一些计算的技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立进行计算。
三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数教学设计苏教版
两、三位数除以一位数1.掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数除以一位数的计算方法,理解其算理及验算方法。
3.掌握有余数除法的算理,会合理、灵活地进行验算。
1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。
在这个过程中,老师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。
其次,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》说课稿
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容是通过实例讲解和练习，让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，他们在面对两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生逐步掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.教学难点：如何引导学生理解计算过程中的步骤和规则，以及如何灵活运用计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如课件、动画等，以直观、生动的方式展示计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解实例，引导学生理解两三位数除以一位数的计算方法，并解释其中的步骤和规则。
3.示范：在讲解的基础上，进行示范计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
4.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调计算过程中的关键步骤和注意事项。
6.拓展：给出一些拓展问题，激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
三年级上册数学教案-第四单元笔算两、三位数除以一位数苏教版
三年级上册数学教案第四单元笔算两、三位数除以一位数苏教版当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天，我要教授的是三年级上册数学教案中的第四单元——笔算两、三位数除以一位数。
一、教学内容我所使用的教材是苏教版，今天要教授的章节是两、三位数除以一位数的笔算方法。
孩子们需要掌握的是如何通过长除法，笔算出两、三位数除以一位数的商和余数。
二、教学目标我希望孩子们能够通过今天的课程，理解并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并正确求出商和余数。
三、教学难点与重点今天的教学难点在于让孩子们理解长除法的步骤和运用，重点则是让孩子们能够独立进行两、三位数除以一位数的笔算，并正确判断商和余数。
四、教具与学具准备我准备了白板和彩色粉笔，以便于板书和讲解。
孩子们则需要准备好练习本和笔，用于随堂练习和记录。
五、教学过程我通过一个实践情景引入：假设我们有245个糖果，我们想要平均分给7个小朋友，每个小朋友可以分到多少糖果？这样，孩子们就能够理解今天要学习的内容的重要性。
然后，我开始讲解长除法的步骤，并且通过例题245÷7进行讲解。
我一步步地展示如何进行笔算，如何求出商和余数。
六、板书设计我的板书设计将会清晰地展示长除法的步骤，以及如何通过笔算求出商和余数。
我会用彩色粉笔标注出每一步的重点。
七、作业设计作业题目：1. 321÷5=2. 456÷8=3. 234÷6=作业答案：1. 321÷5=64 (1)2. 456÷8=573. 234÷6=39八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励孩子们在学习之余，尝试一些拓展延伸的题目，以加深他们对两、三位数除以一位数的理解。
这样，我相信孩子们能够通过今天的教学，掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能够在实际问题中灵活运用。
三年级上册数学教案-第4单元 两、三位数除以一位数第6课时 两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第6课时两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版在上一课时，我们已经学习了两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
今天，我们将继续学习两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
一、教学内容我们将继续使用苏教版三年级上册数学教材，本节课的教学内容为第4单元，两位数除以一位数（首位不能整除）。
我们将通过例题和练习来掌握计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，能够独立进行计算，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，难点是让学生理解在除法计算中，如何处理余数。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：假设我要去超市购买一些苹果，每千克3元，我想购买5千克，请问需要多少钱？2. 例题讲解：以5千克苹果为例，我将5千克转换成5000克，然后用3元除以1000克，得到每克苹果0.003元。
接着，我用5000克乘以0.003元，得到购买5千克苹果需要15元。
3. 随堂练习：请同学们计算一下，购买2千克苹果需要多少钱？4. 讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法：我们将被除数（两位数）的十位数和个位数分开，然后用十位数去除以除数（一位数），得到商（一位数），再用个位数去除以除数，得到余数（0或1位数）。
我们将商和余数拼接起来，得到最终的计算结果。
六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数计算结果43 5 8 3 8326 4 6 2 6247 7 6 5 65七、作业设计1. 43÷5=2. 26÷4=3. 47÷7=八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在计算两位数除以一位数（首位不能整除）时，还存在一些问题。
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元主要讲述了两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
本单元的内容是学生进一步理解除法的意义，掌握除法计算法则，提高运算能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用除法计算两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对除法的意义有一定的理解。
但学生在处理两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题时，可能会存在计算繁琐、容易出错的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，引导学生掌握计算的技巧和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，提高运算能力。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，引导学生掌握除法计算的步骤和技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生克服困难的勇气和信心，培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用除法计算两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题。
2.教学难点：引导学生掌握除法计算的步骤和技巧，提高计算准确性。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解除法的意义和计算方法。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索除法计算的步骤和技巧。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.巩固练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行实例演示和讲解。
2.练习题：准备适量的练习题，以便进行课堂练习和巩固。
3.教学素材：准备相关的教学素材，以便进行自主探究和合作交流。
三年级数学上册单元教案：第4单元 两、三位数除以一位数(苏教版)
三年级数学上册单元教案：第4单元两、三位数除以一位数（苏教版）教案：两、三位数除以一位数一、教学内容本节课的教学内容主要包括两、三位数除以一位数的笔算方法，以及相关的练习题目。
教材的章节安排了一系列的例题和练习题目，旨在让学生通过这些题目，掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能灵活运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
难点在于如何让学生理解和掌握试商的方法，以及在计算过程中如何处理余数。
四、教具与学具准备教具主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具主要是课本、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际的生活场景，如购物时需要进行找零，引入两、三位数除以一位数的计算。
2. 讲解例题：以教材中的例题为引导，讲解两、三位数除以一位数的笔算方法，重点讲解试商的方法和处理余数的过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，安排一些随堂练习题目，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果。
5. 课堂小结：在本节课的对所学内容进行小结，强调两、三位数除以一位数的计算方法和注意事项。
六、板书设计板书设计主要包括两、三位数除以一位数的计算方法，以及试商的方法和处理余数的过程。
七、作业设计1. 题目：用所学生到的计算方法，完成课后练习第15题。
答案：1. 24 ÷ 3 = 82. 56 ÷ 7 = 83. 72 ÷ 8 = 94. 45 ÷ 9 = 55. 63 ÷ 7 = 92. 题目：运用所学的计算方法，解决实际问题。
例子：小明有54元，他想买一本9元的书，他最多可以买几本？答案：54 ÷ 9 = 6，小明最多可以买6本书。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两、三位数除以一位数的计算方法掌握情况较好，但在处理余数的过程中，部分学生还存在一定的困难。
小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3
小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3第一篇：小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3 小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数》教案3第一课时教学目标学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
教学重点学会乘法验算除法。
教学难点学会有余数的除法的验算。
教学准备课件教学过程一情境导入（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。
）根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。
二、互动新授1、教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。
回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。
买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。
引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。
集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。
集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
1、比较方法。
提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成。
通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第2题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
3．完成想想做做第3题。
学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
4．完成想想做做第4题。
出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。
求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。
学生列式计算，教师小结。
5．完成想想做做第5题。
出示情境图，这三种小动物大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？
学生列式计算。
谈话：计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？
四、课堂小结
小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。
提问：笔算时要注意什么？
（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。
（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。
（3）每次余下的数要比除数小。
三、课堂练习
1．完成想想做做第1题。
学生独立完成。
组织交流，说说你的算法。
2．完成想想做做第2题。
学生独立计算，同桌互相检查订正。
提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？
教学要点
教学重点
探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法
教学难点
探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法
教学法指导
讲授法
教具准备
教学光盘
集体智慧
个性设计
教学后记
一、情景导入
出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？
二、学习新课
1．先估计商比100大还是比100小。
（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》说课稿
苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》说课稿一. 教材分析苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数加减法和一位数乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会用一位数除两、三位数，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索规律，发现方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的运算，对于一位数的乘除法有一定的了解。
但是，对于两、三位数除以一位数，学生可能还存在着一些困难，如计算方法的掌握、计算速度的提高等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：通过探究、交流，让学生学会用一位数除两、三位数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动学习的态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握计算过程中的规律和技巧，提高计算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践教学法等，引导学生主动探究、交流、总结。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学知识变得直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过实际操作、观察、思考，发现两、三位数除以一位数的计算方法。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高计算能力。
三年级数学苏教版上册 第四单元《两、三位数除以一位数》教学设计 教案(1)
笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）教学内容：苏教版三年级上册第50-51页例3、试一试和想想做做第1-3题。
教学目标：1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。
3.使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学重点：两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数的笔算方法教学准备：师生准备46根小棒、课件。
教学过程：一、激活旧知，引入新课1.抢答。
46里面有几个十和几个一？246里面有几个百、几个十和几个一？80÷2，得4个（）。
800÷2，得4个（）。
2.引入通过前面的学习，我们知道几个十除以几得到几个十，几个百除以几还得几个百。
今天我们在此基础上进一步学习除法计算。
（板书课题，学生齐读）二、主动探索，学习新知1.两位数除以一位数。
（1）提出问题，列出算式。
出示例3，学生观察，想想题里的条件和要求的问题。
提问：从题目中你知道了什么？怎么看出有46个羽毛球的？要求什么问题？求“每班分得多少个？”就是求什么？（就是求把46个羽毛球平均分成2份，每份是多少）应该怎样列式呢？（板书算式：46÷2=）说明：请仔细观察这个算式，它是几位数除以几位数？（两位数除以一位数）（2）探究算法引导：你想怎样算呢？请大家结合图和算式先想一想，如果有困难可以用小棒摆一摆、分一分，再和同学交流。
学生思考、探索、交流，教师巡视指导。
交流：你是怎样想的？①分小棒：学生用小棒演示分法。
明确：先把4个十平均分成2份，每份得2个十是20；再把6根平均分成2份，每份3根；把20和3合起来是23。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.能够口算进行两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算。
3.能够通过解决实际问题，应用所学知识计算得出结果。
教学重点1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的概念。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的口算技巧。
教学难点1.应用所学知识解决实际问题。
教学准备黑板、彩笔、课件、练习册。
教学过程1. 导入新课•教师用课件展示两个数：546 ÷ 3，要求学生口算得出结果。
•引导学生思考为何能用口算求得答案。
•教师解答学生的疑惑，强调了“首位能整除”的概念。
2. 讲解新知•教师用黑板展示一个两位数除以一位数（首位能整除）的计算过程，例如：42 ÷ 3 =（3 × 10 + 6） ÷ 3 = 3 × 10 ÷ 3 + 6 ÷ 3 = 10 + 2 = 12。
•引导学生发现两位数除以一位数的规律，例如，首位能整除的两位数，其商的十位数等于被除数的十位数，个位数等于被除数的个位数除以除数。
•教师通过讲解口算方法和实例，使学生熟练掌握两位数除以一位数（首位能整除）的口算技巧。
3. 练习巩固•教师在黑板上出示练习题，让学生口算解决问题。
•另外，教师也可以在课堂上为学生设计一些与日常生活密切相关的问题，引导学生运用所学知识进行计算。
•鼓励学生在课下认真完成相关练习，巩固知识点、提升技能。
教学总结•教师强调学生理解数学概念的重要性，鼓励学生在解决问题的过程中多思考，掌握数学知识和技能的方法和实用性。
•调查学生的学习情况，及时帮助落后生和优化教学方法。
•教师在提示相关注意点时，应注意用简单的话语、形象的语言和生动教学法，激发学生的学习兴趣。
三年级上数学单元教案两、三位数除以一位数2_苏教版
小学三年级上册数学第四单元〔两、三位数除以一位数〕教案课题整十数、整百数除以一位数的口算第1教时授课老师课型新授课备课人总第28课时授课时间授课内容P48～49 个人加工教学目的：根本掌握整十数、整百数除以一位数〔首位能整除〕的口算，通过独立考虑，自主探究，借助实物操作形成“自己的算法〞。
通过讨论和比拟，明确算理。
教学重点：明确算理教学难点：掌握整十数、整百数除以一位数〔首位能整除〕的口算方法。
教学准备：多媒体教学课件教学，口算卡片。
教学过程：一、复习1、除法口算：出示口算卡片，视算。
2、导入新课二、新授1、教学60÷3出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么？出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？学生口答算式，老师板书：60÷3先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。
组织全班交流：说说你是怎样算的？2、教学“试一试〞600÷3考虑：你准备怎么算？交流算法。
比拟：60÷3 和600÷3 在算法上有什么一样之处？3、练习：完成想想做做第1题。
比一比：每组的题目有什么联络？在算法上有什么一样之处？4、教学120÷3观察题目，理解题意。
出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？学生口答算式，老师板书：120÷3先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。
组织全班交流：说说你是怎样算的？三、练习1、做P49页想想做做第2题看谁算的又对又快？选择一两题让学生说说算法。
2、做P49页想想做做第3题算一算，连一连。
3、做P49页想想做做第4题读题，理解题意。
独立完成，交流想法。
4、做P49页想想做做第5题读题，理解：什么是“单打〞单打是几人一组？“双打〞呢？小学三年级上册数学第四单元〔两、三位数除以一位数〕教案独立完成，交流想法。
5、做P49页 想想做做第6题看图，涂色局部和长方形有什么关系？独立完成，交流想法。
追问：为什么列式120÷6？ 四、课堂小结 教学反思：课题 笔算两、三位数除以一位数〔首位或首两位都能整除〕 第2教时 授课老师 课型 新授课 备课人 总第29课时 授课时间授课内容 P50～51 个人加工教学目的：1、 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探究过程，会笔算两、三位数除以一位数〔首位能整除〕。
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第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十整百的数除以一位数的口算教学内容：教材第48-49页。
教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1、口答：20 里面有（）个十，46 里面有（）个十和（）个一，70 里面有（）个十。
2 、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3 =6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把 18 支铅笔平均分成 3 份，每份是 6 支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1 、教学整十数除以一位数（1）3 个 2 0 是 6 0 , 6 0 除以 3 等于 2 0 ；（2）6 个十除以 3 得 2 个十，是 2 0 ；（3）6÷3 = 2 , 6 0 ÷3 = 2 0谈话：自己选择一种方法，把 6 0 ÷3 的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
2、教学整百数除以一位数出示例 1 后的“试一试”：600÷3 =学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3 、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
4、教学几百几十除以一位数。
出示教材例 2，学生读题。
现在有120支铅笔平均分给3个班。
每班分得多少支?指名学生回答,教师板书。
120÷3=40(支)答:每班分得40支。
大家一起说出计算方法。
小组交流，汇报交流结果。
教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。
三、巩固练习1、想想做做第 1 题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。
小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的 0 。
2、想想做做第 2 题指名学生口算，说说想法。
3、想想做做第 3 题学生独立连线，集体订正交流。
4、想想做做第 4 题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立完成，同桌互相检查。
5、想想做做第 5 题谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
列式计算，然后组织交流。
注意提醒学生，单打 2 人一组，双打 4 人一组。
6、想想做做第 6 题引导学生观察长方形。
提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。
学生列式计算，交流评价。
四、课堂总结提问：这节课你有什么收获？教学过程：整十、整百、几百几十数除以一位数的口算60÷3=20(支)3个20是60,6个十除以3得2个十,是20。
6÷3=260除以3等于20。
60÷3=20教学过程：1.用生活中的数学问题设计训练题目,让学生体会到了数学学习在生活中的重要性,从而提高了学生学习数学的积极性。
2.通过口算的训练,加强学生对口算算理的理解,为后面的学习打下了基础。
3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习。
4.口算训练要求人人都要有机会参与,但课堂上没有达到这个要求。
今后在课堂上要充分注意这类问题。
第四单元两、三位数除以一位数第2课时两、三位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教材第50-51页。
教学目标：1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。
教学重难点：重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入出示教材例 3 情境图。
谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把 4 6个羽毛球平均分给 2 个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：4 6 ÷2 = ）二、互动新授1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）（2）还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。
（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的 4 除以 2，商是 2，对其被除数的十位再商的位置写 2 。
讨论：2 为什么写在商的十位上？（2 表示 4 个十除以 2 得 2 个十）下面算 2 乘 2 得 4 , 4 减 4 得 0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的 6 写下来继续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。
小结：我们回顾笔算过程，笔算4 6 ÷2 要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。
2、教学三位数除以一位数。
出示教材第 5 1 页“试一试”：2 4 6 ÷2 =你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。
学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。
交流过程中，引导学生讨论：1 为什么写在商的百位上？（2 个百除以 2 得 1 个百，所以 1 要写在商的百位上）3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。
谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
三、巩固练习1、完成想想做做第 1 题学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。
2、完成想想做做第 2 题学生独立计算。
列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。
同桌交流算法，互相检查。
3、完成想想做做第 3 题学生读题，联系生活探究解决问题的办法。
提问：把 396 本书平均放到 3 个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（396 ÷3 = ）独立完成计算，同桌互相检查。
四、课堂总结提问：这节课你有什么收获？板书设计：两、三位数除以一位数的笔算46÷2=23(个)246÷2=123答:每班分得23个。
除数是一位数,就看被除数的最高位(从高位除起),除到哪一位就在那一位上写商。
教学反思：教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时,竖式的写法是一个难点,所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。
引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思考过程。
知道在做笔算除法时,一般应先做什么,再做什么,最后做什么,有一个合理的演算顺序。
计算是一个非常枯燥的内容,我利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发学生的兴趣,专门让平时掌握知识比较慢的,或者计算比较容易出错的学生板演,发现错误及时纠正。
第四单元两、三位数除以一位数第3课时除法的验算教学内容：教材第52-53页。
教学目标：学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
教学重难点：重点：学会乘法验算除法。
难点：学会有余数的除法的验算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.口算练习。
42÷2=27÷9=64÷2=84÷4=80÷8=36÷3=26÷2=46÷2=36÷4=2.用竖式计算,集体订正。
二、互动新授（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1 元，皮球每个 2 元，跳绳每根3元。
）根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。
1、教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了 3 6 元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。
回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。
买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。
引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了 6 5 元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。
集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。
集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
3、比较方法。
提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习1、完成想想做做第 1 题学生独立完成。
通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第 2 题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。
学生交流。
小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率。
3、完成想想做做第 3 题提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）学生独立完成，集体交流订正。
4、完成想想做做第 4 题出示题目，学生看图读题。