初中思品活动课教学的反思4页word文档
初中思品教学反思(三篇)
初中思品教学反思老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。
通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革。
解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。
以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。
一、先入为主，激发兴趣俗话说，万事开头难。
我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。
为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通;三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。
针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。
二、目标明晰，展示具体我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。
初中思想品德课教学反思（2篇）
初中思想品德课教学反思思想品德课是中小学重要的一门课程，旨在培养学生良好的道德品质和正确的人生观、世界观、价值观。
我作为初中思想品德课的教师，在教学中积极探索和尝试，不断总结经验教训，以期提高教学质量和效果。
以下是我对初中思想品德课教学反思的具体内容。
首先，在内容选择方面，我注重教学内容的逻辑性和系统性。
思想品德课的内容非常丰富，我根据学生的年龄特点和学科的连贯性，合理选择和安排内容，让学生逐渐建立起完整的道德观念和价值观念。
但是，有时我在选择内容时没有很好地考虑到学生的兴趣和实际需求，导致学生对某些内容缺乏兴趣和理解。
因此，在以后的教学中，我会更加关注学生的实际需求，加强与学生的互动和沟通，确保教学内容的贴近度和可操作性。
其次，在教学方法方面，我积极探索多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
如通过小组讨论、案例分析、游戏互动等方式，使学生在活动中体验和探索道德观念和价值观念。
这些教学方法有效调动了学生的积极性和主动性，但是在实践中也存在一些问题。
例如，有时我过于注重活动形式而忽视了核心思想的讲解，使教学变得过于零散。
因此，我在以后的教学中将更加注重教学方法与内容的有机结合，确保教学的深入与广度。
再次，在教学环节和时间安排方面，我注重灵活性和巧妙性，避免枯燥和单调。
例如，在讲解理论知识时，我通过举例、引发问题等方式，使学生主动思考和参与讨论；在展示活动过程时，尽量少用PPT等工具，而是通过物体、图片等方式，直观地展示案例和问题。
这些方法大大提高了课堂气氛和学生的参与度，但是在时间安排方面存在一些问题。
有时我过于追求活动的丰富和激动人心而忽视了内容的条理和逻辑，导致课堂安排混乱和节奏不一致。
因此，我将更加科学合理地安排教学环节和时间，保持课堂的连贯性和紧凑性。
此外，关于评价和激励方面，我注重及时反馈和个性化激励，以提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在课堂上我经常采用随堂测验、小组竞赛等方式，及时评价学生的学习情况，激励他们取得更好的成绩。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
七年级思品教学反思 (2)
七年级思品教学反思前言教学是一项重要的工作，对于七年级的思品教学来说更是如此。
思品课程涵盖了道德与法治、家庭与生活、社会与公民等内容，是培养学生思想品德和社会责任感的关键课程。
在七年级思品教学中，我遇到了一些挑战和问题，本文将就这些问题展开反思与总结。
教学目标首先需要明确七年级思品教学的目标。
在教学过程中，我希望能够培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感，提高他们的道德素养和公民意识。
同时，我也希望能够激发学生的思考能力和创新意识，培养他们良好的道德品质和社会行为习惯。
教学内容七年级思品教学内容主要包括道德与法治、家庭与生活、社会与公民等方面。
为了更好地教学，我在设计教学内容时，注重贴近学生生活实际，注重培养学生解决问题的能力和社会适应能力。
例如，在道德与法治方面，我将案例教学与讨论相结合，让学生分析和解决真实的道德困境；在家庭与生活方面，我注重培养学生家庭责任感和家庭美德，通过小组活动让学生了解家庭成员之间的关系和互助重要性；在社会与公民方面，我通过参观社区、参与志愿者活动等方式，让学生体验社会主义核心价值观的实践。
教学方法在教学方法方面，我采用了多种多样的教学方法，使教学更加灵活多样化。
例如，我采用了小组合作学习法，让学生互相合作、互相学习，在合作中提高个人能力；我也采用了案例教学法，通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和解决问题；同时，我注重培养学生的批判思维能力和创新思维能力，鼓励学生提问和质疑，培养他们的自主学习能力。
教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
在七年级思品教学中，我采用了综合评价的方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
我注重在平时教学中对学生的态度、言行、团队合作等方面进行观察和评价，注重提供及时的反馈和指导。
同时，我也鼓励学生参与教学评价，让他们对自己的学习情况有更清晰的认识。
反思与改进在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
九年级思品课后反思(四篇)
九年级思品课后反思布鲁纳说过，学习的最好刺激是兴趣。
兴趣的产生既可由教学内容引起，也可以由观察大量现象引起。
教师应该帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，让学生带着书本知识观察生活、观察社会，学生通过观察学习，会发现许多和原有知识经验不一致或相矛盾的现象，使头脑里经常带着“为什么”，激发他们的好奇心和求知欲。
我想教师的任务是促使学生把好奇心发展下去，引导他们发现事物现象后面的本质，揭示事物规律。
而我在教学中往往忽视或不重视学生的好奇心的激发，这样一来，课堂上出现学生精神不集中、发言人数少就不足为奇了。
看来，调动学生学习的积极性，必须从调动其好奇心开始，这样，不仅可以使学生集中注意力，更重要的是促使学生产生一种发自内心要去学的动力。
我要做的还有很多，在教学策略上还需要加强和提高。
九年级思品课后反思（二）针对刚进入初中的学生存在的心理特点，即由一名小学生成为一名中学生角色转变所带来的心理不适应，初一思想政治教育，主要是对学生进行学会适应，调适，明白自己所面临的问题，如何走向新的学习生活，如何适应新的学习环境。
如何学会关爱、自尊、自强，珍惜初中生活，做生活的主人这些方面的教育。
这种新生教育不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。
因此新教材改变了过去传统的大面积文字材料以及形式单一的缺陷，融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体，更为强调学生的主体作用和教师的主导作用，更为贴近学生的实际生活。
因此新教材提供了每个单元伊始的主题探究活动，目的突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与活动，将所学内容运用到实际生活中，让学生在活动中发现自我，培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地走进社会。
那如何让这种活动课真正动起来,达到教学的目标,是我一直思索和探索的问题。
教学是通过一定的组织形式进行的。
好的教学内容赋予好的教学模式，对于完成授课内容，达到教学目的可以有事半功倍的作用。
七年级思品教学反思(优秀4篇)
七年级思品教学反思（优秀4篇）语言方面的不足。
篇一首先是引导语过于繁琐。
如在学生回答学习类型时，有其中一个学生已经回答出学校学习这一内容。
其实在当时情况下，教师可以马上抓住这一机会进入下一环节（学校学习的特点）的学习，既自然又简洁。
只可惜当时我没有这样做，可能潜意识里我认为这一环节（学习类型）的内容还没有讲完，自己设置的活动还没有呈现完成。
所以当时并没有抓住这一契机，而是继续总结上一环节的内容，结束后然后再由教师自己组织语言来引出学校学习这一内容，等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。
这就容易造成语言过于繁琐的结果。
其次是对学生回答问题的评析语过于重复单一。
在本节课当中，对于学生的回答，我还是多以“不错”“好”“非常好”的。
形式回应，形式单一，不够多样。
教师应该在这个方面好好琢磨，丰富课堂的语言形式，针对学生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评，以便更好地激励学生。
其实在第一节课当中也存在这个不足，只是语言习惯一时间不容易改变，我应该在日后的教学活动及学习中慢慢提高这方面的语言素养。
再次是过渡语言不够自然。
一节课的每个知识点之间应该是紧密联系的，是存在逻辑关系的，不是脱节的。
所以从一个知识点过渡到下一个知识点，教师应该设置好过渡语言，引导学生顺畅自然地进入下一环节的学习，而不应生硬地很突兀地跳跃到下一个知识点，结果是造成学生思维的断层和不适应。
本节课在这个方面确实做得不好。
在上课过程中其实我就已感受和体会出来，只是苦于无计可施。
在日后的备课中，教师应该对过渡环节的语言和设置做到更细致，考虑得更周到。
最后是总结语过于复杂，不够简洁。
如在要求学生回答学习活动的类型时，学生已经准确回答出来（语文学习、技能学习、解决问题学习、品德学习），接着老师在黑板上板书一遍，再接着是通过电脑展示出来，最后是老师读一遍出来。
对于这么简单易懂的内容，在这一环节，老师其实可以处理得更简单直接，删节过于冗长的语言。
这种处理既可以节省时间，也可以给学生一种干脆利索的印象，直接明了。
初中思品课教学反思（四篇）
初中思品课教学反思本学期，我担任八年级思品课的教学工作。
八年级思品重在培养学生交往与沟通的能力，辨别是非的能力，为健康的初中生活打下良好的基础。
思品教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
现结合自己工作实际进行反思如下：1、对思品课教学内容的认识思品课不同于其它学科，有其自身的特点和功能，其主要功能是“道德学习”，促进学生道德生命的成长。
道德生命是在健康、文明、道德的生活中成长与发展的，因此，教育内容必须充分考虑学生个性成长与学生生活，与社会实践的关系，使其内容具有实践性、针对性。
一句话，教师要对学生的道德学习加以引导，要引导学生过有意义的生活，也就是说，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极向上，富有情趣的道德生活。
2、对教师和学生在课堂教学中地位的认识《思品》课教材中提供的案例，情境丰富，为学生的自学理解提供了条件。
因此，在教学中，教师空洞的说教会引起学生的反感，而且也不符合课堂教学应以学生为主体的原则，不利于学生的自主学习和思考，影响学生的积极性，所以，在教学中把更多的时间留给学生，而且在课前为学生预设一些问题，要求学生带着问题走进教材，走进生活，通过自主学习、合作学习、探究学习来提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
3、对教学方法的探讨(1)教学过程中，内容的呈现采用以下三种方法：基于生活(问题)、基于案例(情境)、基于活动(体验)，促使学生在情感体验和主动探究的过程中感情教材内涵。
(2)充分利用教材又不拘泥于教材，让学生结合生活实际展开社会调查，发现问题，在课堂上互相交流探讨，形成共识，以指导自己的行为与生活。
4、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持!总之，思品教学不是一朝一夕的事，需要我们每位思品教师坚持不懈，勇于创新，真正让学生学会生活，学会做人。
初中思品课教学反思（二）担任七年级政治教学工作这半期来，在不断地摸索和学习中进行教学。
初中思想品德的教学反思(5篇)
初中思想品德的教学反思（通用5篇）初中思想品德的教学反思篇1一、政治教师要具备新奇的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。
教师是肯定的权威，错的都是对的;学生是处于被动地位，不能反对教师、不能质疑教师。
这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。
时代在进展，师生关系也要与时俱进。
新型的师生关系只有建立在公平、民主、信任和敬重的根底之上，并表达在教学过程的每一个环节之中，学生才会由于受到教师公平、民主对待，得到教师信任和敬重而很愿意同其进展情感沟通并承受教师的教育，做到“亲其师，信其道”。
二、政治教师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。
在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。
那么，怎样才能上好一堂政治课呢?首先，要理清思路。
在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，注意规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。
其次，要明确目标。
要将学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止消失教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。
再次，教学方法要多样化。
在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲;依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让学生每一节课都有新发觉、新感觉。
在教学过程中，随时留意学生的反映和心情，准时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的为难情景。
最终，主次要清楚。
“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。
只有主次清楚，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。
初中思品教学反思
初中思品教学反思经过一学期的初中思品教学，我对这门课程进行了反思。
思品教学是培养学生的思想品德的重要途径，也是塑造学生健康人格和培养良好价值观的关键环节。
而在这一学期的教学中，我发现了一些问题并进行了反思和总结，以期在下一学期能够更好地教学。
问题一：课程内容单一我反思自己在教学过程中，有时候只注重知识传授，而忽视了思想品德的培养。
我主要注重教授学生一些道德的知识和原则，但很少涉及到学生实际生活中的品格问题和价值观。
这样的教学方式导致课程内容过于单一，不能真正引导学生思考和反思自己的行为和想法。
解决办法：我计划在下学期的教学中，更加注重思想品德的培养。
除了传授一些道德知识外，我会引导学生针对一些具体问题进行讨论和思考，让他们思考自己的行为是否符合道德原则，并有意识地培养正确的价值观。
我也会结合学生的实际生活，引入一些案例分析，让学生通过分析他人的行为，反思自己的行为。
问题二：教学方法单一在思品教学过程中，我主要采用的是讲授式教学，很少采用互动式教学。
这样的教学方式容易导致学生被动学习，缺乏对课程的兴趣和参与度。
解决办法：下学期我计划采用更多的互动式教学方法。
我会设计一些小组讨论的活动，让学生之间进行合作和交流，相互启发和学习。
我也会引入一些即时反馈的方式，例如提问环节、小测验等，让学生能够主动参与，增加课堂的活跃度。
问题三：评价方式不全面在思品教学中，我更多地注重了学生的课堂表现，而忽视了对学生实际行为的评价。
这样的评价方式不能全面地了解学生的思想品德和价值观。
解决办法：我计划在下学期的教学中，采用更全面的评价方式。
除了课堂表现外，我会关注学生在日常生活中的表现，例如对待他人的态度、对待环境的认识等。
我会结合一些案例和活动，让学生亲身参与，从而更全面地评价学生的思想品德。
综上所述，通过这一学期的初中思品教学，我发现了问题并进行了反思和总结。
在下学期的教学中，我会更加注重思想品德的培养，采用更多的互动式教学方法，以及更全面的评价方式。
八年级思想品德教学反思
八年级思想品德教学反思
在八年级思想品德教学中，我反思到了以下几点：
1. 教材选择不够合理：在教学过程中，我发现有些教材内容与学生的实际生活联系不
紧密，缺乏实际应用性。
因此，我需要更加认真地研究教材，选择和准备与学生实际
经历和生活有关的教材内容。
2. 缺乏足够的教学创新：在教学过程中，我发现自己往往按照传统的教学方式进行，
缺乏教学创新，导致学生的学习兴趣不高。
我应该更加注重教学方法的创新，采用一
些生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
3. 学生答疑解惑不及时：在教学过程中，我发现学生在学习过程中会有一些疑问和困惑，但我没有及时地解答他们的问题，导致他们在学习上遇到了困难。
我应该更加关
注学生的学习情况，及时解答他们的问题，帮助他们解决困难。
4. 缺乏实践环节的安排：在教学过程中，我发现我注重理论知识的传授，而忽视了实
践环节的安排。
这样就导致学生的学习变得枯燥乏味，缺乏实际操作的机会。
我应该
增加实践环节的安排，让学生能够亲自动手，体验知识的应用，提高他们的学习兴趣。
通过对以上几点的反思，我将更加努力地改进自己的教学方法，提高学生的思想品德
教育水平。
八年级思品教学反思(6篇)
八年级思品教学反思(6篇)八年级思品教学反思1在教学中,我们应在“以学生发展为本”的新理念的指导下,努力营造一种自由的教学氛围，充分发挥学生的主体作用，同时教师也应积极的加以引导，这是学好思想品德课的关键。
一、转换课堂角色,让学生成为学习的主人教师通过导趣、导思、导做、导法，引导学生乐学、活学、善学、会学，学生才会心情愉悦、思维活跃、乐于参与。
学生的主动性和积极性才会得以充分发挥，更好地进行“自主学习、自主发展”，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
教师在授课时，要多想想学生都在做什么，他们需要什么，更多地把关注点放在学生身上，只有这样，才能抓住学生的兴趣点、沟通点、闪光点，才能用“心”施教。
我们的教学目的不是单纯地传授知识，而是为了学生的发展。
只有学生“活泼主动地发展”，才能达到全面和谐发展的目标。
二、充分尊重学生，让课堂成为自由学习的天堂学生的头脑不是一个等待被填满的容器，而是需被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
教师不是做学生思维的保姆，而是学生探求新知识的领路人。
学生的思维犹如白纸，当你在这张白纸上画上过多的东西时，这张白纸的空白处就小了，想象力和创造力就被挤掉了。
只有给于学生充足的时间和空间，他们才能产生辽阔无边的奇思妙想，只有在独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。
这样的课堂，教师轻松了，效率也大大提高了。
三、充分发挥学生的主动性，树立“生活即课堂”的观念“我们的实际生活，就是我们的全部课程，我们的'课程，就是我们的实际生活”。
因此，我在教学中常用“生活既课程”的大教材观来激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的意识，培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
我们应利用课余时间指导学生走出教室，走向社会，开展调查活动、采访活动等。
只有把学生的主动权交给学生，在生活的这本大教材中，充分发挥学生的创造性，学生的创新思维才有驰骋的天地，才能激发学生学习思想品德课的兴趣，提高教学质量。
初中思想品德的教学反思(通用5篇)
初中思想品德的教学反思〔通用5篇〕初中思想品德的教学反思〔通用5篇〕初中思想品德的教学反思11、要培养学生课前预习的习惯。
培养学生预习的习惯要给学生制定符合实际的目的，主要是全班目的和各小组目的。
让程度好的学生全部完成，差一点的学生完成其中的一局部，给他们能完成的感觉，这样能主动去做，而不是抄袭。
鼓励学生多提出问题，尤其是根底差的学生，给他们肯定，让其找到自信的支点。
2、检查到位，落实预习。
预习检查不到位是不能调好预习的主要原因，因此要想预习实在地落实到位，老师的督查指导显得尤为重要，特别是对于那些根底较差的、自律性较差的学生。
学生预习时，要求学生有预习笔记，前一天对第二天所上的内容进展预习记录，这样也便于进展书面检查，同时也可进展必要的指导，对于预习笔记上的内容可以是知识构造，也可以是自己发现并提出的问题。
对预习目的的检查，可以先交给小组长检查，其次老师抽查，刚开场一定要按时全面检查，时间长了学生就会自觉完成。
预习的内容要让学生在课堂上有充分展示的时机，且要给不同层次的学生展示，这样既进步了课堂教学的效果，又让学生在品味了预习成功喜悦的同时也会增强了自信。
初中思想品德的教学反思2在当下应试教育的环境下是一个产生伪命题的时期，也是一个把真命题转化成伪命题的时期。
真真假假，难辩真伪。
比方，我们熟悉的“三个一切”的学生观：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
假如说老师对学生不负责，那真是冤枉了，我们生怕他们学不好，考不上学，不辞辛劳。
不光为了他们的学习，为了他们的平安，为了他们的生活。
所以说，对于学生除了他们的父母，能给他们一致的无私的关心的就只有老师了。
但结果大家都是清楚的，我们其实没有做到真正意义上的对他们负责，他们没有因我们的教育而开展、完善，而是走向两种极端：一种学生成了温顺的羊，种成了冷酷的狼。
他们没有因我们的教育而感恩，而走向反面。
以上学生观实际是把真命题在应试教育中变成了伪命题。
思品教学反思四篇
思品教学反思四篇第1篇: 思品教学反思一、教学目标根据党的素质教育方针和科教兴国的战略，全面推进素质教育的实施，本学期初二政治教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，培养学生实践能力，认真完成学校工作任务。
二、教学措施(一)做好教学常规工作1、认真钻研教材、教纲，认真备课，上课。
根据学校要求，认真参加集体备课、评课，认真备课，上好每一节课。
2、认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。
严格要求学生独立完成作业。
及时检测，及时评批讲评，以巩固所学知识。
3、虚心学习，多听与政治科相关教师的课。
提高自己的教学水平和能力。
(二)极参加教研活动，提高业务水平1.极参加科组、市的教研活动，提高教研能力;积极撰写教学论文或教学设计。
2.努力学习，提高专业理论水平。
平时注重积累，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣，提高学习成绩1.优化课堂教学。
教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。
2.抓优扶差。
鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。
做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
3.开展"一帮一"活动，鼓励优生带差生。
把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。
4.双边活动，严抓课堂纪律。
了解学生，配合班主任做好家访工作，了解学生家庭、学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。
严格要求学生，一视同仁。
5.加强德育功能，开展课堂活动(1)配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。
开展一些课外活动。
(2)严于律己，教书育人。
教师要立足本职，热心向学生传授真理。
言传身教，平等对待、爱护学生。
初中思品教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中思品教育作为培养学生思想道德素质的重要课程，越来越受到重视。
为了提高思品教育教学质量，我校开展了初中思品教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 集体备课在活动初期，我们组织了集体备课。
老师们针对教材内容，结合学情，共同探讨教学策略，制定了详细的教学计划。
在备课过程中，大家积极发言，各抒己见，形成了良好的教学氛围。
2. 教学观摩为了提高教学效果，我们开展了教学观摩活动。
老师们在课堂上展示了自己的教学风采，通过观摩，我们发现了彼此的优点和不足，为今后的教学提供了借鉴。
3. 经验交流在活动过程中，我们邀请了优秀教师进行经验交流。
他们分享了在教学过程中积累的经验和心得，让我们受益匪浅。
4. 教学反思活动结束后，我们进行了教学反思。
老师们针对自己在教学过程中的不足，提出了改进措施，并制定了相应的教学计划。
三、活动反思1. 教学观念的转变通过本次教研活动，我们深刻认识到，初中思品教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想道德素质。
因此，在今后的教学中，我们要注重培养学生的道德观念、法治观念和社会主义核心价值观。
2. 教学方法的改进在教研活动中，我们学习到了许多新的教学方法，如情境教学、小组合作学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
在今后的教学中，我们将继续探索和运用这些教学方法，提高教学质量。
3. 教师专业成长本次教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，促进了教师之间的相互借鉴和共同进步。
通过活动，我们认识到，教师的专业成长离不开不断的学习和实践。
在今后的工作中，我们将继续努力，提高自己的教育教学水平。
4. 团队合作的重要性教研活动需要教师们共同努力，才能取得良好的效果。
在活动过程中，我们深刻体会到团队合作的重要性。
在今后的工作中，我们将加强团队协作，共同为提高教学质量而努力。
思品课教学反思(3篇)
思品课教学反思（3篇）八年级思想品德教学反思篇一开学的第一周我讲了《做人要自尊》。
通过这次的讲课，我收获了很多很多。
首先应该在备课上更加下功夫，否则就会出现很多问题。
比如在准备材料的问题上，我处理得很不好，材料过多，导致学生根本没时间去看材料，在做无用功。
视频的处理也不好，有点听不清楚。
这些应该在备课上早早预料到，并且修改。
材料的选取更应该精细，而我想用教材，又想用其他的。
所以对学生来说好像无从下手。
其次关于三分之一教学模式的运用。
我讲的过多，没有给学生留有更多思考的时间，不相信学生，应该大胆放手让学生去解决。
学生自主学习能力的提高只能在课堂上培养，不能过多去占用学生的业余空闲。
在这一环节上，形式要灵活，要有随机应变的能力，小组合作不能流于形式，而要有实效才行。
最后，在课堂上，语言要简练，对学生的评价，一定要想出更好的方法让学生听你的。
联系身边的实例，让学生去明白思想品德课对今后的学习工作的作用，去对这门学科感兴趣，提高成绩。
思品教学反思篇二教学目标：能够在老师的帮助下，体会成为小学生的角色变化，能与同学分享成长与变化带来的喜悦。
熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系教学重点：体会成为小学生的角色变化。
教学过程：一、谈话导入：同学们，从今天起你已经是一名小学生了。
现在是几年级的小学生？你背上了新书包来到学校你高兴吗？今天我们学习〈我背上了新书包〉。
二、新课：1唱〈上学歌〉：让学生从歌声中感受上学给自己带来的`快乐〉2我们已经是一年级的学生了，你能说一说上学那天是谁把你送到学校？说出你的心情。
3上学了，爸爸妈妈或家里人对你说了什么？你能告诉大家吗？4现在我们上一年级了，你发现学习和以前有什么不一样吗？现在我们用课程表上课，和以前不一样了。
5、我们现在是一年级的学生了，你的书包和以前有什么不一样吗？请说出有哪些变化。
6、你看到学校新发的课本，你有什么想法？请说一说。
7、我上学了，我在一年级的学习和生活中，你有什么样的想法和愿望，请告诉大家。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中思品教学反思四篇【篇一：初中思品教学反思】我从事初中思品课教学工作接近一年。
回顾教学经历，有苦也有乐。
现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。
一、依据教材，传授知识在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。
我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题；2、密切联系实际，认真分析解决。
教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握，及时复习训练。
教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。
课堂上，我做到了：1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本；3、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；4、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。
教师千差万别，学生参差不齐。
在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。
第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。
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初中思品活动课教学的反思
一、初中思品活动课教学存在的缺陷
1.活动目标方面
一节成功的思想品德课，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑。
但是，在教学实践中，在课堂上，经常出现一些为了活动而活动，课堂活动的设计、开展缺乏明确的教学目标。
这样一来，课堂活动就流于形式。
2.活动主体方面
新课标要求，在教学中要让学生成为课堂的主体，那么在活动课教学中，很显然学生更应该成为活动的主体。
如在课堂的小品表演中，学生就成为主要的演员。
但是在活动课的过程中，学生参与的仅仅是表演而已，大部分的准备工作都是由教师来完成的，那么活动的主体就让我们产生了质疑。
3.学生的参与方面
在课堂教学中，学生的参与度也是教学评价的重要标准。
但在教学过程中经常遇见一个问题、一个活动愿意积极参与与配合的仅仅是课堂中的一小部分，而且是固定的人群，这是对教师调动学生课堂积极性的一个考验。
二、改进初中思品活动课教学的方法
1.明确并完善教学目标
教学目标决定着教学的方向、过程、内容和方式方法，关系到课堂教学的全局，创设情境、设计活动的目的是让学生根据自己的经验和观点发
现问题的所在，明白本节课所要解决的问题，了
解基本的知识，切忌在情境中“兜圈子”“绕远路”。
要有效地进行活动教学实践,必须首先明确活动教学的主要思想。
“在活动中学，在活动中用”是对思想品德课教学提出的一项新要求。
开展活动教学并不是为了活动而活动，其目的就在于学生在活动过程中学
习，获取知识和能力，体验情感，发展个性品质，促进学生综合素质的提高。
初中思品课应本着“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展的理念，采取丰富的活动形式，诱导学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中升华思想
情感。
2.活动设计必须周全
（1）明确设计目标
课堂活动的设计要直接指向预设的教学目标，并且活动的程序要围绕目标展开。
如果没有明确的目标，活动过程容易走向混乱。
同时，如果活动设计所指向的目标价值不高，就可以不要。
（2）动机性强
思品活动课是否有效的关键在于学生的内在需要和动机是否激发，因此，思品活动课活动的设计必须能够引起学生的参与动机。
从这个角度看，品德课教师在设计课堂活动时要考虑以下因素：一是活动设计要符合学生的认知、心理发展规律。
一般来讲，中学生对展示思维水平类的课堂活动兴趣较高。
二是活动情境设计要体现新、奇、趣。
新就是要有新的内容和新的形式。
奇就是要让活动有悬念和期待，使学生产生好奇心。
趣就是课
堂活动的形式要富有趣味性。
（3）设计方案要简约
第一，每一单个活动的过程要简约，让学生很快明白活动的规则、要求、程序，活动也就能容易达到预期的效果。
第二，活动形式要简约，热烈华丽的课堂活动，常造成活动形式对活动内容的副作用。
第三，活动频率要简约，过多的活动只能使学生走马观花。
第四，相连的几个教学活动之间的关系要简约，一堂思想品德课内的几个教学活动之间应该呈现逐步递进的关系，环环相扣，
构成一个统一整体。
三、采用合理的活动课实施策略
1.营造搞好活动的条件
要创设良好的课堂活动氛围，以民主、和谐、自由和安全为标志，最大限度地开发学生的潜能。
要为学生参与活动提供足够的时间，才能使学生与老师形成真正的互动，提高学习的效率。
要让学生成为课堂活动的主角，成为教学活动的主体，使每个学生都能切实体验到成功的快乐，使他们的学习成为主动的、有效的
学习。
2.活动过程要合理
课堂活动开始前，教师要明确交代活动的要求、程序和规则，活动实施中，教师要作为活动的组织者、促进者来参与活动。
其中最主要的方面是调动学生参与的积极性；组织学生，让学生既能整体参与，又各司其职形成一个统一整体；促进学生思维的提升，让学生找到思维的方向，思维
停滞于表层时学会深层追问，而当学生在预设之外合理生成了新的目标新的结果时，要及时帮助学生总结和提升。
3.活动结果的优化
在活动进行时，教师应该对活动的进程进行调控，及时对课堂活动的设计和进程做恰当的微调，以使课堂活动的效果尽可能地接近教学目标。
在整个活动结束的时候，教师一定要和学生一起进行总结，引导学生自己总结出结论。
思品新课教学中，活动教学已经被广大教师广泛应用，成为思品课教学的主要模式之一，这在很大程度上推进了学生主体地位的确立和课程目标的实现，我们要在教学实践中不断学习与完善，真正使“活动”成为促进学生学习和发展的有效教学途径。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。