语文人教版六下第五课《手指》教学PPT资料PPT课件
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最新人教版六年级语文下册《手指》课件PPT
手指的全体，同人群的全体一样，五根手 指如果能团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。
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感悟写作方法
1、开门见山提出中心句。 2、以风趣幽默的语言，运用多种表达方法描 写五个手指的姿态与性格。 3、最后阐明道理“团结就是力量”。
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①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
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②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
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2.联系生活实际，理解体会五根手
指各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。
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感悟写作方法
1、开门见山提出中心句。 2、以风趣幽默的语言，运用多种表达方法描 写五个手指的姿态与性格。 3、最后阐明道理“团结就是力量”。
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①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
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②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
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2.联系生活实际，理解体会五根手
指各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
小学六年级下学期语文第5课手指PPT课件
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
5 手指
思考：课文的主要写了什么内容？
口头完成填空：课文。
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
手指名称
大拇指
优点
食指
中指
无名指
小指
缺点
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作者通过描写五根手指各自
不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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我们，还在路上……
5 手指
思考：课文的主要写了什么内容？
口头完成填空：课文。
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
手指名称
大拇指
优点
食指
中指
无名指
小指
缺点
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作者通过描写五根手指各自
不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
小学六年级下学期语文第5课手指PPT课件
5 手指
思考：课文的主要写了什么内容？
口头完成填空：课文先总写一只 手上的五根手指＿＿＿，然后分别 具体写＿＿＿，最后总结写＿＿＿。
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
手指名称
大拇指
优点
食指
中指
无名指
小指
缺点
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作者通过描写五根手指各自 不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
谢谢大家
再见
谢谢大家，再会！
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思考：课文的主要写了什么内容？
口头完成填空：课文先总写一只 手上的五根手指＿＿＿，然后分别 具体写＿＿＿，最后总结写＿＿＿。
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
手指名称
大拇指
优点
食指
中指
无名指
小指
缺点
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作者通过描写五根手指各自 不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
谢谢大家
再见
谢谢大家，再会！
谢谢大家，再会！
人教版小学语文六年级下册《5手指》PPT课件 (1)
苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示 自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没 用啊。”小指伤心地说。 四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时 候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了 ！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！” 小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五 兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还 会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
优点
2019/5/20
缺点
7
复习课题
作者通过描写五根手指各自不同的特 点，想告诉我们一个什么道理？
2019/5/20
8
小结：
在文中：五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
2019/5/20
9
拓展延伸，启迪思维
五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯 了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟 开始窃窃私语起来…… “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食 指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要 用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字 母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个 小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
优点
2019/5/20
缺点
7
复习课题
作者通过描写五根手指各自不同的特 点，想告诉我们一个什么道理？
2019/5/20
8
小结：
在文中：五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
2019/5/20
9
拓展延伸，启迪思维
五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯 了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟 开始窃窃私语起来…… “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食 指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要 用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字 母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个 小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
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Page 9
③舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
Page 10
④手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。
Page
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作 时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的 优裕环境。
Page 5
课文主要内容：课文先总写一只 手上的五根手指＿各有＿所＿长＿，＿各＿有所＿短＿， 然后分别具体写五＿根＿手＿指不＿同＿姿态＿和＿性格＿， 最后总结写＿五＿根手＿指＿团＿结＿一＿致＿，＿根根＿ ＿有用＿，＿根＿根＿有＿力＿量。
Page 6
填表：
肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
形体不美：身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单。
人各有所长， 我们既要看
不做窈的窕事，复常杂受伤，到也的人要短的看处长到。处人彼，
干活不出力
此谅解，相 互合作，才
体态秀丽， 样子可爱
能把事情做 能力薄弱 得更好。
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①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
Page 8
②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
5* 手 指
2020年9月28日
1
作者简介
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙 江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事 业，美术和文学创作。 丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式 灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓 深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法 一样，写意传 神，别具风采。他还勤于翻译工作， 译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品， 将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文 。
这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。
Page 11
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
Page 2
课前导读：
课文提出了哪些问题？ 1.作者写出了五个手指的什么特点 2.这平平常常的手指带给我们什么启示
Page 3
阅读思考
1.默读课文。边读边想，课文主要写了什么内容？ 联系上下文理解堂皇、附庸和养尊处优三个词 语。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告 诉我们一个什么道理？
③舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
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④手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。
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堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作 时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的 优裕环境。
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课文主要内容：课文先总写一只 手上的五根手指＿各有＿所＿长＿，＿各＿有所＿短＿， 然后分别具体写五＿根＿手＿指不＿同＿姿态＿和＿性格＿， 最后总结写＿五＿根手＿指＿团＿结＿一＿致＿，＿根根＿ ＿有用＿，＿根＿根＿有＿力＿量。
Page 6
填表：
肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
形体不美：身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单。
人各有所长， 我们既要看
不做窈的窕事，复常杂受伤，到也的人要短的看处长到。处人彼，
干活不出力
此谅解，相 互合作，才
体态秀丽， 样子可爱
能把事情做 能力薄弱 得更好。
Page 7
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
Page 8
②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
5* 手 指
2020年9月28日
1
作者简介
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙 江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事 业，美术和文学创作。 丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式 灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓 深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法 一样，写意传 神，别具风采。他还勤于翻译工作， 译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品， 将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文 。
这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
Page 2
课前导读：
课文提出了哪些问题？ 1.作者写出了五个手指的什么特点 2.这平平常常的手指带给我们什么启示
Page 3
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1.默读课文。边读边想，课文主要写了什么内容？ 联系上下文理解堂皇、附庸和养尊处优三个词 语。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告 诉我们一个什么道理？