人教版八年级物理上册学案设计： 4.5 光的色散学案设计(含解析)
人教版八年级物理(上册)导学案设计：4.5光的色散(学生版)
第四章光现象第5节《光的色散》导学案中山市横栏中学初二物理科组班级:______ 姓名:_______一、课前预习：（提高自学能力，你将受益终身，毕竟学习是一辈子的事。
）1.预习课本P85-872.完成“新课程学习辅导”P50“知识导航”内容。
3.尝试做“新课程学习辅导”P50-52内容（住宿班）二、自主合作学习：（学会倾听，学会观察思考，学会语言表达，学会合作，你一定行！）（一）光的色散●仔细观察课本P85图4．5—1所示的实验现象，思考：白光是单色光吗?4.太阳光通过三棱镜，可以被分解成____________________________七种颜色的光，这种现象叫做光的________。
5.现象表明：白光不是__________的，而是由各种_________组成的复色光；不同的颜色的光通过棱镜时偏折的程度是_____的，______光的偏折程度最小，_______光的偏折程度最大。
（二）色光的混合●实验与观察6.观察课本P86图4．5—3所示现象，红、绿、蓝三种色光能混合成__________光。
因此红、绿、蓝三种颜色被称为色光的__________。
7.通过仔细观察课本P86图4．5—4电视机多彩的厕面，可知它主要是由__________、__________、__________三种颜色形成的。
（三）看不见的光●阅读课本P86-87的相关内容，完成下列问题。
(5分钟后回答)8.太阳光经过三棱镜折射之后分解成_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____七色光。
人们把按这个顺序排列的色光叫做______________。
9.太阳的能量以_____的形式辐射到地面。
10.科学家通过实验发现：光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见。
我们把红光之外的辐射叫做__________；紫光之外还有看不见的__________。
11.红外线在生活中的应用：(1)可以用来诊断疾痫(如课本P86图4．5—6所示)。
八年级物理上册 4.5 光的色散教案 (新版)新人教版
组内讨论可以较深层次的增加学生之间的交流，锻炼学生的学习能力
展
教师出示展示内容：
1、太阳光色散后分解成哪几种光？偏折程度最小的是？偏折程度最大的是？
2、色光的三原色是什么？
3、红外线及紫外线的特点和应用
学生按照既定的规则上黑板展示或口头表述
通过展示，增强对概念的理解，锻炼学生的表达和交流能力
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
光的色散
课题名称
4.5光的色散
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课时
1
课程标准描述
通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象
考试大纲描述
通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象，知道红外线、紫外线在生活中的应用。
教材内容分析
本节课位于光的折射教学之后，内容贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。教材主要包含三个方面的内容：光的色散、色光的混合、看不见的光。教材安排了观察和探究实验，让学生通过观察和体验获得感性材料，使学生能够在各种形式的学习中成长。
认真听取老师的讲解，观察实验现象，初步了解本节课内容
通过小实验直接引入，激发学生兴趣的同时快速进入课题
思
教师出示学习目标：
1．说出太阳光是由哪几种色光混合而成。
2.说出哪几种色光是色光的三原色。
3．记住红外线和紫外线在生活中应用。
要求学生看书85---87页自学，完成导学提纲“基础感知”
教师课堂巡视，且每组批改1--2人
学情分析
学生已掌握光的折射、全反射知识 但不了解棱镜的基本光路 也不了解光的折射率和光的颜色有关。因而 需要教师通过创设情景 层层设疑启发引导学生进行探究 在实验观察、分析、推理、归纳的过程中学习科学的研究方法，体验探索和成功的乐趣。
人教版八年级上册物理教案：4.5光的色散
《光的色散》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.通过观察自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的。
2.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
3.初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。
(二)过程与方法1.通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2.探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
(三)情感态度和价值观1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。
2.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
二、教学重难点光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想;光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机;光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。
本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学重点:光的色散现象、光的三原色。
教学难点:光的色散演示实验、光的三原色的混合实验演示。
三、教学过程初二物理光的色散教学反思1、《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，这节课我应该把观察实验和现代教育手段相结合，充分调动学生的感官。
2、本节导入是由色散实验的演示，三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光，这一实验没问题;接下来就是观察现象，由于效果不是很明显，导致是哪七色光是直接给学生讲解，这样学生没有直观看到现象好。
3、教师的每一节课都应该有自己的兴奋点，课堂中会期待着兴奋点的出现，课后会因为兴奋点的出现而心情舒畅，觉得很有成就感。
部编物理八年级上册第4.5课时光的色散(解析版)含答案
第4.5课时光的色散1．光的色散概念：太阳光通过棱镜后，被分解成__红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫__七种色光，这种现象叫光的色散．注意：白光不是单色光，而是由各种单色光组成的复色光．说明：光的色散是由于白光折射时，不同的单色光的折射角不同所造成的．2．色光的混合三原色：__红__、绿、蓝．3．看不见的光光谱：把光线按照__红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫__的顺序排列起来，就是光谱．红外线：__红光__之外的辐射叫做红外线．特性：一切物体都在不停地辐射红外线．物体的温度升高时，它向外辐射的红外线就会__增强__．紫外线：__紫光__之外的辐射叫做紫外线．特性：能促进维生素D的合成，能杀死微生物，能使荧光物质发光．说明：红外线和紫外线都是人眼看不见的．考点一光的色散（1）太阳光（白光）经过三棱镜（或等效物）后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。
（2）光的色散说明白光是由色光混合而成的。
彩虹是太阳光传播过程中被空气中的水滴色散而产生的。
（3）一束太阳光照到三棱镜上，然后从三棱镜射出的光分解为各种颜色的光，这一现象的产生是因为光线由空气进入三棱镜后，发生了光的折射，不同色光的偏折程度不同，红光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。
（4）色散的实质是光的折射。
（5）英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳发生了色散，这才揭开了光的颜色之谜。
考点二不可见光（1）光谱：把光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来，就是光谱，这是可见光谱。
（2）红外线：在光谱上红光以外的部分，也有能量辐射，不过人眼看不到，这样的辐射叫红外线。
①红外线的主要特征是热作用强，可以用来加热食品、浴室的暖灯、红外线理疗仪等。
②红外线穿透云雾的能力也比较强，使用对红外线敏感的底片可进行远距离高空摄影、也可以在没有光线的夜间摄影、红外线遥感仪等。
③红外线还可以用来制作电视机的遥控器，自动出水水龙头。
④不仅是太阳光中含有大量的红外线，一切物体都在不停地辐射红外线，因为任何物质都由分子组成，分子在不停的运动，就会向外辐射红外线（温度越高，辐射的红外线越多）。
人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案
人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案一、学习目标•了解光的色散现象的基本概念。
•掌握光在不同介质中传播速度和折射角度的相关规律。
•能够解释光的色散原因以及应用。
二、学习内容1.光的色散现象的概念2.光在不同介质中的传播速度3.光的折射角度与入射角度的关系4.光的色散原因及应用三、学习要点1. 光的色散现象的概念光的色散现象是指光在透明介质中传播时，不同波长的光经过折射后偏离原来的方向，形成不同颜色分开的现象。
常见的色散现象包括光的折射、光的偏折等。
2. 光在不同介质中的传播速度当光从一种介质传播到另一种介质时，光的传播速度会发生改变。
一般情况下，光在光密介质中传播速度较快，在光疏介质中传播速度较慢。
3. 光的折射角度与入射角度的关系当光从一种介质传播到另一种介质时，光线会发生折射现象。
根据菲涅尔折射定律，入射角度、折射角度和介质折射率之间满足下列关系：n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂其中，n₁和n₂分别表示两种介质的折射率，θ₁和θ₂分别表示入射角和折射角。
4. 光的色散原因及应用光的色散现象是由于光在介质中传播速度与波长有关而引起的。
不同波长的光在介质中传播速度不同，因此在折射时会有不同程度的偏折，形成色散现象。
光的色散在实际生活中有广泛应用，如光谱仪、光纤通信等领域。
四、学习方法•阅读教材相关内容，重点理解光的色散现象的概念和相关公式。
•通过实验观察和记录光的色散现象，加深对光的色散的理解。
•做典型例题，掌握光的折射角度与入射角度的计算方法。
•做课后习题，巩固和复习所学内容。
五、学习提示•光的色散是光学中的重要现象，需要重点理解其原理和应用。
•注意理解光在不同介质中传播速度和折射角度的关系，掌握相关公式的应用。
•实验是学习光的色散的重要环节，要认真观察实验现象，记录实验过程和结果。
六、学习总结本节课我们学习了光的色散现象的基本概念，了解了光在不同介质中传播速度和折射角度的规律，能够解释光的色散的原因以及应用。
人教版八年级物理上册 第四单元 4.5 光的色散 教案设计
课时计划课题第五节光的色散课时 1班别授课人时间教具有关红外线、紫外线的挂图教学目标一、知识与能：1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.4.了解色散现象.知道色光的三原色。
二、过程与方法：1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.三、情感态度与价值观：1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重点 1.红外线的作用.2.紫外线的作用.难点教学过程教学内容及流程教学方法学习方法二次备课（一）引入新课以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.（二）自学指导合作探究（三）大组汇报教师点拨实验：让一束光穿过狭缝射在棱镜上。
实验：让太阳光射到玻璃三棱镜上，看射出的光有什么变化？（1）你看到的现象是（2）你知道彩虹形成的原因了吗？彩虹是太阳光而产生的。
2.色光的混合刚才我们看到的各种颜色的光又是怎样形成的呢？小组进行实验，组长分工负责。
实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。
阅读课文回答问题小组派代表发言1、红外线有哪些特性，及应用？学生观察在白屏上能看到什么现象。
交流讨论并回答。
（四）变式练习拓展提高（五）课堂小结①红外线的热作用很强.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.②红外线穿透云雾的能力很强.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮③红外线遥控.2、紫外线有哪些特性，及应用？（1）紫外线的化学作用强.（2）紫外线具有荧光效应.（3）紫外线生理作用强。
应用：①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.点评，归纳。
物理人教版八年级上册4.5光的色散教案设计
《光的色散》教学设计台盘中学杨秀云一、教学目标：1、知识与技能（1）知道色散现象，初步了解太阳光的光谱。
（2）知道色光的三原色。
（3）知道红外线、紫外线的作用及其应用2、过程与方法通过教学的各个环节培养学生观察能力、动手能力，分析问题的能力，能利用学过知识解决具体问题、学会初步评价能力3、情感态度与价值观学生探究活动中能保持对自然的好奇，体验成功的喜悦,有主动与他人合作意识，感悟实验方法对物理学习重要性，养成实事求是的科学态度。
二、学习重点、难点：1、重点：光的色散、红外线与紫外线2、学习难点：色光的三原色三、教具学具：有关红外线、紫外线的挂图四、导学方法：阅读法、查找资料法、问答法.五、课型：新授课六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）复习提问，引入新课请同学回忆前一节学习的内容，回答：1.光从空气中斜射入玻璃中时,折射光线向法线方向偏折.(填“靠近”或“远离”)2、一束光线斜射到一块玻璃三棱镜上,画出光折射的情况.[思考] 白光射到玻璃后会出现什么现象？（学生猜想）[多媒体展现图片]以下这些你见过吗？[思考]你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？红花绿草的颜色是由什么决定的呢？[引入]同学们今天学完第五节光的色散（板书）就能完整回答这些问题。
（二）进行新课[想一想]太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？（大家猜猜看）我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确？1、光的色散同学们看课本图4－30实验，看到了什么现象？是不是怎样，我们用以下实验来探究它们。
[演示]照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。
照下图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么?[现象](1)在演示图甲实验中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
【核心素养】人教版八年级上册+第四章+第5节《光的色散》教案
人教版物理八年级上册4.5《光的色散》教学设计现象：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.这种现象称为光的色散，它说明白光是由各种色光混合而成的.教师讲述牛顿发现光的色散的故事.板书：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.【例1】（多媒体展示）观察下图，请归纳你发现的现象：（1）；（2）.解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现象.答案：(1)太阳光是由七色光组成，光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(2)三棱镜的作用是将太阳光（复合光）分散成七色光（单色光）（二）色光的混合教师向学生演示实验2，引导学生观察.实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排课前学生在家中完成）人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.（三）看不见的光1.光谱白光是单色光还是复色光？生：白光是复色光.白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？生：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光.把这七种色光按顺序排列起来，就是光谱.此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光.板书：三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫做太阳的可见光谱.2.红外线教师请学生阅读教材P86~P87有关红外线的内容.红外线有哪些特性？生：红外线的主要特性是它的“热效应”，一切物体都在不停地发射红外线.红外线有哪些应用？生1：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.。
部编物理八年级上册4.5光的色散(解析版)含答案
4.5光的色散【基础巩固】1．我们将白光通过_________，会看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成的，如果用一个白屏承接，颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫，这种现象是光的________。
【答案】三棱镜；橙；绿；靛；色散【解析】我们将白光（太阳光）通过三棱镜，会看到白光并不是单纯的光，而是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种色光组成。
这种现象是光的色散。
2．色光的三原色分别是______、_____、____，等比例混合后为______色光。
【答案】红；绿；蓝；白【解析】红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色，这三种色光等比例混合后为白色光。
3．太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光。
【答案】七；红外；紫外【解析】太阳光经过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种色光，这是光的色散现象；在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是红外线，在紫光之外且靠近紫光的是紫外线，它们都是不可见光。
4．一切物体都在不停地辐射 ，物体的温度越，辐射出的红外线越强．天然紫外线的最重要来源是 ，地球周围大气层上部的 能够吸收紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害．【答案】红外线；高；太阳光；臭氧层【解析】一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强；天然紫外线的最重要来源是太阳，地球周围大气层上部的臭氧层能够吸收紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害．5．（2021常德）为有效防控新冠肺炎疫情，体温检测已成常态，在人员密集的医院、车站、机场等地方都安装有“门式人体测温仪”，如图所示，人通过门时就可检测出人的体温状况，这是利用 来工作的，它属于一种 （选填“可见光”、“不可见光”）。
4.5光的色散(教案)人教版物理八年级上册
第5节光的色散素养目标1.通过观察生活中的现象，知道太阳光是复色光。
2.通过实验了解太阳光是由七种色光混合而成的。
3．知道色光的三原色，了解色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
4.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的特点及其应用。
重点难点光的色散与光的三原色。
红外线、紫外线的特性和应用。
教学过程新课导入（问题导入）如图所示，在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景.据目击者说：“佛光”是一个五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。
神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科学道理吗？今天就让我们一起解疑这一神秘的现象。
课堂探究探究点一、光的色散在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密。
实验1：光的色散实验让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？现象：在光屏上出现一条七彩光带。
结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，从上到下颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色叫做光的色散。
应用：雨后的彩虹就是由色散现象引起的。
下雨过后，有很多小水滴，由于重力的作用，它的下半部分较大，上半部分较小。
水滴像三棱镜，太阳光经水滴后也会发生色散，空中有很多水滴聚在一起，正因如此，我们在雨过天晴会看到彩虹。
探究点二、光的三原色根据在折射现象中光路可逆，如果让七色光沿着射出的方向射入，七色光能够重新回合成一束白光，但经过科学家研究发现，不需要七种色光混合，只需要将红、绿、蓝三种色光混合即可得到白光，并且其他色光也能够用红、绿、蓝三种色光混合而成。
实验1：利用色光混合器调节，混合出不同色光。
现象：不同色光混合后呈不同色光的基本规律如图所示。
人教版八年级物理上册4.5《光的色散》优秀教学案例
3.引导学生通过实验和观察来解决问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个与光的色散相关的问题进行探究。
2.鼓励学生在小组内进行讨论、分享和合作，共同设计实验方案，进行实验探究。
本节课的教学目标包括：了解光的色散的定义、原因和现象；掌握光的色散在生活中的应用；通过实验探究，培养学生的动手能力和团队协作能力。在教学过程中，我将以生活实例为导入，引导学生关注光的色散现象，激发学生的学习兴趣。接着，通过讲解和演示实验，使学生理解和掌握光的色散的原理。最后，结合生活中的应用实例，让学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的色散的定义、原因和现象，理解不同波长的光在同一介质中传播速度不同的原理。
2.使学生了解光的色散在生活中的应用，如彩虹、棱镜、光谱仪等，提高学生的实际应用能力。
3.通过实验探究，培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.以生活实例为导入，引导学生关注光的色散现象，激发学生的学习兴趣。
3.各小组汇报实验结果和发现，其他小组进行评价和讨论，共同得出结论。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、实验操作等方面给出建设性的意见和建议，促进学生的共同进步。
3.对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、实验操作能力和团队协作能力。通过评价，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生继续努力。
3.通过对光的色散现象的学习，使学生认识到自然界的神奇与美妙，增强学生对自然现象的好奇心与探索欲。
人教版八年级物理上册教学设计：第四章 第5节 光的色散
人教版八年级物理上册教学设计：第四章第5节光的色散一、教学目标1.理解光的色散现象；2.掌握光经过棱镜色散的原理；3.了解光的色散在实际生活中的应用。
二、教学重点1.光的色散现象；2.光的折射和反射。
三、教学准备1.教师准备：投影仪、光源、纸板、棱镜等；2.学生准备：课本、笔记本、作业册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）引导学生观察：让学生观察实验图片，在一定条件下，光通过棱镜后会出现哪些现象，引发学生对光的色散的好奇。
步骤二：讲解光的色散现象（10分钟）引导思考：通过提问，激发学生思维，了解学生对光的色散现象的初步认识。
教师讲解：简要介绍光的色散现象，即光的不同颜色具有不同的折射角度，从而形成彩虹等现象。
步骤三：观察光的色散实验（15分钟）实验操作： 1. 教师向学生展示具备光源和棱镜的实验装置； 2. 教师调整光源位置和棱镜角度，使光通过棱镜后发生色散； 3. 学生观察实验现象，并记录观察结果。
讨论与解释：学生通过观察和记录，讨论光经过棱镜后的色散现象，教师引导学生解释观察到的现象。
步骤四：探究光的色散原理（20分钟）教师讲解与引导：教师通过示意图和实验现象，引导学生探究光的色散原理。
教师演示：教师演示用白色光照射棱镜后的色散现象，并解释光在不同折射角度下的色散规律。
学生实验：学生自行设计实验，探究光在不同材料中的折射角度与颜色之间的关系。
步骤五：实际应用（10分钟）教师讲解：教师简要介绍光的色散在实际生活中的应用，例如光谱分析、宝石的鉴别等。
步骤六：小结与作业布置（5分钟）小结：教师进行本节课的小结，强调光的色散现象和原理。
作业布置： 1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识； 2. 鼓励学生进行一些实际生活中的观察和实验，探究光的色散现象的更多应用。
五、板书设计光的色散- 定义：不同颜色的光在通过棱镜后具有不同的折射角度- 形成彩虹等现象实验装置：光源、棱镜实验现象：光经棱镜后出现色散现象探究光的色散原理：- 白光照射棱镜后的色散现象- 光折射角度与颜色之间的关系实际应用：光谱分析、宝石的鉴别等六、教学反思本节课通过观察实验、探究色散原理和讲解实际应用的方式，帮助学生理解光的色散现象及其原理。
物理人教版八年级上册4.5光的色散教案设计
第五节光的色散教学目标一、知识与技能1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
2．知道色光的三原色。
3．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。
二、过程与方法1．通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三．情感、态度与价值观1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。
2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。
教学重点1、光的色散和色光的三原色。
2、红外线、紫外线的应用。
教学难点通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合教具、学具准备教师用：三个硬纸圆盘（分别涂满红、绿、蓝三种颜色）、陀螺、放大镜、电视机、多媒体课件。
学生用：水槽、平面镜、白纸、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料。
教学过程【视频】如图所示，在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。
据目击者说：“佛光”是一个五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。
（设计意图：通过光产生的奇妙现象让学生感知光的神奇，激发学生的探究欲望）【设疑】神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科学道理吗？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题）【板书课题】§4-5光的色散【创设情境】雨过天晴，天空有时会出现美丽的彩虹，像一座“彩色的桥”悬挂在半空中，同学们想不想现在就亲眼目睹美丽的彩虹呢？【过渡】想不想亲自动手再现一次“彩虹桥”呢？我们也可以让太阳光经过三棱镜，然后照到白屏上来试试看。
【学生分组实验】让一束太阳光照射到三棱镜上，从三棱镜折射出的光照射到白屏上，仔细观察发生的现象。
（设计意图：充分调动学生的兴趣，激起他们动手操作的欲望）【成果展示】通过以上现象能够说明什么？（设计意图：培养学生小组合作、交流的能力，通过自己的努力，获得成功，增强信心）【归纳总结】太阳光是白光，通过三棱镜折射后被分解成各种色光，这种现象叫光的色散。
八年级物理上册学案设计：4.5光的色散学案设计(含解析)
第5节光的色散学习目标1.了解光的色散现象;知道白光可分解为七种色光.2.了解光的三原色.3.知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光.4.了解红外线、紫外线的应用.自主探究一、光的色散自主学习:阅读课本P85内容,完成下列题目:1.雨后的彩虹是怎样形成的?2.让一束白光射在三棱镜上,在白屏上能看到什么现象?结论:(1) .(2) .3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的,色散现象还有哪些?二、色光的混合自主学习:阅读课本P86内容,完成下列题目:1.用放大镜看彩色电视画面上的各色光条,通过观察有什么发现?2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”.以不同比例将原色混合,可以产生出其他的新颜色.由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体,因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色表达,这三种颜色被称为“三原色”.总结:(1) 、、叫做色光的三原色.(2)利用这三种色光按不同的比例,可以混合出不同的色彩.(3)色光的三原色等比例混合后为白色.三、看不见的光自主学习:阅读课本P86~87内容,完成下列题目:1.什么是光谱?2.将灵敏温度计分别放到色散后不同颜色的光处,会发现温度都不同程度地上升,尤其是红光以外的部分上升得更显著.这一事实说明什么?3.在红光之外是,紫光之外是,这两种都是人眼看不见的光.4.请你上网查找关于红外线和紫外线的相关知识,了解红外线和紫外线的主要特性以及它们在生活中的应用.课堂检测1.光盘是用激光在反光铝膜上刻出凸凹的音槽来记录音像信息的,外表面是一层平滑透明的保护膜.如图所示是一张放在阳光下的VCD光盘.下列说法正确的是( )A.人对着光盘能看到自己的像,是铝膜发生折射现象形成的B.对着光盘能看到自己的像,是凸凹的音槽漫反射形成的C.光盘呈现彩色的扇面是由表面保护膜的反射形成的D.光盘上呈现彩色的扇面是由光的色散现象形成的2.如图所示,将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上,在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到不同颜色的光,则实验主要是说明( )A.光的反射现象B.光的折射现象C.平面镜成像特点D.光的色散现象3.如图所示,可见光通过棱镜时,红光偏折最小,紫光偏折最大,由此类推( )A.红外线比红光偏折大B.红外线比红光偏折小C.红外线看不见,不偏折D.紫外线偏折最小4.红外线和紫外线的应用非常广泛,下列仪器中,属于利用紫外线工作的是( )A.电视遥控器B.医用“B超机”C.验钞机D.夜视仪5.过度晒太阳会使皮肤粗糙,甚至会引起皮肤癌,这是由于太阳光含有以下哪种光线造成的( )A.红外线B.紫外线C.X射线D.γ射线6.让太阳光透过三棱镜,会出现现象,再让三棱镜分解出来的彩色光带通过另一个倒置的三棱镜后,光束又混合成白光,这证实了白色的太阳光是由光混合而成的.7.人眼看不见的光有红外线和紫外线.人类已充分利用红外线和紫外线为我们服务.如,验钞机利用其发出的照射钞票上隐藏的荧光标记,识别钞票的真伪;卫星上的探测器从高空拍照,可侦察到森林中掉到地上的香烟头发出的,达到及时控制火情的目的.8.钞票的某些位置用荧光物质印上了标记,在紫外线下识别这些标记,是一种有效的防伪措施.某同学在较暗的环境中做了下列三次实验.(1)如图甲所示,他用紫外线灯照射面值为100元的钞票,看到“100”字样发光.这表明紫外线能使发光.(2)如图乙所示,他用紫外线灯照射一块透明玻璃,调整透明玻璃的位置和角度,看到钞票上的“100”字样再次发光.这表明紫外线能被透明玻璃.(3)如图丙所示,他把这块透明玻璃放在紫外线灯和钞票之间,让紫外线灯正对玻璃照射,在另一侧无论怎样移动钞票,“100”字样都不发光.他做这次实验是为了探究.参考答案自主探究一、光的色散1.雨后,天空中还悬浮着很多极小的水滴,太阳光沿着一定角度射入这些小水滴内,会产生折射,太阳光色散成七色彩带.2.(1)一条彩色的光带(2)光带的颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫二、色光的混合1.电视画面上的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光合成的.2.(1)红绿蓝三、看不见的光1.棱镜可以把太阳光分解成七种不同颜色的光,它们按照一定的顺序排列,就是太阳光的可见光谱.2.说明红光之外有看不见的光辐射.3.红外线紫外线课堂检测1.D 解析:光盘能成像是其光滑的表面对光的反射作用,相当于平面镜成像,是镜面反射,选项A、B错误;光盘表面的彩色扇面是表面的保护膜对光的折射作用,由于不同颜色的光的折射本领不同,经保护膜折射后,将光分解,呈现不同的颜色,选项C错误,选项D正确.2.D 解析:由于不同颜色的光的波长不同,通过三棱镜的折射程度不同,所以白光经三棱镜后,光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带,这种现象是光的色散现象.3.B4.C 解析:电视遥控器和夜视仪是利用红外线来工作的,选项A、D错误;医用“B超机”是利用超声波来传递信息的,选项B错误;验钞机是利用紫外线来工作的,选项C正确.5.B 解析:过量的紫外线对人体的伤害是十分巨大的,因此应该避免长时间晒太阳.6.答案:色散七色(或多种颜色,或具体的七种颜色)解析:太阳光是一种复色光,所以我们可以通过三棱镜将其分解为七种颜色的色光,该现象称为光的色散;让彩色光带通过三棱镜后,光束又混合成白光,该现象进一步证实了太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种颜色的色光组成的.7.答案:紫外线红外线解析:紫外线能使荧光物质发光,验钞机就是利用其发出的紫外线照射钞票上隐藏的荧光标记来识别钞票真伪的;任何物体都可以发出红外线,温度越高,发出的红外线越强,卫星上的探测器可侦察到森林中掉到地上的香烟头发出的红外线.8.答案:(1)荧光物质(2)反射(3)紫外线能否透过玻璃,或玻璃对紫外线的吸收能力等解析:(1)紫外线具有很强的荧光效应,能够激发荧光物质发光,100元钞票上的“100”字样上涂有荧光材料,在紫外线的照射下,能够发光;(2)紫外线照射透明玻璃,位于玻璃前方的钞票上的“100”字样发光,说明有紫外线的照射,这些紫外线是被透明玻璃反射而来的;(3)钞票和紫外线灯分别放在玻璃两侧,用紫外线灯照射玻璃,观察钞票上面“100”字样的发光情况,可以研究紫外线是否透过玻璃,或者玻璃对紫外线的吸收能力等.2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．自然界中的物体是多种多样的，大石块重，小石块轻，木块也是这样，但没石块重，有些很小的物体却特别重。
人教版八年级物理上册4.5光的色散教学设计
光的色散教学目标1．知识与技能(1)了解色散现象。
(2)知道色光的三原色。
（3）了解红外线和紫外线的特性和应用2．过程与方法探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。
3．情感态度与价值观(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
(3)了解臭氧层对地球的保护作用，树立环保意识。
教学重点难点1．重点：光的色散、色光的复合。
2．难点：能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界。
红外线、紫外线的作用及其应用。
教学方法实验法、观察法、科学探究法教学工具多媒体课件，三棱镜，光屏，投影灯教学过程一、新课导入绚丽的彩虹让人们十分神往，是我们心目中的童话色彩，那么彩虹是怎么形成的呢？下面我们一起来探讨一下。
二、新课教学（一）、光的色散提问：太阳光是白色的，而彩虹为什么是五颜六色的？猜想：太阳光可能是由多种色光组成的？那么我们怎么验证？利用身边的实验器材（三棱镜），设计一个实验方案来证明猜想是否正确。
出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。
点评：透明的，有三条棱。
我们一起来做一下。
怎样让白光变成七彩光？情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。
直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。
演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？学生自己试验，若有难度，老师指导。
设计意图：通过实验来解释，更加直观，易于学生理解和识记。
问题：根据光路可逆原理，被分解出来的七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，将会出现什么现象呢？演示：被分解出来的七种色光，再以合适的方向入射到三棱镜，另一边的光屏上会看到什么现象？点评：七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，会复合成白光。
新人教版八年级物理上册《4.5光的色散》教案教学设计板书设计反思
新人教版八年级物理上册《4.5光的色散》教案教学设计板书设计反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2019年新人教版八年级物理上册《光的色散》教案教学设计板书设计反思第五节光的色散教学目标知识目标：1.知道太阳光的色散现象，初步了解太阳光谱和看不见的光，能说出可见光谱中各种色光的排列顺序，以及波长由短到长的排列顺序。
2.了解色光的三原色和颜料的三原色。
能力目标：学会运用实验，观察，识图等方法获取信息，学会运用想象，类比，归纳等方法处理加工信息。
情感、态度、价值观：1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.教学重点：明白什么事光的色散现象教学难点：了解和掌握色光和颜料的混合规律教学方法：探究式、集体讨论教学准备：三棱镜、多媒体、挂图课时安排：1课时教学设计二次备课1.光的色散［师］以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.［演示5］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.［演示6］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？实验现象：（1）在演示5中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.（2）在演示6中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.［想想做做］在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验按课本图各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
八年级物理上册 4.5 光的色散教案 (新版)新人教版
光的色散教学目标：知识与技能了解光的色散现象。
知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。
知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
过程与方法观察光色色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。
通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。
情感态度与价值观通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。
通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。
教学重点、难点：光的色散。
透明物体和不透明物体的颜色是由什么决定的。
教学方法：讲授法、讨论法、实验探究法。
教学过程设计：引入我们的世界五彩斑斓、多姿多彩，设想一下要是没有五颜六色的光，我们的世界将会成为什么样子？就有这样一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界，这就是色盲症。
色盲一般分为三种。
全色盲：只看得出明暗之分，却看不出色彩区别；红、绿色盲：分辨不出红色或绿色；全反色盲：看到的颜色和常人相反。
伟大的化学家，被称为“近代化学之父”的道尔顿，就是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了这个礼物。
道尔顿发现自己和常人不同之后，并没有因为生理上的缺陷而自卑，反而刻苦钻研，终于发现了“色盲症”这一症状，为医学做出了巨大的贡献，为人类打开了认识色盲症的大门。
我们对于患有色盲症的同学，不应该用异样的眼光看待他们，而是要在生活中给予他们帮助和关心。
对于常人来说，光有五颜六色，而且还能发生折射和反射等现象，那么请大家思考，白色的光照在三棱镜上，折射光线会是什么样子呢？光的色散将三棱镜对着白光灯管，看到灯管不再是洁白无暇的了，而是呈现出多彩的光芒。
思考为什么会有这个现象发生？解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
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第5节光的色散
学习目标
1.了解光的色散现象;知道白光可分解为七种色光.
2.了解光的三原色.
3.知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光.
4.了解红外线、紫外线的应用.
自主探究
一、光的色散
自主学习:阅读课本P85内容,完成下列题目:
1.雨后的彩虹是怎样形成的?
2.让一束白光射在三棱镜上,在白屏上能看到什么现象?
结论:
(1) .
(2) .
3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的,色散现象还有哪些?
二、色光的混合
自主学习:阅读课本P86内容,完成下列题目:
1.用放大镜看彩色电视画面上的各色光条,通过观察有什么发现?
2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”.以不同比例将原色混合,可以产生出其他的新颜色.由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体,因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色表达,这三种颜色被称为“三原色”.
总结:(1) 、、叫做色光的三原色.
(2)利用这三种色光按不同的比例,可以混合出不同的色彩.
(3)色光的三原色等比例混合后为白色.
三、看不见的光
自主学习:阅读课本P86~87内容,完成下列题目:
1.什么是光谱?
2.将灵敏温度计分别放到色散后不同颜色的光处,会发现温度都不同程度地上升,尤其是红光以外的部分上升得更显著.这一事实说明什么?
3.在红光之外是,紫光之外是,这两种都是人眼看不见的光.
4.请你上网查找关于红外线和紫外线的相关知识,了解红外线和紫外线的主要特性以及它们在生活中的应用.
课堂检测
1.光盘是用激光在反光铝膜上刻出凸凹的音槽来记录音像信息的,外表面是一层平滑透明的保护膜.如图所示是一张放在阳光下的VCD光盘.下列说法正确的是( )
A.人对着光盘能看到自己的像,是铝膜发生折射现象形成的
B.对着光盘能看到自己的像,是凸凹的音槽漫反射形成的
C.光盘呈现彩色的扇面是由表面保护膜的反射形成的
D.光盘上呈现彩色的扇面是由光的色散现象形成的
2.如图所示,将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上,在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到不同颜色的光,则实验主要是说明( )
A.光的反射现象
B.光的折射现象
C.平面镜成像特点
D.光的色散现象
3.如图所示,可见光通过棱镜时,红光偏折最小,紫光偏折最大,由此类推( )
A.红外线比红光偏折大
B.红外线比红光偏折小
C.红外线看不见,不偏折
D.紫外线偏折最小
4.红外线和紫外线的应用非常广泛,下列仪器中,属于利用紫外线工作的是( )
A.电视遥控器
B.医用“B超机”
C.验钞机
D.夜视仪
5.过度晒太阳会使皮肤粗糙,甚至会引起皮肤癌,这是由于太阳光含有以下哪种光线造成的( )
A.红外线
B.紫外线
C.X射线
D.γ射线
6.让太阳光透过三棱镜,会出现现象,再让三棱镜分解出来的彩色光带通过另一个倒置的三棱镜后,光束又混合成白光,这证实了白色的太阳光是由光混合
而成的.
7.人眼看不见的光有红外线和紫外线.人类已充分利用红外线和紫外线为我们服务.如,验钞机利用其发出的照射钞票上隐藏的荧光标记,识别钞票的真伪;卫星上的探测器从高空拍照,可侦察到森林中掉到地上的香烟头发出的,达到及时控制火情的目的.
8.钞票的某些位置用荧光物质印上了标记,在紫外线下识别这些标记,是一种有效的防伪措施.某同学在较暗的环境中做了下列三次实验.
(1)如图甲所示,他用紫外线灯照射面值为100元的钞票,看到“100”字样发光.这表明紫外线能使发光.
(2)如图乙所示,他用紫外线灯照射一块透明玻璃,调整透明玻璃的位置和角度,看到钞票上的“100”字样再次发光.这表明紫外线能被透明玻璃.
(3)如图丙所示,他把这块透明玻璃放在紫外线灯和钞票之间,让紫外线灯正对玻璃照射,在另一侧无论怎样移动钞票,“100”字样都不发光.他做这次实验是为了探究.
参考答案
自主探究
一、光的色散
1.雨后,天空中还悬浮着很多极小的水滴,太阳光沿着一定角度射入这些小水滴内,会产生折射,太阳光色散成七色彩带.
2.(1)一条彩色的光带(2)光带的颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
二、色光的混合
1.电视画面上的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光合成的.
2.(1)红绿蓝
三、看不见的光
1.棱镜可以把太阳光分解成七种不同颜色的光,它们按照一定的顺序排列,就是太阳光的可见光谱.
2.说明红光之外有看不见的光辐射.
3.红外线紫外线
课堂检测
1.D 解析:光盘能成像是其光滑的表面对光的反射作用,相当于平面镜成像,是镜面反射,选项A、B错误;光盘表面的彩色扇面是表面的保护膜对光的折射作用,由于不同颜色的光的折射本领不同,经保护膜折射后,将光分解,呈现不同的颜色,选项C错误,选项D正确.
2.D 解析:由于不同颜色的光的波长不同,通过三棱镜的折射程度不同,所以白光经三棱镜后,光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带,这种现象是光的色散现象.
3.B
4.C 解析:电视遥控器和夜视仪是利用红外线来工作的,选项A、D错误;医用“B超机”是利用超声波来传递信息的,选项B错误;验钞机是利用紫外线来工作的,选项C正确.
5.B 解析:过量的紫外线对人体的伤害是十分巨大的,因此应该避免长时间晒太阳.
6.答案:色散七色(或多种颜色,或具体的七种颜色)
解析:太阳光是一种复色光,所以我们可以通过三棱镜将其分解为七种颜色的色光,该现象称为光的色散;让彩色光带通过三棱镜后,光束又混合成白光,该现象进一步证实了太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种颜色的色光组成的.
7.答案:紫外线红外线
解析:紫外线能使荧光物质发光,验钞机就是利用其发出的紫外线照射钞票上隐藏的荧光标记来识别钞票真伪的;任何物体都可以发出红外线,温度越高,发出的红外线越强,卫星上的探测器可侦察到森林中掉到地上的香烟头发出的红外线.
8.答案:(1)荧光物质(2)反射(3)紫外线能否透过玻璃,或玻璃对紫外线的吸收能力等
解析:(1)紫外线具有很强的荧光效应,能够激发荧光物质发光,100元钞票上的“100”字样上涂有荧光材料,在紫外线的照射下,能够发光;(2)紫外线照射透明玻璃,位于玻璃前方的钞票上的“100”字样发光,说明有紫外线的照射,这些紫外线是被透明玻璃反射而来的;(3)钞票和紫外线灯分别放在玻璃两侧,用紫外线灯照射玻璃,观察钞票上面“100”字样的发光情况,可以研究紫外线是否透过玻璃,或者玻璃对紫外线的吸收能力等.。