白杨礼赞师达
课文白杨礼赞课件ppt
艰苦、恶劣
答案
白杨树的树干通常________，枝条________。
填空题2
笔直、挺拔；稀疏而简洁
答案
请简述白杨树的象征意义。
问答题1
白杨树象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神，代表着在艰苦环境中奋斗的人们。
答案
文章中作者是如何赞美白杨树的？
问答题2
作者通过描绘白杨树的外形和生长环境，以及其象征意义，表达了对白杨树的赞美之情，认为它是一种崇高的树。
03
白杨树的形象分析
白杨树主要分布在中国的西北地区，如新疆、甘肃、内蒙古等地。
自然环境
生态环境
人为因素
白杨树常常生长在平原、沙漠、草原等生态环境中，是防风固沙的优良树种。
白杨树也经常被种植在道路两侧、公园、庭院等地方，用于绿化和美化环境。
03
02
01
坚强不屈
团结协作
朴实无华
积极向上
01
02
03
课文《白杨礼赞》课件
课文背景介绍课文内容解析白杨树的形象分析文章中的修辞手法文章主旨的深入理解课后习题及答案
contents
目录
01
课文背景介绍
01
02
茅盾的代表作品有《子夜》、《春蚕》、《秋收》等，对中国现代文学的发展有着重要的影响。
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家和社会活动家。
02
课段
开篇点题，赞美白杨树的不平凡。
描绘白杨树的外部形态，突出其高大挺拔的特点。
赞美白杨树的精神品质，并号召人们向其学习。
运用对比手法，突出了白杨树与其他树木的差异，强调了其独特的精神品质。
语言优美，运用了大量的形容词和修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
部编版八年级语文上册第四单元第十五课《白杨礼赞》精品教案
《白杨礼赞》精品教案第一部分教案设计教材分祈：本文是茅盾散文代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正处在最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。
茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。
在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。
教学目标：知识与能力通过课前预习，借用工具书，自习生字，整体感知课文内容。
过程与方法通过小组合作，学习本文象征手法，品析课文准确、优美、富有感情的语言。
情感、态度与价值观理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神。
教学重难点及突破：重点在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。
难点理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神。
教学突破本课从课题人手，让学生清楚“礼赞”是贯穿全文的感情。
在初读课文的基础上，圈点勾画出直接赞美白杨的语句，进而重点分析第4、6自然段，让学生理解白杨树的不平凡，理解白杨精神与抗日军民精神的关联性，进而引出本文的写作手法——象征与欲扬先抑。
本课采用朗读、品析与小组合作相结合的方法，由浅人深，层层深人，逐步解决课文重难点。
教学设计方案教学设想：新课标指出，学生是学习和发展的主体，要培养学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，因此，在解决本课的重难点之时，采用小组合作探究的方法，充分调动学生的思维。
语文学科具有人文性的特点，可以渗透对学生的情感价值观教育，随着课文的不断深人，学生对白杨不屈不挠、力争上游、坚韧的精神有了深刻的理解，也明白了白杨所象征的抗日军民的精神，对于培养学生坚韧品质起到重要的作用。
在教学中，根据教材特点和学生实际，运用多媒体教学手段，在课前用音频、图片激发学生的兴趣，利用多媒体及时恰当的补充本文的写作背景等相关资料。
教学准备：教师准备多媒体课件(相关资料）。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (共42张PPT)
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学习目标：
有感情地朗读课文，扫清字词障碍。 理清文章结构。 了解白杨树的生长环境。
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第四个“难道”句，点明象征民族的抗日 精神和意志。
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联系时代背景你领会到作 者的意旨了吗？
作者不只是赞美树，而是赞 颂北方农民，赞颂组织领导 革命群众的中国共产党。
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因为白杨树“不平凡”。
“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是 结构文章的线索。
说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由 浅入深。不仅赞美还有崇敬。
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小组合作：
文章开篇入题紧接着又宕开一笔用一大段文 字描绘高原景象。作者描绘了怎样的高原景 象？你能 用一个词来概括。这样安排有什么好处？
4、在文章中 找出集中描写白杨 树的段落，说一说 白杨树与北方军民 有哪些相似点。
5、6段写白杨树的形象和气质。 7、8段写白杨树的象征意义。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
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第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册
背景资料
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持 阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这 篇热情洋溢的散文。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡砥 恹恹欲睡 虬枝
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么 样的表现手法？
生 黄绿错综 色
长 环
无边无垠 大
雄壮伟大 对比
单 调
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的？ （注意四个反问句的问法有什么变化，
意思是怎样不断加深的）
这四个句子以反问强化了内容的表达， 以排比增强了语言的气势，以层递步 步深化内容，使感情的表达更加强烈。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么 妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和 他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不 能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共 产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的 写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。
白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸 立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环 境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。 将“它没有……好女子”去掉，并将四个反问句改成陈述句后读一读。 比较表达效果。
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多 余？为什么？
《白杨礼赞》教学参考-精选文档
《白杨礼赞》教学参考训练重点一象征二排比句和反问句预习提示本文写于1941年。
作者曾写道：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。
”作品成功的塑造了白杨树这个艺术形象，使读者也从白杨树的形象联想到当时中国的现实，联想到中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。
阅读时，要领略作者的创作意图，体会白杨树的象征意义。
查字典，给下边加黑的字注音：大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠潜滋暗长旁逸斜出泛出婆娑白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的敢想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是？单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
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梳理内容
象征手法
坦荡如砥、无边无际
不平凡在哪？
笔直的枝、干， 绝不旁逸斜出
倔强、不屈不挠、挺拔
划分层次
体会精神
象征手法
任务三：入其魂 白杨树即使再不平凡，也只是一棵树，难道作者
大费周章就只是为了写这样的一棵树吗？
象征
划分层次
梳理内容
体会精神
象征的定义：
根据事物之间的某种联系，借助某 一具体事物来表达某种特殊的思想或者 情感。（读者：想象和联想）
梳理内容
体会精神
格式：
我由……想到……它象征了……
例如： 我由蜡烛想到了老师，它象征着人们要有奉献精神，燃烧自己点亮别人！
总结
1.主题 ：课文通过白杨树这一艺术形象，歌颂 了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄 形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意 志。 2.表现手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑
划分层次
体会精神
象征手法
任务三：入其魂 作者通过哪些语句层层深入地把这种象征意义解 释出来的？请勾画具体语句，四人一小组，组内合作诵读。Βιβλιοθήκη 四个反问句，难道？难道？难道？
难道？
划分层次
梳理内容
体会精神
树
——人
朴质、严肃 坚强不屈
北方的农 民
傲然挺立
——哨兵
层 层深入团结、力求上进——精神和意志
划分层次
划分层次
体会精神
象征手法
白杨树是西北极普通的一棵树
然而实在是不平凡的一种树
说极普通，又说不平凡，这是一种文学技法，欲
扬先抑（抑扬结合）：富于变化，使行文有波澜；
为下面扬的内容张本（蓄势）。
划分层次
八年级语文上册第15课《白杨礼赞》(课件)
3、本文第⑦段已经点明了白杨树的象征意义， 那么第⑧段是否显得多余？为什么？
不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意 义，说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了 全文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为 抒情议论的点染，而显得更加鲜明、突出。这一段既 是对上文联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。 因此，不多余。
第三部分（第⑤、⑥段）：描画白杨树的形象和 性情，突出它的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意 义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对照，再 次赞美白杨树。
宕开一笔：现在暂时先不写，将笔头转向另一个方 面去，其引申义是另外开辟一条路，比喻另创一种风格 或方法。
宕开一笔也称闲笔，就是主情节发展到关键紧要处， 有意把笔宕开，腾出几笔去写其他事情。在写文章上， 其实闲笔不闲，表面上它是节外生枝，实际上它对文章 结构的安排、人物的塑造、中心的表达、调动读者的兴 趣都起到很重要的作用。而且闲笔也有承上启下的作用， 使故事衔接更生动，不生硬，起到“形散而神不散的奇 效”。
不矛盾。因为说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见， 也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树特殊的外形，特别是 内在的品行和精神风貌，也就是作者赋予他的正直、质朴、坚强 不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
2、朗读课文第6—8段， 思考：白杨树有什么象 征意义？作者是通过哪 些语句层层深入的把这 种意义揭示出来？
象征、对照、衬托、欲扬先抑 3、修辞方法：
排比、反问、比喻
再见
Thanks for your watching
整体感知
1.快速阅读课文，给课文划分层次，并用简洁 语言概括大意。
2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大 段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原 景象？这样安排有什么好处？
《白杨礼赞》ppt课件
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段 是否显得多余？为什么？
不多余。 这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明 了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了全文的 主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为抒情 议论的点染，而显得更加鲜明、突出。 这一段既是对上文联想的补充，又是为下文表 明态度作铺垫。 因此，不多余。
通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道” 通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点 明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日 军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽 象化。点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着 中华民族的抗日精神和意志。
赞美白杨树。
白杨礼赞
礼
赞美——树
由 树
象
赞
崇敬——人
到 人
征
生长环境美 不 平 外部形态美 凡 内在精神美
黄绿错综、坦荡如砥、 无边无垠
干、枝、叶、皮
力争上游、坚强挺 立、 靠紧团结
本文采用象征手法，勾画了白杨树的外形特征， 突出了白杨树不平凡的形象，通过对白杨树的赞美， 歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民及 其所具有的中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
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《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最 艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极 抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于 分裂的局面。1940年5月，茅盾受朱德同志 邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲 身体察了解放区军民的斗争生活，看到了 抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深 刻的印象，便写下了此文。
整体感知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请分析本文的线索。
【初中语文++】第15课《白杨礼赞》课件+统编版语文八年级上册
” 苦 绿 综 ” 呼 应 选羊 了黄十高原的暑鱼
请找出下面文段前后呼应的词语
第2段：黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远 山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下 的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。
比喻、对比。语言生动形象，以“伟丈夫”与“好女子”相对比 ， 突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。
写作手法：欲 扬 先 抑 ( 先 抑 后 扬 ) 。 两 个 “没有……”和
“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，“但是……伟丈夫” 笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈
夫”, 两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。
(2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大 体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的 生动形象。
象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将 所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借 喻式建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
象征
白杨树
不但象征了北方的 农民，尤其象征了 今天我们民族解放 斗争中所不可缺的
字雁冰。浙江桐乡人。
主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》;中篇小说《路》、 《三人行》;短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家 铺子》等。
其代表作《子夜》,是中国现代现实主义文学发展的里程碑， 显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
晕
杀 ( hōng ) 哄堂大笑
哄
hòng ) 起 哄
词语解释
2.作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢?
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由， 不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想 感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不 屈的斗争精神。
八年级初二上册语文部编版 第四单元15 白杨礼赞名师教学获奖PPT课件
作者简介
·
预
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁
要
冰，浙江桐乡人。作家、社会活动家，
点
“五四”新文化运动的先驱者之一，我国
导
入
革命文艺的奠基人之一。代表作有小说
《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、
《春蚕》等。
写作背景
·
预
本文写于1941年，当时正处于抗日战争相持阶段。1940年，茅盾受朱德总司令邀
别从干、枝 、叶、皮四方面写它们的特点。
整体感知
·
读
第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？
思
路
脉
伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，赞美
络
它是“树中的伟丈夫”，用来拟人和对比的修辞手法。
合作感悟
·
学
合
析课文 明手法
作
感
悟
合作感悟
·
学
1、文章是如何由树联Hale Waihona Puke 到人的？合作感
以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连
要
中蕴含的情感。
点
2 .感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、
导
力求上进的精神。
入
教学重难点
学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
燃情导入
·
预
要
树是大自然的一道美丽的风景，我们欣赏过柳的风韵，
点
我们遥望过梅的倩影，我们瞻仰过松的雄姿。这节课我
导
们将走进白杨树的生命。
入
第四部分(7—8)
赞美白杨树的内在气质，突出主题
第五部分(9)
通过对比再次突出白杨树的质朴。
部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件
茅盾
白杨：落叶乔木,树干高大而直,叶背和小枝 生有绒毛,是树木中木材较好的,盛产于黄土高原。
解题
礼，是敬礼、致敬。 白杨礼赞，就是“礼赞白杨” 意即带着敬意赞美白杨树。
作者简介
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，
字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家， 五四新文化运动的先驱者之一。
新中国成立后历任文化部长、中国 作协主席等职。
黄绿错综 无边无垠 雄壮、伟大（景美） 坦荡如砥 干——笔直 枝——靠拢 生命力旺盛（形美） 叶——向上 皮——光滑 倔强挺立 向上发展 坚强，有斗争精神（神美） 不折不挠
坚强不屈 质朴严肃 力求上进
文本探究
1.开头一段在文中起什么作用？
（1）总领全文，开门见山，点明主旨。 （2）直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情 （3）为下文奠定了感情基调。
2、朗读2-3段，生长环境不平凡表现在哪 些方面?
色彩丰富：黄绿错综 幅员广阔：无边无垠 地势平坦：坦荡如砥
（景美）
作用：突出白杨树的生存环境不平凡,为白 杨树的出场作铺垫。
字词检测
主宰（zǎi） 恹恹欲睡（yān ） 晕圈（yùn） 坦荡如砥（dǐ） 虬枝（qiú） 旁逸斜出（yì） 婆娑（suō） 不折不挠（náo） 倔强（jiàng） 潜滋暗长（qián） 倦怠（dài） 纵横决荡（héng）
锤炼：这里是反复斟酌加以提炼的意思。 秀颀：美而高。颀，高。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。 坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。 旁逸斜出：树枝从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 无边无垠：没有地域的界限，广阔无边。 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。 不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。
部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件
拓展延伸
《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》 的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨 之情好像意犹未尽，于是又写下了这首格律诗。
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子/同仇。
课后作业
1、朗读并背诵课文第6-8段。（必做） 2、结合本篇文章的表现手法和修辞手 法，写一篇“XX赞”的小练笔。（必做） 3、课外阅读《白杨礼赞》的姐妹篇 《风景谈》，试比较一下两篇文章在 内容和情感方面的异同。（选做）
排比 反问 层层递进 由浅入深 气势充分
写法探究
什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？
通过某一特定的具体形象来暗示另一事 物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种类似的特 点，可以借助读者的想象和联想把它们联系 起来。
这种手法称为托物言志
树（本体） —人（象征体） 朴质、严肃 —北方的农民 坚强不屈 坚强不屈 —哨兵 层 团结、力求上进 —精神和意志 层 深
学习目标
1、找一找文中哪些句子是直接对 白杨进行“礼赞”的？ 2、文章从哪几个方面赞美了白杨 树的不平凡？ 3、理解白杨树的象征意义。 4、学习托物言志的写作手法。
精读细研
直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨 树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树！
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族 解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 通过四个“难道”层层深入地揭示出来： 第一个“难道”引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及 人； 第二个“难道”引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联 系起来，点明象征北方农民； 第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们故乡的哨 兵”； 第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
八年级沪教版语文上册白杨礼赞课文讲解-初中语文基础知识归纳-初中.doc
八年级沪教版语文上册白杨礼赞课文讲解|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全－194０年５月,茅盾离开新疆返回内地,受朱德同志邀请前往延安。
在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，下面是整理的ﻪ白杨礼赞课文讲解,希望对大家学习本文有帮助!ﻭ课文结构作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民,歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。
如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作,但格调却要低得多。
此文的成就,是与作者采用了象征手法,使文章寓有了更深的意义。
ﻪ文章一开头就点题，热情赞颂白杨树”不平凡”，但却不紧接着描绘其”不平凡”的面貌，而是把文笔宕开,去描写高原的景色。
这就使文章有了曲折。
当写到对高原产生单凋之感后,突然转向白杨树的描写,犹如异峰突起，精神为之一振,感情趋向炽烈。
在具体描写了白杨树”不平凡”之后，作者又先抑一笔，说它”算不得树中的好女子”,使文章的情绪又沉下来。
接着用”但是”一转,称赞白杨树是”树中的伟丈夫”。
同时展开丰富的联想，层层深入地揭示出它的象征意义,文章的思想开拓出新的境界，作者的感情也达到了高峰。
最后斥责那些鄙视白杨树的人，使感情又来了一个回旋。
结尾照应开头，再一次”高声赞美白杨树”,感情炽烈，又使全文意境完整。
ﻪﻭ作者写高原、写白杨,选用的词语,都十分精当，贴切。
如写高原的”大”，用”无边无垠”,写高原的”平”，用”坦荡如砥”;写白杨的高大,则用”伟岸”、”挺拔”、”参天耸立”，”傲然地耸立”。
同是赞美白杨的”不平凡”，却用不同的句式，显出感情的变化。
开头说”白杨树是不平凡的”是从正面肯定了白杨树超凡的气质,以后反复强调白杨树”不是平凡的”，改肯定为否定句式,是从象征意义上驳斥了那种轻视北方民众抗日斗争的观点,是以更激越的感情赞美白杨树超凡的精神气质。
总体来说，这篇散文不仅思想内涵丰裕,在艺术上也极具感染力。
白杨礼赞解析
白杨礼赞解析
【最新版】
目录
一、白杨树的特点
二、白杨礼赞的文学价值
三、白杨礼赞的象征意义
四、白杨礼赞的启示
正文
白杨礼赞是我国著名作家茅盾所写的一篇描写白杨树的散文，它以独特的视角和深刻的内涵，向人们展示了白杨树的坚韧不拔和昂扬向上的精神风貌。
白杨树，是一种生长在我国北方的常见树种，它具有极强的生命力和适应性。
无论是在寒冷的高原，还是在贫瘠的土地，白杨树都能深深地扎根，顽强地生长。
它的根系深深扎入大地，它的枝干笔直向上，不畏风雨，不惧寒冷。
正如茅盾在文中所说：“白杨，北方的守护神，生命的象征。
”
白杨礼赞，不仅仅是一篇描写白杨树的散文，更是一篇具有深厚文学价值的作品。
茅盾通过细腻的笔触和生动的描绘，使白杨树成为一种具有象征意义的存在。
它象征着北方人民的坚韧不拔和勇敢顽强，也象征着生命的力量和不屈的精神。
同时，茅盾还通过对白杨树的描绘，表达了自己对北方人民的深深敬仰和热爱。
白杨礼赞的象征意义深远，它不仅象征着白杨树的生命力和精神风貌，更象征着北方人民的坚韧不拔和勇敢顽强。
白杨礼赞告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要保持坚韧不拔的精神，勇往直前，不断向上。
白杨礼赞，不仅是一篇描写白杨树的散文，更是一篇具有深刻启示的作品。
它告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要像白杨树一样，深深地
扎根于大地，顽强地生长，不畏风雨，不惧寒冷。
只有这样，我们才能在生活的道路上，不断前行，不断成长。
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什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？
思考下列形象可以象征什么？
太阳 梅花
蜡烛
鹰
荷花
竹
落叶
孔雀
太阳
太阳被视为上帝之子和彩虹之兄。太阳 发出光和热，足以温暖和照亮大地。太阳位 于天空中央，就犹如心脏在生灵的中央，是 生命的源泉。因此太阳自古为人类所赞颂， 它是热情、智慧、勇敢、慈爱、健康、创造 的象征 。
（1896—1981） 浙江桐乡乌镇人。 小说家、文学家、社会活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。代表作有：
《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追 求》 农村三部曲：《春蚕》、《秋收》、《残 冬》 长篇小说《子夜》 短篇小说《林家铺子》 散文《白杨礼赞》、《风景谈》
茅盾
时代背景
本文写于1941年。当时国民党反动派消 极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集 中兵力向我抗日根据地疯狂“扫荡”。广大 人民群众在中国共产党的领导下，团结一致 ，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”，巩 固并发展了敌后的抗日民主根据地。作者从 根据地人民身上看到中华民族远大的前途， 因此写了这篇文章热烈的歌颂他们。
题目思考
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美。
听范读
• 思考： • 1、本文写作对象是谁？ • 2、想象征谁？
思
考
相似性
• 为什么产生这种联想？
有哪些相似性呢？让我们 共同来研究这一形象
默读课文，在文中画出赞美白杨树的词句。
议一议
1、找出第5小节的中心句
2、本段中用了哪个词语总写 了白杨树的形象？写了白杨 树的哪些部分？各突出什么 特点？具有什么深刻涵义？
蜡烛
“燃烧自己，照亮别人”的自我牺 牲精神
梅
古往今来的诗词歌赋，以梅为题者最多，或咏其 风的独胜，或吟其神形俱清，或赞其标格秀雅， 或颂其节操凝重。古人说，梅具四德，初生蕊为 元，开花为亨，结于为利，成熟为贞。后人又有 另一种说法：梅花五瓣，是五福的象征，一是快 乐，二是幸运，三是长寿，四是顺利，五是我们 最希望的和平。这些，都是梅花的象征意义。在 这些象征意义中，最具典型的，是梅花不畏严寒、 独步早春的坚贞不屈的品性。。
老鹰
政权，权力的象征
荷花
荷花象征清白。荷花花朵艳丽， 清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。
落叶
象征秋天，象征新生……
竹
竹象征气节。竹子挺拔秀丽，岁寒不凋， 自古以来，受到人们的普遍喜爱。古人常以 “玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁其节” 来比喻人的气节。
孔雀
不仅象征美丽，而且象征着美好、 吉祥和神圣，而在文学艺术作品中， 孔雀是描述和歌颂的重要对象。
李延年 北方有佳人,绝世而独立。 一顾倾人城，再顾倾人国。 宁不知倾城与倾国？ 佳人难再得！
思考：文章由树联想到人它们之间有什么内 在的联系？
朴质、严肃、 坚强不屈
坚强不屈、 傲然挺立 北方的农民
哨兵 民族精神 和意志
靠紧团结、 力求上进
象征
•研究作者和时代 背景
请查阅资料的同学介绍作者及作品（教师补充） 茅盾（1896-1981），原名沈德鸿， 字雁冰。1916年北京大学毕业后开始 文学活动，1921年他与郑振铎、叶圣 陶等组织中国现代文学史上的第一个 文学社团“文学研究会”，他是中华 人民共和国首任文化部长，为新中国 的文化事业作出了卓越的贡献。在他 逝世后遵其遗嘱将其捐献的25万元 设立了中国长篇小说创作奖。 茅盾是我国新文化运动的先驱， 现代文学巨匠。他不仅是伟大的文学 家，而且是伟大的文学批评家、翻译 家和编辑家，他的伟大人格和他的作 品一样，永世长存。
探 究 讨 论
1、文章开头是如何描写黄土高原的？
作者这样写黄土高原的目的是什么? 这是一种什么手法？ 2、作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?
黄绿错综——美丽
展现白杨 树生长的 环境 无边无垠——雄壮（阔） 坦荡如砥——伟大（平） 不平凡
手法：欲扬先抑
2、对比，反衬白杨树的不平凡
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或 “旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得 树中的好女子。但是它伟岸，正直，质朴，严 肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与 挺拔，它是树中的伟丈夫。
拓展训练：阅读语段，回答问题。
你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地 上也好，只要有一粒种子--------这粒种子也不管你是有意种的， 还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从鸟嘴里跌落的， 总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处 茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。 它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树 要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因 之一。 （选自《语文读本》） 1、为什么说松树的生命力顽强？
笔直
干
力争 上游
枝
ห้องสมุดไป่ตู้
绝无旁枝 笔直向上
紧紧靠拢 宽大 片片向上 光滑
伟岸
正直 朴质
严肃 不缺乏温和 坚强不屈 挺拔
叶
皮
倔强 挺立
银色晕圈 淡青色 参天耸立 不折不挠
不 平 凡
北方有佳树， 挺立如长矛。 叶叶皆团结， 枝枝争上游。 羞与楠枋伍， 甘居榆枣俦。 丹青标风骨， 愿与子同仇!
北方有佳人 • • • •
——欲扬先抑
合作讨论：熟读课文，然后理清这 篇散文的线索和结构
赞美白杨树的“不平凡”是全文的抒情线索。 生长环境的不平凡
外部形态的不平凡
我赞美白杨树！
内在气质的不平凡
小白杨 一棵呀小白杨 长在哨所旁 根儿深，杆儿壮 守望着北疆 微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂 太阳照得绿叶闪银 光 来来来 来来来 来来来来来 小白杨小白杨 它长我也长 同我一起守边防 当初呀离家乡告别杨树庄 妈妈送树苗对我轻轻讲 带上它，亲人嘱托记心上罗喂 栽下它，就当故乡在身旁 来来来 来来来 来来来来来 小白杨小白杨 也穿绿军装 同我一起守边防 来来来 来来来 来来来来来 小白杨小白杨 也穿绿军装 同我一起守边防 同我一起守边防
2、由松树的风格你能产生哪些联想？ 3、请你运用象征的手法，选择生活中你熟悉的花草树木进行 一番外形品性的描绘，并且揭示其象征意义。（200字左右）
白杨礼赞
——茅盾
读准下面加点字的读音。
大毡子( ) 开垦( ) 外壳 ( ) 主宰( ) 坦荡如砥( ) 丫枝( ) 潜滋暗长( ) 无边无垠( ) 倦怠( ) 恹恹欲睡( ) 晕圈( ) 虬枝( ) 参天( ) 初融( ) 秀颀( ) 鄙视( ) 婆娑( )
读准下面加点字的读音。
大毡子(zhān) 开垦(kěn) 外壳(ké) 主宰(zăi) 坦荡如砥(dĭ) 丫枝(yā) 潜滋暗长(qián) 无边无垠(yí n) 倦怠(dài) 恹恹欲睡(yān) 晕圈(yùn) 虬枝(qiú) 参天(cān) 初融(róng) 秀颀(qí 鄙视(bĭ) ) 婆娑(suō)