八年级政治下册《6.3 保护个人隐私(第一课时)》教案 粤教版

6．3 保护个人隐私（共二课时）【教学目标】知识与能力1．了解个人隐私权的含义及其重要性，掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。

2．学会如何维护自己隐私和尊重他人的隐私。

情感、态度与价值观1．明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义；2．懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情。

【教学重点】了解隐私权包括的内容，理解隐私权在现代生活中的意义;未成年人如何依法保护自己的隐私。

【教学难点】如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾;如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。

【教学过程】第一课时：隐私与隐私权（一）导入：名画欣赏请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作问：1、这个人在干什么？（偷窥）2、你们觉得他（她）有可能在偷看什么呢？（发挥你的想象回答）（如日记，信件、密码、个人活动----）3、你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗？为什么？（不可以，因为这些都是个人秘密。

）教师一步步地引导学生理解个人隐私的含义。

（二）法律导航（P44）1．个人隐私的含义：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。

（个人独特的生理特点、心理活动、日记、电话、信件以及在自己住宅里从事的个人活动等）2．尊重个人隐私的意义：每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的个人私事，尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。

名言：“在一个真正……――佚名”（三）你说我说案例：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。

李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。

你们觉得李某的想法对不对？为什么？为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。

教师引导学生对个人隐私权含义的理解。

（四）法律导航（P44）3．个人隐私权的含义：也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会．．．．．的个人私．事．，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

（五）“火眼金睛”（1）据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。

布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。

（越受瞩目的公众人物其隐私权越易受到侵犯。

）（2）李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。

（公开了个人的生理特性。

）（3）叶某在自动提款机前取钱时，有好几个等待取钱的人围着她。

（对比：很多银行的在柜台前设置一米线的做法。

）思考：以上材料中的行为侵犯了个人隐私权吗？为什么？（六）法律导航（P44）4．我国宪法和民法通则等法律规定保护个人隐私权，如……5．对隐私权的尊重程度对于一个国家的意义：个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。

（七）你说我说举例：生活中还有哪些属于侵犯个人隐私权的行为？如：1．未经同意，偷看别人的信件（日记）或手机短信。

2．在试衣间试穿新衣或在浴室洗澡时，被人偷拍。

3．网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册，卖给某信息公司。

随着高科技的发展，学生被侵犯隐私的形式也发生了变化，原来被经常提起的偷看日记已经退到第三位，翻看手机短信和QQ聊天内容则上升为第一位，另外还有用带摄像功能的手机偷拍等侵犯隐私权的方式。

（八）案例分析：“小琳的烦恼”（一）小琳是温州某中学初三（2）班学生，一直以来小琳的成绩总是令父母满意，可在最近几次测试中成绩连续下降，妈妈非常担忧。

于是家中就出现：小琳与同学通电话时，妈妈会拿起另一部电话；小琳与同学上网时，妈妈会悄悄地站在她身后；小琳的书包这些天还有被人整理过的迹象-----你觉得妈妈这样做可以吗？为什么？你在生活中有碰到过类似的事情吗？后来你是怎样处理这事的？过渡句：沟通是最好的做法。

然而，当时小琳和妈妈都没有找对方沟通，双方僵持了一段时间后……（二）一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况。

此后，杨老师非常关注小琳。

这天自修课杨老师巡堂来到教室，发现小琳在看一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱，于是把信抢过来。

杨老师要求小琳交待谈恋爱之事。

小琳百般争辩最后老师要小琳叫家长，小琳不敢告诉父母。

第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍，小琳自觉无地自容，冲出了教室，在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞伤了。

你认为杨老师这样做对不对？为什么？小琳的行为，给我们什么启示？（九）小结：今天老师举了小琳的事例，这些事也是小琳的隐私，我把她的事拿出来跟大家探讨，你们觉得我这样做可以吗？（不可以。

因为《未成年人保护法》规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。

”见P45“法律法规”）这是老师摘自新闻媒体报刊上的。

新闻媒体在报道这一事件时要注意什么？（参考P45“法律法规”）问：未成年人的隐私权可以受《未成年人保护法》的保护，在生活中我们的隐私权还可以得到哪些法律的保护？（见P44保护隐私权的主要法律规定）（板书）法律对保护公民隐私权的规定：最高人民法院的司法解释规定：……邮政法规定：……律师法规定：……（十）探究园:情境研讨“生活中各种侵犯未成年人隐私权的现象”学生讨论分析案例：怎样认识家长、老师出于关心和爱护而侵犯子女、学生隐私的行为？参考:①情境中父母、老师的做法侵犯了未成年人的隐私权，虽然他们主要是出于善意，担心未成年人在成长过程中遇到什么自己不能妥善处理的事或不能解决的烦恼，但这属于违法行为，我们应加以反对和制止。

未成年人的隐私权受法律特殊保护，家长、老师应尊重未成年人的隐私权。

②作为监护人的家长，不应以侵犯隐私权的方式来了解子女的思想动态，而应采取其他方式来了解。

如双方以朋友方式谈心，父母不妨回忆一下自己当年的经历唤起子女的共鸣，或找子女的朋友、同学了解情况等方式。

这样做，既尊重了未成年人的隐私权，又能使他们健康成长。

（十一）课后作业1、辩一辩：你认为分数是否可以成为学生的隐私？为什么？（写出支持你观点的理由。

）（目的：引发学生对隐私权的思考，从学生的认知水平和年龄角度去理解隐私权，在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容。

）2、读一读：P48《阅读与感悟》（目的：了解隐私权所包含的内容及表现，拓展知识面。

）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。