骨干教师培养、选拔工作计划及实施方案

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2024年骨干教师培养计划范本

2024年骨干教师培养计划范本一、培养目标骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具备优秀的教学能力和带头创新能力，能够引领和带动教师队伍持续发展的能力。

本骨干教师培养计划旨在培养一批具备高素质、高水平的骨干教师，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。

二、培养内容和方式1.专业知识培养通过参加专业学习和研修，扩大教师的学科知识面和深度，提高教师的学科素养和教学能力。

鼓励教师参与学科研究，并为其提供相应的研究经费和支持，培养教师的研究能力和创新思维。

2.教学方法培养通过开展教学能力培训和研讨会，提升教师的教学方法和教育教学能力。

鼓励骨干教师与其他教师分享教学经验，促进教师之间的互相学习和借鉴。

3.课程建设培养组织骨干教师参与校本课程和教材的编写，培养其在课程建设和教材改革方面的能力。

引导骨干教师参与课程评估和教学设计，提高其对课程的教学设计和改进能力。

4.师德师风培养组织师德师风培训和交流活动，加强骨干教师对教育教学伦理的理解和遵守，培养其优秀的师德师风。

5.教师评价和反馈机制建设建立科学的教师评价和反馈机制，通过定期的教学评价和反馈，帮助骨干教师发现自身的优势和不足，并提供相应的培训和指导，促进其教学水平的持续提高。

6.国内外交流与学习鼓励骨干教师参加国内外的教育交流和学术研讨会，扩大他们的学术视野和交流平台，培养其国际化的教育教学思维和能力。

三、培养计划的实施步骤1.确定骨干教师的选拔标准和条件，对全校教师进行自荐和推荐，进行初步筛选。

2.通过笔试、面试和教学演示等方式进行终审，选出一定数量的骨干教师候选人。

3.组织选定的骨干教师候选人进行专业知识、教学方法、课程建设、师德师风等方面的培训和学习。

4.组织骨干教师候选人参与教学实践和现场观摩，提供指导和反馈，帮助其进一步提高教学能力。

5.定期组织骨干教师进行教学评价和反馈，提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法和提高教学效果。

6.鼓励骨干教师参加国内外的学术交流和研讨会，提供相关支持和资助。

骨干教师培养计划工程方案

骨干教师培养计划工程方案一、背景与意义骨干教师是学校教育中的中坚力量，他们不仅在教学中展现出卓越的能力，还在教研、课程建设、师资培训等方面发挥着重要作用。

因此，骨干教师的培养对于学校的教育质量和教学水平提升具有重要意义。

然而，由于各种原因，各学校骨干教师队伍的培养存在一定的薄弱环节，例如师资培训不足、评价机制不够完善等。

为了解决这些问题，必须进行系统化的骨干教师培养计划工程，以提高骨干教师队伍的整体素质，进而推进学校教育事业的不断发展。

二、总体目标本骨干教师培养计划工程的总体目标是：建立一套系统化的骨干教师培养机制，提高骨干教师的教学水平和教育能力，促进学校教育事业的持续发展。

为了实现这一总体目标，我们将制定以下具体目标：1. 提升骨干教师的教学水平和教育能力，使其能够胜任各种教学任务和教育工作；2. 建立评价机制，定期对骨干教师进行评估，促进其不断提高；3. 建立有效的师资培训体系，提高骨干教师的专业素养和教育理念；4. 建立骨干教师成长档案，全面记录他们的教学成果和成长过程，为他们的职称评定提供数据支持。

三、具体措施1. 建立骨干教师选拔机制骨干教师应该是在众多教职工中具有突出表现的教师。

因此，学校需要建立一套科学的骨干教师选拔机制，包括教学业绩评价、教学观摩、教学竞赛等环节，以选拔出真正优秀的骨干教师。

2. 建立骨干教师培训体系骨干教师培训是提高骨干教师能力的重要途径。

因此，学校应该建立定期的骨干教师培训计划，包括课程培训、教研活动、校外交流等内容，以提升骨干教师的专业素养和教育水平。

3. 建立骨干教师评价机制评价机制是激励骨干教师的一种重要手段。

学校应该建立定期的骨干教师评价机制，对骨干教师进行全面评估，对表现优秀的骨干教师给予奖励和提拔，对表现一般的骨干教师给予指导和补充培训。

4. 建立骨干教师成长档案骨干教师成长档案是记录骨干教师教学成果和成长过程的重要途径。

学校应该建立全面的骨干教师成长档案，包括教学成果、教学评定、教学获奖、教学观摩等内容，以为骨干教师的职称评定和选拔提供数据支持。

骨干教师培养实施方案

骨干教师培养实施方案一、引言在当前教育改革的背景下，培养骨干教师成为提升教育质量、改善教师队伍结构的重要举措。

骨干教师不仅是学校教育教学质量的中坚力量，更是推动学校各项事业发展的核心人才。

本文将结合实际情况，提出一套科学可行的骨干教师培养实施方案。

二、背景分析1. 骨干教师的定义骨干教师是具备高度专业素养和教育教学能力，具有潜力成为学科带头人或学校教育教学改革骨干的教师。

2. 骨干教师培养的重要性骨干教师的培养对于学校的教师队伍建设和教育质量的提升具有重要的意义。

骨干教师具备优秀的教学能力和创新意识，能够在课堂上发挥示范、引领和激励的作用，促进学校教育教学水平不断提高。

三、培养目标及路径1. 培养目标（1）提高骨干教师的学科教学水平，突出学科特色。

（2）增强骨干教师的教育教学创新能力，推动学校教育教学改革。

（3）提升骨干教师的师德修养和团队合作能力。

2. 培养路径（1）制定骨干教师评价标准和选拔机制，确保培养对象的质量。

（2）组织骨干教师参加专业培训班和学习交流活动，提高教学能力和专业素养。

（3）鼓励骨干教师参与教育教学改革项目和教研活动，培养其创新能力。

（4）建立骨干教师成长档案，跟踪记录其教学成果和发展情况。

（5）为骨干教师提供晋升和职称评定的机会，激励其个人发展与成长。

四、实施步骤1. 编制骨干教师发展规划制定明确的发展目标，明确培养路径和时间安排，确保培养的有序进行。

2. 开展骨干教师评选与选拔建立科学的评价标准和选拔机制，根据教师的教学成果、专业能力和综合素质进行评选，选拔出具备潜力和发展空间的教师作为骨干教师培养对象。

3. 组织骨干教师专业培训和学习交流结合学校实际情况，开设针对骨干教师的专业培训班和学习交流活动，提高教学能力和专业素养，并加强骨干教师之间的沟通交流，促进彼此的成长。

4. 指导骨干教师参与教育教学改革项目鼓励骨干教师积极参与教育教学改革项目和教研活动，提升其教育教学创新能力，为学校的发展提供智力支持和推动力。

骨干教师培训实施方案(通用5篇)

骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。

一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。

造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。

到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。

二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。

继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。

通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。

逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。

二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。

具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。

2、系统的专业理论水平。

学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。

2024骨干教师培养的工作计划

2024骨干教师培养的工作计划一、专业素养提升教师的专业素养是教育教学的基石，因此对于骨干教师的培养，首先要关注其专业素养的提升。

具体措施包括：专业知识更新：定期组织专业知识的培训和研讨，确保骨干教师掌握最新的学科知识。

教育技术培训：在信息化教育背景下，加强骨干教师对现代教育技术的掌握，如智能教学工具、在线教育平台等。

跨学科学习：鼓励骨干教师拓宽知识领域，进行跨学科学习和研究，以促进学科融合。

二、教育教学能力培养教育教学能力是教师职业的核心，对于骨干教师的培养，需要更加注重其教育教学能力的提升。

具体措施包括：教学设计能力：加强骨干教师的教学设计能力的培养，包括课程规划、教学方法选择等。

课堂管理能力：提高骨干教师的课堂管理能力，使其能够更好地应对课堂中的各种情况。

教学反思能力：培养骨干教师进行教学反思的习惯，通过反思不断优化教学过程。

三、师德师风建设师德师风是教师的灵魂，也是骨干教师培养的重要内容。

具体措施包括：师德教育：定期组织师德教育活动，强化骨干教师的职业理想和职业道德。

师风建设：通过优秀教师案例，引导骨干教师形成良好的教育风格和行为习惯。

学生评价：开展学生评价活动，了解骨干教师在学生中的形象，针对性地进行改进。

四、教师团队协作教师团队协作是提升整体教学水平的关键，因此对于骨干教师的培养，需要注重其团队协作能力的提升。

具体措施包括：团队建设活动：组织各类团队建设活动，加强骨干教师之间的交流与合作。

跨学科合作：鼓励骨干教师进行跨学科的合作，共同开展教学研究项目。

分享交流机制：建立分享交流机制，让骨干教师在团队中发挥带头作用，将自己的经验和成果与团队成员分享。

五、教师评价与激励机制合理的评价与激励机制能够激发骨干教师的工作热情和创造力，促进其更好的发展。

具体措施包括：过程性评价：实施过程性评价，及时了解骨干教师在各个阶段的表现，为其提供反馈和建议。

结果性评价：建立结果性评价体系，根据骨干教师的教学成果、研究贡献等进行综合评价。

骨干教师培养计划及实施方案【优秀4篇】

骨干教师培养计划及实施方案【优秀4篇】年度教师培训计划篇一一、指导思想以各级教学工作计划要求，立足我校实际，以促进每个师生的发展为宗旨，不断提升教师实施素质教育的专业能力和教科研水平，使教师不断转变观念，不断提高业务能力。

二、工作目标及重点（一）工作目标1、培养一支师德高尚、敬业奉献、热爱生活、积极向上的教师队伍，提高教师的专业水平。

2、打造学习型书香校园，努力形成读书学习的浓厚氛围，提高教师的专业水平和执教能力。

3、建立健全有效合理的机制，继续实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师稳步成长。

4、充分发挥骨干教师引领、示范、带头作用，利用自身的优势和资源进行培训学习。

5、开展有主题的快乐教研活动，通过教师间的互相交流、沟通和探讨，在提升专业化水平的同时打造团队精神，使老师们能以积极乐观的心态投入工作。

（二）工作重点1、通过读书学习、观看课堂实录、骨干教师讲座等方式为我校教师提供丰富、优质的学习资源，建立良好的教师学习环境，让每位教师都有所收获。

2、抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的示范带头作用，为青年教师树立榜样，引领青年教师稳步前进。

3、确立重点培养对象，开展师徒帮扶活动，帮助青年教师尽快提高业务能力和素质水平。

三、具体工作措施（一）利用好网络平台，督促教师按计划完成学习课时，提高网络学习的质量。

（二）将课程标准的学习纳入常态。

要求代课教师每人自购一本20--版课程标准，将其作为教学行为纲领性材料，不定时学习，领悟精神实质用以指导自己的教学。

（三）加大优质书目的推荐力度与密度，通过学习使我校教师做到以新课程理念为先导，以课堂教改为重点，以教学反思为切入点。

1、教科室每月在校网上推荐一至两篇好文章供老师阅读。

2、每位老师要根据学校推荐的专业阅读指导书籍进行自主阅读，每学年最少要撰写一万字的读书笔记和心得体会。

（四）观看课堂实录。

为了提高学习效益，有针对性，本学期选有代表性课堂实录组织集中观看，看完后组内进行分析讨论，来探索各种类型课行之有效教学模式。

幼儿园骨干教师选拔与培养制度模版

幼儿园骨干教师选拔与培养制度模版一、制度背景和目的幼儿园骨干教师选拔与培养制度的制定旨在提升和培养优秀的教师团队，为幼儿园的教育教学提供有力的支持。

该制度将确保骨干教师的选拔过程公平、公正，并为骨干教师的培养提供规范和指导。

二、骨干教师的条件与选拔标准1. 教育背景骨干教师应具备相关专业的本科或以上学历，并持有教师资格证书。

2. 教学经验骨干教师应具备一定的教学经验，至少从事幼儿教育工作三年以上，并取得一定的教学成果。

3. 业务水平骨干教师应具备较高的教学水平和专业知识，能够独立完成教学工作并取得良好的效果。

4. 专业素养骨干教师应具备优秀的职业道德和教育理念，能够以身作则，对孩子负责任，有良好的团队协作能力。

三、骨干教师选拔程序1. 提交申请教师申请成为骨干教师，并按照招聘公告的要求提交相关材料。

2. 资格初审幼儿园对申请教师的资格进行初审，确认其是否满足骨干教师的条件与选拔标准。

3. 笔试面试符合资格的教师将进行笔试和面试，以考察其教学能力、专业素养、沟通能力和团队合作精神。

4. 综合评审根据笔试和面试的结果，综合评审委员会将对各个应聘者的能力和表现综合评分，并确定骨干教师的入选名单。

5. 公示和体检将入选为骨干教师的名单在幼儿园内公示，并对入选教师进行体检，确保其身体健康。

四、骨干教师的培养计划1. 补充培训幼儿园将为入选的骨干教师提供相关的培训课程，包括幼儿心理学、教育教学方法、课程设计等。

2. 导师辅导每位骨干教师将配备一位经验丰富的导师，进行定期的辅导和指导，帮助其克服教学中的困难和问题。

3. 教研活动骨干教师将积极参与教研活动，与其他教师进行交流和分享，提高自身的教学水平。

4. 规划发展幼儿园将根据骨干教师的个人情况和发展需求，为其制定个性化的职业发展规划，并提供必要的支持和帮助。

五、骨干教师的考核和评价1. 考核内容骨干教师的考核内容包括教学能力、业务水平、教育教学成果、职业素养和团队协作等。

幼儿园骨干教师选拔与培养制度

幼儿园骨干教师选拔与培养制度是为了提高幼儿园教师队伍的整体素质和能力，保证教师队伍的专业水平和教学质量而制定的。

下面是一份典型的幼儿园骨干教师选拔与培养制度的主要内容：一、骨干教师选拔标准1. 具备优秀的教育教学能力，有相关幼儿教育工作经验；2. 具备良好的专业知识和能力，熟悉幼儿园教育教学大纲；3. 具有较高的教育学和心理学知识，了解幼儿的成长发展规律；4. 具备良好的沟通能力和团队协作精神；5. 具备较强的创新意识和专业发展潜力。

二、骨干教师选拔程序1. 宣传与申报：幼儿园通过多种渠道宣传骨干教师选拔工作，鼓励教师积极参与。

教师根据选拔标准自愿申报，并提交个人简历和教学成果。

2. 选拔筛选：幼儿园根据教师的申报材料进行初步筛选，选择符合条件的教师参加面试和演讲等环节。

面试由专家组进行评委评分，并结合教师的教学成绩和综合素质进行综合评定。

3. 终审公示：幼儿园对最终入选的骨干教师进行公示，接受幼儿园师生和家长的监督和评议。

三、骨干教师培养计划1. 个别培养：针对入选的骨干教师，幼儿园制定个别培养计划，根据其发展需求和特点，提供个性化指导和帮助，推动其专业能力和教学水平的提高。

2. 集体培养：幼儿园组织骨干教师定期进行集体教研活动，促进教师间的交流和分享，提高教师的教学能力和教学研究水平。

3. 社会培训：幼儿园鼓励骨干教师参加幼儿教育相关的培训和学习，提供相应的学习机会和经费支持。

四、骨干教师激励措施1. 薪酬激励：对入选的骨干教师给予相应的薪酬奖励，体现其在教育教学中的贡献。

2. 职称晋升：幼儿园将骨干教师的选拔与职称晋升挂钩，通过选拔成为骨干教师的教师可获得教育教学科研类职称的评定机会。

3. 精品课程研发：鼓励骨干教师研发和探索幼儿教育的创新方法和有效教学策略，将其成果推广应用，提高幼儿园的整体教学质量和知名度。

以上是幼儿园骨干教师选拔与培养制度的一份典型内容，不同的幼儿园根据自身情况和发展目标，可以根据实际情况进行相应的调整和完善。

骨干教师选拔培养及管理办法

骨干教师选拔培养及管理办法为加强学校的师资队伍建设，促进专业发展，选拔并培养一批具有良好师德师风、业务精湛的专业骨干教师队伍，提升师资队伍的整体素质，特制定本办法。

一、指导原则（一）坚持教学水平与师德修养并重、教学能力与教研能力并重、理论素养与实践技能并重的原则。

（二）坚持有利于专业发展、教学团队形成和教师成长的原则。

（三）坚持民主公开、公平择优、动态管理、目标考核的原则。

二、骨干教师的基本条件及产生方式（一）骨干教师的基本条件1.师德师风。

思想素质高，有良好的职业道德，治学严谨，教风端正，为人师表。

2.学历职称。

具有本科及以上学历、助理讲师或二级实习指导教师以上职称且在本专业任教三年以上。

3.业务素质。

基础功底扎实，学识水平较高，是所在专业教学团队的骨干；教学效果良好，在学生评教和同行评教中成绩优良；在专业建设、课程建设中发挥骨干作用，为本专业教学计划、教学大纲和教改方案制定的主要参与者。

4.实践能力。

实践能力强，有企业工作（或实践锻炼）经历，为双师型教师；在本专业实训室及实训基地建设中发挥骨干作用，并取得较大成绩；在行业内有广泛联系，为企业和地方经济服务取得一定成绩。

5.科研及创新能力。

积极参加教学改革和科研，成绩较好，为自治区级及以上的科研、教改立项研究项目的主要参加者，近三年内公开发表教育教学论文1篇以上，或近三年内有1篇以上论文获自治区级评比三等奖以上。

（二）产生方式1.制定计划。

学校根据师资队伍建设和专业发展的需要，制定骨干教师选拔、培养计划。

2.本人申请。

填写《骨干教师申请表》，并附佐证材料。

3.教学部审核推荐。

教学部对申请人员进行资格审查，依据选拔条件，客观公正地推荐骨干教师候选人。

4.评审确认。

学校学术委员会对候选人进行审核评议，确定骨干教师人选。

5.审批公布。

评审结果报校长办公会研究通过，公示无异议后发文公布。

三、骨干教师的职责（一）协助专业带头人，确定专业课程的教学内容，进行教学方法的改进和教学环节的落实，对专业课程教学质量负主要责任。

骨干教师培养方案(优秀7篇)

骨干教师培养方案(优秀7篇)学校骨干教师培养方案篇一1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。

学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1-2位市省级特级教师。

2.措施：(1)创设良好的成长环境。

学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。

(2)加强师德培训。

以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。

每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。

(3)进行读书交流。

每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。

(4)举行研讨示范课。

每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。

(5)发挥传、帮、带作用。

每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。

(6)强化科研能力。

学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。

(完整版)高中骨干教师培养方案

(完整版)高中骨干教师培养方案1. 背景教育是国家的基石，培养优秀的高中骨干教师对于提高教育质量至关重要。

为了提供高中骨干教师的培养方案，以满足教育事业的发展需求，特制定本方案。

2. 目标本方案的目标是培养一批素质优秀、教学能力强、教育思想先进的高中骨干教师，以提高学校的教学水平和教育质量。

3. 方案内容3.1 选拔和遴选3.1.1 条件要求为了确保培养高质量的高中骨干教师，选拔和遴选条件如下：- 持有教育相关专业本科以上学历；- 具有扎实的学科知识和教育教学理论基础；- 教学经验丰富，教学成果突出；- 具备优秀的沟通能力和团队合作精神。

3.1.2 选拔程序选拔程序如下：- 提交个人简历和教学经验材料；- 进行面试和教学演示；- 综合评估，确定入选者。

3.2 培养计划3.2.1 理论培训- 提供系统的教育教学理论培训，包括教育心理学、课堂管理等方面的知识；- 鼓励参与教育研讨会和学术交流活动，增加学术视野和教育思考能力。

3.2.2 实践锻炼- 安排实期，由具有丰富教学经验的骨干教师指导实；- 提供机会参与校内外教学实践活动，提高教学能力和教育管理水平。

3.2.3 专业发展- 定期组织专业发展培训，深化学科知识和教育教学理论的研究；- 鼓励参与研究课题，提升科研能力和创新意识。

3.3 评估和考核为了监督和评估高中骨干教师培养效果，定期进行评估和考核。

评估和考核内容包括教学成果、教学评价和师德师风等方面。

4. 实施机制本方案由学校教务处牵头负责实施，成立骨干教师培养工作小组，负责方案的具体制定和执行。

同时，建立评估机制，对培养效果进行监督和评价。

5. 绩效考核和激励机制为鼓励高中骨干教师的持续发展和进步，建立绩效考核和激励机制。

根据教学成果、教学评估和专业发展等方面进行绩效考核，并提供相应的薪酬和晋升机会。

6. 预期成效通过本方案的实施，预期能够培养一批高水平的高中骨干教师，提高学校的教学水平和教育质量，为培养更多优秀学生做出贡献。

2024骨干教师培养工作计划(5篇)

2024骨干教师培养工作计划为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为永发中学教育事业的持续发展提供人才资源，特制定本计划。

一、培养目标。

加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者-教学能手-学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。

到____年，力争培养____名省级教学骨干教师。

二、管理方法。

制定和完善骨干教师考核方法，建立骨干教师业务档案。

继续实施骨干教师考评制度，结合澄迈县教师培训中心的管理方案，通过听课、教学公开课、评课、师带徒、结对子等几个环节，逐步形成骨干教师辐射和引领作用，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极性。

三、几点做法1.开展名师推动工程。

首先，确定全国、省、县各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。

自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。

2.开办骨干教师读书班。

学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取请进来和走出去等办法。

请进来-以县局和学校牵头邀请专家讲座。

走出去-派骨干教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。

学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是每学期要上____节公开课、观摩课。

(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。

另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。

骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。

一个月进行一次学习心得交流，每学期进行一次业务考核。

3.为骨干教师搭台子。

骨干教师培养计划方案(7篇)

骨干教师培养计划方案（7篇）骨干教师培养计划方案（精选7篇）骨干教师培养计划方案篇1教学能手、教学新秀评选方案一、指导思想以“十八大”精神为指针，以科学发展观为统领，以“教学质量升级年”的实施为核心，以加强教师的师德修养、理论水平、课堂教学技能为突破口；努力建设一支适应素质教育和课改要求，教育教学理念先进、思想品德优良，业务基础扎实的高素质的专业化的.教师队伍。

二、教学能手、新秀评选领导小组组长：副组长：组员：三、参评条件：1.师德师风高尚，业务水平精良。

2.报教学能手需具有本科以上学历，中学一级以上职称，教龄7年以上;报教学新秀需具有专科以上学历，3年以上教龄。

3.近五年在省级以上报刊发表过文章或具有省市县中教部门颁发奖励，或承担市级以上科研课题或结题，或承担市、县级以上教学公开课。

四、参评学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治。

五、评审程序：1.个人申报、学校初评后推荐。

（学校初评时间：5月10日前完成）2.教师进修校中教部终评。

第一阶段：参评资格审查（需交原始证件及复印件，时间为5月11日——15日前）。

第二阶段：参评教师说课（时间为5月10——7月20日，说课内容按教学进度自选，需有课件。

）第三阶段：课堂教学展示、评课（时间为5月10——7月20日，课堂教学展示内容按进度自选，需有课件。

评课采取现场听课、听后即评的办法。

）3.公布评选结果：高中组：每学科评教学能手、新秀4人。

初中组：数、语、英每学科评教学能手、新秀10人，其他学科每科评教学能手、新秀6人。

六、各校申报名额分配：按参评学科：语文、数学、外语各2人，物理、化学、生物、历史、地理、政治各1人。

七、报名时间：20__年5月11——15日前各校将申报教师材料交中教部王__处。

骨干教师培养计划方案篇2为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养-?支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。

骨干教师培养工作计划6篇

骨干教师培养工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年骨干教师培养工作计划(5篇)

2024年骨干教师培养工作计划一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作、作为地区级骨干教师咱们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力、为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。

三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上，帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划、计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在必须基础上能得以提高2、对徒弟做到言传身教，以身作则、要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自我和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神3、做好师傅的本职工作、做到每个月帮忙徒弟备一次课，将自我的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的潜质4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题，并尽自我最大的发奋帮忙徒弟收集资料，筹建档案6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导，帮忙徒弟设计方案，完成指定的任务9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮忙徒弟在理论上有所提高四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划、2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件、3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件、总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就，有所发展，力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师、2024年骨干教师培养工作计划（2）为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

骨干教师培养计划实施方案

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教师业务骨干选拔培养方案

教师业务骨干选拔培养方案一、选拔教师业务骨干的重要性优秀的教师业务骨干是学校得以顺利运行和发展的重要保障，他们在教学、管理等方面承担着重要职责。

因此，选拔教师业务骨干既关乎教育教学质量，也关乎学校整体发展。

然而，如何科学公正地选拔教师业务骨干成为了亟待解决的问题。

二、建立选拔教师业务骨干的标准选拔教师业务骨干必须建立一套科学合理的评价标准。

既要考察教师的学科专业知识水平，也要考察其教学能力、管理能力、创新能力等。

此外，还应考察教师的道德品质、敬业精神和团队合作精神，确保选拔出的教师业务骨干能够全面胜任其工作。

三、制定教师业务骨干选拔培养方案的基本原则在制定教师业务骨干选拔培养方案时，应遵循以下几个基本原则：科学公正、公开透明、激励引导和有保障。

科学公正是指选拔过程应客观公正，不偏袒任何一方；公开透明是指选拔过程应对参与者公开透明，接受社会监督；激励引导是指通过表彰奖励激励教师的积极性；有保障是指选拔过程中应保护教师的权益，避免不公平现象的发生。

四、基于能力评价的选拔方法能力评价是选拔教师业务骨干的核心环节，可以通过考核、面试、评比等方式来进行。

考核环节可以考察教师的学科知识、教学设计能力等；面试环节可以考察教师的教学经验、沟通能力等；评比环节可以通过与其他候选教师相比较，评价其综合能力。

五、选拔与发展相结合仅仅选拔优秀的教师业务骨干还不够，还需要为其提供良好的发展平台和机会。

学校应为业务骨干提供进修学习的机会，鼓励其参与科研课题研究，提高其专业水平和教育教学能力。

六、业务骨干培养的适宜时机业务骨干的选拔与培养应该在教师成长的关键时期进行。

例如，高级中学教师业务骨干的选拔可以在担任教研组长或学科带头人之后进行；小学教师业务骨干的选拔可以在担任班主任或年级组长之后进行。

这样，不仅有助于提高骨干教师的专业素养，还能够更好地推动学校的发展。

七、加强业务骨干的培训和交流为了保证业务骨干的教学能力和管理能力的提高，学校应加强对业务骨干的培训和交流。

2024年《骨干教师培养打算,教师工作计划》

2024年《骨干教师培养打算,教师工作计划》随着教育的不断发展，骨干教师的作用日益凸显。

骨干教师不仅是学校教学的重要支柱，更是教育改革的推动者和实践者。

因此，制定一份科学的骨干教师培养计划，对于提升教师队伍整体素质，推动学校教育事业发展具有重要意义。

一、目标设定骨干教师培养计划的首要任务是明确培养目标。

我们期望通过系统的培养，使骨干教师具备以下几个方面的能力：教育教学能力：掌握先进的教育教学理念和方法，能够灵活运用多种教学手段，提高教学效果。

科研创新能力：具备一定的教育科研能力，能够参与或主持课题研究，推动教育教学改革。

团队协作能力：能够与其他教师紧密合作，共同推动学校教学工作的开展。

领导管理能力：具备一定的学校管理能力，能够在学校管理中发挥积极作用。

二、选拔机制选拔骨干教师是培养计划的重要环节。

我们应建立公平、公正、公开的选拔机制，通过综合评价教师的教育教学能力、科研成果、团队协作能力等方面，选拔出具有潜力的教师进行重点培养。

同时，还应注重教师的个人发展意愿和职业规划，确保选拔出的教师有足够的动力和热情参与培养计划。

三、培训方案针对骨干教师的培养需求，我们应制定系统的培训方案。

培训内容包括但不限于以下几个方面：教育教学理论：学习先进的教育教学理念和方法，提高教育教学水平。

教育科研方法：掌握教育科研的基本方法和技能，提高教师的科研能力。

团队协作与沟通：加强团队协作和沟通能力训练，提高教师的团队协作能力。

学校领导艺术：学习学校管理的基本理论和实践经验，提高教师的领导管理能力。

培训形式应多样化，包括专题讲座、研讨交流、实践锻炼等多种形式。

同时，还应建立培训考核机制，确保培训效果。

四、实践平台实践是检验培养效果的重要手段。

我们应为骨干教师提供丰富的实践平台，让他们在实践中不断提高自己的能力。

实践平台可以包括以下几个方面：教学实践：鼓励骨干教师参与教学改革实验，尝试新的教学方法和手段，提高教学效果。

科研实践：支持骨干教师参与课题研究或主持课题，推动教育教学改革。

培养骨干教师实施方案

培养骨干教师实施方案在当今社会，教育事业的发展离不开优秀的教师队伍。

骨干教师作为学校教学中的中坚力量，对学生的教育教学质量起着至关重要的作用。

因此，培养骨干教师成为了当前教育工作中的一个重要课题。

为了更好地实施培养骨干教师的方案，我们需要从以下几个方面进行思考和实践。

首先，要明确培养骨干教师的目标和定位。

骨干教师不仅需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，更需要具备教育教学改革的创新意识和实践能力。

因此，学校和教育部门需要明确骨干教师的培养目标，将其定位为教学研究型、实践探索型、教学指导型的教师，为学校和教育教学改革提供强有力的支持。

其次，要建立健全的培养机制和评价体系。

培养骨干教师需要一个系统完备的培养机制，包括选拔、培训、实践和评价等环节。

在选拔环节，可以通过教学业绩、教学成果、教学能力等方面进行评估，选拔出具备潜质和能力的教师进行培养。

在培训环节，可以组织教师参加各类教育教学培训，提高他们的教学水平和教学能力。

在实践环节，可以安排骨干教师参与学校教学改革和教学研究活动，提高他们的实践能力和创新意识。

在评价环节，可以通过学生评价、同行评价、专家评价等多方面进行全面评价，形成科学、客观的骨干教师评价体系。

再次，要加强骨干教师的专业发展和学术交流。

学校和教育部门可以组织骨干教师参加各类学术交流和教学研讨活动，提高他们的学术水平和教学能力。

同时，可以给予骨干教师更多的专业发展机会，如参与教材编写、教学设计、教学研究等活动，激发他们的教学创新和探索精神。

最后，要营造良好的教育教学氛围和文化环境。

学校和教育部门要重视教师的专业发展和教学研究工作，营造尊重教师、重视教学的文化氛围，让骨干教师在这样的环境中能够充分展现自己的才华和能力，激发他们的工作热情和创造力。

总之，培养骨干教师是当前教育工作中的一项重要任务，需要学校和教育部门共同努力，建立健全的培养机制和评价体系，加强骨干教师的专业发展和学术交流，营造良好的教育教学氛围和文化环境，为骨干教师的培养和发展提供有力支持，推动学校教育事业不断迈上新台阶。

2024年骨干教师培养工作计划(4篇)

2024年骨干教师培养工作计划一、指导思想：以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、目标与任务(一)、培养目标1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(二)培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内再培养市级骨干教师1－____人县级骨干教师3－____人，校级骨干____余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。

2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。

3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。

四、培养措施1、各级骨干教师一般____年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。

学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师(或教师)的义务，____年培养3－____人，培养对象被评选为市、区、校级骨干教师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。