第1课时 音调和频率
“声音的特性”教学设计(第一课时响度、音调和音色)
“声音的特性”教学设计（第一课时响度、音调和音色）【教材分析】1．本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。
还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。
2．教学重、难点重点：表征声音的三要素及其决定因素。
难点：响度与音调的区别。
3．教学模式：自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。
【教学器材】1．演示用：多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。
2．学生用：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。
【学情分析】本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1．知识与技能·知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。
·知道不同声源发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。
3．情感、态度与价值观·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。
·通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。
【教学方法】通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。
【教学过程】一、设置情境，引入新课通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。
（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。
二、新课教学1．响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。
人教版八年级物理上册第二章 第2节《声音的特性》电子教案(课时1)音调和响度
第二章声现象第2节声音的特性课时1 音调和响度课题音调和响度授课人教学目标知识与技能1.了解声音的特性,即音调、响度和音色.2.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关.过程与方法通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题.情感态度与价值体会现实世界中物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.重难点重点音调、响度的概念及其相关因素.难点音调与响度的区分.教学准备教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）.学生准备：钢尺、鼓、音叉（256 Hz和512 Hz）、小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机.教学步骤师生活动设计意图情境导入通过上节课的学习，我们都知道物体振动会发出声音，我们也都听到过蚊子发出的“嗡嗡”声，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？你知道这是什么原因吗？同学们一定对上面这些问题很感兴趣，那么，今天我们就一起来学习声音的音调和响度.从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点活动一：探究新知验过程进行指导，让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格.图2-2.1-1【实验结论】师：通过上面的实验，我们可以初步得出什么结论？生：声音的音调与发声体振动的快慢有关，发声体振动得越快，音调越高.3.频率与音调物理学中把物体每秒内振动的次数叫作频率，用频率描述物体振动的快慢.请同学们查阅课本，说说频率的单位是什么？生：频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz.师：一个物体1 min内振动的次数是3 000次，它振动的频率是多少？生：1 min是60 s，1 min内振动了3 000次，则1 s振动50次，所以该物体的振动频率是50 Hz.师：学习了频率的概念，请同学们总结一下音调与频率的关系.生：声音的音调由发声体的振动频率决定，发声体的振动频率越高，音调越高.师：声音的音调由发声体的振动频率决定，而发声体的振动频率又与发声体的材料、长短、粗细和松紧程度等有关.吹笛子时，手指不断地改变按住笛孔的位这里没有让学生提出猜想并设计实验，而是老师直接给出实验方案，主要是因为学生没有相关的经验，难以提出猜想，更谈不上设计实验，而直接给出方案，就显得实验简明易操作，使学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起，找到它们之间的关系.因此在该实验中，教师一定要让学生明确观察的内容：看钢尺振动的快慢，同时听声音音调的高低.活动一：探究新知置就是为了改变声音的音调.4.音调的波形图【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来.分别把两个不同的音叉（256Hz、512Hz）发出的声音信号输入示波器，请同学们仔细听两个声音在音调上的差别并观察声音在波形（图2-2.1-2）上的区别.图2-2.1-2师：通过演示，我们可以发现发声体的振动频率、发出的声音的音调和波形图的疏密有什么关系？生：频率低，音调低，波形图稀疏；频率高，音调高，波形图密集.学点2：超声波与次声波【自主学习】阅读教材P33，倒数2、3自然段，回答下面问题：1.大多数人能够听到的频率范围是什么？答：20 Hz到20 000 Hz.2.什么叫超声波？什么叫次声波？答：人们把高于20 000 Hz的声叫作超声波；把低于20 Hz的声叫作次声波.学点3：响度【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面.师：同学们发现两次敲击鼓面所发出的声音主要有什么不同？师生问答，让学生看书回答问题，增强学生的自学能力，体现学生的自主学习.形象，直观，通过观察波形图，易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理解.这部分知识比较简单，利用的自学辅导的方法，一是体现学生的主体作用；二是通过学生正确的回答问题使学生体验成功的喜悦，增强学生的学习动力.活动一：探究新知生：声音的大小不一样.师：对！声音的大小不同.物理学中,声音的大小常说成强弱，叫作响度.【探究实验】如图2-2.1-3所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验.图2-2.1-3师：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.实验中是如何比较音叉振幅的？生：通过比较乒乓球被弹开的幅度来比较音叉的振幅，乒乓球被弹开得越远，弹开的幅度越大，说明音叉的振幅越大.师：通过实验观察，同学们可以发现声音的响度与振幅有什么关系？生：发声体发出声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大.师：老师讲课的时候，如果声音小了，老师跟前的同学能听清，但是离老师远的同学可能听不清甚至听不见，这说明了什么？生：声音的响度还与人距离发声体的远近有关，离发声体越近，听到的声音越大.师：不少老师上课都带有胸麦，这是为了什么？生：增大声音的响度，使每个同学都能清晰地听见老师的声音.师：听诊器大家熟悉不？它的作用是什么？生：增大声音的响度.再次运用控制变量法，加强物理方法的运用与渗透.教学中应该让学生明确实验中改变谁，控制谁不变.活学活用，利用物理知识解释身边的现象.。
音调与频率的关系
不同乐器音调与 频率的对应关系
不同人声音调与 频率的差异分析
声音合成中音调 与频率的调整
THANKS
汇报人：XX
音乐制作人利用 音调和频率的关 系来制作不同风 格的音乐作品
乐器演奏中，演奏 者通过调整音调和 频率来达到不同的 音乐效果和情感表 达
乐器制作中的应用
音调与频率的关系 决定了乐器的音色 和音域
不同材料的乐器对 音调和频率的响应 不同
乐器制作中需要精 确调整音调和频率 以满足演奏要求
现代乐器制作中广 泛应用数字技术来 调整音调和频率
音调与频率的定义
音调的定义
频率是指单位时间内波动的 次数
音调是指声音的高低，由频 率决定
音调的高低与频率的高低成 正比关系
频率越高，音调越高
频率的定义
频率是单位时间内波动的次数，单位为赫兹（Hz）。
音调的高低与频率有关，频率越高，音调越高。 人的听觉范围在20Hz-20000Hz之间，不同频率的声音会引起不同音调 的听觉感受。 不同乐器或声音的音调不同，是因为它们的振动频率不同。
音叉：用于产生固定频率的声 音
钢琴：用于产生不同音调的声 音
麦克风：用于采集声音信号
示波器：用于显示声音波形
实验步骤
准备实验器材：音叉、频率计、耳 机等
观察音调：通过耳机观察音叉发出 的声音音调变化
添加标题
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添加标题
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调整频率：使用频率计调整音叉的 振动频率
记录数据：记录不同频率下的音调 变化情况
音乐中的音调与频率的未来发展：分析未来音乐中音调与频率的发展趋势，以及如何 利用科技手段进一步探索和发挥音调与频率的潜力。
乐器制作中的音调与频率案例分析
声音的频率和音调
声音的频率和音调声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它既可以给人带来愉悦和享受，也可以传递信息和产生情感反应。
声音的频率和音调是评判和描述声音特征的两个重要指标。
本文将就声音的频率和音调作详细探讨，以帮助读者更好地理解声音。
一、声音频率的概念声音的频率是指声波振动的次数。
频率的单位是赫兹（Hz），即每秒振动的次数。
我们通常将高频率的声音称为高音，低频率的声音称为低音。
频率越高，声音越尖锐；频率越低，声音越低沉。
二、声音频率的影响因素声音频率的高低受到以下几个因素的影响：1. 发音体的大小和松紧程度：发音体的大小和松紧程度直接影响声带的振动速度。
当我们张开嘴巴时，声音的频率会增加；相反，嘴巴闭合时，声音的频率会减小。
2. 空气的密度和温度：空气的密度和温度也会对声音的频率产生影响。
在高温下，空气的密度较低，声音的频率较高；反之，在低温下，空气的密度较高，声音的频率较低。
3. 振动源的特性：不同的振动源会产生不同频率的声音。
例如，乐器演奏者在演奏时可以通过操作乐器的不同音阶来改变声音的频率。
三、声音音调的概念声音的音调是对声音高低音音质的描述。
音调通常分为高音调、中音调和低音调三种。
高音调的声音给人以清脆、尖锐的感觉；中音调的声音给人以柔和、悦耳的感觉；低音调的声音给人以庄重、低沉的感觉。
四、声音音调的影响因素声音音调的高低由以下几个因素决定：1. 发声体的长度：发声体的长度越短，音调越高；发声体的长度越长，音调越低。
这也是为什么男性的音调通常较低，女性的音调通常较高的原因。
2. 发声体的张力：发声体的张力越大，音调越高；发声体的张力越小，音调越低。
这也是为什么紧张的人在说话时音调会升高，而放松的人音调会较低的原因。
3. 声带的振动速度：声带振动速度越快，音调越高；声带振动速度越慢，音调越低。
五、声音频率和音调的应用声音频率和音调在许多领域都有广泛的应用。
以下是几个例子：1. 音乐：音乐中的音调和音高是指导乐器演奏和歌唱的基本原则。
2.1声音的产生与传播(第1课时)教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册
2.1声音的产生与传播（第1课时）教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第2章第1节，主要涉及声音的产生与传播。
具体内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播条件以及声速的概念。
二、教学目标1. 让学生了解声音的定义，掌握声音的产生原理，理解声速的概念，并知道声音传播的条件。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的理解和应用。
2. 教学重点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的识记和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、唱歌等，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解：通过多媒体课件展示声音的产生原理，讲解声源振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播的过程。
3. 实验演示：进行声音传播速度的实验，让学生观察和记录实验数据，引导学生理解声速的概念及计算方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如解释为什么在水中说话声音会变大等。
5. 知识拓展：讲解声音传播的条件的应用，如声呐的原理、隔音材料的制作等。
六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声音是如何产生的？请用所学知识解释。
（2）声速的概念及计算方法是什么？请举例说明。
（3）声音传播的条件有哪些？请列举实例说明。
2. 作业答案：（1）声音是由物体的振动产生的。
（2）声速是指声波在介质中传播的速度，其计算方法为：声速=路程÷时间。
声音的频率与音调
声音的频率与音调声音是由震动产生的，通过空气、水或其他介质传播到我们的耳朵中。
声音具有很多特性，其中频率和音调是其中最基本和重要的两个特性。
本文将介绍声音的频率和音调的概念，以及它们之间的关系。
一、声音的频率声音的频率是指在一定时间内声波震动的次数。
单位为赫兹（Hz）。
频率越高，表示单位时间内震动的次数越多，声音也就越高音。
人耳可以听到的频率范围大约在20Hz到20kHz之间。
在物理学中，声音的频率与其波长存在直接的关系。
频率与波长的关系可以通过以下公式来表示：频率 = 速度 / 波长由上述公式可知，声速是一个常数，波长越短，频率就越高。
所以，当声音的频率增加时，波长会变得更短。
二、声音的音调声音的音调是指人们对声音高低的感知。
音调高低从物理学上对应着声音的频率。
频率越高，音调就越高；频率越低，音调就越低。
音调的高低是人们感知声音的结果，不同的频率会引起不同的听觉感受。
平时生活中，我们可以通过诸如钢琴键盘、吉他琴弦等乐器上不同位置的按键或按弦，产生不同频率的声音，从而形成不同的音高。
三、声音的频率与音调的关系声音的频率与音调之间存在着紧密的关系。
频率决定了声音的音调高低，频率越高，音调就越高。
例如，高音调的声音具有较高的频率，而低音调的声音频率较低。
人类对声音的频率敏感程度是有限的。
根据统计数据，大多数成年人可以听到的频率范围大致在20Hz至20kHz之间。
婴儿和小孩可以听到更高的频率。
因此，如果一段声音超出了人类可听到的频率范围，那么我们将无法感知其音调高低。
除了频率，声音的强度和谐波的存在也会影响我们对音调的感知。
但是，频率仍然是决定音调高低的主要因素。
总结：在本文中我们介绍了声音的频率与音调的概念以及它们之间的关系。
频率是声音波动的次数，在物理学中与声音的波长有直接的关系。
音调是人们对声音频率的主观感知，频率越高音调就越高，频率越低音调就越低。
声音的频率与音调之间是紧密相关的，频率决定了声音的音调高低。
八年级物理上册第1课时 音调和频率
在物理学中用每秒内振动的次数——“频率” 来描述振动的快慢.
知识点： 1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单 位为赫兹，符号为Hz. 2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率 越大，音调越高；频率越小，音调越低.
【例1】（2015•安徽）许多男生在变声期后，说话 时声带振动的频率比以前低，因而声音的 音调 会 降低.
（1）音调取决于发声体振动的频率： 频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.
（2）人能听到和发声的频率范围：
20Hz~20000Hz （3）超声波和次声波：
高于20000Hz的声叫超声波 低于20Hz的声叫次声波
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
【教材P37“动手动脑学物理”】 2.某种昆虫靠翅的振动发声.如果这种昆虫的翅在2s内 做了700次振动，频率是多少？人类能听到吗？ 解：这种昆虫翅膀振动的频率是350Hz，由于人的听 觉的频率范围是20～20000Hz，故人类能够听到这种 声音.
者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将音频信号 放大，救援人员就可以发现幸存者.下列说法错误的是
（C ）
A.探测仪收集声音信号时利用了 固体可以传声
B.幸存者发出的声音与外界声音的音调、音色不同 C.幸存者能听见探测仪发出的超声波 D.白天噪声较大，探测仪更适合在安静的夜晚使用
解析：超声波是频率高于20000Hz的声音，人耳 对声音的听觉有一定的频率范围，振动频率低 于20Hz的声音人耳听不见，频率高于20000Hz 的声音人耳也听不见.所以若音频探测仪发出的 是超声波，则人耳是无法听见的.
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀 振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么 用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接 电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
2021年秋八年级物理上册人教版习题：2.2 声音的特性
第2节声音的特性第1课时音调响度01知识管理1．频率定义：物理学中__每秒__内振动的次数．单位：频率的单位是__赫兹__，符号是__Hz__．影响因素：发声体的形状、尺寸和所用材料的性质等．2．音调定义：人耳感觉到的声音的__高低__．影响因素：__频率__决定声音的音调，频率高则音调__高__，频率低则音调__低__．说明：音调越高，声音听起来越尖细；音调越低，声音听起来越低沉．3．超声波、次声波超声波：人们把高于__20__000__Hz的声叫做超声波．次声波：人们把低于__20__Hz的声叫做次声波．4．响度定义：物理学中，声音的__强弱__叫做响度．影响因素：声音的响度与声源的__振幅__有关，__振幅__越大，发出声音的响度就越__大__．人耳听到声音的大小还与__距离发声体的远近__有关．说明：音调与响度是声音的两个本质不同的特征，音调高响度不一定大，响度大音调也不一定高，如男低音歌唱家大声演唱时，女高音歌唱家轻声伴唱，女高音虽然音调高，但响度小，男低音的音调低，但响度大．02基础题知识点1音调1．琴弦H比琴弦L每秒内振动次数多，推断此时H比L发出的声音(A)A．音调高B．音调低C．响度大D．响度小2．下列日常用语中所讲的“高”指的是音调的是(D)A．“喂，我听不到，你的声音再高一些”B．“你的声音很高，我听得很清楚”C．“请勿高声喧哗”D．“这音太高，我唱不上去”3．如图所示，蝴蝶飞行时翅膀振动的频率为5～6 Hz，蜜蜂飞行时翅膀振动的频率为300～500 Hz.当它们从你的身后飞过时，你(B)A．只能听到蝴蝶的声音B．只能听到蜜蜂的声音C．蝴蝶和蜜蜂的声音都能听到D．蝴蝶和蜜蜂的声音都听不到4．(黔西南中考)布依族人民能歌善舞，常常以唱布依山歌来传达情谊．布依姑娘唱山歌时声音清脆，优美动听；布依小伙唱山歌时声音低沉、雄浑有力．他们唱山歌时是通过声带的__振动__来产生声音的，声音低沉是指__音调低__．知识点2响度5．(无锡中考)物理老师上课声音洪亮，大家听得很清楚，这里的“洪亮”是指声音的(A)A．响度大B．音调高C．频率高D．传播速度快6．如图是普通的医学听诊器，它能将声音集中在胶管中传播，这样做减少了声音的分散，增大了声音的__响度__，这比直接听人的心跳声效果好，说明__固__体传声的效果更好．7．在探索响度与什么因素有关时，小丽做了以下实验，但忘了做记录，请你帮她把记录填写完整：(1)使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与__振幅__有关；(2)使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明人耳听到的声音的响度与__距离发声体的远近__有关．03中档题8．如图所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度分别划一次，则(B)A．甲图中声音尖利，音调高B．乙图中声音尖利，音调高C．甲图中塑料梳子的齿疏，振动慢，音调高D．乙图中塑料梳子的齿密，振动慢，音调高9．用大小不同的力先后敲击同一个音叉，比较音叉两次发出的声音，下列说法中正确的是(A)A．响度不同B．音调不同C．速度不同D．频率不同10．(济南中考)2021年6月30日晚，《新年永恒》——建党95周年音乐会在北京人民大会堂举行，音乐会上，男中音放声独唱，女高音轻声伴唱，下列关于两人声音的描述，正确的是(A)A．男中音比女高音音调低，响度大B．男中音比女高音音调低，响度小C．男中音比女高音音调高，响度大D．男中音比女高音音调高，响度小11．(广州中考)如图，手机与音叉的位置保持不变．利用手机软件测出音叉发出的声音从30 dB变为50 dB.说明音叉振动的(A)A．振幅变大B．振幅变小C．频率变大D．频率变小12．(随州中考)据图分析，下列说法正确的是(B)A．大象之间的“交谈”有时用超声波，声音很小，人类听不见但大象们能听清B．静谧的夜晚我们身边的狗狗有时突然耳朵一竖并转动几下，这可能是狗狗听到了人类听不见的声音C．家人之间悄悄说话，身边的狗狗无动于衷，因为“悄悄话”的频率狗狗是无法感知的D．因为大象和狗的“发声频率”没有重叠区，所以狗的叫声大象永远也听不见13．芦笙是苗族同胞所喜爱的一种乐器，丰收之际人们总会吹起芦笙跳起舞，图中老人们演奏出浑厚的低音，姑娘们吹出轻快的中高音，形成了美妙的原生态重奏，其中图甲中的芦笙比图乙中音调低是因为其__频率__低，响度大是因为其__振幅__大．,甲),乙)14．海洋动物质量越大，其叫声越有力而低沉，即响度较__大__，音调较__低__．如图所示，甲、乙两曲线为科考船声呐系统收录的500 kg的海豚和100 t的蓝鲸叫声的波形图，其中，__甲__(填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出的．04拓展题15．往8个相同的透明玻璃瓶中灌入不同高度、不同颜色的水，用同样大小的力敲击时可发出“1，2，3，4，5，6，7，i”的音，这些声音的音调不同，最右边瓶发出的是__1__音；若用同样大小的力依次吹瓶口，则最右边发出的是__i__音．(填“1，2，3，4，5，6，7，i”)第2课时音色三种乐器01知识管理1．音色定义：声音的品质和特色．影响因素：不同发声体的__材料__、__结构__不同，发出声音的音色不同．说明：音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音的音色是不同的．因此我们能根据音色来分辨不同的人、不同的乐器．注意：同一个人的音色会随着年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化．2．三种乐器打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越__紧__，音调越高，击鼓的力量越__大__，鼓皮的振动幅度越__大__，声音越响亮．弦乐器：弦乐器是通过弦的振动发声的，影响弦乐器音调高低的因素有弦的__长短__、__粗细__和松紧程度等．管乐器：管乐器是靠里面的空气柱振动发声的，空气柱的长短不同，发出声音的__音调__也不同．说明：探究影响乐器音调高低的因素时，应注意控制变量法的运用．控制其他因素不变，只改变其中一个因素，研究音调高低与这个因素的关系．02基础题知识点1音色1．在听音乐时，要判断是钢琴在演奏还是小提琴在演奏，依据的是这两种乐器发出声音的(B)A．响度B．音色C．音调D．频率2．“妈妈，妈妈，外婆来电话了……”小红边接听电话边喊道．小红主要是根据什么来判定是外婆打来的电话(A)A．声音的音色B．声音的音调C．声音的响度D．声音传递的情感3．口技是深受人们喜爱的表演技艺，从声音的特性来看，演员主要模仿的是声音的__音色__．知识点2三种乐器4．在使用二胡之前，乐师常旋动琴弦轴以“定弦”，这是为了改变声音的(A)A．音调B．响度C．音色D．音调、响度、音色都改变5．《吕氏春秋》记载：……伏羲作琴，三分损益成十三音．“三分损益法”就是把管(笛、箫)加长三分之一或减短三分之一，这种做法是为了改变声音的(C)A．音色B．响度C．音调D．速度6．要提高鼓声的响度，应采取的办法是(A)A．用较大的力击鼓B．用较小的力击鼓C．提高击鼓的速度D．放慢击鼓的速度7．(济宁中考)小夏在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片(如图所示)．吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音．对不同气孔吹气，改变了声音的__音调__；在同一气孔处用不同的力度吹气，改变了声音的__响度__．03中档题8．“京胡”和“二胡”是我们国家常见的两种民族乐器，两者在制作材料和演奏方法等方面都存在较大区别．如果用京胡和二胡分别演奏同一乐曲，你认为两次演奏出的乐曲最大的区别是(C)A．音调B．响度C．音色D．频率9．(滨州中考)二胡是中国的民族乐器，有粗(内弦)、细(外弦)两根弦，拉弓时弓毛和弦摩擦发出声音，如图所示，下列做法不能改变二胡音调的是(C)A．用手指按压同一根弦的不同位置B．手指按压在弦的相同位置，从摩擦内弦换到摩擦外弦C．加大摩擦弦的力量D．旋转弦轴，增加弦的紧张度10．如图所示，编钟是我国春秋战国时代的乐器．下列说法中错误的是(B)A．敲击钟时发出的声音是由钟振动而产生的B．敲击大小不同的钟发出的声音在空气中的传播速度不同C．敲击大小不同的钟能发出不同音调的声音D．人耳能区分不同乐器的声音是因为它们的音色不同11．(安顺中考)第十七届科博会在北京召开，中外多款智能机器人齐亮相，如幼教机器人可以和小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确的是(C)A．机器人的声音不是由振动产生的B．机器人的声音可以在真空中传播C．机器人能区分小朋友的声音是因为他们的音色不同D．机器人的声音在空气中传播速度是3×108 m/s12．(曲靖中考)电子琴能模仿手风琴的声音，它主要是模仿手风琴的__音色__．演奏时按下不同的琴键，主要是为了改变声音的__音调__．(填“音调”“响度”或“音色”)13．音乐小组的几位同学自己动手制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示：根据波形图可以知道：三种乐器具有相同的__音调__，不同的__音色__．(填“音色”或“音调”)04拓展题14．小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细有关．于是他想利用弦线做研究，如图所示，其中a、b、c、d四根弦线的松紧程度相同．(1)若他选择b、d两根弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线__长度__的关系．(2)若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择__a__和__b__两根弦线做实验．(3)小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越__低__；弦线越粗，发出的音调越__低__．15．如图所示是小明在课余时间制作的一个竹笛，从竹管开口处①向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环⑥时，音调可以改变，吹奏歌曲．(1)吹奏竹笛时，振动发声的物体是__竹笛中的空气柱__．(2)查阅资料知，空气柱长度越长，发出声音的声调越低．当布团⑤分别位于a、b、c三个位置时，竹笛发声音调最高的位置是__a__，音调最低的位置是__c__．(3)在民族乐器中，__萧__(填“二胡”“腰鼓”“古筝”或“箫”) 的发声原理与此相似．。
人教版初中八年级物理上册第一章声现象知识点归纳总结
人教版初中八年级物理上册第一章声现象知识点归纳总结第一篇：人教版初中八年级物理上册第一章声现象知识点归纳总结人教版初中八年级物理上册第一章、第二章知识点归纳总结第一章声现象知识点归纳总结1、声音是由物体的振动产生的；一切发声物体都在振动（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声等等）；2振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；3、发声体可以是固体、液体和气体；4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作播放）；二、声音的传播:1、声音的传播需要介质；介质:声音传播所需的物质叫介质固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）；2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；3、声音以波（声波）的形式传播；注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；4声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速的计算公式是第一教师，服务教师v=；声音在空气中的速度为340m/s;声速的影响因素:介质的种类,2011年初中物理(人教版)总复习知识点总结(八年级和九年级全部内容)第一章声现象知识梳理：1一切发声的物体都在振动（或声音是由物体的振动产生的），振动介质的温度三回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁）1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在01s以上（教师里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合）距离×01s=17m2、回声的利用：测量距离（车到山海深，冰川到船的距离）；四、怎样听见声音1、人耳的构成：人耳主要由外耳道鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑形成听觉；3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）；4骨传导：不借助鼓膜靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好；5双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）；五、声音的特性包括音调、响度音色；1音调：声音的高低叫音调，物体振动越快频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹；）2响度：声音的强弱叫响度；物体振幅越大，响度]越强；听者距发声者越远响度越弱；3音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体法的声靠音色）注意音调、响度、音色三者互不影响彼此独立；六、超声波和次声波1、人耳感受到声音的频率有一个范围：人教版初中物理教案20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流地震、火山爆发台风、海啸都要产生次声波；七噪声的危害和控制1噪声：（！）从物理角度上讲物体做无规则振动时发出的声音叫噪声；（2）从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学习工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；2乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音；3、噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝。
精品教学课件 第1课时 音调、超声波和次声波
讲授新课
次 声
正常人耳能听到的声音的频 率范围
超 声
20Hz
20000Hz
讲授新课
你知道蝙蝠是怎样判断目标的位置的吗？
蝙蝠是通过发出超声波，然后接收回声来导航的。
讲授新课
火山
次声 地震
风 暴 与 海 啸
课堂小结
1.定义：声音的高低 2.决定因素：由声源的振动频率决定；频率大，音调高； 频率小，音调低
环境保护 角度
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作、对人们 要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
波形
讲授新课
例：请你细心体会，在下列场景内，属于噪音的是
（ B ）
噪声与乐音没有根本的区别，在 特殊情况下乐音也会变成噪声。
A．足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声 B．居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声
（4）生活噪声 –闹钟声、婴儿的哭闹声、谈话声 …
讲授新课
既然噪声的来源那么多，噪等级？它的符
号是什么？
讲授新课
三 噪音的强弱等级和危害
1.单位：分贝 符号：dB
表示声音的强弱
讲授新课
2.等级：
0dB 人刚能听到的最微弱的声音
30－40dB 较为理想的安静环境 70dB 会干扰谈话，影响工作 90dB以上 听力会受到严重影响 产生疾病 150dB 鼓膜会破裂出血失去听力
的声音的音调越高。
的声音的音调越高。
讲授新课
（2）频率 意义：物体每秒振动的次数；
单位：赫兹，简称赫；
符号：Hz. 若物体每秒振动20次，则其振动频率为20Hz.
讲授新课
讲授新课
小结
音调的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，则频率越大，音调越高；
2.1声音的特性(第1课时音调超声波和次声波)
第2节 声音的特性
第1课时 音调、超声波和次声波
学习目标: 1.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关（重点） 2.解释生活中与声音特性有关的现象；（难点） 3.超声波和次声波的概念。
自学自导一
阅读教材第32、33页，完成下列填空：
1．物理学中用 每秒内振动的次数 —— 频率 来描述物体振动 的快慢。频率的单位是 赫兹 ，简称 赫 ，符号为 Hz 。
小资料：查表知道 蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，
随堂训练
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调
（C ）
A.保持不变
B.变高
C.变低
D.无法确定
2.下表是人和几种动物的发声频率和听觉范围从表中可以看出，可以发出次
声的是（ C ）
A．人 B．蝙蝠 C．大象 D．狗
拓展内容： 比较音调不同的声音的波形
感受音调的高低
婴儿哭啼的声音比较“尖细、清脆”，就是说婴儿说话的音调比较高，其原 因是儿童说话时，声带振动比较快的缘故。
声音的音调高低与物体的振动快慢有什么关系？
实验探究
声音的音调高低与物体的振动快慢有什么关系？
齿轮的齿数越多，纸片振动越快，发 划过的速度越快，梳子发出的声音
出的声音的音调越高；反之，越低.
的音调越高；反之，越低.
结论： （3）音调的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，音调越高；振动得越慢，音调越低。
物理学中把物体的振动快慢用频率来表示即：振动越快，表示频率越大； 振动越慢，频率越小.
①频率：符号：f
①定义：物体每秒振动的次数； ②单位：赫兹，简称赫； ③符号：Hz. ④若物体每秒振动20次，则其振动频率为20Hz.
人教版物理八年级上册第2章第2节声音的特性---第1课时音调、超声波和次声波习题课件
为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表中所列 四种规格的琴弦，进行实验。
编号 A B C D
材料 尼龙 尼龙 尼龙 镍合金
长度/cm 55 55 80 ①
横截面积/mm2 1 0.5 1 0.5
（1）为了验证猜想二，应选编号___A_、__C____的两种规格的 琴弦进行实验。 （2）在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表中的 数据填全，表中①位置所缺数据为___5_5______。 （3）小明在这个探究实验中，采用的研究方法是 ______控__制__变__量__法_________________。
8.在学习二胡的演奏中，小明发现琴弦发出声音的音调高低 受各种因素的影响，决定对此进行研究，和同学们讨论提出 以下几种猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积 有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关 ； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 。
第1课时 音调、超声波和次声波
目录
01 夯实基础 02 能力提升 03 素养提升
夯实基础
1.昆虫飞行时，翅膀要振动，如蝴蝶每秒振动翅膀2～4次
，蜜蜂每秒振动翅膀300～400次，当它们都从你身后飞过
时，凭听觉B（
)
A．能感到蝴蝶飞过
B．能感到蜜蜂飞过
C．都能感到它们飞过D．都 Nhomakorabea能感到它们飞过
2.物理课上，老师用力吹一根较长的塑料吸管的同时，用 剪刀一小段一小段地剪短吸管，如图K2-2-1所示。同学们 听到的声音( B ) A.音调不变 B.音调变了 C.是老师的声带振动产生的 D.是通过吸管传入同学们的耳朵中
5.某种昆虫靠翅膀的振动发声。如果这种昆虫的翅膀在2 s 内振动了600次,则频率是___3_0_0_____Hz,人类__________( 填“能能”或“不能”)听到该频率的声音。 6.弦乐器的音调高低取决于弦的长短、松紧、粗细。在弦 的粗细、松紧相同时，弦越____短______，音调越高；在弦 的粗细、长短相同时，弦越____紧______，音调越高；在弦 的长短、松紧相同时，弦越____细______，音调越高。
初中物理音调的教案
初中物理音调的教案教学目标：1. 让学生理解音调的概念，掌握音调与频率的关系。
2. 能够通过实验和实例，观察和分析音调的变化原因。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 音调的概念及音调与频率的关系。
2. 实验操作和观察分析能力。
教学难点：1. 音调与频率关系的理解。
2. 实验操作和观察分析能力的培养。
教学准备：1. 实验器材：音叉、尺子、细线、乒乓球等。
2. 教学工具：多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放一段音乐，让学生听音辨调。
2. 引导学生思考：音乐中的高音和低音是由什么决定的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解音调的概念：音调是指声音的高低，由发声体振动的频率决定。
2. 讲解音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
3. 讲解影响音调的因素：振动的幅度、发声体的材料和结构等。
三、实验演示（15分钟）1. 实验一：用音叉和尺子演示音调与频率的关系。
a. 将音叉紧贴尺子，让音叉振动。
b. 改变音叉与尺子的距离，观察音调的变化。
c. 让学生体验音调的变化，并总结规律。
2. 实验二：用乒乓球和尺子演示音调与振幅的关系。
a. 将乒乓球紧贴尺子，让乒乓球振动。
b. 改变乒乓球与尺子的距离，观察音调的变化。
c. 让学生体验音调的变化，并总结规律。
四、实例分析（10分钟）1. 分析女高音和男低音的产生原因。
2. 分析生活中的一些实例，如：吹口哨、敲击乐器等，让学生理解音调的变化。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结音调的概念、音调与频率的关系等。
2. 强调实验操作和观察分析能力的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 进行家庭实验，观察和分析生活中的音调变化。
教学反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了音调的概念和音调与频率的关系。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，观察分析音调的变化，培养了实验操作能力和观察分析能力。
初中物理八年级上课件：第4章 声现象 第2节 第1课时 音调
(1)比较你在探究实验 1 中听到的两次声音，分析音调的高低与划的快 慢关系： 纸纸片片划划得得慢慢，，纸纸片片振振动动得得越越慢慢，，音音调调越越低低 。
(2)比较你在探究实验 2 中听到的两次声音，分析音调的高低与梳齿疏 密关系： 纸纸片片划划动动速速度度一一定定时时，，梳梳齿齿越越疏疏，，纸纸片片振振动动越越慢慢，，纸纸片片音音调调越越低低。
2．(知识点 1)如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置，下列说法 不正确的是( C )
A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺的振幅相同，运用了控制变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越快 D．物体振动得快，频率高，发出声音的音调高
3．(知识点 2)蝴蝶的翅膀每秒钟振动五、六次，它所发出的声音低于 20Hz，为 次次声声 波，而海豚能够发出频率高于耳听觉范围：20Hz 到 2200000000 Hz 范围内的声音。 (2)超声波：频率 高于 20000Hz 的声音。 (3)次声波：频率 低低于于 20Hz 的声音。
1．(知识点 1)为了探究音调与什么因素有关，小红设计了如图所示的几个实
验，你认为可以达到探究目的的是( B )
第四章 声现象
第二节 乐音
第1课时 音调
知识点 1 音调及音调与频率的关系 (1)频率：物体振动的 快快慢慢 用每秒内振动的 次次数数 来表示。单位 是 赫赫兹兹 ，简称 赫赫 ，用符号表示为 HHzz 。 (2)音调：①定义：物理学中把 声声音音的的高高低低 称为音调。②影响因素： 音调与发声物体振动的 快快慢慢 有关。频率越 大大 ，音调越高；频率越 小小 ，音调越低。音调的高低还与发声物体的 形形状状 、 尺尺寸寸 及所用 材材料料的的性性质质 等多种因素有关。
初中物理教案音调
初中物理教案音调教学目标：1. 了解音调的定义和影响因素。
2. 能够区分音调和响度。
3. 能够通过实验和观察，探究音调与频率的关系。
教学重点：1. 音调的定义和影响因素。
2. 音调与频率的关系。
教学难点：1. 音调与频率的关系实验。
教学准备：1. 实验器材：钢尺、桌子、气球、细线、梳子。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些图片，引导学生思考声音的产生和传播。
2. 提问：声音是由什么产生的？声音是如何传播的？二、探究音调的定义和影响因素（15分钟）1. 讲解音调的定义：音调是指声音的高低，由声波的频率决定。
2. 讲解影响音调的因素：频率、振幅、介质等。
3. 举例说明：声波频率越高，音调越高；振幅越大，音调越低。
三、实验探究音调与频率的关系（15分钟）1. 实验一：钢尺实验用钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听其振动发出的声音。
改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺，听其发出的声音。
引导学生发现：钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，发出的声音音调越高。
2. 实验二：气球实验将气球吹鼓，用细线系住，拨动气球，听其振动发出的声音。
改变气球的松紧程度，再次拨动气球，听其发出的声音。
引导学生发现：气球松紧程度越大，振动越快，发出的声音音调越高。
3. 实验三：梳子实验用梳子梳头发，听其发出的声音。
改变梳子梳头的速度，再次听其发出的声音。
引导学生发现：梳子梳头的速度越快，发出的声音音调越高。
四、总结和拓展（10分钟）1. 总结实验结果：音调与频率成正比关系，频率越高，音调越高。
2. 拓展：音调在生活中的应用，如音乐、通讯等。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：音调的定义、影响因素和与频率的关系。
2. 强调音调在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生直观地了解了音调的定义和影响因素，掌握了音调与频率的关系。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，提高了实践能力。
教科版八年级物理第一课时 音调和响度教案与反思
第2节乐音的三个特征物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第一课时音调和响度【知识与技能】1．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关．3．知道人的听觉频率范围，了解超声波、次声波．【过程与方法】通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活．【重点】1．让学生在探究中体会和理解音调、响度．2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关．【难点】音调与响度的区分．知识点一音调【自主学习】阅读课本P42－43，完成以下问题：1．悦耳的声音叫做乐音.音调、响度和音色是乐音的三个特征．2．物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.3．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低.【合作探究】演示一音调与振动快慢的关系实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长，物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？答：露出桌面的长度越短，物体振动越快．2．塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？答：振动得越快，音调越高．实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，听声音的变化．1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？答：有变化．2．容器中水越多，水振动的快慢如何？答：水越多，水振动得越慢．3．听到的声音和物体的振动快慢有什么关系？答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．考一些声音的频率如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围．振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500次～600次，人耳的听觉频率范围是：20 Hz～20 000 Hz，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音．而蚊子翅膀的振动频率在人耳能够听到的频率范围内，所以人耳能听到蚊子翅膀振动出的声音．【教师点拨】1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低．2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的．3．在探究是什么因素影声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要究的问题造成干扰．知识拓展不同音调的波形图如图所示是不同音调的波形图．【跟进训练】1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸桌面的长度，钢尺振动出声音的音调会逐渐变低.2．丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测：即使在弦松紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究．琴弦的编号及情况如下表所示.控制条件编号琴弦的材料琴弦的长度(cm)琴弦的横截面积mm2)A 钢300.3B 钢300.6C 尼龙丝400.5D 铜500.5E 尼龙丝500.5用表中编号为( A )的琴弦．A．D和E B．C和BC．C和D D．A和D(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系，请你帮她选用表中编号为( D )的琴弦．A．C和E B．B和DC．A和C D．A和B(3)探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题(或猜想)；④得出结论．你认为丽娜要完成本探究实验的过程，采用的合理顺序应该是( B )A．③②①④B．③①②④知识点二响度【自主学习】阅读课本P43，完成以下问题：1．物理学中，声音的强弱叫做响度.2．物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.3．物体的振幅越大，产生声音的响度越大．4．人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关．【合作探究】演示二响度与振幅的关系实验一：如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音．1．音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度有什么变化？答：音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大．2．听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系？答：振幅越大，响度越大．实验二：让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去．1．在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化？答：听到的声音响度变大．2．说明响度大小与什么因素有关？答：与到声源的距离有关．拓展知识不同响度的波形图如图所示是不同响度的波形图．【教师点拨】1．响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近.振幅越大，距离发声体越近，响度越大；反之，响度越小．2．在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，若快速碰撞音叉就会影响实验结果．3．在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外，还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅)．【跟进训练】牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是( D )A．牛叫的声音音调高，响度大B．牛叫的声音音调低，响度小C．牛叫的声音音调高，响度小D．牛叫的声音音调低，响度大1．音调的高低由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高．2．影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方式．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．完成本课对应训练．【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
初中物理音调教案
教案：初中物理——音调教学目标：1. 让学生理解音调的概念，掌握影响音调的因素。
2. 培养学生通过实验和观察来探究音调与频率的关系。
3. 引导学生将物理知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
教学内容：1. 音调的定义及其影响因素2. 频率与音调的关系3. 音调在生活中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放不同音调的声音（如钢琴、笛子等），让学生感受音调的变化，引导学生对音调产生兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道声音的高低是由什么决定的吗？这就是我们今天要学习的音调。
二、探究音调的影响因素（15分钟）1. 教师展示两根长度相同、粗细不同的钢尺，让学生观察并猜测哪根钢尺的音调更高。
2. 让学生用手拨动钢尺，观察并感受音调的变化。
3. 学生分组讨论，总结出音调与振动频率的关系。
三、学习音调的定义及单位（10分钟）1. 教师介绍音调的定义：音调是指声音的高低，由振动频率决定。
2. 学习音调的单位：赫兹（Hz），1Hz表示物体每秒振动1次。
四、音调在生活中的应用（10分钟）1. 教师通过举例（如电话、音量调节等），让学生了解音调在生活中的应用。
2. 学生分享生活中遇到的音调相关的现象，加深对音调的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结音调的定义、影响因素及应用。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生总结音调与频率的关系，并用生活中的事物举例说明。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实验、讨论和举例等方式，让学生掌握了音调的定义、影响因素及应用。
在教学中，教师应注重引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
同时，结合生活实际，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
在作业布置方面，要注意适量，让学生在巩固知识的同时，不感到负担过重。
第二节 声音的特性 第1课时 响度、音调、音色
第二节声音的特性第1课时响度、音调、音色1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音．若增加钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，则听到的声音()．A. 频率不变，音调变高B. 频率变高，音调变低C. 频率变低，音调变高D. 频率变低，音调变低(第1题) (第3题)2．如图所示是1978年在湖北省发掘出土的曾侯乙编钟．用大小相同的力敲击不同的编钟时，会发出不同的声音．这“不同的声音”主要指声音的()．A. 响度B. 音色C. 音调D. 声速3．医生为心脏病患者诊断时，常用听诊器听患者的心跳．使用听诊器是为了()．A. 增大心脏跳动时的振幅B. 加快心脏跳动时的频率C. 增强人听到声音的响度D. 改善心脏跳动时的音色4．如图所示，先后用木槌敲击同一音叉，示波器在相同时间内截取了两次声波图，下列分析正确的是()．(第4题)A. 甲、乙音调不同B. 甲、乙音色不同C. 甲、乙响度不同D. 甲、乙响度、音调、音色都不同5．如图所示，在筷子上捆一些棉花(或碎布)做一个“活塞”，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管(或竹管)中，就做成了一个“鸟哨”，用嘴吹管的上端可以发出悦耳的哨音．哨音主要是由____________________振动发出的．要使哨音音调升高，可以________ (填“向上推”或“向下拉”)活塞．(第5题) (第6题)6．实验用的音叉上通常刻有一个数值(如图所示)，表示该音叉所产生声音的频率．此数值越大的音叉，敲击时发出声音的________越高．7．往8个相同透明玻璃瓶中灌入不同高度、不同颜色的水，用同样大的力敲击时可发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的音，发出声音的响度________，最右边发出的是________音．(第7题)答案1．D[解析]增加钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力度拨动钢尺，钢尺振动的幅度相同，则听到的声音响度相同；振动的快慢变低了，即频率变低，则听到的声音音调变低．故A、B、C错误，D正确．3．C[解析]用大小相同的力敲击不同的编钟时，编钟的振幅相同，响度相同，A错误；音色与发声体的材料和结构有关，不同编钟音色相同，B错误；不同的编钟振动的频率不同，发出声音的音调不同，C正确；各种编钟发出的声音在空气中传播，声速相同，D错误.3．C[解析]听诊器的工作原理是利用橡胶管可以减少声音的散失，使用听诊器能够增大听到声音的响度．4．C[解析]由图可知，两幅图中音叉振动的快慢相同(都有3个波峰和2个波谷)，因此声音的音调相同；由图知，物体振动时偏离原位置的程度不相同(即振幅不同)，因此响度不相同；用木槌敲击同一音叉，音色是不变的，综上所述，只有C正确．5．塑料管内空气柱向上推[解析]哨音是由管内空气柱振动发出的声音，空气柱越短，振动的频率越高，音调越高，因此要使哨音音调升高，可以向上推“活塞”．6．音调[解析]本题考查声音的特性．实验用的音叉上刻有一个数值是这个音叉所产生声音的频率．频率影响声音的音调，频率越高，音调越高．7．相同 1。
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1000Hz 150Hz
蝙蝠
120000Hz 150000Hz
海豚
1、人耳对声音的听觉有一定的频 率范围：振动频率低于20Hz和高于 20000Hz的声音人耳听不见。 2、超声波：人们把高于20000Hz 的声音叫超声波。 3、次声波ห้องสมุดไป่ตู้人们把低于20Hz的声 音叫次声波。
例题：在汶川地震救援中，采用了音频生命探 测仪，它的多个探头接触废墟，收集废墟下幸存 者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将 音频信号放大，救援人员就可以发现幸存者。下 列说法错误的是（ ） A.探测仪收集声音信号时利用了固体可“传声 B.幸存者发出的声音与外界噪声的音调、音色 不同 C.幸存者能听见探测仪发出的超声波 D.白天噪声较大，探测仪更适合在安静的夜晚 使用
2、音调的高低取决于发声 体振动的频率，频率越大，音调越 高，频率越小，音调越低。
例题：下列事件中，能改变发声体音 调的是（ ）
A 使劲拔动琴弦。
B 在二胡的弓弦上涂松香。
C 用力敲大鼓。
D 转动小提琴的琴弦旋钮。
答案：D
观察音叉的声音波形，比较 不同频率声音的波形有什么区别？
观察波形图时，波形越密， 说明音调越高，波形越稀，说明 音调越低
请大家思考，男生和女 生的音调有什么区别？
男生的音调低，而女生的音 调较高。
思考题
1、大多数人能听到的频率范围是多少？
2、什么叫超声波？什么叫次声波？
3、生活中你对超声波和次声波了解多 少？能说出它们的一些用处吗？
20Hz 15Hz 60Hz
人 狗 猫
20000Hz 50000Hz 65000Hz
答案：C
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第1课时 音调和频率
R· 八年级上册
新课导入
为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发 出的声音？ 我们听不 到蝴蝶的声 音是因为蝴 蝶翅膀振动 速度太慢。
推进新课
请大家观察下面的演示实验， 比较两种情况下的钢尺发声情况。
声音的高低叫音调，音调的 高低与物体振动的快慢有关。
1、物体在1s内振动的次数 叫频率。频率单位赫兹，符号为Hz。