多媒体在中学英语课堂教学中的应用
浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
、
运用多媒体创设教学情景 。 激发学习兴趣
英 语 教 学 的 目的 ， 主要 是 运 用 于人 与人 之 间 的 交 际 。运
用 多媒 体创设好的交际情景 ， 让学生 在课 堂上多进行交际 。
英语是一¨语言 ， 最终要使学生能够进行交 流为 目的 ， 显然许 多知识与学生现实生活或实际环境相脱离 ，对于学 生来说是 比较抽象的东西。但通过多媒体教学手段 ， 创设一
定 的情景 ， 能让学生充 分感 知事物 ， 化抽象 为具 体 ， 丰富学 生的形象思维 ， 拓宽思维广度 ， 提高思维灵活性 。这样 ， 教学 内容更明确 ， 形象更生动 ， 方法更有效 ， 学生 掌握速度快 、 功 效高 。 利用多媒体辅助教学 ， 能使教学内容以生动的画面 、 声
作 为教 师 ， 我事 先会对话 题 、 情景 、 训练项 目（ 日常用语 、 词 汇、 语法等） 进行精心 的设计。通过学 生们参 与情景对话 ， 多
一
幻灯机 、 实物投影仪 、 挂 图等等。方便 、 快捷 、 高效多媒体教
学通过演示课件 ， 使授课方式变得方便 、 快捷 ， 节省了教师授
种现代化的教学手段 已深入到各科教学之中 ， 特别是对英 现生活 巾的场景 ， 丰富教学 内容 ， 开拓学生视野 ， 拓展学生的 思维空间 ， 提高课堂效率 ， 从而获得最佳的教学效果 。
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
多媒体 在 中学英语教 学 中的应 用
文 ／秦 召 英
多媒体是 可用计算机处理的多种信息载体 的统称 ， 包括
需要 鼠标点 击 ， 就可以避免多次 交换使用 录音 机 、 录相机 、
文本、 声音 、 图形 、 动画 、 网像等。 近年来 ， 运用多媒体教学作 为
多媒体技术在中学英语教学中有利应用及使用误区和对策论文
多媒体技术在中学英语教学中的有利应用及使用误区和对策随着计算机的普及和多媒体技术的迅速发展，越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学，多媒体课件的应用改变了传统的“讲读式”英语教学，是英语课堂的气氛明显活跃了起来。
与多媒体技术相结合的英语课具备了很多吸引学生注意力和提高学生英语学习兴趣的元素，如色彩、动画及音响等。
教师恰当地应用多媒体技术，融多媒体技术于英语教学中，可以有效提高英语课堂教学的效率。
一、多媒体教学的优势中学英语新课程全面实施以来，学生的学习方式、教师的教育理念都发生了明显变化，英语教学更加注重培养学生的兴趣，遵循学生的认知规律，课堂学习环境愈加宽松，课程资源更加广阔。
为了优化课堂教学，提高教学效率，多媒体技术在中学英语课堂上使用越来越普遍。
概括地讲，融合多媒体技术的英语课堂有以下几个优点：1、多媒体技术将教学内容生动形象地展示给学生，能充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种器官，给学生以耳目一新的感觉，使学生在学习过程中始终保持兴奋状态，注意力更加集中。
在传统的英语教学中，黑板和教科书呈现给学生的是一个黑白世界，给学生的视觉冲击力较小。
仅用一两幅图片和中文解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象理解。
例如，在传授英语单词red、green、yellow等表示颜色的单词时，用多媒体将色彩和单词联系起来一定能给学生留下深刻的印象。
2、多媒体技术能加快教学节奏，增大教学容量，增强信息的真实感和表现力，对学生更具有吸引力和感染。
传统的英语教学通常以黑板和教科书为辅助平台，因而教师必须花较多的时间和精力对教学内容进行必要的解释和说明，这就会占用大量的课内时间，导致教学节奏难以加快，也难以扩大教学容量。
多媒体技术的画面和声音能快速传递大量的语言信息，节省很多解释和说明的时间。
3、多媒体技术能增进师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率。
多媒体技术在英语课堂中的运用使每一位学生都能更有效地参与到英语学习活动中，有利于将单一的教师教、学生学的教学方式转变为学生自主探索和自主学习为主的教学方式。
多媒体技术在中学英语教学中的应用
所 提倡的 。笔者从 现代多媒体信 息教学技术 的特点 出发 ，分
析 它在初 中英 语教学 中的问题 和不足 ， 目的是 为 了更好地 改 进初 中英语教学。
１２本末倒置 ，重动画效果 ，轻教学 内容 ．
动态 的事物 总是要 比静态 的事物吸 引人 们的 目光 。情 同
此理，在教学 中教师要着重发 挥这种功 效。教师需要把 英语 教学课件制 作成学生喜欢 的模 式 ，吸 引学生的 目光 ，并在播
画面 的四角还 设置 了各种动 画。这样的课件 强烈刺激着学 生 生 比较感兴趣 的一段历史 ，其 内容相 当丰 富。书上列举 了几
的各种感 官，让学生 眼花缭乱 ，反而干扰 学生 的感 知。
位 航海家 ，利用 多媒体课件可 以很好地展示 各位航海家 的航
行路线 ，教师 也容易把做课件 的精力都集 中于航海家 和航行 路线上 。但 是，许多学生会对 如下 问题 比较感兴趣 并产生疑 问：１ 各个航海家的家庭背景．２ 开辟新航路的历史背景 （ ） ） 原 因 、客观条件 等）：３ ）哥伦布 、迪亚士为什么没有到达 东方； ４ ）开辟新航 路后对 当地居 民带来哪 些影 响；５ ）航 海家 回国 内后对 本国产生哪些 影响。因此 ，教 师在制作使 用课件时可 以适 当安排这些 问题 在里面 ，并 引导学生 思考、讨论 ，真正 体现 出以学生为本 的思想 。
久 而久之失去学习的兴趣 。
【 策 】教师 不能把课件 当成 电影 ，一放 到底。教师要 对
重视学生 的主体作用 ， 让学生 的“ ” 学 有一个循序渐进的进程 ， 给学 生留有思考 的余地，并注意增 强课件 的交 互性及其界面 的人 性化 ，使课件 流向能根据教 学需要随意 调度 ，真正使课 件成为教学 的辅助手段 。 比如，人 教版 世界 历史 九年级 上 册第 １ 课 “ ０ 资本 主 义 时代 的曙 光”一课 中，有关 “ 新航 路的开辟 ”的 内容 ，是 学
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用现代信息技术的快速发展以及多媒体教学悄然进入课堂，对英语教学产生了重大影响。
在课程改革背景下，现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。
把信息技术应用于教学之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣我们可以运用多媒体这个现代化教学手段，制作课件，创设情境，导入新课。
通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，刺激其视觉和听觉器官，给他们带来新鲜感，以引起他们的积极反应，有助于他们较长时间地保持学习注意力。
学生的情绪一下子被调动起来，就会不知不觉地进入了学习情境中。
多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。
若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生，让学生的学习变得轻松、愉快，达到极佳的效果。
二、运用多媒体优化课堂结构，调动学习积极性教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，可以根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示声情并茂的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果；还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。
教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现学习任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。
多媒体在中学英语课堂教学中的运用
多媒体在中学英语课堂教学中的运用随着社会的进步，现代科技日新月异，多媒体已经广泛地运用于中学英语课堂教学，为英语教学开辟了新的教育教学手段，近年来，笔者利用多媒体在英语教学中做了大量实践，觉得多媒体的运用能够在很大程度上改变传统的教学模式。
它更能调动学生的学习积极性、主动性和创造性。
充分利用多媒体的视觉、听觉等感官的冲击力能极大地丰富教学内容，拓宽课堂教学的渠道，更新课堂教学的观念。
激发学生自主合作探究的学习兴趣，有利于提高英语课堂教学效率。
一、有效利用多媒体能够激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣和情感对学习过程至关重要，老师要提高课堂教学效率，就必须给学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生只有对英语学习有了积极的情感，才有可能在英语课堂学习中充满激情和动力。
相反，消极的情绪会影响课堂教学的质量，久而久之，学生就会丧失学习英语的积极性。
调查显示，就中学生而言，中学的各个学科中，英语是学生最难学也是最不感兴趣的学科之一。
尤其是男生，往往学习英语时有畏难情绪，因此，利用现代多媒体激发学生的学习兴趣至关重要。
心理学家指出，现代教育的目的并非只是教会学生知识和技能，更重要的是老师在课堂教学中针对学生的情感意志的要求，使学生在课堂学习中在知识、情感、动机等方面都得到较均衡的发展，从而培养学生健全的人格和良好的意志品质。
一般来讲，学生的学习成绩与学生的情感和意志有着极强的关联，因为学生的情感可以修正学习者大脑中尝试记忆的内容，学习者强烈的求知欲望可以促进学习者自主或不自主地抓住一切学习的机会，并在大脑中反复回忆，形成深刻的记忆。
教师在英语课堂教学中，能否让学生充分利用已有的一切资源，发挥学习的积极性和主动性，是能否取得良好的学习效果的关键。
利用多媒体教学，可以把比较呆板的教材变得多元化和立体化，因为多媒体是集声音、图像、文字和动画于一体的，课堂教学通过多媒体的演绎，能够把原本抽象和枯燥的教学内容有声有色、生动活泼地表现出来，可以增强感官体验的效果，给学生强有力的视觉和听觉的冲击。
论多媒体教学在中学英语教学中的运用
和信息反馈 ， 就会使教学活动处于一个单向的信 息系统 。缺
乏应 有 的课 堂 亲 和 力 和感 染 力 。
（ ） 三 教学课件取代了学生 的想象空间
当前 ，在英语教学实践 中多媒体课件集动 画和声音融 合 到来一起 ， 将需要展现的东西 ， 通过动 画片的形 式展现 出 来， 强化了学生的视 听效果。值得注意 的是 ， 这些 多媒 体课 件 只是将文 中情 景与语言 以一种动 画的方式 展示 出来 了，
示 ， 以一改 以往传统教学枯燥 乏味的缺点 ， 可 从而使学生 能 够有身 临其境 的感 觉 ， 这样 的方法在学生轻松 、 舒适学 习的 同时 ， 还可 以感觉到学 习的趣 味性 以及 良好 的学 习氛 围 ， 有 利于调动学生 的学 习主动性 ， 开发学 生的智能 ， 让学生的学
习热 情 得 到 进 一 步 的 提 升 。
（ ） 二 制作适当的语 言环境
如 果 ， 师 在 教 学 的 过 程 中 ， 到 了一 些 能 难 将 或 者 是 老 遇
学生部易接受 的教学时 ， 多媒体教学 可以解决这些难题 ， 教 师可以使用多媒体可 以将这个难点形 象生动话 ，语 言更 加 的现实 ， 更加 的贴 近实际 ， 还可 以加深学生对这个难 点的印 象， 使学生能够准确 的理解 文章阐述 的内容 ， 比如在讲授 一 般 现在时和现在进行时的区别时 ，教 师直接用语言及板 书 来讲授 语法 ， 十分枯燥 ， 并且不容易记 忆。这时就可 以制作 多媒体课件 ， 利用大量色彩鲜艳 、 画面生 动的图片来说 明两 者 的差 ห้องสมุดไป่ตู้ ， 让 学 生 根 据 图片 造 句 或 做 其 它 的一 些 练 习 ， 并 以 达到掌握这两个时态并达 到一定 的熟悉程度的 目的。 （ ） 三 运用多媒体教学 ， 加深学生的 自主学 习性 现在的教学较 以往 的教学而言 ， 了比较大 的改变。现 有 在 的中学英语教学主要体 现 ，教师在这个过程 中的引导作 用 ，充分地体现老师 的主导作用 和学生才是课堂 主体 的认 识， 在提升学 生语 言能力的同时 ， 注重对学生 自主学 习能力
新课程理念下的多媒体在英语课堂教学中的应用
新课程理念下的多媒体在英语课堂教学中的应用信息技术的广泛应用，不仅在改变着我们的工作、生活方式，也在影响着我们的教育和教学方式。
《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
课堂是进行教育教学的主阵地。
随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。
奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。
”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法。
这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
因此，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。
一、运用多媒体创设情境，有利于提高学生的注意力、激发学生学习兴趣和动机“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”（s.p.corde）。
苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。
教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。
我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。
多媒体技术在中学英语教学中的应用
多媒体技术在中学英语教学中的应用摘要:多媒体技术为中学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。
多媒体技术的应用有利于提高学生的学习积极性、增加课堂的学习信息容量、创设尽可能真实的语言环境,有利于实现因材施教、提高英语教师的自身素质。
然而,在多媒体技术应用于中学英语教学中,应强调多媒体技术的辅助作用,把握多媒体技术的应用度。
关键词:多媒体技术中学英语教学中学英语应用多媒体技术集文字、图形、图像、声音、影像等于一体,以其大容量、多信息、多趣味、高效率等优越性,从而使其在学校教育中有着非常广泛的应用,对课堂教学其中包括英语课堂教学的改革起到了很大的作用。
在英语学习活动中结合使用多媒体技术,能够实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。
作为一名从事教学工作多年的中学英语教师,笔者对于多媒体技术在中学英语教学中的应用有着切身的体会。
1 多媒体技术与中学英语教学整合概述《基础教育课程改革纲要(试行)》中已经明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实施教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”英语新课程标准中也明确了信息技术与课程整合的目标与内容,要求英语教师要充分利用现代教育技术,开发英语学习资源,拓宽学生英语学习的途径和渠道,改进学生的学习方式,提高学习效率和学习质量。
信息技术与课程整合,是指将信息技术以工具的形式与课程融合,以促进学生的学习;将信息技术融入课程教学系统各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具;将信息技术融入课程教学的各个领域,如班级授课、小组学习、自主学习,成为既是学习的对象,又是学习的手段。
多媒体技术是指把声音、文字、图形、图像等信息表现形式和计算机集成在一起,并可进行人－机交互的技术。
多媒体技术是信息技术的组成要素之一,也是中学英语教学改革的重要部分,为中学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为建构新的中学英语教学模式奠定了基础。
多媒体在初中英语教学中运用
多媒体在初中英语教学中的运用信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。
在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。
课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。
如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。
而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。
一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。
教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
二、创造生动语境、激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。
中国的学生缺少的就是语境。
要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。
国家已提出教育要现代化，要面向未来。
好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。
因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。
电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。
多媒体技术对中学英语教学作用
多媒体技术对中学英语教学的作用在英语学习活动中结合使用信息技术,能更好地完成英语教学目标,从而促进传统的以教师为中心的教学结构和教学模式的根本变革,达到培养学生创新精神和实践能力的目标,实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。
多媒体辅助教学,突破了时空的界限,使学生各种感官的功能得到了延伸,扩展了教学视野。
具体表现在: 一、有利于激发学生的学习动机和兴趣多媒体技术的应用,将给中学英语教学带来巨变。
传统的英语课堂教学手段,就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书,再加上一块黑板。
这一成不变的教学模式,多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥,使教学质量难于提高,而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广,从根本上改变这种落后的、机械的教学手段,为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面,使传统的教学方法有了突破性的进展,并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。
教学是师生双方共同进行的活动,只有调动双方的积极性才能达到良好的教学效果。
学生的学习是在积极感情的参与下进行的理智活动,他们的注意力、兴趣是相互联系的。
利用多媒体辅助教学是集文字、声音、图像、动画和视频于一体,产生多媒体教学整体化优化效应,构建了一种立体教学模式,很容易吸引学生,从而激发学生感情,产生学习兴趣,调动学习积极性和主动性。
二、有利于创设真实的语言环境利用现代信息技术可以创设一个最佳语言环境。
现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性。
初中英语教学对学生进行听力、口语、视野等训练,要求学生在听、说、读、写方面协调发展。
要提高听说能力,就要提供语言活动的自然情景。
传统的教学无法营造真实的语言环境,多媒体教学可提供声音、画面、人物、情景等。
它可以把学生说来遥远而又陌生的英语世界转换成一幅幅丰富多彩的教学情景,具体形象地展现在学生面前,使学生如临其境,为学生学到地道的英语创设一个理想条件,使学生置身于一种真实的语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,从而改变以老师为中心的传统教学模式,使学生的口语表达活动过渡到以内容为中心,而且不局限于一种水平。
多媒体在中学英语教学中的运用
多媒体在中学英语教学中的运用【摘要】多媒体辅助教学作为一种全新的现代化的教学手段，成为课堂教学的最佳选择。
本文通过笔者本身的教学实践对多媒体在中学英语教学的运用做了分析，肯定了多媒体教学的优势，同时提出了需注意的问题，并对如何正确使用多媒体辅助中学英语教学提出了初步的见解。
【关键词】多媒体中学英语教学【中图分类号】 g434 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2012）11-051-0121世纪是知识大爆炸的时代，科学技术飞速前进的时代，多媒体技术的发展给人类社会产生了深刻的影响。
传统的教学方式已不能满足人们对知识和信息的需求，多媒体教学已成为国内外广泛关注和普遍采用的教学手段。
英语是一门实践性很强的学科，语言的形成有赖于一定的环境和背景，课堂上仅利用传统的挂图、投影或教师的语言创设情景，难免会导致学生“厌学”情绪滋长，影响教学效果。
而多媒体英语教学改变了“一本书加一张嘴，一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，它具有更多的自主性、开放性和多元性。
一、中学英语课堂引入多媒体教学的优势1.在中学英语教学中，利用生动、形象的多媒体手段进行训练能使学生产生新奇感，并使得注意力集中，充分发挥学生的主体作用。
形象的多媒体手段创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，加深学生对所学知识的理解。
例如：在讲授unit 7“do you want to go to a movie？”这一单元复习课时，利用 dreamwave制成一个网页，结合本单元的重点，分门别类的在网上做成了：（1）电影欣赏类。
包括经典的英语歌曲、英语电影、图文并茂的电影海报；（2）电影练习类。
包括听力、口语练习、原声电影英语配音的练习及用英语写电子邮件等内容，激发了学生学习的欲望，他们迫不及待地在网上搜索并能马上了解到电影的几种类型（ action movie动作片、documentary 纪录片、thriller恐怖片、 comedy喜剧片、bei jingopera京剧），还了解到了世界上的经典电影分别属于以上哪一类。
多媒体技术在中学英语教学中的应用
像合一 的优 点， 能够帮助 教师更加形象 、
直观地进行授课 。 较 之 古板 的传 统 教 学 ， 多 媒体 教 学 的优 势 是 显 而 易见 的 ，但 在 应 用 时 要做 到合 理 、适 当 ，避 免 因 多 媒
使被动接受知识变为主动 求知 。这样 ，
学生 的想 象 力 和 创 造 力 会 更加 有 效地 发 用 可 以充 分 体 现 。在 此 情 境 下 ， 学 生兴 趣 盎 然 地 参 与 活 动 和 交 际 ， 符 合英 语 学
效果。反之 ，如果教师只是刻板地讲解 挥 ，回答 问题会更积极，学生的主体作
单词意思和读法 ， 便会 使学生失去兴趣 ，
感 觉 学 习英 语 很 枯 躁 。而 且 ， 由于 使 用
了 太 多 的汉 语 ， 不 利 于 学生 的英 文 学 习 。
体 使用 不当反而影响教学效果 。
多 媒 体 教 学 是 一 种 利 用 现 代 科 技 手 段存 储 、传 递 信 息 并 进 行 教 学 的 现 代 教 育 形 式 。 在英 语 教 学活 动 中 ，学 习情 景 对 于 语 言 的 习 得有 着 重 要 作 用 ，而 多 媒 体 可 以更 好地 创 设情 境 ，有 利 于 激 发
多媒体在中学英语教学中的应用
多媒体在中学英语教学中的应用纵观外语教学的历史,我们不难发现,把语言当做知识来教的时代早已成为过去。
教师靠一张嘴、一支粉笔和一本教科书的教学方法随着近现代科学技术的发展已逐渐被现代化的教学手段所代替,英语教学也逐渐走向多媒体的时代。
由于东西文化、经济发展的差异,我们要学好英语就必须学习英语历史文化背景,这也要求教师把这些知识形象生动地展现给学生。
因此应用多媒体教学成为英语教学必不可少的一部分。
应用多媒体不仅能展现生动的画面,还能把优美的声音融入画面,创设轻松愉快的学习环境,从而提高学生学习英语的兴趣。
怎样有效地使用多媒体,让它更好地服务于我们的教学尤为重要。
一、利用多媒体创设情境,激发学生学习英语的兴趣由于农村一些小学英语教师师资力量较薄弱,专业教师少,教师在发音、教法等方面存在着严重的不足,使得一些学生在小学就失去了学习英语的兴趣。
学生进入初中后,教师可以抓住多媒体生动形象的特点,吸引学生,让学生学到纯正的发音,流利的口语,重新唤起学生学习英语的兴趣。
如在讲七年级下册unit3 why do you like koalas? 这单元时,在讲动物之前可先让学生听动物单词并跟读动物的名字,这样既生动又形象,调动了学生学习的积极性。
又如在讲unit 5 can you come to my party?时,可以用一个生日宴会的短片导入,创设热烈的宴会场面,并用图片展现其他几位同学过生日举办宴会的场景,引入本课内容,通过这样有趣的导入抓住学生的心理,提高学生学习兴趣。
教师将教学内容和多媒体有机结合,使学生的积极性得到了提高,学生的悟性、灵性得到激发,情感得到更高的提升,最终达到感知——理解——体验——共鸣的高度。
二、加大课容量,突出重难点,促进教学任务的完成课堂教学成功与否,是否完成了教学任务,重难点是否突出,是衡量教学质量的重要参考标准。
教师可以利用多媒体把教学内容保存在电脑上,而不必在课堂上写在黑板上,这样既节约了时间也避免了黑板面积小的局限性。
多媒体在初中英语课堂教学中的应用
多媒体 在 初 中英 语课 堂教 学 中 的应 用
刘 秀琴
多媒体 教学 在英 语 教学 中的 合理运 用 ，不 仅能 促进 学 生智 力 因素和 非智 力 因素 的有机 结合 ，而 且 能培养 学生 的
自学 能力和 分析 解决 问题 的 能力 ，促进 学 生思 维能 力 的发展 ， 是全 面提 高 中学生 英语 能力 的有 效手 段 。怎样运 用 多
和 趣 味 性 都很 强 ， 让 学 生 感 受 到 学 习过 程 中 成 功 的 喜 对 所学 内容 的印象 ，提 高学 习英 语 的效率 。
悦 ，增 强学 习 的兴趣和 信 。
３ ２ 多媒 体技术 在对 话教 学操练 中 的应 用 在初 中英语 ．
１４ 能充分 调动学 生 的积 极 性 按信 息论 的观 点 ，人 们 课 文 中每 一课 都 有对 话 。在 对 话 教 学 中 ，教 师 大 多利 ．
教 法 、学 法 为一 体加 快 课堂 节奏 ，增 加课 堂 容量 ，加 大 ３ １ 多媒 体技 术在 英语课 堂创 设情 景 中的应用 英语 既 ．
语 言 的输 入量 。可 以把 蕈 点、难 点、 词汇 、课 文 朗读 、
练 习题 都编 制 成课 件 ，利 用 其超 文 本 功能 ，任 意 调用 ，
断 ，如果 错 了，会 出现 “ Ｏ Ｒ ”或 “ Ｇ Ｉ ＳＲ Ｙ Ａ Ａ Ｎ”；如 果对 这样 多 彩生 动 的情 景 中学 英语 ，降低 了学 习的难 度 ，消
了 ，会 出现 一张笑 脸 或 掌声 。这样 的 随 时反馈 ，知识 性 除 了个 别学 生 的害 羞心 理 ，人 人 张嘴 ，个 个表 演 ，加 深
媒 体优化 英语课 堂教 学， 已成 为英 语教 学研究 中 的一个热 点 。
多媒体教学在中学英语教学中的应用
信 息资源提供 、合作学 习的组 织和探 究性 学习的指导 以及 自 主学 习策略 的设计等方面。” 在 中学英语教 学 中， 恰 当运用 多
ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｉ ｍ ｅ ？ ” 大家纷纷举手 ， 课 堂气 氛变得很 活泼 ， 语法 难点迎刃而解 。
四、 运用多媒体 ， 让生活走进英语课堂
英语 源于生活 ， 是生活 中人际交流的重要工具 。 为了让学 生学有用的英语 ， 运用多媒体 ， 在教学 中瞄准与学生生活经验 的最佳联结点并架起桥梁 ，使英语 知识 因贴近生 活而变得生
学。 关键 词 ： 多媒 体 学 习兴 趣
媒体， 以形 象具体 的“ 图、 文、 声、 像” 来创造教 学的情景 ， 使教 ａ ｍｕ ｓ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｋ ？ 的教学时 ， 笔者通过 多媒体课件 ， 放映了香港 迪斯尼乐 园四个主题乐 园的详细情况 ， 学生们身 临其境 ， 使本 来比较枯燥 的课堂变得 丰富多彩 ，使学生 的有意注意持续时
对删
神 州 教 育
姜璐
山东省 新泰 市 青 云 街 道 办 事处 第一 初 级 中学
多媒体教学在 中学英语教学 中的应用
摘要： “ 信 息 化 时代 教 师 的 主 导 作 用 应 发 挥 在 情 景 创 设 、
生， 创设新 的兴奋点 ， 激发学 生的思维动力 ， 以使 学生继续保
学 日益普及。多媒体技术作为现代教育采用 的最 先进 的教学 体 ， 调动学生各种感官协 同作 用 ， 解决教 师难 以讲清 、 学生难 手段 ， 具有 图 、 文、 声并茂 的特点 ， 使课堂生动活泼 ， 教学形 象 生动 、 感染力强 ， 有利 于学生理解 与记忆 ，提高学生学习积极
浅谈多媒体在英语教学中的运用
浅谈多媒体在英语教学中的运用周村萌水中学高波多媒体技术的应用，将给中学英语教学带来巨变。
传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。
这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。
1、设意境，激发学生的学习兴趣多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。
心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。
传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。
这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。
而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。
创设语境，使教学变得深动形象，我想应也是多媒体教学的最大优势.在英语教学中也不例外。
现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。
把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。
如:Book 2 教学Asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。
通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。
再如：教学Book3 Planting the trees单元时，我可以通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。
我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。
然后提出一系列问题:What shall we do? What can we do? How to protect the environment?。
通过这样发人深思的问题,让学生学会自己去思考.自己去总结,提出自己的见解.我想这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育。
多媒体在初中英语教学中的应用分析
多媒体在初中英语教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
本文将从教学方法、教学资源和教学评价三个方面来分析多媒体在初中英语教学中的应用。
多媒体技术可以丰富教学方法。
传统的教学方法主要是教师讲解，学生听讲和做笔记。
这种方法存在着单调枯燥的问题，容易使学生产生厌倦感。
而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等多种方式展示教学内容，使教学更加生动有趣。
在教学新词汇时，可以通过播放有关单词的发音视频来帮助学生正确掌握发音，从而提高学习效果。
多媒体还可以引入游戏、互动等元素，激发学生学习的积极性和兴趣。
多媒体技术可以丰富教学资源。
通过多媒体技术，可以将各种教学资源整合起来，形成一种集图文音视频于一体的教学资源。
教师可以利用多媒体软件制作教学课件，将课本中的内容与图片、音频、视频等有机地结合起来，让学生能够直观地感受到所学知识的实际应用场景。
教师还可以利用多媒体资源库获取丰富的教学素材，使教学内容更加全面丰富。
通过充分利用多媒体资源，可以提高学生学习的有效性和深度。
多媒体技术可以改进教学评价方式。
传统的教学评价主要是通过考试来评判学生的学习成果。
而多媒体技术可以提供更加多样化的评价方式。
可以通过观察学生在课堂上的参与情况、制作多媒体展示等方式来评估学生的学习效果。
教师还可以利用多媒体软件制作在线评价工具，进行学生学习状态的实时监控和评估。
这样一来，不仅可以使教学评价更加客观准确，同时还能够及时发现学生的学习问题，从而采取相应的教学措施进行调整。
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用多媒体技术是指利用计算机、网络、音像、多媒体控制器等各种技术手段，将文字、图像、声音、动画等形式结合起来，形成一种新型的信息载体。
多媒体技术在中学英语教育教学中的运用已经成为一种趋势和发展方向。
本文将从多媒体在中学英语教育中的优势、多媒体在中学英语教育中的应用以及多媒体在中学英语教育中面临的挑战等方面进行分析和探讨。
一、多媒体在中学英语教育中的优势1. 图像直观性强：多媒体教学利用图像和声音，使得学生能够更直观地感受到英语语言的语音、语调和语境，培养学生的英语视觉、听觉和语言综合能力。
2. 情感共鸣度高：多媒体教学可以通过声音、音乐和动画等形式，激发学生的情感共鸣，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使得学习更具有情感色彩。
3. 信息量大：多媒体教学可以将大量丰富的英语学习资源整合在一起，为学生提供更为全面丰富的学习资料，满足学生多样化的学习需求。
4. 互动性强：多媒体教学可以通过网络、软件等技术手段，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学习者之间的合作与交流，形成积极、良好的学习氛围。
1. 多媒体课件：教师可以利用多媒体技术设计和制作英语课件，将课本内容融入通过图文、声音、视频等多种形式，使得学生更容易理解和记忆。
2. 多媒体辅助教学：教师可以将多媒体资源引入课堂，将课文内容转化为图像、声音等形式，使得学生更加直观地感受到英语语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 在线学习平台：学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供网上学习资源、作业、测验等，通过多媒体技术实现网络远程教育，拓展学生的学习空间，提高学生的学习效率。
4. 多媒体英语角：学校可以设立多媒体英语角，提供英语电影、音乐、动画等资源，为学生营造一个全英语环境，培养学生的英语听力和口语表达能力。
1. 师资力量不足：多媒体教学需要教师具备一定的电脑、网络等技术应用能力，然而目前许多中学教师技术水平有限，需要加强对教师的培训和支持。
多媒体技术在初中英语教学中的应用
多媒体技术在初中英语教学中的应用多媒体技术指的是通过图像、声音、文字等多种形式进行信息传递和呈现的技术手段。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和教学质量。
以下是多媒体技术在初中英语教学中的应用。
1.强化视听体验多媒体技术可以给学生提供丰富的视听体验，使教学内容更加生动形象，让学生更加容易理解和记忆。
2.互动性强多媒体技术可以提供许多互动式的教学内容，如游戏、测试、视频等，能够激发学生的兴趣和参与积极性，增加学生的学习乐趣。
3.节省时间多媒体技术在传递和呈现信息的速度和效率上有绝对的优势，教师可以更有效地传递和呈现教学内容，提高教学效率，缩短授课时间。
4.增加反馈机制多媒体技术能够为学生提供更加详细准确的反馈机制，教师可以更有针对性地改进教学方法和内容，促进学生的积极参与和提高学习效果。
1. PPT教学法PPT教学法是一种非常常用的多媒体技术应用方式，通过PPT演示文稿、音频、视频等多种内容，让学生在视听上有更强烈的体验感和参与感，教师可以在PPT上精心设计和呈现教学内容，用简单生动的语言和图片激发学生的兴趣和理解力。
2. 互动游戏互动游戏是一种很有趣的教学方式，教师可以设计英语口语游戏、抢答游戏、听力测试游戏等多种游戏，让学生在游戏中提高自己的英语技能和信心，促进学生参与度的提高。
3. 视频教学视频教学是一种既直观又生动的教学方式，教师可以在视频中呈现英语语言环境、道具、场景等内容，让学生在视听上更直观地感受到语言的使用，提高英语口语交流能力和连贯性。
4. 电子白板电子白板是一种载体化、互动式的教学平台，教师可以在电子白板上激活学生参与的积极性，通过笔画注释、手写汉字、互动答题等方式，让学生能够更好地理解和掌握英语知识。
5. 网络教学资源网络教学资源是一种非常丰富和优质的教学资源，教师可以利用网络上面的英语电子书、视频网站、词典查询、语法讲解等内容，让学生能够在网上更广泛积累知识和素材，提高自己的英语阅读和写作水平。
多媒体课件在中学英语教学中的应用
与教学 内容 的有 机 结 合 。如 ： 教 学 生 Ｏ ，ｎ ｕ ｄｒ ｂ． 在 ｎ ｉ， ｎｅ， ｅ
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２１ ００年第 ３期 中小学 实验 与装 备
信 息技 术与 学科 整合
第２ （ ０卷 总第 １９期 ） ０
２ ３
多 媒体 课 件 在 中 学 英语 教 学 中 的应 用
湖北省利川 市汪 营镇 苏家桥初级 中学 （４ ４９） 阜学忠 ４ ５０
的时间 内掌握使用方法 。
ｌ 多媒体 课件 在 中学英 语教 学 中的作 用
站上选择一个 大 卡通 屋 。 里放 一 张木 桌 ， 屋 旁边 放 一把 木
椅． 然后 选择 各种 物品 分别发 射在 屋 内的各个 位置。每发 射一样物 品． 学生就说 ：ｏ ｅ ｉｇｉ Ｏ ｅｗ ｌ／ｉ ｅｄｓ Ｓ ｍ ｔ ｎ ｎｔ ａ ｈ ｓ ｈ ｌ ｎｔ ｅｋ ｈ
／ｉ ａ ｔｅ ｈｉ ／ｂｈｎ ｅｄ ｏ 等等句子 。这 种课 件既便 ｌ ｌｈ ａ ｅ ＂ ｃ ｒ ｅｉｄｔ ｏｒ ｈ
性。
① 良好的操作界面 在课件 的操作界 面上有含 义明确 的按钮和 图标 ， 要支持 鼠标操 作 ， 避免复 杂 的健盘操作 设 黄好各部分 内容 之 间的转 移 ， 以方 便地 向前、 可 向后 和跳
跃 ．
质的课件制怍软件 。然 而． 器求普 通 斗 挲英 语教 师能 精通 Ｉ 各种计算机软 件是不 现实 的 ， 因此合 理地选 择 多媒 体深 件
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多媒体在 中学英语课堂教学中的应 用
孟祥 玲
（ 皇 岛 市卢 龙 县 石 门镇 中学 秦
【 摘 要 】 文 阐述 了 多媒 体 在 英 语 教 学 中的 独 特 优 势 ， 在 问题 ， 及 本 存 以 如何 正确运 用 多媒 体技 术辅助 中 学英语 课 堂教 学 ， 以达 到 增 大教 学容 量 ， 高 学生的 学习兴趣 ， 动 学生的 积极性 ， 提 调 培养 学生的创 新能 力 ， 优
化 课 堂 ， 高 教 学 效 果 的 目的 。 提
０ ６０ ） ６４ １
【 关键 词】 多媒 体技 术 ； 英语教 学； 优势 ； 端 ； 理运 用 弊 合
在 探 讨 素 质 教 育 和 英 语 课 堂 教 学 改 革 同 时 ， 媒 体 辅 助 教 学 多 已 悄 悄 地 走 进 英 语 课 堂 ， 无 疑 给 英 语 课 堂 教 学 改 革 注 进 了新 的 这 活 力 ， 何 事 物 的 出 现都 具 有 两 面 性 ， 论 多媒 体 辅 助 英 语 教 学 多 任 无 么 的先 进 ， 都必 然 会 有 一 些 弊 端 随 之 出 现 ， 此 ， 确 处 理 它 们 之 因 正 间 的关 系 ， 活 运用 多种 媒 体 ， 把 它 们 有 机 的 结 合 起 来 ， 到 英 灵 并 达 语 教学 的最 佳 效 果 ， 我 们 迫 切 需 要 解 决 的 问题 。 是 多 媒体 教 学 的定 义 多媒 体 是 一 种 以 计 算 机 为 中 心 的 多 种 媒 体 的 有 机 组 合 ， 些 这 媒体包括文本 、 图形 、 画 、 态 视 频 、 态 视 频 和 声 音 等 ， 且 人 动 静 动 并 们 在 接 受 这 些 媒 体 信 息 时具 有一 定 的 主动 性 、 互 性 。 交 二、 多媒 体 教 学 的优 势
一、Leabharlann 彩 和音 响等效 果 ， 结果是 喧宾 夺主 ， 其 冲淡 了主 题 ， 散 了学 生对 学 习 分 内容 的注 意 ， 扰 了学生 的观察 ， 干 不利 于他们 看清 问题 的本质 。 四、 多媒 体 在 教 学 中 的 正确 应 用 １利 用 多媒 体 要 突 出 学 生 主 体 地 位 。在 教 学 过 程 中 ， 生 是 、 学 学 习 的 主 体 ， 有 在 学 生积 极 主动 参 与 下 ， 能 实 现 知 识 和 能 力 的 只 才 转 化 。教 学 内容 是 教 师 对 学 生 施 加 影 响 的 主 要 信 息 ， 师 是 教 学 教 内容 和学 生之 间 的纽 带 。教 师 要 想 使 学 生 很 好 地 掌 握 教 学 内容 ， 不 仅 要 准确 分 析 教 学 内 容 中 知 识 、 力 、 感 等 教 学 目标 ， 定 恰 能 情 确 当 的 教学 手段 ， 行教 学策 略整 体 设 计 ， 要 准 确 把 握 学 生 的 认 知 进 还 情 况 ， 学 生 的 已 有 知 识 结 构 人 手 ， 断地 形 成 最 近 发 展 区 ， 导 从 不 引 学 生 由浅 人 深 进 行 学 习 。通 过 运 用 精 心 设 计 的 课 件 ， 学 生 在 学 使 习 过 程 中体 现 自身 的主 体 作 用 ， 得 自 己要 学 习 什 么 ， 何 去 学 ， 懂 如 有 问题 该 怎么 办 。使 学 生 在 学 习 中养 成 自主学 习 的 良好 习惯 。 ２设 计 课 件促 进 学 生 自主 学 习 。 高 质 量 的 交 互 课 件 ， 实 施 、 是 人机 交互 个 别 化 学 习 的 关键 。教 学 手 段 是 教 师 得 以 有 效地 向 学 生 传 递 信 息 ， 学生 学 会 知识 ， 而 提 高 教 学 效 率 的 保 证 ， 必 须 是 是 从 它
行之有效 的。 在 设 计 课 件 中应 遵从 以 下三 个 原 则 ： （ ） 件 设 计 要 符 合教 育 教 学 规 律 ， 充 分 考 虑 教 学 过 程 的 各 １课 要
１提 高 兴趣 。利 用 计 算 机 多 媒 体 技术 ， 过 联 系 生 产 、 活 实 、 通 生 际 ， 择 贴 近生 活 、 有 时代 特 点 的事 例 ， 选 具 图文 并 茂 、 象 生 动 地 创 形 设 优 美 的情 境 ， 到 有 物 有 意 ， 学 生 置 身 其 中 ， 做 使 以激 发 他 们 学 习 英 语 知 识 的 浓 厚 兴 趣 ， 发 他 们 的 思考 ； 易 刺 激他 们 的视 觉 和 听 引 容 觉器官 ， 给他 们 带 来 新 鲜 的惊 喜 ， 引 起 他 们 的 积 极 反 应 ， 助 于 并 有