高中地理 第1单元 第1节 初识自然灾害同步备课课件 鲁
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鲁教版高中地理必修一 第一节 自然资源与人类——以洪灾为例(共26张PPT)优质课件
干旱
干旱
中国年降水量图
我国干旱灾害分布图
1、我国降水分布的特点是什么？
时间：夏秋多，冬春少； 空间：从东南向西北递减
2、我国旱灾最严重的地区是东部还是西部？为什么？ 东部 东部地区人口稠密，工农业发达，需水量大，且干 旱发生时带来的损失大
3、分析徐州市春旱严重的原因。 自然：春季降水少，且气温回升快，蒸发旺盛 人为：春季农作物处于生长期，需水量大
船“只探被毁知寒潮”
建筑物倒塌
基础设施被毁
身体健康
沙尘暴 航行受阻
交通堵塞
农业减产
牧业减产
“探知寒潮”
寒潮的危害及防御措施
1、寒潮对人类造成哪些危害？生产生活和基础设施 受到什么影响？
大风 、冻害 、雪灾（沙尘）
（1）农业：农作物受冻害，农牧业减产 （2）基础实施：交通受阻，航海受阻， 电力设施受到破坏 （3）人体健康：人体健康受到影响
有利： （1）有利于地球表面热量交换，维持全球 热量平衡 （2）风调雨顺的保证，瑞雪兆丰年 （3）有效杀灭病虫害 （4）提供风力资源 （5）缓解东部雾霾，改善大气质量
“感受寒潮” 天气表现
“探知寒潮”
形 成 原危 措 因害 施
“反思寒潮”
寒潮的“功”与“过”
达标检测
日记一则：“今日风止天晴，气温骤降，田地里的塑料大棚上 覆盖了一层厚厚的尘土，有的塑料大棚被撕裂，有的塑料大棚 被吹塌。夜间，在附近刚刚返青的麦田里，不少农民正在燃起 一堆堆的柴草，浓烟遮盖了田野……”据此完成1-2题。 1．农民燃烧柴草以产生浓烟的主要作用是( ) A．增强地面辐射，防霜冻 B．增强大气逆辐射，防霜冻 C．减弱紫外线对农作物的危害 D．增加CO2含量，促进小麦生长
人教版高中地理选修1第一章第一节《自然灾害及其影响》ppt课件
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
一、自然灾害 1．自然异变与自然灾害 自然异变为自然灾害的诱因，是自然灾害发生的首要 条件，自然灾害是自然异变导致的一种结果，但并非唯 一结果，其相互联系与区别如下表：
属性
衡量标准
自然 只具有单一的自 变化程度或强度
异变 然属性
自然 既具有自然属性，人类社会和自然
灾害 又具有社会属性 资源的损失
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
的自然异常变化
灾害的承受体，包括人在内的物质文化环境、 受灾体
自然资源
灾情 因灾导致人的生命、财产、资源损失的情况
图解自然灾害系统各部分之间的相互关系
自然灾害的判断方法 判断一种事件或现象是不是自然灾害，要同时具备两个条 件：①是否以自然异变为诱因；②是否造成人员伤亡、财产损 失、社会失稳或资源破坏。也就是说必须同时具备自然属性和 社会属性。如果缺少条件②，那只可能是一种自然异变或自然 现象；如果缺少条件①，那可能只是一种人为灾害。
高中地理第一单元第一节初始自然灾害课件鲁教版选修5
答案
合作交流
读下图，回答1～2题。
1.该图显示的自然力量是( C ) A.地光 C.闪电 B.彗木相撞 D.火灾
答案
2.图中的自然力量不可能造成的危害是( B ) A.损毁高层建筑物 B.击落运行中的宇宙飞船 C.造成通信线路中断 D.损伤牲畜 解析 从图片中很容易看出是闪电。闪电会危害人畜生命安全，击毁 建筑物，造成通讯设备损坏或是通信线路中断，但宇宙飞船是在太空 中运行，闪电不会对其产生影响。
解析答案
二、自然灾害及其类型
自主预习
1.灾害 (1)概念：危害人类生命财产和 生存发展 的各类事件。 (2)成因：自然作用或 人类活动 或两者的叠加。 (3)分类： 自然灾害 和人为灾害。 (4)基本要素：致灾因子和承灾体。 2.自然灾害 (1)概念：自然过程的 异常变化 作用于人类社会，造成人员伤亡、经济 损失、 社会秩序 混乱，影响和阻碍社会经济发展的事件。
答案
3.人为灾害 (1)概念：以 人为因素 为主导因素造成的灾害。 (2)类型： 生产事故 、交通事故、生活事故及战争和社会动乱等造成 的灾害。
答案
合作交流
阅读下列材料回答问题。
北京时间2014年4月2日7时46分，智利西北部附近海域发生8.2级地震，海
浪约高6.9英尺(约合2.1米)。此次地震震中位于智利北部城市伊基克西北
第一单元 用辩证观点认识自然灾害
第一节 初识自然灾害
学习 目标
1.能够辩证地认识自然的力量。 2.掌握自然灾害的概念及其类型，了解自然灾害的多种分类方法。 3.结合实例，查阅材料，学会分析自然灾害的发生、发展过程及其 危害。
栏目 索引
课堂讲义
逐点探究，逐级掌握
课堂小结
课堂检测 活动指导
合作交流
读下图，回答1～2题。
1.该图显示的自然力量是( C ) A.地光 C.闪电 B.彗木相撞 D.火灾
答案
2.图中的自然力量不可能造成的危害是( B ) A.损毁高层建筑物 B.击落运行中的宇宙飞船 C.造成通信线路中断 D.损伤牲畜 解析 从图片中很容易看出是闪电。闪电会危害人畜生命安全，击毁 建筑物，造成通讯设备损坏或是通信线路中断，但宇宙飞船是在太空 中运行，闪电不会对其产生影响。
解析答案
二、自然灾害及其类型
自主预习
1.灾害 (1)概念：危害人类生命财产和 生存发展 的各类事件。 (2)成因：自然作用或 人类活动 或两者的叠加。 (3)分类： 自然灾害 和人为灾害。 (4)基本要素：致灾因子和承灾体。 2.自然灾害 (1)概念：自然过程的 异常变化 作用于人类社会，造成人员伤亡、经济 损失、 社会秩序 混乱，影响和阻碍社会经济发展的事件。
答案
3.人为灾害 (1)概念：以 人为因素 为主导因素造成的灾害。 (2)类型： 生产事故 、交通事故、生活事故及战争和社会动乱等造成 的灾害。
答案
合作交流
阅读下列材料回答问题。
北京时间2014年4月2日7时46分，智利西北部附近海域发生8.2级地震，海
浪约高6.9英尺(约合2.1米)。此次地震震中位于智利北部城市伊基克西北
第一单元 用辩证观点认识自然灾害
第一节 初识自然灾害
学习 目标
1.能够辩证地认识自然的力量。 2.掌握自然灾害的概念及其类型，了解自然灾害的多种分类方法。 3.结合实例，查阅材料，学会分析自然灾害的发生、发展过程及其 危害。
栏目 索引
课堂讲义
逐点探究，逐级掌握
课堂小结
课堂检测 活动指导
高中地理鲁教版选修五 1.1 初识自然灾害 课件(共27张PPT)
2.5～5 15～25
/
2.5～5
2.5～5
直接经济损失 (亿元人民币)
150～200 150～200
50～60 20～30 50～100
20～30
20～30
(1)表中所列的灾害既有自然原因也有人为原因的 有哪些？ (2)把表中的灾害用所学知识按成因分类。 (3)从表中看出对我国影响最大的自然灾害是什么？ 按其表现特征应属哪类灾害？
二、自然力量的威胁 1．强大的自然力量是通过__自_然__灾__害_____的方式 对人类构成了全方位的威胁。 2．自然灾害造成的损失表现在__人__员__伤__亡__和 _财__产__损__失___两个方面。 三、自然灾害及其类型
1．危害人类生命财产和生存发展的各类事件统称 为灾害，按发生的主导因素可分为__自__然___灾害 和人__为____灾害两大类，它们的承灾体都人是类_____
四、课本P8活动答案 1．2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛附 近海域发生强烈地震并引发海啸，震级里氏8.9级。 苏门答腊以北地区位于印度板块边缘，板块边缘 的一个长距离破裂带通过长时间积累，蓄积了巨 大能量，最后，这些能量集中释放出来，这就是 此次大地震的直接原因。此次地震导致海浪以每 秒200米的速度传播，形成海啸。海啸波及印度尼 西亚、斯里兰卡、泰国、印度、马来西亚、孟加 拉国、缅甸、马尔代夫等国。
•1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021
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2.5～5
2.5～5
直接经济损失 (亿元人民币)
150～200 150～200
50～60 20～30 50～100
20～30
20～30
(1)表中所列的灾害既有自然原因也有人为原因的 有哪些？ (2)把表中的灾害用所学知识按成因分类。 (3)从表中看出对我国影响最大的自然灾害是什么？ 按其表现特征应属哪类灾害？
二、自然力量的威胁 1．强大的自然力量是通过__自_然__灾__害_____的方式 对人类构成了全方位的威胁。 2．自然灾害造成的损失表现在__人__员__伤__亡__和 _财__产__损__失___两个方面。 三、自然灾害及其类型
1．危害人类生命财产和生存发展的各类事件统称 为灾害，按发生的主导因素可分为__自__然___灾害 和人__为____灾害两大类，它们的承灾体都人是类_____
四、课本P8活动答案 1．2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛附 近海域发生强烈地震并引发海啸，震级里氏8.9级。 苏门答腊以北地区位于印度板块边缘，板块边缘 的一个长距离破裂带通过长时间积累，蓄积了巨 大能量，最后，这些能量集中释放出来，这就是 此次大地震的直接原因。此次地震导致海浪以每 秒200米的速度传播，形成海啸。海啸波及印度尼 西亚、斯里兰卡、泰国、印度、马来西亚、孟加 拉国、缅甸、马尔代夫等国。
•1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021
高中地理选修五(鲁教版)课件：第1单元 第1节 初识自然灾害
(3)分类 分类方法 按成因 按表现特征 按发展过程 按承灾体的性质 按损失程度 3.人为灾害 (1)概念：是以人为因素为主导因素造成的灾害。 具体类型
地质灾害 、气象灾害、 ___________ 生物灾害 、人为诱发灾害等 ___________ 缓发型灾害 突发型灾害、____________
【提示】 来自自然界。以太阳辐射能为主。
探讨 2 ： 强热带风暴“温斯顿”主要通过何种方式释放其巨大的自然力 量？
【提示】 狂风暴雨。
[核心点击] 自然力量与自然灾害的关系 自然界中某些特定物质及物质的运动会产生巨大的能量，通过自然灾害的 方式对人类构成全方位的威胁。如下图所示：
自然界中的闪电蕴藏着巨大的能量，其瞬间的释放会严
的降水，会在一定程度上缓解旱情。 自然灾害有其双重性，人类文明正是在与各种天灾人祸的抗争中不
教材整理 2
自然力量的威胁
阅读教材 P4～P5 图文内容，完成下列问题。
自然灾害 。 1．威胁方式：___________
2．自然灾害损失：
人员伤亡 和经济损失。 (1)主要表现：造成___________ 心理伤害 和精神痛苦，导致秩序混乱和社会动荡，阻 (2)其他表现：造成___________ 可持续发展目标 的实现。 碍地区__________________
阶 段 一
阶 段 三
第一节
阶 段 二
初识自然灾害
学 业 分 层 测 评
1．辩证地认识自然力量的作用。 2．认 3．结合实例，查阅材料，学会分析自然灾害的发生、发展及其危害。 (重难点)
[ 基础· 初探] 教材整理 1 自然的力量
阅读教材 P2～P4 图文内容，完成下列问题。
认识自然的力量与威胁
高中地理第一章自然灾害概述第一节自然灾害及其特点课件中图版选修5
自然灾害的影响 【自主学习】 1．灾情大小的衡量标准：人员伤亡与财产损失的数量和 _自__然__资__源__与__环__境___遭受破坏的程度。 2．灾情表现：人员伤亡、_财__产__损__失___、对自然资源和环境的破 坏。
【合作探究】 读材料，探究下列问题。 2016 年 4 月 16 日，厄瓜多尔发生 7.8 级浅源型强震，造成至少 233 人遇难，500 人受伤。地震导致该国首都基多房屋垮塌、桥 梁损毁、交通受阻、大面积断电，带来严重的经济损失。 (1)材料中所描述的地震是自然灾害吗？简述判断的理由。 (2)除材料中描述的影响外，地震还有哪些影响？ (3)直接经济损失一定大于间接经济损失吗？ (4)不同人群在同一自然灾害中的伤亡情况相同吗？
提示：(1)是。理由：有致灾因子(岩石圈的异变活动)和受灾客 体(人员伤亡和财产损失)。 (2)灾区人员心理和精神创伤；自然资源和环境破坏等。 (3)不一定。在有些灾情报告中，只涉及了直接经济损失，对间 接经济损失没有计量，因为间接经济损失只有经过一段时期以 后才能显现。但这并不等于说自然灾害造成的直接经济损失大 于间接经济损失，恰恰相反，间接经济损失通常数倍于直接经 济损失。 (4)不相同。人们在年龄、性别、收入、居住条件、健康状况等 方面存在差异，会导致个人对灾害的应急反应不同，因此，同 样强度的灾害发生时，不同人群的伤亡情况是不同的。
2．读教材 P9“阅读”，探究下列问题。 暴雨之后，在平原和山区各会出现怎样的灾害链？ 提示：暴雨过后，在平原地区往往会造成洪涝灾害；在山区， 经常会造成严重的水土流失，甚至诱发滑坡和泥石流灾害。
3．读教材 P10～11“案例研究”，探究下列问题。 (1)从印度洋大海啸所造成的重大损失中，体会自然灾害的特点。 (2)从各种媒体的介绍中，你看到、听到了哪些防灾减灾的经验 和事例？对你有哪些启示？ 提示：(1)从印度洋海啸的案例中，我们可以体会到自然灾害的 严重危害性、发生时间和过程的突发性、种类和频率的区域性 以及连锁发生的特点。 (2)本探究题是一个开放性题目，要求同学们积极查找资料，并 组织起来进行讨论。
鲁科版高中地理必修一 (自然灾害的成因)从人地作用看自然灾害教学课件
[自主诊断] 1．下列现象属于地质灾害的是( ) A．冻融 B．台风 C．干旱 D．暴雨 答案：A
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2．下列属于气象灾害的是( ) A．海啸 B．风暴潮 C．干旱 D．泥石流 解析：干旱属于气象灾害，海啸、风暴潮属于水文灾害，泥石流属于地质灾 害。 答案：C
3．地震震级大小取决于( )
AB为震中距。D位于 等震 线上。
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[特别提醒] 等震线是指地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线。
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(3)震级与烈度震 烈级 度： ：划 衡分 量震 地源 震放破出坏的程能度量的大指小标的，等与级震。级、震源深度、震中距 ， 震区的地面组成和 房屋结构 等有关。
环太平洋 大洋中脊 两大
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2．洪涝
超过
溢流
河堤湖坝水溃位决
滩地水或流堤下坝泻高度而发生的
现象或
洪
导致的
称为洪水。若洪水冲毁道路、
概
洪灾
房屋、农田等，就会形成
念
集聚 淹没
涝灾
涝 若洪水或者雨水 ， 城市或者乡村，就会形成
直接 对城市和工农业等各部门造成直接破坏和经济损失
危 危害 害 间接
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发生 机制
自然 因素
发生 不稳定的 机制 触发因素。
；岩土
； 大量松散的堆积物；较大的
；
巨大水流。
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[判断] 1.较陡的坡面是滑坡发生的必要条件。( ) 2．充足的水是滑坡发生的主要动力条件。( ) 3．我国西北地区松散物质多，是泥石流多发区。( ) 4．河流侵蚀、降水等对岩土软弱面有润滑作用。( ) 5．破坏植被、乱开乱挖都可能触发或者加剧滑坡、泥石流灾害。( ) 6．东南沿海地区是我国台风、暴雨、干旱灾害的多发区。( ) 答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√
高中地理 第1章 第1节 自然灾害及其特点同步备课课件
当 堂 双
基
课
达
前
标
自 主
●课标要求
导
学
列举主要自然灾害的类型，结合实例，简述自然灾害的
课
课 堂
主要特点。
时 作
互
业
动
探
究
菜单
ZT·地理 选修5 自然灾害与防治
课 时
●课标解读
图
教 法
1．通过一些自然灾害类型的列举，让学生明白什么是自然
表 活
分 析
灾害。
动 解
教 2．能辨别某一灾害是否属于自然灾害。
案 设 计
年第 10 号强热带风暴“达维”给山东省造成的灾害持续加
当 堂 双
课
重，已导致境内 6 人死亡，2 人失踪，直接经济损失 71 亿元
基 达
前
标
自 主
人民币。”据此导入新课。
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
课
时
●教学流程设计
教
法
分
析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
ZT·地理 选修5 自然灾害与防治
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课
时
作
演示结束
业
ZT·地理 选修5 自然灾害与防治
课
时
图
教
表
法
【地理】自然灾害(单元解读课件) 高一地理同步备课系列(人教版2019必修第一册)
2 PART
分 节 内 容 解 读
第三节 防灾减灾
【教学建议】 本节内容以我国将汶川大地震发生的时间5月12日设为“防灾减
灾日”为案例设计情境，阐述“防灾减灾日”设立的重要意义—提 醒社会各界更加重视防灾减灾。在此基础上提出了两个问题：你知 道国家在预防和减轻自然灾害方面采取了哪些措施吗？遭遇自然灾 害，你会怎么做？教师要通过这两个问题，引导学生思考如何从国 家层面和个人层面进行防灾减灾。同时，教师也要充分利用该情境， 引导学生思考：为什么会把每年的5月12日设为“防灾减灾日”？这 具有怎样的意义？从而帮助学生认识防灾减灾的重要性。
1 PART
单 元 内 容 解 读
二、内容分析
第三节“防灾减灾”。本节介绍了我国在防灾减灾方面 取得的成就，并用举例说明的方式给出了面对灾害时的自救 与互救措施。为了强调认识灾害救援工作及其重要性，教材 安排了题为“认识地震专业救援队”的“活动”。“活动” 在介绍我国的地震灾害紧急救援队及其在2001一2017年参 与的地震救援行动的基础上，通过设计三个层层递进的问题， 说明地震救援的专业性、及时性和国际合作的重要性。教材 将“了解身边的应急避难场所”设计为“活动”，目的是说 明互联网和电子产品可以帮助避灾，同时也培养学生的综合 思维和地理实践力。
第一节 气象灾害
【教学目标和要求】 1.利用地图，指出常见气象灾害的发生规律与分布地点。 2.结合实例及材料，举例说明几种常见的气象灾害对人类 活动影响的差异。 3.在分析气象灾害成因并寻找防灾减灾的过程中，培养学 生认识到人与自然应和谐相处，培养人地协调观。 【重点和难点】 重点：常见气象灾害的发生规律与分布地点，及其对人类 活动的影响。 难点：常见气象灾害的发生规律。
2 PART
高中地理 第一章 第一节 自然灾害及其影响课件 新人教版选修5
课堂练习：
2．自然灾害造成的最严重的后果是（A） A．对人类心理、生理的损害 B．财产损失 C．自然资源与环境破坏(pòhuài) D．停工停产、交通通信中断 3．承受自然灾害的客体是（B） A．自然异常变化 B．受到损害的人、财产、资源 C．自然灾害本身 D．大气圈、岩石圈、生物圈、水圈
第三十五页，共38页。
寒潮 (hánc háo)
鼠 灾
第七页，共38页。
第八页，共38页。
• 面对肆虐的灾害，我们可能恐惧过，我们 可能叹息过：“在强大的灾害面前我们是 多么(duō me)渺小呀！”
但是在灾害(zāihài)面前， 我们真的就无能为力吗？
灾害(zāihài)面前，不需要眼泪！
第九页，共38页。
第十页，共38页。
第十三页，共38页。
一、自然灾害(zìránzāihài)
1、定义是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、 (dìngyì)：财一产系损 列失 事、 件社 。会失稳、资源破坏等现象或
2、形成
—是要有自然异变作为诱因
必要条件
(xíngchéng)条件
：
二是要有受到损害的人、财产、资源
作为承受灾害的客体。 充分条件
第二十四页，共38页。
第二十五页，共38页。
房屋
道路
林木
第二十六页，共38页。
牲畜
第二十七页，共38页。
阅读P4四幅图。本组图从受灾体的角 度，说明不同(bù tónɡ)受灾体常以哪些受灾 方式受到哪些自然灾害的损害，形象直观、
触目惊心。把他们比较如下：
受灾体
受灾方式
损失
通信系统、供电 系统等生命线工
1.人员伤亡
（1）两方面 (fāngmiàn)
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读
学 方
(1)概念：危害人类 生命财产 和 生存发展 的各类事件。
案
设 计
(2)成因：自然作用或 人类活动 或两者的叠加。
当 堂 双
课 前
(3)分类： 自然灾害 和人为灾害。
基 达 标
自
主 导
(4)基本要素：致灾因子和 承灾体 。
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
LJ·地理 选修5 自然灾害与防治
课
时
图
教
课
利用近出现的自然灾害事件，如“2012 年 8 月 4 日，当 年第 10 号强热带风暴“达维”给山东省造成的灾害持续加
当 堂 双 基 达
前 自
重，已导致境内 6 人死亡，2 人失踪，直接经济损失 71 亿元
标
主
导 学
人元币”，导入新课——初识自然灾害。
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
课
时
●教学流程设计
自
分析自然灾害的发生、发展及
达 标
主 导
其危害。
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
LJ·地理 选修5 自然灾害与防治
课
时
图
教
表
法
活
分 析
自然的力量
动 解
读 教
学 方
1.自然界的巨大力量：既是推动 自然发展演变 的动力，
案
设 也可以给人类带来 灾难 的元凶。
计
当 堂 双
课
2．正确认识自然灾害：自然灾害具有 双重 性，应该辩
教
法
分
析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
LJ·地理 选修5 自然灾害与防治
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
LJ·地理 选修5 自然灾害与防治
图 表 活 动 解 读
2．自然灾害造成的损失：主要有人员伤亡和经济损失 ， 当
堂
还有心理伤害和精神痛苦，导致秩序混乱和 社会动荡 ，加 双
基
课 前 自
重贫困和粮食不安全状况，阻碍地区可持续发展目标的实现。
达 标
主
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
LJ·地理 选修5 自然灾害与防治
课
时 教
自然灾害及其类型
图 表
法
活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分
动
析
解
教
1.灾害
当 堂 双
基
课 前
1．运用辩证的观点，说明自然灾害的类型。
达 标
自
主 导
2．能通过查阅资料，学会分析自然灾害的发生、发展及
学
其危害。
课
课
时
堂 互
●课标解读
作 业
动
探 究
结合教材案例、分析自然灾害的分类方法。
菜单
LJ·地理 选修5 自然灾害与防治
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
解
读
教 学
●新课导入建议
方
案 设 计
教 学 方 案 设 计
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LJ·地理 选修5 自然灾害与防治
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
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演示结束
LJ·地理 选修5 自然灾害与防治
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
课标解读
重点难点
解 读
教
学
方 案 设 计
1.辩证地认识自然力量的作用。
2.认识自然灾害及其类型。掌
当 堂
握自然灾害的多种分类方法。 自然灾害及其类型。
双 基
课 前
3.结合实例，查阅材料，学会 (重点)
课 时 教 法 分 析
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课
时
图
教 法
第一节 初识自然灾害
表 活
分
动
析
教师用书独具演示
解 读
教
学
方
案
设
计
●课标要求
作
互
业
动
探
究
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课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
解
读
教
学
3.人为灾害
方
案 设 计
课
(1)概念： 人为因素 为主导因素造成的灾害。
当 堂
(2)类型： 生产事故、交通事故、 生活事故
及战争和
双 基
达
前
自 社会动乱等造成的灾害。
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课
时
图
教
表
法
活
分 析
(3)分类
动 解
读 教
学 方
分类方法
具体类型
案 设 计
按成因
地质灾害 、气象灾害、 生物灾害 、 人为诱发灾害等
当 堂 双
基
课 前
按表现特征 突发型灾害、 缓发型灾害.
达 标
自 主
按发展过程 原生灾害、次生灾害等
导
学
按承灾体的 性质
城市灾害、 农业灾害、矿山灾害等
课
课
时
堂
按损失程度 轻度灾害、中度灾害、 重大灾害 等
基 达
前
标
自 主
证地看待，掌握 趋利避害、 化害为利 的本领，将自然灾害
导
学 的损害降低到 最小限度 。
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
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课
时
图
教
表
法
活
分
动
析 1．风能、水电、汽油、沼气四种能源中，哪些属于自然力
解 读
教 学
量？
方 案 设 计
【提示】 自然力量是指蕴藏在地球自然界和宇宙空间的 能量。能源是指能够为人类生产和生活提供动力的物质或 物质的运动，它包括能源资源和二次能源，只有能源资源
当 堂 双 基
课 前
是直接取自自然界中的。因水电、汽油、沼气属于二次能 达 标
自 源，故不属于自然力量，风能是自然界所蕴藏的能量，因
主
导 而属于自然力量。
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
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课
时
教
自然力量的威胁
图 表
法
活
分
动
析
解
教
1.威胁方式： 自然灾害 。
读
学
方 案 设 计
表
法
活
分
动
析
解
教
2．自然灾害
读
学
方 案 设 计
(1)概念：自然过程的 异常变化 作用于人类社会，造 成 人员伤亡 、经济损失、 社会秩序混乱 ，影响和阻碍社会
当 堂 双
基
课 前
经济发展的事件。
达 标
自
主 导
(2)致灾因子：纯自然作用或是 人类活动 所诱发的自
学
然作用。
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
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