最新《金银岛》阅读指导教案
金银岛阅读教学设计
提升教师教学反思能力：教师需及时反思教学过程和效果，总结经验教训，不断完善和适的阅读环境，鼓励学生积极参与阅读活动
丰富阅读材料：提供多种类型的阅读材料，满足不同学生的阅读需求
确定阅读目标：根据学生 实际情况和教学要求，确 定具体的阅读目标，如提 高阅读理解能力、扩大词 汇量等。
分解阅读目标：将阅读目 标细化为具体的、可操作 的子目标，如阅读技巧、 阅读速度、阅读理解深度 等。
针对不同层次学生设定不 同目标：根据学生的阅读 能力差异，设定不同层次 的目标，以满足不同学生 的需求。
关注阅读评价与反思，通过及时反馈和自我评价，促进学生阅读能力持续提升。
引导学生主动思考，培养问题意识 鼓励学生对文本进行多角度解读，培养发散性思维 通过阅读活动，提高学生的批判性思维能力 注重学生的个性化阅读体验，培养创新思维
金银岛阅读教学设计内容
根据教学目标和内容选择适合的阅读材料 对阅读材料进行适当的整合和改编，使其更符合教学需求 选取具有代表性的阅读材料，帮助学生理解主题和内容 注重阅读材料的多样性和丰富性，激发学生的学习兴趣和视野
金银岛阅读教学设计优化
分层教学：根据学生的不同水平，将学生分成不同的层次，针对不同层次的学生制定 不同的教学目标和教学计划。
个性化指导：关注学生的个性特点和学习需求，针对不同学生的特点进行有针对性的 指导，帮助学生发挥自己的优势。
合作学习：通过小组合作学习的形式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中提高自 己的阅读能力，同时培养学生的团队协作精神。
评估教学效果：通过课堂观察、测试和反馈等方式，评估教学效果，及时调整教学策略。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 提高学生对小说《金银岛》的理解和分析能力。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生通过阅读实践，提升英语阅读技能。
二、教学内容1. 小说《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·史蒂文森以及他的写作背景。
2. 小说主要情节和人物关系。
3. 小说中的主题思想和象征意义。
三、教学方法1. 阅读引导：教师引导学生阅读小说，提供必要的背景知识，帮助学生理解文本。
2. 小组讨论：学生分组讨论小说的情节、人物和主题，促进交流和思考。
四、教学步骤1. 引入：教师简要介绍小说《金银岛》的作者史蒂文森及其写作背景。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读小说的第一章至第四章，解释生词和难点。
3. 情节分析：学生分组讨论小说的情节，分析人物关系和发展趋势。
4. 主题探讨：教师引导学生思考小说的主题思想，如探险、勇气、正义等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作过程中的积极参与和思考。
2. 读后感评价：评估学生对小说内容、人物和主题的理解和分析能力。
3. 阅读记录：检查学生的阅读进度和理解情况。
六、教学内容1. 小说《金银岛》的深入情节分析，重点关注第五章至第八章。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 探讨小说中的道德观念和人性描写。
七、教学方法1. 情节解析：教师引导学生深入解析小说的关键情节，理解人物行为和动机。
2. 角色分析：学生分析主要人物的性格特点，探讨其在故事中的成长和变化。
3. 道德探讨：教师引导学生从道德角度审视小说中的行为和选择，引发思考。
八、教学步骤1. 情节回顾：教师带领学生回顾小说的关键情节，加深理解。
2. 人物分析：学生分组讨论主要人物的性格特点，分享自己的看法。
3. 道德讨论：教师引导学生从道德角度分析小说中的事件，探讨人性的复杂性。
4. 小组分享：每个小组向全班分享自己的分析和讨论结果。
九、教学评估1. 情节解析：评估学生对小说情节的理解程度，以及分析人物行为和动机的能力。
金银岛 教案
金银岛教案教案标题：《金银岛》教案教案目标：1. 通过学习《金银岛》，学生将了解冒险小说的基本特点和结构。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾冒险小说的特点和结构，例如：冒险、悬念、角色刻画等。
2. 引入《金银岛》的故事背景，激发学生的兴趣。
阅读与理解（25分钟）：1. 学生阅读《金银岛》的第一章节，并记录下关键词和疑惑。
2. 学生分组讨论并分享自己的关键词和疑惑，引导学生互相解答疑惑。
3. 教师引导学生进行深入讨论，探究故事的悬念和角色的特点。
批判性思维（15分钟）：1. 学生分组进行角色分析，选择一个角色进行深入研究。
2. 学生讨论角色的动机、性格特点以及对故事发展的影响。
3. 学生展示自己的分析结果，并接受其他组的评价和建议。
合作学习（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，重新演绎《金银岛》中的场景。
2. 学生在扮演过程中根据自己对角色的理解进行调整和改进。
3. 学生观看其他组的表演，并提供反馈和建议。
总结与评价（10分钟）：1. 学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和不足。
2. 教师给予学生反馈，并鼓励学生继续探索冒险小说的世界。
3. 学生完成学习反思和教学评价表。
教学资源：1. 《金银岛》小说及相关资料。
2. 学生分组讨论和展示的材料。
3. 角色扮演的道具和服装。
教学评价：1. 学生的阅读理解能力和批判性思维能力是否得到提升。
2. 学生在合作学习中的表现和角色扮演的质量。
3. 学生的学习反思和教学评价表的内容。
教案指导：1. 在引入部分，要确保学生对冒险小说的特点和结构有一定的了解。
2. 在阅读与理解部分，要引导学生通过关键词和疑惑的记录来提高阅读的目的性和主动性。
3. 在批判性思维部分，要引导学生深入分析角色的动机和性格特点，培养学生的批判性思维能力。
4. 在合作学习部分，要给予学生足够的自主性和创造性，鼓励他们在角色扮演中发挥想象力和表达能力。
阅读教学设计金银岛推荐课
阅读教学设计金银岛推荐课阅读教学设计-金银岛推荐课一、引言在语文教学中，阅读是非常重要的一项能力。
而通过教学设计，能够帮助学生提升阅读技巧和兴趣。
本文将介绍一套针对《金银岛》的阅读教学设计，旨在激发学生的想象力和阅读能力。
二、教学目标1.培养学生对《金银岛》的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.通过阅读，《金银岛》培养学生的文学素养和阅读能力。
3.通过训练，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
三、教学过程1.预习导入在开始《金银岛》的阅读之前，教师可以通过让学生观看相关海洋探险的视频片段，激发学生对海盗、宝藏等话题的兴趣。
同时，教师还可以介绍《金银岛》的背景故事，引起学生的好奇心。
2.阅读指导为了帮助学生更好地理解小说的内容，教师可以进行阅读指导。
首先，教师可以选取重要章节的片段，并设立问题，引导学生进行阅读。
同时，教师还可以教授一些阅读技巧，比如提问、预测、推理等，帮助学生深入思考。
3.角色扮演训练为了更好地理解小说中的角色和情节，教师可以设计角色扮演活动。
学生可以分组扮演小说中的不同角色，通过演绎来加深对故事的理解和记忆。
同时，这种活动也有助于培养学生的表达和合作能力。
4.创设任务为了提高学生阅读的主动性和独立思考能力，教师可以给学生一些探究性的任务。
比如，要求学生自行查阅相关资料，了解海盗文化和宝藏传说等背景知识，从而更好地理解小说的内涵。
5.讨论分享在阅读过程中，教师可以设计一些讨论活动，让学生分享自己的理解和感受。
通过互动交流，学生不仅可以加深对小说的理解，还可以提高自己的口语表达能力。
四、教学评估1.阶段性测试在教学过程中，可以设置一些小测验，用来检查学生的阅读理解能力。
比如，选择题、填空题等。
这些测试旨在帮助教师及时发现学生的问题，进行及时的教学调整。
2.课后作业每节课结束后，可以布置一些读书笔记或写作任务，让学生进行阅读总结和思考。
这样可以培养学生的写作能力和思维能力。
五、结语通过以上阅读教学设计，我们可以帮助学生培养对《金银岛》的兴趣，提升阅读能力和思辨能力。
金银岛阅读课教案王
长治路小学备课活页（首页）课题《金银岛》阅读交流课课时安排 1 教学时间《金银岛》是斯蒂文森的成名作、代表作，也是新浪漫主义文学中的典范之作。
它以离奇的情节、引人入胜的故事成为世界上最受读者喜爱的文学经典名著之一。
《鑫银岛》开创了以发掘宝藏为题材的文学作品的先例。
本书小主人翁吉姆，在偶然的机会下，得到了金银岛藏宝图。
有钱的乡绅屈利劳尼先生买了一 艘名叫“伊斯班袅位”号的帆船，与李甫西医生和小吉姆一起到茫茫大海的一个荒岛上去寻宝。
以西尔弗 为首的一批觊觎宝藏的海盗装扮成水手也随船前往金银岛。
它围绕海盗船长弗林特赶埋在金银岛上价值70万磅的藏宝，寻宝者与海盗之间展开了一场生死博斗。
由于斯摩列特船长指挥有方，医生冷静、果断地与 海盗周旋，吉姆年龄虽小，可是机灵、勇敢、镇静，多次挫败了海盗的阴谋，平息了海盗们的叛乱。
最终 寻得宝藏，平安地回到自己的家乡。
1、 了解斯蒂文森其人以及他的写作风格；2、 感受作者如何体现善良与邪恶之间的尖锐对抗。
3、 明白一味追求物质的满足，最终只是徒劳；贪婪和欲望永远不会带来美好的生活。
人世间最宝贵的不是金银，而是人性的爱和正义感。
教学重点 把握小说的主要情节，学习场景描写的方法教 材 分析 教 学 目标长治路小学备课活页（续页）1、说说你心目中的斯蒂文森（1）课件出示斯蒂文森头像，师简介斯蒂文森英国诗人及小说家史蒂文生，1850年出生于苏格兰的爱丁堡，主要作品有：《金银岛》《诱拐》《孩子诗的乐园》等。
《金银岛》是他的成名作，也是一本举世公认的世界名著。
2、说说故事的主要内容3、从故事中你明白了什么师小结：做为一个孩子，面对复杂的情况、凶恶的坏人，千万不能硬拼，只能斗智斗勇。
首先自己不能害怕，要先稳住他们，给他们说软话，同他们周旋赢得时间，一有机会就求救，或者打110报警电话。
要做一个善恶分明的人，不贪图不义之财，不做违法乱纪的事。
书中描写一个叫吉姆的少年，容易个海盗那里，偶尔得到一张埋藏巨额财富的荒岛地形图。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣和阅读水平。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的道德观念、人物性格等方面进行分析和讨论。
二、教学内容1. 第一章：海盗船长的遗书教学重点：了解故事背景，掌握主要人物。
教学难点：分析海盗船长的性格特点。
2. 第二章：望远镜酒店教学重点：了解宝藏的线索，关注人物关系。
教学难点：分析望远镜酒店中的悬疑事件。
3. 第三章：海上的冒险之旅教学重点：了解船上的生活，关注人物性格。
教学难点：分析冒险途中遇到的困境和解决方案。
4. 第四章：金银岛教学重点：了解金银岛的传说，掌握故事发展。
教学难点：分析金银岛上的斗争和人物形象。
5. 第五章：宝藏的归属教学重点：了解宝藏的分配，关注人物命运。
教学难点：分析小说主题，探讨道德观念。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和合作能力。
3. 利用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
四、教学评价1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 课堂讨论和提问：评估学生的思考能力和批判性思维。
3. 小组合作项目：评价学生的合作能力和问题解决能力。
五、教学资源1. 《金银岛》原著小说。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
4. 网络资源：用于查找相关资料和拓展阅读。
教学计划：第一课时：介绍《金银岛》的作者和背景，讲解教学目标和方法。
第二课时：阅读第一章，分析海盗船长的性格特点。
第三课时：阅读第二章，讨论望远镜酒店中的悬疑事件。
第四课时：阅读第三章，分析冒险途中的困境和解决方案。
第五课时：阅读第四章，探讨金银岛上的斗争和人物形象。
六、教学内容6. 第六章：与海盗的第一次交锋教学重点：了解海盗的出现，分析人物应对策略。
金银岛阅读指导(XX外国语学校小学部“精智课堂”课堂教学设计 4页)
XX外国语学校小学部“精智课堂”课堂教学设计年级五年级科目语文课题金银岛阅读指导课型指导主备人审核人案序教学目标1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。
2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。
3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
德育美育目标：深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
教材分析小说的故事发生在油麻地，故事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活地描写，讲述了五个孩子，桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们苦痛的成长历程学生分析有了阅读兴趣，孩子们自然会沉入文字，去享受最美好的精神之旅。
当孩子们贪婪地沉浸于书本时，就如得到一粒生机盎然的种子，悄无声息中，在她们的心田静静的，缓缓的，漫漫地滋长开来。
当孩子们从经典的文学作品中她们感觉到了美好，汲取了生命成长中不可或缺的精神养分时，你不认为这正是我们阅读课堂孜孜追求的理想境界教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。
1、出示：（配乐读）《草房子》是一首诗。
2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。
3、你觉得你达到了哪一层境界？二、以检查的方式，初步走进人物。
老师出题考考大家：1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。
这部小说写的是____________________________________________________________________。
小说发生的时间是_________________________，那时中国____________________________________。
3、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的道德观念和人物形象进行分析评价。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论和分享，共同探讨《金银岛》的深层含义。
二、教学内容1. 第一章：小说背景介绍，作者罗伯特·路易斯·史蒂文森的生平和创作动机。
2. 第二章：主要人物介绍，包括吉姆·霍金斯、宝藏地图、船员等。
3. 第三章：分析小说开头的悬念设置，以及吉姆在inn 的经历。
4. 第四章：解析小说中的重要事件，如船员的暴动、吉姆的冒险等。
5. 第五章：深入剖析小说的主题思想，如贪婪、正义、勇气等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。
2. 利用小组讨论、分享和汇报的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 结合文本分析和实例讲解，提高学生的阅读理解能力。
4. 利用多媒体教学资源，如影片、图片等，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 阅读理解测试：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、协作能力和表达能力。
3. 读书笔记和心得体会：检查学生的阅读兴趣和阅读习惯，以及对小说深层含义的思考。
五、教学资源1. 《金银岛》原著文本或改编版本。
2. 与《金银岛》相关的影片、图片等多媒体资源。
3. 阅读指导手册或相关教学参考资料。
4. 学习平台或黑板等教学工具。
六、教学步骤1. 引导阅读：在开始教学之前，向学生介绍《金银岛》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自行阅读第一章，了解小说的基本情节和人物关系。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，教师引导学生讨论小说的开头悬念和吉姆的经历。
4. 深入分析：教师解析小说中的重要事件，如船员的暴动和吉姆的冒险，帮助学生理解小说的情节发展。
金银岛课外阅读教学设计
教学内容
章节副标题
选取适合的阅读材料
根据学生年龄和阅读能力选择合适的书籍 结合课程目标和内容挑选适当的阅读材料 考虑学生的兴趣和爱好，选择符合他们需求的书籍 注重阅读材料的多样性和丰富性，拓展学生的阅读视野
确定阅读主题和阅读目标
阅读主题：金 银岛
阅读目标：掌 握金银岛故事 情节，理解人 物形象，提高 阅读能力和文
制定阅读计划和策略
根据学生年龄和阅读能力制定阅读计划 确定阅读目标，如提高阅读理解能力、扩大词汇量等 制定阅读策略，如略读、精读、默读等 定期评估学生的阅读进度和效果，调整阅读计划和策略
组织学生进行阅读和讨论
教学方法：通过阅读和讨论，引导学生深入理解文本内容 实施步骤：教师布置阅读任务，学生自主阅读，小组讨论，全班分享 目的：培养学生的阅读能力和批判性思维，提高课堂参与度 注意事项：教师需提供适当的指导和引导，确保讨论不偏离主题
提出改进建议和展望
针对学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。 总结教学过程中的不足和问题，提出具体的改进措施和方案。 结合教学实践，展望未来教学的发展方向和趋势，为未来的教学做好准备。 针对金银岛课外阅读教学设计的特点和要求，提出针对性的改进建议和展望。
THEME TEMPLATE
调整教学计划和策略
根据评价结果，调整教学内容和 进度
及时反馈评价结果，让学生了解 自己的学习状况
添加标题添加Leabharlann 题添加标题添加标题
针对学生的不同需求，制定个性 化的教学方案
结合评价结果，改进教学方法和 手段
教学反思
章节副标题
反思教学过程中的优缺点
优点：能够引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读兴趣和能力。 缺点：部分学生阅读基础较差，需要加强课前预习和课后辅导。 改进措施：针对不同学生的阅读水平，制定个性化的教学方案，加强阅读技巧的指导和训练。 总结：通过反思教学过程，发现优缺点，及时调整教学策略，提高教学质量。
金银岛阅读教学设计
金银岛阅读教学设计一、引言阅读是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段之一。
在阅读教学中，教师的设计起着关键性的作用。
本文将介绍一种名为“金银岛阅读教学设计”的方法，以帮助学生提高阅读理解能力和阅读策略。
二、教学目标1. 培养学生对文本的理解能力，提高阅读理解水平；2. 培养学生的阅读习惯和自主阅读能力；3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高阅读策略的运用水平。
三、教学准备1. 教师准备幻灯片、黑板、答题卡等教学辅助工具；2. 教师选择适合学生阅读的文本，并准备相关的问题和练习。
四、教学步骤1. 导入教师简单介绍《金银岛》这本受欢迎的冒险小说，激发学生的阅读兴趣，并提出问题引导学生思考。
2. 阅读活动(1) 教师为学生分发教材，并让他们阅读第一章。
期间，教师可以适时提问学生，引导他们思考文本中的细节和主要内容。
(2) 学生完成阅读后，教师进行全班讨论，梳理故事情节，了解学生的理解情况，并帮助学生解决阅读障碍。
(3) 接下来，教师提供一些针对性的问题，要求学生根据文本回答。
教师可以采取小组讨论或个人回答的形式，提高学生的思维和表达能力。
3. 回答问卷教师设计一份针对本章内容的问卷，要求学生用答题卡进行作答。
问题既包括基础知识的检查，也包括对文本的理解和思考能力的考察。
4. 拓展活动(1) 教师可以根据学生的阅读水平和兴趣设计一些扩展阅读活动，如写读后感、角色扮演等，加深学生对文本的理解和感受。
(2) 教师还可以组织学生进行小组交流，分享每人最喜欢的角色并说明原因，促进学生之间的合作和交流。
五、评价方式1. 教师可以根据学生的答题卡、课堂发言和小组交流情况进行评价；2. 鼓励学生相互评价，提供具体的建议和改进意见。
六、总结通过金银岛阅读教学设计，学生能够在故事中提升阅读理解能力，培养阅读习惯和自主阅读能力，同时也能够发展批判性思维和问题解决能力。
教师在设计中要注重引导学生思考、激发学生兴趣，并给予积极的评价和建议。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生学会从作品中汲取营养，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 《金银岛》的基本情节和人物关系。
2. 分析作品中的主题思想和人物性格。
3. 作品中的文学手法和语言特点。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握《金银岛》的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 难点：分析作品中的文学手法和语言特点，以及从中汲取营养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·史蒂文森及其作品特点。
2. 阅读指导：引导学生阅读《金银岛》第一至第五章，了解故事背景、人物关系和基本情节。
3. 课堂讨论：分析作品中的主题思想和人物性格，引导学生思考作品的意义和价值。
4. 案例分析：选取作品中的典型情节和人物，深入剖析其文学手法和语言特点。
5. 小组讨论：分组讨论作品中的问题和现象，培养学生合作意识和团队精神。
6. 总结与反馈：对学生的阅读和讨论进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续阅读和思考。
六、教学内容1. 继续阅读《金银岛》第六至第十章，深入理解人物性格和情节发展。
2. 分析作品中的象征手法和寓意，探讨其对主题的贡献。
3. 引导学生关注作品中的时代背景，了解其对现代社会的启示。
七、教学重点与难点1. 重点：深入理解人物性格和情节发展，把握作品中的象征手法和寓意。
2. 难点：探讨作品的时代背景对现代社会的启示，联系实际进行思考。
八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生针对阅读内容提出问题，并进行思考。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
金银岛阅读教案
金银岛阅读教案教案标题：金银岛阅读教案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文本细节、推理、归纳总结等技能。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 激发学生的想象力和创造力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 创设情境：介绍《金银岛》这本经典的冒险小说，激发学生的兴趣。
2. 提问：请学生分享对海盗的了解，并引导他们思考关于海盗的故事和传说。
阅读活动（30分钟）：1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组分配一段《金银岛》的摘录或章节。
要求学生在小组内共同阅读，讨论并理解文本内容。
2. 组内讨论：鼓励学生在小组内分享他们的理解和观点，引导他们提出问题并互相解答。
3. 整体讨论：每个小组派代表分享他们的讨论结果和理解，其他小组成员可以提出补充或不同的观点。
理解与分析（15分钟）：1. 提问：根据学生的讨论结果，提出一些问题，帮助学生深入理解和分析文本。
例如：“为什么《金银岛》这本书被认为是一本经典的冒险小说？”、“你认为主人公吉姆的性格特点是什么？”等等。
2. 分析细节：引导学生从文本中找出支持他们观点的具体细节，并解释其重要性。
拓展活动（15分钟）：1. 角色扮演：让学生选择小说中的一个角色，尝试扮演并表演该角色的一段对话或情节。
鼓励他们根据文本描写和自己的想象来塑造角色形象。
2. 创作续篇：要求学生以《金银岛》为基础，续写一段或一章，发挥他们的想象力和创造力。
鼓励他们扩展故事情节、创造新角色或解决原故事中的悬念。
总结（5分钟）：1. 回顾：请学生总结今天的学习内容和收获。
2. 反思：鼓励学生分享他们在阅读过程中的困惑和挑战，并提供帮助和指导。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和理解能力。
2. 收集学生在拓展活动中的角色扮演和创作成果。
3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高阅读理解和创造力。
教案扩展：1. 组织学生进行相关主题的研究，如海盗历史、航海知识等。
2. 鼓励学生阅读其他经典冒险小说，比较不同故事的特点和风格。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·史蒂文森以及其背景。
掌握小说的大致情节和主题思想。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍作者罗伯特·路易斯·史蒂文森的生平和创作背景。
概述小说的情节，包括宝藏的传说、宝藏地图的发现、海盗的袭击等。
引导学生关注小说中的主题思想，如勇气、冒险、正义与邪恶的对抗等。
第二章：章节概览2.1 第一章：“望远镜酒店”让学生阅读第一章，了解故事的起始背景和主要人物。
讨论望远镜酒店的氛围和人物形象，如特里劳尼先生和西尔弗等。
引导学生关注章节中的悬念和预示，如特里劳尼先生的神秘身份和地图的失踪等。
2.2 第二章：“比尔·蓬佩的遗言”让学生阅读第二章，了解比尔·蓬佩的遗言和宝藏的秘密。
讨论比尔·蓬佩的遗言对故事发展的影响，以及宝藏地图的重要性。
引导学生思考比尔·蓬佩为什么选择将宝藏的秘密告诉他的儿子和船员。
2.3 第三章：“前往金银岛”让学生阅读第三章，了解主人公少年吉姆和他的朋友们准备出发寻找宝藏。
讨论少年吉姆的性格特点和他的决心与勇气。
引导学生关注章节中的描写和情感表达，如吉姆对父亲的思念和对冒险的期待。
第三章：深入分析3.1 第四章：“海上的第一个夜晚”让学生阅读第四章，了解船员们的反应和吉姆对船员们的观察。
讨论船员们的行为和吉姆的疑虑，以及章节中的悬念和转折。
引导学生关注章节中的描写和情感表达，如吉姆对船员们的怀疑和对未来的担忧。
3.2 第五章：“西尔弗的叛变”让学生阅读第五章，了解西尔弗的叛变和吉姆的应对措施。
讨论西尔弗的性格特点和他在故事中的作用，以及吉姆的智慧和勇气。
引导学生思考西尔弗叛变的背后原因和他与吉姆的冲突。
第四章：讨论与反思4.1 学生分组进行讨论，分享对前五个章节的阅读心得和感受。
引导学生关注故事情节的发展和人物形象的塑造，以及自己的情感变化。
阅读教学设计金银岛推荐课
教学内容
故事背景：介绍《金银岛》的背景和故事梗概，引起学生的兴趣。 教学目标：明确本节课的教学目标，让学生了解本节课的学习重点。 课前预习：布置预习任务，让学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。 课堂活动：设计有趣的课堂活动，引导学生积极参与，提高课堂氛围。
文本类型：小说 故事情节：金银岛寻宝冒险 人物角色：海盗、船长、少年等 主题思想：勇气、智慧、友谊与忠诚
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汇报人：XXX
01 课 程 介 绍 03 教 学 内 容 05 教 学 评 价
02 教 学 目 标 04 教 学 方 法 06 教 学 反 思
课程介绍
掌握阅读理解能力，能够理解金银岛的故事情节和主题思想 培养分析和解决问题的能力，能够分析人物形象和故事情节 培养批判性思维和创造性思维，能够对故事进行深入思考和评价 培养良好的阅读习惯和阅读兴趣，能够主动阅读文学作品并享受阅读的乐趣
小学高年级学生
需要提高阅读理解能力的成人学习 者
添加标题
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初中一年级学生
添加标题
添加标题
对探险故事感兴趣的读者
教学目标：培养学生阅读理解能力、 文学鉴赏能力和批判性思维
教学方法：采用讲解、小组讨论、 角色扮演等多种题
添加标题
添加标题
添加标题
教学内容：分析《金银岛》的文学 特色、主题和人物形象，探讨其历 史背景和社会意义
教学评价
学生在课堂上的参与度 学生的阅读理解能力
学生对阅读材料的掌握程度 学生的批判性思维能力
学生参与度：观察学生在课 堂上的表现和参与情况
教学目标达成度：评估学生的 学习成果是否达到预期目标
课堂氛围：营造积极、互动的 课堂氛围，激发学生的学习兴
《金银岛》阅读教学设计
学生活动设计
角色扮演：学生 扮演故事中的角 色，增强对故事 情节的理解和记 忆
分组讨论：分组 讨论故事的主题、 人物特点等，培 养学生的合作意 识和沟通能力
互动问答：教师 提问，学生回答， 增强师生互动， 提高课堂参与度
创意写作：学生 根据故事情节， 进行创意写作， 培养写作能力和 想象力
04
教学过程
教材评价：对教 材进行综合评价， 包括优点和不足 之处，以便于教 师和学生更好地 利用教材资源。
教具准备
地图：用于展示 故事中的地理位 置和路线
海盗旗、宝藏图 等道具：增强课 堂氛围和学生的 参与感
多媒体设备：播 放音频、视频等 教学资源，辅助 教学
教学软件：如 PPT、电子教材 等，提供丰富的 课程内容
测试与考试：定 期进行测试和考 试，检测学生的 学习成果和水平
反馈与调整：根 据评价结果，及 时向学生和教师 提供反馈，调整 教学策略和方法
学生反馈
学生对金银岛的理解程度
学生对故事情节的掌握情 况
学生对人物角色的认识和 评价
学生对教学设计的建议和 意见
教师反思
教学目标是否达成
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效 学生反馈是否积极
02
教学内容
章节副标题
背景介绍
教学内容：介绍《金银岛》 的背景和故事梗概
教学目标：理解故事背景， 掌握阅读技巧
教学重点：分析故事中的人 物形象和主题思想
教学难点：引导学生理解故 事中的隐喻和象征意义
人物分析
吉姆·霍金斯：勇敢、聪明、善良，是故事的主人公 弗林特船长：阴险、狡猾，是寻宝的主要对手 瞎子皮尤：狠毒、残忍，是寻宝的障碍 朗姆：忠诚、勇敢，是寻宝的得力助手
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案XXX《金银岛》阅读指导课教案XXX胥海教学目标：1.了解《金银岛》这本书的作者XXX和写作背景。
2.带领学生了解这本书的主要故事内容。
3.通过情节认识不同性格特征的人物。
教学重点：1.了解本书的主要故事内容。
2.阅读书中精彩情节。
教学难点：通过具体的故事情节认识人物的不同性格特征教学时间：一课时教学过程：一、导入本节阅读课由本学期的必读书目《海底两万里》的探险情节，引入到本书的寻宝探险。
二、作者简介（配图）英国诗人及小说家XXX，1850年出生于苏格兰，自小体弱多病。
1880年XXX构思《金银岛》这个故事，并于1883年出版。
故事一经发表，马上被誉为“儿童冒险故事的最佳作品”，XXX也成为著名的作家了。
他以小说闻名于世，《金银岛》《诱拐》、《孩子诗的乐园》和《新天方夜潭》是最受读者欢迎的作品。
三、了解创作背景《金银岛》的创作动机，完全出于偶然。
有一天，XXX 站在儿子XXX身后，看他画一张想象的地图，忽然，一些奇怪的名词闪过脑海：望远镜山、红十字架、宝藏、大帆船……接着，他又仿佛看见几个人从地图上的森林中跑出来，四处寻找宝藏。
于是他决定把这些名词串联在一起，写成一篇海上冒险小说——《金银岛》4、了解本书的首要故事内容本书讲述的是十八世纪中期英国少年（XXX）从死去的船长XXX手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往（金银岛）。
海盗头子（XXX）应征船上厨师，他的一群手下也上船充当水手。
到达XXX时，XXX遇到在荒岛流放了三年的水手（本戈恩），而（XXX）则发动叛变占据帆船。
最终XXX一行人与（本戈恩）合作对付海盗，平息了叛变并成功取得宝藏。
五、分析主要人物形象XXX：友爱善良敢作敢为聪明机智……海盗XXX：伪善、狡诈作恶多端……乡绅XXX：热情刻薄心肠善良关怀他人……六、欣赏精彩情节1.XXX太太在从死去的船长XXX的皮箱中取钱时，形势已是万分紧急，其他海盗随时可能追杀到酒馆，但她却“不同意在收回她的欠账之外多拿一个铜板，又固执地不肯少拿一个铜板”。
幼儿园《金银岛》——漫游奇境教案
幼儿园《金银岛》——漫游奇境教案教案主题：幼儿园《金银岛》——漫游奇境教案教案难度级别：低教学目标：1.了解《金银岛》的故事情节及主要角色，能够用简单语言表述故事情节。
2.提高幼儿的口语表达能力，能够流利地讲述自己的想法和感受。
3.培养幼儿的想象力和创造力，发挥他们的创造性思维。
教学内容：1.《金银岛》的故事情节及主要角色介绍。
2.与《金银岛》有关的绘本阅读。
3.自由绘画活动。
4.表演活动。
教学步骤：第一步：故事情节及主要角色介绍。
1.教师用视频或图片的形式介绍《金银岛》的故事情节及主要角色，引导幼儿了解故事的背景及主要角色的特点，如长者、小男孩、铁棍船长等。
2.在介绍过程中，鼓励幼儿积极参与，提出自己的疑惑，与其他小伙伴一起探讨问题的答案。
第二步：与《金银岛》有关的绘本阅读。
1.让幼儿自由选择一本与《金银岛》有关的绘本阅读，以进一步了解故事情节及角色特点。
2.在阅读过程中，教师可以适时对绘本情节及细节进行引导问答，激发幼儿的思考和想象。
第三步：自由绘画活动。
1.让幼儿自由发挥想象，在白纸上自由绘画《金银岛》的景象和角色。
2.鼓励幼儿在绘画的同时思考角色的内心感受，互相欣赏彼此的作品。
3.教师可以在完成绘画后，针对每位幼儿的作品进行简单评价，并给与鼓励和肯定。
第四步：表演活动。
1.以游戏方式形式进行表演活动，在游戏的过程中融入角色扮演的元素，激发幼儿的合作和创造性思维能力。
2.游戏结束后，教师可以对幼儿遇到的问题进行简单总结，并给与肯定和鼓励。
教学反思：通过本次教学，幼儿们对《金银岛》的故事情节和主要角色有了更深入的了解，同时也提高了幼儿的口语表达能力和创造性思维能力。
在教学的过程中，教师注重引导幼儿积极参与，发挥他们的想象力和创造力，使幼儿在轻松愉悦的氛围下学习，取得了良好的教学效果。
金银岛教学课件
罗伯特·路易斯·史蒂文森 (1850年11月13日—1894年12 月3日)出生于苏格兰的爱丁堡。 小说家、诗人与旅游作家，也 是英国文学新浪漫主义的代表 之一。 他的浪漫冒险小说是自 《沃尔特·斯科特爵士》问世以 来英国最受公众喜爱的作品。 小说《金银岛》（1883年）， 是其代表作，是关于寻找海盗 宝藏的故事，也是他的浪漫小 说中最受欢迎的一部，同时还 是最受欢迎的英语儿童书籍之 一。
《金银岛》(又译《宝岛》)是史蒂文森所 有作品中流传最广的代表作，其故事情 节起源于史蒂文森所画的一幅地图。一 八八一年冬，新婚不久的史蒂文森携夫 人和养子回到苏格兰的住所。此时天气 十分寒冷，屋外雨雪纷飞，全家人只好 整天呆在屋内烤火。史蒂文森的养子劳 埃德·奥斯本——一位十二岁的男孩要求 他干一些有趣的事情来打发时光。于是 史蒂文森拿起画笔,画了一幅题为“金银 岛”的海岛地图，并把岛上的小山、河 流和海港一一命名。史蒂文森后来回忆 道：“当我望着金银岛地图时，本书中 未来人物的面孔一一浮现在我的脑海里， 他们在这几平方英寸的平面图上为探宝 而厮杀搏斗，来回奔走。我记得我做的
那个神秘的瘸子从此搅得我神魂不安，彻夜难眠。在狂风暴雨
的夜晚，房子简直要被大风连根拔起，惊涛骇浪怒吼着冲过海岸、 跃上悬崖，我就会看到那人千变万化，幻化出各种邪恶的表情。 一会儿那条腿被齐膝砍断，一会儿是齐屁股；一会儿又是只有身 子中间长一条腿的怪物。最可怕的是，他一条腿连跑带跳地越过 篱笆和水沟，对我紧追不舍。为了这每月的四便士，我被那些可 怕的梦魇折腾得够呛的！ 接下来有片刻工夫，整个世界在我面前
天旋地转，耳朵万钟齐鸣，还有远处人们的喊叫声。当我定下心 神来的时候，那个魔鬼也恢复了常态，安然地夹着拐杖，戴了帽 子。汤姆就躺在他面前的草地上，但是这个凶手看都不看他一眼， 只是用一把草擦拭刀上的血痕。我简直不敢相信，就在我的眼皮 底下刚才发生过凶杀案，一个人的生命被残...
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《金银岛》阅读指导课教案盐城市神州路小学胥海教学目标：
1.了解《金银岛》这本书的作者史蒂文森和写作背景。
2.带领学生了解这本书的主要故事内容。
3.通过情节认识不同性格特征的人物。
教学重点：
1.了解本书的主要故事内容。
2.阅读书中精彩情节。
教学难点：
通过具体的故事情节认识人物的不同性格特征教学时间：
一课时教学
过程：
一、导入本节阅读课由本学期的必读书目《海底两万里》的探险情节，引入到本书
的寻宝探险
二、作者简介
（配图）英国诗人及小说家罗伯特•路易斯•史蒂文森，1850年出生于苏
格兰，自小体弱多病。
1880年史蒂文森构思《金银岛》这个故事，并于1883年出版。
故事一经发表，马上被誉为“儿童冒险故事的最佳作品” ，史蒂文森也成为著名的作家了。
他以小说闻名于世，《金银岛》《诱拐》、《孩子诗的乐园》和《新天方夜潭》是最受读者欢迎的作品。
三、了解创作背景
《金银岛》的创作动机，完全出于偶然。
有一天，史蒂文森站在儿子洛伊身后，看他画一张想象的地图，忽然，一些奇怪的名词闪过脑海：望远镜山、红十字架、宝藏、大帆船……接着，他又仿佛看见几个人从地图上的森林中跑出来，四处寻找宝藏。
于是他决定把这些名词串联在一起，写成一篇海上冒险小说—《金银岛》
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四、了解本书的主要故事内容
本书讲述的是十八世纪中期英国少年（吉姆）从死去的船长比尔•彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往（金银岛）。
海盗头子（希尔弗）应征船上厨师，他的一群手下也上船充当水手。
到达金银岛时，吉姆遇到在荒岛流放了三年的水手（本戈恩），而（希尔弗）则发动叛变占据帆船。
最终吉姆一行人与（本戈恩）合作对付海盗，平息了叛变并成功取得宝藏。
五、分析主要人物形象
吉姆霍金斯：友好善良敢作敢为聪明机智……
海盗约翰西尔弗：伪善、狡诈作恶多端……
乡绅特里劳尼：热情宽厚心地善良关心他人……
六、欣赏精彩情节
1.霍金斯太太在从死去的船长比尔的皮箱中取钱时，形势已是万分紧急，其他海盗随时可能追杀到酒馆，但她却“不同意在收回她的欠账之外多拿一个铜板，又固执地不肯少拿一个铜板” 。
我立刻划好门栓，我们在黑暗中站着喘息了一会儿。
房子里只有船长的尸体与我们作伴。
接着，母亲在酒吧间里拿了根蜡烛，我们手牵着手走进了客厅。
船长像我们离开时的样子躺在那里，仰面朝天，睁着眼睛，一只胳膊向外伸展着。
“拉下百叶窗，吉姆，”母亲小声说道，“他们有可能来，在外面观察我们哩。
而眼下，”在我拉下百叶窗后，她说，“我们得从那个人身上拿到钥匙。
我真不知道，谁敢碰他哩。
”她啜泣着说了那些话。
我逐个摸了他的口袋，几个小硬币，一个顶针，还有一些线和大针，一支咬了一头的嚼烟，他那把弯柄的刀，一个袖珍罗盘，还有一个火绒箱，这就是口袋里面装的全部东西了。
我开始失望了。
“可能挂在他的脖子上。
”母亲提醒道。
我强忍着厌恶扯开了他颈部的衬衫，那里果真挂着一条油腻腻的小绳，我用
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他的刀切断了它，我们找到了钥匙。
这小小的胜利使我们充满了希望，立刻毫不迟疑地上楼，进到那间他躺了那么久的屋子里，他的箱子自从他搬来时起就立在那里。
它和外面其他任何一个船员的箱子一样，在盖子上用热烙铁烙上了他姓名的起首字母
“ B”，由于长期不爱惜地使用，箱子角有些磨损、裂纹了。
把钥匙给我。
”母亲说，尽管锁眼很生涩，她转动钥匙，顷刻间便把盖子打开了。
一股浓烈的烟草味和柏油味从里面冒了出来，但是上面除了一套质地优良的好衣裳外，就什么也看不到了。
那套衣服是被非常仔细地刷过并叠好了的，母亲说它们从未被穿过。
在那套衣服的下面，开始出现了各式各样的东西：一个四分仪，一个锡制的小酒杯，几颗烟，两对非常漂亮的手链，一根银条，一只西班牙老怀表，还有其他一些不值钱的小装饰品，大多是外国制造的，一副黄铜杆的圆规，还有五六个珍奇的西印度贝壳。
从那时起，它常常使我想到，他一定是带着这些贝壳一起度过他流浪、罪恶、被追逐的一生的。
“我要让那些滑头们看看，我是个诚实的妇人，”母亲说，“我要拿回他欠的账，多一个子儿也不要。
撑好克罗斯莱太太的袋子。
”然后她开始计算船长欠的钱数，从那个船长的袋子里如数取出来，放到我撑着的那个袋子里。
这是个费时费力的活儿，因为这些硬币来自各个国家，模样各异——西班牙金币，还有法国金路易、英国基尼以及八里亚尔的西班牙银元，还有其他我不认识的，都杂乱地混在一起。
2.吉姆在“希斯帕诺拉”号上与海盗伊斯雷尔•汉兹进行的那场扣人心弦的生死搏斗中差点被伊斯雷尔暗算。
（影片片段）
3.吉姆躲在苹果桶里偷听到海盗密谋反叛的谈话后险些被当场抓住。
（影片片段）
七、总结本书，《金银岛》的意义这本书的题目为什么叫《金银岛》呢？因为岛上有七十万镑的藏金，所以这座岛被称为金银岛，但是这本书告诉读者最宝贵的不是金银，而是人心中的爱和正义感。
小说的中心人物就是吉姆，他对人友好，善恶分明，在夺宝的斗争中激发了他的机智和勇敢，最终取得了胜利。