别把学生盯得太紧

＿ 删
易 产 生 信 任危 机 。 师 在 盯 学 生 的过 程 中也 被 校 长 猎鹰 一 样 老
的 眼 睛 盯着 ， 易 因 心理 负 担 过 重 而 对 学 生 采 取一 些 过 激 的 容 手段 、 至 酿 成 不 良后 果 。 有 约束 的教 育 是 不 完 整 的 教 育 ， 甚 没
●
一
幸 巷 ；喑 趣 槽毒 鱼
线 感 悟 誉
昨天 看 了一 个 校长 的博 客 ， 们 学 校 近 年 来 成 绩 突 飞猛 他
进 的 秘诀 就是 紧 盯 五类 学 生 ： 问题 生 、 困生 、 科 生 、 力 学 偏 潜
某 的 英 语 不 及 格 ． 老 师
给他制定 了 ６ Ｏ分 的 起
终 极 目标 不 少 于 ８ ５分 ． 在 完成 目标情 况 下 ， 给
予奖励 ； 果 没有 完成 ， 如 英 语 老 师 和 班 主 任 就 找 他 谈 话 ，一 年 下 来 让 他 跨 入 到 优 秀 行 列 。 应 该 说 目标 达 到 了 。而 李 某
业 精 神 和 团结 合 作 的意 识 ， 都 深 表 钦佩 。 确 ， 个 薄 弱 学 我 的 一
（ 联 ： 城 县 五 山 镇 一 中） 通 谷
我 们 必 须 认 识 到 盯 人 术 的 负 面 效 应 ， 人 愚 见 ： 在 一 个 它 定 程 度 上 显示 了一 种 急 功 近 利 的 教 育 思想 ． 易 进 入 唯分 论 容 的误 区 ；盯人 过 紧 容易 因弦 子 紧 绷 而影 响 和谐 校 园 建 设 ； 被 盯 下 成 长 的学 生学 习 主动 性 差 ， 利 于可 持 续 发 展 。 盯人 容 不
生 活积 累 ， 没有 丰 富 的情 感体 验 ， 没 有熟 练 的写 作 技 巧 ； 他 他
当一 个 不 知 所 措 你 他
法 人 手 让 他 掌 握 适 合 他
的科学的学习方法 ： 从 学 习 习 惯 人 手 ．帮 助 他 及 时 预 习 复 习 ：对 于 没 有 掌 握 的 知 识 点 及 时 补 习 ： 了 解 他 成 绩 不 好 原 因 对 症 下 药 ． 同 样 可 以 让 他 的 成 绩 提 高 ．而 且
校 的 振 兴需 要 行 之 有 效 的 方 法作 为突 破 口 。 种 方 法 不 失 为 这
一
在 进 步 中可 能 承 受 了 很
大 的 心 理 压 力 。 是 不 是 没 有 方 法 让 李 某 进 步 呢 ？我 认 为 ． 果 老 师从 如 思 想 教 育 人 手 让 他 知 道
点 ， 次 月 考 递 增 ３分 ， 每
生 、 困 生 。他 介 绍 经 验说 ：头 发 胡 子 一 把 抓 ， 于 没 有抓 。 特 “ 等
而重 点 突 破 带 来 了 可喜 局 面 。 问题 生 的很 多 问题 消灭 在 萌 芽
状态 ： 困生 因 为 有 了更 多 老师 的经 常 关 心 和 督促 获得 长 足 学 进步 ； 科 生 的强 科 得 到 巩 固 ， 弱科 得 到 了提 高 ， 条 腿 的 偏 而 两 差 距 大 大 缩 短 ： 力 生 在 老 师 紧 盯之 下 ， 意 力 更 加 集 中 ， 潜 注 成 绩 很 快 提 高 ： 困 生 得 到 及 时 的帮 扶 能 安 心 学 习 ， 生 的 爱 特 师 心 化 作 他 们学 习 的动 力 。 对 于校 长 的睿 智 ． 于老 师 们 的敬 ” 对
到 温 暖 ， 而 产 生 了 动 力 。 当 学 生 感 觉 自己成湖 老 师 “ 中 成 享 受 到学 习 的乐 趣 。 从 为 北 眼 杜权 他
之 钉 、 中之 刺 ” 会 感 觉 自尊 心 受 到 伤 害 。我 觉 得 善 于 盯 肉 就
人 的 老 师 都 是 严 谨 负 责 的老 师 ， 至 少 是 一 个 能 够 全 面 了解 学 生情 况 ，并 且 愿 意 改 变 现 状 ，努 力 朝 理 想 目标 前 进 的 老
师 。他 们 比起 直 管 上课 的 糊 涂 老 师 和 那 些 “ 羊 式 ” 师 要 放 老 高 明很 多 。对 他 们 横 加 指 责 是 很 不 负 责 的 ， 很 不 公 平 的 ． 也
可是 学 生 是 一 个 需 要 信 任 、 要 呵护 、 要 肯 定 、 要 鼓 励 、 需 需 需
需 要 交 流 的群 体 。 如果 我 们 把 盯 的 方 式 方 法 更 加 的 完 善 一
些 ， 更加人 性化 、 性化 、 学 化 、 蔽化 的方 向发展 。 朝 理 科 隐 或
许 体 现 的 是 更 多 的 人 文 关 怀 。 长 文 中有 个 例 子 ： 力 生 李 校 潜
学生可以盯， 别太紧。 但
或者 手 忙 脚 乱 ； 当一 个 问题 学生 意识 到 你 像 防 贼一 样 得 时 刻
盯着 他 ， 会 感 觉 老 师 不 信 任 他 ， 样 师 生 关 系 就 变 得 紧 张 他 这 了 ； 于 一 个 特 困生 你 盯 着 他 什 么 时候 需 要 出手 援 助 ． 能 对 可 让 他 们 感 觉 帮助 者 不 是 真 心 真 意 的 帮助 ，而 是 作 秀 式施 舍 。 故 意 显 示 他们 的 高 尚… … 盯 是 一 种 更 加 深 沉 的爱 ， 对 个 别 学生 的 特 殊 关 照 ， 是 蕴 含 着 老 师 热 切 的 期 望 。 生 理 解 了老 师 的 良苦 用 心 ， 会 感 学 就
学 习 重 要 性 ． 从 学 习 方
种 适合 他 们 学 校 的 好 办法 。不 过 ， 我个 人 并 不 完 全 赞 同 紧
盯学生。
当一个写不出来作文的学生 ， 紧盯着他 ， 会很不 自 你 他
在 ， 且 更 加 的着 急 ， 为他 对 作 文 有 恐 惧 感 ， 没 有 丰厚 的 而 因 他