“计算机组成与体系结构”教学改革模式分析
计算机组成原理与系统结构课程教学改革探讨
河南教育高教计算机组成原理与系统结构课程是计算机科学与技术专业的核心课程之一,主要是介绍计算机组成结构和各组成部分的工作原理,以及计算机体系结构的基本概念、基本原理、设计原则和量化分析方法等。
该门课程可分为计算机组成原理和计算机体系结构两大部分。
前者着重讲解计算机硬件结构和工作原理,具有较强的技术性、工程性和实践性;后者着重介绍计算机体系结构和系统分析,对理论知识的掌握有较高的要求。
学生学好这门课程对后续其他课程的学习有重要的作用,能为学习微机原理、操作系统、编译原理等课程奠定良好的基础。
关于计算机组成原理与系统结构课程,河南农业大学信息与管理科学学院共安排了80个学时的理论和实验教学时间,另外还有两周的课程实习。
由于计算机科学与技术专业的学生普遍存在电子电路知识基础较为薄弱的问题,而计算机组成原理与系统结构课程中很多内容是讲解芯片内部工作过程的,较为抽象,这些问题使得学生对计算机各部件的工作原理难以理解,在学习本课程的时候有一定的困难。
笔者就课程存在的问题,从教学内容、教学方法两方面探讨课程教学改革。
一、计算机组成原理与系统结构课程教学内容改革(一)将部分课程内容前移至数字电子技术课程中数字电子技术课程是计算机组成原理与系统结构课程的前导课程,两门课程之计算机组成原理与系统结构课程教学改革探讨收稿日期:2019-06-12作者简介:郭玉峰(1975—),女,河南农业大学信息与管理科学学院讲师,硕士,研究方向为信号处理技术;虎晓红(通讯作者)(1978—),女,河南农业大学信息与管理科学学院副教授,博士,研究方向为农业信息技术、信息融合;孙昌霞(1976—),女,河南农业大学信息与管理科学学院副教授,博士,研究方向为农业信息安全。
◆郭玉峰,虎晓红,孙昌霞摘要:计算机组成原理与系统结构课程是计算机科学与技术专业的核心课程之一。
该门课程具有内容多且较抽象、与硬件电路联系紧密等特点,再加上学生电子电路知识基础较为薄弱等问题,很多学生学习这门课程有一定的难度。
计算机组成原理课程教学的改革与实践
计算机组成原理课程教学的改革与实践随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为了现代社会的重要组成部分，计算机组成原理也成为了计算机相关专业的重要课程。
传统的计算机组成原理课程往往存在着理论与实践脱节、教学内容陈旧、学生学习兴趣不高等问题，急需进行教学改革与实践。
本文将围绕计算机组成原理课程的教学改革与实践展开讨论，从课程内容、教学方法、实践活动等方面进行分析，以期为相关教育工作者提供一些建议和启示。
一、课程内容的更新传统的计算机组成原理课程内容往往偏重于硬件的基本原理和结构，对于计算机的软件、网络等方面内容涉及较少。
随着计算机技术的不断进步，软件与硬件的相互关联日益密切，学生需要了解计算机系统的整体结构与运行机制。
在课程内容的更新方面，应该加强对软件、网络、存储等方面的介绍，使学生在学习计算机组成原理课程的能够更全面地了解计算机系统的工作原理与运行机制。
二、教学方法的改革传统的计算机组成原理课程教学方法较为单一，主要以理论讲解、课堂讨论为主，实践环节较少。
学生在课堂上往往只是被动地接受知识，难以真正理解和掌握课程内容。
教学方法的改革十分必要。
可以引入案例分析、项目实践等教学方法，让学生通过实际操作去深入理解计算机组成原理课程的知识点，提高他们的实际操作能力。
可以利用互联网和多媒体技术，设计一些互动性强的教学课件和课程资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、实践活动的丰富计算机组成原理课程的实践环节十分重要，可以通过实验、仿真、项目实践等形式，使学生在实际操作中掌握课程内容。
在教学中，可以利用虚拟实验室和仿真软件，设计一些与课程内容相关的实验，让学生通过实际操作去感受计算机硬件的运行原理。
可以开展一些与计算机组成原理相关的项目实践活动，让学生在实际项目中应用所学知识，培养其实际操作能力和创新精神。
四、课程评价的多样化传统的计算机组成原理课程评价方式往往以笔试为主，难以全面反映学生的能力和水平。
在教学改革与实践中，应提倡多样化的评价方式，可以通过实验报告、项目成果、开放性问题等形式对学生进行评价，使评价更加客观全面。
《计算机组成与体系结构》课程教学改革研究
《计算机组成与体系结构》课程教学改革研究-计算机论文《计算机组成与体系结构》课程教学改革研究王玉洁，杨焱，徐淑艳（北京农学院计算机与信息工程学院，北京102206）摘要：信息化社会的教育不但要为学生传授知识，更重要的是要培养学生的信息技术应用能力。
本文结合《计算机组成与体系结构》课程教学改革的研究探索实践工作，总结了教学改革的做法与经验，针对高等农业院校学生特点，将抽象理论形象化、根据学生特点分类指导等，取得了好的教学效果。
关键词：信息化社会；计算机组成与体系结构；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0032-02《计算机组成与体系结构》课程是计算机科学与技术专业的一门很重要的专业基础课，为后续课程奠定良好的理论基础。
该课程对培养学生的计算机系统构造与分析、逻辑分析能力、抽象思维和创造能力的培养起到十分重要的作用。
《计算机组成与体系结构》课程的概念多，理论性、抽象性、逻辑性强，理解难度大，是较难掌握的一门课程。
必须根据课程特点、学生的具体情况，进行教学改革，不断提高教学质量，促进学生知识、能力、素质的全面提高。
一、信息化社会发展需要教学改革1.社会发展需要传统教育到能力培养的转变。
在计算机日益普及的今天，信息化的社会需要什么样的计算机人才，高校如何根据信息化社会的发展及时调整计算机专业的培养方案及教学方法，培养符合社会需求的计算机类人才是值得关注的一个重要问题。
信息化社会的教育不但要为学生传授知识，更重要的是要培养学生的信息技术应用能力，对于计算机科学与技术专业的学生培养，更要侧重于此。
因此，必须改变传统教育方式，重视对学生的知识、能力、素质培养，加强学生对新知识、新技术的快速捕捉与掌握及综合应用和解决实际问题能力的培养。
2.学校特色与学生特点。
北京农学院是北京市属农业高校，学校的办学定位，应以发挥市属农业高校学科在培养创新型人才、科学研究、推广农业信息化新技术以及服务北京都市现代农业建设中的作用为最终目标。
新工科背景下的计算机组织与体系结构实践教学改革
0 引 言教育部自2017年提出新工科建设，是基于科技革命新挑战、产业变革新需求与国家发展新驱动提出的。
新工科专业包括智能制造、云计算、人工智能、机器人等，用于传统工科专业的升级改造。
相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才[1-2]。
计算机组织与体系结构课程涵盖计算机组成原理和计算机体系结构两部分内容[3-6]。
计算机组成原理主要以顺序执行为主要特征，从部件到整机介绍冯·诺依曼结构计算机基本部件的组织结构和实现，而计算机体系结构则主要从计算机的系统架构出发，把当前主流的、先进的计算机设计和实现过程中的一些较为典型的思想和方法提取出来作为教学内容讲授。
计算机组织与体系结构课程内容既有概念抽象难于理解的计算机理论知识，又具有实践性强的特点。
作为一门计算机工程专业方向的硬件核心课程，计算机组织与体系结构课程实践教学是实现课程理论与实践相结合的基础，也是培养学生实践创新能力的重要环节。
1 计算机组织与体系结构实践教学改革目标目前，国内大部分高校的计算机组织与体系结构相关教学内容还是分成了计算机组成原理和计算机体系结构两个课程，其中，计算机组成原理课程的实验大多是以简单的部件级设计（如CPU 、MEM 、I/O ）为主[7]，很少涉及计算机系统级性能分析、优化设计等内容；而计算机体系结构课程的实验一般基于MIPS 仿真器，完成流水线冲突、指令调度、Cache 性能分析等[8]。
由于两门课程的实验平台和实验项目不统一，学生也很难将两部分的知识结合起来，深入理解计算机系统工作过程及其设计和开发过程。
为此，对于计算机组织与体系结构实践教学进行改革，基于一个统一的实验平台设计贯穿两部分内容的实验体系，同时改进实验教材和实践教学过程，对于提高学生的学习兴趣和主动性非常重要。
2 基于FPGA的自主实验平台目前，基于FPGA 的硬件电路开发方式已经成为计算机硬件类工程项目开发的主要模式。
计算机体系结构课程教学改革实践
计算机体系结构课程教学改革实践计算机体系结构课程作为计算机科学与技术相关专业中必修课程之一，其内容涵盖计算机的硬件组成，指令系统，内存系统，输入输出系统等多个方面，是一个非常重要的课程。
然而，随着信息技术的发展和计算机技术的日新月异，传统的计算机体系结构课程的教学内容与方式已经无法满足现代计算机工程师的需求。
因此，本文将从课程的教学内容和教学方式两方面对计算机体系结构课程进行改革探讨。
一、教学内容的改革1、引入前沿技术和热点话题针对现代计算机工程师需要具备的技能和知识，可以在课程中增加一些前沿技术和热点话题的讲解，例如常见的人工智能、云计算、区块链等话题。
同时，介绍一些当代CPU、GPU、芯片等新型计算机硬件和架构的设计理念，加强学生对现代计算机的实际应用和开发过程的深入认识，帮助学生更好地适应未来计算机领域的发展趋势。
2、加强实践性内容除了理论知识，计算机体系结构课程中的实践性内容也很重要。
传统的课程往往只是将硬件上的知识放在课堂上进行讲解，而缺乏具体的实机练习和模拟实验。
因此，可以利用现有的虚拟仿真软件和互联网资源，设计一些实验课程，让学生在实际操作中加深对计算机体系结构的理解，调试计算机硬件组件，为以后的科研和工作打下基础。
3、强化授课方法在传统的计算机体系结构课程中，讲师往往只是简单地讲述概念和技术的要点，并通过案例来说明其应用方法，而缺少足够的互动和思维的激荡。
这样的教学方法易使学生产生学习疲劳，同时也难以真正发挥授课的效果。
因此，可以采用学生自主学习和问题驱动式的授课方法，让学生参与到授课过程中，提高学生的学习参与度和掌握能力，扩充知识面。
1、融合线上线下课程教学模式由于计算机体系结构课程的特殊性质，需要较多的实验和模拟操作，因此，传统的仅以线上教学方式难以实现。
此时，融合线上线下的授课模式，可以极大地提升教学效果。
以线上和线下的授课方式相结合，可以让学生在线上进行预习和知识积累，然后让学生在实验室中结合实际操作进行实际掌握和应用。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索计算机组成与结构是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程，它主要是介绍计算机硬件层面的知识，包括计算机的组成和结构、数据的表示和运算、指令系统、存储器层次结构、I/O系统等内容。
随着科技的发展和社会的进步，计算机组成与结构课程的教学改革与探索也是必不可少的。
本文将从课程现状分析、教学改革方向和实施措施等方面进行探讨。
一、课程现状分析目前，计算机组成与结构课程的教学普遍存在以下问题：1. 课程内容陈旧。
随着计算机技术的不断发展和变革，传统的计算机组成与结构课程中的内容已不能完全满足当今科技的需求。
一些新颖的技术和概念，如量子计算、并行计算等，课程内容中并未涉及或涉及较少。
2. 教学方法单一。
传统的计算机组成与结构课程教学多以理论为主，缺乏实际案例的引入和实验的开展。
学生往往难以将理论知识与实际操作相结合，对课程的理解和掌握程度较低。
3. 缺乏案例分析。
缺乏与实际工程案例结合的计算机组成与结构课程教学，使学生在课程学习中难以将理论知识应用到实际工程问题的解决中。
以上问题的存在，制约了计算机组成与结构课程的教学效果和质量，需要进行改革与探索。
二、教学改革方向1. 更新课程内容。
结合计算机技术的最新发展，对计算机组成与结构课程的内容进行更新和完善，增加新兴技术和概念的介绍，使课程内容更贴近当前科技发展的前沿。
2. 多元化教学方法。
在课程教学中，引入多种教学方法，如案例教学、实验教学、问题驱动教学等，使学生在课程学习中能够接触到更多的实际操作和工程问题，提高他们的学习兴趣和能力。
3. 强化实践环节。
加强计算机组成与结构课程的实践教学环节，提供更多的实验机会和工程案例，使学生能够真实地感受和应用所学知识，增强他们的实际操作能力和工程应用能力。
以上教学改革方向将有助于提高计算机组成与结构课程的教学质量和实效性，为学生的职业发展和科技创新提供更好的支持。
三、实施措施1. 更新教学资源。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索随着计算机科学与技术的不断发展，计算机组成与结构课程教学也需要不断改革与探索，以适应时代的发展需求。
在当前教学环境下，传统的课程教学方式逐渐显得滞后，因此需要进行相应的改革与探索。
本文将围绕计算机组成与结构课程教学改革与探索展开讨论。
一、教学改革的背景1.更新教学内容随着计算机技术的飞速发展，计算机组成与结构课程的教学内容需要不断更新，涵盖最新的计算机硬件技术和结构原理。
教师需要根据最新技术的发展趋势，调整教学内容，确保课程的前沿性和时效性。
增加对新型处理器结构、存储技术和并行计算等内容的介绍，让学生了解最新的硬件技术和结构原理，提高他们的专业素养和竞争力。
2.多元化教学方式传统的计算机组成与结构课程教学方式单一，主要以课堂讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节。
有必要采用多元化的教学方式，如案例教学、项目实践、实验教学等，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以引入信息技术手段，如虚拟仿真实验平台、在线课程资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.鼓励学生参与在传统的计算机组成与结构课程教学中，学生的参与度较低，很难激发他们的学习热情和积极性。
为了改变这种现状，可以采用小组合作学习、问题驱动学习等方式，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习主动性和创造性。
1.课程内容设计在计算机组成与结构课程的内容设计上，需要充分考虑到当前计算机技术的最新发展趋势，更新教学内容，确保课程的前沿性和实用性。
对课程进行适当的整合和优化，精简冗杂的内容，突出核心知识点，提高学生的学习效率。
2.教学方法改革在教学方法上，需要适当引入案例教学、项目实践、实验教学等多元化教学方式，增加课程趣味性和实用性。
教师要发挥引导和激发学生学习兴趣的作用，激发学生的学习热情和积极性。
3.学生评价体系当前的计算机组成与结构课程学生评价体系较为单一，主要以考试成绩为评价标准，这种评价方式不能全面反映学生的学习情况和能力。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索计算机组成与结构课程是计算机科学与技术专业的重要基础课程，其教学内容包括计算机的硬件组成、计算机体系结构、指令系统、运算器与控制器、存储器层次结构和输入输出系统等。
随着计算机科学与技术领域的不断发展，计算机组成与结构课程的教学内容和教学方法也在不断更新与创新。
本文对计算机组成与结构课程教学改革与探索进行简要介绍。
一、教学内容的更新和创新在人工智能领域方面，计算机组成与结构课程的教学内容也开始关注机器学习、深度学习、自然语言处理等方面的内容，强调计算机组成与结构对于实现人工智能应用的重要性。
在云计算领域方面，计算机组成与结构课程的教学内容强调计算机组成与结构对于云计算系统的构建和优化的重要性，包括虚拟化技术、负载均衡、容错技术等内容。
随着计算机科学与技术领域的不断发展，计算机组成与结构课程的教学方法也在不断更新和创新。
特别是近年来，许多新的教学方法应运而生，并逐渐被引入到计算机组成与结构课程的教学中。
在教学方法方面，传统的教学方法主要是以讲授为主，学生在听讲的过程中理解和掌握相关的知识和技能。
但是随着学生学习兴趣和学习方式的改变，传统教学方法已经无法满足学生的需求，因此越来越多的新型教学方法被引入计算机组成与结构课程教学中，例如在线学习、项目式学习、创新设计等。
在线学习：利用网络平台和多媒体技术，将课程教学资源进行数字化处理，使得学生可以随时随地进行自主学习。
在计算机组成与结构课程中，利用在线学习的方式，不仅可以便于学生掌握相关的知识和技能，还可以提高学生的学习积极性和学习效果。
项目式学习：项目式学习是一种以解决问题为中心的教学方法，通过实际项目去激发学生兴趣和动力，并培养学生从项目中获得知识和技能的能力。
在计算机组成与结构课程中，利用项目式学习的方式，可以将学生的学习积极性和主动性激发出来，同时也可以提高学生解决实际问题的能力。
创新设计：创新设计是一种将创新思维和设计思维结合在一起的教学方法，可以培养学生的创新思维和创新能力。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索随着计算机科学技术的不断发展，计算机组成与结构作为计算机科学与技术专业的核心课程之一，起着非常重要的作用。
随着时代的发展和社会的需求不断变化，传统的计算机组成与结构课程也需要不断改革与探索，以更好地适应当今社会的发展需求。
本文将围绕计算机组成与结构课程的教学改革与探索展开讨论，并提出一些建议和思考。
一、课程背景分析计算机组成与结构是计算机科学与技术专业的一门核心课程，主要内容包括计算机系统的基本组成部分、运行原理和结构特点。
通过学习这门课程，学生可以了解计算机硬件系统的组成和运行原理，为日后的计算机系统设计和应用开发奠定基础。
随着计算机技术的迅速发展，传统的计算机组成与结构课程也暴露出一些问题。
课程内容相对单一，主要围绕计算机硬件系统的基本原理和结构展开，缺乏对当今前沿技术的介绍和应用。
教学方法相对传统，主要以理论教学为主，缺乏实践性教学和案例分析。
课程教学与社会实际需求脱节，学生在学习过程中难以将课程内容与实际应用相结合，影响了学习的主动性和积极性。
如何针对以上问题进行教学改革与探索，推动计算机组成与结构课程的发展，成为当前教育界亟待解决的问题。
二、教学改革与探索1. 课程内容更新针对传统计算机组成与结构课程内容相对单一的问题，可以通过课程内容更新来解决。
可以将当今前沿的计算机组成与结构技术纳入课程教学，例如量子计算、神经网络计算等新兴技术。
通过引入这些新技术，可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，使课程内容更贴近实际应用。
2. 教学方法改革针对传统的理论教学为主的问题，可以通过教学方法改革来解决。
可以引入案例分析和实践教学，让学生通过实际操作来深入理解计算机组成与结构的知识，提高他们的动手能力和实际应用能力。
可以引入现代化的教学手段，如利用多媒体、虚拟仿真等技术辅助教学，提高教学效果。
3. 与社会需求对接为了更好地使课程教学与社会需求对接，可以加强与社会相关行业的合作，建立校企合作项目。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索计算机组成与结构课程是计算机科学与技术专业的核心课程之一，其主要内容包括计算机硬件的基本原理、计算机系统的组成和运行原理以及计算机组成的基本方法和技术等。
在计算机科学与技术专业中，计算机组成与结构课程的学习对于学生全面了解计算机的工作原理和提高其计算机应用能力具有重要意义。
由于计算机组成与结构课程的内容较为抽象和理论，单一的理论讲解和教学方式难以激发学生的学习兴趣和培养其实践能力。
本文将就计算机组成与结构课程的教学改革与探索进行讨论。
计算机组成与结构课程在教学过程中，应注重理论与实践相结合。
通过在课堂上展示计算机硬件的实际工作原理和运行过程，让学生亲身体验计算机的工作流程和运行状态，从而达到提高学生对计算机硬件结构的理解和应用能力的目的。
可以通过实践课堂，引入相关的软件工具和实验设备，让学生亲自操作和实践，进一步加深他们对计算机组成与结构的理解。
计算机组成与结构课程的教学应强调培养学生的自学能力和创新意识。
随着计算机技术的不断发展和更新，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
教师在教学过程中应引导学生主动参与、积极思考和独立学习，培养他们的自主学习能力和自我发展能力。
还可以鼓励学生参加科技创新竞赛和实践项目，培养他们的创新意识和实践能力。
通过这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和能力水平。
计算机组成与结构课程的教学改革还应注重培养学生的团队合作和沟通能力。
计算机组成与结构课程是一门涉及到多个学科知识的综合性课程，其学习需要学生之间的合作和交流。
在教学过程中，可以设计一些小组活动和项目实践，让学生在团队合作中解决计算机组成与结构问题，培养他们的合作能力和沟通能力。
针对计算机组成与结构课程的特点和需求，教学改革与探索是必要的。
在教学过程中，可以注重理论与实践相结合、强调培养学生的自学能力和创新意识、培养学生的团队合作和沟通能力等方面进行探索和改进，以提高教学效果和学生的综合素质。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索
近年来，计算机技术的快速发展和广泛应用使得人们对计算机组成与结构课程的教学内容和方法提出了更高的要求。
为了适应这一变化，计算机组成与结构课程需要进行教学改革与探索，以提高学生的学习效果和实际应用能力。
计算机组成与结构课程的教学内容需要与行业需求相适应。
随着新技术的兴起，如云计算、大数据、人工智能等，计算机组成与结构课程的内容也需要相应调整。
教学内容应包括最新的硬件技术和架构设计，以及与之相适应的软件开发和优化方法。
还应加强对计算机系统性能和可靠性的分析与评估，培养学生的系统思维能力和创新能力。
计算机组成与结构课程的教学方法需要更加灵活多样。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求。
教师可以采用案例教学、项目实践等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与。
还可以通过实验室教学、实习实训等实践环节，使学生能够将理论知识应用到实际问题中，提高学生的实际应用能力。
计算机组成与结构课程的教学评估也需要进行改革。
传统的考试评估方式注重对学生记忆能力和应试能力的检验，忽视了对学生实际能力的培养。
可以通过开展课程设计、项目实践、小组讨论等形式的评估，综合考察学生的理论学习能力和实践应用能力。
计算机组成与结构课程的教学改革还需要加强与实际应用的结合。
通过与企业合作，开展课程项目，提供实际问题的解决方案等方式，使学生能够将所学知识应用到实际工作中。
还可以开展行业研讨会、讲座等活动，邀请行业专家和企业人员来学校进行交流与指导，加强实践与理论的结合。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索随着计算机技术的不断发展，计算机组成与结构课程教学也在不断改革和探索。
计算机组成与结构是计算机科学与技术专业的一门重要的基础课程，它涵盖了计算机硬件的各个方面，包括数据表示、存储器、中央处理器、输入输出设备、总线结构等等。
这门课程的目标是让学生掌握计算机硬件的基本原理和工作原理，为了符合教学目标，在教学改革与探索中应该注意以下几点：一、注重培养学生的实践能力计算机组成与结构是一门理论与实践相结合的课程，学生需要通过实验来巩固理论知识，并将所学知识运用到实际操作中。
因此，在教学中应注重培养学生的实践能力，尽可能地让学生参与实验，体验计算机硬件操作的过程，并且在实验过程中引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
二、深入挖掘课程的内涵计算机组成与结构是一门知识面广泛、内容繁杂的课程，这就需要教师深入挖掘课程的内涵，通过扩展知识点的内容、揭示知识点背后的原理等方法来拓展学生的思维，丰富课程的内涵，提高学生的理解能力和应用能力。
三、注重培养学生的团队协作能力计算机组成与结构是一门需要进行实验的课程，学生通常需要组成团队进行实验，在实验过程中需要相互合作才能完成实验任务。
因此，在教学中应注重培养学生的团队协作能力，让学生学会如何与他人合作、学会如何分工合作、学会如何有效地沟通。
四、讲解方式多样化教学中应该采用多种讲解方式，比如课堂讲解、小组讨论、案例分析、实验操作等等，以达到更好的教学效果。
教授的内容要清晰明了、逻辑性强，有完整的知识框架和层次结构，注重启发学生思考，鼓励学生自己探索问题的答案，培养学生的创新能力。
五、强化实践应用环节在教学设计中应该注重实践应用环节，让学生通过模拟实际场景或者设计小项目的方式应用所学知识，巩固掌握关键知识点。
实践应用环节也是激发学生兴趣、提高学习积极性的重要手段。
总之，计算机组成与结构课程教学改革与探索需要从多个方面入手，注重实践能力的培养、深入挖掘课程的内涵、注重团队协作能力的培养、讲解方式的多样化以及强化实践应用环节等手段，才能够达到更好的教学效果，更加符合现代计算机科学与技术的发展。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索随着时代的变迁，信息技术的发展和高等教育的改革，计算机组成与结构课程已经成为了计算机科学、软件工程、电子信息等专业的重要组成部分。
然而，如何更好地开展教学，提高学生的学习效果和能力，一直是教育界面临的挑战。
一、现状分析1. 教学资源不足：计算机组成与结构课程讲解内容涵盖面非常广，需要涉及到计算机的硬件、软件、系统结构等诸多方面，而教材、教辅的数量和质量并不能完全满足教学需要。
2. 教学方法单一：传统教学方法主要是以讲授、听讲和做题为主，缺少实践与应用。
更没有充分利用互联网技术以及互动性的点播和网络课程。
3. 学生个性化需求不被满足：讲授过程带有很强的单向性与一致性，缺乏针对不同学生的差异性的教育方法；更缺少启发式教学方式，不能很好地满足学生个性化的需求。
1. 教学资源建设课程教学改革需要各方面配合共同推进，教学资源建设研究是其中的重要环节。
（1）制定约定俗成的课程大纲，将教学目标以及教学内容明确列出。
以便于学生能在学习过程中对进度有一个清晰的认识。
（2）采用多元教材教辅的方式，针对性的使用教材、教辅以及电子版教材等实现教育的多元化，让学生感受到教育的灵活性与多样性。
（3）全方位借助信息技术服务教学，进行电子资源当堂展示和灵活组织教学。
（4）读书指南，可以为学生提供相应的阅读资料以及课程指导手册等，从而推动学生的主动学习。
2. 教学方法改革传统的教学方法，以教师为中心、教学为主，学生被动接受，效果不及互动性教学。
（1）灵活使用多媒体教学法，将文字、图片、音频视频等不同媒介形式灵活运用，带有更为生动的现实感，充分发挥多种媒体的作用。
（2）融入实践教学法，通过实践环节学生可以更好的理解知识，提高他们对知识的积累，从而在学习过程中更好的得到提高。
（3）采用互动性教学理念，让教师和学生形成一个互动的教学过程。
（4）引导学生开展自主学习活动，充分发挥学生主观能动性。
3. 学生个性化需求的探索与满足（1）根据学生的不同情况，选择恰当的教学方法，让学生在学习过程中掌握优良的学习方法。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索随着时代的进步和社会的发展，计算机技术已深刻影响了我们的工作、学习和生活。
计算机组成与结构是计算机科学与技术专业的一门重要课程，它主要讲授计算机硬件的基本组成和工作原理，是培养学生计算机基础知识和能力的重要环节。
由于传统的教学模式存在着一些问题，如知识点过多、内容繁杂、理论与实践脱节等，导致学生的学习兴趣和能力得不到很好的提升。
对计算机组成与结构课程进行教学改革与探索是非常必要的。
改革课程内容，精简知识点。
传统的计算机组成与结构课程内容繁多、理论性强，给学生带来了较大的学习压力。
教师可以根据学生的实际情况，合理选择和精简课程内容，注重核心知识与技能的培养，将计算机组成与结构的基本概念、原理和方法传授给学生。
可以通过设计一些实际案例，引导学生进行实践操作，加深对知识的理解和掌握。
改革教学方法，注重实践教学。
计算机组成与结构是一门理论与实践相结合的课程，但传统的教学方法存在着理论与实践脱节的问题。
教师可以将理论与实践相结合，注重实践教学，增强学生的动手能力和实际应用能力。
可以通过实验操作、仿真实验、项目实践等方式，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握。
开设线上课程，拓宽学生的学习渠道。
计算机组成与结构是一门较为专业的课程，仅依靠课堂上的教学可能无法满足学生的需求。
可以开设线上课程，通过网络课堂的形式，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
通过线上课程，学生可以自主学习，灵活安排学习时间，加强对知识点的巩固和应用。
计算机组成与结构课程教学改革与探索是一项复杂的任务，但也是一项迫切需要解决的问题。
只有通过改革和创新，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和能力，才能更好地适应计算机技术的发展需求，为培养具有实际应用能力的计算机人才做好准备。
计算机组成与结构课程教学改革与探索
计算机组成与结构课程教学改革与探索随着信息技术的快速发展，计算机组成与结构日新月异。
因此，为适应这一变化和培养国内相关领域的专业人才，高校要积极推进计算机组成与结构课程教学改革和探索。
一、强化实践教学在传统的计算机组成与结构课程中，理论居多，而实践教学相对较少。
然而，计算机组成与结构的实践性很强，学生必须有机会进行实际动手操作。
因此，高校应当充分运用实验室，加强实践教学。
学生可以通过实验来深入了解计算机硬件的运行机理，特别是在学习相应的编程技能方面。
这不仅能够帮助学生更好地掌握课上所学知识，而且还能够培养他们的动手实践能力和创新能力。
二、关注学生兴趣学生的学科兴趣是学习成效的决定性因素之一，如果学生对课程内容充满兴趣，那么他们学习起来的热情也会更高。
在计算机组成与结构课程中，教师要充分运用教学手段，以激发学生兴趣为目的。
这包括讲解课程的实用性、介绍最新的技术进展以及引导学生进行自主探究等方法。
同时，在教学过程中还可以增加许多案例分析和应用实例，以此鼓励学生更好地理解计算机组成与结构的相关知识。
三、建立多元化课程教学系统计算机组成与结构领域的知识是十分广泛和深刻的，因此，有必要建立一套多元化的课程教学系统。
高校可以根据学生的不同需求和课程目标，制定各种不同的课程安排，包括初步介绍、深度探索、实践操作等不同类型的课程。
通过多元化课程设置，可以有效地适应不同层次和不同需求的学生，促进他们更好地理解计算机组成与结构相关的知识。
四、加强教学团队建设教学团队在计算机组成与结构课程改革和探索中起着重要的作用。
教师是关键成员，他们应该具备全面的技术素质和相关的实践经验。
同时，还应该培育和吸纳大量的优秀学者和研究员，加强团队的学科背景和教学经验能力。
这样，才能够形成一支容量和素质兼备、能够满足教学需求的教学团队。
五、加强国际化视野计算机组成与结构领域的发展已经不再局限于国内，而是越来越多地与国际化紧密相连。
因此，高校应该加强对国际化视野的重视，增加学生对国际领域发展的认知和了解。
计算机体系结构课程教学改革实践
计算机体系结构课程教学改革实践随着信息技术的高速发展，计算机体系结构已经成为计算机科学和工程领域中的重要课程之一。
计算机体系结构课程教学的改革实践，对于培养学生的计算机科学思维、提高学生的动手能力和实际应用能力，具有重要的意义。
本文将结合实际案例，从课程目标、教学内容、教学方法、实践环节等方面探讨计算机体系结构课程教学改革的具体实践。
一、课程目标的明确传统的计算机体系结构课程教学往往注重理论知识的传授，忽视了对学生计算机科学思维和实际应用能力的培养。
在教学改革实践中，首先需要明确课程的培养目标，将课程目标转向培养学生的创新和实践能力。
根据现代计算机技术的发展趋势，可以将课程目标定为“培养学生对计算机体系结构的深刻理解和掌握，并且能够运用所学知识进行系统设计和实际应用”。
二、教学内容的优化在课程教学内容方面，需要根据现代计算机技术的发展趋势进行优化。
在传统教学内容的基础上，可以增加对多核处理器、并行计算、云计算、物联网等新兴技术的介绍和讲解，使学生能够了解到计算机体系结构的最新发展动态。
还可以结合实际案例，引导学生分析和解决现实世界中的计算机体系结构问题，培养学生的实际应用能力。
三、教学方法的改革在教学方法方面，需要改变传统的“讲授-听讲”模式，引入更多的实践环节和互动环节。
可以采用“案例教学法”、“问题导向教学法”等新的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践操作。
还可以设置小组项目或实验任务，让学生分组进行实际的计算机体系结构系统设计和实践操作，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
四、实践环节的设置在计算机体系结构课程的教学改革实践中，实践环节是非常重要的一部分。
通过设置实践环节，可以使学生将所学理论知识应用到实际中，巩固所学知识，提高学生的动手能力和实际应用能力。
可以设置计算机体系结构的仿真实验课程，让学生利用仿真软件进行系统设计和性能评估实验。
还可以设置实际应用案例分析环节，让学生结合实际案例进行系统设计和性能评估。
计算机体系结构课程教学改革实践
计算机体系结构课程教学改革实践一、背景介绍随着信息技术的快速发展，计算机科学与技术已成为当今社会的重要学科之一。
作为计算机专业的一门重要课程，计算机体系结构课程一直以来都备受学生和教师的关注。
在传统的教学模式下，学生往往难以掌握课程的核心内容，教师也面临着教学内容陈旧、教学方法单一等问题。
为了提高计算机体系结构课程的教学质量，很多高校开始进行教学改革实践，致力于构建一套更加符合时代发展要求的教学体系。
二、教学改革目标1. 强化理论与实践结合：通过丰富的实践案例和实验操作，激发学生的学习兴趣，增强其对课程内容的理解和掌握。
2. 强化知识与能力培养：不仅要求学生掌握课本知识，更要求培养学生的创新意识和解决问题的能力，使他们在实际工作中能够灵活运用所学知识。
3. 强化跨学科融合：利用计算机体系结构课程的特点，促进跨学科交叉融合，拓展学生的学科视野，增强综合能力。
4. 强化教师团队建设：通过持续的教师培训和交流合作，提升教师的教学水平和能力，为学生提供更优质的教学服务。
三、教学改革实践1. 优化课程设置：重新梳理课程的教学内容和学习要点，精简课程内容，突出核心知识，减少教学盲区，增加与时俱进的新知识。
2. 更新教学手段：引入多媒体教学技术、虚拟现实技术等新兴技术，丰富教学手段，提升教学效果。
3. 丰富实践环节：增加实践课程、实验课程和项目实践，让学生在实际操作中理解体系结构的原理和设计方法，将理论知识与实践操作相结合。
四、教学改革成效经过一段时间的教学改革实践，计算机体系结构课程在教学效果和教学质量上都取得了明显的提升。
通过学生的评价反馈和成绩数据的统计分析，可以看出教学改革取得了初步成效：1. 学生的学习兴趣明显增强：多媒体教学技术的应用，丰富的实践课程和实验操作，使学生更加主动积极地参与到学习中，提高了学习的效率和质量。
2. 学生的实践能力得到提升：通过项目实践和实验操作，学生的动手能力和实际应用能力得到了锻炼和提高，有利于他们将所学知识运用到实际工作中。
“计算机组成与体系结构”教学改革模式分析
“计算机组成与体系结构”教学改革模式分析摘要：学生能力培养是教育的根本。
“计算机组成与体系结构”课程在培养具有创新能力的IT人才过程中起着重要的作用。
分析了该门课程设置的模式及其问题，在此基础上提出了多种方式与手段的课堂教学改革模式、多层次多平台的实验模式设计与实施。
关键词：能力；计算机组成与体系结构；教学模式中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）10-0217-031 “计算机组成与体系结构”课程设置模式及其问题1.1 课程设置的模式我国高等院校“计算机组成与体系结构”课程设置有两种模式。
一种是“计算机组成原理”、“计算机体系结构”分开依次开课，大多数院校采用这种模式。
“计算机组成原理”是计算机科学与技术专业本科生必修的重要核心硬件课程之一，通过学习本课程，学生能够掌握计算机的内部结构及其运行机理，为学习“计算机体系结构”等后继课程打下良好基础。
“计算机体系结构”是以计算机系统的外部特性为主来研究计算机系统基本结构的一门学科，是计算机及相关学科的专业课程。
计算机体系结构主要研究软件、硬件的功能分配，对软件、硬件界面的确定，即确定哪些功能由软件实现，哪些功能由硬件实现。
本课程培养目的是帮助学生建立计算机系统的完整概念，学习计算机系统的分析方法和设计方法，掌握新型计算机系统的基本结构及其工作原理。
另一种设置模式是将它们合成“计算机组成与体系结构”一门课，国内的也有不少院校采用了这种课程设置模式。
“计算机组成与体系结构”是软件工程专业的核心课程之一。
本课程主要从计算机的基本概念、基本组成结构分析着手，对计算机的各个基本组成部件及控制单元的工作原理进行讨论，分析计算机系统的一般特点，使学生掌握有关软、硬件的基本知识，尤其是各基本组成部件有机连接构成整机系统的方法，为培养学生对计算机系统的分析、设计、开发和使用能力打下基础，也为本专业后续课程的学习。
不管采用哪种模式开设，这些基本内容都应该传授给学生。
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关 键 词 ： 力 ； 算机 组 成 与 体 系 结 构 ； 学模 式 能 计 教
中图分类 号 ： Ｇ４
文献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ Ｏ １ ｌ一２ ７０ １ ７ —１ ８ ２ ｌ ） Ｏ０ １— ３
教材 内容无法全 面 反 映该 学 科 最 新 发展 动 态 ； 实 验 设计 ⑤
仿 探 充 与 体 系 结 构 ” 门课 ， 内 的 也 有 不 少 院 校 采 用 了 这 种 课 程 式 实 验 、 真 式 平 台 实 验 、 索 式 实 验 相 结 合 的 方 式 ， 分 一 国 调 动 学 生 自身 的 能 动 性 ， 正 通 过 实 验 过 程 理 解 计 算 机 的 真 设 置 模 式 。“ 算 机 组 成 与 体 系 结 构 ” 软 件 工 程 专 业 的 核 计 是
构 及 其 运 行 机 理 ， 学 习 “ 算 机 体 系 结 构 ” 后 继 课 程 打 度 看 待 自己 的 工 作 。 为 计 等 为 此 ， 思想 上 教师 和 学 生 都 要认 识 到 学 生能 力 培养 在 下 良好 基 础 。“ 算 机 体 系 结 构 ” 以 计 算 机 系 统 的 外 部 特 计 是 性 为 主 来 研 究 计 算 机 系 统 基 本 结 构 的 一 门 学 科 ， 计 算 机 是 是 教 育 的 根 本 ， 人 的 观 察 能 力 、 解 能 力 、 考 能 力 和 创 把 理 思
现 代 商 贸 工 业
Ｎ ｏ ０， ０１１ ．１ ２
Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩ ｕｔ ｎ ｎ ｒ
２１ ０ １年 第 １构 ’ 学 改 革 模 式 分 析 计 ’ 教
何 秉 姣
（ 南民族 大学 ， 北 武 汉 ４００） 中 湖 ３ ０ ０
激 提 心课 程 之一 。本 课 程 主要 从 计 算 机 的基 本 概 念 、 本 组 成 工作 原理和机 制 ， 活学 生的 学 习兴 趣 ， 高学 生学 习能 力 基 结 构 分 析 着 手 ， 计 算 机 的 各 个 基 本 组 成 部 件 及 控 制 单 元 和 知 识 的 运 用 能 力 。 对
摘
要 ： 生 能 力 培 养 是 教 育 的 根 本 。 “ 算 机 组 成 与 体 系 结 构 ” 程 在 培 养 具 有 创 新 能 力 的 Ｉ 人 才 过 程 中起 着 重 要 学 计 课 Ｔ
的 作 用 。 分 析 了 该 门课 程 设 置 的 模 式 及 其 问题 ， 此 基 础 上 提 出 了 多 种 方 式 与 手 段 的 课 堂 教 学 改 革 模 式 、 在 多层 次 多 平 台 的
１ “ 算 机 组 成 与 体 系 结 构 ” 程 设 置 模 式 及 其 问 题 计 课
１ １ 课 程 设 置 的 模 式 ．
和 安 排 还 不 够 完 善 ， 有 充 分 调 动 学 生 的 主 动 性 去 设 计 和 没
我 国 高 等 院 校 “ 算 机 组 成 与 体 系 结 构 ” 程 设 置 有 两 完 成 实 验 。大 多数 学 生 完 全 按 照 本 课 程 实 验 指 导 书 的 步 骤 计 课 并 ⑥ 种模 式 。一种是 “ 算 机 组成 原 理 ”“ 算 机 体 系 结 构 ” 计 、计 分 完 成 实 验 ， 没 有 真 正 理 解 实 验 的 目 的 和 意 图 ； 教 师 和 学
及 相 关 学 科 的 专 业 课 程 。 计 算 机 体 系 结 构 主 要 研 究 软 件 、 新 能力 等能力 培养与具 体教 学 内容 有 机结 合起 来 。结 合具 从 ① 硬 件 的 功 能 分 配 ， 软 件 、 件 界 面 的 确 定 ， 确 定 哪 些 功 体 教 学 内 容 ， 以下 两 大 方 面 进 行 教 学 模 式 改 进 和 完 善 ： 对 硬 即
开 依 次 开 课 ， 多 数 院 校 采 用 这 种 模 式 。“ 算 机 组 成 原 大 计
生 自 己对 学 生 能 力 的 培 养 的 认 识 还 是 不 到 位 ： 呈 现 的 比 所 教 学 理 ” 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 本 科 生 必 修 的 重 要 核 心 硬 件 较 典 型 的 局 面 是 ， 师 注 重 理 论 知 识 的 传 授 ， 生 考 试 成 绩 是 过 关 就 行 ， 常 忽 略 能 力 培 养 才 是 教 育 之 本 学 生 之 根 的 高 经 课 程 之 一 ， 过 学 习 本 课 程 ， 生 能 够 掌 握 计 算 机 的 内 部 结 通 学
讲 多 实 能 由 软 件 实 现 ， 些 功 能 由 硬 件 实 现 。 本 课 程 培 养 目 的 是 尝 试 利 用 板 书 、 解 、 媒 体 课 件 、 物 或 模 型 展 示 相 结 合 哪 的 多 种 方 式 和 手 段 进 行 教 学 ， 降 低 本 课 程 的抽 象 程 度 ， 以 方 帮 助 学 生 建 立 计 算 机 系 统 的 完 整 概 念 ， 习 计 算 机 系 统 的 学 其 工 作 原 理 。另 一 种 设 置 模 式 是 将 它 们 合 成 “ 算 机 组 成 计
② 充 分 析 方 法 和 设 计 方 法 ， 握 新 型 计 算 机 系 统 的 基 本 结 构 及 便 学 生 的 理 解 和 认 识 ； 在 教 学 课 时 无 法 增 加 的 前 提 下 ， 掌 分 调 动 学 生 课 余 主 动 学 习 的 积 极 性 ， 以 验 证 式 实 验 、 仿 并 模
的 工 作 原 理 进 行 讨 论 ， 析 计 算 机 系 统 的 一 般 特 点 ， 学 生 分 使 掌握 有 关 软 、 件 的 基 本 知 识 ， 其 是 各 基 本 组 成 部 件 有 机 硬 尤 连 接 构 成 整 机 系 统 的 方 法 ， 培 养 学 生 对 计 算 机 系 统 的 分 为