古诗《客至》教学设计
《客至》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《客至》这首诗。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析《客至》的艺术特色和表达技巧。
1.3 情感态度与价值观学生感受作者对亲友的真挚情感，培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对远方亲友的思念之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《客至》。
难点：学生分析《客至》的艺术特色和表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片、音频等资料，引导学生了解杜甫及其创作背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读《客至》，理解诗意，体会诗歌韵味。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析《客至》的艺术特色和表达技巧，分享学习心得。
3.4 教师讲解教师针对学生讨论的情况，进行针对性讲解，引导学生深入理解诗歌。
3.5 课堂练习学生背诵《客至》，教师检查背诵情况，并对学生的背诵进行评价。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和理解能力，给予评价。
4.2 课后作业学生完成课后作业，教师批改作业，了解学生的掌握情况。
第六章：教学准备6.1 教师准备教师提前熟悉《客至》的教学内容，准备相关的教学资源和材料，如图片、音频、视频等。
6.2 学生准备学生预习《客至》，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论。
第七章：教学方法与策略7.1 情景教学法教师通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
7.2 合作学习法教师组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享心得，提高学生的合作能力。
7.3 启发式教学法教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第八章：课堂活动设计8.1 诗歌欣赏教师播放《客至》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。
8.2 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的结构、意象、情感等，深入理解诗歌内涵。
《客至》教学方案设计
《客至》教学方案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。
2、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生对古典诗歌的审美水平。
4、引导学生感受诗人对待客人的真挚情谊，培养学生友善待人的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，把握诗人的情感变化。
（2）分析诗歌的艺术特色，如语言、结构、表现手法等。
2、教学难点（1）体会诗歌中蕴含的深厚情谊和生活情趣。
（2）理解诗人通过描写日常生活场景所传达的人生态度。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境。
2、讲授法：讲解诗歌的重点字词、诗句含义和创作背景，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题、情感和艺术特色，激发学生的思维能力。
4、赏析法：引导学生对诗歌中的精彩语句进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）以古代文人接待客人的故事或典故引入，激发学生的兴趣。
（2）提问学生自己接待客人的经历和感受，引导学生思考接待客人时的心情和态度。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍杜甫的生平经历、诗歌风格和在文学史上的地位。
（2）讲述《客至》这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的生活状况和心境。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的内容和情感。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的含义，重点解释“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”中“春水”“群鸥”的象征意义，“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”中“花径”“蓬门”所体现的诗人的生活状况，“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”中“盘飧”“樽酒”所反映的诗人的经济状况，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”中诗人与邻翁共饮所展现的生活情趣。
（2）引导学生理解诗人在诗歌中所表达的迎客的喜悦、生活的清苦以及与客人之间的真挚情谊。
5、诗歌赏析（1）分析诗歌的语言特色，如朴素自然、生动形象等。
2023年《客至》教案客至教案设计(三篇)
2023年《客至》教案客至教案设计(三篇) 2023年《客至》教案客至教案设计篇一1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、揣摩高雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
1、了解信客的职业道德和优秀品行。
2、揣摩高雅而又精辟的语言。
一、整体感知1、速读课文，理清文章脉络。
1）从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。
这个青年为老信客的诚意所动，最终承受了这份差事。
2）信客生涯新老信客叙谈从业之苦。
工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承担发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免患病无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。
3）转业之后人们最终想到他的好处，在生活上接济他。
打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他赔礼。
信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人许多。
2、依据情节，归纳信客品行任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理3、主题本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、和善宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
二、研读赏析1、在构造上，是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。
这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
2、怎样理解对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？对老信客的态度是怜悯和欣赏的。
本文的主题是通过信客职业道德和优秀品行表现出来的。
老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
3、本文语言有什么特色？2023年《客至》教案客至教案设计篇二特别的职业造就特别的品行和素养。
信客任劳任怨。
他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。
事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
客至说课稿
客至说课稿
摘要：
一、引言
二、课程背景与目标
三、课程内容与教学方法
四、课程评价与反思
正文：
一、引言
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要给大家分享的课程是《客至说课稿》。
在这门课程中，我们将学习如何进行有效的课堂教学，提升教学质量和学生的学习兴趣。
二、课程背景与目标
《客至说课稿》是一门针对教师的教学技能提升课程，主要目的是帮助教师更好地进行课堂教学。
通过本课程的学习，教师将能够掌握说课的基本技巧，设计出具有吸引力的教学内容和教学活动，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
三、课程内容与教学方法
《客至说课稿》课程内容主要包括说课的基本概念、说课稿的撰写技巧、课堂教学的组织与实施等。
在教学方法上，我们将采用讲授、案例分析、小组讨论等多种形式，让教师在实际操作中掌握说课技巧，提升教学能力。
四、课程评价与反思
课程评价是检验教学质量的重要环节。
在《客至说课稿》课程结束后，我们将对教师进行课程评价，了解教师在教学过程中的收获和不足。
同时，我们也将鼓励教师进行自我反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
总之，《客至说课稿》课程将为教师提供一系列实用的说课技巧和方法，帮助教师提升课堂教学质量。
客至优秀教案推荐5篇
客至优秀教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《客至》教案设计
语文《客至》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《客至》的诗意和背景。
分析诗中的修辞手法和表达技巧。
能够背诵并默写《客至》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗句理解诗人的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：体验诗人对友情的珍视和待客的热情。
培养学生的同理心和人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。
诗歌描绘了诗人在乡村的生活场景，表达了待客的热情和友情的珍贵。
2.2 学情分析：学生已有一定的古诗词基础，但可能对唐代文化和诗人杜甫的背景不太了解。
学生可能对乡村生活和人际交往有共鸣，但需要引导理解诗中的情感和思想。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：理解《客至》的诗意和背景。
分析诗中的修辞手法和表达技巧。
背诵并默写《客至》。
3.2 教学难点：理解诗中的文化内涵和诗人情感。
运用诗歌中的表达技巧进行创作。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或故事引入唐代乡村的生活场景。
引导学生思考待客之道和友情的意义。
4.2 朗读与理解：学生朗读《客至》，感受诗歌的节奏和韵律。
教师引导学生理解诗中的意象和表达。
4.3 分析与讨论：学生小组讨论，分析诗中的修辞手法和表达技巧。
教师引导思考诗人的情感和思想。
4.4 应用与拓展：学生进行写作练习，运用诗歌中的表达技巧。
教师引导学生思考诗歌对现实生活的启示。
4.5 总结与反馈：学生分享学习心得和创作成果。
教师给予评价和反馈。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和创作成果。
5.3 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意义。
运用情境教学法，让学生体验诗人的生活背景。
运用合作学习法，促进学生之间的交流和讨论。
《客至》教案
《客至》教案教案：《客至》教学内容：本课教材选自《唐诗三百首》中的《客至》。
该诗是唐代诗人杜甫创作的一首描写主人迎接客人的诗歌。
诗中通过描写主人热情招待客人的场景，表达了诗人对友情和人际关系的珍视。
教学目标：1. 学生能够理解并背诵《客至》的内容。
2. 学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
3. 学生能够通过诗歌体会诗人对友情和人际关系的珍视，并将其运用于现实生活中。
教学难点与重点：重点：学生能够理解并背诵《客至》的内容。
难点：学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
教具与学具准备：1. 教材《唐诗三百首》。
3. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐诗，提醒学生对唐诗的欣赏和理解。
2. 向学生介绍杜甫，包括他的生平背景和诗歌风格。
二、新课内容展示（10分钟）1. 向学生展示《客至》的全文，并引导学生朗读。
2. 逐句讲解诗歌的内容，解释生词和难点。
3. 分析诗歌的结构和韵律，引导学生注意诗歌的节奏和韵律美。
三、例题讲解（10分钟）1. 选取《客至》中的重要句子或词语，进行详细讲解和分析。
2. 通过例题讲解，引导学生理解杜甫的诗歌风格和艺术特色。
四、随堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生根据《客至》的内容进行回答。
2. 引导学生运用所学的诗歌分析方法，独立完成练习题。
五、板书设计（5分钟）1. 在黑板或白板上写下《客至》的全文。
2. 用不同颜色的粉笔标出诗歌的重点词语和难点。
3. 在板书的旁边，用简洁的语言写下杜甫的诗歌风格和艺术特色。
六、作业设计（5分钟）1. 要求学生背诵《客至》。
2. 要求学生写一篇关于《客至》的读后感，内容包括对诗歌的理解和感受。
课后反思及拓展延伸（5分钟）2. 拓展延伸，引导学生思考如何将《客至》中的友情和人际关系运用于现实生活中。
作业题目：1. 背诵《客至》。
2. 写一篇关于《客至》的读后感，内容包括对诗歌的理解和感受。
客至语文教案范文(18篇)
客至语文教案范文（18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《客至》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解《客至》的诗意和主题，体会作者对家乡的热爱和对友情的珍视。
（3）分析诗歌中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《客至》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）运用想象力，体会诗歌所描绘的画面，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的眷恋和对友情的真挚，培养学生的爱心和责任感。
（2）学会珍惜身边的人和事，懂得感恩。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养高雅的情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《客至》。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析诗歌中的意象和表达手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意象分析和表达手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《客至》，理解诗歌的意境和主题。
（2）查阅相关资料，了解作者背景和创作背景。
（3）设计教学活动和作业题目。
2. 学生准备：（1）预习《客至》，了解诗歌的大意。
（2）搜集有关作者和诗歌的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对家乡和友情的回忆，引导学生进入诗歌情境。
（2）介绍作者杜甫和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《客至》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读诗歌的意境和主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌鉴赏（1）分析诗歌中的意象和表达手法。
（2）学生举例说明诗歌中的意象和表达手法，并进行欣赏。
5. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵《客至》。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学目标是否达成，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高。
（2）教学方法和教学内容是否适合学生，是否激发学生的学习兴趣。
《客至》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《客至》的诗意和诗韵。
1.1.2 能够分析诗中的意象和表达技巧。
1.1.3 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自读、互读、朗读等多种方式，理解诗歌内容。
1.2.2 利用图像、音频等多媒体资源，帮助学生感受诗歌意境。
1.2.3 开展小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对友情的珍视和对生活的热爱。
1.3.2 培养学生的同理心和换位思考能力。
1.3.3 提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描写的是诗人在成都草堂时期，友人元结来访的景象。
诗中以极为简练的语言，表达了诗人对友情的珍视和对生活的热爱。
2.2 学情分析学生已经有一定的古诗阅读基础，可以通过自主学习、合作学习的方式，深入理解诗歌内容。
但学生对古代文化背景的理解可能有限，需要教师提供必要的背景知识。
2.3 教学重难点2.3.1 理解诗中的意象和表达技巧。
2.3.2 感受作者的情感态度。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引入杜甫和元结的友情，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《客至》，理解诗歌大意，查找生字词，并尝试解释。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，共同解决生字词和难点。
3.4 课堂讲解教师讲解诗歌的背景知识，分析诗中的意象和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。
3.5 朗读感悟学生朗读诗歌，教师引导学生感受诗歌的韵律和意境。
3.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏。
第四章：作业布置学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，按照本节课的学习方法，自主学习并写一篇简短的赏析。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，以及是否有需要改进的地方。
客至的教案优秀8篇
客至的教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《客至》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗人的情感。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌主题和表现手法的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。
2. 利用情境教学法，让学生感受诗歌所描绘的美好景象。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《客至》。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探究（1）教师提出探究问题，引导学生分组讨论。
（2）小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 诗歌解析（1）教师针对诗歌中的重点词语和句子进行解析。
（2）学生跟随教师一起分析诗歌的主题和表现手法。
5. 情感体验（1）教师引导学生想象诗歌所描绘的场景，感受诗人的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，交流学习感悟。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生回家后背诵诗歌。
（2）写一篇关于《客至》的读后感，分享自己的学习心得。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究诗歌的意义。
2. 情感教学：注重培养学生的情感素养，引导学生体验诗人的情感，感受诗歌的魅力。
3. 实践教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、讨论积极性等。
2. 终结性评价：评价学生对诗歌内容的理解、情感的把握以及课后作业的完成情况。
统编版高中语文选择性必修下册《客至》优质课教案共3篇
统编版高中语文选择性必修下册《客至》优质课教案共3篇统编版高中语文选择性必修下册《客至》优质课教案1近年来，随着大学入学考试政策的变化，统编版高中语文也随之进行了一些改革和更新。
其中最重要的变化就是将语文课程分为必修和选修两个部分，由学生根据自己的兴趣和特长自主选择选修课程。
在这些选修课中，客至作为必修下册的一份选材，备受广大教师和学生的喜爱。
本篇文章就是针对客至这个选材，分享一份优秀的课堂教案。
首先，我们先来简单介绍一下客至这个选材的一些基本情况。
它是唐代著名诗人杜甫所写的一首长诗，全诗共有三十四句，主要讲述了一个客人到访诗人家中的情景，通过客人的形象，反映了当时的社会形态和人民的苦难。
整首诗通篇抒发了诗人的豪迈情怀和人文关怀，是杜甫诗歌中的一首代表作品。
那么，在教授这个选材的时候，应该怎么样设计出一堂优秀的课堂呢？以下是我个人的一些建议：第一，要重视情感教育。
客至这个选材中蕴含着丰富的情感元素，如对于友谊的珍视、对于世态炎凉的感叹、对于人生志向的思考等等。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生去感受这些情感因素，并启发学生自身的情感经验。
例如，教师可以选择一些情感导向的课前小活动，如让学生讲述自己最感动的事情，或者写一封给好朋友的信等等，从而引导学生进入情感化学习状态。
第二，要重视文化背景。
客至这个选材不仅是一首诗歌，更是一段历史背景和文化符号。
其中包含了当时社会的众多问题，例如陋巷贫穷的人民、腐败无能的官员、离散无依的士人等等。
对于这些内容，教师应该通过开展多种形式的互动活动来引导学生思考，并展开相关的课堂讨论。
例如，可以设计一些小组活动，在组内分别分析选材中所体现的社会问题，并分别从历史、社会、人性等背景来进行讨论。
第三，要重视多元文本。
客至这个选材本身就是一首优秀的文学作品，但是教师应该在讲解过程中引导学生去发掘更多的多元文本，比如画册、音乐、电影、广告、微博等等。
教师可以在课堂中选择一些与选材相关的多元文本进行展示和讲解，让学生从多元角度进行综合性学习和思考。
大学语文客至杜甫教案
教学目标：1. 理解杜甫《客至》一诗的内容和主旨。
2. 分析杜甫在诗中表达的情感和思想。
3. 学习诗歌的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生的爱国情怀和人际交往意识。
教学重点：1. 理解《客至》一诗的内容和情感。
2. 分析杜甫的爱国情怀和人际关系处理。
教学难点：1. 深入理解诗中表达的情感和思想。
2. 将诗歌中的写作技巧与学生的实际写作相结合。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景。
2. 提出问题：杜甫的《客至》一诗有何特点？诗中表达了怎样的情感？二、自主学习1. 学生自读《客至》一诗，圈点勾画生字词，理解诗意。
2. 学生思考：诗中描绘了哪些场景？诗人表达了怎样的情感？三、课堂讨论1. 教师引导学生分享对诗中内容的理解。
2. 学生分组讨论，分析诗中表达的情感和思想。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、深入解析1. 教师引导学生分析诗中的意象，如“花径”、“柴门”等，探讨其象征意义。
2. 分析诗中的抒情手法，如借景抒情、托物言志等。
3. 讨论杜甫在诗中表达的爱国情怀和人际关系处理。
五、课堂小结1. 教师总结《客至》一诗的主要内容和情感。
2. 强调杜甫的爱国情怀和人际关系处理的重要性。
六、作业布置1. 指导学生背诵《客至》一诗。
2. 请学生以《客至》为题，写一篇诗歌鉴赏文章。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、深入解析等方式，让学生对杜甫的《客至》一诗有了更深入的理解。
在教学过程中，教师注重培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀，同时引导学生将诗歌中的写作技巧与实际写作相结合。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美素养。
3. 结合诗歌内容，引导学生关注杜甫的爱国情怀和人际关系处理，培养学生的社会责任感。
4. 注重教学反思，及时调整教学策略，提高教学质量。
客至说课稿
客至说课稿一、说教材1.教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写诗歌鉴赏文章，而《客至》是古代汉族诗歌中的一组，可以让学生通过这组诗的学习，掌握欣赏中国古典诗歌的方法。
2.教学目标通过本诗的学习，使学生能理解诗歌中运用的典故及其含义，并且能写出简单的诗歌评论。
3.教学重难点重点：掌握诗歌中运用的典故及其含义。
难点：引导学生学会如何欣赏诗歌。
二、说教法1.直观演示法。
在教学过程中，我可能会利用多媒体手段来辅助教学，如用图片、音乐等来营造氛围，激发学生的学习热情，使抽象的知识变得更加具体可感。
2.活动探究法。
通过提出问题，引导学生自主探究，从而使学生能够深刻理解诗歌的内容和含义。
3.指导点拨法。
在学习过程中，学生可能会遇到困难或产生疑问，教师需要进行适当的指导点拨，帮助学生解决疑问，提高学习效果。
三、说学法1.自主学习法。
学生需要提前预习课文，了解诗歌的基本内容和作者的思想感情。
2.合作学习法。
在自主学习的基础上，学生可以通过小组讨论等方式，共同探讨诗歌中的问题，加深对诗歌的理解。
3.探究学习法。
学生可以通过探究诗歌中的问题，如典故的含义、作者的写作意图等，进一步深入理解诗歌。
四、说教学程序1.导入新课：通过多媒体展示一组有关“友情”的诗歌，引导学生回忆自己学过的有关友情的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：《客至》是一首以友情为主题的诗歌，作者通过运用典故等手法，表达了自己对友情的珍视和热爱。
3.自主探究：让学生自主阅读课文，提出问题，并在小组内进行讨论。
教师巡回指导，鼓励学生大胆质疑、自由发表意见。
4.合作交流：在自主探究的基础上，教师组织学生进行小组讨论和全班交流，分享各自的理解和感受。
同时，教师给予必要的指导和点拨。
5.拓展延伸：让学生阅读《酬王处士九日见怀之作》，引导学生比较两首诗歌的异同点，进一步加深对友情主题的理解。
6.课堂小结：对本课所学知识进行回顾和总结，强调重点和难点。
《客至》教学设计（精选7篇）
《客至》教学设计《客至》教学设计（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《客至》教学设计，希望能够帮助到大家。
《客至》教学设计篇1教学目的：理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。
重点难点：理解诗句蕴含的情感课型：新授教学方法：朗读、点拨、背诵课时安排：一课时教学过程：一、自读全诗，划出不会读的字词二、教师范读，纠正读错的字音三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”这首诗大约作于上元二年（761）。
这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较安定。
诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。
”（过，拜访。
相，偏指一方，“我”）诗中是如何体现的？明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）四、鉴赏点拨这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。
作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
1．首句表达了诗人怎样的感情？明确：寂寞孤独分析：但（只）。
人迹罕至，整日与鸟为伴一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。
这就是临江近水的成都草堂。
“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。
“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。
这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？明确：是说没人光顾3．颔联运用了什么修辞手法？本联用的是互文的手法。
例如：（1）主人下马客在船（2）秦时明月汉时关（3）不以物喜，不以己悲此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。
客至教学设计一等奖8篇
第3篇教学设计一、设计理念杜甫晚年写的诗大多沉郁苍凉，《客至》这首诗却是难得的轻松明快。
本课采用“非指示性”教学法，不指示学习目标，不指示问题答案，而是让学生根据文本特点与自身的认知特点、情感特点等，自主选择与确定学习目标，通过探究和交流产生问题答案。
该教学力求让学生在互动与对话中，自主生成理解与感悟，自主生成语文素养，自主养成健全的人格。
二、切入点学生自读课文后，会有自己的初步体验和直觉疑问，教学时就以此为切入点，让学生充分表达自己的体验，主动提出问题，为下一步的“自主确定学习目标（学习主题）”作好兴趣上的激发和思路上的准备。
三、主要步骤1．教师激趣师：杜甫的诗我们学过不少，受到的影响也不小。
今天我们学习的是他所擅长的格律诗中的一首：《客至》。
（“非指示性”教学中，教师的导语只是激趣而不指示，比较笼统，一般不介绍作者是在什么背景什么心情下写的、主旨是怎样的等内容，而把探究的空间留给学生。
）2．学生自由诵读师：请各位放开声音，自由诵读。
（一定要让学生自己去读，去感受，去体验。
教师不能替代，更不能在学生没有接触文本的时候就灌输个没完。
）（学生读完后）师：请各位看着注解再读一遍。
（意在让学生由浅入深地走进文本。
）3．说说初步体验师：读一篇文学作品，会受到情绪上的感染甚至精神上的熏陶。
初读这首诗，你的直觉感受、初步体验是怎样的？请用一两句话来概括。
（先在小组内交流，然后教师随机提问。
）4．教师引导介绍师：我向各位介绍一下杜甫写这首诗时的背景。
公元760年春天，杜甫在友人的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。
因为有友人的接济，杜甫一家人的生活比较安定，“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，是他当时生活的写照，一家人充满了生活的乐趣。
一个春意盎然的日子，崔县令登门拜访诗人，诗人喜出望外，于是写下了这首欢快明丽的格律诗。
（学生有了基本体验后，教师才作介绍。
教师介绍后，学生的初步体验或许会得到调整，或许会得到深化，或许没有发生变化。
《客至》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
古诗词诵读《客至》教学设计教学目标1.理解诗词，品味诗歌语言，反复诵读本诗，提高鉴赏诗歌的能力。
2.理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。
3.通过对诗句的鉴赏、写作方法的探究来把握诗人的思想感情。
4.背诵课文，理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美以及对于友人来访的喜悦之情。
教学重难点理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美以及对于友人来访的喜悦之情。
教学方法点拨法、讲解法、合作探究法教学过程课前导入:孔子云“有客从远方来，不亦乐乎”，陆游曾“故人具鸡黍，邀我至田家”，因为高兴，蔡邕曾经履相迎王粲，曹操曾跣足而出迎许攸……好客是我们中国自古以来传承下来的优良传统，特别是远在异地他乡的杜甫，听说客人要拜访他，他的心情是怎样的呢？怎么待客呢？今天，让我们学习杜甫的《客至》。
知人论世:杜甫（712－770），字子美，河南巩县（今河南省巩县）人，是名诗人杜审言的孙子。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
曾任工部员外郎，故又有杜工部之称。
安史之乱中，他流亡颠沛，滞留夔州二年。
漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，其诗被誉为“诗史”。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，使这一体裁达到完全成熟的阶段。
有《杜工部集》传世。
背景探寻唐肃宗上元元年（760年）春天，49岁的杜甫在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。
这段时光，算得上杜甫一生中最明媚的时光。
因为有友人的接济，杜甫一家人的生活相对比较安定，同时一家人团聚的生活在曾经长久的分别后显得格外幸福。
成都秀美的风物景色更使得草堂生活充满了生活乐趣。
这期间作者留下许多文字记录生活中美好温馨的点滴，如：“好雨知时节，当春乃发生。
”（《春夜喜雨》）“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
”（《江村》）上元二年，761年，定居草堂的第二年春天，一位老友来访，杜甫欣然写下《客至》一诗。
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古诗《客至》教学设计
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理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。
重点难点：
理解诗句蕴含的情感课型：新授教学方法：朗读、点拨、背诵
课时安排：
一课时
教学过程：
一、自读全诗，划出不会读的字词
二、教师范读，纠正读错的字音
三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”这首诗大约作于上元二年（761）。
这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较安定。
诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。
”（过，拜访。
相，偏指一方，“我”）诗中是如何体现的？明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）
四、鉴赏点拨这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。
作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
1．首句表达了诗人怎样的感情？明确：寂寞孤独分析：但（只）。
人迹罕至，整日与鸟为伴一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。
这就是临江近水的成都草堂。
“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，
给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。
“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。
这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？明确：是说没人光顾
3．颔联运用了什么修辞手法？本联用的是互文的手法。
例如：（1）主人下马客在船（2）秦时明月汉时关（3）不以物喜，不以己悲此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。
” 上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。
下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。
寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。
客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。
这两句，前后映衬，情韵深厚。
前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。
后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。
4．颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的.感情？明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅歉疚这句实写待客。
作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。
“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。
字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。
5．诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
”友情深厚“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。
诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。
这一细节描写，细腻逼真。
可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。
就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。
五、小结杜甫《宾至》、《有客》、《过客相寻》等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同。
在《宾至》中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过；在《有客》和《过客相寻》中说，“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只用一两句诗交代，而且没有提到饮酒。
反转来再看《客至》中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。
这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，吸引着后代的读者。
六、朗读，当堂背诵。
板书设计：
盼———迎———劝———邀孤独——欣喜——融洽——兴奋（高潮）。