90后高校共青团学生干部领导力现状调查研究
高校学生干部现存问题分析及培养探究
高校学生干部现存问题分析及培养探究随着我国经济和社会的不断发展，高校学生干部在大学生活中扮演着越来越重要的角色。
他们不仅代表着学校的形象，还承担着组织协调、服务支持等多方面的职责。
随着高校学生规模的不断扩大，高校学生干部的数量也在不断增加，但却面临着一系列问题。
本文将对高校学生干部现存问题进行分析，并探讨如何更好地培养高校学生干部。
1. 学生干部的角色不清晰许多学生干部对自己的角色认知不清晰，常常只是将学生干部当成一种荣誉或者身份的象征，而忽视了作为学生干部所应承担的责任和义务。
他们的行为表现往往缺乏专业和责任感，无法胜任学生干部应有的工作。
2. 学生干部队伍的质量参差不齐目前，许多高校学生干部队伍的质量参差不齐。
一些学生干部在能力和素质上存在较大差距，导致学生干部队伍的整体表现不佳。
这也给学校的管理和学生服务带来了一定的困难。
3. 学生干部的培养机制不完善目前，大部分高校学生干部的培养只是停留在担任一些荣誉职务、参加一些培训活动上，缺乏系统化培养和专业化训练。
这也导致了学生干部在实际工作中经验不足，无法胜任学校工作的要求。
4. 学生干部缺乏团队协作意识在实际工作中，一些学生干部缺乏团队协作意识，不善于与他人沟通合作，导致工作效率低下，甚至出现工作任务无法完成的情况。
5. 学生干部的发展空间有限目前，许多高校对学生干部的发展空间有限，缺乏清晰的职业发展路径和晋升机制，使得一些优秀的学生干部无法得到应有的晋升机会和发展空间，这也导致了学生干部队伍的稳定性和凝聚力不足。
二、培养高校学生干部的探究高校应加强对学生干部的角色认知，让学生干部明确自己的责任和义务，明白自己所要做的工作和承担的责任。
通过举办各类专业化培训、座谈交流等活动，引导学生干部认真思考自己所承担的角色和职责，并注重培养学生干部的责任感和使命感。
2. 提高学生干部的素质和能力高校应加强学生干部的素质和能力培养，注重学生干部的综合素质和专业能力培养。
“90后”高校学生干部的特点与培养——基于黑龙江省高校学生思想状况调查问卷的分析
新信 息 ， 学 习新技 能 ， 有较 强 的对新 鲜 的事物 接受
和 学 习能力 。因为“ ９ Ｏ后” 的学 生 干 部 见识 广 ， 随
高校 ， 其 中“ ２ １ １工程 ” 院校 ２ 所， 省属 本科 院校 １ １ 所， 高职（ 高专 ） 院校 ２所 。为 了保 证 调 查 的普 遍
着 网络 的普及 和 对 外 交 流越 来 越 频 繁 ， 积 累 的知 识 丰富使 其具 有 很 强 的优越 感 ， 因而 导致 在 处 理 事情 上 表现 的过 于 自信 ， 再 加 以“ ９ Ｏ后” 学 生 干部
ห้องสมุดไป่ตู้
渴望 独 立 ， 在合 作 时 往 往 忽 略 了别 人 的想 法 和 感
＾
摘 要： 对６ ０ ６ ９ 名 在 校９ ０ 后 大 学 生 问 卷 调 查 表 明 ， ９ ０ 后学 车 部自 我 意 识 较 强， 但 合 作 意
识不强｝ 敢 于 冒险 ， 但 心理承 受 力较 弱 ； 有 理 想抱 负， 但 自制 力和 毅 力不 够 。 因此 ， 对９ Ｏ后 学 生 干部 应加 强思 想理论 教 育 ， 锻 炼 其心理 承 受 力 ， 培 养合作 意 识 ， 提 高工作 能力 。 关键 词 ： ９ ０后 学生 干部 ； 特点 ； 培 养 中 图分 类号 Ｇ６ ４ １ 文献标 识码 Ａ ． 文章编 号 １ ６ ７ ４—５ ３ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ —０ ０ ４ ９— ０ ４ 看法， 对 党政 工 作 也 有 相 应 的关 注并 认 可 。课 余
性， 对 不 同科类 、 不 同 年级 、 不 同政 治 面 的 学生 展 开问 卷调查 ， 最 后 收 回有效 问卷 ６ ０ ６ ９份 。
在有效 问卷 中， 本 科 层 次学 生 ５ ５ ８ ４人 ， 占 ９ ２ ， 专科层次学生 ４ ８ ５人 ， 占８ ， 一 年 级 学 生 ２ ７ ９ ２人 ， 占４ ６ ， 二年级学 生 １ ２ ７ ４人 ， 占 ２ １ ；
高校学生干部现存问题分析及培养探究
高校学生干部现存问题分析及培养探究1. 引言1.1 研究背景高校学生干部是学校重要的组织管理者和服务者，在推动学校发展和提高学生综合素质方面起着至关重要的作用。
目前高校学生干部存在着一些问题，如选拔机制不够科学公正、培训机制不够完善、工作任务重、学习能力不足等。
这些问题影响了高校学生干部的发展和作用发挥，需要进行深入的分析和研究。
近年来，随着高校教育改革的不断深化，高校学生干部队伍建设面临新的挑战和机遇。
对高校学生干部现存问题进行深入分析，探讨如何完善相关培养机制、加强学生干部理论学习、提高学生干部能力素质、加强学生干部实践锻炼等方面，对于促进高校学生干部队伍建设和提升学生干部素质具有重要意义。
为此，本文旨在探讨高校学生干部现存问题分析及培养，提出相应的建议并展望未来研究方向。
1.2 研究目的通过对高校学生干部现存问题的分析，找出存在的瓶颈和不足之处，为进一步完善相关培养机制提供依据。
针对学生干部的理论学习、能力素质提升和实践锻炼，探讨有效的培养方法和策略，以期能够提高学生干部的整体素质和能力水平。
通过本研究，希望能够为高校学生干部的培养提供更加科学的指导和建议，促进学生干部队伍的健康发展，为构建更加和谐美好的校园环境做出贡献。
2. 正文2.1 高校学生干部现存问题分析在高校学生干部中，存在着一些问题需要我们认真分析和解决。
一些学生干部缺乏必要的能力和素质，无法胜任自己的岗位。
他们缺乏领导力、沟通能力和组织能力，导致工作效率低下。
一些学生干部缺乏理论知识和专业技能的支持，不能有效地解决问题和开展工作。
一些学生干部存在着管理能力不足、责任心不强、团队协作能力差等问题，影响了整个团队的发展和进步。
一些学生干部可能面临着来自外部环境的挑战和压力，比如学业负担过重、社会交往不畅等问题，使得他们无法全身心投入到学生干部工作中。
针对这些问题，我们需要制定相关的培养计划和措施，帮助学生干部提升自身能力和素质，加强理论学习，提高实践能力，使他们成为更加优秀和合格的学生干部。
“90后”大学生干部存在的问题及其原因分析
队精 神 ， 向 于权 利 的 获 取 ． 本 位 意 倾 官
识 凸 显 。对 于学 生 干 部认 识 上 ． 们 认 他 为 校 学生 干 部 比 院系 学 生干 部 优 秀 ． 院 系学 生 干部 比班学 生 干 部优 秀 ： 别 高 级
２ “ ０后 ” 学 生 干 部 存 在 问 ９ 大
实 、 实效 、 结 果 的价 值 取 向十 分 突 重 重 出 ．其精 神 世界 常常 显得 空 虚 而渺 小 ． 力 、 善 改过 能力 也相 对较 弱 。 从
１２ 功 利 色 彩 浓 厚 ．
的需 要与 现 实存 在 着较 大 的差 距 ． 一旦 学 生 干 部 工 作 事 与 愿 违 ．便 积 极 性 大 减 ． 至撒 手 不干 。 甚
为 同 学 服务 的过 程 中 也 能 提 高 自身 的 后 ” 学生干部忧患意识较强 ． 大 以顺 利 部 分 “ Ｏ后 ” ９ 大学 生 干部 把 大部 分 上 课 时 间仍 考 虑工 作 或逃 课 做 工作 ． 严 工作 能力 和综 合素 质 。功 利 型 ： 这类 “０ ９ 精 力 都放 在 工作 上 ． 情况 突 出 的像 有 时
文 化 的 转 型 ． 对 “０后 ” 学 生 干 部 对 这 ９ 大 世 界 的 认 知 和 自 身 行 为 产 生 了 很 大 的
不 可 避 免 地 接 受 着 世 界 各 种 文化 的 实
家 时 式 影 响 各 类 信 息 纷 繁 芜 杂 充斥 其 意 识 和 自私 自大 的心 理 。此 外 ． 长 对
间 ， 悖于常理 的、 信 的、 有 迷 色情 的 、 反 子 女过 于 期 待 、 于 宠爱 、 于 干 涉 ， 过 过 却
动 的 、 后 的 内容 ， 大学 生 的 价值 观 落 对 形成 造成 极 为不 利地 影 响 此外 “ ０后 ” ９ 往 浅 尝 辄 止 ． 留于 “ 阅读 ” 面 ． 停 浅 层 难 忽 视孩 子 的心 理 健 康 ． 视 子 女 的 隐私 忽 保 护和 个 性 发展 ． 视下 一 代 综合 素质 忽
高校学生干部领导力的现状及其影响因素分析
得 到研 究者 的重 点关 注。Ｊ ｕ ｄ ｇ ｅ 等 的研究 表 明 ，在高
校 学生组织 中 ，外 向性 、开放性 、负责性 、宜人性均 能 正向预测领导力 ，神 经质则会负 向预测领导 力 ［ ５ ］ 。 目前 的研究还存在着 一些不足 ，第一 ，对 领导力 内涵 、结 构的理解 尚有分歧 。各研 究所用 的领导力 的 操作定义并 不完全一致 ，对实证 工具的信 、效度检验
只是 为不同情境设计 了不 同的行为方式列表 。变革 型
理论 也设 计 了相应 的测评 工具 ，其 中 ，应用较 广 、结
本研究采用问卷法 。共有两个 问卷 ： 学生领 导力 实践调查 问卷 （ Ｓ Ｌ Ｐ Ｉ ）和大五人格量表 。本研究共分 为两个 阶段 ，因此对被试者及研究程序 的分析均按 照
经历 了一 个转变—— 从精英 观向大众观 的转变 。 也即， 领 导力并 非某些人 的专利 ，每个人都会在适 当的场合 表现 出一 定程度 的领导力 。鉴 于此 ，学生领导力 、普
通员 工领 导力等研究也就应 运而生 了。
评问卷 的方式又借助他评 问卷 的方式 。第三 ，对 当代
我 国大学生学生干部领导力 的特征进行深描 ，并讨论
在了 Ｌ ４ Ｊ ￣此 外 ，年龄 整体上 并非影 响领导力 的关键 ，
本阶段 调查对象及程序 ： 干部 自评组 和他人评价 组 。干部 自评组 ，组员为担任过学校 、系 、班级重要 领导职务的高校学生干部 ，采用记名方式 ，要求干部 评价 自身领 导力 ； 他人评价组 ，成员为与干部 自评组 的学 生干部有过共同工作经历 ，可 以对其领导工作进
高校学生干部现状分析与培养路径探索
高校学生干部现状分析与培养路径探索一、引言高校学生干部在学校中担负着重要的角色，他们既是学生群体中的骨干力量，也是学校管理和服务工作的重要参与者和推动者。
在当前社会环境下，高校学生干部队伍的结构和素质面临着一些问题和挑战，如何培养和激发学生干部的潜能，挖掘他们的特长，成为了当前高校教育工作中急需解决的问题。
本文将对高校学生干部现状进行分析，并探索有效的培养路径，以期为高校学生干部的培养和发展提供一些有益的启示。
二、高校学生干部现状分析1. 结构失衡当前，高校学生干部队伍的结构呈现出明显的失衡状态。
一方面，学生干部队伍中普遍存在着部分学生干部职位的空缺现象，尤其是一些重要职位，如学生会主席、各类社团团长等，往往难以顺利招满。
一些中小型学生组织中的学生干部人数过多，而且职位设置不够科学合理，导致高年级学生难以获得担任学生干部的机会。
这种结构失衡不仅造成高校学生干部队伍的组织运转不畅，而且也影响了学校教育教学和管理服务的开展。
2. 素质缺失在高校学生干部队伍当中，一些学生干部在素质和能力上存在着一定的缺失。
一些学生干部在履行职责过程中，表现出来的组织能力、领导能力和沟通能力等方面的不足，影响了学生组织的正常运转和学校管理服务的高效进行。
一些学生干部缺乏团队意识，过于个人主义，缺乏协作精神，这也直接影响了学校学生群体的凝聚力和向心力。
3. 选拔程序不规范高校学生干部的选拔程序一般包括了材料评审、笔试、面试和公示等环节。
目前很多高校的学生干部选拔程序存在不规范的情况，有的学生干部选拔工作存在着利用关系、拉票等现象，导致选拔结果失去公正和公平性。
这不仅损害了学生干部队伍的形象和威信，而且也削弱了学生干部队伍的凝聚力和团结力。
三、高校学生干部培养路径探索1. 完善选拔机制高校可以通过完善学生干部选拔程序，建立公平公正的选拔机制，规范选拔程序，严格选拔标准，杜绝各种不正之风。
选拔程序要包括材料评审、笔试、面试等环节，并且要公开，透明，扩大学生参与度，确保学生干部的选拔结果公正合理。
高校＂90后＂学生党员干部胜任力的调查分析报告
表 １“ ９ ０后”学生党员干部胜任力的 检验
“ ９ ０ 后” 学生党员干部 的特质 ， 引入了政治素养 、 知识结 构 、 性
格动机 、 家庭背景与性 别等５ 项 可能影响 “ ９ ０ 后” 学生党员干部 胜任力水平 的相关 因素ห้องสมุดไป่ตู้ 展开了 “ ９ ０ 后” 学生 党员干部胜任 力的
在 “ ９ ０ 后” 学生党员干部的成长与发展过程 中， 能将 绩效表现优 异 的学生党员干部与绩效表现一般 的学生党员干部区分 开来的 个 体特有 的和内在 的特 征。 我们结合 胜任力的概念与 内涵以及
家庭 背景号 胜别等５ 项可能影响 “ ９ ０ 后” 学生党员干部胜任力水
平 的因素。
上进行了多重比较和比较 结果的分析讨论， 从而为选拔与培养具备 高胜任力的 “ ９ ０ 后”学生党员干部提供 科学依据。
关键词： ９ ０ 后； 学生党员干部 ； 胜任 力
作者简介： 黄艳 （ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 湖北武汉人 ， 武汉工程 大学高等教育研究所副所长， 副教授 。（ 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ４ ） 基金项 目： 本文 系教育部人 文社会 科学研 究项目（ 项目 批 准号： １ ０ Ｙ Ｊ Ｃ８ ８ ０ ０ ５ ２ ） 的研究成果。
二 、“ ９ ０ 后” 学 生 党 员干 部 胜 任 力 的研 究 结 果 １ ． “ ９ ０ 后 ”学生党 员干 部胜 任力 的主 效 应 检 验
我们展开 了政治素养、 知识结 构、 性格动机 、 家庭背景与性 别等５ 项 因素 的Ｆ检验 （ 见表 １ ） ， 以观察 各项相关 因素是否具备
呷 国吨府毅
ＤＯ Ｉ 编 码 ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． １ ６ ． ０ ９ １
浅析“90后”学生干部队伍情况
三 、９ “ ０后” 学生 干部 应着 重强 化的 能 力素质
如何 克服“ ０后 ” ９ 学生 干部存 在 的问题 以及 如何 发挥 其 长处 ， 做到扬长 避短 、 人尽其用 ， 保证学生 干部 工作 的科学 发
创新教育 ８ ４
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
展 。笔者感到应对 “ ０后 ” ９ 学生 干部着 重强 化 以下 ７个 方面 的能 力素质。 （） １ 良好的品德修养。—个优秀的学生干部要德才兼备 ， 以 德为先。学生干部是没有任何行政权力 的“ 干部”在实际工作过 ， 程 中， 没有任何权力强制其他 同学去做一件事情 ， 主要是靠 自身 的影响力和感召力 ， 培养广泛的影响力和感召力就必须具有优 良 的品德。也可以说 ， 一个学生干部要注意培养 自己的个人魅力。 在学校里 ， 我们经常可以看到一些学生干部在同学中享有崇高 的 威信。威信的树立， 源于他们 自身的优 良品德， 公正 、 无私 、 勇于 奉献 、 敢于承担责任等等。学生干部往往处于—个比较引人注 目 的位置 ， 一言一行都有可能对 周围同学产生影响， 所犯 的任何一 个错误都有可能被放大 ， 所以一个学生干部一定要 慎言慎行 ， 严 于律 己。要具有 良好的品德 ， 要加强 自身修养， 做到 “ 于律 己， 严 宽以待人” 要高扬正气 ， ， 抵制不 良风气 的影 响， 以维护同学利益 为己任 ， 心胸宽广 ， 以诚待人 。 （） ２ 负责 的工作作风。同学需要 干部 的组 织领导 ， 对于 但 任何工作来讲 ， 领导组织起 同学又是 做好工作 的关键环 节 ， 即 使是一个很好 的想法 ， 同学 中也 是很 难取 得完全 一致 的意 在 见， 总会使一些同学 的思想 不能跟 上大多数 人的步伐 ， 从而给 顺利完成工作带来一定的阻力 。因此 ， 作为一名合格 的学生干 部， 必须养成勤于思考 的习惯 ， 具有敢想敢于 的工作作风 ， 凡事 三思而后行 ， 只要 同学们从 这些 活动 中有所 收获 ， 同学们就会 对学生干部建立起充分 的理解与信 任。对 于 同学 中存在 的一 些不 良风气和违反校纪校规的做法 ， 要敢于 出面纠 正制止和提 出批评 ， 绝不能退缩 ， 这就需要学生干部具有敢于负责的勇气 。 （） ３ 务实的工作态度 。学生干部应是被大多数同学信任、 能 够代表同学的利益 ， 反映同学 的呼声 ， 组织同学进行 自我教育 、 自 我管理的群体。干部生活于广大同学之中， 往来于老师和同学之 间， 贯穿着学校的意图， 为同学们大￣ｔ，， Ｊｌ的事情奔忙着 ， － ｔ 既要抓 好 自己的学习和生活 ， 又要为所负责的群体服务好。因此 ， 学生 干部要比一般 同学有较多的付 出， 有时不得不干一些很细小但又 十分繁琐的事情 ， 常常需要做一些一般同学都不愿意干的又苦又 累甚至得罪人的工作 。因而， 学生干部如果没有热心为 同学服务 的思想准备 ， 没有任劳任怨、 勇挑重担的工作态度是很难胜任的。 即使在平时的一些小事上 ， 学生干部若不能做到时时吃苦在前 ， 奋勇当先， 以身作则 ， 处处起模范带 头作 用， 有着过硬的思想 素 质， 对同学们的消极影响也是相 当大的。可想而知 ， 这样的学 生 干部不可能得到同学的好评， 其号召力与影响力就很有限了， 这样 的学生集体也就不可能有较强的凝聚力和积极 向上的精神风貌。 （） ４ 向上的学习生活。学生干部生活于学生集体 中， 他的一 言一行 、 一举一动 ， 学习是否勤奋 ， 成绩 怎样 ， 这无疑对集体 中的 每个成员都有很大的影响 ， 同时也直接关系到学生干部在学生 中 的威信 。学生的根本任务是学习， 作为学生干部， 只有勤奋学习 ， 成绩优秀才能提高 自己的威信 ， 获得 同学的尊重， 才能更加具有 号召力。同时 ， 还要时刻牢记 自己是一名学生干部 ， 是带头人 ， 是 领班人， 自己的言行举止对集体 良好风气的形成有很大 的影响 ， 要坚决做到“ 勿以善小而不为， 勿以恶小而为之”要严于律己， ， 处 处做同学们的榜样， 要求其他同学做到的 ， 自己首先去做到， 其他 同学不能做的， 自己绝对不做。所有这些 ， 都是一名学生 干部提 高 自己自然影响力的基本因素 ， 顺利开展工作的基础。 剧 （） ５ 强烈的服务意识。学生 干部经常要牺牲 自己的业余 时 间去工作 ， 这就需要学生干部具有奉献 的精 神。有了这种精神 ， 才能正确对待个人的利益得失 ， 能无怨无悔地为集体、 才 同学服 务。在工作过程中不能把做学生干部 当
“90后”高校学生干部队伍建设的现状与思考
“90后”高校学生干部队伍建设的现状与思考作者：吴涛来源：《新课程研究·中旬刊》2014年第03期摘要：“90后”是当前高校流行的代名词，作为高校学生思想政治工作的重要组织部分“90后”学生干部引起社会的高度关注。
文章介绍“90后”学生干部队伍的现状，并在此基础上阐述思考结论。
关键词：90后；高校；学生干部中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）08-0081-01基金项目：本文系2013年度湖北理工学院科研项目“90后大学生对社会主义核心价值体系的认同研究”（编号：13xjr19Q）的成果。
在现今所有大学的校园中都活跃着一群年轻、充满朝气、热情洋溢的青年学生，他们有着与其他同学一样的身份——在校大学生。
但却有其特殊的使命，是教师与学生沟通的桥梁纽带，是重大校园活动的组织策划和参与者，是学风建设实施中学生的榜样，是学校纪律、安全、卫生、社团、各种文体活动、德育活动的参与者和组织者，他们就是学生干部。
随着高校教育教学改革的深入开展，学生的教育与管理方式越来越多样化，学生干部这支队伍在高校中扮演越来越重要的角色。
尤其是“90后”学生，90后的生活环境比前几代优越很多，现在正是大量“90后”进入高校接受高等教育的时期。
这给高校的学生管理带来了新的问题。
一、“90后”高校学生干部队伍建设的现状笔者针对“90后”在校大学生进行问卷调查。
共发放问卷1023份，回收有效问卷897份，问卷回收率为87.68%，调查覆盖了本学院大一、大二、大三、大四年级和相关教师。
全院共1099名在校学生，本科生共有875人占总人数的79.6%，专科生共有224人占总人数的20.4%；男生共222人，女生共817人，男生占总人数的20.2%，女生人占总人数的79.8%，一、二、三、四年级调查人数所占的百分比分别是20%、40%、25%、15%。
数据真实，可靠、详细、全面。
此次调查问卷共设计10个题目，问卷的主要内容是关于学生干部制度建设、选拔制度、学生关心的问题、学习与工作的重要性、学生干部素质问题、在学生工作中需要改进的问题，等等。
90后高校学生干部队伍建设探析
90后高校学生干部队伍建设探析【摘要】高校学生干部队伍建设是学生工作者的主要工作内容，在90后学生涌入校园后，针对90后学生的特点加强和改进学生干部培养成了学生工作者的重要任务。
本文通过分析90后学生干部的特点和存在问题提出了加强学生干部队伍建设的具体措施。
【关键词】90后；高校学生干部；问题；具体措施高等学校担负着培养社会主义建设者和接班人的重任，在学校的各项工作中，学生干部的参与是顺利开展各项工作、全面促进学校育人工作的重要保证。
党中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：高校学生干部是“思想政治教育工作队伍的重要组成部分”。
高校学生干部是高校学生管理工作中的一支重要力量，是班级集体的骨干，是连接师生、学生和学院乃至学校之间的桥梁和纽带，是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证。
在高校学生思想政治教育和日常管理工作中，加强高校学生干部队伍建设是造就社会主义建设者和接班人的迫切要求，对良好班风、学风的形成以及各项管理措施的实行有着不可替代的作用，也是加强学生自我管理、自我教育和自我服务的有效途径。
一、90后高校学生干部的特点和存在的问题随着90后学生的相继入学，高校校园里的学生构成完成了“80后”到“90后”的更替，学生干部队伍也呈现出了一些新的特点：1.部分学生干部功利思想严重，缺乏奉献精神，服务意识淡薄由于市场经济发展对大学校园的冲击，大学生中同样也存在“拜金主义”、“金钱至上”等功利主义价值观。
目前，绝大部分学生担任学生干部的动机还是单纯的，他们希望通过学生干部这样一个平台，锻炼自己的综合能力，更好地为广大同学服务。
但是由于现实生活的激烈竞争和就业压力的不断增大，使得少数学生当干部的动机不再“单纯”，他们把担任学生干部当做评奖评优、入党乃至就业的敲门砖，有的甚至从中捞点油水，给自己带来好处。
正是这种功利性思想的存在，造成学生干部的服务意识缺失，影响了学生干部队伍思想的纯洁性。
90后学生干部培养
90后学生干部培养模式调查报告——文法与经济学院2013年基层团校调研报告摘要培养高素质的学生干部队伍是高校建设的重要内容，是我国现代化建设的需要，是学生成长成才的需要，也是搞好学校教育管理工作的需要，是确保高等教育目标实现的保障之一。
目前学生干部队伍和学生干部培养机制还存在一系列问题，针对这些问题，高校应该加强对学生干部的教育培训、实践锻炼和学习交流，不断健全学生干部培养机制，努力培养一批高素质、高水平、高层次、高能力的高校学生干部队伍一、调研时间11月4日到11月20日二、调研对象文法与经济学院全体同学三、调研目的在学校思想教育与行政管理工作中,学生干部既是受教育管理的对象,又是教育管理最基层组织的实施者,其素质的高低以及工作积极性与主动性的发挥程度,对学校的教育管理工作以及校风学风的建设都会产生重大影响。
从培养学生干部所应具备的四个方面的基本素质入手,分析从选拔、引导、培养、激励等多个渠道加强对学生干部培养的方法和对策。
我院特开展“90后学生干部培养模式”的调研活动，旨在研究调查我院90后学生干部培养的现状，为我院90后学生干部培养模式提供理论依据基础。
四、调研方法这次调研主要以座谈讨论的形式展开，对同学们反映的一些问题结果进行收集分析。
参与调查的同学根据所列问题结合自身情况表达想法及意见，做出以下的成果。
五、调研成果此次活动，调研对象包括行政管理，法学，社会工作，劳动安全与社会保障，国际经济与贸易专业的学生，结合同学们的意见及建议，现将问题结果及调研分析叙述如下。
（一）、对学生干部的培养缺少统筹规划，存在重使用、轻培养的现象1、怎么样去发展学生干部潜能？目前武汉科技大学高度重视对大学生的培养，在抓好第一课堂教学、学科建设、学风建设等工作的同时，越来越意识到第二课堂也是学生健康成长成才的必修课堂，是对大学生实施素质教育的重要环节。
因此，近年来，武科大共青团组织积极开展大学生素质拓展计划，统筹规划学生的培养工作。
“90后”高校学生干部培养工作研究
“90后”高校学生干部培养工作研究高校学生干部在大学生思想政治教育和管理中扮演着重要角色，是高校教学、管理、服务等职能得以充分发挥的基层实施者。
加强高校学生干部的培养，对于维护校园安全稳定，培育优良学风、校风，创建和谐育人环境具有重要意义和作用。
文章以“90后”学生干部为研究对象，结合其成长的时代特征及表现出的独特个性，在进行详细分析和论证的基础上，提出了加强“90后”学生干部培养工作的主要对策。
标签：高等学校；干部培养；“90后”学生干部胡锦涛同志早在2006年就已对如何加强高校学生干部培养工作作了如下批示：“重视并加强对高校学生干部的培训和实践训练是一件有深远意义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批的优秀学生干部健康成才”[1]。
高校应该努力打造一支在实践中培养、成长起来的具备坚定政治素养、学习能力强、富有责任感和创新意识的高素质、强组织战斗力的学生干部队伍。
一、培养高校学生干部的重要意义及作用1.培养高校学生干部的重要意义第一，加强高等学校学生干部的培养，有利于构建社会主义和谐社会。
新时期的高校学生干部是祖国的未来，是国家的希望，作为社会主义的合格建设者和可靠接班人，肩负着振兴中华的历史重任。
政治立场坚定、适应能力强、富有责任感的高校学生干部，步入社会后必将能够在各自的行业领域，带动更多的人加入到构建社会主义和谐社会的队伍当中[2]。
第二，加强高等学校学生干部的培养，有利于促进高校的良性健康发展。
学生干部作为高校师生间的桥梁，在和谐校园的构建中起着榜样示范作用。
充分发挥学生干部在联系、团结、帮助同学等方面的优势，不仅能带动广大同学共同营造和谐校园及良好的育人环境，更能为高校的健康、快速发展提供一定的人力、智力支持。
第三，加强高校学生干部的培养，能有效提高学生的就业储备力。
实践证实，担任学生干部的层次对毕业生获得就业机会及以后的工作前景有着显著的正向影响。
2.培养高校学生干部的重要作用第一，学生干部在高等学校的学风和校风建设中具有模范带头作用。
高校学生干部领导力的现状调查与培养策略研究
高校学生干部领导力的现状调查与培养策略研究高校学生干部是学生中具有影响力和号召力的优秀群体,是师生沟通的桥梁与纽带,是高校管理的支柱力量,更是今后中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
要更好地发挥学生干部的作用就必然要对其领导力进行培养和提高。
加强对高校学生干部领导力的培养,是落实科学发展观、实现创新型人才培养的需要,是高校建设和谐校园的需要,也是学生干部实现个人全面发展的有效途径,有助于实现学生自我教育,能够满足学生干部发展的内在需求,有利于形成优良校风。
但是当前高校学生干部领导力现状如何?学校以及学生自身是否对学生干部进行了有意识有策略的培养?正是基于此思考,本研究主要聚焦于高校学生干部领导力,通过选取样本学校进行问卷调查和访谈,以期了解高校学生干部领导力的现状和问题,并对问题进行深层次的原因分析,进而针对性提出培养策略。
本研究在系统梳理相关学术文献的基础上,借鉴中科院“领导力五力模型”设计了高校学生干部领导力调查问卷和访谈提纲,选取J师范大学文科、理科、体艺类三个专业类别学生干部进行了问卷调查,并选取了部分学生干部和学生管理者(教师)进行了访谈。
总结出了当前高校学生干部领导力的总体现状,以及对高校学生干部领导力水平在人口学变量上进行了差异分析。
当前高校学生干部领导力水平处于中等偏上,高校学生干部领导力在性别、年龄、年级、专业类别、学生干部职务、政治面貌均存在显著差异。
高校学生干部领导力主要存在意识不够,服务意识不强,功利意识明显;领导力相关理论不足;领导能力不突出,执行力、协作力、创造力不强;工作不积极,工作方式被动,领导过程缺乏科学性和艺术性;并从内部和外部进行了原因分析。
针对当前高校学生干部领导力存在问题的特点、原因,从学校、学生干部自身两方面提出了培养策略。
学校要确立领导力培养地位,提高重视程度;开设领导力理论课程,培养领导气质;探索领导力训练项目,塑造领导才能;健全学生干部管理机制,激发领导潜力;夯实学生组织建设,建构学生干部主体性。
新媒体背景下高校90后学生干部的工作现状与培养路径探析
新媒体背景下高校90后学生干部的工作现状与培养路径探析随着互联网的普及和新媒体的兴起，传统媒体已经不再是主流，越来越多的人开始通过新媒体获取信息和进行交流。
在这个背景下，高校90后学生干部的工作现状以及优化其培养路径的探索就显得尤为重要。
一、高校90后学生干部的工作现状1.新媒体工作能力的不足90后正处于创新和探索的阶段，因此，他们在使用新媒体方面拥有很高的天赋。
但是，他们往往缺乏真正的新媒体工作能力，例如，如何在微信、微博、抖音等平台上进行营销推广、如何撰写优质的宣传稿件等。
2.缺乏创新能力在新媒体背景下，竞争越来越激烈，只有不断创新才能在日益渐紧的竞争环境中生存下来。
但是，很多90后干部缺乏创新意识，不会推陈出新，往往停留在表面，没有深入的思考和创新。
3.工作与学习平衡的问题作为学生干部，他们既要承担教学任务，又要兼顾学业和工作，从而产生了工作与学习平衡的问题。
很多90后干部在学习和工作之间缺乏平衡，导致学习或工作产生了明显的疲劳和不适应。
二、优化高校90后学生干部的培养路径1.增强新媒体工作能力为了提高干部的新媒体工作能力，培训课程应该注重实际操作的手段，例如提供实际的模型和案例，教授如何在新媒体平台上进行宣传、如何吸引网民的注意力以及如何创新市场营销策略等。
2.建立多元化的激励机制干部工作的激励机制应该包括经济激励和非经济激励，例如评选优秀干部，颁发奖金以及进行更多的培训和提升，这些激励措施将使干部更好地融入学校和社会。
3.加强沟通与合作能力的培养学校应该鼓励干部参与到更高层级的管理决策中去，培养他们的沟通和合作能力。
通过组织工作座谈会、组织干部交流活动等，在现实的职场环境中进行模拟，使学生干部更好地积累实践经验。
4.推进工作和学习的有机结合学校应当与企事业单位建立联合培训机制，实现工作和学习两者之间的有机结合。
学校和企事业单位之间应该建立良好的合作关系，通过企业考察、互送实习生等方式，为学生干部提供更广阔的实践经验。
学生干部团队合作意识的现状及对策研究-精选教育文档
学生干部团队合作意识的现状及对策研究-精选教育文档学生干部团队合作意识的现状及对策研究引言学生干部队伍建设是学生工作的重要组成部分，也是关键一环，做好学生干部队伍建设工作对整个学生工作都有着重要的意义。
由90后学生组成的学生干部群体中，他们个性张扬、乐于表现、目标明确，但同时也表现出以自我为中心、不善于沟通合作等缺点，由此导致的学生干部队伍中缺少团队合作精神表现的尤为突出。
本文就上述问题进行了深入的探讨，并提出了加强学生干部队伍团队合作意识的可行方法。
一、90后学生干部队伍的基本特点及影响其效能的因素分析（一）90后学生干部队伍的基本特点90后的大学生主流态度积极，多数都能树立正确的价值观，但在面对特殊问题时，90后的大学生往往倾斜于“拜金主义”、“功利化”等趋势，当个人矛盾与集体矛盾发生冲突时，他们更表现了维护个人利益，实现“自我价值”；在社会大环境的影响下，尤其是网络的影响，他们的业余时间多数会选择“宅”在室内，与同龄人的交流时间大大的缩短；在家庭环境的影响下，多数受父母的溺爱，表现出以自我为中心、过度索取、缺少感恩意识。
而90后的学生干部来源于90后的大学生群体，有着共同的特点。
他们成为学生干部的动机中“功利化”的成分多余服务、奉献的成分；在多数情况下，更讲究利益的最大化，一旦个人利益得不到实现，便表现得过度消极；他们更希望表现自我，倾向于从自身的角度去分析问题，出现问题时，习惯于找外因，而不愿剖析自身。
上述问题为培养学生干部的团队合作意识及团队合作能力产生了很大的阻力。
（二）影响学生干部队伍效能的因素分析影响学生干部队伍效能的因素有思想觉悟不高、理想信念淡薄，工作动机不纯、功利思想严重，缺乏奉献精神、责任意识淡薄，自我中心主义、缺乏团队协作精神[1]。
其中前三个因素对团队协助精神的形成有着重要的作用，同时它又对前三个因素起着反作用。
二、提升学生干部团队合作能力的意义（一）提升学生干部团队合作意识是提高团队效能的有效途径团队合作是一种为达到既定目标所显示出来的自愿合作和协调努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才能，并且会自动驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。
90后年轻干部调研报告
90后年轻干部调研报告题目：90后年轻干部调研报告一、调研背景近年来，社会经济的快速发展引发了各行各业的人才需求。
90后作为新时代的青年一代，他们不仅成长在信息发达的环境中，也经历了教育体制的改革和社会转型的动荡。
随着年龄的增长，90后逐渐进入到社会的各个领域，其中不乏担任干部职位的年轻人。
本次调研旨在深入了解90后年轻干部的特点与优势，以及当前所面临的挑战，为他们的成长与发展提供有力支持。
二、调研方法本次调研采取了问卷调查与个别访谈相结合的方法，涵盖了不同行业、不同职位的90后年轻干部。
共计收集100份有效问卷，并对其中20位调查对象进行了深入访谈。
三、调查结果通过对问卷调查和访谈结果的分析，得出以下结论：1. 90后年轻干部具备较高的教育水平。
他们普遍具备本科及以上学历，个别人士还拥有硕士或博士学位。
这为他们在工作中展示才华提供了有力支持，也提高了他们在各个行业中的竞争力。
2. 90后年轻干部乐于学习与进步。
他们注重知识更新与技能提升，积极参与各类培训与学习机会。
他们乐于接受挑战，在实践中不断提升自我，展现了很强的适应能力和创新意识。
3. 90后年轻干部注重团队协作。
他们强调团队合作和沟通能力，愿意与他人分享知识与经验。
他们重视团队目标的实现，注重集体利益的最大化，对于组织的整体发展充满热情。
4. 90后年轻干部面临的挑战。
他们普遍面临着工作压力大、经验不足、沟通能力不够等问题。
由于缺乏工作经验，他们有时会遇到一些意见不合或冲突。
同时，他们还需要承受外界的压力，不断追求进步与提升。
四、建议与措施针对90后年轻干部所面临的挑战和问题，提出以下建议与措施，以促进他们的成长与发展：1. 加强实战经验积累。
通过培训、交流和项目实践等方式，提高90后干部的实际操作能力，培养他们在实战中解决问题的能力。
2. 建立良好的导师制度。
引导资深干部担任90后干部的导师，指导他们在工作中的进步与提升。
3. 加强沟通与协作技巧的培养。
浅析高等院校“90后”学生干部培养中存在的问题
2014年2月February ，2014University Education［收稿时间］2013-09-18［基金项目］本论文为团中央2013年青马工程专项课题之“西藏大学生骨干培养新模式探析”阶段性研究成果（2013TZYQM066）。
［作者简介］许震宇（1984-），男，山东滕州人，团委副书记，讲师，深圳大学土木学院2013级项目管理专业研究生在读，研究方向：大学生思想政治与高校团学工作。
陈宁（1989-），男，河北保定人，中国海洋大学研究生支教团成员，西藏职业技术学院团委干事，助讲，研究方向：行政管理。
［摘要］高校“90后”学生干部思维活跃，视野开阔，敢于颠覆传统，善于接受新事物，但同时也暴露出政治素养缺乏、重个人轻集体、不能恰当处理学习与工作的关系、缺乏工作技巧等一系列问题。
同时，当前高校团学工作者对学生干部的培养也暴露了一些问题。
本文结合90后特点以及高校对学生干部管理培养中的弊端，探讨了分析优化方案。
［关键词］高校90后学生干部培养［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）04-0136-02一、前言从2008年开始，“90后”学生陆续进入高校校园并逐渐接替“80后”成为高校学生干部中的主力军，大学时代已进入“90后”时代。
相比“80后”，“90后”思维更加活跃，个性独立，视野开阔，敢于颠覆传统，善于接受新事物，彰显了“时尚、自信、张扬”的时代特征。
高等学校担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，在学校的各项工作组织开展中，学生干部起着承上启下、上情下达的作用，建立一支高素质、高效率、高水平的学生干部管理队伍是高校管理工作的一项重要内容,有利于促进良好校风、学风的形成,也是加强学生自我管理、自我教育和自我服务的有效途径，有利于推动思想政治教育工作和校园文化建设的开展。
这提醒我们，在看到高校学生干部培养重要性的同时还要“因时而变，以生为本”，将学生干部培训培养办法与“90后”学生特点有机结合。
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５４90后高校共青团学生干部领导力现状调查研究李子若 赵 亮( 皖南医学院，安徽 芜湖 241002 )【摘 要】目的 深入探索当代高校90后共青团学生干部领导能力的现状并分析其影响因素，对当前共青团学生干部的人口学情况，人格特质，应对方式，自尊等情况进行了解，为高校遴选和培养新时期共青团学生干部提供理论与数据基础，并可向各地高校推广。
方法 采用随机抽样选取符合标准的高校学生1000例，使用一般人口学资料问卷，大五人格量表，应对方式问卷，Rosenberg自尊量表对其进行问卷调查。
结果 运用SPSS22.0统计分析12个影响因素，其中主要受性别、独生子女等影响，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论 当代90后共青团学生干部的领导能力普遍不强，学校应当在上述影响因素的指导下培养学生的领导能力。
【关键词】高校90后；共青团学生干部；领导能力；现状及影响因素20世纪初，西方便萌发了领导力理论。
以大学生为主体的领导力方面的研究则是在领导力理论对相成熟的基础上，依托西方各国面临的现实环境，结合当今大学生领导力相关研究的现状的研究，约开始于最近三十年。
大学生领导力自80年代提出以来受到教育学和心理学界的广泛关注，尤其是关于大学生领导力素质培养的研究已经取得了丰硕的研究成果，虽然西方学者已经清晰给出了领导力的 类型、来源、作用方式，但关于大学生领导力的定义众说纷纭。
到目前为止，有关该领域的研究还远远不够，大学生领导力的理论研究还不够完善，在一定程度上制约了其在实践中的应用。
大学生领导力是大学生为实现特定目标而表现出来的一种能力，它是大学生综合素质的体现大学生领导力的开发有助于大学生的人格发展、非专业素质的培养和健康生活方式的养成。
因此，深入研究90后共青团学生领导力现状具有一定较高的意义。
1、资料与方法1.1 研究对象：某市几所高校一、二年级在校共青团90后学生干部。
1.2 研究方法1.2.1 研究工具（1）一般人口学资料问卷：包括性别、年级、生源地、性格、是否独生子女、是否为学生干部、家庭结构等。
（2）人际关系综合诊断量表[2]：由郑日昌编制，被试者根据自己的实际情况回答问题：“是”或“否”，分别计1分、0分，共28道题目，分值范围为0～28分。
总分数越低代表表1 高校大学生一般人口学资料问卷分析项目n(%)`x±s t p 年级大一588（66.22%）9.00±5.574-1.8990.058大二300（33.78%）9.59±6.355性别男373(42.00%)9.63±6.17 3.3200.001女515（57.99%)8.79±5.41生源地农村571(64.30%)9.13±5.55 1.0670.286城市317(35.70%)8.98±6.165是否独生子女是307(34.57%)8.56±5.678 2.7770.006否581(65.43%)9.32±5.714是否学生干部是375(42.23%)8.61±5.851 1.3190.187否513(57.77%)9.26±5.656是否接受到资助是446(50.53%)8.96±5.75 1.7140.087否442(49.77%)9.19±5.684家庭结构核心结构489(55.07%)9.04±5.685 1.2030.229主干家庭247(27.82%)9.41±5.930联合家庭152（17.12%）9.09±5.711表2 领导能力与大五人格相关性分析变量123456神经质-外向性-0.406**-开放性-0.068*-0.055-随和性-0.330**0.188**0.023-意识性-0.364**0.389**0.104**0.255**-人际关系总分0.517**-0.368**-0.002-0.244**-0.301**-注：*p＜0.05，**p＜0.01，***p＜0.001，下同。
2016年安徽省大学生创新创业训练项目，项目编号：201610368094。
５５人际关系越好。
如果被试者总分小于或者等于8分说明人际关系良好；大于或者等于15分说明人际关系困扰严重，并且有较明显的心理障碍；两个分数之间（9～14）则说明受测者在人际交往中有一定的困扰。
（3）大五人格量表（Five Factor Model,FFM）[1]：即NEO人格量表，由美国心理学家科斯塔Costa和麦克雷McCrae 在1987年编制成，该量表共有60题，采取五级评分，包括五个分量表，每个分量表各有12个条目，主要内容如下：神经质（Neuroticism）量表、外向性（Extraversion）量表、开放性（Openness）量表、顺同性（Agreeableness Facets）量表、严谨性（Conscientiousness）量表，要求被试者从非常不符合到非常符合进行五级评定。
正向性题目采用正向记分，负向性题目采用反向记分，其单项分数越高表示其该项特质性越明显。
（4）Rosenberg自尊量表（self-esteem scale，SES）[2]：由Rosenberg于1965年编制，最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。
该量表由10个条目组成，设计中充分考虑了测定的方便。
受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。
分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。
总分范围是10-40分，对于l，2，4，6，7，8题(正向记分题)，“很不符合”记1分、“不符合”记2分、“符合”记3分、“非常符合”记4分；对于3，5，9，10题(反向记分题)，“很不符合”记4分、“不符合”记3分、“符合”记2分、“非常符合”记1分。
分值越高，自尊程度越高。
1.2.2 资料收集由经过统一培训的调查员，采用统一的指导语以班级形式进行调查，由调查对象自行填写，现场填写，当场回收。
1.3 统计学方法：将EpiData3.1录入数据导入到SPSS22.0进行统计分析。
计量资料符合正态分布采用形式表数据的集中程度和离散程度，不符合正态分布的采用M(Q)表示；计数资料采用百分比形式表示。
计数资料的组间比较采用卡方检验或Fish精确检验；计量资料的组间比较采用t检验或Mann Whitney秩和检验。
按照P<0.05作为检验水准。
2、结果2.1 一般情况：本次调查共发放问卷1000份，收回有效问卷888份，有效88.8%。
表1所示为高校大学生一般人口学资料问卷分析。
2.2 一般人际关系总体得分情况高校大学生一般人口学资料问卷总均分为9.095。
其中得分低于9分的408人，占45.95%；得分在9-14分247人，占27.82%；高于15的233人，占26.24%。
其中高校大学生一般人际关系总体得分在在生活中经受到挫折打击，或遇到困难时采取坚持自己的立场，为自己想得到的斗争，以及找出几种不同的解决问题的办法因素上差异具有高度统计学意义，经常采取得分高于不采取，偶尔采取，有时采取得分；在通过吸烟，喝酒，服药和吃东西来解除烦恼试图忘记整个事情依靠别人解决问题因素上差异具有边缘显著，经常采取得分低于不采取，偶尔采取，有时采取得分；2.3 高校大学生领导能力与人格的相关性高校大学生一般人口学资料问卷总均分总分与大五人格中神经质呈正相关，与外向性、随和性和意识性呈负相关，与开放性相关不显著。
见表2。
3、讨论本次研究中，男性373人，女性515人。
男性与女性领导能力差异具有统计学意义。
男性的领导能力要高于女性受调查者，这可能跟男性和女性的思维方式不同有关：男人比女人更有决策能力，女人比男人更有执行能力。
也就是男人善于谋划长远，女人善于解决眼前。
其实，到底男的领导能力强还是女的领导能力前还是要具体问题具体分析。
家庭因素也决定着学生的领导才能，是否为独生子就是一个关键因素，因为独生子的成长环境就和非独生子有很大不同，比如：在小时候，非独生子的家庭中的老大就会先对比较独立，由于父母将更多的关注给了小孩子，就会导致老大在思想和做事方式上较为主动和独立，对日后领导方面才能的形成提供了很大的基础。
而独生子就恰恰相反了，从小大到受到了机会无微不至的照料，基本上父母操办了大多的事情，导致孩子在思想上产生了这样一种观念，就是跟着父母的角度和思维思考问题，也就导致了日后的思维很局限，容易听取和跟随后者的建议的和思维来做事，很难形成一种独立的，自主的做事风格，领导能力也就相对的落后于其他人。
对于此次调查研究的结果，男性的领导能力远高于女性，为此我建议大中院校积极开展领导能力展示的活动，男女混合参与，分别进行领导能力的任务，既锻炼了单独面对问题的能力，也培养了和他人的团队协作力，这也是领导才能的重要一部分。
多开展这些类似活动，可以是异性之间了解更多关于对方的优缺点，才能更好的补足自身在领导上的欠缺点，从而建立起更好的策划，准备，实施方案。
在未来，收到类似方面训练的大学生才能更好的适应职场上的各种各样的困难与挑战，性别既是自身领导才能的短板，也更是发挥自身价值的长处，吸取异性身上的领导特色，从而了解解决问题的窍门，这才能更好的领导他人，从而从人群中脱颖而出，成为真正的领导者，成功者。
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