【教育专用】高中生物第2章动物和人体生命活动的调节专题2.2.2通过激素的调节导学案新人教版必修3
_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节一作业含解析新人教版必修
通过激素的调节一、选择题(每小题5分，共60分)1．某些保健品含有一定量的性激素(或性激素类似物)，对青少年的发育会造成不良影响。
从化学成分上分析，性激素属于( )A．糖类 B．脂质C．蛋白质 D．核酸【解析】性激素属于脂质，脂质包括脂肪、磷脂和固醇，固醇包括性激素、胆固醇、维生素D，故B正确。
A、C、D错误。
【答案】 B2．下列两种激素属于拮抗作用的是( )A．胰高血糖素和胰岛素B．生长激素和甲状腺激素C．雌激素和孕激素D．促甲状腺激素和甲状腺激素【解析】胰高血糖素升高血糖，胰岛素降低血糖，为拮抗作用，A正确。
生长激素和甲状腺激素都促进生长发育，为协同作用，B错。
雌激素和孕激素与生殖相关，为协同作用，C 错。
垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素，二者为分级管理关系，D错。
【答案】 A3．正常的情况下，人体内进食后血液内( )A．胰岛素含量增加，胰高血糖素减少B．胰岛素含量增加，胰高血糖素增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素减少D．胰岛素含量减少，胰高血糖素增加【解析】人体进食后，因为糖的消化吸收，使得血糖浓度呈升高趋势，此时，胰岛B细胞增加胰岛素的分泌以降低血糖；同时胰岛素会抑制胰岛A细胞中胰高血糖素的分泌，胰高血糖素含量有所减少，以维持血糖的平衡，BCD错误；A正确。
【答案】 A4．学习了“促胰液素的发现”的相关的科学史，你认为以下叙述正确的是( )①促胰液素是科学家发现的第一个激素，由胰腺分泌②促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液③促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺④法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节⑤直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液增加A．②③④ B．①②③④C．①②④⑤ D．①②③【解析】促胰液素是科学家发现的第一个激素，由小肠黏膜分泌，①错误；促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液，②正确；促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺，③正确；法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节，④正确；直接注射稀盐酸到小狗血液中不会引起促胰液素的分泌，不会引起胰液增加，⑤错误。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节(一)导学案 新人教版必修3
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节（一）导学案新人教版必修3第2章动物和人生命活动的调节第2节通过激素的调节（一）【自主学习】【学习目标】1、理解体液调节与激素调节的关系；2、能说出激素调节的概念；3、能说出人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
【学习重点难点】重点1、体液调节与激素调节的关系；2、激素调节的概念；3、人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
难点1、体液调节与激素调节的关系；2、人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
【方法引导】仔细观察书本的“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等材料，积极思考、交流，在讨论、探究中解决问题、得出结论、锻炼能力。
【教材解读】1、定义：由___________分泌的______________进行的调节。
2、与体液调节的关系：____________属于体液调节；___________一、是体液调节的主要内容。
激素3、人类发现的第一种激素是：__________________。
调节 a、促_______激素释放激素：4、人体主要内①下丘脑 b、促_______激素释放激素：分泌腺及激素：c、______________激素：a、促_______激素：②垂体 b、促_______激素 c、______________激素③甲状腺：分泌_________激素④肾上腺：分泌_________素⑤胰岛：分泌_________素和_________素⑥性腺：分泌_________激素l 【预习导学】(1)人类发现的第一种激素是__________________、(2)激素调节：由__________________分泌的__________________进行的调节。
(3)人体内主要激素和相关内分泌腺的比较：内分泌腺所分泌的激素化学本质靶细胞、靶器官生理作用下丘脑多肽垂体刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素促性腺激素释放激素促进垂体合成并分泌促性腺激素肾小管、集合管促进水分的重吸收，减少尿液中水分垂体促甲状腺激素蛋白质甲状腺促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌全身促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促性腺激素性腺促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸衍生物全身促进细胞的新陈代谢，促进生长发育（尤其是神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性胰岛蛋白质全身降低血糖含量肝脏升高血糖含量卵巢雌性激素全身促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，刺激和维持雌性第二性征和正常性周期孕激素促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件睾丸雄性激素全身促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性第二性征肾上腺氨基酸衍生物全身增强心脏活动，升高血压。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节教案 新人教必修3(2021年整
安徽省潜山县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节教案新人教必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省潜山县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节教案新人教必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二章动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节按照他们的假设，实验预期是胰腺分泌胰液.令人兴奋的是实验结果：就是促进胰腺分泌胰液。
结果和预期相吻合，这证明他们的假设是正确的。
他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。
并得出实验结论:胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
(1)你能否总结一下斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容?他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素（是人们发现的第一种激素);其二是发现了一种新的生命活动的调节方式—激素调节。
（2）“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。
是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？促胰液素的发现，带给你什么启迪？师概述:不唯书、不唯上，敢于质疑权威的气魄，敢于创新求异的思维品质，严谨科学的实验方法，丰富的想象让他们饱享发现真理的快乐，令同时代的学者们自愧不如。
对此，俄国通过模型建构引导学生建构知识，通过实例分析,训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。
有这样几种表示方法：0。
8～1。
2g/L，80-120mg/dl,0。
1％左右，问题探讨2：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节 第2课时 激素分泌的分级调节、激
第2课时激素分泌的分级调节、激素调节的特点[学习目标] 1.构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，理解反馈调节的内容。
2.举例说明激素调节的特点。
一、甲状腺激素分泌的分级调节1．依据下面的甲状腺活动的调节图示，回答问题：(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b．垂体、c.甲状腺。
(2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。
(3)图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。
2．下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体的控制方式，我们称之为分级调节。
3．据图分析甲状腺激素分泌的反馈调节机制是怎样的？答案下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少。
二、激素调节的特点1．人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10－5～1.4×10－4 mg/mL，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ。
这体现了激素调节的什么特点？答案激素调节具有微量和高效的特点。
2．内分泌腺没有导管，分泌的激素怎么到作用部位去发挥作用？答案需要通过体液运输。
3．图中的激素随血液流经全身，但是只作用于B类细胞，这体现了激素调节的什么特点？答案说明激素只作用于靶器官和靶细胞。
4．为什么说激素是调节生命活动的信息分子？答案激素不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的生理活动。
所以说激素是调节生命活动的信息分子。
5. 动物激素与酶的比较比较项目动物激素酶区别来源内分泌腺器官(或细胞) 活细胞本质蛋白质、脂质(固醇)等蛋白质或RNA作用条件与神经调节密切联系受温度、pH等理化因素制约调节机理作为信号分子传递信息降低化学反应的活化能相同点微量和高效；特异性一、例析激素的分级和反馈调节春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。
调节鸟类繁殖活动的图解如下：1. 机体中既能传导兴奋，又能调节内分泌活动的是哪个结构？答案下丘脑。
高中生物必修三第2章动物及人体生命活动调节第2节通过激素调节
你同意他的观点吗？ 高中生物必修三第2章动物和人体
生命活动的调节第2节通过激素的
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象是化学调节的 结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生 了一种化学物质，这种物质进入血液后，随 着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
要证明斯他林和贝 利斯的观点，该如
何设计实验？
高中生物必修三第2章动物和人体 生命活动的调节第2节通过激素的
➢ 斯他林和贝利斯的实验 ：
实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
高中生物必修三第2章动物和人体 生命活动的调节第2节通过激素的
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节，这就是激素调节。
（激素是由内分泌腺分泌的，通过血 液运输，对生命活动有重要调节作用的 化合物。）
高中生物必修三第2章动物和人体 生命活动的调节第2节通过激素的
外分泌腺： 有导管
体内来源
生长激素
促进生长，影响动物和人体内的 糖类、脂肪和蛋白质代谢
垂体
促进代谢和生长发育，加速体内 甲状腺激素 物质的氧化分解，提高神经系统
兴奋性
甲状腺
胰岛素
促进血糖合成糖原，加速血糖分 解，抑制非糖物质转化为葡萄糖， 降低血糖浓度
胰岛
性
雄性激素
促进生殖器官的发育和生殖细胞 的形成，激发和维持第二性征及
激 雌性激素 性周期
素 孕激素 促进子宫和乳腺的发育
第2章第2节通过激素的调节)【精华】
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下丘脑另 一区域
+
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下丘脑 一区域
+
胰 岛 B细胞
血糖升高 拮抗作用
协同作用
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促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
+
胰高血糖素分泌
肾上腺素分泌
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胰岛素分泌
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胰 岛 A细胞
+
肾上腺
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组织细胞加速摄取 利用和储存葡萄糖 血糖降低
+ +
下丘脑另 一区域
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下丘脑 一区域
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胰 岛 B细胞
血糖升高 促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
促胰液素:人类发现的第一种激素，标 志着激素调节的发现。
巴甫洛夫的感慨 “自然，人家是对的， 很明显，我们失去了 发现真理的机会”
知识点2．激素和内分泌腺
1、激素的概念 激素：由动物和人体的内分泌腺或细胞分泌 的，能够调节机体生命活动的微量有机物。 2、内泌腺和外分泌腺 外分泌腺： 分 泌 物 量
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胰岛素分泌
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胰 岛 A细胞
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肾上腺
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组织细胞加速摄取 利用和储存葡萄糖 血糖降低
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下丘脑另 一区域
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下丘脑 一区域
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血糖升高
神经—体液调节
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胰 岛 B细胞
促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
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胰高血糖素分泌
肾上腺素分泌
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胰岛素分泌
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节说课稿 新人教版必修3
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《通过激素的调节》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的题目是《通过激素的调节》，下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
一、教材分析1、教材所处的地位和作用人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
2、教学目标根据学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下：知识与能力：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
3、教学重难点甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。
二、教法学法本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
三、教学过程1、创设情境导入新课多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
2、讲授新课（一）内分泌系统与激素首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2_2 通过激素的调节课件 新人教版必修3
调节糖类代谢，促进血糖合成为 糖元，抑制非糖物质转化为葡萄 胰腺中 糖，使血糖含量降低
的胰岛
促进糖元分解和非糖类物质转化 为葡萄糖，从而使血糖升高
性 雄激素 主要是 分别促进雌雄生殖器官的发育和生
殖细胞的生成，激发和维持各自的 睾丸 激 雌激素 主要是 第二性征；雌激素能激发和维持雌 性正常的性周期 卵巢 素 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育， 卵巢 孕激素 为受精卵着床和泌乳准备条件。
胰岛
2、研究胰岛素生理作用的方法有哪些？
（摘除腺体、注射激素、通过病例进行研究）
3、胰岛素的生理作用？ 调节糖类代谢，降低血糖浓度的作用。
返回
性激素
请你设计一个 实验方案
有关结论：
1、性激素有雄性激素、雌性激素和孕激素；
2、雄性激素主要由睾丸产生，肾上腺 皮质也能产生少量雄性激素；雌性激素 主要由卵巢产生的，胎盘、肾上腺、以 至睾丸内都有雌性激素类的物质；孕激 素是由卵巢产生的。 3、研究性激素的生理作用的方法有摘除腺 体和移植腺体等方法。
返回
生长激素
[问题情境]
①切除垂体后，幼年动物的生长立即停止；
②上述动物如果每天注射生长素，过几天之后便又逐渐生长。 问题讨论： １、产生生长激素的内分泌腺是什么？ 垂体
２、研究生长激素生理作用的方法有哪些？
切除腺体或注射激素 ３、生长激素有什么作用？ 促进生长，主要是促进蛋白质 的合成和骨的生长 返回
甲状腺激素
问题情境：
1、用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，或在蝌 蚪生活的水中加入甲状腺激素，蝌蚪能在短 时间内长成一只小型青蛙；
2、摘除成年狗的甲状腺，狗会变得身体臃肿、行 动呆笨、精神萎蘼、食欲不振；
3、摘除小狗的甲状腺，小狗除发生上述 症状外，还出现身体发育停止。
_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节四Ⅰ作业含解析新人教版必修
第2节通过激素的调节(Ⅰ)基础巩固1．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )。
A．促胰液素是由胰腺分泌的B．沃泰默没有大胆质疑、探索和创新C．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、大胆质疑与创新是成功的关键D．促胰液素能促进胰腺分泌胰液答案 A解析促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能促进胰腺分泌胰液。
2．下列属于人体内分泌腺的是( )。
①甲状腺②唾液腺③肾上腺④脑垂体A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④答案 B解析内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管的腺体。
本题中仅唾液腺不属于内分泌腺。
3．下列与血糖调节有关的表述，不正确的是( )。
A．血糖调节的机制是反馈调节B．胰岛素和胰高血糖素相互拮抗C．肾上腺素参与血糖调节D．肌糖原可直接分解为葡萄糖以维持血糖浓度平衡答案 D解析参与血糖调节的激素有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等，肌糖原不能直接分解成葡萄糖进入血液以维持血糖浓度平衡。
4．消渴症有如下特征：“多饮而渴不止，多食而饥不止，多溲而豪浊不止”。
该病的发生与下列什么腺体异常有关( )。
A．甲状腺 B．胰岛 C．胸腺 D．肾上腺答案 B解析从所列举的症状来看，应该为糖尿病症状，而糖尿病是因为胰腺中的胰岛B细胞受损所致。
5.如图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示( )。
A．胰高血糖素、胰岛素、血糖B．胰岛素、血糖、胰高血糖素C．血糖、胰岛素、胰高血糖素D．胰高血糖素、血糖、胰岛素答案 C解析午餐后，人体中的血糖含量上升，为a曲线，然后胰岛素含量上升为b曲线，而胰高血糖素分泌减少为c曲线。
巩固提升6．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。
这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )。
A．甲状腺激素B．雌激素C．促甲状腺激素D．促性腺激素答案 D解析垂体分泌的促性腺激素，作用于卵巢，促进卵巢产生更多的卵细胞。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节 2.3 神经调节和体液调节的关
湖北省丹江口市高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节2.3 神经调节和体液调节的关系复习题（无答案）新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖北省丹江口市高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节2.3 神经调节和体液调节的关系复习题（无答案）新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二章动物与人体生命活动的调节第二节通过激素的调节第三节神经调节和体液调节的关系【复习目标】1、描述动物和人体的激素调节2、建立血糖调节的模型。
3、通过实例分析激素调节的原理及特点4、动物激素在生产中的应用。
5、简述神经调节和体液调节的关系6、人体的体温调节和水盐调节的分析【复习检测】1、细胞之间通过信息交流，保证细胞间功能的协调.关于图1、图2说法错误的是( ）A．图1和图2中,B细胞与乙细胞上受体化学本质是糖蛋白 B．图2可以表示精子与卵细胞的识别C．若A细胞为胰岛B细胞,则胰岛素通过血液循环最终作用于机体的肝细胞、肌细胞等细胞D．若A细胞为内分泌腺细胞，则分泌的激素可以是性激素，靶细胞可以为神经细胞和性腺细胞等细胞2、下图为人体内血糖的调节示意图，下列说法中正确的是（ )A．Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞B．Ⅰ、Ⅱ激素间既有协同作用又有拮抗作用C．Ⅱ激素分泌量的增加可促进肝糖元的分解D．结构A代表下丘脑3、下图是甲状腺活动的调节示意图。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节(第一课时)3
投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
2、激素调节的实例
（1）血糖平衡的调节
激素是怎样调节生命活动的呢？让我们一起来分析两个实例：
实例一：思考与讨论”问题。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
通过激素的调节
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
（1）描述动物和人体的激素调节；
（2）描述血糖调节。
能力目标
（1）运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
（2）通过阅读、分析材料，提高自主学习能力。
情感态度价值观
（1）讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
展示P26图2-10。
师：前面我们复习人体内分泌腺的时候知道了，胰岛素和胰高血糖素跟血糖的调节有关系，它们分别是由胰岛B细胞和胰岛A细胞产生的。那么两者究竟是怎样对血糖水平进行调节的呢？下面，根据我们准备的材料进行血糖调节的模型建构，画出血糖调节的模型。
要求：1.每组4人。其中三人分别充当甲、乙、丙，第四人负责记录。
温故知新，导入新课。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
呈现问题：
1.什么叫稳态？
2.机体维持稳态的主要调节机制是什么？
师：激素调节是继神经调节之后被发现的。那什么是激素？激素调节是如何被发现的呢？咱们得从第一种被发现的激素说起。请同学们阅读课本上资料分析，思考以下问题：
1．沃泰默的实验过程是怎样的？他为什么不是激素的发现者？
树立严谨、求实和创新的科学精神。
鼓励学生大胆设想，培养学生创新思维及实验的设计能力。
人教版高中生物必修三 第2章 动物和人体生命活动的调节 2.2《通过激素的调节
第2章 动物和人体生命活动的调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
第2节 通过激素的调节
生物 必修3
第2章 动物和人体生命活动的调节
自主学习 新知突破
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课时作业
自主学习 新知突破
生物 必修3
第2章 动物和人体生命活动的调节
(2) 图 中 表 示 血 糖 去 向 的 是 [d] __C__O_2_＋__H_2_O__＋__能__量___ ； [e]__肝__糖__原__、__肌__糖__原__、[f]___脂__肪__、__某__些__氨__基__酸______。
生物 必修3
第2章 动物和人体生命活动的调节
自主学习 新知突破
促甲状腺激素
垂体
促进甲状腺的生长发 育，调节甲状腺激素 的合成和分泌
生物 必修3
第2章 动物和人体生命活动的调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
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课时作业
促性腺 激素
甲状腺 激素
垂体 甲状腺
促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌 等
促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统 的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴 奋性
(2)并非所有的糖原都能转化为血糖，血糖与肝糖原可相 互转化，而肌糖原并不能转化为血糖。
(3)尿糖≠糖尿病：如正常人一次性摄糖过多，尿中会出现 葡萄糖，但该人不属于糖尿病患者。
生物 必修3
第2章 动物和人体生命活动的调节
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高效测评 知能提升
课时作业
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专题2.2.2 通过激素的调节
学习导读
学习准备
一、激素调节的实例：
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：
1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。
起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。
2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。
_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。
3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。
二、激素调节的特点：
1. 。
2. 。
3. 。
破疑解难
1.反馈调节
（1）概念：
在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节有正反馈和负反馈之分。
如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。
如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。
如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。
垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。
但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。
（2）反馈调节的实例图示：
+：表示促进，-：表示抑制
意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
2.激素调节的特点
（1）微量和高效。
激素在血液中含量很低，但却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。
（2）通过体液运输
内分泌腺没有导管，所以激素弥漫到体液中，由血液来运输。
（3）作用于靶器官、靶细胞
激素的作用具有特异性，它具有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞。
（4）激素既不组成细胞结构，也不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。
经典例题
例1.切除某动物的垂体后，血液中（）
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。
同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。
答案：A
例2.据右图,下列说法中错误的是（）
A．垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺激素分泌激素
B．下丘脑可调节垂体活动
C．垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接控制甲状腺分泌激素
D．血液中含有过量甲状腺激素，对垂体、下丘脑均有抑制作用
解析：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素。
促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺分泌甲状腺激素。
当血液中甲状腺激素超过正常水平时，就会反馈性抑制垂体和下丘脑的分泌，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌减少。
答案：C
实践探究
1．下列哪项是甲状腺激素功能的正确叙述
A．甲状腺激素分泌过少，身体逐渐消瘦
B．甲状腺激素分泌过少，代谢缓慢，心跳减慢
C．甲状腺激素分泌过多，使神经系统兴奋性减弱
D．甲状腺激素分泌过多，呼吸困难，心跳减慢
2．许多淡水鱼在人工饲养条件下不产卵，常取同种鱼的垂体研碎注射到鱼体内，使之能正常排卵。
这主要是利用垂体分泌的
A．促性腺激素 B．性激素 C．生长激素D．促甲状腺激素
3．天气变冷时，在体内的分泌量会增加的激素是
A．甲状腺激素 B．胰岛素 C．盐皮质激素 D．生长激素
4.血液中葡萄糖含量可维持在一定范围，与其无直接关系的物质或过程是
A.胰岛素的作用
B.胰高血糖素的作用
C.生长激素
D.糖类转变为蛋白质
5.当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对激素进行人为补充，下列必须通过“注射法”补充的是：
①生长激素②醛固酮③胰岛素④性激素
A．①③ B.③④
C．②④ D.②③
达标测评
一、选择题
1．正常情况下，人体进食后血液内
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加
B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少
D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
2．糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序是依次是：Ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素B1
Ｂ．缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素B1、生长激素
Ｃ．缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素
Ｄ．缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素B1
3．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为
A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低
B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强
C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低
D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强
4．精神病患者发病时，自控能力较差，有暴力倾向，医生给病人注射一定量的某物质，使其出现暂时休克现象，若要使其迅速苏醒，可注射另一种物质，这两种物质分别是A．胰岛素和胰高血糖素 B．麻醉剂和甲状腺激素
C．胰岛素和葡萄糖 D．甲状腺激素和生理盐水
5．手术切除某成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为
A．分解代谢增强 B．生长发育加快 C．自由活动减少 D．食欲增强
6．胰岛素具有增加血糖的去路和减少血糖的来路的功能。
对这一功能的叙述中，错误的是A．促进合成肝糖元 B.促进血糖的氧化分解
C．抑制血糖的重吸收 D.抑制非糖物质转变为葡萄糖
7．如右图所示是高等动物甲状腺激素分泌调节示意图，以下叙述正确的是
A．在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与大脑皮层无关
B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止
C．切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢
D．给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌会增加
8．甲状腺素浓度过高会引起线粒体中能量的产生，但无ATP形成。
根据这一事实可以推测甲状腺活动过强的人
A．虽然消耗的食物少，体表比健康人的凉，但肥胖
B．虽然消耗的食物少，体表比健康人的暖，但肥胖
C．虽然消耗大量食物，体表比健康人的凉，但消瘦
D．虽然消耗大量食物，体表比健康人的暖，但消瘦
二、非选择题
9．经测定，一种甲状腺激素的分子结构式是：
请据此回答问题：
(1)甲状腺激素是一类什么物质?
(2)为什么可以用“饲喂蝌蚪的方法”来研究甲状腺激素的生理作用?。
(3)调节甲状腺激素分泌的激素有激素和激素，前者是由分泌的；后者是分泌的。
10．人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。
下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系：
据图回答有关问题：
（1）激素A是____________________。
（2）当体内缺乏__________元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是________________。
（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将会_______，这是由于激素A、B的含量_________所致。
这种生理过程是由________________共同调节的。
（4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是________，这是一种________________调节机制。
第2课时。