人美版小学二年级美术上册《雄伟的塔》说课

《雄伟的塔》说课稿
我说课的内容是人美版的小学美术教材第3册第2课《雄伟的塔》一课。

下面我着重从教材分析、学情分析、教程程序、教法学法四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材：
1．教材分析：
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《雄伟的塔》一课属于“造型；表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本课包括3张图片及6张学生作业。

在3张图片的选择上，我们可以看出，首先是我国传统的塔造型应县木塔。

是学生常见到的。

和法国的埃菲尔铁塔风格、造型、材料上形成强烈对比。

北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建造的带有异国情调的建筑。

3座塔代表不同文化背景。

学生作品有的是根据记忆完成，有想象力。

有写生，画出了铁塔高耸入云的气势，体现出线条交错之美。

2．教学目标：
认知目标：初步认识和了解“塔”。

知道塔的种类和样式很多，初步感受“塔”这种建筑的艺术魅力。

技能目标：学习、比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来。

并进行简单的装饰。

情感目标：通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔。

鼓励学生留意身边美好事物，爱家乡，保护古迹，珍惜人类历史文化遗产。

鼓励细致观察，大胆创新。

勇敢表达自己想法。

探究式学习，资源共享，丰富课外知识。

3．根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：
重点：根据自己的记忆，画一座塔。

自己当小设计师，设计一座漂亮而又有新意的塔。

难点：根据塔的特点，和自己的想法设计表现一座塔。

教学准备：
学生：了解塔的某些特点、彩色纸、水彩笔、油画棒。

教师：图片、优秀的学生作品数幅。

课时：1课时
二、学情分析：
二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。

在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

塔，学生也比较熟悉，在身边也能找到造型各异的塔，以师生介绍知识了解塔的特点，多启发，发挥学生创造力。

三、说教学流程：
(一)开课游戏，体验塔之趣——初步感知
1.拼摆游戏：
老师这有一些基本型的卡片，谁想试试能用它们拼成什么？点一小组合作拼。

培养合作意识。

2.说一说拼成了什么？想看看老师怎么拼吗？是什么？
引到塔的整体外形是上小下大，好像很多房子摞在一起，有很多层上。

3.今天，老师想和你们进一步来研究这个你们都很熟悉的建筑——塔。

（教师板书）
(二)欣赏美图，感悟塔之美——深入理解
现在让我们看一看大屏幕，走近塔吧。

1.看了上面图片，你对塔又有了什么感受？能用一个词形容一下吗？
高大、美丽、雄伟……今天老师就选你们说的一个词来作课题。

板书。

提升学生的成就感。

2.这里是书上的三张塔的图片，加上老师让你们收集的塔的资料，并回忆刚才看的塔的图片，以小组为单位，选一个你最欣赏的特点说一说。

小组讨论。

要求。

1 高矮
2 形状
3 这些塔分别使用什么材料建造的？
以学生为主体，教师引导，总结。

是新课标倡导的理念，美术学习是一种文
化学习。

3.交流。

要求：请大家认真倾听别人的发言，思考。

也是培养学生善于倾听的学习习惯。

教师针对学生的回答及时总结，如塔的形状是多种多样的，材料也非常丰富，像应县木塔是最高最古老榫木结构的纯木塔，没有用一颗钉子。

这些塔由于建造的时间、地点、材料及结构不同，给人的感受也不相同。

4.其实，不光我们中国人喜欢塔，在世界各国也有很多各式各样的塔。

随着时代的发展，塔的造型和材料也在发生着变化。

丰富学生的塔的造型，便于创作。

5.在我们的身边还有没有你知道的塔呢？请你介绍给大家。

启发学生关注家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加热爱自己的家乡。

(三)范画引导，勾勒塔之伟——构图指导
1.以拼图分析塔的组成部分。

板书。

直观了解塔的基本机构，从而能画出塔。

2.示范一塔的夜景。

怎样让塔更美观？请学生添画。

师生共同完成会激励学生更好地参与课堂。

并通过事物的对比，显得大的更大。

3.还可以在什么上面画？用什么画？欣赏学生优秀作业。

（黑卡、彩卡、图画纸上，可以用着色、线描等方法表现。

）
(四)自主作画，绘出塔之韵——学生练习
1.作业：可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。

2.要求：画面饱满，设计新颖，可选择喜欢的方法表现。

3.教师巡视，给学生提供帮助。

(五)品味作品——作品赏析
1.学生互评。

学生为主。

2.教师评讲。

（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。

）
(六)你们还想了解塔的哪些知识？
用途、故事……
我们课下还可以继续学习、探讨，好吗？激发课后继续学习的欲望。

(七)板书设计。

12.雄伟的塔
学生作品展
示
高
矮
形状
材质
四、说教法：
1.遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，激发学生兴趣。

进而发现塔的基本造型和基本特点。

2.让学生在良好的情境中感受塔的美，创造塔的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。

我采用直观欣赏教学贯穿始终，丰富学生的塔的造型特点。

3.新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。

因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

五、说学法：
“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：
（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步了解塔的造型、材质等特点。

（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。

（3）游戏法：学生通过拼、摆，从而了解塔的基本造型和多种多样，激发学生的创造力和表现力。

六、小结：
知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。

所以我又用一些学生感兴趣，想了解究竟的问题，引发学生在课后去继续收集资料和实地观看。

也是一种后续学习。