教育部最新审定人教版七年级语文上册2016年秋人教版语文七年级上册精品课件：6精品课件.散步

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教育部统编版七年级语文上册人教版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》(39张ppt)课件

李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有《李太白全集》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
选自《李太白全集》
创作背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。
强化训练营
1、《观沧海》一诗选自《曹操集,作》者，
字曹操，
的孟政德治家、东军汉事末家年、诗人。他的
诗以
见称。他与其子慷慨悲、壮合称为“三
曹”曹。丕曹植
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首乐府体诗四；言从表达方式看，它是一首感怀写景诗。
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是日月之行，若出；其中
你从“夕阳西下，断肠人在天涯”这句诗感受到诗人是怎样的心情？
漂泊无依，孤单悲凉，思念亲人的心情这句诗点明主旨，道出天涯游子之悲。
全篇可以分为两个层次：
第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。哲理:新生事物是挡不住的,人应该对生活乐观、积极、向上
乡书何处达，归雁洛阳边。
为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？这句表达了使人怎样的感情？
树木丛生,百草丰茂。
sè
秋风萧瑟,洪波涌起。
丛：聚集。丛生，郁郁葱葱的生长。百草：各种草木。丰茂：旺盛

教育部最新审定人教版七年级语文上册(2016年秋季版)七年级语文上册 1《春》课件1 新人教版精品课件

春草图
合作探究（一）
春草图：（1）春草有什么样的特点？（2）描绘春草时，作者是运用哪些方法来写景抒情的？（3）你觉得这一节中哪些词句写得好？
（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
பைடு நூலகம்多细密
细密迷蒙抓住特点描绘春雨的“润”

在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三细密个比喻都是在描绘的春雨，不同的是：密 “像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，细闪烁侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。
风花针 “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了。“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态。
春
朱自清
走近作者

朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
理清文章思路（一）（1）盼春（总领全文，开启下文）
（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
（二）绘春
（三）颂春
草：报春花：争春

教育部统编版七年级语文上册人教版七年级语文(2016)上册第9课课件.《从百草园到三味书屋》

于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至 “满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
《朝花夕拾》—— 是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
注意下列词语的字音和字形：
záo
qí
shuài
chán mì
shāi
sù
yuān
shān bǐ bó
dǐng tìtǎng
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
Liǎn
秕谷bǐ 豁 huò
桑葚（shèn）油蛉（línɡ）斑蝥（máo）
珊瑚（shān hú）人声鼎沸（dǐnɡ）
盔甲（kuī）
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
“我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
三
这是鲁迅上学的私塾
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

人教版七年级(上册)语文(全册)课件

人教版七年级上册语文全册课件注:直接按Ctrl键点击你所要下载的课件即可.第一单元第一课1 在山的那边PPT课件1.rar1 在山的那边PPT课件2.rar1 在山的那边PPT课件3.rar第二课2 走一步，再走一步PPT课件1.rar2 走一步，再走一步PPT课件2.rar2 走一步，再走一步PPT课件3.rar第三课命PPT课件1.rar3 生命生命PPT课件2.rar3 生命生命PPT课件3.rar第四课4 紫藤萝瀑布PPT课件1.rar4 紫藤萝瀑布PPT课件2.rar4 紫藤萝瀑布PPT课件3.rar第五课5 童趣PPT课件1.rar5 童趣PPT课件2.rar5 童趣PPT课件3.rar第二单元第六课PPT课件1.rar6 理想PPT课件2.rar6 理想PPT课件3.rar第七课7 短文两篇PPT课件1.rar7 短文两篇PPT课件2.rar7 短文两篇PPT课件3.rar第八课8 人生寓言PPT课件1.rar8 人生寓言PPT课件2.rar8 人生寓言PPT课件3.rar第九课念PPT课件1.rar9 我的信念PPT课件2.rar第十课10 《论语》十则PPT课件1.rar10 《论语》十则PPT课件2.rar10 《论语》十则PPT课件3.rar第三单元第十一课11 春PPT课件1.rar11 春PPT课件2.rar11 春PPT课件3.rar第十二课12 济南的冬天PPT课件1.rar的冬天PPT课件2.rar12 济南的冬天PPT课件3.rar第十三课13 山中访友PPT课件1.rar13 山中访友PPT课件2.rar13 山中访友PPT课件3.rar第十四课14 秋天PPT课件1.rar14 秋天PPT课件2.rar14 秋天PPT课件3.rar第十五课15 古代诗歌五首PPT课件1.rar诗歌五首PPT课件2.rar第四单元第十六课16 化石吟PPT课件1.rar16 化石吟PPT课件2.rar16 化石吟PPT课件3.rar第十七课17 看云识天气PPT课件1.rar17 看云识天气PPT课件2.rar17 看云识天气PPT课件3.rar第十八课18 绿色蝈蝈PPT课件1.rar18 绿色蝈蝈PPT课件2.rar色蝈蝈PPT课件3.rar第十九课19 月亮上的足迹PPT课件1.rar19 月亮上的足迹PPT课件2.rar19 月亮上的足迹PPT课件3.rar第二十课20 山市PPT课件1.rar20 山市PPT课件2.rar20 山市PPT课件3.rar第五单元第二十一课21 风筝PPT课件1.rar21 风筝PPT课件2.rarPPT课件3.rar第二十二课22 羚羊木雕PPT课件1.rar22 羚羊木雕PPT课件2.rar22 羚羊木雕PPT课件3.rar第二十三课23 散步PPT课件1.rar23 散步PPT课件2.rar23 散步PPT课件3.rar第二十四课24 金色花PPT课件1.rar24 金色花PPT课件2.rar船PPT课件1.rar24 纸船PPT课件2.rar第二十五课25《世说新语》两则PPT课件1.rar25《世说新语》两则PPT课件2.rar25《世说新语》两则PPT课件3.rar25《世说新语》两则PPT课件4.rar第六单元第二十六课26 皇帝的新装PPT课件1.rar26 皇帝的新装PPT课件2.rar26 皇帝的新装PPT课件3.rar第二十七课沫若诗两首PPT课件1.rar27 郭沫若诗两首PPT课件2.rar27 郭沫若诗两首PPT课件3.rar第二十八课28 女娲造人PPT课件1.rar28 女娲造人PPT课件2.rar28 女娲造人PPT课件3.rar第二十九课29 盲孩子和他的影子PPT课件1.rar29 盲孩子和他的影子PPT课件2.rar29 盲孩子和他的影子PPT课件3.rar第三十课30 蚊子与狮子PPT课件.rar30 寓言四则PPT课件1.rar30 寓言四则PPT课件2.rar30 寓言四则PPT课件3.rar30 寓言四则PPT课件4.rar。

教育部最新审定七年级语文上册第一单元第一课春 (课件)市级公开课课件

第3段至第7段
分写
微观描绘
激趣导入精读探究
第二段总写春的特点。分析修辞手法及其作用。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山
朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
修辞手法：拟人、排比
激趣导入精读探究
激趣导入精读探究
作者怎样描写春草的，
又是怎样描写人的活动，有
什么用意？
激趣导入精读探究
激趣导入精读探究
写景方法
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合。
激趣导入精读探究
激趣导入精读探究
结合具体语句分析作者
抓住春风的哪些特点，从哪
些角度，进行描写的？
应和（ hè）蓑（ suō ）
黄晕（ yù n）
抖擞（ sǒu ）
激趣导入初读感知
欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。赶趟儿：凑热闹。酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示炫耀自己的本领
细雨细长
雨中景色 ——雨中屋、树、草、人
——
激趣导入精读探究
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。 “一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
激趣导入精读探究
激趣导入精读探究
作者把春天比做“刚落地的娃
娃”“小姑娘”和“健壮的青年“，

2016年秋人教版语文七年级上册精品课件：16

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟

七擒孟获
挥泪斩马谡
——杜甫《蜀相》
功盖三分国，名成八阵图

——《八阵图》
代表作：后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”
前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志” 版权所有-
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蜀相（杜甫）
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟.
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作者简介
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15 岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
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千古良相诸葛亮不但是杜甫笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
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诫子书
诸葛亮
诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。
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走进诸葛亮
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”， “美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

部编本新人教版人教版七年级语文上册新人教版七年级语文上册(2016)课件：第1课春 (共61张ppt)精品课件

反复手法、拟人手法 • 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
• “春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的” 写了什么?
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，
写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春风图（请一位同学有感情的朗读）
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
总分关系。
• 这里采用“先总说，后分说” 的结构来描绘春天。 • 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？嫩、绿、多、软、
2、春草图抒发了作者什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花树中昆虫树下野花高低结合
眼前花儿争春
花的色彩
想象、联想到结果实虚实结合花的味道暗写风与太阳色味结合明暗结合
像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
想一想：
春风图
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？触觉：抚摸嗅觉：各种气息听觉：鸟鸣笛声运用了哪些修辞手法？
主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同
时，也使句子变得生动活泼，富有生气。

教育部最新审定七年级语文上册第二单元第五课秋天的怀念 (课件)市级公开课课件

母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
激趣导入合作探究
品读第二段
2．“央求”换成“期待”好吗?为什么? ①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待” 则指较高要求。
激趣导入合作探究
品读第二段
3．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？
为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？
因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱
激趣导入合作探究
品读第3-6段
3．结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我
们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会
再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。
人教新课标版七年级上册第五课
秋天的怀念
激趣导入情境导入
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去
了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两
点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 ——史铁生
激趣导入情境导入
理解、忍耐和宽容。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她又悄悄的出去了。通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、呵护着儿子，突出了母亲那无私而深厚的爱。
激趣导入精读探究

教育部最新审定人教版七年级语文上册4《古代诗歌四首》课件精品课件

写作背景
公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话，他就可以一统天下了！
品悟诗情
根据注释，理解诗歌大意，合作疏通诗意。
பைடு நூலகம்
杨花落尽子规啼，
杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼。
“杨花”即“柳絮”，杨花飘落会满天飞舞，漂泊无定。寓意为“漂泊无定”。 “子规”，又叫杜鹃，布谷鸟的别称。常在夜间啼叫，声音凄苦。写景兼点时令。抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情。诗中开头以这两种景物起笔，起到渲染黯淡、凄楚的环境气氛的作用。
4 古代诗歌四首
曹操
观沧海
乐府
乐府是汉代封建王朝建立的管理
音乐的一个宫廷官署。乐府最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。公元前112年，汉王朝在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。
乐府诗
古人把这一乐府机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。唐代以后，即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品，有时也称古乐府。
背景介绍
王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。天宝年间王昌龄被贬到离京城长安三千多里外的“荒地”龙标做龙标尉。李白听到这个消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
李白,唐代诗人，字太
白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》

部编本人教版语文七年级上册全册ppt课件(新教材)

忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
惠崇《春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
结构：
盼春春草图春花图春
绘春
春风图春雨图迎春图
赞春
（1）：盼春时什么心情？从哪个词看出来的？
盼春时心情急切望着”看出来的
从两个“盼
作者笔下的春草有什么特点？嫩绿多绵
1。本段使用了哪些修辞？
拟人比喻排比
2。”花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！“一句是什么写法？
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
写“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 ……牛背上牧童的短笛 ……”目的何在？
使文章动静结合，有声有色，更好地
烘托出春天的美好可爱。
阅读“春雨图”
朗读：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
——这是风吹动和太阳照耀的结果。 ——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。

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第一课
第二课
第三课
第四课
第五课
第二单元第六课
第七课
第八课
第九课第十课
第三单元第十一课
第十二课
第十三课
第十四课
第十五课
第四单元第十六课
第十七课
第十八课
第十九课第二十课
第五单元
第二十一课
第二十二课第二十三课第二十四课
第二十五课
第六单元
第二十六课
第二十七课第二十八课第二十九课第三十课。

人教版语文七年级上册(2016部编版)课件：1春 (共46张PPT)

盼春
春草图春雨图春风图赞春
春花图迎春图迎春图
合作探究
盼春
1．写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？ 2．首段在文中有何作用？
“盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。
3．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
闹（闹飞）着。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地___
逼（刺逼）你的眼。小草也青得_____
朗润（湿润朗润）起来了。山_____ 烘托（傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_____ 安静（安静寂静）而衬托烘托）出一片_____ 和平的夜。
整体感知
检查预习
1．给下列红色字注音水涨 zhǎng 应和 hâ 黄晕 yùn 嘹亮 liáo 朗润 rùn 婉转 wǎn
薄烟 bó
抖擞 dǒu sǒu
酝酿 yùnniàng 烘托 hōng 披蓑戴笠 suō lì
2．根据意思写词语欢欢喜喜的样子。（欣欣然）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）比喻姿态优美。（花枝招展）舒展、活动。（舒活）明朗润泽。（朗润）各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（酝酿）一年的计划在春季考虑安排。（一年之计在于春）
春草图
1、第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
旺盛的生命力情态：“偷偷地”“钻” 柔嫩质地：“嫩嫩的”“软绵绵的” 生机勃勃颜色：“绿绿的” 旺盛、多长势：“一大片一大片满是的” 特点：嫩、绿、多、生机勃勃
2、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。

教育部统编版七年级语文上册七上(2016) 第三单元第12课《论语》十二章课件 (共69张ppt)课件

（10）博学而笃志，切问而近思
（表并列）
源于本文的常用成语：
不亦乐乎四十不惑从心所欲曲肱而枕
箪食瓢饮三十而立温故知新博学笃志富贵浮云择善而从三人行，必有我师焉
课外它拓是展指阅：读自己不想要的东西，切勿强加给别人。
12好 3有 4揭深怀等他持、、、、晓蒂，待人而于学子子子子“的固待人，不我,己曰曰曰贡不是的人，不可哉所：：：问耻处信处宽仅收！不“ “ “曰下理条事宏会拾”欲默吾问:人。之大破。知“，而尝孔 ,际孔时量坏之是勿识终文关子切与。为以施之日子系所勿他倘知谓于，不何的强心人若之之人学食以重调胸的自，文”而，谓要的狭关己不也是不终之原是窄系所知。儒厌夜则，，，讨文为”家，人而也厌，不也不思也应应会的诲寝?想知”是该将事尊人，子的，中有事物重不以曰精是华宽情，他倦思:华知“民广弄硬人，，敏，也族的得推，何无而所。根胸僵给平” 益，不如学也。” 5、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎？己所不欲，勿施于人。” 6、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
虚指，泛指多次
人称代词，我
自己
曾子曰：“吾日三省吾身：
wèi，替，给谋划，出主意每天自我检查，反省
为人谋而不忠乎？与朋友交而
真诚，诚实尽心竭力复习
不信乎？传不习乎？”
chuán，老师传授的知识
文句翻译
曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？”
有关孔子
孔子重视因材施教。注重“学”、“思” 结合，其理论从修身齐家，到治国平天下，政治、经济、军事、伦理、教育，几乎无所不包。

新版人教版七年级上册语文全册教案(2016最新审定)

二、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 ★ 组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
②感知内容
a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓：（板书或投影）
春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春
第
1、春
一
2、济南的春天
二三
第一单元 3、雨的四季
周
4、古代诗歌四首
写作热爱生活热爱写作
数
2 2 2 4 2
5、秋天的怀念
2
第四
6、散步
2
五
第二单元 7、散文诗二首
4
六
8 世说新语二则
4
周
写作学会记事
2
综合性学习有朋自远方来 2
9、从百草园到三味书屋
2
第
10、再塑生命的人
2
七
11、窃读记
4
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[明确]
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 ◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 ◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。 ◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 ◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 ◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

教育部最新审定人教版七年级语文上册2016年秋人教版语文七年级上册精品课件：4精品课件.古代诗歌四首

学练优七年级语文上（RJ）教学课件
4 古代诗歌四首
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古代诗歌四首
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曹操（155～220）字孟德。东汉末政治家、军事家、诗人。
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曹操（155），字孟德，沛国谯郡（现在安微州）人。东
汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年（200）在官渡大败兵强的广的袁绍，此后逐渐统一了北方，建安十二年
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(日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。)
日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样；
银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。
(扣住大海的磅礴气势虚写，表现诗人博大胸襟。)
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(幸甚至哉，歌以咏志)
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。
(乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。)
一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。满怀
思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。
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主题
表达了浓浓的思乡之情。
写作特色
情景交融，词语准确传神。
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2.思考题：
想像一下“潮平两岸阔，风正一帆悬。”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？
向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。
交待观察方位、地点以及观察对象。“观”字统领全篇。
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(水何澹澹，山岛竦峙) 大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中
(大海全景，写出苍茫浑然的气势)

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学练优七年级语文上（RJ）教学课件
6散步
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学习目标
知识与能力：流畅并有感情地朗读课文，整体感知课文内容。过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领
悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
情感态度与价值观：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿
子走在后面。小家伙突然叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
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后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我
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起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走；经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路；
结果：在小路上难走的地方，“我”背起了母亲，妻子背
起了儿子，一家人和乐融融。
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精读课文
细节探究
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品析人物
请你给这个家庭中的四个成员分别加一修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
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• 语言美，美在哲思但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。人到中年，对上，肩负着赡养父母的责任；对下，承担着培养教育子女的责任。所以，肩负着承前启后的重大使命。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样。
方，你就背着我。”母亲对我说。
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这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲
下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（）的儿（）的妈
（
）的妻
（）的我
从文中的字里行间你看出这是一个什么样的家庭？
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母亲
（慈爱的）
（孝顺的）
（贤惠的）
我
（天真可爱的）
妻子
儿子
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学习写法：
• 全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什么？( 怎么写)
（1）真情美
（2）语言美
（3）结构美（4）写法美
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学习写法： ——语言美 • 语言美，美在意境这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的
好，走远一点就觉得很累。我说，正
因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。
讲授新课
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也
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学习写法： ——语言美
• 以小见大，意蕴深厚（小词大用）
• 一波三折，引人入胜（制造悬念）
课堂小结
以小见大
小
事
中
心
散
步
尊老爱幼
课堂小结
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更
需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
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• 语言美，美在对称有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
讲授新课
我、母亲、妻子、儿子 A.散步的人有： B.散步的地点是：田野 C.散步的季节是：初春 D.散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）如何解决的呢？ E.本文记叙了一件什么样的事情？请概括其起因、经过、
结果。
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母亲走大路大路平坦
分歧
儿子走小路小路有趣
我（责任重大）
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相关介绍
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检查预习
走近作者
莫怀戚1951年出生，男，汉族。笔名周
平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年
开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾
的。一霎时，我感到了责任的重大。我
想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿
意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的
时日还长。我说：“走大路。”
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但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水
波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地
获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
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字词积累： xìn 信服 wěi 委屈 qí 分歧 nân 嫩芽 lín lín 水波粼粼 áo 熬 shà 霎时 dã 各得其所 chāi 拆散
过
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初读课文
整体感知
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我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不
浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地
起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和
欢乐的气氛。
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学习写法： ——语言美 • 语言美，美在意境她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。