2016年新人教版语文七年级上册语文教材解析
初中语文(人教版)七年级上册教材分析结构图
初中语文（人教版）七年级上册教材分析结构图1、新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。
新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容能够推测出编者的编辑意图。
第一单元人生第二单元人生第三单元四季第四单元科学第五单元亲情第六单元想像2、编排。
新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册第二单元，既有诗歌（《理想》），又有散文（《短文两篇》、《我的信念》），还有古文（《〈论语〉十则》）。
每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。
新教材仍然传承过去那种“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有14篇略读课文。
安排了五篇古诗文，相当于一个单元。
将要求背诵的十首古诗词七年级上册：写作·口语交际·综合性学习第一单元这就是我：自我介绍·推荐自己·模拟面试（以“这就是我”为题作文）第二单元漫游语文世界：生活中学习使用语文·相关语文学习的讨论·相关语文学习的作文第三单元感受自然：我有一个“朋友”·走过四季·心中的美景（自拟题目作文）；参考资料（告示牌、广告语、流行语）第四单元探索月球奥秘：月球奥秘知多少·观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆·丰富多彩的月亮文化·我是月球小专家·月亮照着你，月亮照着我（故事接龙、围绕“月球”话题作文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、很多文献记载，月亮并非自古就有、与月亮相关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站）第五单元我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文·我家的一件珍品（自拟题目表达家庭往事）·妈妈的唠叨（模拟交谈和写信）第六单元追寻人类起源：搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲·搜集从猿进化到人的资料完成进化表格·讨论“神创造人类”·搜集人类起源说资料并与同学交流·作文；参考资料（上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法由此可见，新教材十分重视语文课程资源的开发，将学生的语文学习置于社会生活和学生的生活这样的背景中，不但丰富多彩，而且生动活泼。
人教版七年级语文上册教材分析
人教版七年级语文上册教材分析一、教材概述人教版七年级语文上册教材是为初中一年级学生编写的语文教科书，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读、写作和口语交际能力。
该教材遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
二、内容结构本册教材由六个单元组成，每个单元包括阅读、写作和综合性学习三个部分。
阅读部分包括精读课文和略读课文，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
写作部分分为写作指导和写作实践，旨在提高学生的写作能力和思维品质。
综合性学习部分则通过活动等形式，培养学生的语文实践能力和合作探究精神。
三、教学目标通过本册教材的学习，学生将达到以下目标：1.掌握基本的语文知识和技能，包括字、词、句、篇等方面的知识。
2.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够把握文章的主旨和细节，理解作者的意图和表达方式。
3.培养写作能力和思维品质，能够运用所学知识进行书面表达，提高作文水平。
4.增强口语交际能力，能够清晰地表达自己的观点和情感，提高交流效果。
5.培养学生的语文实践能力和合作探究精神，提高综合素养。
四、课文解析本册教材的课文选材广泛，包括小说、散文、说明文、议论文等多种文体。
课文内容注重思想性、人文性和艺术性的统一，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。
课文解析详细，注重引导学生理解文章的主题、结构和语言表达等方面的特点，同时通过多种形式的练习，巩固学生的阅读理解能力。
五、语法知识本册教材在语法知识方面注重实用性和系统性，通过课文的学习和练习，让学生掌握基本的语法知识，如词性、句子成分、常见句型等方面的知识。
同时，注重培养学生的语感和语言运用能力，让他们在实际语境中运用所学知识。
六、写作技巧本册教材的写作技巧方面注重规范性和创新性的统一，通过写作指导和范文展示等形式，让学生掌握基本的写作技巧和方法。
同时，注重培养学生的创新思维和写作个性，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
部编初中语文人教课标版七年级上册《纪念白求恩》教材分析
部编初中语文人教课标版七年级上册《纪念白求恩》教材分析
《纪念白求恩》教材剖析
湘
《纪念白求恩》是2016 版人教版新教材七年级上册第 13 课，也是第四单元
的第一篇课文。
这篇文章是毛泽东为哀悼白求恩的去世而写的一篇纪念性文章。
作者对白求恩同志的去世表示沉痛哀悼，高度赞誉了白求恩的国际主义精神，号
召全党学习白求恩毫无自擅自利之心的共产主义精神。
全文以说理为主，兼表达
和抒怀，思路清楚，逻辑谨严，是纪念文章的模范之作。
该文收在《毛泽东选集》
第二卷中。
这一单元以“人生之舟”为主题，所选课文都是对于人生的，体裁丰
富，形式多样。
有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的向往和感悟，还有的
是对人生经验的总结和回首。
选择这些课文，试图指引学生初步思虑人生问题，
学会规划人生，爱惜生命。
本课教课的核心目标是：第一，整体掌握课文内容，
理解人物精神、作者的感情体验及对人生的思虑。
指引学生经过掌握白求恩的形象，吸取人生智慧，获取人生启迪。
第二，持续学习默读，学会圈点勾勒。
第三，掌握作者的思路，认识思路睁开的一般方式。
本文思路清楚，表达谈论有条理，
按照“叙—论—颂”的思路。
人教部编版七年级语文上册教材解析
人教部编版七年级语文上册教材解析一：教材结构全书共计六个单元，分别由四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之舟、动物与人和想象之翼。
不同的单元均由浅入深，由景及人；由情至理，由理至幻的方式进行文章的编排。
本书中，既有衔接小学的浅易写景之文，也有关于亲情理趣的散文；既有优美的古文诗词，也有深奥难懂的文言文，教学前需要自我认真品析，深掘教材。
二：教材的特点1、整体安排本书是义教部编版教材，它在文章的安排上，注重了刚入中学的孩子们的认知特点，更贴合学情和学段的理解能力，又注重了阅读水平是检验与提升。
全书从立德树人、语文素养和阅读提升三个方面编写，与新时代教育理念紧密结合。
在立德树人方面，文章以不同的体裁展现了社会主义核心价值观；以革命先辈们的感人故事，使学生们树立爱国主义精神；以中国经典《论语》让学生感受中华文学的魅力与精髓；以《狼》和《寓言四则》这些短小的文章，让学生们获得做人处事的道理；同时，书中安排了以优美的散文或者记叙文，给我们展现了祖国的大好河山，激发学习欲望的同时更加注重了环保意识的教育。
2、语文素养方面将阅读与鉴赏、语言与思维、传统文化的传承融入学习之中，培养了学生的学习策略，更在每个单元安排了实践活动，将本单元所学做了系统的整合，加深了语文素养的全面提升。
这就要求我们教师拥有更高的语文素养，这也是我不断学习的原因和驱动力。
3、阅读体系方面它将小学中的“教读”上升为“自读”或是“课外阅读”，“品读”，三位一体。
而课外阅读更是本册训练的重点要求，也是提高语文能力的有效途径。
教学中，要求教师在指导的过程中，注重单篇与整书的联系，有效结合。
在指导《名著导读》学习时，要结合文中要求，引导孩子们学会跳读和精读相结合，学会自我取舍，有的放矢。
三：教学中的重难点作为一个新手，要想准确把握教材的重难点，我采取了多种方式进行。
如：查阅资料与文本作业相结合；请教有经验的老教师；利用空堂时间去听课（重点听同学科或者类似学科的课）学习他们的教学经验和对文本的把握技巧；多反思，写讲后反思，听后反思，于反思中找到缺陷之处，又在教学中逐一改进。
人教版七年级语文上册教材分析
人教版七年级语文上册教材分析霍邱县王截流乡陈郢中学赵凯斌原课本自2001年开始编写和使用，距今已经十多年了。
当时课本面目一新，亮点颇多，与过去课本相比有质的飞跃。
但过了若干年再看课本，却早有修订的必要。
目前的修订仍属小幅度，课本架构、主线、板块等一仍旧贯，不过还是大大地提升了课本的质量。
总体上本着“理性回归”的原则，在保持课本原有的重视人文内涵、重视语文实践的基础上，增补语文知识、语文能力的内容，均衡合理地配置课本的诸要素，更加有效地发挥引导教学和规范教学的作用。
下面从几个方面具体说明：一、实现了“工具性”与“人文性”相结合原课本受21世纪初语文教学潮流影响，人文性非常突出，工具性在很大程度上被屏蔽，这一直深受语文教学界诟病。
这次修订试图扭转这一偏向，在保留和巩固原有人文性的基础上，增添语文工具性内容，真正实现了“两结合”。
首先，更新了单元导语。
也许很多师生不太关注单元导语，其实这些篇幅短小的导语体现了教材的编写意图和教学指向，教材编写者非常重视，编写时颇为精心，反复修改。
原七上课本单元导语“人文性”倾向明显，工具性目标要么空缺，要么隐晦其辞，唯一可以落到实处的只有“朗读”一项（6个单元中有5个涉及朗读目标）。
而修订版的导语则保留人文味浓厚的第一段，同时更换第二段，明确了知识目标和能力目标，并且前后有一定的关联。
各单元导语有着这样一些共同特点：1．关注阅读方法2．重视程序性知识3．目标表述具体，甚至有数据。
只是原第6单元的“要调动创新思维，积极发表自己的看法”这一极其富有新课程特色的目标，即兼具人文性与工具性的目标消失了，仅剩“快速阅读”一项具体而微的目标，有些遗憾。
其次，重新设计练习题。
这次修订适当增加了题量，每课的题在3—4道之间，个别的课是5道题（〈世说新语〉两则》），也就是说，普遍增加了阅读教学的训练量。
另外，在题型上也发生了变化，原有的开放题减少，新增题都是有训练力度的。
例如原课本《春》的练习题：第1道是朗读题，第2道是品味语言题，第3道是探讨比喻修辞方法题。
部编本人教版2016语文七年级教材内容及变化解析
人教版2016语文七年级教材内容及变化解析人教版2016语文七年级教材内容十大变化变化一：外形变化为16开本。
封面封底：除保留“语文”二字书写外，全面改变。
1.突出“教育部省定”。
2.开本由“890毫米×1240毫米1/32”变为“787毫米×1092毫米1/16”。
3.当然价格也由4.70元变成了9.15元。
变化二：彩色插图被取消，变成图文合编。
原教材的4页彩图被取消。
变化三：单元主题变化。
单元老教材新教材一亲情自然二学习亲情三自然学习四人生人生五科学动物六想象想象变化四：文章篇目变化达60%。
1.原有篇目被替换。
2.过去删除篇目回归。
如《纪念白求恩》。
3.体现减负。
篇目数量由30篇减为24篇。
变化五：附录内容回归九义教材。
1.修辞手法学习。
2.增加词法等语法知识。
3.增加古代文化常识。
变化六：写作指导和实践要求更加具体。
1.写作指导序列化。
2.写作实践操作性更强。
3.有3个写作实践供老师和学生选择。
变化七：综合性学习数量减少。
1.由老教材“三大三小”6个减少为3个。
2.减轻学生和教师负担。
变化八：名著阅读量增大，计划性更强。
1.“名著导读”2本名著，有导读、读书方法指导、专题探究、精彩选编。
2.增加“自主阅读推荐”4本。
3.教材体现计划性。
半期前“1+2”，半期后“1+2”。
变化九：古诗词诵读量减小，篇目变化大。
1.原有14首减为12首。
课内4首，课外8首。
但因教材篇目总数减少，比例实则增大。
2.篇目除原有5首外，其它全部变换。
3.教材体现计划性。
半期前4首，半期后4首。
变化十：几个可喜变化。
1.教读课文17篇，内容构架：预习、文章、思考探究、积累拓展、读读写写。
2.自读课文7篇，内容构架：旁批、文章、阅读提示、读读写写。
3.“读读写写”增加丁永康先生硬笔书法楷书田字格范字。
4.“注解”分栏显示，排列整齐。
5. 古诗词注解以旁批形式显示。
而且增加了赏析解读文字，明确了思想感情等关键信息。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第1课《春》说课稿
小初衔接“春”架桥语文无涯“乐”作舟——《春》说课老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。
我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材《春》是朱自清的散文名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。
部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。
良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。
教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。
二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。
刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。
基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于:1. 把握文章的内容层次；2. 感受文章传达的情感；3. 体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。
四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求：1.查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2.自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。
3.思考：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。
】课堂教学过程包括五个部分：1.入课2.第一个教学内容自读——读出层次3.第二个教学内容导读（重音）——读出感情4.第三个教学内容深读（停连）——读出自我5.结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。
人教版七年级语文上册(2016部编版)教案写作如何突出中心
1.教学重点
（1）理解文章中心思想的重要性：使学生明白文章中心是文章的灵魂，贯穿全文，起到统帅全文的作用。
举例：以教材中的范文为例，分析文章中心思想如何引导全文，如《春》一文，中心思想是描绘春天的美好，全文围绕这一中心展开，通过不同的景物和情感来表现春天的特点。
（2）掌握突出中心的写作方法：包括文章结构安排、材料筛选、语言表达和修辞手法等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章中心的基本概念。文章中心是贯穿全文的核心思想，它决定了文章的主旨和方向。掌握如何突出中心，能使我们的文章更具吸引力和说服力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以教材中的《我的老师》为例，分析作者是如何通过选取典型事例、运用生动语言和恰当的修辞手法来突出中心思想的。
人教版七年级语文上册（2016部编版）教案写作如何突出中心
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文上册（2016部编版）的“写作·如何突出中心”章节。教学内容主要包括：1.理解文章中心思想的重要性；2.掌握突出中心的写作方法；3.分析优秀范文，体会作者是如何突出中心的；4.进行写作实践，学会运用所学方法突出文章中心。具体内容包括：文章主题的确定、材料的筛选与组织、语言的运用和修辞手法的恰当使用等。通过本节课的学习，使学生在写作过程中能够更好地把握文章中心，提高写作质量。
举例：分析教材中的优秀范文，如《我的老师》，讲解作者是如何通过选取典型事例、运用生动语言和恰当的修辞手法来突出中心思想的。
（3）学会在实际写作中运用所学方法突出中心：通过写作实践，使学生能够将所学知识内化为自己的写作能力。
举例：布置一道写作题目，要求学生围绕一个主题进行写作，鼓励他们运用本节课所学的方法，突出文章中心。
人教版七年级上册(2016部编版)第4单元第15课《走一步,再走一步》教案与点评
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，课文中的修辞手法和情感表达是本节课的一个重点。通过案例分析，学生们对这些修辞手法有了更深入的理解，但在实际鉴赏过程中，仍需要进一步提高。我觉得可以多引入一些文学作品，让学生们多接触、多分析，以此提升他们的文学鉴赏能力。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极。他们围绕“走一步，再走一步”的方法在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有创意的想法。这让我觉得，学生们其实很善于思考，关键在于我们教师要善于引导和激发他们的潜能。
人教版七年级上册（2016部编版）第4单元第15课《走一步，再走一步》教案与点评
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第4单元第15课《走一步，再走一步》主要包括以下内容：课文阅读理解，学习通过阅读提取信息、概括主旨的能力；掌握本课生字、词语，并运用到实际语境中；分析课文中的句子结构，理解作者运用的修辞手法；通过课文学习，体会作者面对困难时，坚持不懈、一步步克服困难的精神；结合实际生活，学会用“走一步，再走一步”的方法解决问题。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的语文素养和实际应用能力。
首先，我发现学生们在阅读理解方面还存在一定的困难。在提取课文关键信息、概括主旨时，部分学生显得不够熟练。针对这一点，我考虑在今后的教学中，加强对学生的阅读技巧指导，比如如何划分段落、找出关键词等，帮助他们更好地理解文章。
人教版七年级语文上册教材分析
人教版七年级语文上册教材分析霍邱县王截流乡陈郢中学赵凯斌原课本自2001年开始编写和使用，距今已经十多年了。
当时课本面目一新，亮点颇多，与过去课本相比有质的飞跃。
但过了若干年再看课本，却早有修订的必要。
目前的修订仍属小幅度，课本架构、主线、板块等一仍旧贯，不过还是大大地提升了课本的质量。
总体上本着“理性回归”的原则，在保持课本原有的重视人文内涵、重视语文实践的基础上，增补语文知识、语文能力的内容，均衡合理地配置课本的诸要素，更加有效地发挥引导教学和规范教学的作用。
下面从几个方面具体说明：一、实现了“工具性”与“人文性”相结合原课本受21世纪初语文教学潮流影响，人文性非常突出，工具性在很大程度上被屏蔽，这一直深受语文教学界诟病。
这次修订试图扭转这一偏向，在保留和巩固原有人文性的基础上，增添语文工具性内容，真正实现了“两结合”。
首先，更新了单元导语。
也许很多师生不太关注单元导语，其实这些篇幅短小的导语体现了教材的编写意图和教学指向，教材编写者非常重视，编写时颇为精心，反复修改。
原七上课本单元导语“人文性”倾向明显，工具性目标要么空缺，要么隐晦其辞，唯一可以落到实处的只有“朗读”一项（6个单元中有5个涉及朗读目标）。
而修订版的导语则保留人文味浓厚的第一段，同时更换第二段，明确了知识目标和能力目标，并且前后有一定的关联。
各单元导语有着这样一些共同特点：1．关注阅读方法2．重视程序性知识3．目标表述具体，甚至有数据。
只是原第6单元的“要调动创新思维，积极发表自己的看法”这一极其富有新课程特色的目标，即兼具人文性与工具性的目标消失了，仅剩“快速阅读”一项具体而微的目标，有些遗憾。
其次，重新设计练习题。
这次修订适当增加了题量，每课的题在3—4道之间，个别的课是5道题（〈世说新语〉两则》），也就是说，普遍增加了阅读教学的训练量。
另外，在题型上也发生了变化，原有的开放题减少，新增题都是有训练力度的。
例如原课本《春》的练习题：第1道是朗读题，第2道是品味语言题，第3道是探讨比喻修辞方法题。
人教版语文七年级上册教材解读
人教版语文七年级上册教材解读第一单元：人与自我之一，生命体验课文特点和教学提示：一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。
单元教学重点：A、体味人生，关爱生命B、了解并掌握朗读的基本要求1．在山的那边（新诗）为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。
提示几个主要问题：（1）诗中的“我”是一个怎样的人？（2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？（3）诗人想召唤一种什么精神？（4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。
在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。
要做好朗读，应该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。
2．走一步，再走一步（外国散文）为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验,引起共鸣.提示几个主要问题:(1)作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理?(2)“走一步,再走一步”的深刻含义是什么?(提升一步)对我们有什么启示?(3)多角度解读:也可以悟出课文另一主题----家长应该怎样教育孩子.这些问题也是从整体感考虑,还可以生发出一些小问题.3.生命生命(台湾散文)为什么选这篇课文?作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业,这本身就是对学生进行人生观的好材料;作者告诫广大读者珍惜自己的生命,让一生过得有意义,肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子.提示几个主要问题:(1)作者认为的生命的本质(或特点)是什么?(2)作者为什么呼喊“生命,生命”?(3)作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律?(4)我们从中受到什么启示?(5)对比阅读(头一次):有人说后文比前文更好,可以讨论.4.紫藤萝瀑布(当代散文)为什么选这篇课文?这是新时期散文名作,各种散文选本都选入了.它的优点在于,一、写景很精彩，就这一点来说，便可作课本范文；二、有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的普遍真理；三、语言生动形象，而且规范，适合学生读。
人教版语文七年级上册(2016年新编)《第7课散文诗二首》(教案)
人教版语文七年级上册（2016年新编）《第7课散文诗二首》（教案）一. 教材分析《散文诗二首》是人教版语文七年级上册的一篇课文，本节课主要介绍了两首散文诗《再别康桥》和《我爱这土地》。
这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有深刻的思想内容和优美的语言表达。
通过学习这两首散文诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在理解和欣赏散文诗方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会散文诗的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首散文诗；能够理解诗中的生词和难点；能够分析诗的结构和表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏散文诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国、对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首散文诗；理解诗中的生词和难点；分析诗的结构和表现手法。
2.难点：深入理解诗的意境和作者的情感，欣赏散文诗的美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生创造一个优美的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文、生词、难点解析等内容。
2.音频：准备与课文相关的音乐、朗读等音频资料。
3.图片：准备与课文相关的图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等方式，为学生营造一个优美的学习氛围，引出本节课的主题《散文诗二首》。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《再别康桥》和《我爱这土地》两首散文诗，学生跟读并体会诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受散文诗的美感。
新人教版语文七年级上册教材解读
第二单元从主题到课文全部变动
原：理想信念 理想 短文两篇 人生寓言 我的信念 论语十则
新：学习生活 我的老师 再塑生命的人 我的早年生活 王几何 论语十二章
新教材的思路和理念更符合新课标的要求，更注重 人性，更贴近生活，更能让学生理解接受。
二、单元编排顺序的变化
原： 一、人生启迪 二、理想信念 三、感受自然 四、亲情友情 五、探索奥秘 六、幻想世界
积极有效利用 教学资源
课外书 籍、网 络媒体
合理利用 课外资源
积极开发 当地资源
校本 课程
开课 发程 利资 用源
2013版七上语文教材变化
1.课文变化； 2.单元编排变化； 3.写作的变化； 4.阅读要求的变化。
一、课文变化
全书共替换课文11篇。 其中，现代文8篇，文言文3篇。如《风筝》－－ 《秋天的怀念》 《郭沫若诗两首》－－ 《小圣施威降大圣》 文言文： 《论语十则》－－ 《论语十二章》 《童趣》－－ 《虽有嘉肴》 《山市》－－ 《河中石兽》
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、 领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能 力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。
培养学生良好的阅自己的知识储备。
激发学生体味人生、关爱生命、培养科学精神、体验亲 情等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、 人生观和价值观奠定基础。
写作实践的特点： 1.紧密联系单元主题与写作专题，便于学生学习与借鉴。 2.由易而难，由浅入深，便于学生提高水平。 3.提示明确，便于学生思维与写作。 4.方式、内容灵活，限制较少，便于学生活跃思维，打开思 路。
四、阅读的变化（新教材将阅读作为专项内容，明确目 标、方法及要求）
人教版七年级语文(上)课文解读
人教版七年级语文<上>课文解读〔一〕第一单元〔人与自我之一：生命体验〕1.课文特点与教学提示内容：揭示生命规律、人生哲理、如何面对人生道路上的困难与不幸写法：以小见大教学：设置情景,体验情感,整体把握,学会朗读2.关注点《在山的那边》：人〔孩子〕应该有"梦"、有"幻想"、有"憧憬",这样才会有理想通往理想之路要翻越无数座山,要不怕艰难跋涉《走一步,再走一步》：留心生活,思考生活,生活中常遇到大小困难,如何应对《蝉》《贝壳》：作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律？我们为什么很少关注并思索呢？生命短暂要珍惜,要活得精致《紫藤萝瀑布》：读〔情〕品〔美〕悟〔主旨〕人生应该豁达、乐观、积极、进取《童趣》："趣"〔想像和联想之神奇〕培养兴趣引导文言文阅读方法3.综合性学习主题"这就是我"与阅读内容紧密结合,又跟学校生活密切联系,活动方式不难,因为是学期开始,便于积累经验.4.课后练习14题分五类〔1〕朗读与整体把握朗读注意语言、语调和感情；整体把握应根据课文选择不同的策略〔2〕语言品味诗歌语言高度凝练的特点,抓住关键的含蓄的词语加以品味〔3〕结合课文内容的练笔和练说〔4〕比较阅读〔5〕搜集有关资料后一道题意在学用结合,走进课文,又走出课文,将学习成果运用到实践中,通过实践提高能力.5.应把握好的两个教学问题〔1〕关于自主、合作、探究的学习方式要以新的学习方式作为开局.有了教师的探究,再引导学生探究,重要的是教学生学会探究,学会学习.〔2〕关于朗读要进行指导,要给每个学生读的机会,形式多样.〔二〕第二单元〔人与自我之二：理想信念〕1.课文特点与教学提示内容：侧重理想与信念,深沉、严肃、理性,人生选择要有所为,有所不为比一单元进了一层写法：哲理诗寓言议论性文字教学：引导思考关注朗读表达技巧2.关注点《理想》：作者的情感〔赞美积极高亢〕哲理作者为什么能给理想打这么多比方？《行道树》、《第一次真好》：人生面对的东西很多,人生的职责、使命,应如何体验人生的价值〔人生要尝试新的生活〕《人生寓言》：寓言的寓意怎样对待财富,怎样对待厄运《我的信念》：感受科学家的平凡与伟大我们应该如何完善自我？《论语》：孔子多么伟大,古代思想文化之灿烂3.综合性学习"漫游语文世界" 拓展语文学习的空间,语文与生活密切相关,语文无处不在,利用可以利用的语文教育资源..4.课后练习13题〔1〕强调朗读〔2〕把握文意〔3〕引导学生对课文的内容和表达有自己的心得,提出自己的看法和疑问〔4〕引导学生在阅读中联系自己的人生体验,沟通语文与生活的联系.〔5〕中在实践,培养能力修辞题,训练想像能力和表达能力〔6〕摘抄养成习惯,培养筛选信息的能力.5.教学中应注意的问题〔1〕根据课文特点选择不同的教学策略,引导学生探究〔2〕有提高的朗读〔3〕注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练.〔三〕第三单元〔人与自然之一：自然美景〕1.课文特点与教学提示内容：多为名家名篇〔各有特点〕意境美、语言美.写法：情美、景美、语言美.教学：营造情境、感受意境、语言、比喻、拟人的手法,培养审美情趣、激发热爱生活、热爱自然的情感.2.关注点《春》：作者的感情〔跃动〕〔文风〕比喻和拟人的巧妙运用〔妙笔生花〕《济南的冬天》：作者的感情〔深情〕〔风格〕《夏感》：作者的独特感受《秋天》：诗歌写景的特点精粹画面感《古代诗歌五首》：古诗写景的特点〔意境〕多读多背3.综合性学习引导学生感受自然、亲近自然、学会观察,理解自然,与自然沟通4.教学中应注意的问题〔1〕引导学生用审美的眼光读课文,由发现美到品味美到评价美〔初步〕〔关注方法〕〔2〕引导学生体验课文的情境,激发情感,发挥联想与想像.〔3〕教学定位应在文学欣赏与非文学欣赏之间.〔四〕第四单元〔人与自然之二：科学世界〕1.课文特点与教学提示内容：对自然世界进行科学探索,既有科学性又有文学性,体现科学精神写法：文体各不相同,但都是科技文教学：了解科学知识,培养科学精神,渗透人文精神学习快速阅读的方法,抓住主要信息,概括内容2.关注点《化石吟》：科学诗〔以诗的形式写科学的内容〕对过去世界的科学探究《看云识天气》：培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯快速阅读《绿色蝈蝈》：既是科学随笔又是优美的散文作者的探索精神和独特的观察方法引导课外阅读《月亮上的足迹》：科学探险获取信息提取主要内容《山市》：科学现象积累材料培养语感3.综合性学习〔大型〕"探索月球奥秘"〔1〕提前准备,提出具体的要求,进行必要的指导〔2〕通过报告会落实口语交际和写作的练习4.教学中应注意的问题〔1〕淡化文体,以培养阅读能力为重点〔2〕体现语文课特点,不要上成地理课、生物课〔3〕发挥学生的主动性、创造性和合作精神,多以讨论课和探究课的方式进行教学〔4〕加强课外阅读,结合其它学科开展活动〔5〕注意对今后教学的影响〔五〕第五单元〔人与社会之一：家庭亲情〕1.课文特点与教学提示内容：以描写家庭亲情为主,重在心灵感受,感情特点明显写法：以记叙为主的散文诗歌教学：加强体验,学会感受,学会领悟巩固朗读技巧2.关注点《风筝》：对文意的探究,对鲁迅的理解,不强求理解的深刻性.《羚羊木雕》：矛盾冲突所在,人物的心理感受.《散步》：感受亲情,中国传统的伦理道德观念,对主题的理解.《金色花》、《母亲》：感受冰心诗的风格,泰格尔诗的特点,课外阅读.《世说新语两则》：感受古代的家庭教育和古人的伦理道德的严肃性3.关于练习尝试开展研究性学习,进行比较阅读；对开放性和发散性的题目意在激发学生参与的兴趣,为学生创设自主学习的环境.4.教学中应重视的问题〔1〕教学中要引起学生的共鸣,调动学生的感情,引导学生自然地理解"亲情"〔2〕注意课内外的衔接,强调课外阅读〔六〕第六单元〔人与社会之二：想像世界〕1.课文特点与教学提示内容：描写想像的世界虚构的故事曲折的反映现实写法：童话神话寓言新诗文体种类多教学：引导学生的想像,体验课文中的情境进一步掌握朗读方法默读的技巧学会表达创见2.关注点《皇帝的新装》：培养高尚的情操,形成良好的个性和健全的人《郭沫若诗两首》：想像的奇特诗人的理想《女娲造人》：感受为人的自豪感和生命的可贵,神话与现实的关系.《盲孩子和他的影子》：感受故事的美、主题的美、语言的美.《寓言四则》：寓意,做人的道理.3.教学中应重视的问题〔1〕让学生初步感受想像类作品的艺术魅力理解想像世界与现实的关系〔2〕使学生情感上得到熏陶、感染〔3〕学生想像能力、发表见解的能力得到提高人教版八年级语文〔上〕课文解读〔一〕第一单元〔战争生活〕1.课文特点与教学提示内容：正义与非正义战争中真善美和假恶丑写法：新闻小说通讯语言特色教学：把握人物和事件〔记叙六要素,概括故事梗概〕有自己的心得和评价2.关注点《新闻两则》：新闻的知识语言特点《芦花荡》：老头子的英雄性格人民战争的含义《蜡烛》：人类对战争的理解,对真善美的追求是相通的《致布特勒上尉的信》：人道主义精神精彩的语言《亲爱的爸爸妈妈》：对战争的批判记忆的沉重与美丽,德国人和日本人对战争的态度3.综合性学习"世界合适铸剑为犁",引导学生全面认识战争以与战争文化〔二〕第二单元〔让世界充满爱〕1.课文特点与教学提示内容：普通人的故事〔保姆父亲农民父亲车夫信客〕爱的主题写法：复杂的记叙〔描写〕体会语言的感染力教学：理清故事把握人物特点体会语言对表现人物的作用学会表现人物的手法2.关注点《阿长与山海经》：阿长的性格鲁迅的怀念《背影》：如何用质朴的语言去表达父亲的爱《台阶》：农民的生存状态和他们的精神品质《老王》：对弱势群体的关注《信客》：信客的诚信和善良3.综合性学习学会关爱普通人,关心弱势群体〔三〕第三单元〔建筑园林〕1.课文特点与教学提示内容：说明性文字桥中国园林装饰艺术写法：规范的说明文说明小品教学：了解说明对象的特点,感受中国桥和园林建筑的独特之处〔美〕,民族的智慧,欣赏屏的文化,体会说明性文字的不同写作手法2.关注点《中国石拱桥》：桥梁专家手笔,事例和数据充分,语言严谨《桥之美》：画家手笔,描写、说明相间,学到美学知识,受到美的熏陶《苏州园林》：语言典范《故宫博物院》：空间顺序,主次鲜明《说屏》：介绍屏,处处透出对屏的喜爱,有文化意蕴3.综合性学习"说不尽的桥" 引导学生广泛搜集资料、整理资料,进行展示.〔四〕第四单元〔科学世界〕1.课文特点与教学提示内容：介绍科学知识,环境问题,渗透科学精神和科学思维〔如何看待科学的发展〕写法：说明文语言的不同特点教学：了解知识,学会用科学的方法看问题2.关注点《大自然的语言》：了解物候学知识,说明的顺序,如何写得生动形象《奇妙的克隆》：了解克隆知识小标题的作用《阿西莫夫短文两篇》：从不同的角度说明恐龙的灭绝,科学研究的价值和科学精神《生物入侵者》：什么是生物入侵者生物入侵者的危害《落日的幻觉》：产生幻觉的原因生动的语言3.综合性学习"走上辩论台" 引导学生正确理解科学,科学是把双刃剑〔五〕第五单元〔古代生活〕1.课文特点与教学提示内容：理想志趣写法：散文诗歌说明文教学：了解古人的生活理想、社会理想、志趣、爱好2.关注点《桃花源记》：社会理想《短文两篇》：个人情操,托物言志《核舟记》：古代精湛艺术"大苏泛赤壁"《大道之行也》："大同"社会理想《杜甫诗三首》：望岳〔青年理想〕春望〔忧国忧民〕石壕吏〔关心百姓疾苦〕3.综合性学习"莲文化魅力",结合课文与课外阅读、资料的搜集进行.〔六〕第六单元〔古代文化〕1.课文特点与教学提示内容：歌咏自然山水,表达个人情感写法：散文、诗歌写景抒情寄情于景教学：诵读理解写景的语句感受作者情感学习借景抒情的写法2.关注点《三峡》：一百多字写出三峡的美《答谢中书书》《记承天寺夜游》：愉悦之情、得意之感；人生的感慨和赏月的欣喜交织一起,微妙的情感《观潮》：写景记事之佳作,钱塘海潮的壮观,观潮的盛况,表现手法的高超〔正面描写、侧面烘托,生动的描写〕《湖心亭看雪》：超凡脱俗的高雅心境《狼》：狼的下场给人的启示3.综合性学习"怎样搜集资料"体会重要性,关注方法,培养自主学习的能力.〔刘珊〕。
部编人教版七年级《语文》教科书解析：新教材四大理念、五大特点
统编七年级《语文》教科书责任编辑解析新教材四大理念、五大特点本文作者为统编《语文》七年级责任编辑，深度参与教材编写全过程。
他在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书的四大核心理念：立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。
五大特点：双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养；保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。
（作者为统编本《语文》教科书七年级上册责任编辑，人教社中学语文室副主任）一核心理念（一）立德树人党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平。
语文教科书积极发挥育人的独特优势，始终坚持将立德树人落到实处，融会在教科书各个板块中。
教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务：一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。
教科书按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
教材的选文既保留了一批经典的传统篇章，又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成的新篇章。
比如：弘扬友善的：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等；提倡爱岗敬业的：《纪念白求恩》《最苦与最乐》等；倡导自由平等的：《说和做——记闻一多先生言行片段》《老王》等；歌颂富强、伟大的祖国，激发爱国情怀的：《黄河颂》《土地的誓言》等。
优秀传统文化学习方面，统编教材在人教版教材基础上，剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目，增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。
选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛；教学中强调诵读和熏陶感染，以期为学生打好传统文化的底子。
2016年人教版七年级上册语文教案(全新)概要1讲解
教学进度20 15----2016学年度上学期年级：七年级学科：语文任课教师：李瑞玲教学工作计划20 15----2016学年度上学期年级：七年级学科：语文任课教师：李瑞玲单元归属一、单元形式编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
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杞人忧天/《列子》
谢谢大家！
第五单元
课文 猫/郑振铎 要点 得猫—养猫—失猫，三段经历，结构相同，却层
层递进；理解作者的情感；对三只猫的描写 鸟/梁实秋 理清作者思路：我爱鸟，爱的是鸟的自然形态， 爱鸟的声音，爱鸟的形体，但这个爱是单纯的， 不负载文化的信息，爱鸟同时也为鸟而悲。对鸟 的细腻描写；典雅精美的语言 动物笑谈/康拉德·劳伦兹 四个故事；抓关键词“逗笑”；作者科学研究的 专注忘我、科学精神和科学思维；幽默风趣的语 言 狼/蒲松龄 人与动物关系的另一面；梳理交锋的经过；积累 实词、虚词；中国狼文化的探究
第一单元
课 文 春/朱自清
济南的冬天/老舍
要 点 诵读揣摩，想象画面，体会情味
温晴、温情、温婉，写景手法（统一基 调、层次性、虚实等）
雨的四季/刘湛秋
细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，
诗化的语言
古代诗歌四首
巩固诵读能力，发展理解能力；借助联
观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远
第四单元Байду номын сангаас
课文 纪念白求恩/毛泽东 要点 白求恩精神的现代价值；对比手法；品味语言特色；
叙—论—颂的结构 植树的牧羊人/让·乔诺 多角度理解牧羊人的精神；叙述前后相连的几件事 （顺序、衔接、详略）；先叙后评 走一步，再走一步/莫 顿·亨特 “迈出第一步”的意义；完整叙述一件事情（顺序、 时空转换、伏笔与悬念）；事情演进与心理变化同步 展开；由一般到普遍 诫子书/诸葛亮 当下教育价值；理解深层意蕴；抓住关键词，理解其 关系；先立论，再阐发，再正反论述；诵读中积累实 词、虚词
想和想象，体会诗歌情境（设身处地）
第二单元
课 文 秋天的怀念/史铁生
散步/莫怀戚 散文诗二首
要 点 感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴
多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构 比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维
金色花/泰戈尔
荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则
度作为支架。
言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古
第六单元
课文 皇帝的新装/安徒生 要点 成人的两难选择；快速阅读能力培养； 课本剧编演 诗二首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 女娲造人/袁珂 体会诗歌想象世界，理解作者思想感情； 理解想象和联想运行的线路；激发想象， 发挥创造力 女娲的神性与人性；演绎与扩充；神话 故事的拓展阅读 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓言》 穿井得一人/《吕氏春秋》 寓言文体的特点（故事与寓意；适当夸 张变形；以矛盾性营构故事）；联系生 活，多角度理解寓意；改造文本，产生 新寓意
七年级语文教材解读
主讲人：朱峰
单元介绍
1 第一单元 四季美景 学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美 2 第二单元 至爱亲情 学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调 3 第三单元 学习生活 学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意 4 第四单元 人生之舟 学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路 5 第五单元 动物与人 学习默读，学做摘录，把握文章中心 6 第六单元 想象之翼 学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课 文中的艺术世界
咏雪
陈太丘与友期行
人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入
门不顾是否失礼）
第三单元
课 文 从百草园到三味书屋/鲁迅 要 点 乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与
过渡；每个人心中都有一个百草园，也有一个充 满复杂情绪的三味书屋 再塑生命的人/海伦·凯勒 感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命 追寻心路历程，体会作者情感 窃读记/林海音 快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好 学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、 顺叙与插叙、前后对照营造张力） 《论语》十二章 读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩