小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

【教学设想】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

1、认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁，会写“亮、台、美”等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学重点】

1、通过练习生活实际、做动作等方式理解词语的意思。

2、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。

【教学方法】直观演示、合作探究、集体合作。

【教学准备】

课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片

【课型】新授课

【课时数】两课时

【教学过程】第二课时

一、情景展示谈话导入

1、导入语：孩子们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看（课件出示荷叶图片），这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶呢？

生：绿油油的荷叶。

生：圆圆的荷叶。

生：大大的荷叶。师：对呀，大小也不同。

生：惹人喜爱的荷叶。

2、好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的.)

生齐读荷叶圆圆的，绿绿的。

照样子，练习说话：苹果，。香蕉，。生再读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

3.是呀，又大又绿的叶子生活中我们经常能看见，但是这么圆叶子我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。（师板书课题:荷叶圆圆）谁能把这个课题读好—

生读课题，师点评，生齐读。

【设计意图：画面导入，营造了富有诗情画意的学习情境，让学生感受荷之美、荷叶之美。】

二、初读课文整体感知

1.同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的朋友也喜欢这么大这么圆的荷叶。他们是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。把词语连起来读，读连贯。读完以后，把书放在桌角，坐端正，明白了吗？

生读课文。

2.还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——

生回答，师板书（小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿）

3.在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个自然段连读两遍。然后读给你的同桌听。如果你的同桌读的好，

你就给他翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你同桌给你提一个小小的建议。

生读喜欢的段落。

生来说说自己喜欢的段落，并读一读。

【设计意图：兴趣是最好的老师。针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，朗朗上口”。】三、感情朗读体会感悟

小水珠

1、出示句子，指名读。（根据实际情况选一个优点表扬。）

2、小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）小水珠的什么特别的亮？（生：眼睛）引出生字“晶”。出示生字卡片，分析“晶”字的结构。生齐读。

3、还有什么亮晶晶？（天上的星星、小朋友的眼睛），生再读句子。

4、小水珠是怎么躺在荷叶上的啊？生来做动作。（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）

师：看来你躺得真舒服。你们看，这个躺是什么旁？（生字卡片：躺（tǎng）板书：躺（tǎng））

5、(学生用手枕着后脑勺躺下)师：后面就是大大的圆圆的荷叶，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）师：此时此刻，你觉得还是躺在荷叶上吗？(很舒服，像是躺在摇篮里）生带着这种感受再读句子。

过渡语：看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？---小蜻蜓

1、课件出示句子，指名朗读，评价。

2、请做一个小蜻蜓飞翔的动作。

师：这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。此时此刻，小蜻蜓就像一架飞机，（老师也边说着边做着飞翔的动作。）小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板贴：停机坪）（出示字卡：停（ting））同学把这个字读一读。

3、再请只小蜻蜓再读句子。

师：多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们来看看它那轻盈的姿态，（屏幕显示一只正在飞翔的小蜻蜓）看到了吗？在荷叶边上它立了一会，觉得休息够了，又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀，飞到了一朵荷花苞上。（课件小蜻蜓飞到花苞上）

师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——

生---尖尖角，所有蜻蜓立上头。

师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。

4、想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）

小青蛙

过渡语：多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！这么美的画面又把谁给吸引